# data[].attributes.body
Essentie:
Dit artikel hangt, vind ik, samen met het artikel hiernaast over straffen en belonen. De keuzes die kinderen maken in een conflict, omdat ze niet alle keuzes kennen, worden verder uitgelegd
Hoe kunnen kinderen de beste handeling kiezen?

Ik vind dit een zeer belangrijk concept en ook een zekere eye-opener. Omdat het iets is waar een kind al mee geconfronteerd wordt als het heel klein zijn. Soms weten ze gewoon niet beter. Als volwassenen niet met hen overlopen wat hun opties zijn bij een conflict, hoe moeten de leerlingen dan beter weten?
Ik heb eerder een artikel bovenaan vermeld over conflict en de herstelmuur. Dit kan een optie zijn voor kinderen om op een ander manier te leren omgaan met conflicten. Het is belangrijk dat kinderen hier al van jongs af aan mee leren omgaan en oplossingsmethodes aangeleerd krijgen. Ze zullen hier in de toekomst nog veel mee in aanraking komen.

Bron:
Besemer,J. (2013, November). Gedragsalternatieven aanleren , HJK (2013). Geraadpleegd op 11 december 2018

# data[].attributes.body
Essentie:
In dit artikel kijken ze hoe positief gedrag gestimuleerd kan worden in plaats van het negatieve gedrag af te straffen.

Rond dit onderwerp werk ik al langer als animator, maar dit is iets wat ik vaak echt moeilijk vind. Het is ook één van mijn groeipunten. Dit artikel legt het mooi uit en geeft mij extra achtergrondinformatie waarom kinderen zich soms gedragen op een manier die door een volwassene wordt gezien als niet aanvaardbaar. Het artikel geeft aan dat je niet zeker weet wat het kind eigenlijk bedoelt. Het is beter om dit eerst te achterhalen en te vragen.

Bron:
Besemer,J. (2013, oktober). Positieve gedragsontwikkeling, HJK (2013). Geraadpleegd op 11 december 2018

# data[].attributes.attachment_link.title
art - positieve gedragsontwikkeling eerst begrijpen

# data[].attributes.body
Essentie:
Deze jongen mag een Ted talk komen doen. Hij heeft iets uitgevonden om vredig met de leeuwen in de Savanne te leven en het vee van zijn vader te beschermen.
Deze uitvinding is hij bekomen door onderzoek en creatief denken.

How to make peace white lions?
Het hangt samen met de les en met het artikel van hiernaast over ondernemerschap. Zo hebben  we het gezien in de les van Eva in onderwijze B.

Ik heb hier geleerd hoe de vrijheid van onderzoek van een kind belangrijk kan zijn.
Kinderen voor problemen stellen en ze zelfstandig deze laten oplossen kan voor kinderen heel verrijkend zijn. Zo ontdekken ze ook zichzelf.

Bron:
TED. (2013, 27/03). Richard Turere: My invention that made peace with lions [Videobestand]. Geraadpleegd op
4 december 2018 van https://www.youtube.com/watch?v=RAoo--SeUIk

# data[].attributes.attachment_link.title
Richard Turere: My invention that made peace with lions

# data[].attributes.body
Essentie:
Dit gaat over ontluikende ondernemerschap met een voorbeeld over de verkoop van bomen voor schelpjes op onze Belgische kust.

Dit artikel hebben wij ook in de les gezien en gaat over kinderen herkennen met ondernemingszin en kinderen stimuleren om te ondernemen.

Dit artikel is interessant voor mijn eigen klas praktijk en voor wat we moesten bespreken tijdens de les is interessant.

Bron:
Dierickx, E. (2018, 23/09) Ook ondernemende Kleuters in jouw klas. Geraadpleegd op 4/12/2018, van https://kleutergewijs.wordpress.com/2018/09/23/ook-ondernemende-kleuters-in-jouw-klas-6-tips/

# data[].attributes.body
Essentie:
Dit filmpje bevraagt de kwestie Zwarte piet en Roetpier weer.
Is het racisme of is het traditie?
De vrouw die de documentaire maakt, heeft  aangevochten dat Zwarte piet racistisch is en blikt terug in deze documentaire of Zwarte piet discriminerend is.

Een topic dat de laatste jaren veel besproken is. Wat en welke mening heb ik hier nu over? Hoe ga ik hier mee om gaan? Ga ik Zwarte piet Roetpiet noemen of veeg ik daar mijn voeten aan? Het is de betekenis die je aan de kinderen leert dat belangrijk is.  Zwarte piet is zwart omdat hij in de schoorsteen kruipt en het er niet meer afkrijgt in bad. Ze zijn al heel lang de helpers van Sinterklaas.
Maar wat dan met hun kapsel?

Is dit wel oke? Ikzelf heb het nooit als gek ervaren maar ik heb dan ook een blanke huidskleur. Er kunnen altijd kinderen in mijn klas komen die wel een bruine huidskleur hebben en zich dan misschien slecht gaan voelen.

Ik heb hieruit meer geleerd over het onderwerp. Ik heb een mening over wat het fijnste kan zijn voor kinderen in de klas met verschillende huidskleuren.

Bron:
Bergman, S. (2014, 1/12). Zwart als roet [videobeeld]. Geraadpleegd op 6 december 2018. van https://www.vpro.nl/programmas/2doc/2016/zwart-als-roet.html

# data[].attributes.attachment_link.description
Sunny Bergman onderneemt een persoonlijke zoektocht naar de (onbewuste) vooroordelen ten opzichte van huidskleur. Aanleiding zijn de hoog oplopende emoties rond het pietendebat, waarin zij zelf een rol speelt. Is Zwarte Piet een beledigend stereotype waar we van af moeten of een onschuldige traditie waar we aan mogen vasthouden?

# data[].attributes.body
Essentie
deze site heeft vormingen voor leerkrachten om u bij te scholen individueel of in groep bijvoorbeeld met collega's.

Dit kan mij helpen in mijn onderwijs cariére door hier scholingen van op te nemen. Een leerkracht heeft nooit genoeg geleert.
Fijn om deze site te kennen en mee te nemen om interessante studie mee te pikken.

Bron:
CEGO. (2018). Aanbod kleuteronderwijs.

geraadpleegd op 28 november 2018
https://vorming.cego.be/aanbod/kleuteronderwijs

# data[].attributes.body
Essentie:
Dit artikel heeft het over ruzie tussen kleuters en hoe ze dit in deze klas oplossen met een herstelmuur.

Dit toont een goede optie voor
kinderen om hun conflicten zelf oplossen met behulp van de herstelmuur. Kinderen weten soms niet wat de opties zijn. Hierdoor schakelen ze over op de gekende opties, bijvoorbeeld vechten of slaan om te laten zien dat ze het niet leuk vinden. (kijk ook artikel hieronder.)
Nu vind ik dat de juf te vaak tussenkomt en het probleem oplost voor hun. Als de kinderen leren welke oplossingen er zijn om een conflict te vermijden, kunnen ze het zelf aanpakken.
In dit artikel hebben ze deze muur samen met de juf gemaakt. Dit lijkt mij belangrijk.
Juf Hanne: “Tijdens een kringgesprek bij het begin van het schooljaar sprak ik met de kinderen over ruzie: wat is voor hen belangrijk om het weer bij te leggen? Zo vonden we samen al snel allerlei leuke manieren om een conflict te ‘herstellen’: een high five of een knuffel geven, een tekening maken voor elkaar, samen spelen en delen, maar ook: stop zeggen tegen ongewenst gedrag.”

Bron:
De Vries, R. (2018, 19/11). Kleuters lossen zelf conflicten op aan herstel muur. Geraadpleegd op 24 november 2018. van
https://www.klasse.be/168756/kleuters-lossen-zelf-conflict-op-aan-herstelmuur/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Een snelle sorry na een conflict? Dat vond juf Hanne van kleuterschool De Gummi's niet altijd genoeg. Daarom maakte ze met haar klas een herstelmuur. Hoe die werkt, zie je in de video.
Lees verder onder de video. Bekijk de video: Kleuters lossen zelf conflict op aan herstelmuur
Juf Hanne: "Tijdens een kringgesprek bij het begin van het schooljaar praatte ik met de kinderen over ruzie: wat is voor hen belangrijk om het weer bij te leggen? Zo vonden we samen al snel allerlei leuke manieren om een conflict te 'herstellen': een high five of een knuffel geven, een tekening maken voor elkaar, samen spelen en delen, maar ook: stop zeggen tegen ongewenst gedrag."

Juf Hanne: "Daarna gingen we nadenken over hoe we die goedmaak-ideetjes konden visualiseren. We besloten er samen foto's van te maken. Die staan nu op het 'vriendjesblad' dat ophangt aan onze herstelmuur en helpt wanneer de emoties wat oplopen."

Juf Hanne: "Wanneer er een conflict is tussen de kleuters, verwijs ik naar die herstelmuur. Dan moeten zij samen op zoek naar een manier om de relatie te herstellen. Dat korte overlegmoment laat hen even stilstaan bij het probleem en leert hen oplossingsgericht denken. In het begin moet je die gesprekjes natuurlijk begeleiden, maar je merkt al snel dat ze er zelfstandig mee aan de slag gaan en zich een stuk empathischer gaan opstellen in de klas.

Robin De Vries

# data[].attributes.attachment_link.title
Kleuters lossen zelf conflict op aan herstelmuur

# data[].attributes.attachment_link.description
Een snelle sorry na een conflict? Dat vond juf Hanne niet genoeg. Daarom maakte ze met haar kleuters een herstelmuur.

# data[].attributes.body
Essentie:
Dit is de volledige reeks over de klas van juf Jelke. Het gaat over verschillende onderwerpen om een verschil te maken bij kwetsbare kleuters.
In de filmpjes gaan ze telkens bij juf Jelke kijken. Elk filmpje heeft een specifiek thema, bijvoorbeeld ouders of taal en rekenen.
De filmpjes tonen waar juf Jelke het soms moeilijk mee heeft. Externe experts analyseren het onderwerp en geven tips. Je ziet dan hoe het verder evolueert.

Hoe juf elke op de kinderen reageert in eerste instantie, zijn herkenbare situaties. Ik vind het geweldig om te kijken welke tips ze krijgt. Ik probeer de tips zelf ook uit in mijn stageklas en neem ze mee wanneer ik ooit mijn eigen klasje heb, hopelijk.
Ik heb ondertussen de hele reeks gekeken en heel veel geleerd.
De kwetsbare kinderen zijn soms moeilijk omdat je niet altijd weet waar te beginnen. Hoe kan je de volledige situatie zo goed mogelijk aan pakken: van ouders tot leerachterstand en kinderen die op de foute manier aandacht zoeken bijvoorbeeld.

Bron:
Klasse. (2018, 30/11). Videoreeks: Hoe ondersteun je kwetsbare kleuters in de klas. Geraadpleegd op 4 december 2018. Van
https://www.klasse.be/156258/videoreeks-hoe-ondersteun-je-kwetsbare-kleuters-in-de-klas/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Hoe kan je het verschil maken voor kwetsbare kleuters in je klas? In de videoreeks 'De klas van Juf Jelke' volgen 7 topcoaches uit onderwijs 1 kleuterjuf. Hoe bouwt Jelke aan een warme relatie? Hoe zorgt ze voor een rijke taalomgeving en leervaardigheden? En waarom is een partnerschap met ouders zo belangrijk?

Aflevering 1:
Bouw warme relaties met kleuters

Kinderen in armoede leven vaak in toxische stress. Leraren maken voor hen een verschil als ze aandacht hebben voor een warme, niet‑conflictueuze relatie en veilige hechting. Maai Huyse en Caroline Vancraeyveldt, praktijkonderzoekers aan de lerarenopleiding UCLL, zoeken samen met juf Jelke hoe ze dat kan doen.

Aflevering 2:
Gebruik rijke taal

Een krachtig taalklimaat kan een hefboom zijn voor meer gelijke kansen voor kwetsbare kinderen. Hoe werkt juf Jelke daar aan? En wat doet dat met haar kleuters? Taaldocent Marlies Algoet en prof. Taalkunde Piet Van Avermaet kijken en coachen.

Aflevering 3:
Oefen executieve functies

Sterke 'executieve functies' bij kleuters zijn van belang voor latere leerprestaties zoals lezen en rekenen. Hoe werkt Jelke aan vaardigheden als problemen oplossen, omgaan met gevoelens of instructies onthouden? Docent kleuteronderwijs Sanne Feryn is haar coach.

Aflevering 4:
Betrek ouders

Betrokken ouders zorgen ervoor dat kinderen graag naar school gaan, zich beter voelen en beter presteren. Hoe werken kleuterleiders aan een rijk partnerschap met ouders? Prof. Onderwijskunde Ruben Vanderlinde en Katrien Van Laere zoeken het mee uit.

Deze videoreeks kwam tot stand binnen het project ' Kleine Kinderen Grote Kansen'. Het project wil kinderarmoede en sociale ongelijkheid in Vlaanderen doorbreken. Meer info op grotekansen.be

Michel Van Laere

# data[].attributes.attachment_link.title
Videoreeks: Hoe ondersteun je kwetsbare kleuters in de klas?

# data[].attributes.attachment_link.description
Hoe kan je het verschil maken voor kwetsbare kleuters in je klas? In de videoreeks 'De klas van Juf Jelke' volgen 7 topcoaches uit onderwijs 1 kleuterjuf. Hoe bouwt Jelke aan een warme relatie? Hoe zorgt ze voor een rijke taalomgeving en leervaardigheden? En waarom is een partnerschap met ouders zo belangrijk?

# data[].attributes.body
De kleine zeppelin

Essentie:
Dit boek is hetzelfde als zeppelin voor schoolieren, maar dan op kleuter niveau.

Dit boek zien wij in de les muzisch leren. Het heeft mij al veel inspiratie gegeven om opdrachten te maken.
Hier staat zo veel in over op een creatieve manier kinderen speels te laten leren .
Het is toegepast op kleuters en helpt mij creatief te zijn met verschillende muzisch vormen op kleuterniveau aanbrengen.

Bron:
Crul, K. (2018). De kleine zeppelin. Kalmthout: Pelkmans uitgevers.

# data[].attributes.body
Essentie:

Dit artikel gaat over hoe moeilijk het kan zijn voor anderstalige kinderen om de taal eerst  te begrijpen en daarna ook nog eens te kunnen spreken. Wat moet je als leerkracht aanmoedigen en welke zaken hou je best in het achterhoofd?

Ik heb zelf verschillende kinderen in mijn stageklas die de taal helemaal niet spreken. Hun moedertalen zijn bijvoorbeeld Mandarijns, Pools of Spaans. Niet altijd talen die aanleunen of zelfde klanken hebben.

Het eerste artikel dat ik op Kleutergewijs vond, leunt aan bij een situaties in de klas waar ik nu stage loop.

Ik sta in de peuterklas waar het spreken nog een heel moeilijk punt is voor de meerderheid van de klas. De kinderen kunnen nog niet veel zinnen maken. Ze begrijpen nog niet heel veel (ook concentratie) als je een uitleg doet, denk ik.

Ik vroeg mij af hoe je dit bij deze specifieke groep het beste aanpakt. Dit moet bij deze kinderen nog heel sterk ontwikkeld worden.

Bron:
Taelman, H. (2018, 17/10). Meertaligheid is geen magie en geen miserie. Geraadpleegd op 30 oktober 2018, van https://kleutergewijs.wordpress.com/2018/10/17/meertaligheid-is-geen-magie-en-geen-miserie/

# data[].attributes.body
Essentie:
Straffen en belonen op een andere manier.

Hier geeft de schrijfster van het artikel een tool of manier mee om in je klas om te gaan met straffen en belonen. Je kan aan verschillende punten werken om een andere dynamiek te creëren tussen de kleuters en de juf. Het artikel gaat ook over het bevorderen van het welbevinden van kinderen.

Voor mij is dit een interessant artikel omdat ik dit zelf moeilijk vind. Ik kan mij heel goed vinden bij haar manier om dit aan te pakken. Mede omdat ik deze aanpak probeer toe te passen op kampen die ik geef. Ik blijf het echter moeilijk vinden omdat ik (dit wordt ook in het artikel aangehad) in alle boosheid soms te snel handel en op een manier die voor het kind uiteindelijk niet het meest leerzaam is.

Ik vind het belangrijk voor mezelf om hieraan te werken. Om in de klas een goede sfeer en een goede dynamiek te bekomen. Een van de aspecten die belangrijk zijn om over na te denken, is hoe je gaat straffen en belonen. Je moet consequent blijven. Kinderen gaan je altijd willen testen en dat moeten ze kunnen doen. Maar ze moeten wel de grenzen leren kennen. Hoe pak je dit aan?  Elk kind is anders.

Bron:
Frederix, S. (2018, 17/09/). Kleuterklas zonder straffen of beloningsstickers. Geraadpleegd op 30/10/2018, https://www.klasse.be/155829/straffen-belonen-kleuters/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Juf Hanne van kleuterschool De Gummi's doet het in haar klas zonder strafstoel of beloningsstickers. "Veel praten met de kleuters en het positieve benadrukken werken veel beter dan het klassieke straffen en belonen."

Hanne Janssens, kleuteronderwijzer in de derde kleuterklas van De Gummi's in Antwerpen, volgde enkele opleidingen over ' Nieuwe Autoriteit'. De kerngedachte van die theorie? Kracht in plaats van macht. Dat vertaalde Hanne naar haar kleuters. "Die nieuwe manier van omgaan met kinderen werkt. Ik sta nu anders en veel rustiger voor de klas." Ze heeft 8 tips over straffen en belonen voor in de klas en op de speelplaats.

1. De juf is niet de baas

Hanne Janssens: "Vroeger vond ik dat ik de baas was en dat mijn kleuters moesten luisteren en doen wat ik zeg. Anders kregen ze straf. Dat is de 'oude' autoriteit. Ik ga nu op zoek naar het waarom van ongewenst of storend gedrag. En vooral wat kan ik doen om dat gedrag te beïnvloeden? Ik kijk meer naar zichzelf en naar welk effect mijn gedrag heeft op de kinderen. Ik ben zeker niet minder streng dan vroeger, maar pak het op een andere manier aan nu: rustiger en duidelijker."

2. Weg met die strafstoel

Hanne Janssens: "Ik gebruik geen strafstoel meer, maar een stopstoel. Op de speelplaats wordt dat een stopstip. In plaats van een kind te straffen omdat het iets van een ander stuk heeft gemaakt, laat ik het tot rust komen. Als de kleuter gekalmeerd is, ga ik er rustig mee praten: waarom werd hij zo boos en hoe kunnen we het goedmaken?"

" Een beloningsssyteem is voor mij ook een laatste redmiddel. Natuurlijk werkt een beloningsstickertje, maar alleen op korte termijn. Dat is ook bij een klassieke straf zo. Maar ik investeer liever in gedrag veranderen op lange termijn."

3. Babbelen met je kleuters

Hanne Janssens: "Ik neem de tijd om het waarom van ongewenst gedrag te achterhalen. Als een kleuter een toren omver duwt en daardoor hoogoplopende ruzie ontstaat, laat ik iedereen eerst rustig worden. Dan probeer ik de 2 kanten van het verhaal te achterhalen en laat de kinderen vertellen. Wat is er gebeurd? Hoe komt het dat de toren stuk is?"

"Als iedereen heeft kunnen ventileren, laat ik ze zelf een oplossing bedenken om weer samen te kunnen spelen. Sorry zeggen is voor mij niet voldoende. Ik vraag altijd: 'Wat kan je nog doen om het goed te maken?' Dat is even wennen. Een idee bedenken is niet eenvoudig voor kleuters, zeker niet voor anderstalige kinderen. Ik help en stuur, geef ideeën. En na een tijdje vinden ze wel iets: een tekening maken of een knuffel geven. Ik vraag ook aan het andere kind of die dat een oké vindt."

Smeed het ijzer als het koud is en vermijd dat een ruzie escaleert.
Hanne Janssens
Kleuteronderwijzer in de derde kleuterklas

"Achteraf pols ik nog eens of de oplossing die ze bedachten werkt. Dat vinden ze heel aangenaam. Aanwezig zijn is een belangrijke pijler in de Nieuwe Autoriteit. Op de speelplaats sta je bijvoorbeeld niet aan de kant, maar loop je rond en speel je al eens mee."

"Dat vraagt natuurlijk tijd. Maar vaak duurt het maar enkele minuutjes. Wordt het langer, bijvoorbeeld bij een conflict, zorg ik eerst dat de andere kinderen bezig zijn en ga ik terug naar de ruziënde kinderen. In het begin vroeg die manier van werken meer energie, maar nu heb ik het in de vingers. En naarmate het schooljaar vordert, worden de kinderen dat ook gewoon."

4. Benadruk het positieve

Hanne Janssens: "Ik negeer vaak ongewenst gedrag en benadruk liever het gewenste gedrag van andere kinderen. Bijvoorbeeld: als iedereen in de kring moet zitten en er lopen er nog 5 rond, riep ik vroeger: 'Iedereen zitten!' Nu zeg ik: 'Kijk eens hoe die en die al flink in de kring zitten. Super!' Resultaat: die 5 kinderen zitten veel sneller in de kring."

"En zo krijgen de leerlingen die flink hun best doen, ook een compliment. Als ik het positieve benoem tegenover mijn leerlingen of hun ouders, zie ik ze groeien en stralen. Heerlijk is dat!"

5. Smeed het ijzer als het koud is

Hanne Janssens: " Vermijd dat een ruzie escaleert. Eerst moet iedereen - ook de juf - kalmeren. Dan pas kan je het probleem vastpakken en erover praten. Als je zelf niet rustig bent, vererger je de situatie. Zo heb ik onlangs een kindje gewoon rustig bij de arm gepakt en naar de stopstoel gebracht. 'Ik ben nu te boos. Ik ben erg geschrokken. Straks praten we hierover.' Ik heb alle kindjes aan het werk gezet en dan op ooghoogte met het kind gaan praten. Gebruik ik-boodschappen en vertel gerust wat storend gedrag met jóu doet."

6. Minder regels op de speelplaats en in de klas

Hanne Janssens: "Op de speelplaats hebben we 4 regels, in de klas ook 4 en in de gang 2. Dat kunnen kinderen onthouden. Maak ze visueel met foto's of pictogrammen en hang ze op. Zo kan je er altijd naar verwijzen. Vroeger had elke collega zijn eigen regels of manier van straffen op de speelplaats. Nu laten we de kinderen eerst rustig worden op de rode stopstip en daarna nemen we het kind mee naar de affiche met de regels en doen we een babbeltje."

7. Schrijf een wij-verhaal

Hanne Janssens: "De methodiek van de Nieuwe Autoriteit pas je samen toe: met collega's, leerlingen én ouders. Zeker bij agressief gedrag moet je als team de neuzen in dezelfde richting hebben: dit tolereren wij niet. Ik hoop dat we in de toekomst in elke kleuterklas van onze school dezelfde klasregels hebben. Durf ook aan een collega of je directeur toe te geven dat je het soms niet meer weet. Zo kan je samen een probleem aanpakken."

"In theorie maak je de klasafspraken het best ook samen met je leerlingen, maar ik doe dat niet omdat ze nog te jong of niet talig genoeg zijn. Maar ik bespreek ze bij de start van het schooljaar wel uitgebreid met de kleuters. Durf gerust ook hulp te vragen aan een leerling: 'Hoe kan ik je helpen om minder snel boos te worden? Wat kunnen we samen uitproberen?' En laat een kind mee beslissen en zelf keuzes maken: 'Wil je naar buiten mét je jas of blijf je binnen?'"

"Bij ons is het nog te moeilijk om anderstalige ouders te betrekken bij die nieuwe manier van werken, maar ik probeer sommige ouders tips te geven over hoe ik het in de klas aanpak. Als ze bijvoorbeeld thuis ook met een stopstoel aan de slag gaan, zou dat geweldig zijn."

8. Wees consequent

Hanne Janssens: "Heel de methode lijkt simpel, maar dat is ze niet. De grootste valkuil is consequent zijn. Op maandag lukt dat me goed, maar tegen vrijdag, als ik moe ben of slecht geslapen heb, is dat moeilijker. Soms flap ik er op zo een moment een straf uit die ik niet kan waarmaken. Dreigen dat een kind niet mee naar de zoo mag de dag nadien omdat die niet stopt met babbelen, is niet echt realistisch maar wel menselijk, niet?"

Sara Frederix

# data[].attributes.attachment_link.description
Straffen en belonen bij kleuters? Juf Hanne van de kleuterschool De Gummi's doet het in haar klas zonder strafstoel of beloningsstickers.

# data[].attributes.body
Essentie:

Dit filmpje gaat over de betrokkenheid van ouders en hoe een leerkracht hiermee omgaat en hoe het ook anders kan om ouders naar de scholen te krijgen of te bereiken.

De moraal van het verhaal is dat er meer ouders betrokken zijn dan je denkt. Beoordeel niet te snel en zoek andere manieren dan een school bbq om ouders met de school van hun kind te laten kennismaken.

Dit staat dicht bij mij als leerkracht omdat elke leerkracht met ouders in contact komt. Dit vooroordeel wordt snel gemaakt waardoor dit niet gemakkelijk is.

Hoe krijg je ze naar de school of naar een oudercontact? Hoe kan je ouders laten deel uitmaken van activiteiten die georganiseerd worden?

Bron:
Klasse. (2018, 22/08). Betrokken ouders, vanaf de kleuterklas: zo lukt het wel [videobestand]. Geraadpleegd op 28/10/2018, van https://www.youtube.com/watch?time_continue=2&v=eO4Alwe6HEc

# data[].attributes.attachment_link.title
Betrokken ouders, vanaf de kleuterklas: zo lukt het wel

# data[].attributes.body
Essentie:
Waarom mee begeleiden met blokkenhoek ook belangrijk of goed kan zijn bij de ontwikkeling van kinderen in hun ruimtelijk inzicht of wiskundige ontwikkeling.

Dit vind ik een belangrijk artikel omdat het onderstreept hoe belangrijk het is om als leerkracht bij de kinderen te gaan zitten en gericht mee te spelen. Dit had ik in het begin van de opleiding niet echt verwacht of gezien hoe je dit kunt doen. Het leerdoel vind ik dan ook super interessant.

Het artikel heeft mij ook een creatief idee gegeven om met een bouwhoek aan de slag te gaan op een ander niveau.

Bron:
Cornelis, A.(2018). Begeleiding bij beloken spel mag meer aan bod komen. Geraadpleegd op  28/10/2018, van https://kleutergewijs.wordpress.com/2018/09/06/begeleiding-bij-blokkenspel-mag-meer-aan-bod-komen/