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Zu den wesentlichen Aufgaben der Landesanstalt für Medien NRW gehören der Jugendschutz, der Nutzerschutz, der Schutz der Menschenwürde und Vielfalt in den Medien. Doch genau diese Schutzgüter werden von Hassrede im Netz bedroht. Aus diesem Grund setzt sich die Landesanstalt für Medien NRW dafür ein,…

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Die Landesanstalt für Medien NRW ist die Aufsichtsbehörde des privaten Rundfunks in NRW. Ihre Aufgaben umfassen die Sicherung von Meinungsfreiheit und -vielfalt, die Zulassung von privaten Rundfunkanbietern, die Förderung von Medienkompetenz und Bürgermedien, die Förderung neuer Technologien und der Digitalisierung und die Förderung von Vielfalt und Partizipation im Bereich des loalen und regionalen Journalismus.

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Kommunikation und Selbstdarstellung im Internet gehören für Jugendliche bei der Nutzung von Diensten wie WhatsApp, Instagram oder Snapchat ganz selbstverständlich dazu. Das neue Unterrichtsmaterial „Selfies, Sexting, Selbstdarstellung" des Informationsportals Handysektor und der EU-Initiative klicksafe unterstützt Lehrkräfte dabei, die Themen Selbstdarstellung und soziale Medien im Unterricht mit Hilfe von Online-Erklärfilmen, Arbeitsblättern und weiteren Anregungen zu besprechen und Jugendlichen einen verantwortungsbewussten Umgang mit ihren privaten Daten zu vermitteln. Die neue Materialsammlung kann pünktlich zum Safer Internet Day am 6. Februar auf handysektor.de und klicksafe.de kostenfrei heruntergeladen werden.

Das „digitale Ich" reflektieren lernen

Die im vergangenen November erschienene JIM-Studie 2017 zeigt: Die beliebtesten Internetangebote von Jugendlichen zwischen 12 und 19 Jahren stellen die Selbstdarstellung und Kommunikation im Netz in den Mittelpunkt. Der Druck, sich online immer von der besten Seite zu präsentieren und den Bewertungen anderer ausgesetzt zu sein, hat einen großen Einfluss auf die Entwicklung von Jugendlichen. Der Schwerpunkt des neuen Materials liegt daher darauf, Schülerinnen und Schüler zu ermutigen, ihr eigenes Verhalten in der digitalen Welt und ihr digitales Ich zu reflektieren.

Faszination Social Media

Im Dschungel der Social Media Dienste verliert man leicht den Überblick, wo eigene Daten liegen und wer welche Inhalte zu Gesicht bekommen kann. Wie Jugendliche für einen verantwortungsbewussten Umgang mit persönlichen Daten sensibilisiert werden können, ist daher ein zentraler Aspekt des Materials. Neben der Problematisierung der Nutzung sozialer Medien soll es aber auch Verständnis wecken und nachvollziehbar machen, was die Anziehungskraft dieser Dienste ausmacht und warum Jugendliche diese so leidenschaftlich nutzen.

Mobile Medien - Neue Herausforderungen

Die neue Unterrichtseinheit „Selfies, Sexting, Selbstdarstellung" ist eine Zusammenarbeit von klicksafe und Handysektor und kann ab sofort unter klicksafe.de und handysektor.de heruntergeladen und bestellt werden. Sie stellt die Folgeeinheit zu den Unterrichtsmaterialien „Always ON" sowie „Safer Smartphone" aus der Reihe „Mobile Medien - Neue Herausforderungen" dar. Alle drei Einheiten können unabhängig voneinander genutzt werden. Auf klicksafe.de und handysektor.de stehen darüber hinaus auch zahlreiche weitere Materialien für Eltern, Medienpädagog/innen und weitere Interessierte zum Download bereit.

Handysektor bietet praktische Informationen zur sicheren Nutzung von Smartphones, Tablets und Apps. Mit aktuellen Nachrichten und Tipps unterstützt das werbefreie Angebot vor allem Jugendliche, aber auch Lehrkräfte, bei einem kompetenten Umgang mit mobilen Medien. Die Webseite ist ein gemeinschaftliches Projekt der Landesanstalt für Medien Nordrhein-Westfalen (LfM) und des Medienpädagogischen Forschungsverbundes Südwest (mpfs). Die mecodia GmbH ist mit der Projektleitung beauftragt.

Kontaktinformationen

Redaktion Handysektor - c/o mecodia
Markus Merkle
Telefon: 07127 - 57 01 91 - 0
E-Mail: redaktion@handysektor.de
Facebook: www.facebook.com/handysektor
Twitter: www.twitter.com/handysektor
YouTube: www.youtube.com/handysektorde
Instagram: www.instagram.com/handysektor
Snapchat: Handysektor

Landesanstalt für Medien Nordrhein-Westfalen (LfM)
Dr. Peter Widlok
Telefon: 0211 - 77 00 7 - 141
E-Mail: pwidlok@lfm-nrw.de

Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest (mpfs)
c/o Landesanstalt für Kommunikation Baden-Württemberg (LFK)
Thomas Rathgeb
Telefon 0711 - 66 99 1 - 52
E-Mail: t.rathgeb@lfk.de

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Selfies, Sexting, Selbstdarstellung - Neues Material für Lehrkräfte

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Kommunikation und Selbstdarstellung im Internet gehören für Jugendliche bei der Nutzung von Diensten wie WhatsApp, Instagram oder Snapchat ganz selbstverständlich dazu. Das neue Unterrichtsmaterial „Selfies, Sexting, Selbstdarstellung" des Informationsportals Handysektor und der EU-Initiative klicksafe unterstützt Lehrkräfte dabei, die Themen Selbstdarstellung und soziale Medien im Unterricht mit Hilfe von Online-Erklärfilmen, Arbeitsblättern und weiteren Anregungen zu besprechen und Jugendlichen einen verantwortungsbewussten Umgang mit ihren privaten Daten zu vermitteln.

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Influencer sind Beeinflusser oder Meinungsmacher, die bei denen, die ihnen folgen, ein hohes Ansehen genießen. Influencer in sozialen Netzwerken haben eine starke Präsenz und ein Publikum, das sie als besonders glaubwürdig einstuft. Viele Kinder und Jugendliche kennen Influencer und folgen ihnen auf…

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Die Kompetenzen der Kolleg:innen erfassen

Der DigCompEdu

Die europäische Union hat mit dem DigCompEdu die in allen EU-Ländern verbindlichen Kompetenzen von Lehrkräften in einer zunehmend digitalisierten Gesellschaft beschrieben.

Es ist damit zu rechnen, dass sich die durch den DigCompEdu formulierten Kompetenzen in der künftigen Lehramtsausbildung zunehmend Berücksichtigung finden. Aber auch fertig ausgebildete Lehrkräfte stehen vor der Herausforderung, sich in diesem Bereich weiterbilden zu müssen: Ein Fortbildungskonzept ist z.B. Teil des Beantragungsverfahrens im Rahmen des Digitalpaktes und damit verbindlicher Aspekt eines Medienbildungskonzeptes.

Auf der entsprechenden Internetseite wird ein Selbstevaluierungswerkzeug für Lehrkräfte angeboten. Als Teilnahmecode kann einfach „Gast" oder „Test" verwendet werden.

Das Besondere des Selbsteinschätzungswerkzeugs liegt zum einen in der Beschränkung auf 22 recht griffige Kompetenzformulierungen und zum anderen in der Art der Rückmeldung:

Man erhält nicht nur eine Einschätzung, sondern auch konkrete Hinweise, mit welchen Maßnahmen eine Weiterentwicklung möglich ist. Man kann sich eine Zusammenfassung für jeden der Kompetenzbereiche herunterladen. Auf Basis dieser Daten für ein gesamtes Kollegium ist eine auf die Schule zugeschnittene Fortbildungsplanung möglich.

Der DigCompEdu orientiert sich bei der Zuweisung von Kompetenzniveaus an den europäischen Kompetenzniveaus für den Spracherwerb ( A1 - C2 ).

Umsetzung der Erfassung

Schritt 1:

Schritt 2:

Die Daten der Kolleg:innen werden anonymisiert zusammengeführt.

Schritt 3:

Mit Hilfe des Ergebnisses wird eine Fortbildungsplanung durchgeführt.

Technische Umsetzung der Erfassung

Umfragewerkzeug (Limesurvey) des Medienzentrums Cloppenburg

Das Medienzentrum Cloppenburg bietet Ihnen als Schule im Landkreis Cloppenburg eine fertige Evaluationsumgebung mit einer Umsetzung des DigCompEdu an. Sie können diese hier testen. Im Bedarfsfall erstellen wir eine eigene Umfrage für Ihr Kollegium. Bitte haben Sie Verständnis dafür, dass spätere individuelle Anpassungen nicht möglich sind, z.B. das Hinzufügen weiterer Fragen.

Unser Umfragewerkzeug bietet Ihnen verschiedene Exportformate und erstellt Ihnen zahlreiche Auswertungen - z.B. Diagramme - automatisiert.

Umfragemodul von IServ

Dazu müssen Sie einfach einen neuen Fragenkatalog im Umfragemodul erstellen. Sollte dieses nicht verfügbar sein, können Sie es ggf. mit Hilfe Ihres Administrator nachinstallieren.

Umfragen ⇒ Verwaltung ⇒ Fragenkataloge ⇒ „Hinzufügen"

Titel:

Titel der 1. Anworten:

Titel der 2. Antworten:

Fragen:

Ich nutze systematisch verschiedene digitale Kanäle, um die Kommunikation mit Schülerinnen und Schülern, Eltern und Kolleginnen und Kollegen zu verbessern z.B. E-Mails, Blogs, Schul-Webseite
Ich nutze digitale Medien, um mit Kolleginnen und Kollegen innerhalb und außerhalb meiner Bildungsorganisation zusammenzuarbeiten
Ich entwickle aktiv meine digitalen Lehrfähigkeiten
Ich nehme an Online-Weiterbildungsangeboten teil z.B. Online-Kurse, MOOCs, Webinare
Ich nutze verschiedene Internetseiten und Suchstrategien, um verschiedene digitale Ressourcen zu finden und auszuwählen
Ich erstelle meine eigenen digitalen Ressourcen und modifiziere bestehende, um sie an meine Bedürfnisse anzupassen
Ich schütze personenbezogene Daten effektiv, z.B. Prüfungen, Noten und persönliche Daten der Schülerinnen und Schüler
Ich überlege sorgfältig, wie, wann und warum ich digitale Medien im Unterricht einsetzte, um sicherzustellen, dass sie didaktisch sinnvoll genutzt werden
Ich überwache die Aktivität und Interaktion meiner Schülerinnen und Schüler in den von uns verwendeten kollaborativen Online-Umgebungen
Wenn die Schülerinnen und Schüler in Gruppen arbeiten, nutzen sie digitale Medien, um Erkenntnisse zu erwerben und zu dokumentieren
Ich nutze digitale Medien, damit die Schülerinnen und Schüler ihr Lernen selbstständig planen, dokumentieren und reflektieren können z.B.: Quizze zur Selbsteinschätzung, ePortfolios für Dokumentationen und Präsentationen, Online-Tagebücher / Blogs zum Reflektieren
Ich nutze digitale Werkzeuge, um den Fortschritt der Schülerinnen und Schüler zu überwachen
Ich analysiere alle mir zur Verfügung stehenden Daten, um Schülerinnen und Schüler, die zusätzliche Unterstützung benötigen, effektiv zu identifizieren
Ich nutze digitale Medien, um effektives Feedback zu geben
Wenn ich mit digitalen Medien arbeite, bedenke ich mögliche praktische oder technische Probleme meiner Schülerinnen und Schüler Z.B. Zugang zu digitalen Geräten und Ressourcen; Interoperabilität oder Konvertierungsprobleme; Mangel an digitalen Fähigkeiten etc.
Ich nutze digitale Medien, um meinen Schülerinnen und Schülern individualisierte Lernmöglichkeiten zu bieten z.B. gebe ich Schülerinnen und Schülern unterschiedliche digitale Arbeitsaufträge, um auf individuelle Lernbedürfnisse, Präferenzen und Interessen einzugehen
Ich nutze digitale Medien, um die Schülerinnen und Schüler aktiv in den Unterricht einzubinden
Ich bringe meinen Schülerinnen und Schülern bei, wie man die Zuverlässigkeit von Informationen einschätzen und Fehlinformationen erkennen kann
Als Teil des Unterrichts nutzen meine Schülerinnen und Schüler digitale Medien, um miteinander oder mit einem externen Publikum zu kommunizieren und zu kooperieren
Ich erwarte von meinen Schülerinnen und Schülern / Studierenden, dass sie digitale Inhalte selbst erstellen Z.B. Videos, Audios, Fotos, digitale Präsentationen, Blogs, Wikis ...
Ich vermittle meinen Schülerinnen und Schülern, wie man digitale Medien sicher und verantwortungsbewusst einsetzt
Ich ermutige meine Schülerinnen und Schüler, digitale Medien kreativ zu nutzen, um konkrete Probleme zu lösen D.h. beispielsweise Herausforderungen, die sich im Lernprozess ergeben, mit Hilfe digitaler Medien zu überwinden

1. Antwortensatz:

2. Antwortensatz:

Typ:

Einfachauswahl

... dann einfach eine neue Umfrage mit diesem Fragenkatalog erstellen und unter „Gruppen" auf die Lehrkräfte beschränken. Die Umfrageergebnisse lassen sich in verschiedenen Formaten (z.B. Excel) herunterladen und weiterverarbeiten.

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Die europäische Union hat mit dem DigCompEdu die in allen EU-Ländern verbindlichen Kompetenzen von Lehrkräften in einer zunehmend digitalisierten Gesellschaft beschrieben. Es ist damit zu rechnen, dass sich die durch den DigCompEdu formulierten Kompetenzen in der künftigen Lehramtsausbildung zunehmend Berücksichtigung finden.

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Alle Unterrichtseinheiten zum Thema im Überblick: Stimmt das? Fake News entlarven | BR.de

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Hier finden Sie alle Unterrichtseinheiten rund um das Thema Fake News, Falsch- und Desinformationen im Netz.

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Lehrer/innen können hier zahlreiche Unterrichtsmaterialien zum Thema Digitalisierung kostenfrei und für alle Klassenstufen herunterladen.

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Hier finden Sie Unterrichtsanregungen in Form von konkreten Unterrichtsbeispielen, Impulsen oder Tools zur Umsetzung des Medienkompetenzrahmens NRW in Ihrem Unterricht. Nutzen Sie die Suchfunktion auf der rechten Seite und verfeinern Sie Ihre Suche, indem Sie die Filterfunktionen nutzen.

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Hier finden Sie Unterrichtsanregungen in Form von konkreten Unterrichtsbeispielen, Impulsen oder Tools zur Umsetzung des Medienkompetenzrahmens NRW in Ihrem Unterricht. Nutzen Sie die Suchfunktion auf der rechten Seite und verfeinern Sie Ihre Suche, indem Sie die Filterfunktionen nutzen.

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Schulträger können auf Fördergelder für die Ausstattung ihrer Schulen mit digitaler Infrastruktur hoffen. Um an die Gelder zu gelangen müssen Schulen allerdings ein schlüssiges schulisches Medienbildungskonzept erstellen. Unter Anderem gehören dort Aussagen zur Qualifizierung der Lehrkräfte und der Implementierung der von der KMK geforderten schülerseitigen Kompetenzen im Bereich der Medienbildung hinein.

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Um die notwendigen Schulentwicklungsprozesse nachhaltig und zielführend planen zu können, sind klare Absprachen und eine transparente Dokumentation unabdingbar. In der neuen Handreichung „ Medienkonzeptionelle Arbeit an Schulen " geben wir konkrete Empfehlungen, wie die Aufgaben Schritt für Schritt bewältigt werden können. Zu den Themenbereichen Fachentwicklungsplanung, Ausstattungsplanung, Fortbildungsplanung und Einführung der Musterlösung Grundschule liefern wir jeweils eine kurze Beschreibung der notwendigen Arbeitsabläufe und jeweils einen vorgefertigten Arbeitsplan, der schulindividuell angepasst werden kann.

Downloads

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Um die notwendigen Schulentwicklungsprozesse nachhaltig und zielführend planen zu können, sind klare Absprachen und eine transparente Dokumentation unabdingbar. In der neuen Handreichung „ Medienkonzeptionelle Arbeit an Schulen " geben wir konkrete Empfehlungen, wie die Aufgaben Schritt für Schritt bewältigt werden können.

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Die Informations- und Datenverarbeitung sowie die dafür benötigte Hard- und Software sind ein fester Bestandteil von Schule geworden. Kommunale Schulträger wie auch das Land Schleswig- Holstein haben in den letzten Jahren erfolgreiche Anstrengungen unternommen, um die Schulen mit funktional sinnvoller IT-Ausstattung auszurüsten und deren Betreuung sicherzustellen.

Dabei hat sich gezeigt, dass die bereits im Jahre 2003 erstmals veröffentlichten gemeinsamen Ausstattungsempfehlungen für Schulträger und Schulen eine hilfreiche Leitlinie für die Investitionen in eine verlässliche und effiziente IT-Ausstattung in Unterricht und Verwaltung der Schulen waren. Die von der AG IT-Bildung überarbeitete Version der Ausstattungsempfehlungen soll den bisherigen Weg der landesweiten Standardisierung konsequent fortsetzen und konkrete Lösungen für die IT-Infrastruktur und -Ausstattung vorgeben beziehungsweise vorschlagen. Der zentrale Grundsatz dabei ist aus Gründen des Datenschutzes und der IT-Sicherheit die konsequente Trennung von Verwaltung und pädagogischer IT-Ausstattung. Dieses spiegelt sich auch im Aufbau dieser Empfehlungen wider.

Für den Bereich der pädagogischen IT-Ausstattung gilt außerdem, dass die Schulen in Zusammenarbeit mit ihren Schulträgern eine Medienentwicklungsplanung vornehmen (siehe Kapitel 4.1). Diese dient dazu, dass die Schulen eine an ihr Medienkonzept angepasste Ausstattung erhalten, die wiederum durch konsequente Standardisierung effizient beschafft, eingerichtet und gewartet werden kann. Die Medienentwicklungsplanung erfolgt sinnvollerweise für alle Schulen eines Schulträgers gemeinsam.

Das Institut für Qualitätsentwicklung an Schulen Schleswig- Holstein (IQSH) unterstützt die Umsetzung dieser Ausstattungsempfehlungen durch Beratungen für Schulträger und Schulen vor Ort.

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Empfehlungen für die schulische IT- und Medienausstattung in Schleswig-Holstein

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Die Informations- und Datenverarbeitung sowie die dafür benötigte Hard- und Software sind ein fester Bestandteil von Schule geworden. Kommunale Schulträger wie auch das Land Schleswig- Holstein haben in den letzten Jahren erfolgreiche Anstrengungen unternommen, um die Schulen mit funktional sinnvoller IT-Ausstattung auszurüsten und deren Betreuung sicherzustellen.

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Digitale Medien - Spezifische Beiträge des Fachunterrichts zur KMK-Strategie „Bildung in der digitalen Welt"

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Poster zeigt eine Übersicht, welche spezifischen Beiträge der Fachunterricht zur KMK-Strategie „Bildung in der digitalen Welt" leisten kann.