# data[].attributes.body
Visi guru penggerak mencakup tujuan, nilai dan harapa untuk menciptakan lingkungan belajar yang optimal

# data[].attributes.headline
(M. Jufrianto- Takalar) Kesadaran bahwa guru hendaknya selalu menerapkan sistem among dalam pembelajaran yang dicetuskan oleh Ki Hadjar Dewantara yaitu Ing Ngarso sung Tulodo, Ing Madya Mangun Karsa, dan Tut wuri Handayani. Selain itu pembelajaran yang dilaksanakan guru hendaknya berpusat pada murid, mengangkat harkat dan martabat murid, serta memerdekakan murid sehingga student well being akan terwujud.

# data[].attributes.subject
(M. Jufrianto- Takalar) Kesadaran bahwa guru hendaknya selalu menerapkan sistem among dalam pembelajaran yang dicetuskan oleh Ki Hadjar Dewantara yaitu Ing Ngarso sung Tulodo, Ing Madya Mangun Karsa, dan Tut wuri Handayani. Selain itu pembelajaran yang dilaksanakan guru hendaknya berpusat pada murid, mengangkat harkat dan martabat murid, serta memerdekakan murid sehingga student well being akan terwujud.

# data[].attributes.headline
penyegaran pemahaman atas filosofi pendidikan KHD (Menuntun, merdeka-bermain, pendidikan berpihak pada anak, bukan tabularasa, budi pekerti dan filosofi Petani)...RUSDIANTO, SMPN 2 TAKALAR

# data[].attributes.subject
penyegaran pemahaman atas filosofi pendidikan KHD (Menuntun, merdeka-bermain, pendidikan berpihak pada anak, bukan tabularasa, budi pekerti dan filosofi Petani)...RUSDIANTO, SMPN 2 TAKALAR

# data[].attributes.headline
Selama melakukan aktifitas di modul 1.2 banyak sekali pelajaran yang diperoleh, antara lain :


# data[].attributes.subject
Selama melakukan aktifitas di modul 1.2 banyak sekali pelajaran yang diperoleh, antara lain :


# data[].attributes.headline
Kami telah mempelajari tentang bagaimana mendidik dan menuntut anak sesuai sesuai dengan kodrat alam dan kodrat zaman

# data[].attributes.subject
Kami telah mempelajari tentang bagaimana mendidik dan menuntut anak sesuai sesuai dengan kodrat alam dan kodrat zaman

# data[].attributes.body
Pendidikan Nasional menurut KHD adalah menuntun segala kekuatan kodrat anak agar mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya

# data[].attributes.body
menuntun anak didik kita agar bertumbuh kembang sesuai dengan kompetensinya masing-masing

# data[].attributes.headline
Pendalaman pemahaman terkait nilai dan peran guru penggerak (Nilai: Berpihak pada murid, mandiri, reflektif, kolaboratif dan inovatif; Peran : menjadi peminpin pembelajaran, menjadi coach bagi guru lain, mendorong kolaborasi antara guru, mewujudkan kepemimpinan murid dan menggerakkan komunitas praktisi). Diskusi dengan Instruktur dan peserta dalam mengeksplorasi berbagai hal yang sudah dialami di sekolah masing-masing......RUSDIANTO, SMPN 2 TAKALAR

# data[].attributes.subject
Pendalaman pemahaman terkait nilai dan peran guru penggerak (Nilai: Berpihak pada murid, mandiri, reflektif, kolaboratif dan inovatif; Peran : menjadi peminpin pembelajaran, menjadi coach bagi guru lain, mendorong kolaborasi antara guru, mewujudkan kepemimpinan murid dan menggerakkan komunitas praktisi). Diskusi dengan Instruktur dan peserta dalam mengeksplorasi berbagai hal yang sudah dialami di sekolah masing-masing......RUSDIANTO, SMPN 2 TAKALAR

# data[].attributes.body
Memahami bagaimana menggerakkan dan menuntun kekuatan kodrat manusia merdeka

# data[].attributes.body
Pendidikan adalah menuntun kodrat anak sesuai dengan karakter alam dan zamannya.

# data[].attributes.headline
IRWAN CPP A10 Takalar...Konsep-konsep tentang bagaimana melakukan coaching terhadap rekan sejawat

# data[].attributes.subject
IRWAN CPP A10 Takalar...Konsep-konsep tentang bagaimana melakukan coaching terhadap rekan sejawat

# data[].attributes.body
Menda

# data[].attributes.body
Pendidikan itu menuntun segala kekuatan kodrat yang ada pada murid agar mereka dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan setinggi-tingginya.

# data[].attributes.headline
Rismawati Sinjai : Dasar pemikiran KHD tentang pendidikan yaitu menuntun sesuai kodrat alam, budi pekerti, dan budi pendidikan yang berpihak pada anak ( sesuai kebutuhan anak). 

# data[].attributes.subject
Rismawati Sinjai : Dasar pemikiran KHD tentang pendidikan yaitu menuntun sesuai kodrat alam, budi pekerti, dan budi pendidikan yang berpihak pada anak ( sesuai kebutuhan anak). 

# data[].attributes.body
Ki Hajar Dewantara memandang pendidikan harus memperhatikan kodrat alam dan kodrat zaman. Kodrat alam adalah potensi yang dimiliki oleh manusia sejak lahir. Kodrat zaman adalah tuntutan zaman yang berkembang dari waktu ke waktu. Pendidikan harus mampu mengembangkan potensi manusia sesuai dengan kodrat alam dan memenuhi tuntutan zaman.

# data[].attributes.headline
(Susanti_Sulawesi Selatan) Filosopis Pendidikan Nasional menurut Ki Hajar Dewantara 

# data[].attributes.subject
(Susanti_Sulawesi Selatan) Filosopis Pendidikan Nasional menurut Ki Hajar Dewantara 

# data[].attributes.body
Pendidikan itu adalah menuntun segala kekuatan kodrat pada anak-anak agar mereka mendapatkan keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya baik sebagai manusia maupun sebagai anggota masyarakat

# data[].attributes.body
Nasrah-Kab. Takalar. Ada yang sangat berkesan ketika mendengar materi refleksi filosofis pendidikan KHD, yaitu kisah saat beliau meninggalkan anaknya di luar rumah, sampai si anak tidak lagi terdengar suaranya, sehingga KHD berjanji akan memuliakan anaknya, ini pula salah satu yang mendasari pemikiran beliau dalam dunia pendidikan bahwa pendidikan itu harus berpihak pada murid, murid dan murid.

# data[].attributes.body
pebelajaran yang berpihak pada murid, kolaborasi dan inovatif

# data[].attributes.body
Konsep utama dalam pemikiran Ki Hadjar Dewantara adalah usaha untuk menuntun seluruh kekuatan kodrat yang ada pada diri anak

# data[].attributes.headline
KHD menjelaskan bahwa dasar pendidikan anak berhubungan dengan kodrat alam dan kodrat zaman, pendidikan yang berhamba pada anak, menuntun (Juminar)

# data[].attributes.subject
KHD menjelaskan bahwa dasar pendidikan anak berhubungan dengan kodrat alam dan kodrat zaman, pendidikan yang berhamba pada anak, menuntun (Juminar)

# data[].attributes.body
Sebagai guru kita harusnya memberikan layanan yang maksimal kepada murid dalam menuntunnya mengembangkan potensinya sesuai kodratnya

# data[].attributes.body
konsep pendidikan zaman kolonial dan pendidikan zaman sekarang, filosofis pendidikan nasional KHD,prinsip dasar pendidikan KHD

# data[].attributes.body
Anak bukan kertas kosong

# data[].attributes.headline
Konsep tentang pemikiran KHD terkait guru sebagai penuntun atau pengarah bagi peserta didik sesuai kodrat alam dan kodrat zaman untuk mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi tingginya baik sebagai manusia maupun anggota msyarakat. Sebagai guru penggerak kta harus berusaha mengimplementasikan nilai nilai dan peran guru penggerak dalam mewujudkan tujuan pendidikan

# data[].attributes.subject
Konsep tentang pemikiran KHD terkait guru sebagai penuntun atau pengarah bagi peserta didik sesuai kodrat alam dan kodrat zaman untuk mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi tingginya baik sebagai manusia maupun anggota msyarakat. Sebagai guru penggerak kta harus berusaha mengimplementasikan nilai nilai dan peran guru penggerak dalam mewujudkan tujuan pendidikan

# data[].attributes.headline
Hawirah : refleksi filosofis KHD bahwa guru sebagai tauladan, penyemangat dan motivator.  Sebagai guru selalu berusaha menebalkan kodrat baik muridnya

# data[].attributes.subject
Hawirah : refleksi filosofis KHD bahwa guru sebagai tauladan, penyemangat dan motivator.  Sebagai guru selalu berusaha menebalkan kodrat baik muridnya

# data[].attributes.body
Konsep yang dapat saya pelajari pada Modul 1.1 Refleksi Filosofi Pendidikan Nasional KHD yaitu penerapan pendidikan abad ke-21 pada konteks lokal, serta bersikap reflektif dan kritis. Pembelajaran harus mampu menuntun murid untuk mencapai kebahagiaan dan keselamatan.

# data[].attributes.body
Menuntun segala kekuatan kodrat yang ada pada anak-anak agar mencapai kebahagiaan

# data[].attributes.body
Nilai guru penggerak ada 5 yaitu berpihak pada murid, reflektif, mandiri, kolaboratif, inovatif. Nilai ini sejalan dengan pemikiran KHD dimana pendidikan itu menuntun dan melakukan pengajaran sesuai kodrat, minat, bakat dan zaman anak.

# data[].attributes.body
(Fahmiwaris-Takalar)Esensi dari pendidikan, serta konsep pedidikan yang menghamba pada murid, pendidikan yang berpusat pada murid serta trilogi pendidkan

# data[].attributes.headline
Makmur : Menuntun segala kodrat yang dimiliki peserta didik untuk mencapai kebahagiaan

# data[].attributes.subject
Makmur : Menuntun segala kodrat yang dimiliki peserta didik untuk mencapai kebahagiaan

# data[].attributes.headline
Rismawati Sinjai : Refleksi tentang peran dan nilai guru penggerak

# data[].attributes.subject
Rismawati Sinjai : Refleksi tentang peran dan nilai guru penggerak

# data[].attributes.body
nilai dan peran guru penggerak adalah mandiri, kolaboratif, inovatif, pembeljaran yang senantiasa berpihak ke murid

# data[].attributes.body
Konsep di modul 1.1 bahwa pembelajaran hendaknya menuntun murid berdasarkan kodrat yang dimiiki yaitu kodrat alam dan kodrat zaman,

# data[].attributes.body
Nilai-nilai guru penggerak: berpihak pada murid, reflektif, mandiri, kolaboratif, inovatif.

# data[].attributes.body
Pendidikan anak sejatinya menuntut anak mencapai kekuatan kodratnya sesuai dengan alam dan zaman. Guru menuntun peserta didik. Peserta didik sebagai center dalam pembelajaran.

by Rina sakinah

# data[].attributes.headline
Refleksi tentang Filosopi KHD yakni menjadi guru berpihak pada murid , reflektif , mandiri, inovatif dan kolaboratif . sebagai guru harus menjadi role model atau teladan bagi siswa , selalu memotivasi siswa untuk berkembang sesuai bakat dan minatnya serta dari belakang memberikan dorongan agar siswa dapat berkembang sesuai dengan jamannya

# data[].attributes.subject
Refleksi tentang Filosopi KHD yakni menjadi guru berpihak pada murid , reflektif , mandiri, inovatif dan kolaboratif . sebagai guru harus menjadi role model atau teladan bagi siswa , selalu memotivasi siswa untuk berkembang sesuai bakat dan minatnya serta dari belakang memberikan dorongan agar siswa dapat berkembang sesuai dengan jamannya

# data[].attributes.body
Semua orang memiliki potensi untuk belajar dan mengajar, sehingga tidak ada kesenjangan antara guru dan murid.

# data[].attributes.body
Refeleksi penerapan nilai dan peran gur penggerak.

# data[].attributes.body
meningkatkan mutu pembelajaran melalui kegiatan reflektif

# data[].attributes.body
prinsip penggerak:tergerak,bergerak, dan menggerakkan

# data[].attributes.body
Konsep nilai dan peran yaitu sebagai pemimpin pembelajaran,kolaboratif menjadi coach

# data[].attributes.body
Konsep Nilai GP berpihak pada murid, mandiri, reflektif, kolaboratif dan inovatif. Sedangkan peran GP sebagai pemimpin pembelajaran, menjdi Coach, mendorong kolaborasi mewujudkan komunitas dan menggerakkan komunitas

# data[].attributes.headline
Makmur : nilai dan peran guru mampu menumbuhkan sekolah dan ekosistem pendidikan yang berpihak pada murid

# data[].attributes.subject
Makmur : nilai dan peran guru mampu menumbuhkan sekolah dan ekosistem pendidikan yang berpihak pada murid

# data[].attributes.body
prinsip guru penggerak, tergerak, bergerak, menggerakkan.

# data[].attributes.headline
Firdaus.MK,Sinjai,Nilai dan peran guru penggerak harus berpihak pada murid dan selalu bererefleksi untuk kemajuan yang lebih baik.

# data[].attributes.subject
Firdaus.MK,Sinjai,Nilai dan peran guru penggerak harus berpihak pada murid dan selalu bererefleksi untuk kemajuan yang lebih baik.

# data[].attributes.body
Bahwa seorang guru penggerak memiliki nilai dan peran diantaranya guru merupakan pemimpin pembelajaran, coach, reflektif

# data[].attributes.body
Konsep-konsep KHD: Guru harus mampu menuntun kodrat anak.

# data[].attributes.headline
Mandiri, kolaboratif, reflektif, inovatif serta berpihak pada peserta didik. Guru penggerak harus sebagai pemimpin pembelajaran menjadi fasilitator dan coach bagi peserta didik dan teman sejawat.

# data[].attributes.subject
Mandiri, kolaboratif, reflektif, inovatif serta berpihak pada peserta didik. Guru penggerak harus sebagai pemimpin pembelajaran menjadi fasilitator dan coach bagi peserta didik dan teman sejawat.

# data[].attributes.headline
menggerakkan teman sejawat dan berkolaborasi

# data[].attributes.subject
menggerakkan teman sejawat dan berkolaborasi

# data[].attributes.body
Nilai-Nilai Guru Penggerak Berpihak pada Murid, Mandiri, Reflektif, Molaboratif, Inovatif. Sedangkan peran guru penggerak yaitu Menjadi Pemimpin Pembelajaran, Menjadi Coach bagi guru lain, mendorong kolaborasi, Mewujudkan kepemimpinan Murid (Student agency) dan Menggerakan komunitas Praktisi.

# data[].attributes.body
Seorang guru harus mampu menjadi pemimpin pembelajaran dan mampu merefleksi setiap pembelajaran yang dilakukan agar mampuh mengetahui kelebihan dan kekurangannya.

# data[].attributes.body
Budaya positif berkaitan tentang menciptakan lingkungan belajar yang inklusif dengan memotivasi siswa

# data[].attributes.headline
untuk menyusun visi guru penggerak dapt melalui BAGJA

# data[].attributes.subject
untuk menyusun visi guru penggerak dapt melalui BAGJA

# data[].attributes.headline
merumuskan visi yang menggerakkan hati dan kolaborasi dalam menumbuhkembangkan Profil Pelajar Pancasila pada murid-murid. 

# data[].attributes.subject
merumuskan visi yang menggerakkan hati dan kolaborasi dalam menumbuhkembangkan Profil Pelajar Pancasila pada murid-murid. 

# data[].attributes.body
Visi guru penggerak

IA Prakarsa perubahan

Canvas BAGJA

# data[].attributes.body
Pentingnya Seorang guru mempunyai visi dalam pembelajaran

# data[].attributes.body
yang telah dipelajari adalah pentingnya membuat visi, inkuiri apresiatif, prakarsa peubahan ATAP, BAGJA, digaram identitas

# data[].attributes.body
Prakarsa perubahan dalam upaya menyusun visi pribadi CGP maupun visi sekolah dilakukan melalui upaya kolaborasi bersama warga sekolah. Visi Pribadi maupun visi sekolah dapat disusun dengan menggunakan Alur tahapan BAGJA.

# data[].attributes.body
Saya sudah mempelajari tentang visi guru penggerak, alur ATAP dan alur BAGJA

# data[].attributes.headline
Konsep yang telah dipelajari di visi guru penggerak adalah seorang guru membayangkan an mengharapkan murid kedepannya. Misalnya, Mewujudkan Murid yang berakhlak Mulia dan Memahami penggunaan IT Sesuai Perkembangan Zaman

# data[].attributes.subject
Konsep yang telah dipelajari di visi guru penggerak adalah seorang guru membayangkan an mengharapkan murid kedepannya. Misalnya, Mewujudkan Murid yang berakhlak Mulia dan Memahami penggunaan IT Sesuai Perkembangan Zaman

# data[].attributes.body
1.4 budaya positif yg telah di laksanakan

# data[].attributes.headline
Makmur : Visi seorang guru menjadi sebuah acuan penting dalam melangkah dan memerankan dirinya sehari-hari dalam menghadapi peserta didik. 

# data[].attributes.subject
Makmur : Visi seorang guru menjadi sebuah acuan penting dalam melangkah dan memerankan dirinya sehari-hari dalam menghadapi peserta didik. 

# data[].attributes.headline
BUDAYA POSITIF BISA TEREALISASI DENGAN PEMBIASAAN2 Baik di sekolah tentu dengan keberpihakan pada murid

# data[].attributes.subject
BUDAYA POSITIF BISA TEREALISASI DENGAN PEMBIASAAN2 Baik di sekolah tentu dengan keberpihakan pada murid

# data[].attributes.body
Cara menyusun visi dapat dimulai dengan menjawab pertanyaan pemantik mengenai harapan-harapan dan pertanyaan pemantik lainnya dan menjadikannya dasar dalam membuat visi.

# data[].attributes.body
Membuat prakarsa perubahan dengan alur BAGJA merupakan bagian dari mencapai visi guru penggerak.

# data[].attributes.headline
Inkuiri apresiatif, yaitu sebuah pendekatan dalam manajemen perubahan dan pengelolaan lingkungan yang positif. 

# data[].attributes.subject
Inkuiri apresiatif, yaitu sebuah pendekatan dalam manajemen perubahan dan pengelolaan lingkungan yang positif. 

# data[].attributes.body
Apa pentingnya visi dalam membawa perubahan. Jika kita ingi melangkah jauh maka visi kita itu harus bisa menyemangati, menguatkan dan mnggerakkan hati dan berkolaborasi

# data[].attributes.body
selama melakukan aktivitas tentang visi guru penggerak saya menerapka langkah langkah membuat visi di sekolah sesuai dengan kebutuhan belajar murid

# data[].attributes.body
Melalui keyakinan kelas yang dilakukan, kita dapat meningkatkan motivasi instrinsik pada diri kita. Hal tersebut menimbulkan motivasi yang timbul lebih baik daripada motivasi yang timbul karena adanya peraturan.

# data[].attributes.body
bagaimana memposisikan diri sebagai manajer dengan menggunakan langkah langkah segitiga Restitusi dalam menerapkan budaya positif di sekolah _ safar salam

# data[].attributes.body
Konsep-konsep yang telah dipelajari pada modul 1.3 (visi guru penggerak), yaitu: pendalaman tentang konsep visi sebagai tujuan utama yang harus dicapai melalui tahapan-tahapan (misi), diwujudkan melalui prakarsa perubahan. Pendekatan yang digunakan yakni Inkuiri Apresiatif yang berbasis pada kekuatan/ aset yang dimiliki bukan berbasis kekurangan atau masalah. Meneksplorasi konsep BAGJA.

# data[].attributes.body
Visi merupakan representasi kognitif mengenai gambaran masa depan. Setiap orang harus punya visi. Setiap orang perlu mengenali kekuatannya untuk menggapai visi.

# data[].attributes.body
Budaya positif yang didalamnya ada konsep perubahan paradigma stimulus respon dan teori kontrol, hukuman dan penghargaan, 5 kebutuhan dasar manusia, 5 posisi kontrol guru, dan segitiga restitusi. "Endah Pspitasari R"

# data[].attributes.headline
Makmur : Budaya positif di sekolah merupakan hal yang sangat penting untuk menciptakan pendidikan yang berkualitas yang berpihak pada murid

# data[].attributes.subject
Makmur : Budaya positif di sekolah merupakan hal yang sangat penting untuk menciptakan pendidikan yang berkualitas yang berpihak pada murid

# data[].attributes.headline
visi guru penggerak, dimanan seorang guru penggerak menetapkan tujuan , membuat rengana dan menentukan cara untuk mencapai tujuan tersebut

# data[].attributes.subject
visi guru penggerak, dimanan seorang guru penggerak menetapkan tujuan , membuat rengana dan menentukan cara untuk mencapai tujuan tersebut

# data[].attributes.body
yang telah dipelajari adalah disiplin positif dan nilai-nilai kebajikan, teori motivasi perilaku, hukuman, dan penghargaan, segitiga restitusi,Keyakinan kelas, kebutuhan dasar manusia,

# data[].attributes.body
visi guru penggerak adalah harapan, cita-cita atau mimpi besar seorang guru penggerak yang ingin dicapai yakni keberpihakan kepada murid untuk menumbuhkan profil pelajar pancasila

# data[].attributes.body
menciptakan siswa yang merdeka, maka syarat utamanya harus mempunyai disiplin yang kuat, yaitu disiplin diri yang berasal dari motivasi internal (dari dalam diri sendiri). Jika tidak mempunyai motivasi internal, maka diperlukan motivasi eksternal (orang lain) untuk mendisiplinkan dirinya.

# data[].attributes.body
dengan adanya visi menjadikan saya berpikir bagaimana membuat rencana dan menentukan cara untuk mencapainya dengan segala potensi atau aset yang ada.

# data[].attributes.headline
Firdaus.MK,Menerapkan budaya positif disekolah terkait dengan model atap dan Bagja.posisi kontrol guru,juga menyusun keyakinan kelas

# data[].attributes.subject
Firdaus.MK,Menerapkan budaya positif disekolah terkait dengan model atap dan Bagja.posisi kontrol guru,juga menyusun keyakinan kelas

# data[].attributes.body
Menyusun visi guru penggerak dengan alur BAGJA.

# data[].attributes.body
tentang budaya positif, yaitu bagaimana melakukan praktik baik di sekolah dengan mengedepankan kebutuhan murid dengan memperhatikan ketersediaan sarana prasarana,dan aset sekolah

# data[].attributes.body
Konsep tentang Visi pribadi dan visi sekolah untuk mewujudkan profil pelajar pancasila. visi ini dapat dilakukan dengan menggunakan tahapan BAGJA dan ATAP.

# data[].attributes.body
Budaya positif

Kebajikan universal

5 Posisi kontrol (penghukum, pembuat merasa bersalah, pemantau, teman, manajer)

5 Kebutuhan dasar ()

hukuman, konsekuensi, dan restitusi

Keyakinan kelas

# data[].attributes.body
Visi merupakan impian atau harapan masa depan untuk mencapai tujuan

# data[].attributes.body
Saya sudah mempelajari tentang budaya positif, dimana didalamnya dibahas tentang keyakinan kelas, nilai-nilai kebajikan, penghargaan, hukuman, konsekuensi dan segitiga restitusi, 6 posisi kontrol.

# data[].attributes.body
pada modul 1.3 ini kembali merefresh materi ttg BAGJA

# data[].attributes.body
bagaimana memposisikan diri sebagai manajer dengan menggunakan langkah langkah segitiga Restitusi dalam menerapkan budaya positif di sekolah

# data[].attributes.body
visi adaalah representasi kognitif mengenai gambaran yang akan di capai oleh peserta didik,sekolah , dan jika ingin mencapai visi ir]tu perlu perjuangan dengan saling menguatkan dan berkolaborasi .

# data[].attributes.body
bagaimana memposisikan diri sebagai manajer dengan menggunakan langkah langkah segitiga Restitusi dalam menerapkan budaya positif di sekolah -safar salam

# data[].attributes.body
Melalui budaya positif akan menciptakan lingkungan positif, lingkungan yang aman, nyaman, dan menyenangkan sehingga murid merasa betah berada di sekolah.

# data[].attributes.headline
Modul 1.4 tentang budaya positif (Susanti)

# data[].attributes.subject
Modul 1.4 tentang budaya positif (Susanti)

# data[].attributes.body
Pada modul ini guru penggerak diharapkan bisa memahami budaya positif yang dicontohkan guru pada muridnya

# data[].attributes.body
Budaya positif di lingkungan sekolah itu sangat penting untuk kenyamanan proses berlangsungnya pendidikan

# data[].attributes.body
Dalam disiplin positif semua prilaku mempunyai tujuan dan nilai-nilimkebajikan universal.

# data[].attributes.body
3 Motivasi prilaku manusia

Untuk menghindari ketidaknyamanan atau hukuman

Untuk mendapatkan imbalan atau penghargaan dari orang lain

Untuk menjadi orang yang mereka inginkan dan menghargai diri sendiri dengan nilai-nilai yang mereka percaya

# data[].attributes.body
Budaya-budaya positif akan bermakna jika dilakukan dengan penuh komitmen dari dalam diri serta konsisten. Berbagai budaya positif, seperti proses restitusi, posisi sebagai manajer dll merupakan budaya positif yang berpihak pada murid dan dapat membentuk pribadi anak ke arah yang lebih baik dan tidak bersifat memaksa

# data[].attributes.headline
Budaya Positif berarti membiasakan hal-hal yang baik. Memberikan dan menjadikan diri sebagai guru untuk menjadi teladan bagi anak didik. Menerima dan melakukan keyakinan universal yang datang dari siswa.

# data[].attributes.subject
Budaya Positif berarti membiasakan hal-hal yang baik. Memberikan dan menjadikan diri sebagai guru untuk menjadi teladan bagi anak didik. Menerima dan melakukan keyakinan universal yang datang dari siswa.

# data[].attributes.body
tentang budaya positif, bagaimana menerapkan praktik baik yang ada di sekolah dengan memperhatikan kebutuhan peserta didik keterdediaan sarana dan aset sekolah

# data[].attributes.body
Perubahan Paradigma.

Makna Disiplin

Teori MOtivasi

5 posisi kontrol

5 kebutuhan dasar manusia

# data[].attributes.body
Salah satu nilai yang utama adalah Berpihak pada murid Dengan memegang teguh nilai yang berpihak pada murid dan mengaplikasikan nilai ini untuk mewujudkan visi perubahan, maka proses perubahan untuk mewujudkan visi murid yang merdeka belajar akan terwujud. -safar salam

# data[].attributes.body
Konsep-konsep yang saya pelajari dari modul 1.3 adalah: visi guru pengerak harus didasarkan pada ATAP kemudian dilanjutkan kemetode BAGJA.