# data[].attributes.attachment_link.title
Konsep Asas Pembangunan & Aplikasi Pembangunan Bahan Pembelajaran Digital

# data[].attributes.attachment_link.title
PERKAITAN MODEL SLM DAN PERANAN PELAJAR DALAM ISTE

# data[].attributes.attachment_link.description
The ISTE Student Standards guide educators toward student-driven learning practices that prepare students to thrive in an evolving technological landscape.

# data[].attributes.attachment_link.description
The ISTE Educator Standards challenge educators to deepen their practice, empower students and rethink traditional approaches to education.

# data[].attributes.attachment_link.title
Inovasi Digital dalam Pengajaran dan Pembelajaran

# data[].attributes.attachment_link.title
Perkasa guru era pembelajaran digital | Harian Metro

# data[].attributes.attachment_link.description
MEMPERKASA dan meningkatkan kemahiran guru antara perkara yang paling penting dalam memastikan pendidikan berkualiti disampaikan dalam apa juga pendekatan terutama Pengajaran dan Pembelajaran di Rumah (PdPR).

# data[].attributes.body
KOMPONEN PENTING YANG GURU PERLU TAHU DALAM PEMBELAJARAN TERADUN

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Pelaksanaan Pengajaran Dan Pembelajaran Di Rumah (PdPR) merupakan inisiatif pihak Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) dalam memastikan proses pembelajaran murid berlaku disamping mengurangkan defisit pembelajaran sepanjang tempoh pandemik Covid-19.

Pelbagai inisiatif dilaksanakan antaranya menyediakan pelantar pendidikan digital seperti Delima dan Cikgootube yang merupakan koleksi video sesi PdPC mengikut mata pelajaran masing-masing.

Di samping itu, pelaksanaan pembelajaran teradun digalakkan oleh pihak KPM dalam tempoh ini memandangkan berlaku kekangan komunikasi antara guru, murid dan bahan.

Perkara ini dapat diatasi melalui penggunaan peranti dan akses internet yang mengupayakan batasan yang berlaku.

Walau bagaimanapun, pembelajaran teradun bukan sekadar menggunakan teknologi atau menempelkan arahan tugasan sahaja, terdapat beberapa komponen penting yang harus diambil kira oleh guru sebelum pelaksanaannya.

Antara komponen dalam pembelajaran teradun adalah

1) Peranan pelajar yang berubah daripada pelajar pasif kepada pelajar aktif

Pelajar pasif merupakan pelajar yang menerima maklumat dan pengetahuan tanpa mengaitkan dengan proses pengetahuan sedia ada.

Mereka menerima maklumat melalui penerangan guru dan pembacaan buku teks, seterusnya pelajar menjawab soalan melalui lembaran kerja yang diberikan.

Murid-murid ini juga kurang memberi respon kepada guru ketika sesi PdPC berlangsung.

Pelaksanaan pendidikan digital memberi ruang kepada murid untuk lebih aktif ketika belajar melalui aktiviti eksplorasi maklumat melalui halaman web.

Pelbagai jenis sumber pembelajaran seperti video, teks dan audio, membolehkan murid belajar mengikut gaya pembelajaran mereka secara optimum bagi mencapai objektif pembelajaran yang dirancang.

Ia juga memberi ruang kepada peningkatan motivasi murid di mana mereka boleh melontarkan pendapat, berbincang dan bertanya kepada guru dan murid secara bertulis.

Perkara ini membolehkan murid mendapat peluang yang sama dalam sesi PdPC.

Perubahan persekitaran dalam sesi pembelajaran mereka memberi impak positif kepada peranan mereka dalam era digital.

Perubahan ini juga merupakan tunjang dalam menyokong kepada pembelajaran sepanjang hayat, yang merupakan salah satu ciri dalam masyarakat abad ke-21.

2) Guru dan sistem sokongan

Perkara ini memerlukan peningkatan kemahiran profesional guru dalam aspek pedagogi dan kemahiran dalam melaksanakan pembelajaran teradun. Guru berkemahiran dalam merancang strategi yang berfokus kepada pelaksanaan pedagogi mata pelajaran serta menyediakan keperluan murid dalam pembelajaran abad ke-21.

Transformasi persekitaran kearah pembelajaran digital mengubah peranan guru daripada pembekal pengetahuan kepada fasilitator untuk murid-murid dalam sesi PdPC.

Di samping itu, guru juga bertindak sebagai sistem sokongan yang dilakukan secara rutin dan berkala bagi memastikan murid-murid menguasai kemahiran yang dipelajari.

Perkara ini memberi fokus kepada aktiviti troubleshooting teknologi untuk keberkesanan komunikasi jarak jauh dan sokongan dalam peningkatan kefahaman murid terhadap isi kandungan mata pelajaran.

Sistem sokongan juga didefinasikan sebagai sokongan akademik yang berfokus kepada pembangunan strategi pembelajaran yang berkesan yang bertujuan untuk meningkatkan pengetahuan tentang literasi teknologi dalam melengkapkan tugasan (Wang et. al, 2015).

3) Pengintegrasian isi kandungan mata pelajaran dengan teknologi

Pengintegrasian merupakan aktiviti yang dilakukan guru-guru dalam sesi PdPC sama ada sebelum atau ketika tempoh pandemik bertujuan menyampaikan komunikasi berkesan. Pelbagai medium dieksplorasi dan digunakan oleh guru-guru untuk tujuan tersebut sepanjang murid-murid berada di rumah. Teknologi berperanan sebagai mekanisma mengupayakan batasan manusia untuk melengkapkan tugasan.

Dua jenis teknologi yang sering digunakan oleh guru-guru iaitu aplikasi pendidikan yang digunakan dalam aktiviti pembelajaran secara jarak jauh dan penggunaan media sosial yang membantu mengupayakan komunikasi dua hala antara guru dengan murid.

Di samping itu, penggunaan teknologi membantu guru dalam menghasilkan isi kandungan mata pelajaran yang interaktif, dinamik dan menarik untuk murid-murid.

Penggunaan aplikasi pendidikan dalam aktiviti pembelajaran memberi impak positif kepada motivasi dan sikap murid.

Sebagai contoh, menggunakan aplikasi pendidikan berbentuk permainan seperti Kahoot! dan Quizziz dilihat berupaya menarik penglibatan murid ketika PdPR. Perkara ini memerlukan kepakaran guru dalam merancang aktiviti pembelajaran dan pemilihan teknologi yang sesuai dengan keupayaan peranti dan kemahiran literasi murid-murid.

Kesimpulannya, pembelajaran teradun dilaksanakan bukan sekadar memberikan arahan tugasan atau menggunakan aplikasi pendidikan sahaja, malahan guru berupaya mewujudkan suasana pembelajaran abad ke 21 walaupun pada jarak jauh.

Ia memerlukan kefahaman dan perancangan yang teliti oleh guru-guru dalam melaksanakan pembelajaran teradun untuk memastikan murid-murid ini menjadi aktif dalam sesi PdPC.

Untuk memastikan murid sentiasa aktif, guru perlu menyediakan pelbagai aktiviti pembelajaran yang melibatkan penggunaan teknologi seperti aktiviti eksplorasi maklumat melalui laman web.

Perkara ini memberi ruang kepada murid untuk belajar mengikut gaya pembelajaran masing-masing.

Kepelbagaian maklumat yang diterima oleh murid harus dibantu dan dipandu oleh guru yang berperanan sebagai fasilitator dalam meningkatkan kefahaman murid terhadap subjek tersebut.

Di samping menjadi fasilitator, guru juga berperanan sebagai sistem sokongan kepada murid-murid khususnya dari aspek literasi ICT supaya murid dapat mengoptimumkan penggunaan teknologi untuk melengkapkan tugasan yang diberi.

Bagi tujuan itu, isi kandungan dan teknologi harus diintegrasikan bagi mewujudkan sebuah pembelajaran yang bermakna.

Teknologi itu memudahkan, bukan menyulitkan.

*****Muhammad Sabiq Mohd Noor merupakan guru Sekolah Kebangsaan Senibong, Pasir Gudang, Johor

Artikel menarik

Pembelajaran Teradun: Apa yang perlu kita tahu?

# data[].attributes.attachment_link.title
3 komponen penting dalam pembelajaran teradun yang perlu guru tahu, Cikgu Muhammaad Sabiq kongsi ini

# data[].attributes.attachment_link.description
Pelaksanaan Pengajaran Dan Pembelajaran Di Rumah (PdPR) merupakan inisiatif pihak Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) dalam memastikan proses pembelajaran murid berlaku disamping mengurangkan defisit pembelajaran sepanjang tempoh pandemik Covid-19. Pelbagai inisiatif dilaksanakan antaranya menyediakan pelantar pendidikan digital seperti Delima dan Cikgootube yang merupakan koleksi video sesi PdPC mengikut mata pelajaran masing-masing.

# data[].attributes.attachment_link.title
Webinar Pemikiran Komputasional (GAPD1032) -

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
No Text Content!

BAB 1 KONSEP ASAS PEMIKIRAN KOMPUTASIONAL Asas Sains Komputer Tingkatan 1 KSSM Oleh Cikgu Norazila Khalid Smk Ulu Tiram, Johor

Asas Pemikiran Komputasional

Asas Pemikiran Komputasional * Pemikiran komputasional bukanlah berfikir tentang komputer atau "berfikir" seperti komputer. * Sebenarnya, komputer tidak boleh berfikir sendiri. Pemikiran komputasional ialah satu proses pemikiran bagi tujuan menyelesaikan masalah oleh manusia sendiri berbantukan mesin atau kedua-duanya sekali dengan menggunakan konsep asas sains komputer.

Asas Pemikiran Komputasional * Pemikiran komputasional memecahkan sesuatu masalah kepada bahagian-bahagian yang lebih kecil. * Proses seterusnya ialah mengesan dan menggunakan pengecaman corak bagi menyelesaikan masalah. * Perkara-perkara yang tidak penting ditinggalkan. Akhir sekali ialah proses membentuk satu model penyelesaian masalah berdasarkan ciri-ciri kesamaan

Asas Pemikiran Komputasional * Kemahiran-kemahiran yang diperlukan untuk melaksanakan pemikiran komputasional ialah kemahiran berfi kir secara logik dan kemahiran membina algoritma. * Kemahiran lain yang penting dipupuk bersama termasuk kreativiti, belajar daripada kesalahan, berupaya menjelaskan dan dapat bekerja sepasukan.

Proses pemikiran komputasional

Teknik dalam Pemikiran Komputasional

Teknik dalam Pemikiran Komputasional * Teknik Leraian (Decomposition) * Teknik Pengecaman Corak (Pattern Recognition) * Teknik Peniskalaan (Abstraction) * Teknik Pengitlakan (Generalisation)

Teknik Leraian (Decomposition) * Teknik leraian melibatkan pemecahan suatu masalah atau sistem yang kompleks kepada bahagian-bahagian kecil bagi memudahkan pemahaman dan penyelesaian. * Selepas itu, bahagian-bahagian yang kecil boleh diteliti, diselesaikan atau direka bentuk secara berasingan. * Hal ini akan membolehkan sesuatu masalah yang besar dapat diselesaikan dengan mudah.

Teknik Leraian (Decomposition) * Rajah menunjukkan masalah binaan anak tangga yang menggunakan batu bata. * Berapakah jumlah batu bata yang digunakan untuk membina tangga ini?

Teknik Leraian (Decomposition) * Teknik leraian boleh digunakan untuk menyelesaikan masalah ini dengan memisahkan binaan anak tangga kepada beberapa bahagian yang lebih kecil dan ringkas. * Binaan anak tangga dibahagikan kepada lima bahagian mengikut anak tangga.

Teknik Leraian (Decomposition) * Masalah utama telah dipecahkan kepada lima masalah yang lebih kecil dan ringkas. * Bilangan batu bata pada setiap bahagian akan dikira bagi mendapatkan jumlah batu bata keseluruhan

Teknik Pengecaman Corak (Pattern Recognition) * Selepas meleraikan masalah, bahagian- bahagian kecil yang telah dipisahkan akan dianalisis untuk mengenal pasti corak- corak tertentu. * Corak-corak tersebut terdiri daripada kesamaan atau ciri-ciri yang sama untuk masalah yang lebih kecil. * Penelitian pada kesamaan dan corak-corak dalam masalah yang lebih kecil ini dapat membantu menyelesaikan masalah kompleks dengan lebih berkesan.

Teknik Pengecaman Corak (Pattern Recognition) * Masalah binaan anak tangga dalam Rajah menunjukkan ciri- ciri kesamaan yang dapat membantu dalam menyelesaikan masalah itu ialah kelima-lima bahagian masalah tersebut mempunyai bilangan batu bata yang sama banyak sebagai tapak * Corak yang membezakan ialah bilangan lapisan batu bata.

Teknik Pengecaman Corak (Pattern Recognition) * Bilangan batu bata yang ada sebagai tapak dan bilangan lapisan batu bata dikenal pasti bagi menentukan jumlah batu bata yang digunakan bagi setiap bahagian masalah. * Rajah menunjukkan cara pengecaman corak dilakukan.

Teknik Peniskalaan (Abstraction) * Teknik peniskalaan meninggalkan aspek- aspek kurang penting yang terdapat dalam corak-corak yang dicamkan dan memfokus kepada aspek-aspek penting yang dapat membantu dalam penyelesaian masalah.

Teknik Peniskalaan (Abstraction) * Aspek-aspek yang penting bagi menyelesaikan masalah dalam masalah binaan anak tangga termasuk: * Lebar tangga terdiri daripada lima biji batu bata * Bilangan anak tangga ialah lima. * Manakala contoh aspek-aspek yang kurang penting dalam masalah binaan anak tangga termasuk: * Saiz batu bata. * Bahan yang digunakan untuk membuat batu bata.

Teknik Pengitlakan (Generalisation) * Teknik pengitlakan melibatkan pembinaan model bagi masalah yang diselesaikan. * Model boleh dalam bentuk formula, teknik, peraturan atau langkah-langkah bagi menyelesaikan masalah. * Model dibina setelah pengecaman corak dan peniskalaan dilakukan ke atas dua atau lebih masalah yang hampir sama. * Model yang dihasilkan boleh digunakan untuk menyelesaikan masalah lain yang serupa.

Teknik Pengitlakan (Generalisation)

Teknik Pengitlakan (Generalisation) satu model dalam bentuk formula dibina.

Penggunaan Teknik Leraian dan Menentukan Langkah Secara Tertib

Penggunaan Teknik Leraian dan Menentukan Langkah Secara Tertib * Teknik leraian membolehkan kita memahami sesuatu proses kerja dengan lebih mudah dan membantu kita memberi penerangan yang lebih jelas kepada orang lain atau menyediakan algoritma yang lebih tepat.

Tugasan Landskap * Andaikan anda ialah seorang juru landskap. * Syarikat anda ditugaskan untuk menyiapkan sebuah taman permainan di sebuah kawasan di luar bandar. * Anda dipilih untuk mengkaji dan menganggarkan kos yang diperlukan bagi menyiapkan taman permainan seperti dalam Rajah

Tugasan Landskap * Tugasan landskap ini akan lebih mudah diselesaikan sekiranya dipecahkan kepada masalah yang lebih kecil iaitu: * Berapakah kos membina gelanggang tenis? * Berapakah kos membina gelanggang bola keranjang? * Berapakah kos membina gelanggang badminton? * Berapakah kos membina laluan pejalan kaki?

Tugasan Landskap * Setelah masalah-masalah yang lebih kecil ini diselesaikan, kos menanam rumput akan dapat dikira. * Seterusnya kos keseluruhan pembinaan gelanggang akan dapat dikira. * Jadual menunjukkan kiraan kos untuk membina taman permainan dengan menggunakan formula berikut:

Pengecaman Corak dalam Sesuatu Situasi

Pengecaman Corak dalam Sesuatu Situasi * Pengecaman corak merupakan satu teknik yang boleh dilakukan antara masalah-masalah yang berlainan atau antara bahagian kecil dalam masalah yang sama. * Pengecaman corak membolehkan kita menghasilkan satu idea yang boleh digunakan untuk menyelesaikan masalah lain yang mempunyai persamaan. * Masalah yang mempunyai corak yang sama akan lebih mudah diselesaikan kerana kita boleh menggunakan kaedah penyelesaian masalah yang sama.

Siri pergerakan untuk menyusun nombor

Unsur persamaan dan unsur perbezaan dalam corak pergerakan nombor

Membuat Keputusan Berdasarkan Aspek Penting

Membuat Keputusan Berdasarkan Aspek Penting * Sebelum membuat keputusan, aspek-aspek penting perlu dikenal pasti untuk mengambil kira pilihan-pilihan yang ada. * Lazimnya, aspek-aspek penting ialah faktor-faktor yang akan mempengaruhi hasil atau output yang dikehendaki. * Misalnya, dalam proses menghantar data melalui atas talian, komputer akan mencari laluan yang paling kurang halangan atau kekangan.

Membuat Keputusan Berdasarkan Aspek Penting * Seorang posmen ditugaskan untuk menghantar surat ke tujuh buah kampung iaitu Kampung A, B, C, D, E, F dan G. * Rajah menunjukkan jarak antara kampung tersebut dalam kilometer. * Posmen diminta untuk mengelakkan laluan A-D kerana terdapat jalan rosak. * Pilih satu laluan yang mengambil masa yang paling singkat bagi posmen menyiapkan tugasnya.

Membuat Keputusan Berdasarkan Aspek Penting * Aspek-aspek penting untuk menyelesaikan tugasan ini adalah: * 1. Pilih laluan yang tidak mengandungi laluan A-D. * 2. Pilih laluan yang paling dekat.

Beberapa pilihan laluan

Penyelesaian bagi tugasan posmen

Ciri-ciri Kesamaan dalam Sesuatu Permasalahan

Ciri-ciri Kesamaan dalam Sesuatu Permasalahan * Kebolehan untuk mengenal pasti kesamaan atau perbezaan merupakan kemahiran asas bagi penyelesaian masalah dan mereka bentuk algoritma. * Apabila ciri-ciri kesamaan atau perbezaan dapat dikesan, masalah boleh dipecahkan kepada bahagian-bahagian kecil yang lebih mudah diselesaikan. * Lebih banyak corak yang kita temui, lebih cepat dan mudah masalah dapat diselesaikan.

Ciri-ciri Kesamaan dalam Sesuatu Permasalahan * Kebolehan untuk mengenal pasti kesamaan atau perbezaan merupakan kemahiran asas bagi penyelesaian masalah dan mereka bentuk algoritma. * Apabila ciri-ciri kesamaan atau perbezaan dapat dikesan, masalah boleh dipecahkan kepada bahagian-bahagian kecil yang lebih mudah diselesaikan. Lebih banyak corak yang kita temui, lebih cepat dan mudah masalah dapat diselesaikan.

TAMAT

# data[].attributes.attachment_link.description
No Text Content! BAB 1 KONSEP ASAS PEMIKIRAN KOMPUTASIONAL Asas Sains Komputer Tingkatan 1 KSSM Oleh Cikgu Norazila Khalid Smk Ulu Tiram, Johor Asas Pemikiran Komputasional Asas Pemikiran Komputasional * Pemikiran komputasional bukanlah berfikir tentang komputer atau "berfikir" seperti komputer. * Sebenarnya, komputer tidak boleh berfikir sendiri.