# data[].attributes.body
Mennesker er født som konkurrencemennesker - dvs. vi vil gerne være større, stærkere og klogere

Konkurrence kan dog også demotivere svagere elever, og dermed bekræfte dem i, hvor svært de har det ved at lære.

Eksempel:
Alle ens veninder er top-trænede, og derfor bliver man selv motiveret til også at træne, da man gerne vil være "bedre" end dem.

# data[].attributes.body
I sig selv er anerkendelse motiverende for vores ønske om at lære noget

Behaviorismen har et sammenspil med teorien om selvtillidens betydning

Eksempel:
I skolen får man ros for en aflevering og får et stort 12-tal, dette giver motivation til at blive ved med det gode arbejde

Belønning og straf:
Vi bliver motiveret til at lære noget nyt med udsigten til belønning

Vi bliver ansporet til at lære noget nyt, hvis vi før er blevet belønnet på dette område

Straf kan også være en motivations-faktor, da det tvinger en til at lære et stof.

Eksempel:
Når man arbejder tjener man penge - dvs. pengene er en belønning for ens hårde arbejde. Man får derfor lyst til at tage tilbage på arbejde, så man igen kan tjene penge.

# data[].attributes.body
Undersøgt indenfor den sociale indlærings-teori

Hvis man har en høj selvtillid på et bestemt område, altså en tro på at vi er i stand til at klare os godt, vil vi være mere motiverede for at anstrenge os og slide for det

Hvis man derimod har en lav selvtillid vil man lettere give op

En høj selvtillid stammer ifølge Bandura fra tidligere succes på området eller observation fra andres succes

Man kan også få selvtillid ved at blive rost verbalt

Eksempel:
Hvis man går til håndbold og man er god og får en masse ros, har man større motivation til at blive ved med at lære nyt, ift. hvis man var mindre god og ikke fik ros for sit arbejde.

# data[].attributes.body
Hvis man har interessen for noget, er det meget nemmere for os, at lære forskellige ting

Vi er mere tilbøjelig til at anvende det vi har lært grundet interessen, i andre situationer - dette betyder, at vi lettere husker det vi har lært og fastholder det

Interessen kan skyldes særlige oplevelser eller at man har opdaget at der er ting som man har let ved at lære

Eksempel:
I skolen synes man måske at psykologi fanger ens interesse mere end matematik, og derfor har man lettere ved at lære psykologi, da man har en oprigtig interesse for faget.

# data[].attributes.body
Det er en indre motivations-faktor

Det er et grundlæggende behov for mennesker, at kunne begå sig i sin omverden

Det er bevist, at spædbørn er optaget af ting og oplevelser som de ikke før har oplevet

Man kalder også denne motivations-faktor for "behovet for at mestre færdigheder"

Eksempel:
Hvis man som barn ikke har lært at cykle eller at svømme, har man et grundlæggende behov for at lære dette, for netop at kunne mestre færdigheden og dermed begå sig i omverden. Alle ens venner kan jo højst sandsynlig svømme eller cykle, så derfor er det vigtigt også at kunne dette, så man er en del af fællesskabet.

# data[].attributes.body
Det er en indre motivations-faktor

Det er en af de mest kraftfulde motivations-faktorer

Ifølge Berlyne opstår nysgerrighed af et misforhold eller en uoverensstemmelse mellem den måde vi opfatter en situation på og de forventinger vi i forvejen har til denne situation

Nysgerrighed udspringer grundlæggende af et behov for mening - for at forstå og finde meningsfyldte sammenhænge i vores oplevelser

Vi møder også nysgerrighed når vi møder ting vi ikke kender til endnu, eller har viden om

Eksempel:
Nogle har måske ikke helt styr på, hvorfor vi i Danmark betaler så meget i SKAT som vi nu gør. Man kan derfor være nysgerrig over dette, og derfor have brug for at undersøge det, så man kan opnå forståelse og sammenhæng.