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Video primer dia de clase de un profesor.

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Video primer dia de clase de un profesor.

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Al fragmento "primer día de clase de un profesor" se le pueden establecer las siguientes vinculaciones de Fenstermacher y Soltis:
Tres docentes: al vídeo se lo puede relacionar con el método de enseñanza de Roberto umbras porque Lucas enfoca su clase a diferentes disciplinas donde considera que toda disciplina se dirige al conocimiento.
Tres maneras de concebir la enseñanza: en el enfoque ejecutivo se ve al docente como ejecutor, una persona encargada de producir ciertos aprendizajes, utiliza para ello mejores habilidades y técnicas disponibles. en el vídeo. notamos que el profesor es ejecutivo porque gobierna la clase y produce un aprendizaje de sus alumnos de esa forma.
educar personas: Lucas en su rol de docente desea que sus estudiantes lleguen a ser personas educadas y que los conceptos aprendidos le sirvan en su vida cotidiana.

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La didáctica es la disciplina que se ocupa de estudiar la enseñanza. esto significa en pocas palabras, que hacer didáctica es ponerse a pensar detenidamente que problemas y que alternativas se nos presentan a la hora de ayudar a las personas (los alumnos) a aprender.
Las palabras "problemas" y "alternativas" no están elegidas al azar: con esas palabras podemos sugerir que la enseñanza plantea una serie de preguntas teóricas, filosóficas, conceptuales (a las que podemos llamar problemas) y que también nos invita a tomar decisiones sobre como hacer las cosas, es decir, que nos plantea alternativas frente a la acción.
APORTES HACIA EL MONOLOGO DEL ESTUDIANTE FLOJO.
Se puede utilizar la didáctica para mejorar los problemas que plantea el caso adecuando los planes de estudios para que sea mas interesante para el alumnos y en vez de trabajar en la suposición de problemas ideales enfocarse en la experiencia del alumno. por ejemplo: el profesor de matemáticas podría utilizar su interés hacia los camiones para enseñar su plan de estudio desde otros aspectos.
La didáctica también podría aportar el método de enseñanza que debe adaptar el docente, en este caso, hacerlo mas recreativo y no tan aplicable o teórico.
Los docentes a través de la didáctica deberían utilizar los conocimientos e intereses del alumnos para lograr una buena enseñanza, por ende, el alumno aprende y se interesa en la materia.

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"enseñar en tiempos revueltos"
Puede definirse a la enseñanza como un intento de alguien de transmitir cierto contenido a otra persona. La enseñanza involucra siempre tres elementos; alguien que tiene un conocimiento, alguien que carece de él y un saber, contenido de la transmisión.

El término abarca tanto a los esfuerzos realizados para que alguien aprenda como a las ocasiones en que ello sucede, puede haber enseñanza y no producirse aprendizaje o que el otro aprenda algo diferente a lo enseñado.

Para Fenstermacher la confusión se origina en la dependencia ontológica del concepto “enseñanza” respecto del concepto “aprendizaje” en la estructura del lenguaje, el 2º fenómeno debe existir como posibilidad no necesariamente como realidad para que exista la primera idea. El hecho de que el aprendizaje se produzca después de la enseñanza no debe ser explicado como una consecuencia directa, sino de las actividades que el propio estudiante emprende para incorporar un contenido.

La enseñanza como un intento de transmitir un conocimiento cuya apropiación depende de los destinatarios no exime al docente de sus responsabilidades; sino que ayuda a dirigir sus esfuerzos. La enseñanza implica siempre una acción intencional por parte de quien enseña. En el aprendizaje incidental hay aprendizaje pero no enseñanza.

La  preocupación de la Didáctica por la enseñanza se ha centrado en la situación escolar: es el problema enseñar “todo a todos” el que ha requerido respuestas especializadas.

La escuela de hoy sigue siendo la misma, un sistema educativo,con sus mismas características, con sistema graduado, jerarquizado, tiene ciertos mecanismos de relación de evaluación, de agrupamiento; pero podemos decir que es una escuela muy distinta debido a los cambios en la sociedad, cambios sociales y culturales, que estamos atravesando de alguna manera e impacta en la tarea de los docentes.

Los docentes en estos nuevos contextos, en estas instituciones con los nuevos alumnos, que ya no son los mismos, han cambiado, las relaciones entre las generaciones también. Ante estos desafíos muchas veces el peligro es que se pierda la tarea del docente que es la “enseñanza”.

La enseñanza será eficaz en la medida que logre: cambiar a los alumnos en las direcciones deseadas. Si la enseñanza no cambia a nadie, carece de efectividad, de influencia. Si cambia en una dirección no deseada no puede ser considerada enseñanza eficaz.

A diferencia de otras especies que se adaptan al medio los hombres han logrado controlar y transformar su entorno natural lo ha domesticado en un grado tal que las crías humanas deben aprender todo para sobrevivir, su desarrollo depende de un conjunto de prescripciones acerca de “cómo ser hombre”. Los adultos son responsables de incorporar a los niños a la cultura y de inscribirlos en la historia. La transmisión educativa debe avanzar entre dos callejones sin salida, la abstención pedagógica en nombre del respeto al niño y la fabricación del niño en nombre de las  exigencias sociales, el camino es centrarse en la relación del sujeto con el mundo.

La enseñanza no es una actividad exclusivamente humana, pero es la única especie que enseña deliberadamente.

La educación se transformó de una actividad humana en una institución humana .Se convirtió en un proceso sistemático de responsabilidad colectiva a cargo de personal especializado y se localizó en lugares determinados.

En la escuela se enseña conocimientos, actitudes, normas, modos de hacer que una sociedad considera valiosos. Y los docentes son los encargados de hacer alcanzables a los alumnos unos saberes que fueron construidos por otros actores en otros contextos sociales con propósitos que no tienen que ver directamente con la educación de los niños y los jóvenes.  Esos saberes no son privados sino públicos, forman parte del capital emocional, intelectual y técnico de una sociedad. Han sido seleccionados para un determinado proyecto educativo. Los docentes suelen tener escasa participación en las decisiones al modo en que esos saberes entran al currículum.

Al tratarse de una tríada de componentes (docente, alumno, contenido) se constituye un campo de relaciones entre cada uno de sus polos. La relación entre el estudiante y el saber configura el sector de las estrategias de apropiación; el sector de la elaboración de los contenidos es el de las relaciones entre el saber y el profesor, y las relaciones entre el profesor y el alumno configuran el sector de los procesos de interacción didáctica.

Habría que pensar lo que implica “enseñar” hoy, si bien, enseñar nunca fue una tarea fácil, es hoy quizás algo más complejo por todos estos cambios ya mencionados. Los docentes tienen que crear las condiciones para trabajar, para enseñar. La enseñanza en la actualidad tiene mucho que ver con “creación”;el docente tiene que poner su saber, esa formación al servicio de los sujetos, en situaciones donde tiene el poder de crear y recrear para que los alumnos puedan aprender.

El docente ya no es aquel que aplica lo que aprendió, es un productor del saber.