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Proyecto final: ¿Cómo será mi futuro laboral? (Inmaculada Conejo)
Proyecto final: ¿Cómo será mi futuro laboral? (Inmaculada Conejo)

Ante la preocupación sobre las posibles salidas laborales que empiezan a tener los alumnos de 2º ESO, buscaremos qué salidas laborales son más prometedoras. Para ellos, haremos hipótesis sobre las futuras necesidades de servicios, en función de la proyección a largo plazo de la población española, dentro de 15-25 años. 

El desarrollo de esta actividad será el siguiente: Los alumnos trabajarán por equipos de entre 3 y 5 personas máximo. En primer lugar, daremos nociones básicas sobre el uso de la web del INE. Después realizaremos algunas búsquedas de ejemplo. Finalmente, dejaremos que ellos investiguen la web del INE y seleccionen al menos 3 indicadores, en busca de los factores que intervienen en las salidas laborales (guiaremos esta selección). Tras elegirlas, deberán encontrar los datos que crean necesarios para basar su argumentación. Finalmente, deberán exponer sus conclusiones al resto de la clase y podrán crear nuevas profesiones aún no inventadas. 
Realizaremos un pequeño debate para decidir cuáles de las posibles salidas laborales parecen más cercanas a la realidad, argumentando con datos.
Proyecto final: el mercado laboral en el sector salud, profesionales colegiados, de España. (Maria Concepción Velasco)
Proyecto final: el mercado laboral en el sector salud, profesionales colegiados, de España. (Maria Concepción Velasco)
Está dirigido a alumnos de 1º curso  de Bachillerato de la materia de economía. Trata de  estudiar el factor productivo trabajo en el ámbito de la salud. Introducir un breve conocimiento en el mercado laboral del sector de la salud, viendo la oferta de profesionales y la población existente en cada comunidad autónoma.
El objetivo del proyecto es conocer la evolución del colectivo de profesionales (http://www.ine.es/dynt3/inebase/es/index.htm?type=pcaxis&path=/t15/p416/a2016/&file=pcaxis)
cualificados y colegiados en el ámbito de la salud española, en los últimos  años, en distintas comunidades autónomas, teniendo encuenta el sexo. 
Realizar un pequeño análisis de la Tasa de médicos ( y otros profesionales) por 100.000 habitantes por Comunidades autónomas de colegiación y situación laboral.
Todo ello para hacer una pequeña radiográfica del mercado laboral en el sector salud de España, plasmándolo en una infografia con datos y gráficos de los datos obtenidos y un pequeño informe de 3 páginas, aproximadamente, con las conclusiones obtenidas.
Proyecto final de curso "El INE.es como herramienta educativa" Catalina Cantero
Proyecto final de curso "El INE.es como herramienta educativa" Catalina Cantero
Trabajo dirigido a los Alumnos del Ciclo de Grado Superior de Gestión de ventas y espacios comerciales en el Módulo de Técnicas de venta y negociación. Se trata proponer y justificar las variables de la web del INE que podrían utilizar para realizar proyecciones sencillas de ventas en distintos sectores. Deberán,  partir del Plan de marketing del Módulo de Políticas de Marketing y/o Estudio de mercado del Módulo de Investigación comercial, buscar en el INE los datos de los sectores en los que ubicarían los productos o núcleo de población de su proyecto y utilizar las series y/o tasa de variación que dispongan para elaborar sus previsiones en los próximos 3 años.
Correlación entre costes laborales y Ocupación y Paro en España. (José Rubio Martínez).
Correlación entre costes laborales y Ocupación y Paro en España. (José Rubio Martínez).

Desarrollaremos el proyecto final en la asignatura de Economía de 1º de Bachillerato. El proyecto se desarrollará a lo largo del tercer trimestre, en coordinado con la Unidad Didáctica de Estadística Bidimensional de Matemáticas aplicadas a las Ciencias Sociales. 

Para ellos analizaremos si existe relación lineal entre diferentes variables estadísticas, costes laborales, ocupación y paro. 

El proceso a seguir será el siguiente: obtener la información que nos proporciona la página web del INE, representación gráfica de valores obtenidos. Cálculo de la covarianza y coeficiente de correlación, y recta de regresión. Interpretación de los resultados.

Para completar el estudio, se verificará esta correlación en algunas Comunidades Autónomas que se consideraremos representativas. 

¿Cuál es el mejor barrio para vivir en Rivas Vaciamadrid y Madrid Centro? (Adrián Ramírez)
¿Cuál es el mejor barrio para vivir en  Rivas Vaciamadrid y Madrid Centro? (Adrián Ramírez)

Este proyecto lo realizarán los alumnos de 4º de ESO en la asignatura de matemáticas Académicas.
 Estos alumnos realizarán en grupos de 3 o 4 alumnos un estudio estadístico sobre Rivas Vaciamadrid o un barrio de Madrid Centro relacionado con el alquiler de vivienda.
 Para ello sacarán la información necesaria de la página del INE (índices de precios de vivienda, Censos de población por edades, estadística de alquileres, etc.) y redactarán un informe con un análisis con sus correspondientes tablas y realizarán las gráficas estadísticas necesarias para exponer las conclusiones.
Proyecto final del curso "El INE.es como herramienta educativa" Antonio Fontecha Pedraza
Proyecto final del curso "El INE.es como herramienta educativa" Antonio Fontecha Pedraza 
"LA EVOLUCIÓN DE LA POBLACIÓN Y DE LAS FAMILIAS EN ESPAÑA ENTRE 1939 Y 2017."
Está dirigido a los alumnos de 3º ESO, en la asignatura de Geografía e Historia.

El objetivo del proyecto es que los alumnos utilicen las estadísticas de la web del INE para encontrar datos estadísticos, con los que documentará la evolución de la población y de la composición de las familias en España durante los últimos 75 años. Los alumnos se centrarán en el municipio de Madrid.

Por tanto, deben considerar:
a) Evolución de las tasas de natalidad, mortalidad y fecundidad.
b) Evolución del número de viviendas.
c) Datos sobre saldos migratorios.
d) Los alumnos completarán estos datos estadísticos del INE con datos estadísticos personales, mediante una encuesta sobre la composición de sus familias, que se remontarán hasta 1939 (número de hijos, esperanza de vida, ...). Esta encuesta será diseñada y tabulada por los propios alumnos.

El trabajo se realizará en grupos formados por 5 alumnos, en cada uno de los cursos. 


Proyecto final del curso "El INE.es como herramienta educativa" José Luis Luquero Velázquez
Proyecto final del curso "El INE.es como herramienta educativa" José Luis Luquero Velázquez
INE y Economía.

Está dirigido a los alumnos de primer curso de bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales que cursan Economía.

El objetivo del proyecto es que los alumnos, trabajando en grupos reducidos, utilicen la web del INE para encontrar datos estadísticos vinculados con el estudio de la asignatura de Economía.

Aprenderán a:
Identificar indicadores económicos
Obtener series estadísticas
Utilizar los datos mediante herramientas informáticas
Presentar esos datos a sus compañeros

El proyecto se desarrollará a lo largo del curso ya que es de aplicación a varias unidades didácticas

Sus inquietudes principales están vinculadas a la actualidad social y entre otros plantearon:
Comparativas entre datos de la Economía Catalana y del conjunto del Estado Español
Elecciones en Cataluña
Sistema educativo: acceso a la universidad, becas, salidas laborales
Medio ambiente: incendios, contaminación, fuentes de energía
Trabajo: futuro profesional, desempleo, trabajo en otros países
Desigualdades entre hombres y mujeres

Centraremos el proyecto en los diferentes temas que están vinculados con la asignatura y su realidad personal
Proyecto final: Cómo varían las macromagnitudes a lo largo del ciclo económico (Carmen Arenas Viloria)
Proyecto final: Cómo varían las macromagnitudes a lo largo del ciclo económico (Carmen Arenas Viloria)
El proyecto se dirige a alumnos de Economía, de 1º de bachillerato. 
Después de ver en teoría las variables macroeconómicas (PIB, IPC) y qué son los ciclos económicos, sus fases,… los alumnos, divididos en grupos, tendrán que buscar en la página del INE el valor o evolución de estas variables a lo largo de una serie de años (15 en principio, para que cubra varias fases)
Después, tienen que situar en gráficos comparativos estos valores, y analizar las posibles relaciones entre distintas variables
No sólo se analizarán las variables más habituales: IPC, PIB, Población Activa, parada… sino que se añaden otras como: condiciones de vida, consumo en hogares, natalidad, matrimonios, construcción de viviendas, enseñanzas universitarias, etc.
La idea es que los alumnos relacionen los contenidos teóricos con la realidad

Evolución de los resultados de las pruebas de acceso a la universidad ( Celia González )
Evolución de los resultados de las pruebas de acceso a la universidad ( Celia González )
  Trabajo dirigido a alumnos de 2º de Bachillerato de matemáticas aplicadas a las ciencias Sociales.
1. búsqueda de la información que vamos a utilizar en la página del INE por universidad, convocatoria y sexo.
2. Tratamiento de los datos y elaboración de tablas y gráficas para mostrar los resultados obtenidos .
3.Análisis y conclusión de los resultados obtenidos .
4. Búsqueda de posibles factores que hayan influido en la obtención de estos resultados
 
Proyecto final: la aportación del INE.es a la Economía de la Empresa
Proyecto final: la aportación del INE.es a la Economía de la Empresa
(María Esteban García)

El proyecto está dirigido a alumnos de Economía de la Empresa de 2º de Bachillerato. Se trata de hacer un análisis de los distintos indicadores sobre la economía y las empresas que podemos encontrar en el INEbase, para así hacer un retrato del panorama empresarial español actual. 1. Se repartirán los distintos indicadores por grupos a los alumnos, para que analicen su evolución histórica. 
2. Se analizarán los datos relativos a las distintas comunidades autónomas, también por grupos, para posteriormente ponerlos en común y realizar un análisis territorial más detallado.
Envejecimiento de la población española.
Envejecimiento de la población española.
(José Castro)
Dirigido a alumnos de 1º E.S.O.
1. Manejo básico de la página web del I.N.E.
2. Índices de natalidad y mortalidad.
3. Diferentes gráficas para mostrar la información.
4. Búsqueda en la web de diferentes causas y consecuencias de los indicadores tratados.

Proyecto final:¿Cómo es nuestro pueblo?
Proyecto final:¿Cómo es nuestro pueblo?
(Ana Pascua García)

El proyecto está dirigido a alumnos de 3º de ESO de Matemáticas Académicas.
Se trata de hacer un estudio estadístico sobre la evolución demográfica  y las características de la población del municipio en el que se ubica el centro,  en los últimos 30 años.
Para ello se trabajará en 6 grupos de 5 alumnos cada uno y se repartirán los distintos aspectos a investigar.
El objetivo es que se familiaricen con la web del INE,  que será de donde obtengan la mayoría de la información  para el estudio y que resuman y expongan por equipos toda esa información haciendo uso de infografías, videos explicativos, power point.....
Todo el material elaborado en el proyecto  estará disponible en el aula virtual del centro para que pueda ser consultada por otros alumnos del instituto.


Proyecto Final. La cesta familiar de mi comunidad.
Proyecto Final. La cesta familiar de mi comunidad.
(Sara Ortiz Valderrama)
Esta actividad va destinada a las alumnas y alumnosde 3º ESO de la asignatura de matemáticas académicas.
El objetivo fundamental es conocer el concepto de la cesta de la compra y saber identificarlo con el indicador que corresponda.Además, se tendrán que familiarizar con la página INE.es y realizarán un trabajo que les servirá para  reforzar la teoría de los últimos temas de estadística( gráficos y parámetros estadísticos).
Para ello realizarán:
1º) Buscarán por el INE.es ese concepto de cesta de la compra. A través del buscador tendrán que localizar dicho indicador.
2º) Después tendrán que visualizar un video que existe en la página del INE, relacionado con este indicador y sacarán sus conclusiones, de porqué es tan importante calcular el IPC.
3º)  Una vez encontrado el indicador económico. IPC. Realizarán un póster, mediante picktochart, en el que tendrá que aparecer el nombre de IPC, la definición exacta ,un símbolo relacionado con ese indicador y por último el dato más actualizado que tiene el INE.
4º) Compararán dos comunidades y para ello tendrán que elaborar en Excell una tabla y un gráfico de ese indicador, de cada comunidad.
Por último, tendrán que calcular la media, desviación tipíca y coeficiente de variación de ambas. Y expondrán cual es más regular
LA ESTADÍSTICA COMO HERRAMIENTA (Agustina la Osa)Para alumnos de 2º de Bachillerato de Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales.1ª TAREA: DATOS CUALITATIVOSDeberán pensar posibles causas que puedan influir en las notas Se les proporcionará una muestra.Definirán las variables estadísticas necesarias.Realizarán un estudio estadístico.Obtendrán las conclusiones.2ª TAREA: DATOS CUANTITATIVOS.Dada una muestra relativa a las notas de cierta asignatura, calcularán las medidas de centralización y de centralización, encontrarán distintos intervalos de confianza.Realizarán una presentación para exponer las conclusiones.
LA ESTADÍSTICA COMO HERRAMIENTA           (Agustina la Osa)Para alumnos de 2º de Bachillerato de Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales.1ª TAREA: DATOS CUALITATIVOSDeberán pensar posibles causas que puedan influir en las notas Se les proporcionará una muestra.Definirán las variables estadísticas necesarias.Realizarán un estudio estadístico.Obtendrán las conclusiones.2ª TAREA: DATOS CUANTITATIVOS.Dada una muestra relativa a las notas de cierta asignatura, calcularán las medidas de centralización y de centralización, encontrarán distintos intervalos de confianza.Realizarán una presentación para exponer las conclusiones.
  
📎 PROYECTO FINAL
📎 PROYECTO FINAL
¿Qué es la estadística?
¿Qué es la estadística?
(Norberto Sanz Aragonés)

Muchas veces nos encontramos que los alumnos de la ESO no saben que es la rama de la ciencia llamada "ESTADÍSTICA". 
Mi objetivo con este proyecto es que conozcan la utilidad de la estadística, que vean diversos ejemplos en la web INE y que con todo ello puedan llegar hacer algún pequeño estudio estadístico. 
Este estudio lo vamos hacer trabajando con el censo de la población de nuestro municipio y varias localidades cercanas cuyos habitantes estudian en nuestro centro. Buscaremos los habitantes de estas poblaciones en los últimos años, haremos una comparativa del número de municipios o pueblos que hay en nuestra comunidad y en toda España con ese número de habitantes y expondremos los resultados mediante infografías y presentaciones. 
El proyecto va dirigido a los alumnos de 3º ESO de Matemáticas Académicas.
El indicador de Fecundidad
El indicador de  Fecundidad
(Beatriz Naveso Rubio)

¿Mi pueblo tiene la misma fecundidad que el resto de la Comunidad Autónoma de Madrid? ¿Y de España? ¿Cuáles son la comunidad autónoma y la provincia con menor indicador coyuntural de fecundidad?  ¿Y mayor? ¿Cuál ha sido la evolución de la fecundidad en España desde que nacieron tus padres?
 
Estás preguntas son las que los alumnos de 2º de la E.S.O de Matemáticas resolverán. Para ello entre todos los alumnos harán un estudio de campo del número de hijos por mujer de entre 15 y 49 años obteniendo una muestra. Una vez obtenida la  muestra los alumnos se organizarán por grupos y realizarán un informe mediante una herramienta digital donde aparecerán las tablas de frecuencias, sus gráficos y los parámetros estadísticos. Para ello, utilizarán un programa que permita manejar hojas de cálculo y después los compararán con los datos del INE , comentando y justificando sus similitudes y sus diferencias. Para finalizar, deberán hacer una comparativa de la fecundidad actual con la de los años que nacieron sus padres.
Que nos hace diferentes, que nos hace semejantes
Que nos hace diferentes, que nos hace semejantes 
(Encarnación Domingo Molina)
 
Es un proyecto dirigido a alumn@s de 1º de Bachillerato de Ciencias Sociales. La idea es hacer una comparativa entre caracterí­sticas medidas en nuestro municipio y esas mismas características observadas en otra población. Los alumn@s divididos en grupos podrán elegir la población con la que hacer la comparativa, Ésta puede ser una provincia, una comunidad autónoma o el conjunto nacional si así lo desean. Y deberán elegir, al menos, una variable cualitativa y dos cuantitativas (una discreta y una continua). Los datos los obtendrán en la página web del INE y en el banco de datos municipal y zonal ALMUDENA del Instituto de Estadística de la Comunidad de Madrid.

Uso (o abuso) de las TIC en los hogares españoles
Uso (o abuso) de las TIC en los hogares españoles
(Alberto García Mahillo)

En un grupo de 1º ESO vamos a realizar un estudio del uso y la presencia, en la actualidad, de las TIC en nuestras casas.

Se llevarán a cabo, en primer lugar,  unas encuestas que permitan recopilar a los alumn@s datos relevantes para el estudio y que también les permitan plasmarlos en distintos gráficos (para que se familiaricen y vean casos prácticos y reales de algunos conceptos tratados en clase).

Posteriormente, consultando la página del INE, trataremos de hacer alguna comparativa con otras zonas dentro de la comunidad o con diferentes comunidades.

Trataremos de aprovechar el estudio para hacer reflexión crítica acerca del uso que se hace de las mismas.
Estudio de la evolución de las estadísticas matrimoniales por provincias
Estudio de la evolución de las estadísticas matrimoniales por provincias
(Paula Miguel García)

El proyecto está dirigido a alumnos de 4º ESO de matemáticas aplicadas. El objetivo es aprender a buscar información en la página web del INE sobre un tema actual que les pueda resultar llamativo y analizarlo.

-          Objetivo: tratamiento de información en la web del INE y análisis estadístico
-          Temporalización: 4- 6 sesiones
-          Organización: la clase se organizará en grupos de 4-5 personas
-          Ubicación: 2-3 sesiones en aula de ordenadores, 2-3 sesiones en aula 
-           Metodología: activa y colaborativa. Se darán directrices generales que posteriormente los alumnos aplicarán mediante gestión en su grupo/equipo.
Los alumnos dedicarán la primera sesión a entender el trabajo y pensar cómo han de realizarlos, plasmando en papel lo que posteriormente harán de forma digital. Asimismo, se mostrará la web del INE y las posibilidades. Las 2-3 siguientes sesiones, buscarán la información necesaria para hacer el trabajo y comenzarán a realizar la presentación. Las dos penúltimas sesiones serán de exposición de los trabajos y la última será dedicada a debate y propuestas de mejora. 
-          Trabajo a entregar: se entregará una presentación (mediante la herramienta digital que se desee: infografía, power point, prezi, powtoon, etc.) que será expuesta por los alumnos a sus compañeros durante 10-15 minutos. La presentación ha de contener tanto datos objetivos, como toda la información extra/adicional que pudieran encontrar, así como un análisis de la evolución temporal y análisis de las conclusiones. De la misma manera, se podrá sugerir, en base a los datos observados, cuál es la predicción a futuro.

Impacto de la crisis económica en España en los movimientos migratorios al extranjero
Impacto de la crisis económica en España en los movimientos migratorios al extranjero 
(H. ESCUDERO GÓMEZ)

La actividad trata de que los alumnos analicen a través de los datos proporcionados por el INE la evolución de los flujos migratorios de población de diferentes nacionalidades con respecto a la tasa de paro a lo largo del período 2008-2016. Está dirigido a alumnos de Matemáticas Aplicadas que cursan Nivel II en un CEPA (centro de educación para personas adultas)

1º) Todos los alumnos habrán de buscar en www.ine.es la evolución de la tasa de paro nacional en el período 2008-2016 

2º) El profesor hará grupos en la clase, atendiendo a las diferentes nacionalidades de estudiantes, por ejemplo rumanos, marroquíes, ecuatorianos y españoles. A cada grupo se le asignará la búsqueda en www.ine.es del flujo de emigración de una determinada nacionalidad con destino al extranjero en el período 2008-2016. Si hubiera más de un grupo de españoles, podrían recopilar información de españoles que emigran al extranjero en diferentes tramos de edad. 

3º) Puesta en común de los grupos, donde se compararán los datos estadísticos obtenidos por cada grupo con la tasa de paro nacional en el período estudiado 2008-2016. Análisis de las tendencias y obtención de conclusiones. Se hará mediante una proyección en clase de una presentación audiovisual de gráficos que previamente ha preparado cada grupo. 

4º) Cada grupo elaborará un  informe final con los datos y gráficas trabajados y con las principales conclusiones obtenidas de este estudio. 

Criterios de evaluación 
El alumno es capaz de: 
Buscar datos estadísticos en www.ine.es
Elaborar tablas y gráficos a partir de los datos obtenidos
Trabajar en equipo
Exponer mediante presentaciones audiovisuales
Correlacionar diferentes indicadores estadísticos y sacar conclusiones
Cambio Climático: Realidad o Ficción
Cambio Climático: Realidad o Ficción
(Sandra Martín Chaves)

El proyecto se realizará con un grupo de 3º de ESO. 
El objetivo es estudiar si realmente se está produciendo un cambio climático en España, y en concreto en la ciudad donde está ubicado el instituto, Madrid. 
Dada la gran cantidad de datos meteorológicos recogidos en INE.es será necesario comenzar el proyecto con una visión general de la página web y cómo se accede a los datos.
En un segundo paso veremos los diferentes tipos de gráficos y tablas que se pueden utilizar para representar datos climatológicos.
Posteriormente se procederá a contrastar datos de diferentes años, remontándonos varias décadas, para ver si hay cambios en la temperatura media de la ciudad, las precipitaciones, etc.
Finalmente los alumnos, distribuidos en grupos, presentarán un póster en el que recojan sus conclusiones mediante gráficos y tablas de datos.
¿El número de chicos y chicas jóvenes es el mismo?
¿El número de chicos y chicas jóvenes es el mismo?
(Mª Soledad Santamaría Acedo)
En el proyecto final se va a estudiar el número medio de hijos por mujer y si el número chicas y chicos es el mismo en la franja de edad comprendida entre los 5 y lo 24 años. 
Está propuesto para alumnos de 2º de ESO en la asignatura de matemáticas.
Consistirá en hacer un estudio local y luego compararlo con los datos a nivel nacional obtenidos de la página web del INE y extraer las conclusiones.
 
En el estudio local del número medio de hijos por mujer, los alumnos recogerán datos, los organizarán en tablas de frecuencias, los representarán en gráficos y calcularán los parámetros estadísticos. Para ello, utilizarán un programa que permita manejar hojas de cálculo. 
 
Por otra parte, para estudiar si el número chicas y chicos es el mismo en la franja de edad comprendida entre los 5 y lo 24 años, después de recoger los datos, los representarán en una pirámide de población donde calcularán los porcentajes para poder comparar.
 
Finalmente, realizarán una "infografía" que recoja las conclusiones del trabajo y en el que aparezcan las tablas y gráficos que han necesitado para llegar a ellas.  
CONOCER ARANJUEZ
CONOCER ARANJUEZ
(Francisco Hernández Barrio)
El proyecto lo llevaré a cabo en 4º de la ESO en Matemáticas Académicas.
Consiste en buscar en la página del INE todos los datos e indicadores que nos permitan conocer cómo ha evolucionado Aranjuez en los últimos años y cómo es en la actualidad.
Para ello deberán consultar la evolución del padrón en los últimos 20 años por sexo y edad, la población nacida en España y en el extranjero (por nacionalidades), el número de nacimientos, defunciones y matrimonios, el número de viviendas y su tipología, las estadísticas de empresas por actividades… y cualquier otro indicador que contribuya a conocer con mayor profundidad el municipio en el que nos encontramos.
DEMOGRAFÍA HISTÓRICA, EN UN PUEBLO DE GUADALAJARA, EN COMPARACIÓN CON LA DEMOGRAFÍA ACTUAL DE CASTILLA LA MANCHA.
DEMOGRAFÍA HISTÓRICA, EN UN PUEBLO DE GUADALAJARA, EN COMPARACIÓN CON LA DEMOGRAFÍA ACTUAL DE CASTILLA LA MANCHA. 

(PEDRO ENRIQUE PRIETO)
   El proyecto final estaría dirigido a alumnos de 2º de bachillerato, cursando matemáticas II.
  Su objetivo sería el estudio y comparación  de los datos demográficos históricos de la 
antigua villa de Cogolludo, Guadalajara, a través de libro
,Demografía e Historia de Cogolludo ( 1500-1900), de Juan Luis Pérez Arribas; con los datos demográficos actuales, no sólo de Cogolludo, en particular, sino de Castilla La Mancha en general.
1- Los alumnos, por grupos, extraerían del libro información sobre los principales indicadores  estadísticos demográficos históricos. 
2-Realizarían un estudios de estos mismos indicadores a través de la página del INE, correspondientes a los 25 últimos años  en todo el ámbito de Castilla La Mancha. 
3-Realizarían una presentación de diapositivas(PREZI), para mostrar, al resto de la clase ,sus resultados. 

ANÁLISIS DE LA POBLACIÓN RESIDENTE EN ESPAÑA
ANÁLISIS DE LA POBLACIÓN RESIDENTE EN ESPAÑA
(Gregorio Herranz Sánchez)
Este proyecto está destinado a los alumnos de matemáticas de 1º ESO.  Los pasos son:
1er paso: Análisis de la página web del INE (www.ine.es).
2º paso: Elección del tema y variables a estudiar (Demografía y población).
3er paso: Análisis del último dato disponible en INE.es
4º paso: Realizar un informe donde se explique la evolución de los datos de población en España, en cuanto a población total, hombres, mujeres y extranjeros.
Uso del móvil en adolescentes
Uso del móvil en adolescentes
(Jorge Luis Andrés)
El proyecto que llevaré a cabo se enmarca en la materia (optativa) Ampliación de Matemáticas de 3.º ESO.
Después de debatir en el aula con los alumnos, decidimos:
1. Realizar un trabajo de estadística para obtener información sobre el uso del móvil en adolescentes.
2. Circunscribir la población de estudio a los alumnos de nuestro instituto (desde 1.º ESO hasta 2.º Bachillerato).
3. Utilizar el método de encuesta personal para extraer los datos.
4. Fijar la atención sobre el uso escolar que los alumnos hacen del móvil.
5. Presentar las conclusiones de forma clara y efectiva, utilizando tablas y gráficos.
¿Hemos salido de la crisis? (Javier Rico)
¿Hemos salido de la crisis? (Javier Rico)
La crisis económica se empezó a instalar en España en 2008, con los primeros síntomas de frenazo inmobiliario. Entre el primer trimestre de 2008 y el primero de 2009 la tasa de desempleo se duplica y la situación se vuelve dramática.

El mensaje de la recuperación lleva años instalado, siempre salimos de la crisis “el año que viene”. Pero recientemente, a pesar de tener una tasa de desempleo del 16,38% el triunfalismo en torno a la situación económica va más allá de las declaraciones del portavoz del gobierno de turno.

A los alumnos de 1º de Bachillerato les extraña muchísimo, no sin razón, cómo es posible que los datos sean tan maleables e interpretables, que el portavoz del gobierno pueda celebrar triunfal la última EPA mientras los sindicatos la ven como una prueba más del deterioro del mercado laboral. Y así se genera una guerra de datos y opiniones difícil de desentrañar.

Es por ello que, para la asignatura de Economía de 1º de Bachillerato, y en el marco del estudio de los indicadores económicos, queremos indagar si es cierta esa recuperación y que aspectos positivos y negativos se intuyen en la evolución de la economía española.

Para ello vamos a analizar la evolución de algunos indicadores de las siguientes familias de datos estadísticos:

-       Cuentas económicas: Contabilidad nacional anual de España, Estadística de sociedades mercantiles e indicadores de confianza empresarial
-       Mercado laboral: Encuesta de Población Activa (EPA) e Índice de coste laboral armonizado
-       Nivel y condiciones de vida (IPC): Encuesta de condiciones de vida y de presupuestos familiares.

El objetivo es examinar los datos de la serie 2007-2016 y valorar por un lado su evolución en España y establecer comparaciones con la UE o algunos de los países de nuestro entorno para poder valorar hasta qué punto hemos salido o no de la crisis. 
Crecimiento y análisis de la población en los municipios del Noroeste de la Comunidad de Madrid (Pozuelo de Alarcón, Majadahonda, Boadilla del Monte y Las Rozas de Madrid)
Crecimiento y análisis de la población en los municipios del Noroeste de la Comunidad de Madrid (Pozuelo de Alarcón, Majadahonda, Boadilla del Monte y Las Rozas de Madrid)
(Miguel Ángel Rodríguez Peñas) El trabajo se realizará con los alumnos de 1º de Bachillerato de la asignatura de Economía.
 
Se analizará cuál ha sido la evolución de la población de estos municipios en los últimos 30 años, así como el aumento de población del extranjero en dichos núcleos urbanos. 

Se intentará vincular estos hechos demográficos con otros hechos económicos ocurridos en el mismo período.
¿Repercute la tasa del paro al PIB del País?
¿Repercute la tasa del paro al PIB del País?
(Ana García Vela)
El proyecto está destinado a los alumnos de Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales I. 
Fase 1: Los alumnos analizaran la tasa de paro en función de los estudios alcanzados. Con el fin de que reflexiones sobre la importancia del nivel cultural y educativo en el mercado laboral.
Fase 2: Los alumnos pasarán a realizar el objetivo principal de este proyecto que es realizar un estudio estadístico bidimensional, entre la tasa de paro en los últimos años frente a su producto interior bruto (PIB). 
Estudiaran si están relacionadas ambas variables, y en tal caso realizaremos estimaciones con la recta de regresión. 
INVESTIGACIÓN DE LOS CENSOS DE LA COMUNIDAD DE MADRID EN LOS ÚLTIMOS AÑOS.
INVESTIGACIÓN DE LOS CENSOS  DE LA COMUNIDAD DE MADRID EN LOS ÚLTIMOS AÑOS.
(Juan Jesús Tébar Moreno)
El trabajo lo realizaré con el grupo de 4º de matemáticas aplicadas. Realizaremos un estudio de los censos en la comunidad de Madrid en los últimos años, obteniendo los principales parámetros estadísticos. Lo haremos en total, y luego con hombres y mujeres por separado. Obteniendo conclusiones como por ejemplo cuantos hombres por cada mujer hay en cada año, o viceversa. 
En el trabajo tendrán que añadir gráficos de los censos y sus respectivas tablas de datos de censos. Todo esto se presentará en un informe ya bien sea en WORD  o en POWER POINT.

Proyecto final: Análisis del número de libros de matemáticas editados en los últimos 15 años. (Rosa Mª Moraga González)
Proyecto final: Análisis del número de libros de matemáticas editados en los últimos 15 años. (Rosa Mª Moraga González)
Los alumnos de 4º de la ESO van a elaborar un estudio estadístico sobre el número de libros que se editan sobre matemáticas. Nos centraremos en la evolución de dicho número en los últimos 15 años y se compararán con la evolución de libros sobre otros temas que ellos elijan. Podrán consultar los datos en el INEbase. 
El estudio se desarrollará de la siguiente forma:
1) Recogida de datos a través de INE
2) Obtención de parámetros estadísticos (pueden utilizar hojas de cálculo)
3) Análisis de los resultados.
Expondrán sus resultados a través del programa informático que deseen (power point, prezzi...) 
ESTADÍSTICA PARA ALUMNOS DE 2ºFP-BÁSICA
ESTADÍSTICA PARA ALUMNOS DE 2ºFP-BÁSICA
(Eugenio Soler Galán)

El Proyecto está dirigido a los alumnos de 2º de FP-Básica en el módulo de Ciencias Aplicadas II.

Los alumnos utilizarán la web del INE para obtener datos sobre el número de hijos por mujer, el número de móviles por persona, tiempo de uso del ordenador, número de ordenadores por hogar, ...
Después utilizarán los conocimientos estadísticos adquiridos para que con los datos buscados saquemos conclusiones.
Estudio comparado de indicadores relacionados con el empleo.3º ESO(Concepción García)1º Se utilizará material de EXPLICA, que tenga relación con el estudio , especialmente los conceptos de índices y tasas relacionados con el empleo : EPA, Tasa de empleo, tasa de paro..., y algunas las estadísticas , la EPA.2ºSe organizarán los alumnos en grupos de 4-5 personas.3º A través de la web del "ine" (en inebase )se recogerán los datos de la EPA en los últimos 4 años, y de los indicadores demográficos básicos de España, Comunidad de Madrid y de otra comunidad autónoma que ellos elijan(sin repetirse)4º Se realizarán gráficos y tablas que nos sirvan para visualizar la información , indicando la variación que ha habido en los datos.5º Se realizará una comparación entre los resultados obtenidos entre la Comunidad de Madrid y la otra comunidad elegida, indicando: similitudes y diferencias en los datos y posibles causas de las mismas , incidencia del resultado de alguna tasa o índice en el comportamiento del resto.6º Los trabajos se presentarán en clase para visualizar los diferentes comportamientos de los datos demográficos y de empleo ,comparados con la mayoría de las comunidades autónomas.7º A continuación, se realizará un análisis en común sobre las causas que haya expuesto cada grupo .
Estudio comparado de indicadores relacionados con el empleo.3º ESO(Concepción García)1º Se utilizará material  de EXPLICA, que tenga relación con el estudio , especialmente los conceptos de índices y tasas relacionados con el empleo : EPA, Tasa de empleo, tasa de paro..., y algunas las estadísticas , la EPA.2ºSe organizarán los alumnos en grupos de 4-5 personas.3º A través de la web del  "ine" (en inebase )se recogerán los datos de la EPA en los últimos 4 años, y de los indicadores demográficos básicos de España, Comunidad de Madrid y de otra comunidad autónoma que ellos elijan(sin repetirse)4º Se realizarán gráficos y tablas que nos sirvan para visualizar la información , indicando la variación que ha habido en  los datos.5º Se realizará una comparación entre los resultados obtenidos entre la Comunidad de Madrid y la otra comunidad elegida, indicando: similitudes y diferencias en  los datos  y posibles causas de las mismas , incidencia  del resultado de alguna tasa o índice  en el comportamiento del resto.6º Los trabajos se presentarán en clase para visualizar los diferentes comportamientos de los datos demográficos y de empleo ,comparados con  la mayoría de las comunidades autónomas.7º  A continuación, se realizará un análisis en común sobre las causas  que haya expuesto  cada grupo .
Estadística bivariante y estudio de la regresión frente a la extrapolación con datos hipotecarios
Estadística bivariante y estudio de la regresión frente a la extrapolación con datos hipotecarios
(Raúl Corraliza Nieto)

El proyecto está destinado a los alumnos de Matemáticas Aplicadas a las CCSS I de 1.º de Bachillerato. En él los alumnos identificarán los datos de INEbase y otras fuentes de información relevantes a la descripción de la constitución de hipotecas para vivienda en España, y estudiarán la posible relación de dependencia estadística entre los distintos pares de variables. Una vez obtenidas ciertas relaciones de dependencia fuerte, se comparará la ecuación de la recta de regresión y la ecuación del interpolador lineal como métodos para realizar predicciones a corto plazo.
Estudio de la correlación existente entre el nivel de estudios y el riesgo de pobreza.
Estudio de la correlación existente entre el nivel de estudios y el riesgo de pobreza. 
(Mónica Díaz Hidalgo)

El proyecto estará dirigido a los alumnos de 1ºBach de Matemáticas I.

El objetivo es estudiar la correlación existente entre el nivel de estudios y el riesgo de pobreza en España. Además trabajaremos su evolución en el tiempo, intentando dar predicciones a futuro.

Para ello, utilizaremos la información que nos proporciona la página web del INE. 

A partir ella se trabajarán los datos, obteniendo los parámetros estadísticos habituales, se estudiará la relación entre las variables y se analizarán los resultados.

Los alumnos elaborarán un trabajo con ayuda de hojas de cálculo y programas de presentaciones que deberán exponer en clase.

Uso de la Estadística para analizar el uso de las nuevas tecnologías.
Uso de la Estadística para analizar el uso de las nuevas tecnologías. 
(Gloria García Soler)

El proyecto está dirigido a los alumnos de matemáticas académicas de 3º de ESO.
Se distribuye a la clase en 4 grupos y tienen que investigar el uso de Internet y de las nuevas tecnologías en los hogares.
Deben primero hacer una encuesta sobre el uso de Internet y las nuevas tecnologías en función de las edades. 
Deben analizar los datos obtenidos, mediante unos gráficos y con cálculo de parámetros estadísticos.
Después deben buscar los datos en el INE sobre este tema.
Para finalizar deben realizar una presentación con un informe comparativo entre los resultados obtenidos en su encuesta y los resultados del INE.

Estudios que se pueden realizar con Bachillerato y sus salidas profesionales
Estudios que se pueden realizar con Bachillerato y sus salidas profesionales
(Aurora de la Fuente Palomares)

Proyecto dirigido a los alumnos de matemáticas académicas de 4º ESO para que conozcan las carreras universitarias y los ciclos de formación de grado superior que pueden cursar después de cursar un Bachillerato.

Distribuiremos al grupo en equipos de 4 alumnos que se dedicarán a una única modalidad, preferiblemente aquella que deseen cursar

En primer lugar, harán una selección de los estudios más representativos de cada una de las modalidades de Bachillerato (en la selección estarán todos los estudios en los que estén interesados todos los alumnos del grupo). Asignaremos a cada estudio el porcentaje de alumnos que lo realizan y la última nota de corte.

A continuación, buscaremos las salidas profesionales correspondientes a cada estudio con su correspondiente número de profesionales y, por último, la tasa de actividad de los alumnos que finalizan cada uno de los estudios.

Proyecto final: Elaboración de un estudio sobre la distribución de los ocupados por rama de actividad y nivel de formación.
Proyecto final: Elaboración de un estudio sobre la distribución de los ocupados por  rama de actividad y nivel de formación.
(Lorenzo Sevilla Ortiz)

El proyecto se aplicará a alumnos de 1º de bachillerato de Matemáticas I. El objetivo es utilizar la página INE.es como un recurso para obtener datos de interés y realizar un trabajo con la ayuda de una hoja de cálculo (LibreOffice CALC) y un programa de presentaciones (LibreOffice Impress) para analizar la relación entre el nivel de formación y el porcentaje de ocupación según la rama de actividad.

El proyecto constará de las siguientes fases:

·         Recogida de información.
Buscar los datos en la página INE.es.
·         Representación de la información.
Realizar gráficos que relacionen las variables.
·         Analizar los resultados.
·         Comunicar las conclusiones en una presentación.

Estudio de los Indicadores económicos más mencionados en los medios de comunicación.
Estudio de los Indicadores económicos más mencionados en los medios de comunicación.
(Pablo Rubio Rubio)

     Este trabajo lo realizaran un grupo de 3º ESO (PMAR) en la asignatura de  Ámbito Científico Matemático. Tras trabajar los contenidos del tema de Estadística, reforzaremos dichos conceptos con los materiales del INE.es que aparecen en EXPLICA. Los alumnos trabajarán por grupos de 3 o cuatro y realizarán un trabajo sobre alguno de los indicadores económicos más sonados: IPC, EPA, datos de INEM, PIB, etc…  utilizando la pagina del INE como herramienta. Al final presentarán un trabajo, que expondrán en clase, sobre cada uno de estos indicadores: definición, evolución, importancia etc...

Evolución de las TIC en los hogares españoles
Evolución de las TIC en los hogares españoles
(Ino Infantes Gómez)

El Proyecto está dirigido a los alumnos de 3º ESO en la asignatura de Matemáticas Académicas.

Los alumnos consultarán la página web del INE y extraerán datos sobre diferentes indicadores de equipamiento y uso de TIC en los hogares (equipamiento informático, uso de Internet, teléfono móvil, ...).

A continuación, realizarán el estudio estadístico de estos datos y extraeremos conclusiones.

Haremos especial hincapié en nuestro estudio en un fenómeno en auge como son las compras online.
Proyecto final: Elaboración de gráficos estadísticos con la información del INE.es (Almudena Sánchez Muñoz)
Proyecto final: Elaboración de gráficos estadísticos con la información del INE.es (Almudena Sánchez Muñoz)
El proyecto se aplicará a varios grupos de 2º de la ESO en la asignatura de matemáticas. 
El objetivo es que se familiaricen con la página INE.es y que realicen un trabajo aplicado a reforzar la teoría del último tema del temario: los gráficos estadísticos construyendo un diagrama de barras y uno de sectores con la hoja de cálculo gratuita de LibreOffice CALC. CALC es una hoja de cálculo con la que al final de curso estarán familiarizados, ya que durante el curso les estoy proponiendo varias prácticas TIC para manejarla aprendiendo con funciones muy sencillas para por ejemplo el cálculo del máximo común divisor o de una raíz. De esta manera completaría las prácticas con este proyecto final en la que además aprenderemos a realizar gráficas.
El proyecto constará de dos partes:
Primera parte: búsqueda de información.
Tendrán que buscar en INE base los datos de la encuesta sobre equipamiento y uso de tecnologías y comunicación en los hogares (de 2014 a 2017).
Además tendrán que buscar la estadística de transporte de viajeros de agosto de 2017, que se dividen en transporte urbano, interurbano y discrecional.
Segunda parte: elaboración de un diagrama de barras y uno de sectores.
Los datos de la encuesta sobre equipamiento y uso de tecnologías y comunicación en los hogares los tendrán que representar en un diagrama de barras (en el eje x los años y en el eje y el porcentaje de hogares con internet) usando los gráficos de columna del CALC.
Los datos la estadística de transporte de viajeros se representarán en un diagrama de sectores con los gráficos de círculos del CALC.
Proyecto final. Estudio del porcentaje de aprobados de las Pruebas de Acceso a la Universidad (PAU) en la convocatoria de Junio por Comunidades Autónomas en el tiempo. (Eugenio Jiménez)
Proyecto final. Estudio del porcentaje de aprobados de las Pruebas de Acceso a la Universidad (PAU) en la convocatoria de Junio por Comunidades Autónomas en el tiempo. (Eugenio Jiménez)
Dirigido a alumnos de 1º de bachillerato CCSS. Los alumnos de 1º de Bachillerato de CCSS ya van temblando cuando les mencionan la palabra "PAU". Con este estudio pretendemos  transmitirles tranquilidad y seguridad ante dicha prueba, observando el porcentaje tan elevado de aprobados en la convocatoria de Junio en las distintas Comunidades Autónomas.
El proyecto va a consistir en 6 fases.
Fase 1:
Se hará un cuestionario a todos los alumnos de la clase para observar qué percepción tienen ellos del porcentaje de aprobados las pruebas PAU en la asignatura de Matemáticas CCSS.
Fase 2:
Por grupos se buscará la información en la página web del INE del porcentaje de aprobados por año y comunidad autónoma. Cada grupo se encargará de la recogida de datos del curso asignado.
Fase 3:
Representación de la información en tablas y gráficos en una hoja de cálculo.
Fase 4:
Análisis de los datos recogidos de la web del I.N.E.
Fase 5:
Conclusiones obtenidas a partir del análisis de datos.
Fase 6:
Contraste de las conclusiones obtenidas a partir del análisis de datos con la idea preconcebida que teníamos de los resultados de la prueba PAU en dicha asignatura.  (Contraste con la respuesta aportada en la fase 1)

IES.es como recurso para la obtención de datos con los que trabajar la Estadística de Matemáticas Académicas de 3º de ESO
IES.es como recurso para la obtención de datos con los que trabajar la Estadística de Matemáticas Académicas de 3º de ESO
(David Fernández Saínza)

El proyecto se dirige a alumnos de la asignatura Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Académicas de 3º de ESO.
El objetivo es utilizar INE.es como recurso para obtener datos que resulten interesantes a los alumnos y que, en la medida de lo posible se refieran a su entorno más cercano. 
Una vez localizados esos datos se usarán para, mediante la realización de tablas con una hoja de cálculo, obtener distintos parámetros estadísticos, representarlos gráficamente, obtener conclusiones  y compararlos con otras poblaciones.
¿Cómo evoluciona la población en España?
¿Cómo evoluciona la población en España?
(Ana Ruiz del Portal Valentín)

El proyecto se aplicará a alumnos de 2º de ESO en la asignatura de Matemáticas. En él deberán identificar una serie de indicadores estadísticos relacionados con la población en España, concretamente, estadísticas de matrimonios, nacimientos, defunciones, migraciones, españoles en el extranjero y nombres más comunes en España. Con estos datos los alumnos conocerán, de primera mano, datos cuantitativos sobre la población española, sobre su crecimiento o decrecimiento, el número de ciudadanos de nuestro país que viven en el exterior o los ciudadanos extranjeros que residen en España. Además, trabajaremos con un dato más social, como el de los nombres más comunes en España. Todo ello habrá que relacionarlo y establecer tendencias demográficas en nuestro país, tanto pasadas como previsiones de futuro. Este trabajo tendrá carácter interdisciplinar y será coordinado con el Departamento de Historia y Geografía del instituto, ya que en 2º de ESO nuestros alumnos deben conocer, en la materia de Ciencias Sociales, conceptos como la Tasa de Natalidad, Tasa de Mortalidad, Crecimiento Natural o Crecimiento Real. En este sentido, nuestros estudiantes deberán obtener todos estos datos estadísticos de la web del INE y elaborar varias pirámides de población que muestren las tendencias demográficas en España.
¿Cómo es la calidad de vida en Madrid?
¿Cómo es la calidad de vida en Madrid?
(Elena Perrino Martín)
Proyecto dirigido a los alumnos de 4ºESO de Matemáticas Académica, dónde deberán primero identificar los indicadores de Calidad de Vida para poder hacer un estudio sobre ellos . Una vez conocidos y estudiados los indicadores de calidad de vida, podrán ser capaces de discernir cómo es la calidad de vida en Madrid. Deberán relacionarla con España en general y con otra Comunidad que ellos deseen. 
Todo este estudio será realizado en grupos de 4 personas. Confeccionarán un Dossier con toda la información detallada que será entregado al profesor y por último deberán exponer al resto de sus compañeros, los resultados obtenidos en la comparativa entre las dos Comunidades Autónomas. Para esta exposición se apoyaran en la infografía que realizarán con el programa Picktochart, u oto similar. 

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Proyecto final: ¿Cómo será mi futuro laboral? (Inmaculada Conejo)

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Proyecto final: ¿Cómo será mi futuro laboral? (Inmaculada Conejo)

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Ante la preocupación sobre las posibles salidas laborales que empiezan a tener los alumnos de 2º ESO, buscaremos qué salidas laborales son más prometedoras. Para ellos, haremos hipótesis sobre las futuras necesidades de servicios, en función de la proyección a largo plazo de la población española, dentro de 15-25 años.

El desarrollo de esta actividad será el siguiente: Los alumnos trabajarán por equipos de entre 3 y 5 personas máximo. En primer lugar, daremos nociones básicas sobre el uso de la web del INE. Después realizaremos algunas búsquedas de ejemplo. Finalmente, dejaremos que ellos investiguen la web del INE y seleccionen al menos 3 indicadores, en busca de los factores que intervienen en las salidas laborales (guiaremos esta selección). Tras elegirlas, deberán encontrar los datos que crean necesarios para basar su argumentación. Finalmente, deberán exponer sus conclusiones al resto de la clase y podrán crear nuevas profesiones aún no inventadas.
Realizaremos un pequeño debate para decidir cuáles de las posibles salidas laborales parecen más cercanas a la realidad, argumentando con datos.

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Proyecto final: el mercado laboral en el sector salud, profesionales colegiados, de España. (Maria Concepción Velasco)

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Proyecto final: el mercado laboral en el sector salud, profesionales colegiados, de España. (Maria Concepción Velasco)

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Está dirigido a alumnos de 1º curso  de Bachillerato de la materia de economía. Trata de  estudiar el factor productivo trabajo en el ámbito de la salud. Introducir un breve conocimiento en el mercado laboral del sector de la salud, viendo la oferta de profesionales y la población existente en cada comunidad autónoma.
El objetivo del proyecto es conocer la evolución del colectivo de profesionales (http://www.ine.es/dynt3/inebase/es/index.htm?type=pcaxis&path=/t15/p416/a2016/&file=pcaxis)

cualificados y colegiados en el ámbito de la salud española, en los últimos  años, en distintas comunidades autónomas, teniendo encuenta el sexo.
Realizar un pequeño análisis de la Tasa de médicos ( y otros profesionales) por 100.000 habitantes por Comunidades autónomas de colegiación y situación laboral.
Todo ello para hacer una pequeña radiográfica del mercado laboral en el sector salud de España, plasmándolo en una infografia con datos y gráficos de los datos obtenidos y un pequeño informe de 3 páginas, aproximadamente, con las conclusiones obtenidas.

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Proyecto final de curso "El INE.es como herramienta educativa" Catalina Cantero

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Proyecto final de curso "El INE.es como herramienta educativa" Catalina Cantero

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Trabajo dirigido a los Alumnos del Ciclo de Grado Superior de Gestión de ventas y espacios comerciales en el Módulo de Técnicas de venta y negociación. Se trata proponer y justificar las variables de la web del INE que podrían utilizar para realizar proyecciones sencillas de ventas en distintos sectores. Deberán,  partir del Plan de marketing del Módulo de Políticas de Marketing y/o Estudio de mercado del Módulo de Investigación comercial, buscar en el INE los datos de los sectores en los que ubicarían los productos o núcleo de población de su proyecto y utilizar las series y/o tasa de variación que dispongan para elaborar sus previsiones en los próximos 3 años.

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Correlación entre costes laborales y Ocupación y Paro en España. (José Rubio Martínez).

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Correlación entre costes laborales y Ocupación y Paro en España. (José Rubio Martínez).

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Desarrollaremos el proyecto final en la asignatura de Economía de 1º de Bachillerato. El proyecto se desarrollará a lo largo del tercer trimestre, en coordinado con la Unidad Didáctica de Estadística Bidimensional de Matemáticas aplicadas a las Ciencias Sociales.

Para ellos analizaremos si existe relación lineal entre diferentes variables estadísticas, costes laborales, ocupación y paro.

El proceso a seguir será el siguiente: obtener la información que nos proporciona la página web del INE, representación gráfica de valores obtenidos. Cálculo de la covarianza y coeficiente de correlación, y recta de regresión. Interpretación de los resultados.

Para completar el estudio, se verificará esta correlación en algunas Comunidades Autónomas que se consideraremos representativas.

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¿Cuál es el mejor barrio para vivir en  Rivas Vaciamadrid y Madrid Centro? (Adrián Ramírez)

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¿Cuál es el mejor barrio para vivir en  Rivas Vaciamadrid y Madrid Centro? (Adrián Ramírez)

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Este proyecto lo realizarán los alumnos de 4º de ESO en la asignatura de matemáticas Académicas.
Estos alumnos realizarán en grupos de 3 o 4 alumnos un estudio estadístico sobre Rivas Vaciamadrid o un barrio de Madrid Centro relacionado con el alquiler de vivienda.
Para ello sacarán la información necesaria de la página del INE (índices de precios de vivienda, Censos de población por edades, estadística de alquileres, etc.) y redactarán un informe con un análisis con sus correspondientes tablas y realizarán las gráficas estadísticas necesarias para exponer las conclusiones.

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Proyecto final del curso "El INE.es como herramienta educativa" Antonio Fontecha Pedraza 

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Proyecto final del curso "El INE.es como herramienta educativa" Antonio Fontecha Pedraza 

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"LA EVOLUCIÓN DE LA POBLACIÓN Y DE LAS FAMILIAS EN ESPAÑA ENTRE 1939 Y 2017."
Está dirigido a los alumnos de 3º ESO, en la asignatura de Geografía e Historia.

El objetivo del proyecto es que los alumnos utilicen las estadísticas de la web del INE para encontrar datos estadísticos, con los que documentará la evolución de la población y de la composición de las familias en España durante los últimos 75 años. Los alumnos se centrarán en el municipio de Madrid.

Por tanto, deben considerar:
a) Evolución de las tasas de natalidad, mortalidad y fecundidad.
b) Evolución del número de viviendas.
c) Datos sobre saldos migratorios.
d) Los alumnos completarán estos datos estadísticos del INE con datos estadísticos personales, mediante una encuesta sobre la composición de sus familias, que se remontarán hasta 1939 (número de hijos, esperanza de vida, ...). Esta encuesta será diseñada y tabulada por los propios alumnos.

El trabajo se realizará en grupos formados por 5 alumnos, en cada uno de los cursos.

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Proyecto final del curso "El INE.es como herramienta educativa" José Luis Luquero Velázquez

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Proyecto final del curso "El INE.es como herramienta educativa" José Luis Luquero Velázquez

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INE y Economía.

Está dirigido a los alumnos de primer curso de bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales que cursan Economía.

El objetivo del proyecto es que los alumnos, trabajando en grupos reducidos, utilicen la web del INE para encontrar datos estadísticos vinculados con el estudio de la asignatura de Economía.

Aprenderán a:
Identificar indicadores económicos
Obtener series estadísticas
Utilizar los datos mediante herramientas informáticas
Presentar esos datos a sus compañeros

El proyecto se desarrollará a lo largo del curso ya que es de aplicación a varias unidades didácticas

Sus inquietudes principales están vinculadas a la actualidad social y entre otros plantearon:
Comparativas entre datos de la Economía Catalana y del conjunto del Estado Español
Elecciones en Cataluña
Sistema educativo: acceso a la universidad, becas, salidas laborales
Medio ambiente: incendios, contaminación, fuentes de energía
Trabajo: futuro profesional, desempleo, trabajo en otros países
Desigualdades entre hombres y mujeres

Centraremos el proyecto en los diferentes temas que están vinculados con la asignatura y su realidad personal

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Proyecto final: Cómo varían las macromagnitudes a lo largo del ciclo económico (Carmen Arenas Viloria)

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Proyecto final: Cómo varían las macromagnitudes a lo largo del ciclo económico (Carmen Arenas Viloria)

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El proyecto se dirige a alumnos de Economía, de 1º de bachillerato.
Después de ver en teoría las variables macroeconómicas (PIB, IPC) y qué son los ciclos económicos, sus fases,… los alumnos, divididos en grupos, tendrán que buscar en la página del INE el valor o evolución de estas variables a lo largo de una serie de años (15 en principio, para que cubra varias fases)

Después, tienen que situar en gráficos comparativos estos valores, y analizar las posibles relaciones entre distintas variables

No sólo se analizarán las variables más habituales: IPC, PIB, Población Activa, parada… sino que se añaden otras como: condiciones de vida, consumo en hogares, natalidad, matrimonios, construcción de viviendas, enseñanzas universitarias, etc.

La idea es que los alumnos relacionen los contenidos teóricos con la realidad

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Evolución de los resultados de las pruebas de acceso a la universidad ( Celia González )

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Evolución de los resultados de las pruebas de acceso a la universidad ( Celia González )

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Trabajo dirigido a alumnos de 2º de Bachillerato de matemáticas aplicadas a las ciencias Sociales.
1. búsqueda de la información que vamos a utilizar en la página del INE por universidad, convocatoria y sexo.
2. Tratamiento de los datos y elaboración de tablas y gráficas para mostrar los resultados obtenidos .
3.Análisis y conclusión de los resultados obtenidos .
4. Búsqueda de posibles factores que hayan influido en la obtención de estos resultados

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Proyecto final: la aportación del INE.es a la Economía de la Empresa

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Proyecto final: la aportación del INE.es a la Economía de la Empresa

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(María Esteban García)

El proyecto está dirigido a alumnos de Economía de la Empresa de 2º de Bachillerato. Se trata de hacer un análisis de los distintos indicadores sobre la economía y las empresas que podemos encontrar en el INEbase, para así hacer un retrato del panorama empresarial español actual. 1. Se repartirán los distintos indicadores por grupos a los alumnos, para que analicen su evolución histórica.
2. Se analizarán los datos relativos a las distintas comunidades autónomas, también por grupos, para posteriormente ponerlos en común y realizar un análisis territorial más detallado.

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Envejecimiento de la población española.

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Envejecimiento de la población española.

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(José Castro)
Dirigido a alumnos de 1º E.S.O.
1. Manejo básico de la página web del I.N.E.
2. Índices de natalidad y mortalidad.
3. Diferentes gráficas para mostrar la información.
4. Búsqueda en la web de diferentes causas y consecuencias de los indicadores tratados.

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(Ana Pascua García)

El proyecto está dirigido a alumnos de 3º de ESO de Matemáticas Académicas.
Se trata de hacer un estudio estadístico sobre la evolución demográfica  y las características de la población del municipio en el que se ubica el centro,  en los últimos 30 años.
Para ello se trabajará en 6 grupos de 5 alumnos cada uno y se repartirán los distintos aspectos a investigar.
El objetivo es que se familiaricen con la web del INE,  que será de donde obtengan la mayoría de la información  para el estudio y que resuman y expongan por equipos toda esa información haciendo uso de infografías, videos explicativos, power point.....
Todo el material elaborado en el proyecto  estará disponible en el aula virtual del centro para que pueda ser consultada por otros alumnos del instituto.

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Proyecto Final. La cesta familiar de mi comunidad.

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Proyecto Final. La cesta familiar de mi comunidad.

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(Sara Ortiz Valderrama)
Esta actividad va destinada a las alumnas y alumnosde 3º ESO de la asignatura de matemáticas académicas.

El objetivo fundamental es conocer el concepto de la cesta de la compra y saber identificarlo con el indicador que corresponda.Además, se tendrán que familiarizar con la página INE.es y realizarán un trabajo que les servirá para  reforzar la teoría de los últimos temas de estadística( gráficos y parámetros estadísticos).

Para ello realizarán:

1º) Buscarán por el INE.es ese concepto de cesta de la compra. A través del buscador tendrán que localizar dicho indicador.

2º) Después tendrán que visualizar un video que existe en la página del INE, relacionado con este indicador y sacarán sus conclusiones, de porqué es tan importante calcular el IPC.

3º)  Una vez encontrado el indicador económico. IPC. Realizarán un póster, mediante picktochart, en el que tendrá que aparecer el nombre de IPC, la definición exacta ,un símbolo relacionado con ese indicador y por último el dato más actualizado que tiene el INE.

4º) Compararán dos comunidades y para ello tendrán que elaborar en Excell una tabla y un gráfico de ese indicador, de cada comunidad.
Por último, tendrán que calcular la media, desviación tipíca y coeficiente de variación de ambas. Y expondrán cual es más regular

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LA ESTADÍSTICA COMO HERRAMIENTA           (Agustina la Osa)Para alumnos de 2º de Bachillerato de Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales.1ª TAREA: DATOS CUALITATIVOSDeberán pensar posibles causas que puedan influir en las notas Se les proporcionará una muestra.Definirán las variables estadísticas necesarias.Realizarán un estudio estadístico.Obtendrán las conclusiones.2ª TAREA: DATOS CUANTITATIVOS.Dada una muestra relativa a las notas de cierta asignatura, calcularán las medidas de centralización y de centralización, encontrarán distintos intervalos de confianza.Realizarán una presentación para exponer las conclusiones.

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LA ESTADÍSTICA COMO HERRAMIENTA           (Agustina la Osa)Para alumnos de 2º de Bachillerato de Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales.1ª TAREA: DATOS CUALITATIVOSDeberán pensar posibles causas que puedan influir en las notas Se les proporcionará una muestra.Definirán las variables estadísticas necesarias.Realizarán un estudio estadístico.Obtendrán las conclusiones.2ª TAREA: DATOS CUANTITATIVOS.Dada una muestra relativa a las notas de cierta asignatura, calcularán las medidas de centralización y de centralización, encontrarán distintos intervalos de confianza.Realizarán una presentación para exponer las conclusiones.

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(Norberto Sanz Aragonés)

Muchas veces nos encontramos que los alumnos de la ESO no saben que es la rama de la ciencia llamada "ESTADÍSTICA".
Mi objetivo con este proyecto es que conozcan la utilidad de la estadística, que vean diversos ejemplos en la web INE y que con todo ello puedan llegar hacer algún pequeño estudio estadístico.
Este estudio lo vamos hacer trabajando con el censo de la población de nuestro municipio y varias localidades cercanas cuyos habitantes estudian en nuestro centro. Buscaremos los habitantes de estas poblaciones en los últimos años, haremos una comparativa del número de municipios o pueblos que hay en nuestra comunidad y en toda España con ese número de habitantes y expondremos los resultados mediante infografías y presentaciones.
El proyecto va dirigido a los alumnos de 3º ESO de Matemáticas Académicas.

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(Beatriz Naveso Rubio)

¿Mi pueblo tiene la misma fecundidad que el resto de la Comunidad Autónoma de Madrid? ¿Y de España? ¿Cuáles son la comunidad autónoma y la provincia con menor indicador coyuntural de fecundidad?  ¿Y mayor? ¿Cuál ha sido la evolución de la fecundidad en España desde que nacieron tus padres?

Estás preguntas son las que los alumnos de 2º de la E.S.O de Matemáticas resolverán. Para ello entre todos los alumnos harán un estudio de campo del número de hijos por mujer de entre 15 y 49 años obteniendo una muestra. Una vez obtenida la  muestra los alumnos se organizarán por grupos y realizarán un informe mediante una herramienta digital donde aparecerán las tablas de frecuencias, sus gráficos y los parámetros estadísticos. Para ello, utilizarán un programa que permita manejar hojas de cálculo y después los compararán con los datos del INE , comentando y justificando sus similitudes y sus diferencias. Para finalizar, deberán hacer una comparativa de la fecundidad actual con la de los años que nacieron sus padres.

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Que nos hace diferentes, que nos hace semejantes 

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Que nos hace diferentes, que nos hace semejantes 

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(Encarnación Domingo Molina)

Es un proyecto dirigido a alumn@s de 1º de Bachillerato de Ciencias Sociales. La idea es hacer una comparativa entre características medidas en nuestro municipio y esas mismas características observadas en otra población. Los alumn@s divididos en grupos podrán elegir la población con la que hacer la comparativa, Ésta puede ser una provincia, una comunidad autónoma o el conjunto nacional si así lo desean. Y deberán elegir, al menos, una variable cualitativa y dos cuantitativas (una discreta y una continua). Los datos los obtendrán en la página web del INE y en el banco de datos municipal y zonal ALMUDENA del Instituto de Estadística de la Comunidad de Madrid.

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Uso (o abuso) de las TIC en los hogares españoles

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Uso (o abuso) de las TIC en los hogares españoles

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(Alberto García Mahillo)

En un grupo de 1º ESO vamos a realizar un estudio del uso y la presencia, en la actualidad, de las TIC en nuestras casas.

Se llevarán a cabo, en primer lugar,  unas encuestas que permitan recopilar a los alumn@s datos relevantes para el estudio y que también les permitan plasmarlos en distintos gráficos (para que se familiaricen y vean casos prácticos y reales de algunos conceptos tratados en clase).

Posteriormente, consultando la página del INE, trataremos de hacer alguna comparativa con otras zonas dentro de la comunidad o con diferentes comunidades.

Trataremos de aprovechar el estudio para hacer reflexión crítica acerca del uso que se hace de las mismas.

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Estudio de la evolución de las estadísticas matrimoniales por provincias

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Estudio de la evolución de las estadísticas matrimoniales por provincias

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(Paula Miguel García)

El proyecto está dirigido a alumnos de 4º ESO de matemáticas aplicadas. El objetivo es aprender a buscar información en la página web del INE sobre un tema actual que les pueda resultar llamativo y analizarlo.

-          Objetivo: tratamiento de información en la web del INE y análisis estadístico

-          Temporalización: 4- 6 sesiones

-          Organización: la clase se organizará en grupos de 4-5 personas

-          Ubicación: 2-3 sesiones en aula de ordenadores, 2-3 sesiones en aula

-           Metodología: activa y colaborativa. Se darán directrices generales que posteriormente los alumnos aplicarán mediante gestión en su grupo/equipo.

Los alumnos dedicarán la primera sesión a entender el trabajo y pensar cómo han de realizarlos, plasmando en papel lo que posteriormente harán de forma digital. Asimismo, se mostrará la web del INE y las posibilidades. Las 2-3 siguientes sesiones, buscarán la información necesaria para hacer el trabajo y comenzarán a realizar la presentación. Las dos penúltimas sesiones serán de exposición de los trabajos y la última será dedicada a debate y propuestas de mejora.

-          Trabajo a entregar: se entregará una presentación (mediante la herramienta digital que se desee: infografía, power point, prezi, powtoon, etc.) que será expuesta por los alumnos a sus compañeros durante 10-15 minutos. La presentación ha de contener tanto datos objetivos, como toda la información extra/adicional que pudieran encontrar, así como un análisis de la evolución temporal y análisis de las conclusiones. De la misma manera, se podrá sugerir, en base a los datos observados, cuál es la predicción a futuro.

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Impacto de la crisis económica en España en los movimientos migratorios al extranjero 

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Impacto de la crisis económica en España en los movimientos migratorios al extranjero 

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(H. ESCUDERO GÓMEZ)

La actividad trata de que los alumnos analicen a través de los datos proporcionados por el INE la evolución de los flujos migratorios de población de diferentes nacionalidades con respecto a la tasa de paro a lo largo del período 2008-2016. Está dirigido a alumnos de Matemáticas Aplicadas que cursan Nivel II en un CEPA (centro de educación para personas adultas)

1º) Todos los alumnos habrán de buscar en www.ine.es la evolución de la tasa de paro nacional en el período 2008-2016

2º) El profesor hará grupos en la clase, atendiendo a las diferentes nacionalidades de estudiantes, por ejemplo rumanos, marroquíes, ecuatorianos y españoles. A cada grupo se le asignará la búsqueda en www.ine.es del flujo de emigración de una determinada nacionalidad con destino al extranjero en el período 2008-2016. Si hubiera más de un grupo de españoles, podrían recopilar información de españoles que emigran al extranjero en diferentes tramos de edad.

3º) Puesta en común de los grupos, donde se compararán los datos estadísticos obtenidos por cada grupo con la tasa de paro nacional en el período estudiado 2008-2016. Análisis de las tendencias y obtención de conclusiones. Se hará mediante una proyección en clase de una presentación audiovisual de gráficos que previamente ha preparado cada grupo.

4º) Cada grupo elaborará un  informe final con los datos y gráficas trabajados y con las principales conclusiones obtenidas de este estudio.

Criterios de evaluación

El alumno es capaz de:

Buscar datos estadísticos en www.ine.es

Elaborar tablas y gráficos a partir de los datos obtenidos

Trabajar en equipo

Exponer mediante presentaciones audiovisuales

Correlacionar diferentes indicadores estadísticos y sacar conclusiones

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(Sandra Martín Chaves)

El proyecto se realizará con un grupo de 3º de ESO.
El objetivo es estudiar si realmente se está produciendo un cambio climático en España, y en concreto en la ciudad donde está ubicado el instituto, Madrid.
Dada la gran cantidad de datos meteorológicos recogidos en INE.es será necesario comenzar el proyecto con una visión general de la página web y cómo se accede a los datos.
En un segundo paso veremos los diferentes tipos de gráficos y tablas que se pueden utilizar para representar datos climatológicos.
Posteriormente se procederá a contrastar datos de diferentes años, remontándonos varias décadas, para ver si hay cambios en la temperatura media de la ciudad, las precipitaciones, etc.
Finalmente los alumnos, distribuidos en grupos, presentarán un póster en el que recojan sus conclusiones mediante gráficos y tablas de datos.

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¿El número de chicos y chicas jóvenes es el mismo?

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¿El número de chicos y chicas jóvenes es el mismo?

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(Mª Soledad Santamaría Acedo)
En el proyecto final se va a estudiar el número medio de hijos por mujer y si el número chicas y chicos es el mismo en la franja de edad comprendida entre los 5 y lo 24 años.

Está propuesto para alumnos de 2º de ESO en la asignatura de matemáticas.

Consistirá en hacer un estudio local y luego compararlo con los datos a nivel nacional obtenidos de la página web del INE y extraer las conclusiones.

En el estudio local del número medio de hijos por mujer, los alumnos recogerán datos, los organizarán en tablas de frecuencias, los representarán en gráficos y calcularán los parámetros estadísticos. Para ello, utilizarán un programa que permita manejar hojas de cálculo.

Por otra parte, para estudiar si el número chicas y chicos es el mismo en la franja de edad comprendida entre los 5 y lo 24 años, después de recoger los datos, los representarán en una pirámide de población donde calcularán los porcentajes para poder comparar.

Finalmente, realizarán una "infografía" que recoja las conclusiones del trabajo y en el que aparezcan las tablas y gráficos que han necesitado para llegar a ellas.

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(Francisco Hernández Barrio)
El proyecto lo llevaré a cabo en 4º de la ESO en Matemáticas Académicas.
Consiste en buscar en la página del INE todos los datos e indicadores que nos permitan conocer cómo ha evolucionado Aranjuez en los últimos años y cómo es en la actualidad.
Para ello deberán consultar la evolución del padrón en los últimos 20 años por sexo y edad, la población nacida en España y en el extranjero (por nacionalidades), el número de nacimientos, defunciones y matrimonios, el número de viviendas y su tipología, las estadísticas de empresas por actividades… y cualquier otro indicador que contribuya a conocer con mayor profundidad el municipio en el que nos encontramos.

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DEMOGRAFÍA HISTÓRICA, EN UN PUEBLO DE GUADALAJARA, EN COMPARACIÓN CON LA DEMOGRAFÍA ACTUAL DE CASTILLA LA MANCHA. 

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DEMOGRAFÍA HISTÓRICA, EN UN PUEBLO DE GUADALAJARA, EN COMPARACIÓN CON LA DEMOGRAFÍA ACTUAL DE CASTILLA LA MANCHA. 

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(PEDRO ENRIQUE PRIETO)
El proyecto final estaría dirigido a alumnos de 2º de bachillerato, cursando matemáticas II.
Su objetivo sería el estudio y comparación  de los datos demográficos históricos de la
antigua villa de Cogolludo, Guadalajara, a través de libro
,Demografía e Historia de Cogolludo ( 1500-1900), de Juan Luis Pérez Arribas; con los datos demográficos actuales, no sólo de Cogolludo, en particular, sino de Castilla La Mancha en general.
1- Los alumnos, por grupos, extraerían del libro información sobre los principales indicadores  estadísticos demográficos históricos.
2-Realizarían un estudios de estos mismos indicadores a través de la página del INE, correspondientes a los 25 últimos años  en todo el ámbito de Castilla La Mancha.
3-Realizarían una presentación de diapositivas(PREZI), para mostrar, al resto de la clase ,sus resultados.

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ANÁLISIS DE LA POBLACIÓN RESIDENTE EN ESPAÑA

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ANÁLISIS DE LA POBLACIÓN RESIDENTE EN ESPAÑA

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(Gregorio Herranz Sánchez)
Este proyecto está destinado a los alumnos de matemáticas de 1º ESO.  Los pasos son:
1er paso: Análisis de la página web del INE (www.ine.es).
2º paso: Elección del tema y variables a estudiar (Demografía y población).
3er paso: Análisis del último dato disponible en INE.es
4º paso: Realizar un informe donde se explique la evolución de los datos de población en España, en cuanto a población total, hombres, mujeres y extranjeros.

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(Jorge Luis Andrés)
El proyecto que llevaré a cabo se enmarca en la materia (optativa) Ampliación de Matemáticas de 3.º ESO.
Después de debatir en el aula con los alumnos, decidimos:
1. Realizar un trabajo de estadística para obtener información sobre el uso del móvil en adolescentes.
2. Circunscribir la población de estudio a los alumnos de nuestro instituto (desde 1.º ESO hasta 2.º Bachillerato).
3. Utilizar el método de encuesta personal para extraer los datos.
4. Fijar la atención sobre el uso escolar que los alumnos hacen del móvil.
5. Presentar las conclusiones de forma clara y efectiva, utilizando tablas y gráficos.

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¿Hemos salido de la crisis? (Javier Rico)

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¿Hemos salido de la crisis? (Javier Rico)

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La crisis económica se empezó a instalar en España en 2008, con los primeros síntomas de frenazo inmobiliario. Entre el primer trimestre de 2008 y el primero de 2009 la tasa de desempleo se duplica y la situación se vuelve dramática.

El mensaje de la recuperación lleva años instalado, siempre salimos de la crisis “el año que viene”. Pero recientemente, a pesar de tener una tasa de desempleo del 16,38% el triunfalismo en torno a la situación económica va más allá de las declaraciones del portavoz del gobierno de turno.

A los alumnos de 1º de Bachillerato les extraña muchísimo, no sin razón, cómo es posible que los datos sean tan maleables e interpretables, que el portavoz del gobierno pueda celebrar triunfal la última EPA mientras los sindicatos la ven como una prueba más del deterioro del mercado laboral. Y así se genera una guerra de datos y opiniones difícil de desentrañar.

Es por ello que, para la asignatura de Economía de 1º de Bachillerato, y en el marco del estudio de los indicadores económicos, queremos indagar si es cierta esa recuperación y que aspectos positivos y negativos se intuyen en la evolución de la economía española.

Para ello vamos a analizar la evolución de algunos indicadores de las siguientes familias de datos estadísticos:

-       Cuentas económicas: Contabilidad nacional anual de España, Estadística de sociedades mercantiles e indicadores de confianza empresarial

-       Mercado laboral: Encuesta de Población Activa (EPA) e Índice de coste laboral armonizado

-       Nivel y condiciones de vida (IPC): Encuesta de condiciones de vida y de presupuestos familiares.

El objetivo es examinar los datos de la serie 2007-2016 y valorar por un lado su evolución en España y establecer comparaciones con la UE o algunos de los países de nuestro entorno para poder valorar hasta qué punto hemos salido o no de la crisis.

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Crecimiento y análisis de la población en los municipios del Noroeste de la Comunidad de Madrid (Pozuelo de Alarcón, Majadahonda, Boadilla del Monte y Las Rozas de Madrid)

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Crecimiento y análisis de la población en los municipios del Noroeste de la Comunidad de Madrid (Pozuelo de Alarcón, Majadahonda, Boadilla del Monte y Las Rozas de Madrid)

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(Miguel Ángel Rodríguez Peñas) El trabajo se realizará con los alumnos de 1º de Bachillerato de la asignatura de Economía.

Se analizará cuál ha sido la evolución de la población de estos municipios en los últimos 30 años, así como el aumento de población del extranjero en dichos núcleos urbanos.

Se intentará vincular estos hechos demográficos con otros hechos económicos ocurridos en el mismo período.

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¿Repercute la tasa del paro al PIB del País?

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¿Repercute la tasa del paro al PIB del País?

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(Ana García Vela)
El proyecto está destinado a los alumnos de Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales I.
Fase 1: Los alumnos analizaran la tasa de paro en función de los estudios alcanzados. Con el fin de que reflexiones sobre la importancia del nivel cultural y educativo en el mercado laboral.
Fase 2: Los alumnos pasarán a realizar el objetivo principal de este proyecto que es realizar un estudio estadístico bidimensional, entre la tasa de paro en los últimos años frente a su producto interior bruto (PIB).
Estudiaran si están relacionadas ambas variables, y en tal caso realizaremos estimaciones con la recta de regresión.

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INVESTIGACIÓN DE LOS CENSOS  DE LA COMUNIDAD DE MADRID EN LOS ÚLTIMOS AÑOS.

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INVESTIGACIÓN DE LOS CENSOS  DE LA COMUNIDAD DE MADRID EN LOS ÚLTIMOS AÑOS.

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(Juan Jesús Tébar Moreno)
El trabajo lo realizaré con el grupo de 4º de matemáticas aplicadas. Realizaremos un estudio de los censos en la comunidad de Madrid en los últimos años, obteniendo los principales parámetros estadísticos. Lo haremos en total, y luego con hombres y mujeres por separado. Obteniendo conclusiones como por ejemplo cuantos hombres por cada mujer hay en cada año, o viceversa.
En el trabajo tendrán que añadir gráficos de los censos y sus respectivas tablas de datos de censos. Todo esto se presentará en un informe ya bien sea en WORD  o en POWER POINT.

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Proyecto final: Análisis del número de libros de matemáticas editados en los últimos 15 años. (Rosa Mª Moraga González)

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Proyecto final: Análisis del número de libros de matemáticas editados en los últimos 15 años. (Rosa Mª Moraga González)

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Los alumnos de 4º de la ESO van a elaborar un estudio estadístico sobre el número de libros que se editan sobre matemáticas. Nos centraremos en la evolución de dicho número en los últimos 15 años y se compararán con la evolución de libros sobre otros temas que ellos elijan. Podrán consultar los datos en el INEbase.
El estudio se desarrollará de la siguiente forma:
1) Recogida de datos a través de INE
2) Obtención de parámetros estadísticos (pueden utilizar hojas de cálculo)
3) Análisis de los resultados.
Expondrán sus resultados a través del programa informático que deseen (power point, prezzi...)

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(Eugenio Soler Galán)

El Proyecto está dirigido a los alumnos de 2º de FP-Básica en el módulo de Ciencias Aplicadas II.

Los alumnos utilizarán la web del INE para obtener datos sobre el número de hijos por mujer, el número de móviles por persona, tiempo de uso del ordenador, número de ordenadores por hogar, ...
Después utilizarán los conocimientos estadísticos adquiridos para que con los datos buscados saquemos conclusiones.

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Estudio comparado de indicadores relacionados con el empleo.3º ESO(Concepción García)1º Se utilizará material  de EXPLICA, que tenga relación con el estudio , especialmente los conceptos de índices y tasas relacionados con el empleo : EPA, Tasa de empleo, tasa de paro..., y algunas las estadísticas , la EPA.2ºSe organizarán los alumnos en grupos de 4-5 personas.3º A través de la web del  "ine" (en inebase )se recogerán los datos de la EPA en los últimos 4 años, y de los indicadores demográficos básicos de España, Comunidad de Madrid y de otra comunidad autónoma que ellos elijan(sin repetirse)4º Se realizarán gráficos y tablas que nos sirvan para visualizar la información , indicando la variación que ha habido en  los datos.5º Se realizará una comparación entre los resultados obtenidos entre la Comunidad de Madrid y la otra comunidad elegida, indicando: similitudes y diferencias en  los datos  y posibles causas de las mismas , incidencia  del resultado de alguna tasa o índice  en el comportamiento del resto.6º Los trabajos se presentarán en clase para visualizar los diferentes comportamientos de los datos demográficos y de empleo ,comparados con  la mayoría de las comunidades autónomas.7º  A continuación, se realizará un análisis en común sobre las causas  que haya expuesto  cada grupo .

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Estudio comparado de indicadores relacionados con el empleo.3º ESO(Concepción García)1º Se utilizará material  de EXPLICA, que tenga relación con el estudio , especialmente los conceptos de índices y tasas relacionados con el empleo : EPA, Tasa de empleo, tasa de paro..., y algunas las estadísticas , la EPA.2ºSe organizarán los alumnos en grupos de 4-5 personas.3º A través de la web del  "ine" (en inebase )se recogerán los datos de la EPA en los últimos 4 años, y de los indicadores demográficos básicos de España, Comunidad de Madrid y de otra comunidad autónoma que ellos elijan(sin repetirse)4º Se realizarán gráficos y tablas que nos sirvan para visualizar la información , indicando la variación que ha habido en  los datos.5º Se realizará una comparación entre los resultados obtenidos entre la Comunidad de Madrid y la otra comunidad elegida, indicando: similitudes y diferencias en  los datos  y posibles causas de las mismas , incidencia  del resultado de alguna tasa o índice  en el comportamiento del resto.6º Los trabajos se presentarán en clase para visualizar los diferentes comportamientos de los datos demográficos y de empleo ,comparados con  la mayoría de las comunidades autónomas.7º  A continuación, se realizará un análisis en común sobre las causas  que haya expuesto  cada grupo .

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Estadística bivariante y estudio de la regresión frente a la extrapolación con datos hipotecarios

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Estadística bivariante y estudio de la regresión frente a la extrapolación con datos hipotecarios

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(Raúl Corraliza Nieto)

El proyecto está destinado a los alumnos de Matemáticas Aplicadas a las CCSS I de 1.º de Bachillerato. En él los alumnos identificarán los datos de INEbase y otras fuentes de información relevantes a la descripción de la constitución de hipotecas para vivienda en España, y estudiarán la posible relación de dependencia estadística entre los distintos pares de variables. Una vez obtenidas ciertas relaciones de dependencia fuerte, se comparará la ecuación de la recta de regresión y la ecuación del interpolador lineal como métodos para realizar predicciones a corto plazo.

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Estudio de la correlación existente entre el nivel de estudios y el riesgo de pobreza. 

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Estudio de la correlación existente entre el nivel de estudios y el riesgo de pobreza. 

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(Mónica Díaz Hidalgo)

El proyecto estará dirigido a los alumnos de 1ºBach de Matemáticas I.

El objetivo es estudiar la correlación existente entre el nivel de estudios y el riesgo de pobreza en España. Además trabajaremos su evolución en el tiempo, intentando dar predicciones a futuro.

Para ello, utilizaremos la información que nos proporciona la página web del INE.

A partir ella se trabajarán los datos, obteniendo los parámetros estadísticos habituales, se estudiará la relación entre las variables y se analizarán los resultados.

Los alumnos elaborarán un trabajo con ayuda de hojas de cálculo y programas de presentaciones que deberán exponer en clase.

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Uso de la Estadística para analizar el uso de las nuevas tecnologías. 

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Uso de la Estadística para analizar el uso de las nuevas tecnologías. 

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(Gloria García Soler)

El proyecto está dirigido a los alumnos de matemáticas académicas de 3º de ESO.
Se distribuye a la clase en 4 grupos y tienen que investigar el uso de Internet y de las nuevas tecnologías en los hogares.
Deben primero hacer una encuesta sobre el uso de Internet y las nuevas tecnologías en función de las edades.
Deben analizar los datos obtenidos, mediante unos gráficos y con cálculo de parámetros estadísticos.
Después deben buscar los datos en el INE sobre este tema.
Para finalizar deben realizar una presentación con un informe comparativo entre los resultados obtenidos en su encuesta y los resultados del INE.

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Estudios que se pueden realizar con Bachillerato y sus salidas profesionales

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Estudios que se pueden realizar con Bachillerato y sus salidas profesionales

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(Aurora de la Fuente Palomares)

Proyecto dirigido a los alumnos de matemáticas académicas de 4º ESO para que conozcan las carreras universitarias y los ciclos de formación de grado superior que pueden cursar después de cursar un Bachillerato.

Distribuiremos al grupo en equipos de 4 alumnos que se dedicarán a una única modalidad, preferiblemente aquella que deseen cursar

En primer lugar, harán una selección de los estudios más representativos de cada una de las modalidades de Bachillerato (en la selección estarán todos los estudios en los que estén interesados todos los alumnos del grupo). Asignaremos a cada estudio el porcentaje de alumnos que lo realizan y la última nota de corte.

A continuación, buscaremos las salidas profesionales correspondientes a cada estudio con su correspondiente número de profesionales y, por último, la tasa de actividad de los alumnos que finalizan cada uno de los estudios.

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Proyecto final: Elaboración de un estudio sobre la distribución de los ocupados por  rama de actividad y nivel de formación.

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Proyecto final: Elaboración de un estudio sobre la distribución de los ocupados por  rama de actividad y nivel de formación.

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(Lorenzo Sevilla Ortiz)

El proyecto se aplicará a alumnos de 1º de bachillerato de Matemáticas I. El objetivo es utilizar la página INE.es como un recurso para obtener datos de interés y realizar un trabajo con la ayuda de una hoja de cálculo (LibreOffice CALC) y un programa de presentaciones (LibreOffice Impress) para analizar la relación entre el nivel de formación y el porcentaje de ocupación según la rama de actividad.

El proyecto constará de las siguientes fases:

·         Recogida de información.

Buscar los datos en la página INE.es.

·         Representación de la información.

Realizar gráficos que relacionen las variables.

·         Analizar los resultados.

·         Comunicar las conclusiones en una presentación.

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Estudio de los Indicadores económicos más mencionados en los medios de comunicación.

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Estudio de los Indicadores económicos más mencionados en los medios de comunicación.

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(Pablo Rubio Rubio)

Este trabajo lo realizaran un grupo de 3º ESO (PMAR) en la asignatura de Ámbito Científico Matemático. Tras trabajar los contenidos del tema de Estadística, reforzaremos dichos conceptos con los materiales del INE.es que aparecen en EXPLICA. Los alumnos trabajarán por grupos de 3 o cuatro y realizarán un trabajo sobre alguno de los indicadores económicos más sonados: IPC, EPA, datos de INEM, PIB, etc… utilizando la pagina del INE como herramienta. Al final presentarán un trabajo, que expondrán en clase, sobre cada uno de estos indicadores: definición, evolución, importancia etc...

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Evolución de las TIC en los hogares españoles

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Evolución de las TIC en los hogares españoles

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(Ino Infantes Gómez)

El Proyecto está dirigido a los alumnos de 3º ESO en la asignatura de Matemáticas Académicas.

Los alumnos consultarán la página web del INE y extraerán datos sobre diferentes indicadores de equipamiento y uso de TIC en los hogares (equipamiento informático, uso de Internet, teléfono móvil, ...).

A continuación, realizarán el estudio estadístico de estos datos y extraeremos conclusiones.

Haremos especial hincapié en nuestro estudio en un fenómeno en auge como son las compras online.

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Proyecto final: Elaboración de gráficos estadísticos con la información del INE.es (Almudena Sánchez Muñoz)

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Proyecto final: Elaboración de gráficos estadísticos con la información del INE.es (Almudena Sánchez Muñoz)

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El proyecto se aplicará a varios grupos de 2º de la ESO en la asignatura de matemáticas.
El objetivo es que se familiaricen con la página INE.es y que realicen un trabajo aplicado a reforzar la teoría del último tema del temario: los gráficos estadísticos construyendo un diagrama de barras y uno de sectores con la hoja de cálculo gratuita de LibreOffice CALC. CALC es una hoja de cálculo con la que al final de curso estarán familiarizados, ya que durante el curso les estoy proponiendo varias prácticas TIC para manejarla aprendiendo con funciones muy sencillas para por ejemplo el cálculo del máximo común divisor o de una raíz. De esta manera completaría las prácticas con este proyecto final en la que además aprenderemos a realizar gráficas.

El proyecto constará de dos partes:

Primera parte: búsqueda de información.

Tendrán que buscar en INE base los datos de la encuesta sobre equipamiento y uso de tecnologías y comunicación en los hogares (de 2014 a 2017).

Además tendrán que buscar la estadística de transporte de viajeros de agosto de 2017, que se dividen en transporte urbano, interurbano y discrecional.

Segunda parte: elaboración de un diagrama de barras y uno de sectores.

Los datos de la encuesta sobre equipamiento y uso de tecnologías y comunicación en los hogares los tendrán que representar en un diagrama de barras (en el eje x los años y en el eje y el porcentaje de hogares con internet) usando los gráficos de columna del CALC.

Los datos la estadística de transporte de viajeros se representarán en un diagrama de sectores con los gráficos de círculos del CALC.

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Proyecto final. Estudio del porcentaje de aprobados de las Pruebas de Acceso a la Universidad (PAU) en la convocatoria de Junio por Comunidades Autónomas en el tiempo. (Eugenio Jiménez)

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Proyecto final. Estudio del porcentaje de aprobados de las Pruebas de Acceso a la Universidad (PAU) en la convocatoria de Junio por Comunidades Autónomas en el tiempo. (Eugenio Jiménez)

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Dirigido a alumnos de 1º de bachillerato CCSS. Los alumnos de 1º de Bachillerato de CCSS ya van temblando cuando les mencionan la palabra "PAU". Con este estudio pretendemos  transmitirles tranquilidad y seguridad ante dicha prueba, observando el porcentaje tan elevado de aprobados en la convocatoria de Junio en las distintas Comunidades Autónomas.
El proyecto va a consistir en 6 fases.
Fase 1:
Se hará un cuestionario a todos los alumnos de la clase para observar qué percepción tienen ellos del porcentaje de aprobados las pruebas PAU en la asignatura de Matemáticas CCSS.
Fase 2:
Por grupos se buscará la información en la página web del INE del porcentaje de aprobados por año y comunidad autónoma. Cada grupo se encargará de la recogida de datos del curso asignado.
Fase 3:
Representación de la información en tablas y gráficos en una hoja de cálculo.
Fase 4:
Análisis de los datos recogidos de la web del I.N.E.
Fase 5:
Conclusiones obtenidas a partir del análisis de datos.
Fase 6:
Contraste de las conclusiones obtenidas a partir del análisis de datos con la idea preconcebida que teníamos de los resultados de la prueba PAU en dicha asignatura.  (Contraste con la respuesta aportada en la fase 1)

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IES.es como recurso para la obtención de datos con los que trabajar la Estadística de Matemáticas Académicas de 3º de ESO

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IES.es como recurso para la obtención de datos con los que trabajar la Estadística de Matemáticas Académicas de 3º de ESO

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(David Fernández Saínza)

El proyecto se dirige a alumnos de la asignatura Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Académicas de 3º de ESO.
El objetivo es utilizar INE.es como recurso para obtener datos que resulten interesantes a los alumnos y que, en la medida de lo posible se refieran a su entorno más cercano.
Una vez localizados esos datos se usarán para, mediante la realización de tablas con una hoja de cálculo, obtener distintos parámetros estadísticos, representarlos gráficamente, obtener conclusiones y compararlos con otras poblaciones.

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¿Cómo evoluciona la población en España?

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¿Cómo evoluciona la población en España?

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(Ana Ruiz del Portal Valentín)

El proyecto se aplicará a alumnos de 2º de ESO en la asignatura de Matemáticas. En él deberán identificar una serie de indicadores estadísticos relacionados con la población en España, concretamente, estadísticas de matrimonios, nacimientos, defunciones, migraciones, españoles en el extranjero y nombres más comunes en España. Con estos datos los alumnos conocerán, de primera mano, datos cuantitativos sobre la población española, sobre su crecimiento o decrecimiento, el número de ciudadanos de nuestro país que viven en el exterior o los ciudadanos extranjeros que residen en España. Además, trabajaremos con un dato más social, como el de los nombres más comunes en España. Todo ello habrá que relacionarlo y establecer tendencias demográficas en nuestro país, tanto pasadas como previsiones de futuro. Este trabajo tendrá carácter interdisciplinar y será coordinado con el Departamento de Historia y Geografía del instituto, ya que en 2º de ESO nuestros alumnos deben conocer, en la materia de Ciencias Sociales, conceptos como la Tasa de Natalidad, Tasa de Mortalidad, Crecimiento Natural o Crecimiento Real. En este sentido, nuestros estudiantes deberán obtener todos estos datos estadísticos de la web del INE y elaborar varias pirámides de población que muestren las tendencias demográficas en España.

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(Elena Perrino Martín)
Proyecto dirigido a los alumnos de 4ºESO de Matemáticas Académica, dónde deberán primero identificar los indicadores de Calidad de Vida para poder hacer un estudio sobre ellos . Una vez conocidos y estudiados los indicadores de calidad de vida, podrán ser capaces de discernir cómo es la calidad de vida en Madrid. Deberán relacionarla con España en general y con otra Comunidad que ellos deseen.
Todo este estudio será realizado en grupos de 4 personas. Confeccionarán un Dossier con toda la información detallada que será entregado al profesor y por último deberán exponer al resto de sus compañeros, los resultados obtenidos en la comparativa entre las dos Comunidades Autónomas. Para esta exposición se apoyaran en la infografía que realizarán con el programa Picktochart, u oto similar.