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La Divina Comedia de Dante en la actualidad

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La Divina Comedia de Dante en la actualidad

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Me interesa mucho acercar las obras clásicas a los alumnos y para eso es fundamental que vean que no son un lugar hermético y alejado de sus vidas, sino que fluyen a través de nuestro día a día y son clásicos precisamente por eso.

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Tarea 1 Luis J. Camina: Competencias digitales

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Tarea 1 Luis J. Camina: Competencias digitales

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Creo importante compartir con mis alumnos algunos conocimientos acerca de las competencias digitales, transversales a las distintas asignaturas que conforman su currículum académico. Para ello facilito uno de los distintos enlaces que ofrecen información sobre esta temática.

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Julián Marquina | Bibliotecas, libros y tecnología

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Vivimos en una sociedad digital. Una sociedad digital que necesita ciudadanos competentes en entornos tecnológicos y digitales. Ciudadanos que sepan utilizar la tecnología con confianza y de manera segura para, y entre otras cosas, participar e interactuar con otras personas, comprar en línea, aprender, trabajar o conseguir trabajo, obtener información, entretenerse...

Hace ya un tiempo que hablé de las competencias digitales que los profesionales debían tener (entre ellos los bibliotecarios) y de las competencias digitales que había que enseñar a los más jóvenes. Hoy hablaré de las competencias digitales que deben tener los ciudadanos para poder formar parte de la sociedad digital y no versen excluidos de ella, y para desarrollarse personal y profesionalmente. Dos datos a tener en cuenta: El 40% de los europeos tienen habilidades digitales insuficientes o inexistentes y el 42% de las personas que no tienen habilidades digitales están desempleadas.

Según la publicación DigComp 2.0: The Digital Competente Framework for Citizens, del Servicio de Ciencia y Conocimiento de la Unión Europea, hay 21 competencias digitales que todos los ciudadanos deben tener en la actualidad. Competencias digitales englobadas en 5 áreas: Información y Alfabetización de datos, Comunicación y Colaboración, Creación de contenido digital, Seguridad y, por último, Resolución de problemas.

Dichas 21 competencias digitales hacen referencia a la búsqueda de información en Internet, la evaluación de esta y la gestión de datos. Referencia a la interacción con otras personas, el compartir información, participar, colaborar y seguir unas normas de conducta. Como no, la creación de contenido digital, los derechos de autor y la programación. También hace hincapié en la seguridad y protección en dispositivos, de datos personales, salud y bienestar y medio ambiente. Y para acabar hacen referencia a la identificación de necesidades tecnológicas y la resolución de problemas.

Información y alfabetización de datos

1. Navegar, buscar y filtrar datos, información y contenido digital

Articular las necesidades de información, buscar datos, información y contenido en entornos digitales, acceder a ellos y navegar entre ellos. Crear y actualizar estrategias de búsqueda personal.

2. Evaluación de datos, información y contenido digital

Analizar, comparar y evaluar críticamente la credibilidad y fiabilidad de las fuentes de datos, información y contenido digital. Analizar, interpretar y evaluar críticamente los datos, la información y el contenido digital.

3. Gestión de datos, información y contenido digital

Organizar, almacenar y recuperar datos, información y contenido en entornos digitales. Organizarlos y procesarlos en un entorno estructurado.

Comunicación y colaboración

4. Interacción a través de tecnologías digitales

Interactuar a través de una variedad de tecnologías digitales y comprender los medios de comunicación digital apropiados para un contexto dado.

5. Compartir a través de tecnologías digitales

Compartir datos, información y contenido digital con otros a través de tecnologías digitales apropiadas. Actuar como intermediario, conocer las prácticas de referencia y atribución.

6. Participar en la ciudadanía a través de las tecnologías digitales

Participar en la sociedad mediante el uso de servicios digitales públicos y privados. Buscar oportunidades de auto-empoderamiento y de ciudadanía participativa a través de tecnologías digitales apropiadas.

7. Colaboración a través de tecnologías digitales

Utilizar herramientas y tecnologías digitales para procesos colaborativos y para la co-construcción y co-creación de recursos y conocimientos.

8. Netiqueta

Estar al tanto de las normas conductuales y de los conocimientos técnicos mientras se utilizan las tecnologías digitales y la interacción en entornos digitales. Adaptar las estrategias de comunicación al público específico y conocer la diversidad cultural y generacional en entornos digitales.

9. Gestión de la identidad digital

Crear y gestionar una o varias identidades digitales, ser capaz de proteger la propia reputación, manejar los datos que uno produce a través de varias herramientas, entornos y servicios digitales.

Creación de contenido digital

10. Desarrollo de contenidos digitales

Crear y editar contenidos digitales en diferentes formatos, expresarse a través de medios digitales.

11. Integración y reelaboración de contenidos digitales

Modificar, perfeccionar, mejorar e integrar la información y el contenido en un cuerpo de conocimientos existente para crear contenidos y conocimientos nuevos, originales y relevantes.

12. Derechos de autor y licencias

Comprender cómo se aplican los derechos de autor y las licencias a los datos, la información y los contenidos digitales.

13. Programación

Planificar y desarrollar una secuencia de instrucciones comprensibles para un sistema informático para resolver un problema dado o realizar una tarea específica.

Seguridad

14. Protección de dispositivos

Proteger los dispositivos y el contenido digital y comprender los riesgos y amenazas en entornos digitales. Conocer las medidas de protección y de seguridad y tener debidamente en cuenta la fiabilidad y la privacidad.

15. Protección de datos personales y privacidad

Proteger los datos personales y la privacidad en entornos digitales. Comprender cómo utilizar y compartir información de identificación personal mientras se protege a sí mismo y a los demás de daños y perjuicios. Para entender que los servicios digitales utilizan una "Política de privacidad" para informar cómo se usan los datos personales.

16. Protección de la salud y el bienestar

Ser capaz de evitar los riesgos para la salud y las amenazas al bienestar físico y psicológico mientras se utilizan las tecnologías digitales. Ser capaz de protegerse a sí mismo y a los demás de posibles peligros en entornos digitales (por ejemplo, el acoso cibernético). Conocer las tecnologías digitales para el bienestar social y la inclusión social.

17. Protección del medio ambiente

Conocer el impacto ambiental de las tecnologías digitales y su uso.

Resolución de problemas

18. Solución de problemas técnicos

Identificar problemas técnicos al operar con dispositivos y utilizar entornos digitales, y resolverlos (desde solución de problemas hasta resolver problemas más complejos).

19. Identificación de necesidades y respuestas tecnológicas

Evaluar las necesidades e identificar, evaluar, seleccionar y utilizar herramientas digitales y posibles respuestas tecnológicas para resolverlas. Para ajustar y personalizar los entornos digitales a las necesidades personales (por ejemplo, accesibilidad).

20. Utilizar tecnologías digitales creativamente

Utilizar herramientas y tecnologías digitales para crear conocimiento e innovar procesos y productos. Involucrarse individual y colectivamente en el procesamiento cognitivo para comprender y resolver problemas conceptuales y situaciones problemáticas en entornos digitales.

21. Identificación de brechas de competencia digital

Comprender dónde se necesita mejorar o actualizar la propia competencia digital. Ser capaz de apoyar a otros con su desarrollo de competencias digitales. Buscar oportunidades de auto-desarrollo y mantenerse al día con la evolución digital.
Imagen superior cortesía de Shutterstock

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Las 21 competencias digitales que todos los ciudadanos deben tener

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Vivimos en una sociedad digital. Una sociedad digital que necesita ciudadanos competentes en entornos tecnológicos y digitales. Ciudadanos que sepan

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Esta semana mis alumnos de 4º empiezan a investigar la música popular urbana. Para ello vamos a crear un blog. Como acercamiento previo vamos a investigar algunos de los intérpretes mas conocidos. En este caso empezamos por Bob Dylan. Este es un artículo de una selección que les he hecho llegar.

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Como siempre, leo alguna noticia online en cuando tengo algún rato libre.

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Esta semana iniciaremos en el Primer Internivel (1º,2º y3º) de Primaria la lectura del texto bíblico La Creación (Gn 1,1-31) para analizarlo y poder contestar a las preguntas: ¿Quién lo creó? (Dios) ¿ Cómo lo creó? ( De forma ordenada y con amor - todo era bueno ). Todo ello, claro, está desde el área de Religión.

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En determinadas épocas se hace necesario algo que nos ayude a mantenernos al 100%. Pero también es necesario saber qué vas a tomar...

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Que toda la vida es sueño y los sueños sueños son...

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La lectura está presente en muchos momentos de nuestro día a día. Necesitamos practicarla, no solamente para leer un libro o estudiar, también para temas mucho más funcionales y prácticos.
Os dejo unas fotos.

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Repasando la ficha técnica de la obra de teatro que voy a ver esta tarde.

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YIntervención urbana -Street art-. Curiosas piezas de cerámica colocadas con sumo cuidado en fachadas, muros, espacios alejados y colocadas a distintas alturas que se han visto en la ciudad de León.

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Cuando llego a casa del instituto y busco el nombre de esa canción que he venido escuchando en el coche..

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Cuando llego a casa del instituto y busco el nombre de esa canción que he venido escuchando en el coche...

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portada de un plan de apoyo....

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Uno de mis blogs de consulta habitual: https://200paises200libros.wordpress.com/ Se trata de un reto muy personal de su autor, que intenta leer un libro de cada país del mundo, centrándose además en autores poco conocidos o en géneros minoritarios. Me gusta porque me permite descubrir nuevos autores e incluso extraer ideas para mis clases

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Captura de pantalla 200 paises 200 libros.JPG

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En la imagen aparece un texto tratado en clase de biología.

El cuerpo humano se organiza a partir de las células. Cada una de ellas es una pequeña fábrica donde se producen sustancias nuevas que sustituyen las que son destruidas y se libera la energía que necesita el organismo para cumplir con sus funciones y realizar diferentes trabajos. Un ejemplo de trabajo celular se aprecia en los músculos, que se contraen o se relajan, produciendo el movimiento del cuerpo.

La célula es la porción más pequeña de materia que puede tener existencia propia. Un ser vivo puede estar formado por una sola célula o por millones de ellas.

Las células presentan diferentes tamaños. Una primera clasificación permite distinguir entre células microscópicas y macroscópicas. Las que pueden ser observadas a simple vista, como el huevo sin cascara del avestruz, son las células  macroscópicas. Las microscópicas son las que se ven únicamente a través del microscopio.

Las células del cuerpo humano poseen diferentes formas y tamaños, de acuerdo con la función que cumplen. Por ejemplo, los GLOBULOS ROJOS, especializados en transportar oxigeno, tienen forma de disco y miden 7.5 m; las NEURONAS (células que transmiten los impulsos nerviosos) pueden medir 50 m y presentan ramificaciones y prolongaciones muy largas.

Leer más: https://edumom.webnode.es/informacion-sobre-la-celula-y-sus-partes-/

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La imagen corresponde a un anuncio en una farola

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Momento creativo y, por supuesto, divertido para la profesora. Figuras literarias para los alumnos:

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Interesante como ayuda para elegir lecturas apropiadas para el alumnado. Saludos.

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En la imagen aparecen las dos primeras páginas de la guía de técnicas de estudio facilitada a los tutores por parte del orientador del centro, con el objetivo de desarrollar en las primeras sesiones la temática "Técnicas de estudio en el alumnado". Es la primera lectura en formato papel que he realizado en la jornada de hoy.
Se trata de una lectura, como digo, en soporte papel, que hace uso del lenguaje escrito. De carácter prescriptivo e informativo, pues su lectura tiene como finalidad proporcionar la formación e información necesaria a los tutores para que, a su vez, estos sean capaces de transmitirla adecuadamente al alumnado, y puedan orientar adecuadamente la mejora práctica en las técnicas de estudio en casa y en el aula.

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Una ejercicio extra para los alumnos que acaban los ejercicios de clase antes que sus compañer@s. Un saludo.

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Bienvenidos a este tablero relacionado con la primera prueba del curso.
Una de las lecturas más cotidianas la realizamos cuando consultamos la página de educación de la Junta de Castilla y León. En esta ocasión observamos información de los cursos on line