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UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACION
CIENCIA Y TECNOLOGIA “UMECIT”
MAESTRÍA EN CIENCIA DE LA EDUCACIÓN
PANAMA

Materia:
PERFIL DOCENTE

TÍTULO DEL TRABAJO
CARACTERÍSTICAS DEL PERFIL DOCENTE SIGLO XXI

Estudiantes:
María Estrada Fadul
Sandra Acuña Reyes
Liliana Manjón Barandica

Profesora: Dra. FERDY C. ARGUELLO MUÑOZ

IV CUATRIMESTRE
2023

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PORTADA

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

OBJETIVOS

DESARROLLO

CONCLUSIONES

BIBLIOGRAFÍA

ANEXOS

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El término perfil generalmente se utiliza y se aplica para situaciones bien concretas y diferentes; para contextualizarlos lo designamos como aquellos rasgos particulares que caracterizan a una persona y por supuesto le sirven para diferenciarse de los demás.

El perfil de una persona, es un aspecto de suma importancia que suele ser ampliamente estudiado y tenido en cuenta por las organizaciones para asignar su función e integrar la misma, este factor se constituye en algo fundamental en la educación ya que son factores determinantes ya que apuntan a conocimientos específicos técnicos, habilidades comunicativas, actitudes que ostentan y que cuadren con las que se piden para el puesto en cuestión, entre otros.

Así es que por ejemplo para diversos cargos, puestos o tareas como ser diseñadores, analistas, psicólogos, administrativos, directores de proyectos o profesores entre otros, enfatizando en este último cada uno tendrá un perfil determinado para impartir los conocimientos en cada una de las áreas del conocimiento.

Tanto así, que para aquellas posiciones que guardan un mayor grado de responsabilidad como otros cargos puede ser el caso del coordinador, del rector en una Institución Educativa o director de un proyecto en una empresa, será necesario que además de las  características anteriormente expuestas, la persona tenga la capacidad de liderazgo, mando para la toma de decisiones que produzcan soluciones y resultados efectivos a favor del bienestar de la comunidad educativa y en sentido general de la productividad de la empresa, así como un buen manejo de las comunicaciones asertivas y por ende de las relaciones interpersonales, porque normalmente estos tipos de cargos, jerarquía suponen el manejo de gente a su cargo.

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Identificar el perfil docente y su rol como gestor del proceso de evaluación en cada una de las áreas del conocimiento.

Crear una Padlet en el que se evidencie la importancia del docente y las características del perfil del docente del siglo XXI

Disertar a partir de la lectura de documentos digitales acerca de habilidades comunicativas, gestión de la evaluación, metodologías docentes y bilingüismo en una pizarra de colaboración interactiva para el intercambio de conocimiento y retroalimentación de los mismos.

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Las metodologías de enseñanza que utiliza el docente son un componente indispensable del proceso pedagógico que configura el aprendizaje para lograr el objetivo propuesto. El uso de ellas permite al estudiante desarrollar su criticidad y capacidad de indagación; la correcta aplicación de la metodología provoca curiosidad, motivando al educando a la investigación. Por tal razón los docentes del siglo XXI deben adoptar metodologías basadas en la adquisición y desarrollo de competencias básicas, específicas y transversales.

Las metodologías participativas constituyen un eficaz método de enseñanza aprendizaje, potenciando la autonomía y la responsabilidad del estudiante. Por consiguiente, el papel del docente sigue siendo decisivo en el diseño de estos espacios de aprendizaje participativos, donde las intervenciones activas del educando en entornos reales de aprendizaje le permiten un acercamiento a la realidad profesional y constituye un escenario adecuado para aplicar los conocimientos adquiridos y el desarrollo de sus competencias. Por lo tanto, el estudiante, después de haberse creado estos espacios, debe tomar las riendas de su aprendizaje, poniendo en práctica conocimientos, destrezas y habilidades; aprende haciendo, participando, proponiendo y defendiendo sus ideas creativas, desarrollando proyectos en contextos reales, preparando a un estudiante para el entorno social y laboral.

Como incide Lourdes Martínez Rodríguez (2020) en la necesidad de implementar metodologías participativas en el entorno real para la adquisición de competencias profesionales periodísticas. Acota además en un aprendizaje basado en proyectos, aproximando a los estudiantes universitarios a la esfera social y empresarial.

Según Gómez Quintero y Martínez Puche (2010), la metodología del aprendizaje activo pretende que los estudiantes sean capaces de:

Convertirse en responsable de su propio aprendizaje.

Participar en actividades de intercambio de experiencias y de opiniones con sus compañeros, compartiendo el conocimiento.

Ampliar sus habilidades emocionales e intelectuales y sus relaciones interpersonales.

Comprometerse en la reflexión de sus quehaceres proponiendo acciones concretas de mejora.

Interactuar con su entorno para intervenir social y profesionalmente, aportando soluciones creativas e innovadoras a los problemas detectados.

Teniendo en cuenta lo anterior, en la metodología activa el estudiante adopta un papel protagonista con una implicación muy alta por su parte y un papel autorreflexivo, donde el aprendizaje es concebido como un proceso constructivo y no receptivo.

Hoy en día los entornos educativos están cambiando, con miras a obtener mejores resultados académicos con nuestros estudiantes; todo esto gracias a las nuevas metodologías de enseñanza e incluso nuevas versiones de metodologías ya existentes. Dentro de estas tenemos:

Metodologías basadas en proyectos (ABP): permite que los estudiantes adquieran conocimientos y competencias claves a través de la elaboración de proyectos que dan respuesta a problemas de la vida real, que supone hoy en día la mejor garantía didáctica para el aprendizaje de los contenidos del currículo. Desde el momento en que enfocamos a nuestros estudiantes en una metodología basada en proyectos los encaminamos a la profundización de sus conocimientos, colaboración, comunicación, pensamiento crítico; habilidades que necesitará en el futuro.

A través de esta metodología se pretender que los estudiantes desarrollen habilidades del siglo XXI, que trabajen en grupo, aprendiendo a analizar de manera crítica lo que hacen, discutiendo, estableciendo conclusiones y sobre todo practicar la meta cognición. Para lograr el aprendizaje se trabaja la indagación y se establece una interdisciplinariedad para apoyar el proyecto.

Metodología del aprendizaje basado en problemas: es una metodología de enseñanza aprendizaje, basado en problemas reales. Esta estrategia didáctica enfrenta al estudiante a una situación con el fin de comprender a profundidad la problemática. El resultado es un análisis practico que fortalece el pensamiento crítico.

Según Branda (en Benito y Cruz, 2005; 36), existen cuatro razones de carácter práctico que hacen pertinente la modalidad formativa del aprendizaje basado en problemas:

Los estudiantes deben compartir y colaborar sus fuentes de información, lo que fomenta la discusión y el análisis crítico.

Las estrategias de comunicación, incluidas las consultas a expertos, responden a necesidades de conocimiento especificas identificadas por lo estudiantes.

La comprensión de los principios teóricos está relacionada con un aprendizaje practico y no memorístico, de modo que el razonamiento ha de servir para afrontar escenarios ambiguos como en la vida real, conciliando el uso de múltiples áreas de conocimiento interdisciplinariamente.

Se aumenta la autoestima y motivación por aprender cuando las situaciones planteadas se relacionan con experiencias significativas para el estudiante, transcendiendo el ámbito puramente académico.

Teniendo en cuenta lo anterior, la metodología para este tipo de aprendizaje da lugar a aulas dinámicas, que fomenten el trabajo en equipo, conocimientos que se adquieren a partir de las experiencias de los estudiantes y de sus conocimientos previos; fomentando la autonomía y la independencia, cualidades muy valoradas en los entornos laborales.

Metodología Flipped Classroom: tiene una naturaleza transformadora al proponer que los educandos estudien y preparen las lecciones fuera de clase, accediendo en casa a los contenidos de las asignaturas para que, posteriormente, sea en el aula donde hagan los deberes, interactúen y realicen actividades más participativas. Todo ello apoyándose de forma acentuada en las nuevas tecnologías y con un profesor que actúa de guía.

Esta metodología de aula invertida tiene como objetivo principal optimizar el tiempo en clase, dedicándolo a desarrollar proyectos cooperativos, aprendizajes colaborativos y atendiendo las necesidades de cada estudiante. Para llevar a cabo esta metodología se debe tener en cuenta:

Cambiar la visión del papel del maestro, pues se convierte en un facilitador y modelador del aprendizaje.

Buscar el material para desarrollar los contenidos y si no se tiene pues se elabora a partir de varias herramientas.

Metodología del aprendizaje colaborativo:  usada por los docentes para agrupar a los estudiantes, pues se mejora la atención, la implicación y la adquisición de conocimientos. En este el objetivo final es siempre común y se va a lograr si cada uno de los miembros realiza con éxitos sus tareas.

Metodología de la gamificación: esta busca aumentar la motivación y se caracteriza por la incorporación de elementos propios del juego, como metas, retos, recompensas, etc., para promover el interés, la creatividad, la colaboración y la sana competencia entre los participantes. Se convierten en herramientas dinámicas para afianzar los conocimientos y obtener un mejor rendimiento de los estudiantes de forma recreativa, utilizando las reglas del juego e incluso involucrando los objetivos y medios de los mismos, para así conseguir que el proceso de enseñanza aprendizaje.

Metodología del aprendizaje basada en competencias: esta hace referencia a un conjunto de estrategias para lograr la adquisición de conocimientos, el desarrollo de habilidades y la solidificación de hábitos de trabajo.

En la Universidad del siglo XXI es necesario que los estudiantes desarrollen competencias que le permitan desempeñarse en su entorno profesional y social, el docente debe estar en la búsqueda continua de una educación innovadora y de calidad. Las competencias son saberes, conocimientos integrados a la acción articulados al ser, al saber y al hacer, utilizando como eje las competencias indispensables en este mundo cambiante.

Todas estas metodologías activas son herramientas de gran utilidad que movilizan la premisa de potenciar diferentes estrategias, con la clara intención de alcanzar las diferentes concepciones y aprendizajes. Es necesario que como docentes motivemos a nuestros estudiantes a la construcción del conocimiento, aprovechando los recursos que tenemos disponibles hoy en día para personalizar nuestra acción docente y trabajar de la mano con otros compañeros para proyectos de investigación, en busca de mejoras progresivas de nuestra practica docente.

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Docentes que aplican metodologías en miras a crear, evaluar y generar actividades de orden superior.

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Metodología que generan procesos en los cuales cada estudiante investiga, reflexiona, expone sus ideas y elabora acuerdos que finalmente llevan a la elaboración de un producto final y al logro de los objetivos propuestos.

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En la actualidad, además de requerir docentes con actitud analítica, reflexiva, crítica e innovadora, es primordial que estos sean capaces de trabajar en cooperación e interacción social, asumiendo responsabilidad y compromiso, tomando decisiones, desarrollando actitudes y habilidades comunicativas y de civismo que ayuden al discente en la búsqueda personal de su madurez cognitiva y afectiva en esta dinámica social de aprendizaje (Ribosa, 2020 citado por Gómez & Gea, 2022). Es por ello, que la comunicación es esencial para que los docentes creen un entorno de aprendizaje positivo y productivo, por lo tanto, las habilidades de comunicativas son importantes para transmitir información de manera clara y efectiva; pueden ser verbales y no verbales e influyendo directamente en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Las habilidades de comunicación verbal son cruciales para que los maestros transmitan información e ideas a sus alumnos, ya que la claridad y la articulación del discurso son esenciales para garantizar que los estudiantes puedan comprender el mensaje que se comunica. Por lo tanto, deben considerar el tono, el ritmo y el volumen de su voz cuando se comunican con ellos, ya que una voz monótona puede ser aburrida y poco atractiva, mientras que una voz alta puede ser intimidante, es por ello, que deben encontrar el equilibrio adecuado para mantener a los estudiantes comprometidos e interesados, empleando un lenguaje y un vocabulario apropiado para garantizar que los estudiantes puedan comprender el mensaje que se transmite evitando el uso de un lenguaje complejo que no logren entender.

Así mismo, el lenguaje no verbal es un aspecto esencial de la comunicación y es importante en el contexto educativo, debido a que los maestros usan señales no verbales para transmitir emociones, actitudes e ideas a los estudiantes, y estas pueden tener un impacto significativo en la experiencia de aprendizaje. Este tipo de comunicación hace referencia al uso del lenguaje corporal, expresiones y gestos para comunicar mensajes sin palabras, es decir, una sonrisa puede indicar calidez y accesibilidad, mientras que fruncir el ceño puede indicar desaprobación o decepción. Del mismo modo, cuando un profesor levanta las cejas puede estar expresando sorpresa, mientras que si asiente con la cabeza puede estar indicando acuerdo o comprensión.

Cabe resaltar que un buen profesor, no solo se encarga de transmitir saberes, sino que debe ser alguien que sepa escuchar, que comprenda a los estudiantes y los apoye en las diferentes situaciones que presente en su vida académica, social o familiar. Además, los docentes deben ser buenos comunicadores, carismáticos, respetuosos y cercanos; porque cuando las habilidades comunicativas del docente se convierten en una acción real y visible, guían al estudiante hacia el camino que les permita potenciar sus capacidades y superar sus limitaciones.

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Infografía -  Habilidades comunicativas 

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Infografía -  Habilidades comunicativas 

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Las habilidades comunicativas son un conjunto de procesos lingüísticos que las personas desarrollan durante su vida y le permiten desenvolverse en la sociedad con destreza y eficacia. Se clasifican en habilidades verbales de recepción como escuchar y leer, en habilidades verbales de emisión como escribir y hablar; y habilidades no verbales que incluyen el lenguaje corporal y todo lo que no implique el uso de la palabra.

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5 aspectos para mejorar las habilidades comunicativas

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5 aspectos para mejorar las habilidades comunicativas

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Las habilidades de comunicación son importantes para facilitar la coexistencia y la comprensión entre las personas, ya que permiten transmitir ideas de manera clara y precisa, siendo esta la base para la sana convivencia y la comunicación efectiva.

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Habilidades comunicativas- 5 aspectos para mejorar las habilidades comunicativas

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Cualidades y habilidades del docentes actual

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Cualidades y habilidades del docentes actual

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Todo buen docente posee cualidades y habilidades que le permiten desempeñarse mejor en su labor y le ayudan a motivar sus estudiantes a alcanzar los objetivos planteados y así poder lograr un aprendizaje integral en ellos.

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¿Conoces que es la gestión de la evaluación?
Identificar las oportunidades de crecimiento y desarrollo, según los perfiles; recompensar el esfuerzo, conocer las áreas de oportunidad de cada departamento.

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Conoce qué es la gestión de la evaluación

Respondiendo qué es la gestión de la evaluación, del desempeño es hoy un proceso de vital importancia para las empresas, ya que supone una vía para la mejora de la competitividad. Tiene como objetivo incrementar el rendimiento de los trabajadores y se ha convertido en parte imprescindible en la gestión de Recursos Humanos en las compañías siendo fundamental, también, en la selección de proyectos de transformación digital de las compañías.

Existen muchas definiciones de qué es la gestión de la evaluación del desempeño pero todas ellas señalan al " sistema destinado a evaluar el rendimiento de los empleados de una organización con el objetivo de elaborar planes y métodos de mejoras". Lo más determinante de la evaluación del desempeño es que delimita responsabilidades y prioridades, mejora el rendimiento individual de los trabajadores y la productividad de la empresa, pero fomenta a la vez el reconocimiento, con indicadores de lo que es mejorable. Descubre más aquí sobre qué es la gestión de la evaluación.

Importancia de la gestión de la evaluación

Identificar las oportunidades de crecimiento y desarrollo, según los perfiles.

Recompensar el esfuerzo.

Conocer las áreas de oportunidad de cada departamento.

Lograr el compromiso, satisfacción e identificación de los trabajadores hacia la empresa.

Alinear las metas individuales con las de cada departamento y éstas a su vez con las de la compañía.

¿Qué criterios se utiliza en la gestión de la evaluación?

En el momento de la evaluación se materializa la integración de los resultados, la conducta y las competencias que posee o no el trabajador, para ello es obligatorio definir los indicadores, criterios o competencias a utilizar para realizar la evaluación, los cuales deben ajustarse a las exigencias y características del puesto de trabajo y de los resultados que se esperan alcanzar de manera individual logrando que tribute proporcionalmente a los objetivos de la organización. Además se establecen las categorías de evaluación para los indicadores de manera tal que describan un comportamiento y muestre diferencias entre el comportamiento de cada trabajador.

¿Quiénes son los encargados de realizar la evaluación?

Respondiendo qué es la gestión de la evaluación, está se encarga de definir los responsables del sistema de gestión de , es fundamental para que sea efectiva, pues responsabiliza a los implicados y los compromete con el sistema, los responsables de realizar la evaluación del desempeño de los trabajadores son los jefes directos a esto. Es de fácil comprensión y de aplicación sencilla, los evaluadores requieren escasa capacitación y puede ser enseñado a grandes cantidades de personas.

Consecuencias de no realizar la gestión de la evaluación

Ahora bien , verificado el concepto de qué es la gestión de la evaluación, se afirma que evaluar el capital humano con el que cuenta una compañía supone identificar cuáles son las acciones para estimular la productividad, lo que impacta de forma directa en la mejora del rendimiento de la organización. No llevar a cabo una correcta gestión de la evaluación, dificulta cualquier acción para corregir deficiencias y orientar estrategias para lograr los objetivos propuestos, pero también impide introducir mejoras, faltando la transparencia necesaria para impulsar promociones internas y propiciando la ausencia de sistemas objetivos para promover la equidad laboral.

En realidad no todas las compañías cuentan con los recursos y la madurez necesaria para la evaluación del desempeño de sus trabajadores, pero es sin duda una de las vías más importantes para identificar oportunidades de crecimiento, mejorando, además, la motivación y la vinculación de los empleados frente a la compañía.

Proceso de evaluación del desempeño: Curso de Gestión del Puesto y Evaluación del Desempeño

Este Curso de Gestión del Puesto y Evaluación del Desempeño te ofrece una formación especializada en el área de Administración y Gestión Empresarial, que ofrece Euroinnova, para que puedas conocer a detalle lo que es la gestión de la evaluación.

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Conoce que es la gestión de la evaluación|Euroinnova

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Conoce qué es la gestión de la evaluación Respondiendo qué es la gestión de la evaluación, del desempeño es hoy un proceso de vital importancia para las empresas, ya que supone una vía para la mejora de la competitividad.

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El Bilingüismo y el docente del siglo XXI

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El Bilingüismo y el docente del siglo XXI

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Hoy por hoy hablar varios idiomas se convierte en una herramienta indispensable en este mundo globalizado. El profesional del futuro debe aprender otra lengua, puesto que en la mayoría de las ofertas de empleo se requiere un cierto nivel de un segundo idioma. Para los estudiantes, este aprendizaje es obligatorio en los niveles escolares y de educación secundaria y bachillerato, donde aparece el inglés, acompañado de idiomas optativos como el francés.

Estudios sobre del bilingüismo apuntan que los niños deben iniciar con otra lengua cuando dominen su idioma materno. El aprendizaje de distintas formas de comunicación, independientemente de cuál sea esta, se ha convertido en una necesidad primordial. Es una inversión ya que este aprendizaje no solo aumenta la posibilidad de conseguir un mejor puesto laboral, sino que enriquece la vida social y cultural. Por consiguiente, se convierte en un punto a favor en el desarrollo de la persona.

Es de gran beneficio el aprendizaje del bilingüismo en la edad infantil, puesto que es el momento en el que el niño está más preparado para la adquisición del lenguaje, favoreciendo el aprendizaje de dos lenguas.

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Multilingüismo. La importancia de aprender idiomas

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Multilingüismo. La importancia de aprender idiomas

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Conocer otro idioma permite relacionarnos con personas de otros países, da la posibilidad de vivir, estudiar o trabajar en el extranjero, además agiliza la memoria y concentración, entre más idiomas se adquieren más habilidades de aprendizaje se desarrollan.

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Multilingüismo. La importancia de aprender idiomas

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1.      Pensamiento crítico y toma de decisiones

2.      Competencias en distintas metodologías y estrategias pedagógicas

3.      Manejo de diferentes herramientas digitales

4.      Empatía

5.      Fluidez de ideas

6.      Mentalidad global

7.      Trabajo en equipo

8.      Habilidades específicas para la enseñanza del inglés

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En resumen, todas las metodologías activas ya forman parte del léxico imprescindible de los docentes del siglo XXI; en este mundo cambiante y continuamente más exigente, las tecnologías aplicadas a la educación son un instrumento útil para los maestros en el desarrollo de sus modelos de aprendizaje y como medio para conectar mejor con los estudiantes; metodologías que los involucren directamente en el proceso de enseñanza al tener un impacto significativo en la adquisición de sus conocimientos. Pienso que la metodología basada en proyectos prepara a los estudiantes para el futuro laboral, debido a que propicia interdisciplinariedad y el alcance de competencias, proporcionando beneficios sobre el desempeño académico y el desempeño intelectual.

Los docentes de hoy necesitan poseer un conjunto de habilidades y características que les permitan involucrar y educar a sus estudiantes de manera significativa. Una de estas características es el conocimiento y habilidades pedagógicas, ya que requieren tener una mayor comprensión de su área de enseñanza y la capacidad de aplicarla en contextos reales. También deben ser capaces de diseñar e implementar estrategias educativas que atiendan las diversas necesidades de aprendizaje de sus estudiantes. A su vez, la tecnología se ha convertido en una parte esencial de las prácticas docentes modernas, porque brinda un sin número de herramientas que favorecen el aprendizaje y la participación de los alumnos.

En síntesis, podemos inferir que tanto la temática expuesta como el recurso utilizado permiten crear un abanico de posibilidades de manejo de información, como también la posibilidad de construir espacios donde se puede interactuar manera individual como colaborativa por medio de videos, audio, fotos o documentos permitiéndolos publicar, almacenar y compartir.

En el ámbito educativo es muy valioso ya que tanto docentes como estudiantes pueden trabajar al mismo tiempo, retroalimentar los aprendizajes adquiridos dentro de un mismo entorno e intercambiar saberes con personas externas que puedan visualizar los contenidos digitales.

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Briceño, G. (19 de Abril de 2021). Gamificación: metodología activa en el aula. Obtenido de https://www.aucal.edu/blog/servicios-sociales-comunidad/gamificacion-metodologia-activa-en-el-aula/

Cárdenas Ramos, R. (2015). Implementación del Programa Nacional de Bilingüismo Cali Colombia: perfiles de los docentes.. Programa Editorial Universidad del Valle. https://elibro.net/es/lc/umecit/titulos/70395

Chamorro, M. L. (10 de Enero de 2014). Habilidades comunicativas del docente. Obtenido de Prezi : https://prezi.com/zv2xiq5tqbog/habilidades-comunicativas-del-docente/

Espinoza, E. E., Tinoco, W. E., & Sanchez, X. d. (2017). CARACTERÍSTICAS DEL DOCENTE DEL SIGLO XXI. OLIMPIA. Revista de la Facultad de Cultura Física de la Universidad de Granma.

Flipped Classroom, las claves de una metodología rompedora. (2020). Unir.

GESTIÓN DE LA EVALUACIÓN. (2004). Obtenido de Euroinnova International Online Education: https://www.euroinnova.edu.es/blog/que-es-la-gestion-de-la-evaluacion

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MARTÍNEZ RODRÍGUEZ, L. (Coord.). Metodologías participativas en la enseñanza de la Comunicación. Experiencias de innovación docente en el ámbito universitario. ed. Barcelona: Ediciones Octaedro, S.L. 2020. 176 p. Disponible en: https://elibro.net/es/ereader/umecit/157695?page=9. Consultado en: 02 May 2023

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Realinfluencers Editor. (s.f.). Obtenido de 8 metodologías que todo profesor del siglo XXI debería conocer: https://www.realinfluencers.es/2018/09/09/8-metodologias-profesor-siglo-xxi-deberia-conocer/

Thinkö. (s.f.). Obtenido de Métodos de trabajo: https://thinkoeducation.com/metodologias-activas/#section7

Ucha, F. (enero, 2009). Definición de Perfil. DefinicionABC. Desde https://www.definicionabc.com/general/perfil.php

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Implementación del Programa Nacional de Bilingüismo Cali-colombia

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Implementación del Programa Nacional de Bilingüismo Cali-colombia

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Implementación del Programa Nacional de Bilingüismo Cali-colombia

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El estudio que aquí se presenta es una descripción de las condiciones de implementación del programa nacional de bilingüismo (denominación cambiada más tarde a programa de fortalecimiento al desarrollo de competenci