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Les élèves se sont amusés à attraper les paillettes dans les chemins de colle en soufflant à l'aide d'une paille.
Students had fun pushing sparkles into glue paths. They blew on the sparkles with a straw.

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Langage post activité en Petite Section
"Dehors le sac vole parce que le vent."
"Le sac (allait) en haut et  en bas."
"(Si on lâche le fil) le sac s'envole parce que le vent."
"(si) je saute en haut je peux "catch" le fil".
"Y a pas de vent dans la classe, il s'envole pas. Il s'ennuie."

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Les élèves ont construit le terrain et se sont affrontés en utilisant plusieurs "ballons" différents: boule de polystyrène des pompons ou des plumes. Ils ont d'abord utilisé le souffle puis une paille.
The students built the field and competed, using different      «balls» : styrofoam balls, pompoms or feathers. They first used only their breath and then they used a straw.

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Science & Games

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Les élèves font la relation entre le mouvement d'objet et le déplacement de l'air. Les élèves sont capables de transposer et de mettre en cohérence leur savoir et savoir-faire pour résoudre de nouveaux problèmes.
Students connect the movement of an object and the air displacement. The students are able to transpose and put in coherence their knowledge and their know how to solve new problems.

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Coopérer au sein d'un groupe classe, participer à un projet collectif, acquérir du vocabulaire nouveau autour d'un objet technique, échanger, s'exprimer, nommer les actions, observer, anticiper un résultat.
Objectives: Cooperate, participate in a collective project, learn vocabulary pertinent to science, express oneself, describe actions, observe, and anticipate an outcome.

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San Diego French American School: Les classes d'Alexandra, Emilie, Mylène et Sophie

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Les PS se sont retrouvés devant un lance fusée sans projectiles. Comment marche cette machine? Un élève a de suite identifié l’objet et expliqué que quand on appuyait sur la partie verte “le vent pousse”. Nous avons anticipé le chemin qu’il accomplissait puis chaque élève a testé sur sa main ou joue. Ensuite les élèves sont allés sélectionner un objet qui pourrait être propulsé. Quand un lego a décollé avec succès nous avons continué d'expérimenter avec des petits pompoms et autres.
Nous avons aussi cherché  comment taper le plus fort ( la main, le poing, le derrière et le pied). Nous avons aussi marqué les distances parcourues par la fusée de façon individuelle (en utilisant les étiquettes prénoms) et par équipe en utilisant des couleurs.

The strength of the wind: Rocket launcher
The Pk1 found themselves in front of a rocket launcher without projectiles. How does this machine work? A student immediately identified the object and explained that when we press on the green part "the wind pushes". Then the students went to select an object that could be propelled. When a Lego took off successfully we experimented with little pompoms and others small objects.

We also investigated how to hit the button with the most force (hand, fist, back and foot). We also marked the distances traveled by the rocket individually (using name tags) and by team using colors.

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Showing the strength of the wind

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Science & Art

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Showing the presence of the wind

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Un mouche-bébé/ A Suction Pump /aspirator

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Un mouche-bébé/ A Suction Pump /aspirator

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Peut-on utiliser des outils pour produire du vent? Can we use tools to produce wind?

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Peut-on utiliser des outils pour produire du vent? Can we use tools to produce wind?

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Can we capture wind?

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Showing the direction of the wind

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La présence du vent: “L’ oreiller géant”et le ventilateur

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La présence du vent: “L’ oreiller géant”et le ventilateur

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langage post découverte PS :
“ Le [drap] tombe quand il y a pas de air”
“Le ventilateur pousse le vent dedans le drap, il bouge en l’air, grand”.
“Nous est allé dedans”
“Nous aime de jouer dans le tunnel”
“Parti ici, ici, ici”
“C’est pillowtastic!”
The presence of the wind: “the giant pillow’ and the fan
Science is an excellent vector for language acquisition, in the French part, we are sharing some sentences produced in French by the PK1 students to explain what they observed.

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L’air qui est expulsé du ballon est “l’action”. En s’échappant du ballon l’air produit une force contre l’air ambiant. Le ballon étant libre de bouger il se déplace le long de la ficelle c’est la “réaction” !
Nous nous sommes pris au jeu de l'action - réaction quand on remplit d'air un ballon..
The strength of the wind: Balloon Rocket
The air that is expelled from the balloon is the "action". By escaping from the balloon, the air produces a force against the ambient air. The ambient air pushes the balloon. The balloon moves along the string : this is the "reaction"!

We got caught up in the action - reaction game when we filled a balloon with air.

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Un mobile est un ensemble d'éléments construits en matériaux légers et disposés de telle façon qu'ils prennent des dispositions variées sous l'influence du vent ou de tout autre moteur. Comme le dit Calder , la prochaine étape dans la sculpture est le mouvement.
A mobile is a set of elements made of lightweight materials and arranged in such a way that they change with the wind or any other engine. As Calder says, the next step in sculpture is movement.

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Comment faire bouger un objet sans le toucher?

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Comment faire bouger un objet sans le toucher?

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Les PS et MS ont proposé de nombreuses solutions: On souffle, on frappe des pieds ou des mains près de l'objet.

How to move an object without touching it?
Our PK1& PK2 proposed a lot of solutions: blowing, stomping or clapping hands or foot.