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Primer encuentro – Power Point (presentación)

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3° Encuentro 2019 Guión del referente-NP

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Video Resumen de lo trabajado con 4° B y 4° C  en ABP. 2019.

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Video Resumen de lo trabajado con 4° B y 4° C  en ABP. 2019.

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5° Encuentro

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Bibliografía sugerida para profundizar los contenidos de este encuentro

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Bibliografía sugerida para profundizar los contenidos de este encuentro

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•Orientaciones didácticas sobre la enseñanza de la medida en 2º ciclo enseñanza de la medida en 2º ciclo  Recuperable en: http://abc.gob.ar/primaria/sites/default/files/documentos/orientaciones_didacticas_sobre_la_ensenanza_de_la_medida_en_2deg_ciclo.pdf

•

•Números Racionales y Geometría Recuperable en: http://abc.gob.ar/primaria/sites/default/files/documentos/matematica_ndeg_4._numeros_racionales_y_geometria-_propuestas_para_alumnos_de_6deg_ano.pdf

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Análisis de un problema de opción múltiple

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Análisis de un problema de opción múltiple

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•A) Las siguientes situaciones son ítems liberados de las últimas Pruebas Aprender.  Le pedimos que elija una de ellas, la lea y la resuelva.

•

•B) Analice cada una de las opciones de la situación elegida, ¿de dónde surgen? ¿qué se ha tenido en cuenta?

•

•Si un alumno elige la respuesta A), ¿por qué eligió esa respuesta? ¿Comete algún error?¿Cuál?

•Si un alumno elige la respuesta B), ¿por qué eligió esa respuesta? ¿Comete algún error?¿Cuál?

•Si un alumno elige la respuesta C), ¿por qué eligió esa respuesta? ¿Comete algún error?¿Cuál?

•Si un alumno elige la respuesta D), ¿por qué eligió esa respuesta? ¿Comete algún error?¿Cuál?

•C) Comparta sus respuestas con los colegas.  ¿Coinciden en las respuestas?¿Este intercambio le permite ampliar sus concepciones sobre los errores posibles de los alumnos?

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•1. Construyan una figura con cuatro piezas.  Calculen su área y su perímetro. ¿Qué pasaría si modificaran la posición de las piezas? ¿Se mantendría el perímetro? ¿Se mantendría el área?¿Por qué? Exploren y escriban conclusiones

•

•2. Ahora modifíquenla para que tenga menor área y mayor perímetro que la figura que construyeron originalmente.

•

•3. ¿Qué conclusiones podrían registrar?

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•Cada pieza del tangram es una fracción del cuadrado completo. Les pedimos que:

•- Determinen qué fracción del cuadrado es cada una de las piezas. ¿De qué manera pueden justificarlo sin superponer las piezas ni medir?

•Organicen una figura que lleve varias piezas y sea equivalente a

•a) ½ cuadrado original

•b) ¼ del cuadrado original,

•c) 3/4  de la mitad del cuadrado original.

•d) ¿Qué fracción del cuadrado original conforma una figura formada por uno de los triángulos pequeños y el triángulo mediano?¿De qué manera pueden justificarlo?

•e) Si tuvieran que elegir una unidad de medida para medir cualquiera de las figuras del TANGRAM, ¿cuál elegirían? ¿Por qué? ¿Se podría tomar otra unidad?

•f) ¿Por qué estamos pensando que estas actividades corresponden a medida?

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•Perímetro y área. La independencia entre ambas medidas.

•Propuestas de enseñanza y recursos que relacionan diferentes conceptos matemáticos.

•Problemas de opción múltiple. Tratamiento del error. Su potencialidad para instalar la reflexión de lo resuelto.

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Consigna de trabajo:

Observen el video e intenten luego, en pequeños grupos, realizar la construcción del TANGRAM con GeoGebra ( en una sola pieza y con las piezas separadas)

¿Qué contenidos matemáticos se podrían estudiar a partir de esta propuesta?

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Construcción de un Tangram utilizando Geogebra

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Actividad 1: LA CONSTRUCCIÓN DEL TANGRAM

El tangram es un juego chino muy antiguo, que consiste en formar siluetas de figuras con las siete piezas dadas sin superponerlas. Las 7 piezas son: 5 triángulos isósceles rectángulos( dos grandes , uno mediano y dos pequeños), 1 cuadrado y 1 paralelogramo

Consigna de trabajo:

A) En hoja lisa construyan un cuadrado de 12 cm de lado. Escriban los pasos que siguieron para la construcción y expliciten los instrumentos geométricos que utilizaron.

B) Sobre el mismo copien y construyan el TANGRAM usando los instrumentos de geometría que consideren necesarios. Recorten sus piezas. (Ayuda para la construcción: Tengan en cuenta que siempre se trata de marcar los puntos medios de los lados)
C) ¿Se podrá construir por plegado del papel? Discutan en grupos, exploren prueben y saquen conclusiones.

D) Elaborar un escrito con instrucciones para que alguien pueda hacer el rompecabezas sin verlo

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Aspectos a tener en cuenta sobre las Prácticas de enseñanza de matemática

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Aspectos a tener en cuenta sobre las Prácticas de enseñanza de matemática

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·         DGCyE Juegos que pueden colaborar en el trabajo en torno al cálculo mental

·         Cálculo mental con números racionales, Apuntes para la enseñanza.  En:

http://www.buenosaires.gob.ar/sites/gcaba/files/calculo_mental_con_numeros_racionales._apuntes_para_la_ensenanza.pdf

·         Ministerio de Educación de la Nación(2014) Agrasar M., Chemello G., Díaz M.Notas para la Enseñanza 2.  Operaciones con fracciones y números decimales.  Serie Matemática para todos.

En: http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL005788.pdf

·         Ministerio de Educación de la Nación(2012) Zilberman, Graciela, Grimaldi, Verónica, Maddonni, Patricia(coord) Serie Piedra Libre:  Parte-Comparte-Reparte

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•Trabajar con colegas de otra institución para intercambiar opiniones y resultados de la puesta en aula de las propuestas del encuentro.  Elaborar entre todos los colegas que trabajaron juntos  un breve informe para presentar en el próximo encuentro.

•Continuar con la construcción del “portafolio virtual” de Red

•Completar antes del encuentro y traer impresa para compartir con los otros referentes la AUTOEVALUACIÓN  DE CADA ENCUENTRO – GRILLA DEL REFERENTE

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•Consigna de trabajo: Análisis didáctico del juego

•Leer el texto, discutir y determinar:

a. Aspecto de las fracciones que se quiere trabajar con esta propuesta.

b.Posibles intervenciones docentes frente a alumnos que no pueden iniciar el juego.

c.Posibles intervenciones docentes frente a alumnos que utilizan estrategias no válidas.

d.Posibles intervenciones docentes frente a alumnos que utilizan estrategias válidas.

e.Puesta en común y cierre

f.Propuestas posteriores

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Actividad 2  Análisis didáctico del juego.

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Actividad 2  Análisis didáctico del juego.

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Discutir y determinar:

a.Aspecto de las expresiones decimales que se aborda.

b.Posibles intervenciones docentes frente a alumnos que no pueden iniciar el juego.

c.Posibles intervenciones docentes frente a alumnos que juegan    utilizando estrategias no exitosas.

d.Posibles intervenciones docentes frente a alumnos que juegan utilizando estrategias exitosas

e.Intención de las propuestas ofrecidas para “después de jugar”.

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Exploración y análisis de una propuesta de enseñanza que incluye juegos con fracciones y decimales.(Se agrega archivo con cartas para fotocopiar)

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Exploración y análisis de una propuesta de enseñanza que incluye juegos con fracciones y decimales.(Se agrega archivo con cartas para fotocopiar)

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3° Encuentro

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3- Objetivos - GVIRTZ-PALAMIDESSI - Cap-6

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3° Encuentro

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3° Encuentro

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Guión del referente

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https://www.youtube.com/watch?v=ZGOSm1_uxrw

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http://abc.gob.ar/redescuelas/nivel-primaria-referentes

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10- Las operaciones en el primer ciclo 1999 - Broitman.pdf1

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2° Encuentro

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Guión del referente Encuentro II 1 abril

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1° Encuentro

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APRENDER

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ALGO SOBRE EVALUACIÓN

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Programa para gravar y editar sonido.

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Tutorial Audacity #1 | Interface y herramientas básicas de edición

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Nombre : Gastón Fourvell Rigolleau
Tel : 4226-4634
Direccion : Calle 124 y 18

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●	Tutoriales de Kahoot:Cómo crear un Kahoot

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●	Tutoriales de Kahoot:Cómo crear un Kahoot

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OTRA OPCIÓN: https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/kahoot-primeros-pasos-tutorial/37533.html

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Utilizar Kahoot! en clase es una forma extraordinaria para gamificar el aprendizaje. Lo que es una prueba lineal y aburrida para los alumnos podemos convertirlo en algo divertido, donde la competición y el juego están en primer lugar... y si te diviertes, aprendes más.

Imagina tener acceso a cientos de paquetes de preguntas, con temáticas de lo más diverso y que se adaptan a todo tipo de niveles y edades. En Kahoot podremos plantear concursos con estas preguntas y que nuestros alumnos se unan a jugar y disfrutar. ¿Cómo empezar a utilizar Kahoot!? Sigue leyendo para descubrirlo.

Dos webs, una única plataforma

La plataforma de Kahoot! está formada por dos páginas web, una llamada getKahoot! que será la que utilizará el profesor, y otra simplemente Kahoot.it que es la que los alumnos utilizarán para entrar en cada "partida".

Empezaremos por la del profesor, getKahoot. En ella está toda la información de la plataforma, incluido el registro necesario y gratuito para comenzar a utilizar el servicio. Puedes leer las FAQ o directamente registrarte para comenzar a utilizarlo. Tan sencillo como esto.

Una vez dentro y ya autentificado en el sistema verás una pantalla parecida a la de aquí arriba, y que es el panel de control. Desde aquí podremos crear nuestros propios Kahoot en clase o buscar, en la barra de arriba, algunos de los más de 8.7 millones que a día de hoy tiene la web.

Elige un Kahoot! (o crea el tuyo propio)

El buscador seguramente sea la primera opción para muchos. "A ver qué tienen". Pinchamos en "Public Kahoots" y nos llevará a un buscador que también tiene los resultados categorizados, quizs que son tendencia o los más populares. Puedes ir navegando por ellos, aunque te recomiendo que filtres por el idioma que desees utilizar poniendo la opción en la barra de abajo: "Showing Quizzes in:". En mi caso he seleccionado español.

Con esta opción seleccionada es el momento de buscar. Por ejemplo, prueba a buscar Kahoots sobre Lengua y Literatura, sobre Matemáticas o sobre Ciencias. También puedes añadir términos como el curso (p. ej., 2º primaria) para encontrar resultados más específicos.

La plataforma te devolverá cientos de resultados, aunque te adelanto que muchos ellos son algo pobres en cuanto a calidad exigida. Es muy recomendable entrar en cada Kahoot para ver si las preguntas (tanto por número como por dificultad) se adecuan a nuestras expectativas; también puedes mostrar sólo Kahoots creados por profesores si marcas la opción.

Sin embargo, mucho mejor que utilizar el contenido de otros es crear tu propio Kahoot!. Para ello sólo tendrás que pulsar en el botón morado de arriba a la izquierda, elegir Quiz e ir completando los campos requeridos. Es un editor nuevo que además es tremendamente sencillo y muy intuitivo de utilizar. Podrás añadir todas las preguntas que quieras apoyadas con imágenes o vídeos que las soporten.

Haz que tus chavales se unan a Kahoot! en clase

Si ya has elegido un Kahoot! para comenzar a utilizar en clase, o si has creado el tuyo propio, lo siguiente es empezar a utilizarlo con tus alumnos.

Este proceso requiere que el profesor controle un ordenador con, idealmente, un proyector o una pantalla que todos los alumnos deben ver, pues es donde aparecerán las preguntas y las posibles respuestas. Luego, cada uno de los chavales deben tener su propio dispositivo (tanto ordenador como dispositivos móviles, que pueden conectarse a través de un navegador o mediante la app compatible de Android) en el que irán introduciendo las respuestas.

Ve al listado de tus Kahoots y elige uno de los tuyos, o de los que hayas marcado como favoritos. Una vez lo tengas, pincha en 'Play' y la plataforma te permitirá elegir el modo de juego (individual o por equipos) así como algunas opciones. Léelas bien y continúa. Verás que aparece una página en la que se indica un pin de juego, un número de 6 cifras (aunque pueden más grandes o también más pequeños). Este es el número que tus alumnos deben introducir en la página Kahoot.it para unirse a la partida.

Pídeles que lo hagan, y que introduzcan un nombre. Irán apareciendo en la pantalla del profesor que, recuerdo, está conectada a un proyector o similar. Una vez estén todos puedes comenzar pulsando en "Start", y la plataforma comenzará a introducir la primera pregunta que lucirá tal que así:

Es decir, la pregunta junto con las respuestas identificadas según un código de colores. Por su parte, a los alumnos sólo les saldrán las cuatro opciones y tendrán que elegir una de ellas (la correcta, claro):

Cuando completes todas las preguntas aparecerán un listado con los que han obtenido la mejor puntuación en el juego y entonces habrá terminado. Será el momento para empezar otra partida.

¿Hemos acabado aquí? Evidentemente esto es una primera toma de contacto con Kahoot, si bien la plataforma tiene unas cuantas opciones tremendamente interesantes que te invito a descubrir. Otra funcionalidad muy interesante es la posibilidad de descargar los resultados en formato Excel -o guardarlos en Google Drive -, algo perfecto para guardar un registro de cómo se han comportado nuestros chavales a lo largo del tiempo. Incluye todo tipo de datos y estadísticas muy completas que serán de gran ayuda a la labor del profesor.

Y a todo esto, ten en cuenta que Kahoot es un complemento para la clase y la labor docente habitual, una herramienta genial para terminar el día dándole un repaso a lo aprendido durante las horas anteriores. Y ojo, que engancha.

Alternativas a Kahoot!

Kahoot! no es la única plataforma para gamificar el aprendizaje a través de concursos y respuestas, y es por ello por lo que a continuación te proponemos algunas alternativas a Kahoot! para que puedas usarlas en tu clase:

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Kahoot! en clase, primeros pasos para gamificar el aprendizaje

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Utilizar Kahoot! en clase es una forma extraordinaria para gamificar el aprendizaje. Lo que es una prueba lineal y aburrida para los alumnos podemos convertirlo en algo divertido, donde la competición y el juego están en primer lugar... y si te diviertes, aprendes más.

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interesante!

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Etiquetar, clasificar, buscar, archivar y eliminar: aproveche las extensas funciones de administración para tener una visión general también con grandes cantidades de códigos QR.

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para chusmear!!!

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Resumen RED PL- GRUPO Berazategui y Fcio. Varela-JULIO (3)