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Estructura LOMCE

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La LOMCE es una Ley modificativa de la vigente hasta hoy (Ley Orgánica de la Educación o LOE). De esta manera la LOE sigue vigente en todo aquello que la LOMCE no modifica. Un ejemplo serían los estándares de aprendizaje para la evaluación docente

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Programas de mejora del aprendizaje y rendimiento

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Programas de mejora del aprendizaje y rendimiento

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Según el Decreto 48/2015, de 14 de mayo

Los Programas de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento son una medida de atención a la diversidad destinada al alumnado que, tras la oportuna evaluación, y en posesión de los requisitos recogidos en el artículo 3 de esta Orden, precise de una metodología específica a través de la organización de contenidos, actividades prácticas y de materias diferente a las establecidas con carácter general, con la finalidad de que los alumnos puedan cursar el cuarto curso por la vía ordinaria y obtengan el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.

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Al finalizar el cuarto curso, los alumnos realizarán una evaluación individualizada por la opción de enseñanzas académicas o por la de enseñanzas aplicadas, en la que se comprobará el logro de los objetivos de la etapa y el grado de adquisición de las competencias correspondientes.

Los alumnos podrán realizar la evaluación por cualquiera de las dos opciones, con independencia de la opción cursada en cuarto curso, o por ambas opciones en la misma ocasión.

Sirve para garantizar el logro de los objetivos de etapa y acceder a estudios superiores u obtener un certificado oficial en el caso de no lograrlo.

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Son las diferentes opciones que van a tener los alumnos a la hora de elegir dos asignaturas de las llamadas troncales de opción, de esta forma pueden ya orientarse y especializarse para afrontar las siguientes etapas. Los centros serán los encargados de elaborarlos y orientar a los alumnos.

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Primer ciclo

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Segundo ciclo

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Es llamado así por el conjunto de saberes necesarios que se imparten para cursar una materia. Los alumnos son preparados y guiados para los estudios postobligatorios de la siguiente manera.
· Podrán escoger cursar el cuarto curso de Educación Secundaria Obligatoria por una de las dos siguientes opciones:

a) Opción de enseñanzas académicas para la iniciación al Bachillerato.

b) Opción de enseñanzas aplicadas para la iniciación a la Formación Profesional.

· Las Administraciones educativas, y en su caso los centros, podrán elaborar itinerarios para orientar a los alumnos en la elección de las materias troncales de opción.

· El alumnado deberá poder lograr los objetivos de la etapa y alcanzar el grado de adquisición de las competencias correspondientes, tanto por la opción de enseñanzas académicas como por la de enseñanzas aplicadas

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Los alumnos realizarán una evaluación individualizada al finalizar Bachillerato, en la que se comprobará el logro de los objetivos de esta etapa y el grado de adquisición de las competencias correspondientes consiguiendo el acceso a enseñanzas universitarias.

Por otra parte la evaluación positiva en todas las materias sin haber superado la evaluación final de esta etapa dará derecho al alumno a obtener un certificado con efectos laborales y académicos (acceso a los ciclos de grado medio, de grado superior y al grado superior de las enseñanzas deportivas con el título de Técnico Deportivo).

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El concepto social empeorará ya que el centro, equipo docente etc. Propondrán a alumnos con muchas asignaturas suspensas para estos FP por lo que puede estar mal visto por la sociedad actual en la que vivimos. Son unos estudios menos teóricos y que están dirigidos para entrar en el mundo laboral de manera más temprana.

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Con LOE en el consejo escolar aprobaban y evaluaban el PE y la programación general anual también se decidía sobre la admisión de alumnos y fijaban las directrices para la colaboración con las administraciones locales

Ahora con LOMCE solamente evalúan el proyecto educativo y la programación e informan sobre la admisión de alumnos e informan sobre las directrices para la colaboración con las administraciones locales