# data[].attributes.headline
"כאשר ההוראה קובעת מה ולשם מה ללמד, היא קובעת אילו למידות ייקחו חלק ויטופחו בתהליך החינוכי."  לדעתי זה משפט שמתמצת אולי בצורה הטובה ביותר את הקושי שתלמידים בעלי קשיי למידה חווים בכתה הטרוגנית. לצערי בחלק ניכר מהזמן דרכי ההוראה שלנו קבועות ואינן מתחשבות בדרכי הלמידה המותאמות לתלמידים העומדים מולנו ובכך אנחנו בלי להתכוון מדירים חלקים רבים בכתה שדרכי ההוראה והקבעונות שלנו אינם מותאמים להם. 

# data[].attributes.subject
"כאשר ההוראה קובעת מה ולשם מה ללמד, היא קובעת אילו למידות ייקחו חלק ויטופחו בתהליך החינוכי."  לדעתי זה משפט שמתמצת אולי בצורה הטובה ביותר את הקושי שתלמידים בעלי קשיי למידה חווים בכתה הטרוגנית. לצערי בחלק ניכר מהזמן דרכי ההוראה שלנו קבועות ואינן מתחשבות בדרכי הלמידה המותאמות לתלמידים העומדים מולנו ובכך אנחנו בלי להתכוון מדירים חלקים רבים בכתה שדרכי ההוראה והקבעונות שלנו אינם מותאמים להם. 

# data[].attributes.body
נדב וילק

# data[].attributes.body
"בני אדם מעבדים נתונים בצורות שונות; יש להם סגנונות למידה וחשיבה שונים. כאשר שיטת ההוראה מתאימה לסגנון הלמידה-חשיבה שלהם, בני אדם לומדים היטב.."

בחרתי במשפט זה משום שלסגנונות למידה יש השפעה משמעותית בחווית הלמידה ובהצלחה של הלומד בשיעור. כל תלמיד הוא עולם ומלואו ובעל דרך למידה שונה במעט מתלמיד אחר.
ליז שקרצי

# data[].attributes.headline
בין ההוראה ללמידה יש יחסים מעגליים שיש בהם "מידה של הונאה עצמית" ותועלת הדדית. 

# data[].attributes.subject
בין ההוראה ללמידה יש יחסים מעגליים שיש בהם "מידה של הונאה עצמית" ותועלת הדדית. 

# data[].attributes.body
החוקר מסביר את חשיבות למידת היחסים בין ההוראה ללמידה באופנים השונים תוך חקירה של "האנליזה" לעמדות ביחס לתכניות הלימודים.
חשוב לדעתי להעמיק בחקירה זו, וללמוד את התועלת משני צידי המתרס יחד עם כלים אפקטיביים שניתן ליישם בכיתות.

הודיה פרידמן

# data[].attributes.headline
העתיקו את הציטוט שבחרתם, והסבירו מדוע בחרתם אותו וכיצד הוא מתקשר לדעתכם להוראה בכיתה הטרוגנית הכוללת גם תלמידים עם לקויות למידה והפרעת קשב.

# data[].attributes.subject
העתיקו את הציטוט שבחרתם, והסבירו מדוע בחרתם אותו וכיצד הוא מתקשר לדעתכם להוראה בכיתה הטרוגנית הכוללת גם תלמידים עם לקויות למידה והפרעת קשב.

# data[].attributes.headline
העיצוב האוניברסאלי והטכנולוגיה המסייעת מגיעים מכיוונים שונים לאותה מטרה: לצמצם את המחסומים הפיזיים והעמדתים שבין אנשים עם ובלי מוגבלויות. העיצוב האוניברסלי שואף לשלב אנשים עם מוגבלות בזרם המרכזי, והטכנולוגיה המסייעת מנסה לענות על הצרכים הספציפיים של יחידים.

# data[].attributes.subject
העיצוב האוניברסאלי והטכנולוגיה המסייעת מגיעים מכיוונים שונים לאותה מטרה: לצמצם את המחסומים הפיזיים והעמדתים שבין אנשים עם ובלי מוגבלויות. העיצוב האוניברסלי שואף לשלב אנשים עם מוגבלות בזרם המרכזי, והטכנולוגיה המסייעת מנסה לענות על הצרכים הספציפיים של יחידים.

# data[].attributes.body
התחברתי למשפט כי הוא מדבר על העיצוב וההנגשה עבור תלמידים לקויי למידה ובעלי מוגבלות אחרת

# data[].attributes.headline
"בשונה מן ההתאמות שנערכות עבור תלמידים עם לקויות ומן ההקלות שהם מקבלים, עיצוב אוניברסאלי יוצר חלופות הפתוחות בפני כל התלמידים ומספק שיטות ואפשרויות רבות ומגוונות להצגת חומר הלימודים."

# data[].attributes.subject
"בשונה מן ההתאמות שנערכות עבור תלמידים עם לקויות ומן ההקלות שהם מקבלים, עיצוב אוניברסאלי יוצר חלופות הפתוחות בפני כל התלמידים ומספק שיטות ואפשרויות רבות ומגוונות להצגת חומר הלימודים."

# data[].attributes.body
הלימוד האוניברסאלי מתמקד בהנגשת החומר הלימודי כך שיתאימו *לכלל הכיתה* ולאו דווקא להתמקד בתלמידים המתקשים וזה ע"י מס' עקרונות ובהם בין היתר גם גיוון דרכי ההוראה והתאמת החומר לכל התלמידים.
*מלי רפאל*

# data[].attributes.body
"הרעיון העומד בבסיס גישת העיצוב האוניברסאלי ללמידה הוא שההוראה והלמידה בבית הספר תהיינה נגישות ומותאמות לכלל אוכלוסיית הלומדים - לרבות תלמידים עם מוגבלויות מורכבות מבחינה קוגנטיבית"
הרעיון הוא להתייחס לכלל תלמידי הכיתה ולא לאותו תלמיד ספציפי שמתקשה. לכל תלמיד יש חסם כזה או אחר. עלינו לאתר את אותם חסמים ולהתאים את תכנית הלימודים, חומרי הלימוד, דרכי ההוראה ודרכי הערכה לכלל תלמידי הכיתה.
יעל אלמוג

# data[].attributes.headline
בני אדם מעבדים נתונים בצורות שונות; יש להם סגנונותלמידה וחשיבה שונים. כאשר שיטת ההוראה מתאימה לסגנון הלמידה-חשיבהשלהם, בני אדם לומדים היטב )1997, Sternberg .) זה מתחבר לי גם לציטוט מהמקורות "חנוך לנער על פי דרכו..." אני מאמינה שהדרך לשינוי כרגע תלויה בי והדרך לסייע ולקדם את התלמידים עובתר דרכי זאת באמצעות ההתאמות הנדרשות *בדרכי הלמידה* הודיה כהן

# data[].attributes.subject
בני אדם מעבדים נתונים בצורות שונות; יש להם סגנונותלמידה וחשיבה שונים. כאשר שיטת ההוראה מתאימה לסגנון הלמידה-חשיבהשלהם, בני אדם לומדים היטב )1997, Sternberg .) זה מתחבר לי גם לציטוט מהמקורות "חנוך לנער על פי דרכו..." אני מאמינה שהדרך לשינוי כרגע תלויה בי והדרך לסייע ולקדם את התלמידים עובתר דרכי זאת באמצעות ההתאמות הנדרשות *בדרכי הלמידה* הודיה כהן

# data[].attributes.headline
"העיצוב האוניברסאלי והטכנולוגיה המסייעת מגיעים מכיוונים שונים לאותה מטרה: לצמצם את המחסומים הפיזיים והעמדתים שבין אנשים עם ובלי מוגבלויות."

# data[].attributes.subject
"העיצוב האוניברסאלי והטכנולוגיה המסייעת מגיעים מכיוונים שונים לאותה מטרה: לצמצם את המחסומים הפיזיים והעמדתים שבין אנשים עם ובלי מוגבלויות."

# data[].attributes.body
הרעיון שמכליל בתוכו למידה מטיבה על ידי עיצוב הסביבה והניגשת החומר הלימודי בכל מיני דרכים ודרך מעורבות של כל החושים, משמעותי וחשוב מאוד בעיניי בעידן הדיגיטלי ומול דור הקשב שבו אנחנו נמצאים. המודעות לעניין וכלים לעיצוב הסביבה חשובים ורלוונטיים מאוד לאנשי חינוך והוראה.
*אסתי עמנואל מעודה*

# data[].attributes.body
"אנשים לומדים היטב כאשר הם מייחסים את הישגיהם וכישלונותיהם לעצמם – בעיקר למאמץ שהשקיעו" לדעתי הציטוט מחזק את ההבנה שאני אחראי על חיי, גם תלמידים עם לקויות למידה יש להם נקודה פנימית שבה הם מסוגלים לשלוט בחייהם ולהתקדם ביחס לעצמם ובדרכים מותאמות עבורם