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DIDÁCTICA DE LA GEOGRAFÍA Y LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS      Linay Yuderkys Murillo Sosa

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G E O G R A F Í A    Y    E D U C A C I Ó N    E N L A Z A D A S    A L A S   T I C

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¿Para qué enseñar Geografía utilizando las TIC?

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Se considera fundamental la acción docente y su dominio en las TIC para la enseñanza de la Geografía en el aprendizaje de los alumnos.

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Se considera fundamental la acción docente y su dominio en las TIC para la enseñanza de la Geografía en el aprendizaje de los alumnos.

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Para desarrollar el objetivo en los estudiantes es necesario precisar competencias como: 

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Para desarrollar el objetivo en los estudiantes es necesario precisar competencias como: 

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• Proponer una metodología acorde con la implementación y uso de las TIC, que reflejen estrategias didácticas novedosas e innovadoras que impulsen, motiven y favorezcan el proceso de aprendizaje de los estudiantes hacia el conocimiento geográfico.

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Para el desarrollo de los contenidos contemplados en la unidad temática, las estrategias de enseñanza a utilizar son entre otras las siguientes:

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Las estrategias puestas en práctica para llevar a los alumnos a un aprendizaje significativo son: 

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Las estrategias puestas en práctica para llevar a los alumnos a un aprendizaje significativo son: 

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R E C U R S O S        I N T E R A C T I V O S        P A R A         R E P A S A R         G E O G R A F Í A

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Find local businesses, view maps and get driving directions in Google Maps.

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Planeta Digital 360 - Planeta Digital 360

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Planeta Digital 360 ofrece soluciones para su negocio a través de visitas virtuales, realidad virtual, el vídeo y la fotografía. Contamos con amplia experiencia en proyectos nacionales e internacionales. También ofrecemos formación personalizada.

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Tópicos relacionados con la Geografía Urbana

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Tópicos relacionados con la Geografía Urbana

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Explora imágenes satelitales además de terrenos y edificios 3D de cientos de ciudades alrededor del mundo. Haz zoom a tu casa o cualquier otro lugar y, luego, acércate para obtener una perspectiva de 360° con Street View.

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Explora imágenes satelitales además de terrenos y edificios 3D de cientos de ciudades alrededor del mundo. Haz zoom a tu casa o cualquier otro lugar y, luego, acércate para obtener una perspectiva de 360° con Street View.

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Organismos nacionales e internacionales 

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Organismos nacionales e internacionales 

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UNESCO encourages international peace and universal respect for human rights by promoting collaboration among nations. Its mission is to contribute to the building of peace, the eradication of poverty, sustainable development and intercultural dialogue.

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CEPAL: COMISIÓN ECONÓMICA PARA AMÉRICA LATINA Y ELCARIBE

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CEPAL: COMISIÓN ECONÓMICA PARA AMÉRICA LATINA Y ELCARIBE

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Comisión Económica para América Latina y el Caribe

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desarrollo sostenible y asentamientos humanos

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comite de desarrollo y cooperacion del caribe

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innovacion y tecnologias de la informacion y las comunicaciones

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conferencia regional sobre poblacion y desarrollo de america latina y el caribe

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consejo regional de planificacion del ilpes

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observatorio america latina - asia pacifico

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observatorio fiscal de latinoamerica y el caribe

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Comisión Económica para América Latina y el Caribe

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La CEPAL es una de las 5 comisiones regionales de Naciones Unidas y busca contribuir al desarrollo económico de América Latina y el Caribe.

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Por Edgar Alveño (Guatemala) 1.- ¿Cuál es la significación de los SIG dentro del e-Gobierno en Venezuela?
La relevancia de la georeferenciación de la información es enunciada frecuentemente por el Presidente de la República Bolivariana de Venezuela a través de sus alocuciones al país. Desde el Centro Nacional de Tecnologías de Información (CNTI), a partir de un encuentro nacional sobre SIG en software libre realizado en 2007, identificamos la necesidad de apoyo tecnológico para el acceso a la información y capacitación por parte de las instituciones públicas. Con el fin de contribuir a solventar estos requerimientos, estamos trabajando conjuntamente con el ente rector de la cartografía en nuestro país, el Instituto Geográfico de Venezuela Simón Bolívar (IGVSB), en la creación y puesta en marcha de una Infraestructura de Datos Geoespaciales de Venezuela (IDEGeoVen), en el marco del plan del CNTI para e-Gobierno. La importancia de los SIG en el e-Gobierno radica en que se trata de una herramienta para inventario, planificación, seguimiento y control que apoya la gestión en los diferentes niveles de gobierno.

2.- ¿Qué casos de aplicación de SIG considera más relevantes en Venezuela?

El ya referido encuentro nacional sobre SIG en software libre permitió identificar numerosas instituciones públicas que están trabajando en aplicaciones de SIG desde los años 80, entre las que se destacan -entre otras- las de: a) exploración y producción de hidrocarburos y distribución de gas (PDVSA), b) área forestal (CVG PROFORCA), c) ambiente (MARNOT), d) área hidrológica (HIDROFALCON, HIDROBOLIVAR), e) apoyo a actividades de la comunidad (CORPOVARGAS), f) protección de cuencas (CORPOELEC), g) salas de situación en gobiernos locales y regionales, y h) apoyo a actividades catastrales en alcaldías o gobiernos locales.
3.- ¿Cómo se enfrentan, desde el gobierno venezolano, los factores limitantes de la difusión de los SIG?
Los aspectos que limitan una mayor diseminación de los SIG en los países de América Latina están asociados principalmente a tres factores que señalaremos seguidamente, junto con nuestras líneas de acción para afrontarlos:
a. Disponibilidad de datos: impulsamos la creación de la Infraestructura de Datos Geoespaciales de Venezuela (IDEGeoVen), donde las instituciones generadoras de datos georeferenciados los pondrán a disposición de cualquier usuario.
b, Costo de programas privativos en SIG: lo afrontamos con la promoción del uso de programas libres en SIG, que desarrolla el CNTI con base al decreto N° 3.390/2004, el cual establece que la Administración Pública Nacional deberá implementar software libre desarrollado con estándares abiertos. En muchos casos la calidad de los programas libres es comparable, y hasta superior, a la de los privativos, pero además la migración a programas libres proporciona al usuario más elementos para decidir y personalizar sus aplicaciones.
c. La capacitación: será potenciada mediante la inminente disponibilidad de diversos instrumentos a través de la IDEGeoVen que se va a implementar en el país.
4.- ¿Cuál es el estado de la capacitación en materia de SIG en Venezuela y cuáles son las mayores necesidades?
La capacitación en SIG en Venezuela presenta varios aspectos a considerar:
a. No existe en el país una carrera universitaria específica en materia de SIG. En general en el área de ciencias de la tierra se aborda el tema de fotointerpretación, cartografía temática, manejo tabular de datos estadísticos y existen asignaturas electivas donde se utilizan herramientas de SIG;
b. A nivel de postgrado, especialmente en temas ambientales, urbanos o poblacionales, se incluye el tema SIG como una materia dentro del conjunto. En otros casos, existen postgrados que manejan el tema de sistemas de información, los cuales colateralmente tratan la temática de los SIG
c. Muchas de las capacitaciones en SIG se llevan a cabo a través de cursos realizados a la medida para instituciones u ofrecidos por los vendedores de programas comerciales o privativos.
Dentro del proyecto de la IDEGeoVen, se prevé promover la ejecución de cursos de SIG en línea, utilizando herramientas totalmente libres. Creemos que debe enfatizarse en este tipo de acciones, dado que permiten llegar a un mayor número de personas en menos tiempo, a través de planes coordinados con el IGVSB, en cooperación con otros ministerios; por ejemplo, Educación y Educación Superior.
5.- ¿Qué puede decirnos acerca de las experiencias en uso de software SIG privativo y libre en Venezuela?
Como ya señalé, en el CNTI apuntamos y apuntalamos el modelo de desarrollo de SIG con programas libres y estándares abiertos para la Administración Pública. Dado que se trata de un esfuerzo reciente, muchos de los sistemas en uso están desarrollados con software privativo. El Decreto 3.390/2004 promueve el uso del software libre como una vía para incrementar nuestra independencia tecnológica, re-orientando hacia la formación del talento humano los recursos detraídos de la adquisición de programas privativos. Cuando se plantea la migración a programas libres en SIG, debe tenerse en cuenta que -con los avances recientes (Web, IDE)- esta migración no sólo implica una mera conversión de formato de datos, sino que debe responderse a las posibilidades tecnológicas mas recientes; por ejemplo, publicar en Web los datos producidos, lo que implica una inversión en tiempo y recursos. Otro aspecto está ligado a la natural resistencia a abandonar lo que conocemos; para ello, es necesario sensibilizar al personal en las ventajas del uso de herramientas libres.

Si bien el impacto de los SIG no se ha reflejado aún en las implantaciones de e-Gobierno en Venezuela, prevemos una incorporación masiva a partir de la implantación de la fase inicial de la IDEGeoVen. Estamos convencidos de que el compartir electrónicamente datos geográficos entre los diferentes usuarios, redundará en beneficios ligados al uso más eficiente de la información, evitando duplicidad de esfuerzos y poniendo a disposición del ciudadano y de las instituciones la información más actualizada, bajo estándares que permitan su intercambio.
6.- ¿Cuáles son, a su criterio, los mayores aportes de los SIG al e-Gobierno?
Abren la posibilidad de democratizar la información geográfica, la cual es imprescindible cuando se gestionan recursos distribuidos en el espacio, contribuyendo a la adopción de más y mejores decisiones para el beneficio y bienestar de la población.

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Sistemas de Información Geográficos en Venezuela

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Por Edgar Alveño (Guatemala) 1.- ¿Cuál es la significación de los SIG dentro del e-Gobierno en Venezuela? La relevancia de la georeferenciación de la información es enunciada frecuentemente por el Presidente de la República Bolivariana de Venezuela a través de sus alocuciones al país.

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Portales de Universidades Nacionales e Internacionales 

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Portales de Universidades Nacionales e Internacionales 

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Library of Congress, Bibliothèque du Congrès de Washington

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Library of Congress, Bibliothèque du Congrès de Washington

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Collections with Maps | Maps | Library of Congress

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The Library of Congress has custody of the largest and most comprehensive cartographic collection in the world with collections numbering over 5.5 million maps, 80,000 atlases, 6,000 reference works, over 500 globes and globe gores, 3,000 raised relief models, and a large number of cartographic materials in other formats, including over 19,000 cds/dvds.

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H E R R A M I E N T A S   G E N E R A L E S   D E   U S O   Y   C O N S U L T A   P A R A   E L D O C E N T E   Y   E S T U D I A N T E S

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Y aprendan nuevos conceptos de un modo lúdico y entretenido.

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Con distintos juegos y mapas interactivos

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Con distintos juegos y mapas interactivos

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Para que los alumnos repasen sus conocimientos en materia de Geografía

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Para que los alumnos repasen sus conocimientos en materia de Geografía

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Con este juego online, los estudiantes pondrán a prueba sus conocimientos en geografía y, además, los ampliarán en cualquier momento.

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Muestra distintos mapas y deberán localizar el lugar exacto de aquel país, región, ciudad, océano o mar por el que son preguntados.

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Jugar en Seterra te ayudará a aprender y poner en práctica tus conocimientos en geografía, ya sea para la escuela o porque simplemente te gustan los mapas y conocer la ubicación de muchos lugares del mundo, tales como: ciudades, regiones, países, continentes, ríos, lagos, mares, océanos y hasta los planetas del sistema solar.

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Sopa de letras para que localicen los ríos más importantes del mundo como el Amazonas, Nilo, Rhin, Danubio y Congo.

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Portal con un gran número de juegos de preguntas y respuestas tipo test o trivial, agrupadas por cursos y asignaturas que responden al desarrollo curricular del periodo educativo.

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Hay para todas las asignaturas y niveles, incluyendo Geografía.

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Usamos cookies de terceros para análisis estadísticos y mostrar publicidad. Aquí tiene más información sobre su uso y, si lo desea, de cómo configurarlas. Si continúa navegando por la web sin bloquearlas, consiente su inclusión en su navegador.

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Indicada para el primer ciclo de Secundaria, esta propuesta sugiere incorporar al aula distintos juegos de mesa conocidos pero con la particularidad de que los docentes de esta asignatura los adapten a sus clases. Cada uno de los juegos lleva su propio título, los objetivos que se plantean y las instrucciones que hay que seguir. Existe, por ejemplo, una versión del juego Taboo, otra del Pictionary, del Veo Veo, Rompecabezas...

Una versión especial del conocido programa de televisión para que los alumnos pongan "a exámen" sus conocimientos en lo que a ciudades, provincias y comunidades autónomas españolas se refiere.

Se trata de un portal con un gran número dejuegos de preguntas y respuestas tipo test o trivial, agrupadas por cursos y asignaturas que responden al desarrollo curricular del periodo educativo. Hay para todas las asignaturas y niveles, incluyendo Geografía.

Este enlace propone un amplio listado de juegos didácticos divididos en tres bloques. El primero de ellos es 'Puzle', y los alumnos tienen que completar distintos puzles en función del tema que estén estudiando en clase: los hay de Comunidades Autónomas, de Europa, de América del Norte, África, Asia... Asimismo, se incluyen mapas de países como Francia, Italia, Argentina o Chile (entre otros muchos) que pueden resultar de utilidad si el alumnado tiene que realizar un trabajo sobre alguno de ellos. Mientras, el segundo bloque lleva por título '¿Cómo se llama?': la actividad consiste en identificar en un mapa la provincia o la región que aparece marcada con un punto; este bloque, además, cuenta con un espacio dedicado a los ríos de España, con ejercicios clasificados en función del nivel de dificultad. Finalmente, está el bloque '¿Dónde está?'.

Se centra en exclusiva en el Viejo Continente y el alumnado puede aprender y repasar sus conocimiento a través de 18 juegos con preguntas como: ¿Cuál es la capital del Reino Unido?, ¿dónde está el Volga?, ¿y los Balcanes? Para ello, se ha incluido un apartado de 'Banderas' y 'Capitales', así como 'Países de Europa', 'Mares, 'Ríos', 'Cadenas montañosas'... Esta propuesta también cuenta con una sección de 'Volcanes' y otra de 'Hidrografía' para estudiar los puertos, los lagos y los estrechos más importantes de Europa. Los estudiantes también pueden poner a prueba sus conocimientos a través de un juego en el que hay que señalar en qué lugares de Europa tuvieron lugar acontecimientos tan destacados como la Batalla de Stalingrado, el Día D o la Batalla de Waterloo.

La última propuesta es un site pensado para trabajar las Comunidades Autónomas y las provincias de España a través de varios ejercicios con distinto nivel de dificultad. Estas actividades se completan con otros apartados como, por ejemplo, 'Geografía Física' para estudiar los climas o las zonas vegetales de nuestro país y ¿'Cómo se hace'?, centrado en la elaboración de gráficos de líneas, barras y circulares, así como una pirámide de edad o un climograma.

Somos el medio de comunicación líder en innovación educativa, nuevas tecnologías y metodologías, innovación docente, formación y recursos para profesores.

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Recursos para Geografía: interactivos para aprender y repasar

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Indicada para el primer ciclo de Secundaria, esta propuesta sugiere incorporar al aula distintos juegos de mesa conocidos pero con la particularidad de que los docentes de esta asignatura los adapten a sus clases. Cada uno de los juegos lleva su propio título, los objetivos que se plantean y las instrucciones que hay que seguir.

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GRACIAS POR LEERME. ¡COMPARTE LA INFORMACIÓN EN TU MURO Y DIFUNDAMOS EL CONOCIMIENTO GEOGRÁFICO!

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GRACIAS POR LEERME. ¡COMPARTE LA INFORMACIÓN EN TU MURO Y DIFUNDAMOS EL CONOCIMIENTO GEOGRÁFICO!