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La palabra ciencia proviene del latín -scientia- que significa o se traduce a conocimiento o saber de varios campos, esta se divide en dos grandes capos, las ciencias formales (lógica, matemática, etc.) y las ciencias empíricas (sociales, naturales, etc.) (FormaClip, 2016)
El pensamiento científico, hace referencia a la capacidad de sorprenderse, elaborar preguntas, encontrar relaciones, tener confianza ante retos, tener la capacidad de explicar y anticipar sucesos entre otras habilidades que son importantísimas en el desarrollo de los niños y las niñas y en la formación para la ciencia. (Segura, 2011).
Para que haya ciencia en el aula, los y las docentes deben ayudarles a sus estudiantes a que aprendan a aprender, que no pierdan la capacidad de asombro, se deben promover las actividades que les permitan a los y las estudiantes aprender haciendo, descubriendo, inventando y experimentando. (Segura, 2011).
Recursos importantes a utilizar en el aula para fomentar la ciencia son los juegos de exploración, las preguntas sobre el mundo y lo que les rodea, con el fin de que los niños y niñas no pierdan la capacidad de mirar el mundo con ojos curiosos. (Furman, 2016).

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En esta ocasión, el Ministerio de Educación Nacional (MEN) presenta los Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA), un conjunto de aprendizajes estructurantes que han de aprender los estudiantes en cada uno de los grados de educación escolar, desde transición hasta once.

Los derechos básicos de aprendizaje (DBA) en su conjunto, explicitan los aprendizajes estructurantes para un grado y un área particular. Se entienden los aprendizajes como la conjunción de unos conocimientos, habilidades y actitudes que otorgan un contexto cultural e histórico a quien aprende. Son estructurantes en tanto expresan las unidades básicas y fundamentales sobre las cuales se puede edificar el desarrollo futuro del individuo. (Pag.6)

Es importante tener en cuenta que los DBA por sí solos no constituyen una propuesta curricular y estos deben ser articulados con los enfoques, metodologías, estrategias y contextos definidos en cada establecimiento educativo, en el marco de los Proyectos Educativos Institucionales (PEI) materializados en los planes de área y de aula. De esta manera, los DBA son una estrategia para promover la flexibilidad curricular.

Estructura de los DBA

El enunciado: Referencia el aprendizaje estructurante para el área

Las evidencias de aprendizaje: Expresan indicios claves que muestran a los maestros si se está alcanzando el aprendizaje expresado en el anunciado.

El ejemplo: Concentra y complementa las evidencias de aprendizaje

Finalmente, para colegios y maestros será un instrumento de trabajo que fortalecerá en enriquecerá la practica en el aula

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TECNOLOGIA.

Cuando hablamos de tecnología por lo general nos referimos a software, a las herramientas, a los sistemas operativos, a monitores sensoriales que median el encuentro de información y sus contenidos, las tecnologías contribuyen a influir y dar forma al pensamiento y a las acciones humanas, la tecnología y la sociedad tienen una relación reciproca donde las tecnologías influyen en las relaciones sociales y viceversa, entendidas así las tecnologías son creaciones humanas que están implicadas simétricamente en muchas de las maneras que los seres humanos tienen de pensar y actuar, contribuyen a crear la sociedad, relación queda recogida por el término “socio-técnico”, como lo menciona Bijker y Law (1992: 3-4) “los procesos que dan forma a nuestras tecnologías, de modo que estas van directas al núcleo”.

Los usos de las nuevas tecnologías y de los medios en la educación deben estudiarse, porque se constituyen unas pedagogías materiales y virtuales, las experiencias que generan y las acciones que hacen posible y ejecutan, algunos autores como Actor-Red, Fenwick y Edwards (2010: 70), mencionan distintos términos para el aprendizaje tecnológico como “e-learning, aprendizaje en red, aprendizaje online, aprendizaje mejorado”, cada una de estas se vinculan con las ventajas que se considera que aporta cada dispositivo y que privilegia el aprendizaje y la enseñanza, estas interpretaciones que le damos a la educación a la tecnología, a la escolaridad, a la enseñanza, el aprendizaje, hace que sea muy importante no solo identificar las diferentes tecnologías, sino también las practicas que se ha aportado a la educación a lo largo de todo este tiempo.

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FormaClip. (2016). ¿Qué es ciencia? - Definición de la ciencia
https://www.youtube.com/watch?v=XPXLyWaFpv4

Furman, M. (2016). El
pensamiento científico: otra herramienta de aprendizaje para los más chicos. https://www.youtube.com/watch?v=AtUcW8zYVuY&t=30s

Loveless, A., Williamson, B. (2017). Nuevas identidades de aprendizaje en la era digital. Ministerio de Educación de España. (pp. 16 - 25).  https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/49448?page=22

Ministerio de Educación Nacional. (2014). Documento No. 24. La exploración del medio en la educación inicial. (pp. 15 - 22). http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/Documento-N24-exploracion-medio-educacion-inicial.pdf

Ministerio de Educación Nacional. (2016). Derechos Básicos de Aprendizaje en Ciencias Naturales. (pp. 8 – 14). http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/DBA_C.Naturales.pdf

Segura, D. (2011). El pensamiento
científico y la formación temprana : una aproximación a las prácticas escolares
en los primeros años, vistas desde la ciencia y la tecnología. Nodos y Nudos: Revista de
La Red de Calificación de Educadores. http://search.ebscohost.com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/login.aspx?direct=true&db=edsdnp&AN=edsdnp.3975915ART&lang=es&site=eds-live&scope=site

Torres, C. (2011). Creatividad en el aula. Editorial Universidad Nacional de Colombia. (pp. 18 – 28) https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/127626?page=1

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La palabra creatividad, tiene su origen etimológico en el latín creare, que significa: crear, hacer algo nuevo, o que no existe. Anteriormente (e incluso en la actualidad) en el mundo occidental, se ha tenido la errónea percepción de que la creatividad está estrechamente ligada a la locura y la excentricidad, que es un talento o un don que poseen pocas personas en el mundo que se desempeñan en sectores como el arte y la ciencia, sin embargo, dados diversos estudios que se han llevado a cabo gracias a la neurociencia, se ha determinado que en realidad todas las personas tienen tendencia a la creatividad, sin embargo esta se debe potenciar. (Torres, 2011)

Pero ¿Qué es la creatividad? Esta es una pregunta que tiene y ha tenido diversas y variadas respuestas a lo largo de la historia, sin embargo podríamos reducir todas estas teorías y enfoques en que la creatividad surge de diversas funciones cognitivas que tienen lugar en el hemisferio derecho del cerebro (que es el encargado de procesar la información visual, crear imágenes, construir metáforas, entre otros) que es, una relación entre la imaginación, el ingenio y la comunicación, todo esto da lugar a que la persona que está en ese potenciamiento de la creatividad sea capaz de adaptarse a situaciones difíciles y desconocidas, creando soluciones e ideas novedosas y originales. Según Torres, (2011):

En este sentido, la creatividad es ver algún objeto y en él caracterizar algo más y diferente a lo ya visto; es producción de ideas novedosas y útiles; es una actitud ante la vida; es libertad para ser auténtico como ser humano; es generación de comportamientos relevantes ante una situación con conocimiento insuficiente. (p. 22)

Alejado de los prejuicios con los que ha cargado la palabra creatividad, ésta es en realidad muy importante en el desarrollo integral de las personas, es por ello que el sistema educativo debería hacer todo lo posible por potenciarla en sus estudiantes, dejando de lado métodos de enseñanza tradicionales que le brindan vital importancia a la memorización, en donde no hay procesos mentales que le permitan al estudiante relacionar sus nuevos aprendizajes con su entorno o sus conocimientos previos. Y es que la creatividad no solo es importante en el ámbito educativo, sino también en el desarrollo social. Como lo menciona Torres (2011) “Una persona creativa es sensible a lo que acontece en su entorno y busca relacionarse con todos los individuos para conocer sus sentimientos, reacciones y significados que emergen de situaciones problémicas. (p.28)
Para desarrollar la creatividad en el aula, se pueden realizar ejercicios tales como: Creación de imágenes, creación de historias, reflexiones, detección y solución de problemas, entre otros.

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https://www.google.com/url?sa=i&url=http%3A%2F%2Factivdsrectorasdelaprimerainfancia14.blogspot.com%2F2017%2F09%2Fexploracion.html&psig=AOvVaw1gFiJolyDolRYEELcntr6i&ust=1647459857606000&source=images&cd=vfe&ved=0CAsQjRxqFwoTCPif8bLxyPYCFQAAAAAdAAAAABAD

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Para el ser humano es esencial que desde la primera infancia pueda contar con la exploración del medio que lo rodea, que aprenda a relacionarse con las personas, con las cosas, objetos, sucesos, situaciones, etc. permitiendo de esta manera la participación activa de la construcción de el mismo y de los demás.
Es muy importante que desde la labor del docente ayude a esa etapa de exploración que atraviesan los niños durante la primera infancia, ya que es lo que permite el desarrollo emocional e integral de los niños.

Según el Ministerio de Educación Nacional. (2014) afirma que;
"En la educación inicial, la exploración del medio implica que a través de la pedagogía se valore, se respalde, se acompañe y se promueva la actitud de asombro, de búsqueda, de indagación; el planteamiento de preguntas, la formulación de hipótesis y de explicaciones por parte de las niñas y los niños."

El ser humano por naturaleza le gusta explorar su entorno, su espacio, que es lo que le permite ir teniendo experiencia a lo largo de su vida, igual pasa con los niños en la parte educativa, desde que ingresan al colegio, es necesario y vital que ellos exploren su entorno y de esta misma manera pasa con la parte académica, ellos van conociendo y adquiriendo nuevos conocimientos a través de lo que ellos ven, tocan, palpan,  hablan, preguntan, entre otros, permitiéndoles ese desarrollo emocional e intelectual que van a aplicar a lo largo de su vida cotidiana.

Según el Ministerio de Educación Nacional. (2014) afirma que;
" Los entornos son espacios físicos, sociales y culturales donde habitan los seres humanos, en los que se produce una intensa y continua interacción entre ellos y con el contexto que les rodea (espacio físico y biológico, ecosistema, comunidad, cultura y sociedad en general). "