# data[].attributes.headline
outil d'aide pour les confusions de sons b/d/p/q

# data[].attributes.subject
outil d'aide pour les confusions de sons b/d/p/q

# data[].attributes.body
l'affiche la plus intéressante est certainement celle des pouces car les élèves peuvent utiliser cette méthode seuls.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Voici des affiches pour éviter les confusions de sons classiques : b / d et p / q.
Elles sont composées de 3 volets : un pour chaque lettre avec l'Alpha concerné et les différentes graphies, ainsi qu'une affiche " astuce " en utilisant ses mains (merci à Sarah pour cette bonne idée).

Dans la lignée des jeux de Sanleane qui a bien voulu partager sa matrice, voici une série de jeux de l'oie pour travailler les confusions de sons. Vous trouverez cependant sur son blog les jeux pour travailler les sons un à un.

Et enfin, des fiches qui ont pour objectif la discrimination des sons proches. Je les utilise en CP mais aussi ponctuellement en CE1 lorsqu'un travail sur les confusions de sons est nécessaire. Je les imprime en A5, c'est suffisant.

Chaque fichier contient 2 ou 3 pages : la version simple, la version avec les Alphas (pour les sons simples) et la correction.

La bulle en haut à droite me sert à évaluer avec un code couleur.

# data[].attributes.attachment_link.title
Les confusions de sons proches - Lutin Bazar

# data[].attributes.attachment_link.description
Voici des affiches pour éviter les confusions de sons classiques : b / d et p / q. Elles sont composées de 3 volets : un pour chaque lettre avec l'Alpha concerné et les différentes graphies, ainsi qu'une affiche " astuce " en utilisant ses mains (merci à Sarah pour cette bonne idée).

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Un petit outil utilisé à l'origine dans l'enseignement primaire, mais qui peut tout à fait être utilisé dans des séquences de vie de classe, d'heure de permanences, ou encore durant une formation des délégués. Ce tétraèdre est un outil de gestion du travail de groupe et de régulation de la parole, permettant de visualiser quand l'élève a vraiment besoin d'aide ou pas, quand il se fait aider... très pratique !

L'outil propose à l'élève plusieurs nuances dans la formulation de ses activités :

Effet collatéral attendu : indiquer clairement que l'on travaille ou que l'on aide un camarade peut cons-tituer, quelque part, un doux rappel de cette tâche.

La distinction entre travail nécessitant "une aide immédiate" ou "un coup de main lorsque ce sera possible" peut faciliter l'organisation des tâches de l'élève, en l'amenant justement à se poser cette question : " Ne puis-je vraiment rien faire en attendant de l'aide de l'adulte ? "

Point important, par ailleurs : l'étape de l'aide ap-portée par un(e) camarade est ainsi explicitement légi-timée.

Le patron du tétraèdre gagnera à être imprimé (p. 2) ou photocopié (p. 3) sur du papier bristol. Cela limitera les risques d'écrasement accidentel.

# data[].attributes.attachment_link.description
Un petit outil utilisé à l'origine dans l'enseignement primaire, mais qui peut tout à fait être utilisé dans des séquences de vie de classe, d'heure de (...)

# data[].attributes.headline
utilisation des gestes borel sur le support de lecture.

# data[].attributes.subject
utilisation des gestes borel sur le support de lecture.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
En ULIS, il y a ces enfants qui nous prennent au dépourvu, qui ébranlent nos certitudes, nous poussent dans nos retranchements. Il y a ces enfants pour qui on pense avoir tout essayé, pour qui on est à court d'idées. Il y a ces jours où on rentre épuisé de n'avoir rien fait, de n'avoir rien pu faire ! Et ...

Il y a ces jours où une victoire, qui paraîtrait anodine pour le commun des mortels, vous redonne la foi ! Vous ne savez pas pourquoi ça a marché CE jour-LA mais le fait est que CA A MARCHE !!!!!!!!

C'est ce que j'ai ressenti lundi dernier quand un de mes élèves a réussi, après presque 2 ans à tout essayer pour le faire entrer dans la phonologie, à combiner 2 lettres pour en faire une syllabe !!!!! Et cette victoire, je la dois à Mme Borel- Maisonny. Là où les Alphas avaient échoué l'année dernière, là où les Alphas ont de nouveau échoué cette année, la gestuelle BM l'a fait !

(Bon, je vous l'accorde, je m'étais déjà cassé les dents avec cette même méthode l'année dernière mais telle Pénélope, dans mon ULIS, je remets 100 fois mon ouvrage sur le métier...)

Toujours est-il que je l'engouffre dans la brèche et que ce jeune homme va vivre au rythme de nos séances de "karaté des sons" (eh oui! Gestuelle Borel-Maisonny, c'est clairement moins sexy pour un jeune garçon de 8 ans!). Je surjoue, je mime, je théâtralise, je suis ridicule mais j'adore ça ! Espérons que l'attrait de la nouveauté ne s'essoufflera pas...

Demain, je commence les photos pour lui faire son propre album avec les gestuelles des sons et j'arrive avec les premiers mots codés avec les images de la méthode Piloti (que vous trouverez ci-dessous).

Voilà, c'était mon petit moment "Nutella" du dimanche soir...

Bonne semaine à toutes et à tous !
Télécharger " Cartes mots_Borel-Maisonny.pdf "
Edit 27/05/2018: Quelques petites modifications ont été apportées aux cartes-mots suite à une discussion avec une CPC. Les mots sont maintenant codés en fonction des syllabes ORALES et non plus écrites. J'espère que cela fonctionnera encore mieux parce qu'après à peine deux semaines, les progrès sont impressionnants !

A combiner pour faire des phrases ...

Comme promis sur la page Facebook, voici de nouvelles cartes-mots contenant les sons [n], [v] et [s]. A noter aussi, le premier mot de trois syllabes ! Je suis curieuse de voir comment mon petit Padawan va réagir...
Télécharger " Cartes-mots_Borel-Maisonny_série 2.pdf "
Edit 9/06/18: Je laisse en téléchargement la version avec les syllabes écrites (avec le E final oralisé) pour que chacun puisse choisir la version qui lui convient le mieux, en fonction des objectifs d'apprentissage poursuivis.
Télécharger " Cartes mots_Borel-Maisonny_syllabes écrites.pdf "
Quelques nouvelles après un mois d'utilisation de la méthode BM avec mon petit Padawan... Il connaît maintenant presque tous les sons simples et leur geste associé. Il fusionne de mieux en mieux les sons pour former des syllabes et commence même à encoder des syllabes et des mots. J'ai eu droit à un magnifique KOALA en début de semaine ! Il a eu un coup de coeur pour le X, il s'amuse beaucoup avec son son et le mot XYLOPHONE (il a toujours aimé les mot complexe, l'année dernière, c'était "contrebasse"). Bref, un vrai bonheur ! Mais à raison de 20-30 minutes par jour, les séances sont épuisantes pour lui (même moi je ressors également vidée et assoiffée tellement je dois le solliciter pour obtenir les productions). Mais c'est un bonheur de le voir évoluer et progresser !

En bonus, voici une petite photo des mots encodés jeudi. J'ai rogné la photo pour que petit Padawan n'apparaisse pas. C'est dommage car il était tellement fier qu'il avait un sourire jusqu'aux oreilles !

Edit 09.02.19: Même si je ne les utilise pas (encore ?) cette année, en classe, voici une 3ème série que je viens de créer pour ma fille qui commence à utiliser la gestuelle BM.
Télécharger " Cartes Borel-Maisonny_série 3.pdf "
Suite à la demande d'une super maman et de ma fille, voici 31 nouvelles cartes :
Télécharger " Cartes Borel- Maisonny_série 4.pdf "
Versions script et cursive :
Télécharger " Cartes_Borel-Maisonny_script.pdf " Télécharger " Cartes Borel- Maisonny_cursive.pdf "

# data[].attributes.attachment_link.description
En ULIS, il y a ces enfants qui nous prennent au dépourvu, qui ébranlent nos certitudes, nous poussent dans nos retranchements. Il y a ces enfants pour qui on pense avoir tout essayé, pour qui on est à court d'idées. Il y a ces jours où on rentre épuisé de n'avoir rien fait, de n'avoir rien pu faire !

# data[].attributes.headline
Adapter la forme du texte pour aider au décodage

# data[].attributes.subject
Adapter la forme du texte pour aider au décodage

# data[].attributes.headline
Petites vidéos pour présenter les gestes borel maisonny avec les voyelles.

# data[].attributes.subject
Petites vidéos pour présenter les gestes borel maisonny avec les voyelles.

# data[].attributes.attachment_link.description
Principe des vidéos : l’enfant voit la lettre, il entend son nom, puis le son qu’elle produit en général. Il est invité à répéter le son en associant le geste associé de “Borel-Maisonny”. Un mot référent est attribué pour chaque phonème.

# data[].attributes.attachment_link.description
des adresses vers des jeux pour ne plus confondre les sons proches

# data[].attributes.headline
Plusieurs fiches d'aide sur les confusions de sons

# data[].attributes.subject
Plusieurs fiches d'aide sur les confusions de sons

# data[].attributes.headline
Qu'est-ce que lire ? + Fiches de progrès cycle 3

# data[].attributes.subject
Qu'est-ce que lire ? + Fiches de progrès cycle 3

# data[].attributes.headline
Mon Lexique  : Mes outils pour écrire tout seul

# data[].attributes.subject
Mon Lexique  : Mes outils pour écrire tout seul

# data[].attributes.headline
Mes affichettes sons Différentes graphies des sons

# data[].attributes.subject
Mes affichettes sons Différentes graphies des sons

# data[].attributes.attachment_link.title
nouvel aide mémoire des sons 2017 (avec les mots)

# data[].attributes.headline
Comment faire pour comprendre un texte lu ?

# data[].attributes.subject
Comment faire pour comprendre un texte lu ?

# data[].attributes.headline
Comment faire pour écrire une syllabe simple ?

# data[].attributes.subject
Comment faire pour écrire une syllabe simple ?

# data[].attributes.headline
Comment faire pour comprendre un texte lu ?

# data[].attributes.subject
Comment faire pour comprendre un texte lu ?