# data[].attributes.body
kortlink.dk/vxqv

# data[].attributes.headline
Formålet med denne padlet er, at indsætte de mange I&E forløb som vi hver især har lavet eller de ideer vi har.

# data[].attributes.subject
Formålet med denne padlet er, at indsætte de mange I&E forløb som vi hver især har lavet eller de ideer vi har.

# data[].attributes.body
Det behøver ikke være lange forløbsbeskrivelser, og I kan også sagtens linke til andre steder samt uploade dokumenter, filer eller billeder

# data[].attributes.body
Herunder er et udvalg af nogle af de innovationsforløb, vi har lavet i løbet af de sidste 4-5 år.

Vækst i Odense

Efter slogan: Fra stor dansk by til dansk storby. 2 ugers forløb, fuld skema.

First Lego League

Konkurrence med nyt tema hvert år. Projektbaseret, LEGO og konkurrencedag

Next Level og Projekt Edison

Konkurrencer - Fonden For entreprenørskab.
Udvikle entreprenante evner i et projektforløb, der går fra idé til handling.

Lokale virksomheder

Virksomhedsanalyse, identificere problemstillinger, arbejde og udvikle løsninger og præsentere for virksomheden.

Projekt BM

Projektsamarbejde med boldklubben BM - Marienlyst. Identificere problemstillinger, udvikle løsninger og præsentere for klubben.

YEDAC

Udvikling og afprøvning af fælles standardiseret innovationsproces og værktøjer. Samarbejde med UCL.

Forbrug og bæredygtighed

1 uges naturfagsprojekt(Undersøge emne og opstille problemstilling) og efterfølgende 1 uges kulturfags- og danskprojekt, udarbejde nyhedsudsendelse, optage og redigere.

Ældrevelfærdsteknologi

Projekt ud fra tidligere FLL konkurrenceoplæg. Tidligere oplæg kan findes her.

Kulturmøder - BazarFyn

Samarbejde med BazarFyn. Problem: Flere besøgende og flere der køber.
Besøge, undersøge, analysere, udvikle og præsentere projekt.
Bazar Sct Hans på skolen. Grupperne præsenterede projekt for BazarFyn og 2 af bazarens virksomheder kom også. Solgte frugt og grønt, samt lækre retter.

Street: Art, kultur, sport and food

Sport og sundhedsprojekt med fokus på de 4 områder. Indledende workshops, undersøge, udvikle og præsentere ved lokal Streetfestival på skolen en eftermiddag.

Identitet: 7 + 8 kl. sammen

Miniprojektopgave. Fokus på samarbejde og elevernes personlige og sociale udvikling.

Opfindelser

Naturfagsprojekt + engelsk og historie. Udgangspunkt i elevernes hverdag. Hvad irriterer dig? Fokus på introduktion af værktøjer og anvende disse.

Flip Book

Eleverne konstruerer egne flip book ud fra forskellige temaer. Fx en følelse. De prøve og prototypes ligesom de kan filmes og vises for andre, og laves igen og igen. Alt efter tid, omfang og indhold.

Skolens udfordringer

Fx samarbejde med skolens SFO om aktuelle problemstillinger som eleverne skal komme med løsninger på, stillet af SFO personalet. Fx ny garderobe, nyt rum eller mulige rum i rummet.

Det kan også være diverse udendørs og indre rum. Læringsrum. Rum til fordybelse. Rum/plads til leg, frikvarter, bevægelse osv.

# data[].attributes.body
Matematik:

Hele året har haft undersøgelseskompetence som centralt fokusområde. Det har været indenfor alle faglige områder og kompetencer.

Fx statistik:

Først brainstorm om emnet kæledyr. Hvilke typer og har det noget med matematik at gøre. Post it’s, plancher og små præsentationer grupperne imellem.

Derefter valg af kæledyr og udarbejdelse af projektforløb. Hvad skal der undersøges? Vurdere og argumentere? Rollefordeling? Projektplan?

Så selve undersøgelse, opsætning af resultater, samt præsentation.

Eller fx undersøgelse af hvor mange bøger der er på biblioteket, hvor mange skruer der er i en kasse, hvor mange knuder man kan binde på et torv og hvor mange høns der kan være på en kvadratmeter.

# data[].attributes.body
Eleverne har arbejdet med SPIL- og aktivitetshjulet, hvor de i grupper selvstændigt skulle udvikle nye spil og aktiviteter.

Dermed har de både idegenereret, udvikle konkrete prototyper og afprøvet det på resten af eleverne.

Elevernes ejerskabsfølelse var utrolig stor, og man kunne tydeligt se en langt større motivation for at skabe deres egne spil, samt afprøve dem. Det var samtidig også tydeligt, at den konstruktive kritik de modtog, bestemt ikke altid var lige let, da det jo var elevernes spil/aktivitet.

Dermed var der, udover diverse faglige mål, også stor fokus på elevernes mod og vilje til at udfordre sig selv, samt accept af egne og andres fejl og forandringsvillighed.

# data[].attributes.body
Eleverne har haft et naturligt fokus på idegenerering, og har ofte brainstormet når der skulle skrives historier/noveller osv.

De har endvidere har stort fokus på at vurdere egne produkter, egen arbejdsindsats, deltagelse i samarbejde, osv.

5. årgang har også lavet en større forestilling, for alle forældre og søskende.

Opstarten var med kreative ideer til hvilket fokus temaet skulle have, samt hvordan hvilke roller projektet som helhed havde og uddeling af disse. Elevernes inddragelse skabte utrolig stort ejerskab, og man kunne tydeligt mærke deres lyst til at formidle deres produktion.

# data[].attributes.body
Eleverne har arbejdet med www.idetræning.dk som et fast omdrejningspunkt, og eleverne har gennem året opnået lang større idegrundlag, og er langt bedre til at komme på ideer, samt i fællesskab idegenerere.

# data[].attributes.body
Eleverne har primært arbejdet med kulturbegrebet og hvordan deres egen kultur er ift. andres. De har endvidere arbejdet med kreative fremstillinger af historiske fortællinger.

# data[].attributes.body
Eleverne har fx arbejdet med kunstneren Asger Jorn og hans kuglemalerier. Her har eleverne lavet egne kuglemalerier og udstiller dem i skolens foyer til glæde for alle andre.

Derudover har de bl.a. også arbejder med arkitektur - Jørn Utzon, og lavet egne modeller. Her har eleverne idegenereret samt lavet egne prototyper og egne modeller, samt haft fokus på modellens omgivelser og målgruppe

# data[].attributes.body
Fx haft fokus på julepynt. Helt konkret lavet julepynt til klassen og til egen familie. Men hvordan ser julepynt ud i 2018 og ud fra et historisk perspektiv? Er der forskel på julepynt og hvilken kultur den er i? Og er der forskel fra familie til familie?

Derudover har de også fremstillet deres egen strandstol. Men hvordan skal den se ud? Eleverne har lavet brainstorm om formål, former og farver? De har lavet mindre prototyper, samt lavet den helt klassiske strandstol i træ, med ryglæn i lærred og tryk på.

# data[].attributes.body
Eleverne har lavet egne videoer, hvor de fortæller om egne eller andre kulturer. Der inddrages også interviews, hvor de enten spiller eller laver det direkte.
Disse bruges i de mindre klasser.

# data[].attributes.body
1. årg: Superhelte, FFE-YE

2. årg: Troldetema, lave troldehytter, udklædning, mad og lege

3. årg: Puls og endorfiner: Brobygning mellem skole og daginstitution

4. årg: Hjerte og hjerne

5. årg: Ud i europa: Samfundets ressourcer

6. årg: Brain breaks: Betydning og udvikling til brug i praksis

7y: Identitet: Kampagne

7x: Sprog og identitet: Samarbejde med BazarFyn

8y: Vækst i Odense

7z+8z: Streetfestival: Food, sport, word og art

9 årg: Naturfagsprojekt: Bæredygtig energiforsyning, 1 uge

9y: Bæredygtig energiforsyning: Lave nyhedsudsendelse

# data[].attributes.body
Projekt HejFive.
Udarbejdet af Flemming Bech Thøisen fra FabLab.
Udgangspunkt fra Designskolen i Kolding

# data[].attributes.body
HP Reveal er en app som fx kan bruges til flashcards!

# data[].attributes.body
IBO Modellen er en projektmodel, der gennem en ny innovationsdiaktik, fremmer elevers ejerskab, motivation og indsigter i både erhvervsliv og ungdomsuddannelser. IBO-Modellen kombinerer elevernes innovative ideer til virksomheder med brobygning på ungdomsuddannelser i et samlet didaktisk forløb.

Derfor er IBO-Modellen både en generel projektarbejdsform til skole-virksomhedssamarbejde og en konkret nytænkning af Obligatorisk Selvvalgt Opgave i 10.kl. IBO står for Innovations-Brobygnings-Opgaven. IBO Modellen er nytænkning af brobygning, således at ungdomsuddannelserne skal være en del af den ideforbedrende proces.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Velkommen til hjemmesiden til IBO Modellen, hvor du kan finde alle arbejdsark til lektionsplanerne i bogen IBO Modellen.

IBO står for Innovations-Brobygnings-Opgave og er en nytænkning af såvel OSO i 10. kl. som brobygningen til ungdomsuddannelser og erhvervspraktik til virksomheder.

IBO Modellen er også en generel projektarbejdsbog til skole-virksomhedssamarbejde og indeholder projektledelsesværktøjer, lektionsplaner og arbejdsark til innovative forløb, der fremmer unges indsigter, handlekraft og tro på egne evner.

# data[].attributes.attachment_link.description
Velkommen til hjemmesiden til IBO Modellen, hvor du kan finde alle arbejdsark til lektionsplanerne i bogen IBO Modellen. IBO står for Innovations-Brobygnings-Opgave og er en nytænkning af såvel OSO i 10. kl. som brobygningen til ungdomsuddannelser og erhvervspraktik til virksomheder.

# data[].attributes.attachment_link.description
YEDAC project info Teachers Toolbox Policy Recommendations Research and Background

# data[].attributes.body
Producere spil.
Eleverne idegenerer og undersøger historien, for at producere et spil, så når man spiller spillet, bliver man klogere/udfordret osv.

# data[].attributes.body
Sætte visse rammer for en opgave som fastsætter deres arbejde i nogle bestemte parametre