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4.4 Investigando el desarrollo del programa: la evolución del contexto del aula

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4.4 Investigando el desarrollo del programa: la evolución del contexto del aula

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4.3 Investigando el desarrollo del programa: la evolución del conocimiento en el aula

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4.3 Investigando el desarrollo del programa: la evolución del conocimiento en el aula

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4.2 El diario deja de ser exclusivamente "un diario"

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4.2 El diario deja de ser exclusivamente "un diario"

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4.1 Lo nuevo no es siempre lo contrario de lo viejo: la construcción del conocimiento profesional

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4.1 Lo nuevo no es siempre lo contrario de lo viejo: la construcción del conocimiento profesional

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4 El diario como instrumento para transformar la práctica

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4 El diario como instrumento para transformar la práctica

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2.1 Cómo empezar el diario: de lo general a lo concreto

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2.1 Cómo empezar el diario: de lo general a lo concreto

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1.5 El profesor como investigador en el aula.

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1.5 El profesor como investigador en el aula.

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1.6 El diario del profesor como guía para la investigación.

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1.6 El diario del profesor como guía para la investigación.

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     El diario del profesor                Un recurso para la investigación en el aula

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     El diario del profesor                Un recurso para la investigación en el aula