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Rosa Lindolfo - 2NPed
Público alvo: Educação lnfantil ( 0 a 4 anos)

Num Centro de Educação Infantil - CEI, Creche da rede Municipal conveniada, ocorre com certa freqüência fartas cenas de mordidas entre alguns alunos, o que gera tamanho desconforto e mal-estar entre corpo docente, pais, cuidadores e, naturalmente entre as crianças
No mês de maio, o Sr Severino avô de Fábio, 2 anos incompletos, Berçário II, por quem é responsável, ao se deparar com a marca de mordida no braço de seu neto, em sobressaltos reagiu ameaçando registrar um Boletim de Ocorrência na delegacia, sob a alegação de maus tratos por parte da referida creche.
Diante de tal desconforto, a Equipe Pedagógica solicitou a presença do tutor da criança a fim de explicar-lhe o ocorrido detalhadamente na companhia da professora responsável e sua auxiliar.
No entanto, ainda que com os esclarecimentos dados, o lançar mão de didática, conceitos pedagógicos, sensivel abordagem ao tratar essa situação de conflituosa, não fora possível tranquiliza-lo.

Diante desse conflito, que medidas, ações podemos adotar?
Algumas possíveis soluções:
* Manter Fábio afastado do contato com as demais crianças de seu grupo, ao todo são 9 alunos, ou seja, deixá-lo em tempo integral em berço, cadeirão, impedido de brincar e explorar a expressão corporal e seu desenvolvimento de noção de si e do outro, bem como do espaço.
* Impedir que os colegas que costumam morder os demais, seja posto de castigo toda a vez que ocorrer tal ação, reforçando a atitude contrária à autonomia e consciência de si e do outro. Estabelecendo sanção punitiva diária.
O que poderia ser feito neste caso?

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Estudo de Caso - Denise Ribeiro, Ariana. 2NPEDPúblico Alvo: Direção e coordenação da ONG.Uma organização sem fins lucrativos, que atua com educação infantil, localizada na periferia da cidade de São Paulo.  Conseguiu parceria com a prefeitura, que subsidiara parte da alimentação dos alunos com um valor mensal de R$ 2.500 reais. Como contra partida a ONG terá que destinar 20% das vagas para as crianças que forem encaminhadas via CRAS para a ONG. Atualmente a ONG atende 126 crianças de 0 à 6 anos distribuídas em dois horários, manhã e tarde. Dessas 126 crianças, 14 são diabéticos, cinco são celíacos e nove tem intolerância a lactose. Precisam ser alimentados com dieta balanceada e restritiva elaborada por uma nutricionista.A principio todos ficaram satisfeito e contente com a parceria, pois queriam ampliar o atendimento a mais crianças. Mas com o passar dos dias o número de alunos foi aumentando, tiveram que contratar novos profissionais e ampliar o espaço.  Mas a  verba repassada pela prefeitura continuou a mesma. A direção da ONG enviou um documento para a prefeitura informando a quantidade de alunos e suas necessidades, pedindo um repasse maior da verba para poder atender um número maior de crianças. Passaram- se alguns dias e receberam uma informação da prefeitura, falando que o repasse seria cortado por ser final do mandato do prefeito.O que fazer diante dessa situação?Reduzir o número de atendimento?Demitir os funcionários recém contratados?Esperar até o próximo prefeito tomar posse do cargo?Fazer parcerias com empresas e comércios no entorno?

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Estudo de Caso - Denise Ribeiro, Ariana. 2NPEDPúblico Alvo: Direção e coordenação da ONG.Uma organização sem fins lucrativos, que atua com educação infantil, localizada na periferia da cidade de São Paulo.  Conseguiu parceria com a prefeitura, que subsidiara parte da alimentação dos alunos com um valor mensal de R$ 2.500 reais. Como contra partida a ONG terá que destinar 20% das vagas para as crianças que forem encaminhadas via CRAS para a ONG. Atualmente a ONG atende 126 crianças de 0 à 6 anos distribuídas em dois horários, manhã e tarde. Dessas 126 crianças, 14 são diabéticos, cinco são celíacos e nove tem intolerância a lactose. Precisam ser alimentados com dieta balanceada e restritiva elaborada por uma nutricionista.A principio todos ficaram satisfeito e contente com a parceria, pois queriam ampliar o atendimento a mais crianças. Mas com o passar dos dias o número de alunos foi aumentando, tiveram que contratar novos profissionais e ampliar o espaço.  Mas a  verba repassada pela prefeitura continuou a mesma. A direção da ONG enviou um documento para a prefeitura informando a quantidade de alunos e suas necessidades, pedindo um repasse maior da verba para poder atender um número maior de crianças. Passaram- se alguns dias e receberam uma informação da prefeitura, falando que o repasse seria cortado por ser final do mandato do prefeito.O que fazer diante dessa situação?Reduzir o número de atendimento?Demitir os funcionários recém contratados?Esperar até o próximo prefeito tomar posse do cargo?Fazer parcerias com empresas e comércios no entorno?

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1NPED - Andrea, Carolina E, Roberta e Vitoria.

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1NPED - Andrea, Carolina E, Roberta e Vitoria.

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Público-Alvo: Ensino Fundamental I

Era um ano novo e naquele ano a coordenação da escola tinha decidido contratar estagiárias para que todas as salas tivessem assistentes. Fez parte também da decisão da coordenação, que essas estágiarias fossem estudantes jovens, engajadas de escola pública que pudessem participar de forma ativa em como a escola privada pode somar no movimento da educação inclusiva, para todos, porém num ambiente de elite. Esse movimento fez com que pessoas de bairros muito distantes começassem a frequentar a escola para prestar serviços. Era por volta de maio e a coordenação estava muito feliz com o trabalho das assistentes estagiárias, até que um dilema surgiu.

Ana Paula, estagiária assistente do quarto ano, sempre pontuava que os alunos eram muito desorganizados com seus materiais pessoais e sempre esqueciam as blusas de frio jogadas pela escola e ela tinha que recolher e devolver no dia seguinte. Diante desse cenário, fez um combinado com os alunos do quarto ano, que a última parte do armário seria o guardador de blusas. Então toda vez que um aluno visse uma blusa jogada, dobraria e colocaria lá, quando o dono sentisse falta iria lá checar se sua blusa estava no local.

E foi isso que aconteceu com João Felipe, um aluno que sempre esquecia seus materiais, porém quando ele foi até o armário sua blusa de frio não estava lá. Sua primeira atitude foi ir até Ana Paula, e perguntar se ela havia visto sua jaqueta. Ela responde que no dia anterior estava jogada no chão da sala na saída, que ela sobrou e colocou no armário, porém, João disse a ela que não estava no armário.

Ana Paula foi até o armário verificar é realmente não estava. Lembrou que no dia anterior antes de ir embora foi até o armário pegar sua própria blusa e a do aluno estava lá, conversou com João sobre falar com a sala para perguntar se alguém tinha visto mas o aluno estava angustiado, nada aconteceu naquele dia.

No dia seguinte, assim que Ana Paula chega na escola, Fernanda, a coordenadora que a contratou e admirava seu trabalho e sua dedicação por vir de tão longe e ter uma história tão difícil, a chama em sua sala.

"Os pais do João vieram aqui de manhã falar comigo a respeito da jaqueta perdida, o que você sabe sobre isso?". Ana fica surpresa, ela não teve nem a oportunidade de conversar com a sala como pediu a João Felipe, mudou sua expressão facial como quem tivesse incomodada com a situação e contou o que havia acontecido para a coordenadora.

"Quando você diz que subiu para pegar sua blusa, e viu que a do aluno estava lá, você não pegou a dele por engano?" - perguntou Fernanda.

Ana Paula se espantou, até aquele momento não tinha percebido que o aluno, os pais e a coordenadora estavam desconfiando dela. Engoliu seco e respondeu como se fosse uma pergunta óbvia.

"Não Fernanda, eu não peguei a jaqueta dele por engano".

A coordenadora ao perceber que Ana Paula havia se sentido sem graça com a pergunta, ficou mais sem graça ainda por não querer parecer que estava desconfiando dela.

"Não, não, eu só tô perguntando, você sabe como é né? Os pais colocam muita pressão, as roupas das crianças são muito caras."

Mas nesse momento, Ana Paula já tinha entendido tudo e já estava extremamente triste. Claro que ela, estagiária, que vem da periferia, a única educadora negra, seria de quem desconfiariam quando a jaqueta cara do aluno sumisse. Não conseguiu dizer nada a coordenadora, apenas se levantou e saiu de cabeça baixa.

A coordenadora assim que ela saiu relembrou que os pais de João Felipe dissera que tinha certeza que Ana Paula havia pegado a blusa dele, ela sempre elogiava as roupas dele, e uma vez tinha até colocado a blusa de frio dele para ver como que ficava nela.

Fernanda suspirou. Havia uma jaqueta perdida, algo que nunca tinha acontecido antes, mas ao mesmo tempo perguntava a relevância de uma jaqueta perdida de um aluno desorganizado, mas também questionava o por que Ana Paula havia experimentado a blusa da criança. Eram muitas questões em sua cabeça, nesse momento não sabia o que fazer.

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Estudo de caso para alunos do Ensino Fundamental II

Os alunos estavam atônitos para saber qual seria o dia e o tema da mostra cultural do bimestre, pois além de se divertirem uns com os outros, eles ganhariam uma nota extra que valeria para todas as disciplinas.

O professor Lucas chegou na sala e começou a dar as informações: “Queridos alunos, como todos sabem teremos nesse bimestre mais uma mostra cultural, e o tema desse bimestre é “Minha família, minha história”. Pensamos bem e não faz sentido vocês apresentarem um trabalho sobre a família sem família, então, especialmente nesse bimestre, os pais de vocês participarão e em todas etapas do processo de construção. Temos duas etapas: a primeira, vocês entregarão trabalho escrito sobre as tradições culturais das suas famílias, e na segunda, a apresentarão para toda escola! A direção já conversou com os pais de vocês na reunião de pais no começo do ano, então eles já estão cientes. ”

Os alunos ficaram animados com a notícia e quando a aula acabou foram para o intervalo.

Lucas se surpreendeu com um chamado urgente do diretor da escola em seu smartphone, correu até a sala da direção e quando chegou lá, encontra uma mulher e um homem, pais de Milena, uma aluna da sala que ele acabara de anunciar a mostra cultural.  Ele simpático como sempre, os cumprimentou e perguntou por qual motivo estariam na escola, no meio do intervalo de sua filha, o diretor lhe respondeu “temos uma inconveniência com o trabalho cultural desse bimestre”.

O pai se levantou da cadeira e explicou: “Bom professor, somos adventistas e não participaremos da atividade no sábado por esse motivo, por favor, nossa filha necessita da nota para ter rendimento suficiente nas matérias, mude a data para um dia de trabalho, eu não virei, mas minha esposa sim”. O diretor se levantou – Lucas não sabia o que responder, ele beneficiaria uma aluna, ou prejudicaria todos os outros, pois, mais 80% dos pais das crianças trabalhavam de segunda a sexta – “Prezados, essa atividade foi anunciada na reunião de início de ano, e pelo que vejo aqui, vocês não estavam presentes mesmo depois de dois comunicados entregues em sua residência, não obtivemos retorno, sua esposa ligou e disse que não conseguiram vir por motivos pessoais e ficamos de marcar uma reposição e até hoje nada, ficamos surpresos em vê-los aqui, é importante que participem, pois poderíamos evitar esse constrangimento antes de anunciado o trabalho, agora, o caso está nas mãos do professor responsável. Lucas, por favor, já dei a minha palavra, dê a sua e decida o que fazer”.

Os dois (diretor e professor) não têm religião e se consideram ateus. Lucas disse que pensaria no caso e que lhe dessem 1 hora, pois conversaria com os alunos.

Os alunos estavam comentando sobre a mostra e alguns até já estavam comentando com os pais por telefone, mas já havia boatos nos corredores de que o tema teria de ser trocado, pois uma aluna não poderia participar, então alguns se comoveram com a situação e outros se revoltaram, e caçoavam dela, como uma vingança pelo que viria a acontecer e não aceitavam a troca. Milena se sentia envergonhada e em sala quando Lucas chegou, a turma estava dividida, metade da sala queria que mudasse o tema, pois a religião de Milena não a permitia participar, e a outra metade, não queria trocar o tema, nem o dia, pois não se conformavam com uma mudança tão significativa, para “simplesmente” obedecer às regras da igreja. Lucas chegou na sala e indagou “Queridos, por favor, vamos resolver esta situação”

Enquanto isso, os pais impacientes, se resolviam com o diretor, impacientes pela resposta final!

Discuta em grupo com seus colegas a seguinte questão:

- De qual lado dos alunos você ficaria?

- Qual sua opinião sobre aintolerância religiosa?

- O que você acha sobre a participação dos pais nas reuniões?

- Qual seria a solução para esse caso?

- O professor ajuda os alunos em suas mesas de grupo a solucionarem o caso (mesmo que tenha solução)

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1NPED Barbara, Thaynara, Leonardo, Suzana.

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1NPED Barbara, Thaynara, Leonardo, Suzana.

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Público-Alvo: Fundamental I

Em uma escola tradicional de grande nome de uma cidade grande um aluno novo do ensino fundamental I confessa para uma educadora que se sente constrangido por usar o banheiro masculino pois não se identifica com isso. Ele não se nomeia como trans por talvez não conhecer o termo. Os pais falam que é uma fase, mas um dia o menino acaba fazendo xixi na roupa e chora por não querer ir no banheiro masculino. A escola convoca uma reunião de pais com essa pauta, a maioria dos pais acredita que seja uma fase e fica horrorizada por um menino frequentar o mesmo banheiro que as garotas. Como coordenador(a), como você lidaria com a situação?

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Aline Seelig; Anne Bonassi; Elaine Girardi; Gabriella Lacerda Papa; Nathália Tominaga; Kelly Josefa; Rose Alves

Público-Alvo: Fundamental ll

Lorenzo é um menino feliz, de sete anos, que adora brincar com seus colegas de “casa mal-assombrada” e teatro. Por ter uma paixão especial por histórias, gosta muito de fantasia. Adora sair fantasiado e, por isso, sempre ganha fantasia de presente de seus pais. Já ganhou pirata, detetive, caçador, bombeiro e muitos outros personagens.
Na escola onde estuda, durante a rotina da semana, um dia é dedicado ao brincar livre. Neste dia, então, pode levar qualquer brinquedo e usar fantasia. É o dia preferido do Lorenzo! Porém, o que parecia ser uma solução virou um problema: Lorenzo adora fantasias de fadas, princesas e roupas de menina. Quando ele vai fantasiado fica muito feliz, conta para todo mundo que adora a cor de rosa e gira, gira, dança como uma bailarina.
Depois de um tempo que ele aproveitou o dia da fantasia muito feliz, com roupa de menina, seus colegas passaram a chamá-lo de “Lorenza” e agora, diariamente, ao chegar na escola, um grupo de meninos o recebe com cantoria e gozações.
Lorenzo não quer mais ir à escola, está triste. Por um lado, não gostaria de parar de fazer aquilo que mais gosta, por outro, não quer ser o menino “esquisito”. Já conversou com seus pais e estes com a coordenação.
O que você acha que a escola deve fazer? Como aconselhar os pais de Lorenzo e conduzir este dilema dentro do grupo de alunos? Como a professora deve se comportar diante deste problema?
Se você fosse a mãe ou o pai de Lorenzo, o que diria para este filho? E se fosse o coordenador da escola?

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Dominique
Eliel
Guilherme
Letícia
Sandra

Era uma terça feira à noite, em uma escola particular de um bairro de classe média alta na cidade de São Paulo. O relógio apontava para às 15:00 quando o professor Eugênio entrou na sala da direção apresentando o semblante de indignação.
— Dona Filomena, a senhora teria dois minutinhos para uma conversa?
— Claro, Eugênio... — um breve período de silêncio se instaurou, até o professor começar a falar com a voz alterada.
— Eu não estou acreditando, o Diego... Ele.. Ele está usando drogas e influenciando os colegas! É o pior aqui na escola.
— A qual você se refere?
— Aquele que ingressou agora no primeiro semestre, aluno do primeiro ano C... Ele chegou na aula hoje com um jeito estranho, trazia um odor de fumaça, olhos vermelhos e inchados.
A diretora, surpresa com a acusação, resolveu perguntar para os colegas de classe do garoto. Eles disseram ter visto Diego saindo de um oftalmologista naquela manhã. A diretora trouxe essa informação ao professor que contrapôs o argumento com o fato de Diego ter deixado um esqueiro cair ao sair da sua aula naquele mesmo dia.
Ainda não satisfeita, a diretora, antes de ter Diego como culpado, decidiu questionar os pais de Diego sobre o motivo pelo qual seu filho carrega um esqueiro. A justificativa foi que Diego participava do grupo de escoteiros do bairro.
Nessa situação, qual atitude você tomaria se fosse o diretor?

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Luisa, André, Talita, Julia, Fabiana, Vivian

Uma escola central de Santa Catarina recebe 05 alunos refugiados do Haiti.

São alunos de primeiro ano de Ensino Médio e chegaram depois de 40 dias do início do ano letivo.

No corpo docente desta escola pública havia apenas 20% de alunos pardos. Portando os 05 Haitianos causaram muitas curiosidades, burburinhos, bullying e uma total estranheza. Os professores não estavam sabendo como lidar com todas as questões que emergiram com essas presenças, principalmente porque a escola já tinha uma rotina estabelecida e confortável para professores e alunos.

Era visível como os alunos se aproximavam agressivamente dos Haitianos e os tratavam como verdadeiros invasores, até mesmo por ouvir dizer que os refugiados eram, verdadeiramente, invasores.

Como os novos alunos falavam Francês, a comunicação ficava, aparentemente, cada vez mais impossível.

Alguns pais procuraram a escola e manifestaram seu desagrado, emitindo opiniões totalmente desajustadas e sem fundamento em torno, não só das diferenças que surgiram mas por desconhecer totalmente a causa dos refugiados.

Os professores, diretores e coordenadores se reuniram para decidir o que fazer.

A escola, considerada Escola pública Modelo, tinha por obrigação social manter os seus alunos satisfeitos, porém também tinham que atuar com a concepção de uma escola aberta e pública e para todos.

Durante a reunião do corpo docente pensaram que a presença dos Haitianos poderia ser uma grande Oportunidade Educativa para trabalhar , verdadeiramente, com o Multiculturalismo, proposta que está no estatuto e na vontade da escola e que ainda não foi desenvolvida de verdade.

Com a presença dos Haitianos era possível trabalhar com o tema de refugiados, de imigração; trabalhar com a cultura do lugar, a importância da comunicação, as festas do Haiti, a religião e as influências desse povo.

Além disso exercitar a aceitação do diferente, o convívio com a diferença, o reconhecimento do outro e o compromisso com o coletivo.

Depois de concluírem essa construção de conhecimento e de crescimento para o grupo, marcaram primeiro uma reunião com os alunos e posteriormente, com os pais.

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Grupo: Isabel Rezende, Iane Moura, Julia Guimarães, Julia Sannini e Ester Godoy
2NPED

Público alvo: Ensino Fundamental 2 até Ensino Médio

A saúde de Alice

Alice é aluna do ensino fundamental 2 de uma escola particular.
Ocorre que Alice vinha se queixando na escola de dores no abdomen desde novembro de 2017, mas, somente em janeiro do ano de 2018, durante uma viagem de férias com a família, foi diagnosticada com câncer no estômago. A doença já estava em estágio avançado e Alice, pouco tempo depois de ter voltado às aulas e reencontrado sua antiga turma, foi internada imediatamente para iniciar o tratamento e as sessões de quimioterapia.

A família de Alice entrou em contato com a escola para avisar sobre o ocorrido, mas pediu para que o estado grave da menina não fosse divulgado, pois ela já estava muito deprimida com a situação e não queria que seus amigos sentissem pena dela. Inicialmente, a direção e a professora de Alice concordaram com o pedido, e a classe foi avisada somente de que, por motivos de saúde, Alice não viria à aula por um tempo.

Você é uma amiga próxima de Alice e sua família já havia lhe informado sobre a doença dela. Apesar de estar muito triste e preocupada, você estava respeitando o pedido de sua amiga e não tinha contado para ninguém sobre a situação dela. Com o passar do tempo, porém, as crianças começam a ficar inquietas e a perguntar de Alice todos os dias. Elas sabem que vocês duas são amigas próximas e ficam te importunando para que você conte o que aconteceu. As crianças não entendiam que você não podia contar o que sabia, e começaram a te tratar mal e a te chamar de mentirosa, praticando um bullying às escondidas. Ao mesmo tempo, começou a crescer um boato de que Alice tinha morrido e muitos alunos ficaram apavorados.

Você está determinada a zelar pelo bem-estar de Alice, e não quer correr o risco de piorar sua depressão espalhando seu segredo, mas a situação se tornou impraticável, e você está muito triste pelo bullying dos outros colegas e também por ficar ouvindo o boato de que sua amiga tinha morrido. Você tem medo de contar para a professora sobre o bullying porque conhece seus colegas e sabe que uma bronca de professora não resolveria, talvez até piorasse a situação. Você até pensa em contar a verdade para as outras crianças, mas tem medo de que, pela fama recente de mentirosa, não acreditem em você.

O que você faria nessa situação?

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caso 2
O aluno Gabriel, de 8 anos, é estudante da 2ª série do ensino fundamental de uma escola particular. Em conversa com a coordenadora pedagógica, foi relatado que a professora desse aluno sempre se queixava de suas atitudes em sala. Segundo a professora, ele não tinha organização espacial, seqüência ao escrever, não realizava as atividades propostas, era muito distraído, apresentava dificuldade no pensamento lógico-matemático, na leitura e na escrita, suspeitando-se, portanto, de uma ‘Dificuldade na Aprendizagem’. A situação era preocupante visto que Gabriel tinha tido bom rendimento escolar no ano anterior. Sabe-se que muitos fatores podem causar uma dificuldade de aprendizagem na criança, o que torna fundamental questionar se essa dificuldade é devida ao ensino ou à aprendizagem, pois ambas andam juntas, tornando-se impossível saber de quem é a “culpa” maior.
Afim de diagnosticar a dificuldade para tomar as providências cabíveis, a coordenadora iniciou um processo de investigação para tentar entender quais os motivos desse comportamento apresentado pelo aluno. Primeiramente, a coordenadora chamou a mãe do aluno para colocá-la a par da situação escolar de seu filho e para saber ela já havia notado alguma alteração em seu comportamento. A mãe relatou à coordenadora que o filho não queria ir para a escola porque a professora havia dito que ele seria reprovado devido às suas notas baixas.
No lugar da coordenadora, que ações poderiam ser tomadas para lidar com a situação ?

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Carolina Cernev, Karina Ferreira e Nara Navarro
Noturno Letras e Pedagogia

Ensino Fundamental II

Uma professora da rede pública recebe em sua sala um aluno cadeirante. Apesar da escola possuir acessibilidade em seus ambientes comuns, a sala da turma não foi adaptada: a altura da mesa dos trabalhos em grupo não é adequada, as portas dos armários abrem, a cadeira de rodas não tem espaço adequado para se mover entre os corredores.
Em uma conversa com a direção, a professora do grupo pede uma verba para realizar as adaptações necessárias no espaço da sala de aula, para que tanto o cadeirante quanto o resto do grupo tenham uma melhor experiência no ambiente. A diretora nega, alegando que não existe verba para tais adaptações e que ele foi aceito pois a escola não poderia negar a vaga para o aluno, que sim, o corpo diretivo reconhece o trabalho extra de um aluno cadeirante em sala de aula, mas que a professora precisa encontrar seus próprios meios para realizar o trabalho.
A professora não tem reservas pessoais para bancar as reformas, melhorias e adaptações necessárias e ela não quer simplesmente arrancar portas de armários e quebrar mesas, por exemplo. Afinal, além da deterioração do material, furtos podem ocorrer.
O que você acha que a professora pode e deve fazer nessa situação?

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Grupo Sagitarianos e Taurinos
Olívia
Ágata
Nestor
Eliel
Daniel
caso 1
"Uma turma de segundo ano em uma escola municipal é formada por 30 alunos dentre os quais cerca de 80% tem um bom rendimento escolar e boa relação com a dinâmica de construção do aprendizado. Alguns alunos tem um perfil diferenciado e um deles em especial, Arthur de 8 anos.
Ele é o aluno mais velho da turma (composta em sua maioria por alunos com 7 anos completos ou a completar). A professora, antes de assumir a turma, já foi alertada do comportamento de Arthur: agressivo, desafiador, rebelde e indisciplinado.
A professora percebe que no decorrer das atividades, Arthur demonstra uma facilidade ímpar para resolver os problemas. Dá respostas corretas, é ágil e preciso. Apresenta uma caligrafia e ortografia impecáveis, diferente dos demais, que estão se apropriando da alfabetização.  Observa também uma certa fixação por matemática, e percebe que nos seus tempos de atividades livres se dedica a construção de gráficos e tabelas, enquanto os demais faem desenhos.
Nas aulas ele é agitado, tumultua a sala com observações fora de hora, interrupções das falas dos colegas. Demonstra irritação quando algm colega não sabe a resposta, gosta de comparar suas notas e desmerecer aqueles que não foram tão bem quanto ele. A professora busca salientar com firmeza que o comportamento é inadequado e por vezes o retirou da sala, sempre explicando os motivos aqulo atrapalhar a dinamica do grupo.
Arthur frequentemente resolve seus conflitos usando agressividade física: empurra e bate em seus colegas. quando é questionado sobre  isso sempre demonstra em sua fala impaciencia com os tempos dos demais: “ele estava muito lerdo!”, “ela não viu que a fila foi pra outro lugar!”
Na hora do intervalo sempre senta sozinho e não interage com o grupo. Em certa ocasião, declara que só tem um único amigo. Em outra, senta-se em uma mesa onde estão seus colegas de sala, que levantam-se e mudam de lugar, e quando questionados dizem que não queriam ser importunados por Arthur.

Enquanto professores, como poderiamos mediar as relações deste grupo com Arthur? Como lidar com a atribulação que seu comportamento causa em sala de aula sem colaborar para o estigma que já cerca sua imagem entre os alunos e professores?"

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Nina Anderson 2NPED

Público-alvo: ensino médio

Caso: Seu parceiro sai de casa para comprar pão e na volta vê um casal brigando na rua, ele entra no meio e acaba em vias de fato com o cara, leva um tiro e morre. Se ele não tivesse se metido estaria vivo, porém, quem morreria seria a moça do casal.
Se você pudesse escolher entre ele voltar pra casa ou parar para ajudar, o que escolheria?

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Luiza Alves de Lima

Público Alvo: Ensino Médio
Demissão de professor

Em uma escola privada, um professor que trabalha no colégio há muitos anos é demitido sem explicações no meio do ano escolar. Os alunos, que eram próximos ao professor e tinham grande carinho por ficam surpresos e questionam a direção sobre o ocorrido. A escola tenta abafar o caso e não dar explicação, porém, os alunos se unem e descobrem que ele foi demitido por uma denúncia de assédio feita pelos pais de uma aluna. Revoltados com a falta de informações, os alunos criam campanhas nas redes sociais que tomam grande proporções, e  continuam a pressionar a direção sobre o assunto. Alguns professores claramente simpatizam com a causa do aluno, mas por comando da direção, não falam sobre o assunto, tentam desconversar.
Os alunos então fazem protestos e greves na escola, e são silenciados novamente pela direção.
Como membro da direção do colégio, como lidaria com essa situação? Como explicaria aos alunos o ocorrido de modo a preservar a privacidade dos envolvidos e ao mesmo tempo saciar as duvidas dos alunos?

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1N_LMP - Instrumentos para Autonomia Didática
Christina Pacheco, Giancello, Helith, Lidiane Araújo.

Estudo de Caso

Público-alvo: Fundamental I e II
Caso:
Joãozinho tem 09 anos. Um de seus hobbies favoritos é andar de bicicleta e ele é realmente bom nisso, nunca se acidentou. Todos os dias sua mãe o leva a pé para escola. O percurso é curto, são apenas 3 quadras. Para a felicidade do Joãozinho, em seu aniversário sua mãe o presenteou com uma bicicleta nova apropriada para seu tamanho. Joãozinho deseja utilizar sua nova bicicleta todos os dias e, assim, teve uma ideia: ir de bicicleta para a escola sozinho todos os dias.
O percurso da casa de Joãozinho até a escola é o seguinte: após sair do bicicletário de seu condomínio e passar pela saída de veículos do mesmo; é necessário virar à direita em uma rua que possui uma ciclovia; atravessar dois cruzamentos e virar à esquerda na rua da escola. Nesta rua, Joãozinho enfrentará outro cruzamento antes de chegar na escola, uma vez que esta se localiza no quarteirão seguinte. A escola possui um bicicletário, no qual Joãozinho poderá deixar sua bicicleta até o término da jornada escolar.
A mãe de Joãozinho sabe que seu filho anda muito bem de bicicleta, porém ele teria que andar na contramão na rua da escola, o que pode ser um pouco perigoso.
Será que ele deve andar na rua, no sentido contrário dos carros ou andar pela calçada, atrapalhando o fluxo de pedestres?
Será que a mãe de Joãozinho deve permitir que ele vá sozinho à escola? Se sim, quais são os cuidados que ele deve tomar? Quais equipamentos de segurança devem ser utilizados? Aponte quais pontos estão a favor e quais estão contra Joãozinho ir sozinho todos os dias para a escola, utilizando o seu novo meio de transporte.

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Estudo de Caso | Grupo Piscianos & Leoninos

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Estudo de Caso | Grupo Piscianos & Leoninos

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Ensino Fundamental II

Fabiana Letícia Ferreira Moreira
Ingrid Ferreira
Monica Elisa Rampazzo
Priscilla Cabral dos Santos
Renata Candida Antunes

Pedro tem 13 anos, aluno muito dedicado do sétimo ano. Procura participar ativamente das aulas, participa do grêmio da escola, faz parte do time de futebol, e as notas nunca foram uma preocupação para ele.

Há dois meses Henrique foi transferido para turma de Pedro. Ele tem 15 anos, está refazendo o sétimo ano, e foi transferido por indisciplina e agressão.

Pedro se identifica com Henrique,  porque é um líder nato, fala muito bem, se veste muito bem, só faz aquilo que tem vontade,  não tem medo de nada e principalmente, faz muito sucesso com as meninas. Pedro, um garoto tímido, vê em Henrique tudo o que sempre desejou, ir além das regras, dizer não alguma vez, cabular uma aula que fosse, sensações que nunca experimentou antes.

Pedro se vê dividido entre as expectativas e cobranças dos professores,  colegas,  e de sua mãe.  Ele nunca conheceu o pai,  e sempre sentiu a falta de uma figura masculina,  alguém em quem se espelhar. Seu rendimento começa a cair consideravelmente, Henrique sempre pede a ele que faça sua lição,  seus trabalhos, e Pedro se sente orgulhoso por ser o seu melhor amigo.

Os casos de indisciplina e de desrespeito aos professores e colegas não demoraram a aparecer. Agora Pedro começa a ter dúvidas se concorda com todas as atitudes de Henrique, mas prefere guardar isso para si, porque Henrique sempre sabe o que fazer, e é seu melhor amigo, conseguiu até fazer com que ficasse pela primeira vez com uma menina.

Com a aprovação já comprometida,  Pedro é alertado pela última vez pela direção,  que convocou sua mãe para comunicar os fatos recentes. Ela não conseguiu participar da reunião de pais, pois trabalha a noite como enfermeira e suas folgas raramente coincidem com as datas agendadas pela escola.

O conselho decidiu mudar Pedro de sala, mas sua amizade com Henrique só se fortalece.

Uma bomba explode no banheiro, causando ferimentos a funcionária da limpeza. As aulas foram suspensas. Não se fala em outra coisa, a escola alvoroçada e barulhenta.

Pedro e Henrique que estavam fora da sala de aula no momento da explosão são expulsos da escola.

A avó de Henrique comparece em sua defesa, e afirma que ele sempre foi um excelente aluno, dos mais inteligentes,  mas há pouco mais de dois anos, sua filha se juntou com um homem que comete abusos psicológicos e agressões contra Henrique. Apesar de hematomas aparecerem constantemente, Henrique nunca revela a verdade, a mãe acredita que são brigas na escola ou na rua, coisas de meninos, e não aceita quando a avó acusa o padastro de agressões.  Ela trabalha tanto, e o companheiro ajuda com as contas,  e até mesmo como uma figura paterna para o filho, uma vez e que o pai abandonara a família.

Diante de todo o exposto, você colega de Pedro desde de os primeiros anos escolares,  fará algo para ajudá-lo?
A direção da escola está certa na decisão de expulsão?
O que poderia ter sido feito para evitar o acontecido?
Henrique merece uma segunda chance? É sua culpa a mudança de comportamento de Pedro?

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Ana Paula
Carolina Beneduce
Isabel Penz
Isabella Alchorne
Isabella Carvalho
Jessica Regina
todas 1NPED

Vazamento de informações da escola nas redes sociais - Caso para Ensino Médio

Um aluno hackeou o sistema da escola e encontrou diversas anotações grosseiras dos professores (por exemplo, "essa menina é gorda"; "esse daí só podia sofrer bullying mesmo"), feitas durante o conselho de classe, em referência aos alunos.  Por ser um ato que não possui absoluta relação com as atividades acadêmicas e de professor e aluno dentro da sala de aula, o aluno se sentiu ofendido.

Com isso, este menino criou uma página no Facebook intitulada "Repúdio ao Colégio" e postou, diariamente, todas as anotações que conseguiu por meio da invasão no sistema escolar. Rapidamente, as curtidas na página se expandiram e os compartilhamentos dos posts fervilharam a rede social.

Após o caso, a escola contatou o serviço técnico, o qual acabou descobrindo que o IP se referia a alguém que residia no mesmo bairro da escola. Sendo assim, o diretor chamou individualmente todos os alunos que por lá moravam, pedindo para que quem fez a divulgação se identificasse. Ninguém assumiu o feito. Sabendo da represália ao colega "corajoso", os alunos se uniram e fizeram uma rebelião na escola, tornando o fato ainda mais público.

O grêmio escolar começou a realizar diversos atos dentro e fora da escola pedindo pela demissão dos professores que teriam humilhado os alunos. Isso aumentou ainda mais a repercussão midiática. Nessa altura, já havia repórteres diariamente na porta da escola relatando o caso. Os professores abafaram o caso, poucos foram os que defenderam os alunos, e escola apenas silenciou.

Você, diretor da escola, tomaria quais circunstâncias em seguida? Como conter a revolta dos alunos e ainda manter a imagem da escola? O que fazer para solucionar esse caso?

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Estudo de caso:                                                                                                                                                                          

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Estudo de caso:                                                                                                                                                                          

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Anna Luisa de Ramires  1NPED
Brayan Xavier 1NPED
Caroline Agostinho 1NPED
Giovanna Amabile 1NPED
Jennifer Rodrigues 1NPED

Público-alvo: alunos do 1º ano do Ensino Médio

Caso:
(Baseado em fatos reais vividos por membro do grupo)

Em uma sala do 1º ano do Ensino Médio (chamada de 1º B), numa sexta-feira, os alunos tiveram apenas 3 aulas: Português, Biologia e Artes. Após o período de aulas, o inspetor que é o responsável por trancar as salas por último para o fechamento da escola, encontrou embaixo da mesa do professor do 1º ano B, um cigarro de maconha. Ele se apressa para contatar o diretor da escola e apresentar a droga encontrada.
Na segunda-feira, o diretor da escola inicia suas investigações, começando pelos professores responsáveis pelas aulas dadas na sexta-feira, que foram as pessoas que podem ter se sentado naquela mesa.
O professor de Português é um senhor de 52 anos, é pai de 3 filhas e tem 1 neto. Ele é conhecido pelos alunos por sempre usar ternos e carregar consigo uma maleta escura. Ele trabalha na escola há 15 anos.
A professora de Biologia é nova na escola. Se mudou recentemente do interior do Tocantins para São Paulo, é vegetariana e é envolvida em muitos projetos ambientais de salvamento de praias, recolhimento de lixo nas areias e etc.
O professor de artes também é do time dos “antigos” na escola. Trabalha lá desde que era um estagiário, há 12 anos atrás. Ele atua, além como professor, como grafiteiro e produtor cultural, tem um jeito despojado e é o professor mais próximo dos alunos. Ele tem dreadlocks nos cabelos, tatuagens pelo corpo e seu principal meio de transporte é uma bicicleta, é assim que ele vai trabalhar todos os dias.
O diretor, depois de analisar a situação, decide colocar o professor de Artes como um dos principais suspeitos do porte da droga encontrada na sala. Principalmente devido à sua estética e seu estilo de vida. O professor passa a sofrer muita represália dentro da escola pelos outros professores.

Levando em consideração que apenas os 3 professores, os 20 alunos e o inspetor passaram pela sala naquele dia, imagine que o diretor da escola pediu um posicionamento dos estudantes e pediu ajuda para encontrar uma solução/alguém para culpar. O que vocês fariam nessa situação?

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Estudo de Caso: Uso da quadra na hora do recreio

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Estudo de Caso: Uso da quadra na hora do recreio

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Rony Dzik 1 NPED

Público-Alvo: alunos do ensino fundamental 1, do terceiro ao quinto ano.

Caso: Durante o recreio, em uma escola específica, há uma área aberta para lanchar, com pouco espaço para correr, e logo com pouco estrutura para brincadeiras mais corporais, tais como pega-pega, pique-esconde, polícia e ladrão e pique-bandeira... Ao lado, há uma quadra com gols, aparentemente destinada a jogar futebol. Parte da turma alega que a quadra foi feita para jogar futebol, e que as outras brincadeiras clamadas por outras crianças, tais como estas descritas acima, podem ser feitas na área de lanche, uma vez que muitos alunos estariam jogando futebol e logo sobraria mais espaço na área de lanche.  Além do mais, não há outro espaço possível para o futebol, e há espaço possível para outras brincadeiras que não a quadra. Contudo, outra parte da turma afirma que, apesar de as brincadeiras realmente serem possíveis nesta situação, elas podem ser feitas de modo muito melhor no espaço oferecido pela quadra, e que não é justo esta parte da turma ser obrigada a brincarem em um espaço insatisfatório para estas brincadeiras apenas em virtude do interesse particular de uma parte da turma em jogar futebol. Como elas podem chegar a um acordo para repartir o espaço?

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Estudo de caso: Fotos íntimas vazadas no whatsapp

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Estudo de caso: Fotos íntimas vazadas no whatsapp

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Beatriz Faleiros Alves Paschoal 1NPED

Carolina de Campos Camargo Barbosa 1NPED

Lucas Velloso Roos Farkouh 1NPED

Público-alvo: alunos da sétima série ao terceiro ano do colegial.

Caso
A Escola Flor da Vida realiza anualmente uma viagem de campo com os alunos de cada série para diversos destinos, de modo a explorarem diferentes áreas do conhecimento de forma multidisciplinar. Os alunos costumam ficar alguns dias imersos no local e dormem em hospedagens, com quartos separados entre meninas e meninos.
Na viagem de campo do primeiro colegial, realizada em abril de 2018, um grupo de três amigos, Paulo, Francisco e Leandro, fizeram uma proposta para Fabiana, colega de sala deles.  Pediram para que Fabiana tirasse fotos da sua colega de quarto, Rebeca, nua, sigilosamente e que enviasse para eles por WhatsApp. Em troca, ofereceram uma boa quantia de dinheiro. Fabiana ficou muito incomodada com a situação, mas precisava muito de dinheiro. O seu pai havia perdido o emprego e a família estava com dificuldades para arcar com algumas despesas em casa.
Fabiana não soube o que fazer a princípio. Ela refletiu bastante, pois não concordava com a proposta e não queria expor uma colega sua. No entanto, ela precisava do dinheiro e há tempos estava sofrendo bastante vendo o seu pai procurando emprego e com a dificuldade que estavam passando para se manterem financeiramente. Então, no dia seguinte, após muito pensar, ela concordou em seguir adiante com a proposta em troca do dinheiro, mas com uma condição; que as fotos que ela tirasse ficassem só entre os três meninos (Paulo, Francisco e Leandro), para que não compartilhassem com mais ninguém. Os meninos aceitaram a condição e assim chegaram a um acordo. As fotos foram, então, tiradas pela Fabiana, sem que Rebeca notasse, enquanto se vestia após o banho, e foram enviadas para os três meninos.
Passadas algumas semanas, Tiago, um outro aluno da sala, recebeu as fotos no seu WhatsApp.
As fotos começaram a se espalhar, inclusive para pessoas de outras salas e séries do colégio. Até que Rebeca descobriu que fotos suas estavam sendo compartilhadas. Fotos que não sabia que existiam, nem quando ou como haviam sido tiradas.

QUESTÕES PARA REFLEXÃO

1. Se você fosse a Fabiana, o que faria?
2. Se você fosse o Tiago o que faria ao receber as fotos?

3. Se você fosse a Rebeca, o que faria, após descobrir as fotos?

ATIVIDADE COMPLEMENTAR PARA O ENSINO MÉDIO

• Atualmente, no Brasil, o que diz a Legislação sobre o ato de vazar fotos íntimas sem a permissão da pessoa retratada?
• Buscar no Facebook o perfil da “Fabi Grossi” para conhecer sua história e, se sentir vontade ou curiosidade, dialogar com a personagem via Messenger (In Box).

Link: www.facebook.com/ProjetoCaretas/

https://noticias.r7.com/tecnologia-e-ciencia/inteligencia-artificial-alerta-sobre-pornografia-de-vinganca-19022018

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Paula T C Fernandes, Fernanda Baptistucci, Stella Queiroz e Telma Dias
Uma criança negra, a única em uma sala de escola particular em uma turma de 4º. ano, está trabalhando em grupo com mais duas crianças brancas. A tarefa é criar um outro final em grupo para um conto de fadas em que há um príncipe, uma princesa e um sapo (que vira príncipe). No final da aula as crianças terão que apresentar esse final para toda turma. As crianças brancas decidem que a criança negra será o sapo e ela chora. Mesmo assim a decisão do grupo é de continuar com a criança negra no papel do sapo. Na hora da apresentação um aluno que assiste grita “’É o sapo preto!”. Como trabalhar questões envolvendo preconceito e respeito aos colegas após o acontecido?

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Ana Clara V.L Frussa
Maria Bastos Garcez

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Estudo de caso -  um conflito entre colegas: ética na escola

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Estudo de caso -  um conflito entre colegas: ética na escola

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Heloisa

Isadora

Marina

Rafaella

Veronika

(trata-se de uma turma de Educação Infantil)

É hora do lanche e todas as crianças se sentam para comer. Por um descuido, um colega derruba toda a sua comida no chão e derrama o suco, deixando uma bagunça no espaço do lanche. A professora, ao ver a cena, briga com este aluno por ter feito sujeira. E mesmo ele dizendo que não teve a intenção de fazer aquilo, ela o separa da turma para que ele pense em suas ações, tirando também seu direito de lanchar naquele dia.

Se você fosse a professora do caso, agiria da mesma forma? Ou tomaria atitudes diferentes?

E se você estivesse na turma deste aluno que derrubou seu lanche, o que faria ao presenciar a situação?

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1MPED

Felipe Lemetz

Giulia Spina

Leticia Feche

Lucia Razera

Um aluno com síndrome de Down de 9 anos de idade entre em uma nova escola pública. É um garoto muito sociável, porém muitas vezes apresenta um comportamento agressivo, físico e verbal com professores e colegas. Os alunos não estão acostumados ou preparados para receber uma criança especial e portanto nao sabem como lidar com este novo aluno.

Como se insere um aluno com a síndrome em um meio em que outros alunos não estão preparados para lidar com o diferente?

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Aluno do 2º semestre de Matemática que está acompanhando as aulas da turma do 1º semestre.
Público-alvo do caso: alunos dos cursos de licenciatura.

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ESTUDO DE CASO Educação Especial um tema a ser tratado.pdf

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Isabela Veiga - Isabele - Michele - Nathalia - Valéria - Vitória
Estudo de caso
Em uma escola está sendo estudado pela direção e coordenação a mudança da faixa etária que frequentará o mesmo recreio, pois o horário da limpeza do pátio precisa ser mudado por motivos logisticos, e então acontecer um intervalo a menos que o de costume, a mudança ainda implica na perda do direito dos alunos mais velhos de usarem a mesa de ping pong no horário de recreio.
Os alunos do 6 º ano, que acabaram de entrar no fundII, foram convidados a opinar se gostariam de dividir esse momento com os alunos do 1º ano, que ainda estão no fundI.

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Como podemos ficar mais próximos  do  Virgilio?

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Como podemos ficar mais próximos  do  Virgilio?

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Silvia Helena Silveira

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Estudo de Caso - 2MPED Daniele Caitano              Giulia Fava                  Jessika Torquette              Lia Forti                                                                   Leo é uma criança que nasceu com algumas questões. Já passou por 10 cirurgias na cabeça que foram feitas com um intervalo de 4 em 4 meses. Após as cirurgias sempre há um período de recuperação que Leo fica um tempo na sua casa para depois retomar a escola. Esse retorno sempre exige muito da turma e das pedagogas. Leo é um menino muito amoroso, gosta de abraçar, beijar, mas também é muito agressivo. Morde, bate e arranca cabelo de todos os amigos. Esse comportamento acontece todos os dias e Leo parece ter um prazer imenso ao realizar tais práticas. Ele demanda atenção total das pedagogas que não podem desviar o olhar um segundo sequer. Esse comportamento do Leo vem incomodando de forma significativa a turma que fica inconformada sempre que algo do tipo se repete. O que fazer em um caso como esse? Mudar de escola seria uma boa alternativa? Um AT seria uma possível saída?

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Estudo de Caso - 2MPED Daniele Caitano              Giulia Fava                  Jessika Torquette              Lia Forti                                                                   Leo é uma criança que nasceu com algumas questões. Já passou por 10 cirurgias na cabeça que foram feitas com um intervalo de 4 em 4 meses. Após as cirurgias sempre há um período de recuperação que Leo fica um tempo na sua casa para depois retomar a escola. Esse retorno sempre exige muito da turma e das pedagogas. Leo é um menino muito amoroso, gosta de abraçar, beijar, mas também é muito agressivo. Morde, bate e arranca cabelo de todos os amigos. Esse comportamento acontece todos os dias e Leo parece ter um prazer imenso ao realizar tais práticas. Ele demanda atenção total das pedagogas que não podem desviar o olhar um segundo sequer. Esse comportamento do Leo vem incomodando de forma significativa a turma que fica inconformada sempre que algo do tipo se repete. O que fazer em um caso como esse? Mudar de escola seria uma boa alternativa? Um AT seria uma possível saída?

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Quais são as possíveis reações das crianças frente a esse caso para melhorar a convivência ?

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Estudo de Caso - Exercício Adaptação de crianças com Vitiligo (1).docx

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1MPED

Laura Pedroso
Paula Fukasawa
Talita Santos
Letícia Queiróz
Julia

Todos os dias a professora Joana permite que as crianças (de 4/5 anos) brinquem livremente na brinquedoteca. Na hora de organizar percebe-se que Maria, Joaquim, Sérgio e Beatriz sempre colaboram na organização do espaço, no entanto Pedro, Helena, Jéssica e Gustavo continuam a brincar não colaborando com o momento da organização.

1- O que vocês acham dessa situação?
2- O que fazer com as crianças que não colaboram?

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1MPED
Ana Carolina Matheus Reggi Belda
Felipe Sister
Larissa Facco
Luciana Azubel
Roberta Melkan
Patricia Waissmann
Tício é um garoto muito tímido e retraído e, por isso, com poucos amigos na sala de aula. Em todas as atividades que são propostas pelos professores, Tício é deixado de lado no momento de formação dos grupos - e isso é motivo de piadas frequentes dos alunos na sala (“Ah, que surpresa!!! Tício sem grupo de novo!!”)

Certo dia, você, aluno dessa turma, presencia uma cena na qual o seu melhor amigo, Caio, diz a Tício: “Você é um esquisito, Tício! A verdade é que ninguém quer te ter no grupo...”

1- Como representante de sala, pense no que pode ser feito para que Tício seja mais incluído nas atividades.

2- Diante das palavras de seu amigo Caio dirigidas a Tício, você tomaria alguma atitude? Se sim, qual? Ou será que o fato de Caio ser seu melhor amigo o(a) impediria de fazer qualquer coisa?

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Fernanda Reis

Giselle Moura

Isabela Ferraz

Lara Sabbatini

Natalia Antenore

Talita Barcellos

Estudo de Casos- Ensino Fundamental l

Nas aulas de Educação Física de uma escola, os meninos sempre jogavam futebol, e as meninas handebol. Certo dia, Milena, uma aluna nova, já estava cansada de jogar apenas handebol, então comentou com seus amigos que pediria ao Professor para que jogasse futebol na próxima aula. Todos seus colegas riram e Milena estranhou... Na outra aula de Educação Física, na hora em que o professor separou as crianças, a menina pediu a ele para que jogasse futebol com os meninos...

Qual seria sua atitude se fosse o professor? Deixaria Milena jogar com os meninos? Concorda com a separação de esportes por gêneros?

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Cleide Sousa, Beatriz Rios, Gabriela Castro e Thaís Gonçalves

Em uma creche localizada em São Paulo, uma criança de um ano e sete meses foi esquecida no parque por suas professoras.
Um pedreiro que estava trabalhando em uma construção ouviu um choro e identificou que se tratava de uma criança, e começou a filmar o caso, a mesma estava sozinha no parque no sol "forte", alega ele.
Uma vizinha também percebeu o ocorrido e foi avisar a instituição sobre o que estava acontecendo.
De acordo com a mãe o menino teve queimadura na cabeça e orelha e diarreia e vomito no dia seguinte, devido a insolação. Os vizinhos relatam que a criança deve ter ficado por volta de 30 minutos no parque da creche.
a) como instituição, qual seria sua atitude?
b) como família, qual seria sua atitude?
c) com relação à filmagem, qual seu posicionamento?

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Bárbara
Carolina Nanni
Eglaê
Isabel
Janaina
Laura Moraes

Estudo de caso - dirigido a crianças do 4 ano do Fundamental I.

Em uma escola de classe média-alta, permitiu-se a troca de figurinhas do álbum da Copa do Mundo. Um dos alunos do 4 ano do Fundamental I teve seu conjunto de figurinhas subtraído da mochila. Ninguém viu quem foi. A professora comunicou que a pessoa que fez isso poderia enviar um bilhete somente a ela, caso se arrependesse e que assim não seria exposta e teria oportunidade de devolver as figurinhas. Alguns pais sugeriram colocação de câmeras nas classes, outros sugeriram a suspensão do aluno (no caso de ser descoberto) e outros sugeriram a proibição de troca de figurinhas na escola. Tudo deverá ser discutido também com os alunos da sala para uma solução democrática.

Como representante de classe, qual  solução você entende ser a melhor para o caso? Você tem alguma proposta diferente que considere melhor?

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Estudo de Caso - Exercício Adaptação de crianças com Vitiligo (1).docx