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1. DIVERSIDAD

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Es considerada como una deficiencia física individual de alguna persona la cual es entendida como una enfermedad la cual se debe manejar medicamente, ya que anteriormente era considerado como un castigo divino esto ha quedado de lado por medio de lo médico-científico pero algunas personas lo ven como una discapacidad social opresiva.

5. DIVERSIDAD

Diferentes grupos étnicos ya sean en su cultura, lenguaje, vestimenta, forma de actuar, comportamientos, gustos etc. O las particulares como la edad, genero etc. Estas diferencias  pueden ser medios de aprendizaje o interacción con esta diversidad para  llenarnos de conocimientos diferentes a los adquiridos en nuestro desarrollo

6. DIVERSIDAD FUNCIONAL

Es un nuevo concepto superando las definiciones de discapacidad. La diversidad funcional es cuando un individuo funciona de una manera diferente a la dela sociedad mayoritaria; “la diferencia de funcionamiento de una persona al realizar las tareas habituales (desplazarse, leer, agarrar, ir al baño, comunicarse, relacionarse, etc) de manera diferente a la mayoría de la población”. (F.V.I. 2005)

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BLOG DE LA ASIGNATURA "ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL II" SOMOS UN GRUPO DE ALUMNAS DE LA UNIVERSIDAD DE TALAVERA DE LA REINA.

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“una estrategia que permite disminuir brechas de desigualdad existentes en algunos de los sectores sociales, etarios y grupos étnicos que habitan la ciudad, mediante la promoción de la diversidad, la autonomía y el ejercicio de interculturalidad de las ciudadanas y los ciudadanos, a partir del reconocimiento de sus particularidades” (Secretaría de Cultura, Recreación y Deporte, 2011a, p. 6).

8. LA DIGNIDAD HUMANA

“En la declaración sobre bioética y derechos humanos de la UNESCO se consagra respetar pluralmente la dignidad humana, los derechos humanos y las libertades fundamentales” (UNESCO. Revista Colombiana de Bioética, 7() 57-67.)
Es la relación con el otro para la construcción social, observado la responsabilidad moral para ser respetado y valorado en su individualidad y sociedad.

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"Yo Estoy Muy Orgulloso" (Canción sobre la Diversidad)

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Es un análisis que toma en cuenta las diversidades de la realidad, con el propósito de una buena atención y protección de los derechos de la sociedad y cada uno de sus individuos, por medio de este análisis se observa las diferentes formas de discriminatorio contras los grupos o individuos "diferentes".

10. POLÍTICA PUBLICA
Actividad de poder publico y gubernamental sobre un problema o sector en particular, es una orientación sobre un programa en donde tiene que ver con el poder social.

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Para Gros la DUBDH “ser una declaración general por su enfoque en cuanto a la materia y universal por su proyección, en cuanto proclamación de principios referidos a la Comunidad Internacional en su conjunto, es decir a la Humanidad entera”( Ibíd., p. 7)

Para Hottois “sitúa claramente la Declaración en una tradición filosófica y jurídica cuyo modelo sigue siendo la Declaración Universal de los Derechos Humanos” (Bogotá: Universidad El Bosque, Kimpres Ltda., 2007. p 100.)

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universal de bioética y derechos humanos de UNESCO

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Revista he 1-3. En esta oportunidad informo sobre mi participación, como consejero de la Delegación de Chile en UNESCO en las reuniones del Comité Intergubernamental en los meses de junio de 2004 y 2005, que elaboró el texto final de la nueva Declaración Universal sobre Bioética y Derechos Humanos, que se promulgará oficialmente en noviembre de 2005.

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El sistema educativo debe llevar a cabo los ajustes y acuerdos necesarios para dar respuesta a la diversidad de capacidades e intereses de los alumnos de Educación Infantil.

Un niño tiene necesidades específicas de apoyo educativo cuando presenta discapacidades: físicas, psíquicas o sensoriales, trastornos graves del desarrollo o, por el contrario, altas capacidades intelectuales.

La responsabilidad de la escuela en la educación de los niños con necesidades educativas específicas es decisiva y primordial, para ello se pone una serie de medidas que promueven la integración y atención a la diversidad.

La Escuela Infantil debe ser flexible para conseguir la adaptación de cada niño. La escuela puede facilitar los medios y recursos necesarios para una verdadera atención a la diversidad a través de los departamentos de orientación y sus respectivas evaluaciones psicopedagógicas.

En Educación Infantil conviene establecer una gran variedad y diversidad de actividades teniendo en cuenta las necesidades básicas y ritmos de aprendizaje de los pequeños. LA interpretación educativa debe planificarse con una clara intencionalidad de detectar y compensar las características de cada uno de los niños y niñas para conseguir un recomendable y óptimo desarrollo de todos ellos.

Los procesos de enseñanza-aprendizaje en esta etapa se articulan en diferentes formas respondiendo de manera clara, concisa, adecuada y apropiada al tratamiento de los diferentes contenidos que configuran el currículo.

En definitiva, la atención a la diversidad es un principio fundamental que proporcionará a todo el alumnado de esta sociedad una educación adecuada a sus características y necesidades.

Mª Ángeles Rabadán Pallarés

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El sistema educativo debe llevar a cabo los ajustes y acuerdos necesarios para dar respuesta a la diversidad de capacidades e intereses de los alumnos de Educación Infantil. Un niño tiene necesidades específicas de apoyo educativo cuando presenta discapacidades: físicas, psíquicas o sensoriales, trastornos graves del desarrollo o, por el contrario, altas capacidades intelectuales.

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Declaración Universal sobre Bioética y Derechos Humanos: Protección, respeto y dignidad humana de los grupos e individuos.

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Declaración universal sobre Bioética y Derechos Humanos: UNESCO

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La Conferencia General,Consciente de la excepcional capacidad que posee el ser humano para reflexionar sobre su propia existencia y su entorno, así como para percibir la injusticia, evitar el peligro, asumir responsabilidades, buscar la cooperación y dar muestras de un sentido moral que dé expresión a principios éticos,Teniendo en cuenta

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* Ibíd., p. 7.

* HOTTOIS, Gilbert. La ciencia entre valores modernos y posmodernidad. Edición en español. Bogotá: Universidad El Bosque, Kimpres Ltda., 2007. p 100.
* HOTTOIS, Gilbert. Dignité et diversité des homes. Op. cit. pp. 11 ss.
* Secretaría de Cultura, Recreación y Deporte (SCRD) (2011a). Lineamien- tos para la implementación del enfoque poblacional diferencial en el Sector Cultura, Recreación y Deporte, para los campos del arte, las prácticas culturales y el patrimonio (Documento interno, Dirección de Arte, Cultura y Patrimonio, Subdirección de Prácticas Culturales).
*Alcaldía Mayor de Bogotá (2014). Lineamientos para la Implementación del Enfoque Diferencial Poblacional.
*Escobar Triana, J. (2012). Defensa de la diversidad y de la dignidad humana en la Declaración Universal sobre Bioética y Derechos Humanos de la UNESCO. Revista Colombiana de Bioética, 7() 57-67.
* Ministerio del Interior (2015). El enfoque diferencial y étnico en la política pública de víctimas del conflicto armado.
* Rodríguez Díaz, S.; Ferreira, M.A. (2010). Desde La Dis-Capacidad Hacia la Diversidad Funcional. Un ejercicio de Dis-Normalización. Revista Internacional de Sociología (RIS).68 (2). pp. 289-309.
* Romañach, J. y M. Lobato. 2005. “Diversidad funcional, nuevo término para la lucha por la dignidad en la diversidad del ser humano”, Foro de Vida Independiente

IMÁGENES, VÍDEOS, REVISTAS
*https://www.youtube.com/watch?v=MJxo9p6eshI
*https://www.youtube.com/watch?v=4-kp_reDmU4
*https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0034-98872005000900019
*http://www.hospitalvistahermosa.gov.co/web/node/sites/default/files/boletines_2012/COVE/ABRIL/ENFOQUE_DIFERENCIAL.pdf
*https://revistamagisterioelrecreo.blogspot.com/2017/04/atencion-la-diversidad.html
*http://animacionsociocultural20152016.blogspot.com/2015/12/poema-de-discapacidad.html
*http://portal.unesco.org/es/ev.php-URL_ID=31058&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html
*http://www.crdionisiaplaza.es/diversidad-funcional-definicion-y-uso-correcto-del-lenguaje/