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PAFC Courseware | Direção Geral da Educação

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PAFC Courseware | Direção Geral da Educação

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3.2. Relevância da aprendizagem significativa

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3.2. Relevância da aprendizagem significativa

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A sala de aula deve ser um espaço mais informal e privilegiar as produções dos alunos, num contexto de partilha e de interação. A escola deve valorizar a interdisciplinaridade e o trabalho de projeto. As novas tecnologias devem ser uma ferramenta sempre presente.

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http://popplet.com/app/#/4554880

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2.4. Impacto das Aprendizagens Essenciais na sala de aula

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2.4. Impacto das Aprendizagens Essenciais na sala de aula

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A definição/estruturação do que é essencial nos diferentes campos do saber contribuirá para o enriquecimento do processo de aprendizagem e possibilitará ao aluno a construção do seu projeto de vida enquanto cidadão ativo.

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2.2. Perfil do aluno e o desenvolvimento de competências

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2.2. Perfil do aluno e o desenvolvimento de competências

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O novo paradigma implica que a escola e as famílias estejam comprometidas na construção do projeto de vida do aluno. Neste percurso, o aluno terá a oportunidade de se tornar um cidadão capaz de lidar com as multiliteracias, pensar crítica e criativamente, agir autonomamente e em relação com o outro.

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Do Perfil dos Alunos à minha sala de aula – Por onde devo começar?

A mudança de paradigma implica necessariamente uma mudança na relação pedagógica. Colocar o aluno no centro da aprendizagem significa que devo:

- estar comprometida na construção das competências do aluno;

-  conhecer a sua individualidade e a sua história;

- acreditar, apoiar e apostar, a cada passo, na construção ativa, sólida e integral do seu projeto de vida;

- contribuir para que cada aluno viva a escola com qualidade e felicidade.

Um ambiente de sala de aula tranquilo e acolhedor será o primeiro passo para a aprendizagem efetiva das diversas competências. Por outro lado, o número mais reduzido de alunos por turma/grupo, a organização da sala/espaços, a abertura ao exterior, a gestão do tempo, a interdisciplinaridade e o trabalho colaborativo serão fundamentais neste processo.

As aprendizagens constroem-se e, por isso, o modelo de avaliação terá que ser diferente…

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"Como pode/deve a escola organizar-se para garantir que todos os alunos atinjam o Perfil?"

A escola deve estar disponível para a heterogeneidade e a mudança.

Deve refletir, definir metas, capacitar a equipa docente, preparar novas lideranças e estruturar o novo modelo de forma sustentável.

Deve implicar os alunos e as famílias, promovendo de forma saudável a construção do projeto de vida de cada aluno. Para isso, é essencial garantir, para além da componente cognitiva, a aquisição de um conjunto mais alargado de competências transversais, nomeadamente a capacidade de reflexão e análise crítica enquanto cidadão responsável e informado, de comunicar em diversas situações e de enfrentar de modo positivo os desafios da humanidade.

Repensar o modelo de avaliação, com monitorizações constantes e ajustes no processo sempre que necessário.

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"À escola pede-se que prepare os jovens para que sejam capazes de construírem autonomamente a sua capacidade de criar e intervir num mundo global".

Em pleno século XXI, um ensino baseado somente na transmissão de conhecimentos (Modelo Industrial) já não responde aos desejos e necessidades das novas e futuras gerações, que exigem novos espaços, novos métodos, novas estratégias e novas formas, mais colaborativas, de extrair conhecimentos relevantes da informação que nos rodeia. Deste modo, os alunos conseguem potencializar competências e desenvolver novas habilidades, sendo agentes construtores do seu próprio conhecimento.

Neste mundo em mutação e aceleração, em que as novas tecnologias invadem e tendem a dominar em tempo real todas as áreas da nossa vida e em que as crianças parecem nascer formatadas para a sua utilização, urge uma mudança paradigmática, agora, assente no modelo social.  Um modelo multidisciplinar, centrado no aluno e na construção do seu projeto de vida, na diferenciação, na construção do conhecimento, na colaboração, na autonomia, na interdependência e na qualidade. Isto implica, da nossa parte, ousadia e criatividade para a criação de metodologias de autoaprendizagem que levem o aluno a descobrir e a pensar, orientando-o nesse caminho de descoberta.

Assim, após reflexão conjunta, pensamos que esta nova escola deverá proporcionar ao aluno:

- novos equipamentos e espaços;

- um currículo organizado;

- implementação de projetos multidisciplinares com guiões bem definidos que promovam a observação direta do mundo que o rodeia, a reflexão crítica, a escolha de temas, a autonomia na investigação e o trabalho colaborativo;

- atividades que desenvolvam a criatividade e a comunicação;

- o desenvolvimento de projetos que permitam o envolvimento e a implicação das famílias;

- a valorização do seu trabalho final, tendo como base a criação de novos modelos de avaliação.

Trabalho conjunto com:

Mónica Almeida

Olívio Pinto

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Olá!

Chamo-me Susana Jesus. Leciono no Colégio de nossa Senhora da Paz, no Porto. Sou professora de Português, Francês e Espanhol. Leciono desde 2002.

Tenho a expectativa de, através desta formação, partilhar experiências e conhecer outros projetos que me ajudem a refletir sobre a mudança contínua e a necessidade de desenhar novos currículos.