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Recommendation of the European Parliament and of the Council of 18 December 2006 on key competences for lifelong learning
Accesso 25-3-19

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Civic competence is based on knowledge of the concepts of democracy, justice, equality, citizenship, and civil rights, including how they are expressed in the Charter of Fundamental Rights of the European Union and international declarations and how they are applied by various institutions at the local, regional, national, European and international levels.

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Recommendation of the European Parliament and of the Council of 18 December 2006 on key competences for lifelong learning

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Recommendation of the European Parliament and of the Council of 18 December 2006 on key competences for lifelong learning

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Accesso 25-3-19
https://eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/?uri=celex%3A32006H0962

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Civic competence is based on knowledge of the concepts of democracy, justice, equality, citizenship, and civil rights, including how they are expressed in the Charter of Fundamental Rights of the European Union and international declarations and how they are applied by various institutions at the local, regional, national, European and international levels.

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Innovative STEM lessons, CLIL and ICT in multicultural classes

Author: Elisabetta Schietroma

Journal of e-Learning and Knowledge Society Volume 15, Number 1, Feb 10, 2019 ISSN 1826-6223 e-ISSN
https://www.learntechlib.org/p/207525/

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Abstract

This article aims to describe a number of scientific activities carried out efficiently and effectively in English, French, Spanish and Italian in High Schools. Cooperative and constructive methodologies in multicultural classes, the learner's centrality, Information and Communications Technologies (ICTs) and laboratorial tasks are the core of these projects. Every student, regardless of their linguistic, conceptual and scientific background acquired and reorganized his/her knowledge learnt by doing in multilingual contexts. Working in pairs or small groups Italians and migrants were able to perform complex and demanding tasks and create valuable digital products. Integration and the acquisition of knowledge of STEM were promoted through the awareness of teenage and adult students' language competences, their conceptual and linguistic repertoire, their learning style and their type of intelligence. Content and Language Integrated Learning (CLIL) proved to be a suitable approach to increase motivation, develop the key European competences and promote integration. A quadrilingual approach in teaching STEM was the first successful attempt to find a solution to some problems that usually arise in multicultural classes.

Citation

Schietroma, E. (2019). Innovative STEM lessons, CLIL and ICT in multicultural classes. Retrieved March 25, 2019 from Journal of e-Learning and Knowledge Society, 15(1),. Italian e-Learning Association. https://www.learntechlib.org/p/207525/.

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Innovative STEM lessons, CLIL and ICT in multicultural classes

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This article aims to describe a number of scientific activities carried out efficiently and effectively in English, French, Spanish and Italian in High Schools. Cooperative and constructive methodologies in multicultural classes, the learner's centrality, Information and Communications Technologies (ICTs) and laboratorial tasks are the core of these projects.

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Proposal for aCOUNCIL RECOMMENDATIONon Key Competences for Lifelong Learning

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Proposal for aCOUNCIL RECOMMENDATIONon Key Competences for Lifelong Learning

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https://eur-lex.europa.eu/resource.html?uri=cellar:395443f6-fb6d-11e7-b8f5-01aa75ed71a1.0001.02/DOC_1&format=PDF
or
http://ec.europa.eu/transparency/regdoc/rep/1/2018/EN/COM-2018-24-F1-EN-MAIN-PART-1.PDF
and
ANNEXE
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CO-LAB - Collaborative Teaching and Learning is a course designed and moderated by the European Schoolnet Academy. Its aim is to help teachers enhance their collaborative practices and carry out. On this course, teachers will receive advice from experts and learn together with their peers. They will focus on the following: What is collaborative learning?

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LESSON PLAN AND RUBRICS BY CARMEN CARELLA 

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LESSON PLAN AND RUBRICS BY CARMEN CARELLA 

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A collegue shared her Padlet. It was useful to have an idea of good lesson plans and rubrics.

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Personal Learning Network

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5 Strategies for Learning Online Course - Screencast - Communication Channels

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Flipsnack is a digital catalog maker that makes it easy to create, publish and share html5 flipbooks. Upload a PDF or design from scratch flyers, magazines, books and more. Author: elisanteroma, Catalog: ORGANIC MACROMOLECULES, Published: Dec 23, 2018

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This plan was created for a lesson. The Secondary 4th class students attending a “Liceo Scientifico” focused on linguistic aspects and on the Chemistry content of an English text about the Mendeleev’s Periodic Table . They read and discussed it in groups. The text was linguistically analysed and the students reflected on lexicons and genres. Using some questions as scaffolding, they replied, created a concept map and produced a comprehensible output. They worked in groups at school and online at home using the ICT. This activity was presented during the TeachMeet Embracing Language Diversity in Your Classroom (Teachers Academy by School Education Gateway).

https://www.flipsnack.com/elisanteroma/lessonplan4-eoutputpresentationmooc.html

https://cdn.flipsnack.com/widget/v2/widget.html?hash=fvpmqckpo&bgcolor=EEEEEE&t=1545680684" width="640" height="385" seamless="seamless" scrolling="no" frameBorder="0"         allowFullScreen

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This e-book contains a lesson plan produced for a 4^ class of a Scientific High School and the students' work. It was presented during the TeachMeet Embracing Language Diversity in Your Classroom-Teachers Academy by School Education Gateway -.

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Words that are hard to say in British and American English

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NEMESIS sounds great.
https://youtu.be/7e9_2FXE3Qk

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Collaborative Spaces   Entrepreneurial citizen 4 0

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Key Competences

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Communication competence as a key competence for lifelong learning

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SEG Thematic Webinar  Get inspired by language diversity 6 0

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My lesson plan about "Authentic texts and digital instruments in a CLIL lesson" was successfully applied with students. I was selected to present it in a TeechMeet while I was attending the online international course Embracing Language Diversity in Your Classroom-MOOC organized by the School Education Gateway Teacher Academy.

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I teach Biology and Chemistry at "Liceo Scientifico and Linguistico". I teach using the CLIL approach and one of the purposes of my lessons is helping students to develop the eight European key competences.

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liceo marconi colleferro liceo classico segni

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A nice song! Do you like it?

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If you want use Sutori, Edmodo, Padlet, New Google Sites, Learning Designer or revise how Bubble.us works you can download this useful attachment.

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Link New Google Sites tutorial and Edmodo

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Elements and atoms | Atoms, compounds, and ions | Chemistry | Khan Academy

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It is important to take in account our students' skills.

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Science is a  discipline essential for students in the 21st century.

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This post explains in English the contents of the previous posts I wrote in Italian.

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In an increasingly globalised world, individuals need a wide range of skills to adapt and prosper in the rapidly changing environment. The original lifelong learning programme was designed to offer learning opportunities to people at any stage in their life.

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Education Talks | Bilingualism in education

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Il CLIL è utile anche per sviluppare alcune competenze di cittadinanza perché prende in considerazione le conoscenze disciplinari che vengono acquisite attraverso una lingua straniera, il pensiero critico, la creatività, la collaborazione e la comunicazione e favorisce l'interculturalità. Se la comunicazione e l'apprendimento avviene attraverso il canale informatico (e-CLIL), l'alunno sviluppa anche competenze digitali e spirito d'iniziativa. Attraverso una riflessione metacognitiva impara ad imparare.

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Hallo everybody!
My name is Elisabetta and  I'm teaching Biology and Chemistry.
I like CLIL and I prepared a videoclip about this topic.
Let's watch it and enjoy yourself.

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An approach to develop linguistic competences

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Quali sono le otto competenze chiave europee?

1. Comunicazione nella madrelingua

2. Comunicazione nelle lingue straniere

3. Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia

4. Competenza digitale

5. Imparare ad imparare

6. Competenze sociali e civiche

7. Spirito di iniziativa e imprenditorialità

8. Consapevolezza ed espressione culturale

Un link interessante relativo alle competenze di cittadinanza globale che i nostri alunni dovrebbero acquisire.

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Quando ci si trova inseriti in un contesto sociale, specialmente ora che ci confrontiamo con gli altri lavorando in una Europa unita, non basta sapere fare bene il proprio lavoro ma è necessario avere alcune competenze sociali di base che permettono di affrontare al meglio la vita quotidiana.

Ricordiamo innanzitutto la differenza tra conoscenza, abilità e competenze. Una conoscenza è una singola nozione: un dato, un fatto, una teoria o una procedura. Una abilità è la capacità di applicare le conoscenze per svolgere compiti e risolvere dei problemi. La competenza rappresenta la capacità di utilizzare conoscenze, abilità e, in genere, tutto il proprio sapere, in situazioni reali di vita e lavoro. Ad esempio per un idraulico è la differenza tra sostituire un tubo rotto (conoscenza), analizzare una situazione per capire che 'è il tubo rotto e sostituirlo (abilità) e relazionarsi con il cliente, rassicurarlo, spiegargli cosa è successo e poi sostituire il tubo (competenza).

Quali sono le otto competenze chiave europee?
1. Comunicazione nella madrelingua
Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici.
Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali.
2. Comunicazione nelle lingue straniere
Padroneggiare la lingua inglese e un'altra lingua comunitaria per scopi comunicativi, utilizzando anche i linguaggi settoriali previsti dai percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti di studio e di lavoro, al livello B2 di padronanza del quadro europeo di
riferimento per le lingue (QCER).
3. Competenze matematiche
Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare adeguatamente informazioni qualitative e quantitative.
Utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici e algoritmici per affrontare situazioni problematiche, elaborando opportune soluzioni.
4. Competenza digitale
Utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete.
Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare.
5. Imparare a imparare
Partecipare attivamente alle attività portando il proprio contributo personale. Reperire, organizzare, utilizzare informazioni da fonti diverse per assolvere un determinato compito; organizzare il proprio apprendimento; acquisire abilità di studio.
6. Competenze sociali e civiche
Agire in modo autonomo e responsabile, conoscendo e osservando regole e norme, con particolare riferimento alla Costituzione. Collaborare e partecipare comprendendo i diversi punti di vista delle persone.
7. Spirito di iniziativa e imprenditorialità
Risolvere i problemi che si incontrano nella vita e nel lavoro e proporre soluzioni; valutare rischi e opportunità; scegliere tra opzioni diverse; prendere decisioni; agire con flessibilità; progettare e pianificare; conoscere l'ambiente in cui si opera anche in relazione alle proprie risorse.
8. Consapevolezza ed espressione culturale
Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici e ambientali, per una loro corretta fruizione e valorizzazione. Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali, sia in una prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro. Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell'ambiente naturale ed antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo.
Comprendere gli aspetti comunicativi, culturali e relazionali dell'espressività corporea e l'importanza che riveste la pratica dell'attività motorio-sportiva per il benessere individuale e collettivo.

Definizioni prese da " Linea guida per la pratica Didattica - Regione Veneto "

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Quando ci si trova inseriti in un contesto sociale, specialmente ora che ci confrontiamo con gli altri lavorando in una Europa unita, non basta sapere fare bene il proprio lavoro ma è necessario avere alcune competenze sociali di base che permettono di affrontare al meglio la vita quotidiana.

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Participating effectively in civic life through knowing how to stay informed and understanding governmental processes Exercising the rights and