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1 emphasize:其他诗人或现代文人是怎么评价李白的
2 apply:如果你在唐朝，你会如何用李白的浪漫主义色彩的文字来描述当时的时代？
3 show perspective:你觉得李白真的像诗里一样洒脱吗

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解释：影响摩擦力的因素是什么？
解读：橡胶棒和玻璃棒，哪个摩擦力更高？为什么？
应用：如何设计一个能控制摩擦力的装置？

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目标：解释人如何利用摩擦力如何行走。
解释：因为想要知道人如何走路就要了解摩擦力。
应用：走路，骑自行车，汽车都是利用摩擦力在运动。

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解释：能够举例生活中的某些真实场景说明什么是静摩擦力，什么是动摩擦力；

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解释：能够举例生活中的某些真实场景说明什么是静摩擦力，什么是动摩擦力；

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换位思考：如果生活中没有摩擦力了，我们将生活将会变成什么样？

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李白和苏轼大PK：看谁更豪放！

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李白和苏轼大PK：看谁更豪放！

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两人同台大辩论，白曰：为谁跋扈为谁雄？苏子曰：谁怕，一蓑烟雨任平生

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解释：什么时候会产生摩擦力？（解释）

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解释：什么时候会产生摩擦力？（解释）

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举例下摩擦力在生活里的应用（应用）

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解释：如果你是摩擦力，你会怎么介绍自己？

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解释：如果你是摩擦力，你会怎么介绍自己？

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解读：如果摩擦力不见了，会对生活产生什么不方便

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李白的诗歌跟他的生活经历有哪些关联？

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李白的诗歌跟他的生活经历有哪些关联？

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让小朋友们用一根绳子在一块地毯上分别拉一箱矿泉水、一个人、一只香蕉，然后记录数据，分析数据，得出他们的结论。

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倒着走，正着走，双人叠罗汉。
光脚走路，布鞋走路和皮鞋走路比较一下有什么不同？

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如何察言观色，知道别人在想什么

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如何察言观色，知道别人在想什么

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应用：同样的一句话，怎么让对方对自己产生不同的感受

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遇到和父母意见不一，有哪些办法可以帮助自

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遇到和父母意见不一，有哪些办法可以帮助自己。
换位思考：如果自己为人父母会怎么想。
应用：

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解释

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APply:今天班级里有两位同学因为争夺

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APply:今天班级里有两位同学因为争夺玩具吵架了，作为小小调解员，你会怎么却劝他们重归于好呢？

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從一次的討論中，能否表達到自我想法並能尊重他人

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從一次的討論中，能否表達到自我想法並能尊重他人

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如何介绍今天学到的内容，给生病的同学补课？

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如何介绍今天学到的内容，给生病的同学补课？

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同学互评会让同学怜惜彼此的过程，评分不能完全客观，但是接近可以考核到是否“学到”

# data[].attributes.headline
同学互评评价里面可以选择：觉得脸谱设计与人物性格结合比较贴切的有哪几位？

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同学互评评价里面可以选择：觉得脸谱设计与人物性格结合比较贴切的有哪几位？

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每个孩子喜欢脸谱都不同，打分会有歧义

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每个孩子喜欢脸谱都不同，打分会有歧义

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各种颜色和人物忠奸善恶，要能够很好区分和利用

# data[].attributes.subject
各种颜色和人物忠奸善恶，要能够很好区分和利用

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提供相应不同种类的模版
评选最受欢迎的脸谱，和最符合性格的脸谱

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以投票方式並無法知道學生是否真正知道人物性格之間的關係，可多增設自我表達

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以投票方式並無法知道學生是否真正知道人物性格之間的關係，可多增設自我表達

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或改為學習單自我反饋填寫了解學生學到什麼

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所以过程性评价就很重要啦，将评价体系模块

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所以过程性评价就很重要啦，将评价体系模块化

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檢視目標與評價間是否連結，課間與課後依照學生反應與學習方式微調帶領方式，課中給予適當引導，也從每次課程中給予學生回饋。

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檢視目標與評價間是否連結，課間與課後依照學生反應與學習方式微調帶領方式，課中給予適當引導，也從每次課程中給予學生回饋。

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评价标准还是切入点小一点，精准一点比较好

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评价标准还是切入点小一点，精准一点比较好吧

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评价方式和评价标准要紧扣教学目标，标准可以更细化具体化的突显目标要求

# data[].attributes.subject
评价方式和评价标准要紧扣教学目标，标准可以更细化具体化的突显目标要求

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学生反馈很重要，像我现在上课，很多时候家长更在意成果，相当于家长心里有一个评价标准，但是学生真正学进去的东西是需要从量变到质变的。

# data[].attributes.subject
学生反馈很重要，像我现在上课，很多时候家长更在意成果，相当于家长心里有一个评价标准，但是学生真正学进去的东西是需要从量变到质变的。

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教学目标要循序渐进，让学生能够企及。

# data[].attributes.subject
教学目标要循序渐进，让学生能够企及。

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评价方式可以兼顾内外两方面，既有心灵的成长，也有直接外在的收获。也包括知识技能
评价方式不能太功利化，要拒绝用简简单单的成绩来判定，要更多在成长和鼓励方面来设定评价

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有没有一些评价模板分享给我们

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有没有一些评价模板分享给我们

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首先需要有明确的教学目标和评价体系，根据整体教学目标设置好每节课的目标，在项目实施过程中兼顾过程性评估，微调每节课的目标。

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首先需要有明确的教学目标和评价体系，根据整体教学目标设置好每节课的目标，在项目实施过程中兼顾过程性评估，微调每节课的目标。

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在写评价的时候就先思考评价和项目是否

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在写评价的时候就先思考评价和项目是否

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感觉项目的设计和教学目标结合起来，有时候很难找到切入点

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感觉项目的设计和教学目标结合起来，有时候很难找到切入点

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由于每个学生的能力不同，有些项目无法按进

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由于每个学生的能力不同，有些项目无法按进度完成，没有得到最终结果，这种情况有什么方式

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主流媒体对爱情多所误导，不可靠啊。不如看看身边的人，尤其是祖辈父辈们的还差不多

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主流媒体对爱情多所误导，不可靠啊。不如看看身边的人，尤其是祖辈父辈们的还差不多

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这真的是一个很难的课题，所以有点晕～

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这真的是一个很难的课题，所以有点晕～

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这真的是一个很难的课题，所以有点晕

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这真的是一个很难的课题，所以有点晕

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那老师您觉得这节课达到您的教学目标了吗？

# data[].attributes.subject
那老师您觉得这节课达到您的教学目标了吗？

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我觉得学习目标和教学目标不一致，学习目标应该更发散一些

# data[].attributes.subject
我觉得学习目标和教学目标不一致，学习目标应该更发散一些

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就会有这种情况，课程是流线型，要结束了，课后发现没有达到，但是下节课也来了

# data[].attributes.subject
就会有这种情况，课程是流线型，要结束了，课后发现没有达到，但是下节课也来了

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有一道语文题：这是一朵什么样的云，我儿子写：变化多端，老实说端写错了，不要搞那么多花样，最后改成了白白的。所以老师的目标是：高分。但是学生不是

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有一道语文题：这是一朵什么样的云，我儿子写：变化多端，老实说端写错了，不要搞那么多花样，最后改成了白白的。所以老师的目标是：高分。但是学生不是

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主要是往往评测学生的学习目标的，不是学生，是家长

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主要是往往评测学生的学习目标的，不是学生，是家长

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謝謝老師！今天學到很多！

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謝謝老師！今天學到很多！