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Como educadores y educadoras HACEMOS POLÍTICA al hacer EDUCACIÓN. Debemos LUCHAR por una escuela en la que HABLEMOS a y CON los educandos, para que ESCUCHÁNDOLOS podamos también ser OÍDOS por ELLOS.

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Se hace con la reflexión y con la práctica. Lo que hago no debe contradecir lo que digo. Es lo que hago lo que habla de mi lealtad o no hacia lo que digo.

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Es preciso que la escuela se vaya transformando en un espacio acogedor, y multiplicador de gustos democráticos:
- Escuchar a los otros, por el deber de respetarlos.
- Acatamiento de las decisiones tomadas por la mayoría.
- Gusto por la pregunta.
- Gusto por la crítica.
- Gusto por el debate.
- Gusto hacia la cosa pública.
- Gusto por la tolerancia.

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Nadie vive plenamente en democracia si es impedido en su derecho de hablar, de hacer su discurso crítico. Y tampoco, si no se compromete con la lucha por la defensa de ese derecho, que es también el derecho a actuar.
Pero, este derecho, no puede ser ilimitado a decir todo lo que me parece bien sobre el mundo y los otros.

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Permite vivir posiblemente la placentera experiencia de hablarles A LOS educandos y de hablar CON los educandos. El DIÁLOGO será creador de un ambiente abierto y libre dentro del seno de la clase.
Es la contribución a la formación de ciudadanos y ciudadanas responsables y críticos.

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- PROGRESISTA
- DEMOCRÁTICA
- AUTORITARIA
-ESPONTANEÍSTA

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Hay momentos en los que la maestra, como autoridad, le habla al educando, dice lo que debe ser hecho, establece límites sin los cuales la propia libertad del educando se pierde en la permisividad, pero estos momentos se alternan, según la opción política de la educadora, con otros en los que ella habla CON el educando.

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Exige valentía, confianza en nosotros mismos, respeto hacia nosotros mismos y hacia los demás.
"NADIE LO SABE TODO, NADIE LO IGNORA TODO. TODOS SABEMOS ALGO, TODOS IGNORAMOS ALGO"
"LA HUMILDAD ME AYUDA A NO DEJARME ENCERRAR JAMÁS EN EL CÍRCUITO DE MI VERDAD"

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Necesaria tanto para los alumnos y las alumnas como para el propio proceso de enseñar.
AMOR ARMADO, con el cual sólo (dice Freire) podrán soportar las negatividades del trabajo docente.
"UN AMOR LUCHADOR DE QUIEN SE AFIRMA EN EL DERECHO O EN EL DEBER DE TENER EL DERECHO DE LUCHAR, DE DENUNCIAR, DE ANUNCIAR"

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Como virtud. Valentía de luchar, valentía de amar. Como superación de mi miedo, ella lo implica.
"SENTIR MIEDO ES MANIFESTACIÓN DE QUE ESTAMOS VIVOS(...). ES IMPORTANTE GOBERNAR MI MIEDO, EDUCAR MI MIEDO, DE DONDE NACE FINALMENTE MI VALENTÍA"

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Es la virtud que nos enseña a convivir con lo que es diferente, aprende con lo diferente, a respetar lo diferente.
"EL ACTO DE TOLERAR IMPLICA EL CLIMA DE ESTABLECER LÍMITES, DE PRINCIPIOS QUE DEBEN SER RESPETADOS (...), REQUIERE RESPETO, DISCIPLINA, ÉTICA."

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Significa romper para optar. Toda opción que sigue a una decisión exija una meditada evaluación en el acto de comparar para optar por uno de los posibles polos, personas o posiciones. La evaluación es la que finalmente nos ayuda a optar.
La indecisión delata falta de seguridad.
"LA CAPACIDAD DE DECISIÓN DE LA EDUCADORA O DEL EDUCADOR ES ABSOLUTAMENTE NECESARIA EN SU TRABAJO FORMADOR".

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Requiere competencia científica, claridad política e integridad ética. Debo poder fundamentar mis acciones. Qué, por qué, y para qué hago.

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Vivir y actuar impacientemente paciente, sin que jamás se dé la una aislada de la otra. Asumir la tensión entre la paciencia e impaciencia.
"QUIEN VIVE LA IMPACIENTE PACIENCIA DIFÍCILMENTE PIERDE, SALVO CASOS EXCEPCIONALES, EL CONTROL DE LO QUE HABLA, RARAMENTE EXTRAPOLA LOS LIMITES DEL DISCURSO PONDERADO PERO ENÉRGICO".

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Es lo que me prepara para para estimular y luchas por la alegría en la escuela.
Viviendo las cualidades mencionadas es como contribuyo a crear una escuela alegre.
"LA ESCUELA EN LA QUE SE PIENSA, EN LA QUE SE ACTÚA, EN LA QUE SE CREA, EN LA QUE SE HABLA, EN LA QUE SE AMA".