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En mi opinión todas las cualidades para ser un buen docente en línea están íntimamente relacionadas ya que un buen comunicador motiva y facilita el aprendizaje. Todo ello es posible si se realiza una buena planificación y una evaluación previa, continua y final durante todo el proceso.

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Irene Morato Lobato
Estrategias docentes en línea. Aula 2

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La Formación Progresa con IMPULSA DOCENTE

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Empezábamos la semana definiendo la enseñanza e-learning desde un punto de vista tecnológico y de objetivos diferenciándolo del m-learning. Pero... ¿ qué sucede con el factor humano en la modalidad e-learning? ¿Cambia el papel del docente y los estudiantes?

El estudiante e-learning

- El alumno decide cuándo y cuánto. Dejando a un lado que puede haber clases marcadas a una hora específica por el docente, en el E-learning el estudiante tiene en su poder la decisión de cuándo "conectarse" y durante cuánto tiempo. Hoy en día se puede acceder a los contenidos con cualquier dispositivo y cualquier lugar con conexión a Internet.

- El alumno decide su ruta formativa. Al trabajarse el temario mayoritariamente de manera asincrónica, el estudiante puede avanzar a su ritmo y decidiendo si empezar por un contenido u otro en función de su interés. De esta forma el estudiante adquiere un papel más activo en su formación fomentando el aprendizaje significativo.

- Más susceptible a la participación. La enseñanza asíncrona permite al estudiante preparar con más tiempo los contenidos de la materia a la hora de participar en foros de debate, chats, etc. facilitando así el realizar aportaciones en las actividades grupales.

- Imprescindible estar motivado y ser organizado. En la enseñanza electrónica la motivación y la voluntad del estudiante son claves al ser éste el que decide cómo organizar su tiempo para la materia.

El docente e-learning

- Imprescindible una alfabetización y reciclaje tecnológicos constantes. Las nuevas tecnologías avanzan a un ritmo tan vertiginoso que obliga al docente a estar constantemente poniéndose al día con las nuevas herramientas para luego poder aplicarles eficientemente en el entorno educativo.

- Rol descentralizado. Aunque la figura del docente sigue siendo imprescindible en el proceso formativo, en la modalidad online le trasfiere gran parte del protagonismo al estudiante. El estudiante marca mayoritariamente el ritmo de aprendizaje pasando el profesor a adquirir así un rol orientador para facilitar el avance del estudiante a lo largo del contenido.

- Cambia el nivel de interacción. El docente dentro de su rol como orientador disminuye su interacción con el estudiante en comparación con la modalidad presencial. No obstante, dependiendo de si el aprendizaje es completamente asíncrono o incluye segmentos en tiempo real la interacción docente-estudiante se verá modificada.

- Formación personalizada. El docente puede adaptar los contenidos formativos al perfil concreto de cada estudiante adaptándolos a sus necesidades.

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Características del estudiante y el docente e-learning - La Formación Progresa con IMPULSA DOCENTE

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Empezábamos la semana definiendo la enseñanza e-learning desde un punto de vista tecnológico y de objetivos diferenciándolo del m-learning . Pero... ¿ qué sucede con el factor humano en la modalidad e-learning? ¿Cambia el papel del docente y los estudiantes? - El alumno decide cuándo y cuánto.

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El tutor en e-learning juega un papel decisivo como facilitador del aprendizaje puesto que es la quía para la construcción de aprendizajes significativos en el alumnado. No es sólo un transmisor de conocimientos sino que busca la reflexión de los discentes así como la búsqueda de soluciones fomentando en todo momento el trabajo colaborativo entre alumnos y con el propio docente. Por ello cumplirá con la función de moderador y canalizador de la construcción del conocimiento que realizan los alumnos.

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Gema Sancho es Máster en Psicología del Coaching por la UNED, Coach ACC Certificada por ICF (International Coach Federation), licenciada en Ciencias Económicas y Empresariales, y MBA por el Instituto de Empresa.
Los tiempos cambian y las nuevas generaciones demandan un nuevo estilo educativo. Al igual que el mundo empresarial ha ido evolucionando, generando nuevos estilos de liderazgo adaptados a las nuevas formas de trabajo, la educación necesita evolucionar para adaptarse a las nuevas exigencias educativas de cara a formar jóvenes preparados para afrontar con éxito el futuro profesional.

En los últimos años de formación se suelen hacer algunos esfuerzos por acercar a los alumnos a la realidad laboral. Prácticas en empresas, visitas a distintas organizaciones, charlas con directivos, proyectos de creación de empresas,... Sin embargo, el espíritu emprendedor, la capacidad de adaptación al cambio, el pensamiento crítico, la resistencia a la frustración, la cooperación, ..., son aspectos que deben trabajarse desde mucho antes del aterrizaje en el mundo laboral.

A partir de la educación secundaria obligatoria (ESO), los alumnos ya tienen capacidad para ir trabajando todas estas capacidades y la aplicación de la metodología del coaching en el ámbito educativo es una fantástica herramienta para ello.

Al igual que los padres, los profesores, en su afán de ayudar a sus alumnos, tienden a ofrecerles soluciones a todos los problemas que se encuentran, negándoles así la capacidad para reflexionar, buscar soluciones, evaluarlas y llevarlas a la práctica. Cuando estos jóvenes se enfrenten a la vida laboral, ¿quién les va a solucionar los problemas?

Sorprendentemente, cada vez es más habitual encontrar situaciones de padres que acompañan a sus hijos universitarios a reclamar la revisión de un examen o incluso a una entrevista de trabajo. ¿Queremos hijos dependientes que no sepan valerse por sí mismos?

Es a partir de la edad de inicio de la educación secundaria cuando los jóvenes comienzan a consolidar su propia identidad. Es en este momento cuando necesitan preguntas que les hagan reflexionar y que les escuchen sin juicios, sin interrupciones para ofrecer la solución, sin interpretaciones. Necesitan que les reflejen limpiamente lo que están expresando y cuáles son sus comportamientos. Y necesitan encontrar sus propias soluciones y el modo de llevarlas a la práctica.

En mi experiencia de aplicación del coaching al ámbito educativo he podido comprobar un cambio importante tanto en el profesorado como en los alumnos. Los profesores descubren la capacidad de escuchar y de generar preguntas en lugar de dar las respuestas y cómo los alumnos responden positivamente a esta nueva manera de aprender. Los jóvenes se sienten más confiados y seguros, se atreven a compartir sus emociones, sus pensamientos y sus ideas sin miedo a equivocarse. Aumenta su autoconfianza y su motivación. Descubren que cada situación tiene diferentes puntos de vista y aprenden a ponerse en el lugar de los demás, flexibilizando su pensamiento y generando una mayor empatía y comunicación. Nuestros chicos tienen mucho que aportar, sólo necesitan el espacio adecuado para hacerlo y el coaching se lo proporciona. Por supuesto, siempre necesitarán una guía, orientación o consejo en determinados momentos pero fundamentalmente necesitan desarrollar sus propias capacidades.

El rol del profesor debe, por tanto, evolucionar de ser un transmisor del conocimiento a convertirse en un facilitador del aprendizaje. Aprendizaje de conocimientos pero también de capacidades, ayudando a los alumnos a que se conozcan mejor, a que aprendan a marcarse sus propios retos, a anticipar inconvenientes, a buscar soluciones. En definitiva, a prepararles para el futuro.
@GemaSancho www.coachingparalaformacion.es www.pon1coachentuvida.es

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El profesor como facilitador del aprendizaje | Blog de educación | SMConectados

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Gema Sancho es Máster en Psicología del Coaching por la UNED, Coach ACC Certificada por ICF (International Coach Federation), licenciada en Ciencias Económicas y Empresariales, y MBA por el Instituto de Empresa. Los tiempos cambian y las nuevas generaciones demandan un nuevo estilo educativo.

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En la educación el línea el papel de evaluador es de vitar importancia para conseguir un aprendizaje significativo.
La evaluación en línea requiere de un feedback continuado y respuestas casi inmediatas, para ello es necesario una observación y evaluación continua del alumnado.
Tampoco podemos olvidarnos de la evaluación de la función docente, tanto mediante autoevaluaciones como coevaluaciones con el alumnado.
La función del docente como evaluador no se puede desconectar del aprendizaje.

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La planificación es importante en cualquier actividad, sobre todo educativa, pero si nos estamos refiriendo a un entorno virtual resulta imprescindible. Por tanto todo buen docente en línea ha de ser buen planificador. Estos entornos se caracterizan por constantes cambios que requieren una respuesta inmediata, o al menos rápida, la planificación previa del proceso llevado a cabo en la acción formativa nos proporcionará las herramientas necesarias para la autocorrección y reorientación del proceso de enseñanza aprendizaje.
La importancia de la planificación en cuanto a la secuenciación de contenidos, partiendo de los conocimientos previos del alumnado proporciona, además, una sensación de seguridad y aumenta su motivación.
"Los planes son inútiles, la planificación lo es todo". Dwight D. Eisenhower.

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Para mantener la atención constante que requiere la educación en línea es fundamental que el alumnado cuente con la motivación necesaria para no abandonar la acción formativa. En este sentido es es necesario que el docente anime y estimule al alumnado fomentando la participación dentro del aula virtual.
Sin motivación el alumnado no realizará el trabajo correctamente y no conseguirá los objetivos propuestos.

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Características del docente y estudiante virtual

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El docente debe ser tener capacidad organizativa para organizar las diferentes actividades, así como para reoganizar las diferentes actividades de un curso. As...

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Como seres humanos que somos, una de nuestras cualidades absolutas es dialogar. La comunicación es esencial en los entornos virtuales de aprendizaje.
En alumnado necesita apoyo ya que corre el riesgo de sentirse solo y esto produce desmotivación y abandono.
El docente por tanto, ha de ser un buen comunicador capaz de crear un clima de confianza para que se realice correctamente un intercambio de ideas y reflexiones.