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O fragmento do filme O menino selvagem mostra o processo  estudado nas aulas, Tais como, meio  e o tempo refletindo no desenvolvimento da criança. Percebe-se no decorre da cena do fragmento do filme as teorias de Alfred Binet e Vygotsky sendo colocada e aplicada para adaptar o menino ao mundo que o cerca, portanto através de um constante aprendizado ocorre o desenvolvimento de forma gradual.

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Há no entanto, grandes diferenças na maneira de definir o processo de desenvolvimento para esses filósofos .

Piaget defende a maturação biológica; Vygotsky defende o ambiente social.
Piaget acredita que a aprendizagem submete-se ao desenvolvimento e tem pouco impacto sobre ele. Com isso, ele minimiza o papel da interação social. Vygotsky, ao contrário, admite que desenvolvimento e aprendizagem são processos que se influenciam reciprocamente, de modo que, quanto mais aprendizagem, mais desenvolvimento. 

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Tanto Piaget como Vygotsky destacam a criança como um ser ativo, atento, que constantemente cria hipóteses sobre o seu ambiente. 

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 Para Vygotsky, a relação entre o desenvolvimento e a aprendizagem está intimamente ligada ao fato de o ser humano viver em meio social, sendo este a consequência para estes dois processos. Isso quer dizer que os processos caminham juntos.

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Segundo  os psicólogos SPRINTHALL e SPRINTHALL na perspectiva que do comportamento ligado ao meio, esta teoria defende que  o meio  é que causa as mudanças no comportamento ,para eles esses são os aspectos  que afetam a inteligência, com isso as consequências da resposta influenciam a ação futura e  estas consequências ocorrem no meio exterior através de estímulo e reforço.


N. Sprinthall & R. Sprinthall  destacam  a contribuição de três teóricos Hunt, Bruner e Bloom ,que abordam esses comportamentos.

Segundo os psicólogos  Benjamin S. Bloom, J. McVicker hunt, , Jerome Bruner , afirmam que a experiência inicial da criança ainda bebê é a chave de seu desenvolvimento intelectual. 

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A inteligência como produto da hereditariedade com conexão do meio e tempo.

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Howard Gardner (1983)  

Desenvolveu a teoria da inteligência múltiplas

Para Gardner todos os indivíduos possuem um conjunto de capacidades, talentos ou habilidades que é chamada de inteligência, porém, em diferentes graus. Sendo assim, Gardner classifica as inteligências em sete tipos: linguística, lógico-matemática, musical, espacial, corporal-cinestésica, interpessoal, intrapessoal 

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Alfred Binet (1905 )
 
 Para Binet o que define a inteligência de um indivíduo não é a quantidade de conhecimentos que ele possui, mas sua capacidade de compreender e raciocinar. Binet defendia e comprovou que a inteligência pode ser desenvolvida por meios de uma educação adequada.

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Os teóricos seus pensamentos e contribuições em relação ao conceito Inteligência.

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Francis Galton (1856)

Galton,  acreditava que as habilidades humanas eram transmitidas de forma hereditária, deste modo, para ele era possível identificar quais as pessoas que possuíam a genética mais “apropriada” 
Galton elaborou testes para medir a capacidade intelectual da pessoa ,tais mediações eram sensorial e o tempo de reação, ele defendia que a inteligência estava relacionada com a função do aparelho sensorial da pessoa.