# data[].attributes.attachment_link.description
Maestro - Valencia ✔️ Recursos innovadores. Compartir es de profes.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
NUEVA PARTIDA

CONTINUAR

ACTIVA PANTALLA COMPLETA Y SONIDO

@diversaula

t: 0, r: 0

Una obra de Carlos Espín Martín

https://i.imgur.com/E8oGPcm.png

Elige ave

t: 120, r: infinite

https://i.imgur.com/KdXLjjh.png

OMITIR INTRODUCCIÓN

OMITIR INTRODUCCIÓN

https://www.cjoint.com/doc/21_09/KIdlvjzSc5a_audiomass-output-37-.mp3

Algunos ajustes podrían dejar de funcionar

https://i.imgur.com/N8FCa3T.jpg

5

t: 0, r: 0

https://i.imgur.com/N8FCa3T.jpg

Escribe tu nombre

Colegio Hogwarts de Magia y Hechicería

Director: Albus Dumbledore(Orden de Merlín, Primera clase, Gran hechicero, Jefe de magos del Wizengamot, Jefe supremo).

t: 0, r: 0

Atendamente,

Minerva McGonagall

complace

informarle

dispone

plaza

Colegio

Magia

Hechicería.

de

en

el

Nos

que

de

una

Hogwarts

de

y

Adjunta

esta

carta,

encontrará

un

botón

oculto

con

el

que

continuar

la

aventura.

a

Las

clases

empiezan

el

1

de

septiembre.

Esperamos

su

lechuza

antes

del

31

de

julio.

Elige personaje

t: 0, r: 0

https://i.imgur.com/Pp5S8Uo.jpg

https://www.cjoint.com/doc/21_09/KIdlAtt3QQa_audiomass-output-38-.mp3

¡Hola §Name§! No hay tiempo de presentaciones. Todas las dependencias de Hogwarts han sido invadidas por innumerables trolls. ¡Hogwarts ya no es un lugar seguro!

5004010500

t: 0, r: 0

https://i.imgur.com/0tFkSLb.jpg

Voldemort y su ejército de trolls se han apoderado de la piedra filosofal. Tu misión será recuperarla y acabar con los trolls para que todo vuelva a su estado natural.

5004010500

t: 0, r: 0

https://i.imgur.com/nsZEh7a.png

Pero esto no termina aquí, para colmo no hay rastro de mi ave Fénix, creo que Voldemort lo tiene recluido en una cueva.

5004010500

t: 0, r: 0

https://i.imgur.com/IlXWjmT.jpg

¡Por cierto, que se me olvidaba! Te hago entrega de esta varita, la necesitarás para derrotar a los trolls. Conforme los vayas eliminando tu varita irá evolucionando y tendrá más poder.

5004010500

t: 0, r: 0

https://i.imgur.com/4xNx4b7.jpg

¡Anda con mucho ojo! Hogwarts tiene puestas todas sus esperanzas en ti.

5004010500

t: 0, r: 0

https://i.imgur.com/V40WOm4.jpg

Los trolls han hecho de las suyas y han desactivado la energía del muro. Necesitamos que la vuelvas a activar. Presta atención y recuerda el orden de la siguiente secuencia.

¡Adelante! Llegó el momento de activar el muro. Confiamos en ti. Recuerda que puedes volver atrás si no lo logras a la primera.

5004010500

t: 0, r: 0

https://i.imgur.com/WTvZYHY.png

https://www.cjoint.com/doc/21_08/KHuwqcWtsFJ_VCG231108136.mp3

https://www.cjoint.com/doc/21_08/KHuwqNXWMnJ_VCG231108135.mp3

https://www.cjoint.com/doc/21_08/KHuwrFtGGqJ_VCG231108134.mp3

t: 0, r: 0

non

https://i.imgur.com/WTvZYHY.png

50

https://www.cjoint.com/doc/21_08/KHuwc3gh0NJ_VCG231108138.mp3

https://www.cjoint.com/doc/21_08/KHuwnewzQRJ_VCG231108137.mp3

https://www.cjoint.com/doc/21_08/KHyg0jEtktJ_audiomass-output-25-.mp3

https://www.cjoint.com/doc/21_08/KHvj1w6KgmJ_VCG231054880.mp3

100%

https://i.imgur.com/LWBbkRF.png

t: 80, r: infinite

RETO 2

RETO 3

RETO 4

RETO 5

RETO 1

https://www.cjoint.com/doc/21_08/KHwxxm4fsvJ_VCG231046053.mp3

https://www.cjoint.com/doc/21_08/KHwxxm4fsvJ_VCG231046053.mp3

https://www.cjoint.com/doc/21_08/KHwxxm4fsvJ_VCG231046053.mp3

https://www.cjoint.com/doc/21_08/KHwxxm4fsvJ_VCG231046053.mp3

CUEVA

https://www.cjoint.com/doc/21_08/KHyfTTilX1J_audiomass-output-24-.mp3

https://www.cjoint.com/doc/21_08/KHyfTTilX1J_audiomass-output-24-.mp3

https://www.cjoint.com/doc/21_08/KHyfTTilX1J_audiomass-output-24-.mp3

https://www.cjoint.com/doc/21_08/KHyfTTilX1J_audiomass-output-24-.mp3

https://www.cjoint.com/doc/21_08/KHyfTTilX1J_audiomass-output-24-.mp3

https://www.cjoint.com/doc/21_08/KHxxgJCo51J_VCG231050267.mp3

Hay cosas más importantes que los libros y la inteligencia; la amistad y el valor

INSTRUCCIONES

1º) Restablecer la armonía en Hogwarts derrotando a todos los trolls. Iluminar los 5 sombreros para que automáticamente se desbloquee la batalla final contra Voldemort.2º) Apagar las runas para acabar con el maleficio de Voldemort y recuperar la piedra filosofal.3º) Traer de vuelta al ave Fénix (Easter Egg)

https://www.cjoint.com/doc/21_09/KIdlCV7DkVa_audiomass-output-39-.mp3

https://i.imgur.com/bMDkL96.jpg

t: 0, r: 0

https://www.cjoint.com/doc/21_08/KHwxxm4fsvJ_VCG231046053.mp3

https://www.cjoint.com/doc/21_09/KIdlCV7DkVa_audiomass-output-39-.mp3

#

#

#

#

#

Varita nivel 1

Varita nivel 5

Varita nivel 2

Varita nivel 3

Varita nivel 4

Tu varita no tiene el poder suficiente para lidiar con esta batalla. Vuelve cuando cumplas todos los retos y alcances el nivel máximo de energía.

¡Recuperaste la piedra filosofal! La magia y la armonía vuelven a reinar en Hogwarts.

https://i.imgur.com/OOpZeqo.png

t: 0, r: 0

LUCHAR

ESCAPAR

Selecciona la pieza que no tiene pareja

https://www.cjoint.com/doc/21_08/KHypFABdKkJ_audiomass-output-26-.mp3

https://www.cjoint.com/doc/21_08/KHBppLi5wZa_audiomass-output-32-.mp3

https://www.cjoint.com/doc/21_08/KHypFABdKkJ_audiomass-output-26-.mp3

https://www.cjoint.com/doc/21_09/KIdlFuZwbFa_audiomass-output-40-.mp3

https://i.imgur.com/7u7bLFY.png

t: 0, r: 0

ESCAPAR

Colorea en espejo como en el ejemplo

https://www.cjoint.com/doc/21_08/KHypFABdKkJ_audiomass-output-26-.mp3

LUCHAR

https://www.cjoint.com/doc/21_08/KHypFABdKkJ_audiomass-output-26-.mp3

https://www.cjoint.com/doc/21_09/KIdfpJDEDka_VCG231057446.mp3

1

Bravo

erreur

LUCHAR

ESCAPAR

BORRAR

https://i.imgur.com/hseBlK7.png

t: 0, r: 0

https://www.cjoint.com/doc/21_09/KIdfqN2Khna_VCG231063885.mp3

https://www.cjoint.com/doc/21_08/KHzjiSVr1RJ_audiomass-output-28-.mp3

https://www.cjoint.com/doc/21_08/KHzjiSVr1RJ_audiomass-output-28-.mp3

Une los puntos para conectar las formas

/* c'est dans la variable solution qu'il faut rentrer les consignes séparées par des virugles par exemple si le point 0 doit être connectée au point 2 on écrira "P0P2" , les guillemets sont indispensables, ensuite on sépare les réponses par des virgules */ var solution = ["P0P7","P2P11","P4P5","P6P15","P8P9","P10P13","P12P3","P14P1"]; // actions adéquate sur les boutons //comportement différent selon que les lignes excedentaires soient problématiques var gagne = document.getElementById("gagne").parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; var erreur = document.getElementById("erreur").parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; var classGagne = document.querySelectorAll(".gagne"); var classErreur = document.querySelectorAll(".erreur"); if (!empecherLesLignesEnTrop) { if (score==solution.length) { erreur.style.display="none"; gagne.style.display="block"; for (var i=0;i solution.length) { let qte=tableauReponse.length-solution.length ; affichage.innerHTML = qte + textePourEnTrop; affichage.style.display = "block"; erreur.style.display="block"; gagne.style.display="none"; for (var i=0;i

//--- DISPARITION FENETRE ---- honteusement piqué sur S'Cape setTimeout(function() { document.getElementsByClassName('icon-close')[0].click() }, 10); document.getElementById('genially-view-modal').style.visibility = "hidden"; var monCanevas = document.getElementById("leCanvas"); var ctx = monCanevas.getContext("2d"); sessionStorage.setItem("caller","nobody"); var reponseLettree = sessionStorage.getItem("reponse"); if (reponseLettree!="") { var tableauReponse = reponseLettree.split("|"); ctx.clearRect(0,0, 1200,675); var derniereEntree=tableauReponse[tableauReponse.length-1].split("P"); var point1=document.getElementById("P"+derniereEntree[1]); point1.value--; var point2=document.getElementById("P"+derniereEntree[2]); point2.value--; var taille = point1.width; taille = taille/2; reponseLettree=""; tableauReponse = tableauReponse.slice(0,-1); if (tableauReponse.length>0) { for (var i=0;i

X

0, 0:14, https://www.cjoint.com/doc/21_09/KIdlIhBYaYa_VCG231080490.mp3

https://i.imgur.com/ChiuLjQ.png

t: 80, r: infinite

33non

https://i.imgur.com/dipM3NU.png

t: 0, r: 0

https://www.cjoint.com/doc/21_08/KHypFABdKkJ_audiomass-output-26-.mp3

ESCAPAR

LUCHAR

Acerca las piezas entre ellas para que encajen

https://www.cjoint.com/doc/21_09/KIdmrlR8OXa_audiomass-output-41-.mp3

https://www.cjoint.com/doc/21_08/KHypFABdKkJ_audiomass-output-26-.mp3

https://i.imgur.com/PFwSdRu.png

LUCHAR

t: 0, r: 0

https://www.cjoint.com/doc/21_09/KIdfuLR7Uka_VCG231076341.mp3

https://www.cjoint.com/doc/21_08/KHypFABdKkJ_audiomass-output-26-.mp3

Sudoku

ESCAPAR

https://i.imgur.com/2VlUDkk.png

t: 0, r: 0

https://www.cjoint.com/doc/21_08/KHzjiSVr1RJ_audiomass-output-28-.mp3

LUCHAR

https://www.cjoint.com/doc/21_09/KIdfyFLTUya_VCG231058303.mp3

https://www.cjoint.com/doc/21_08/KHzjiSVr1RJ_audiomass-output-28-.mp3

Selecciona el nº de bloques de cada estructura

ESCAPAR

X

0, 0:14, https://www.cjoint.com/doc/21_09/KIdlIhBYaYa_VCG231080490.mp3

https://i.imgur.com/AV65a0u.png

t: 80, r: infinite

https://i.imgur.com/D322ncy.png

t: 0, r: 0

https://www.cjoint.com/doc/21_08/KHypFABdKkJ_audiomass-output-26-.mp3

ESCAPAR

Utiliza la lógica y completa la tabla

LUCHAR

https://www.cjoint.com/doc/21_09/KIdfz2WDlia_VCG231106206.mp3

https://www.cjoint.com/doc/21_08/KHypFABdKkJ_audiomass-output-26-.mp3

https://www.cjoint.com/doc/21_09/KIdmudQqaXa_audiomass-output-42-.mp3

https://www.cjoint.com/doc/21_08/KHypFABdKkJ_audiomass-output-26-.mp3

LUCHAR

https://i.imgur.com/NcEEyMQ.png

t: 0, r: 0

91

264

336

220

182

https://www.cjoint.com/doc/21_09/KIdfABPf8sa_VCG231042051.mp3

Calcula el peso de las frutas de cada plato

ESCAPAR

https://www.cjoint.com/doc/21_08/KHypFABdKkJ_audiomass-output-26-.mp3

LUCHAR

$msg$ Este texto será reemplazado por el código.

El muro murmura secretos | el muro murmura secretos, El muro murmura secretos | el muro murmura secretos2#ff5a00, #ff8f00, #ffc400, #fbc033,#fdff00, #fb62eb#00b200, #00a5cbABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZabcdefghijklmnopqrstuvwxyz0123456789⁂❁฿₩〤∯⊗

https://www.cjoint.com/doc/21_09/KIdfBeGhO2a_VCG231042053.mp3

https://www.cjoint.com/doc/21_08/KHypFABdKkJ_audiomass-output-26-.mp3

Descifra el mensaje con la ayuda de tu varita

https://i.imgur.com/1d72aYg.png

t: 0, r: 0

ESCAPAR

//-----VARIABLES UTILISATEUR---- var solution = []; //entrez vos réponses attendues if(solution.length == 0){ var divParametros = document.querySelector("#paramGen"); solution = [divParametros.getAttribute('codedMessage')]; } var ordre = 1; // 0 ou 1 - tapez 1 si l'ordre des réponses est important (si 0 : les champs réponses sont équivalents ) var espace = 1; //0 ou 1 - tapez 1 si les réponses doivent être nettoyées des espaces de début et fin var casse = 0; // 0 ou 1 - tapez 1 si la casse (majuscules/minuscules) doit être respectée var correct=0; // 0 ou 1 - tapez 1 pour visualiser les erreurs (couleurs rouge / vert) var tentative=0; // 0 ou 1 - tapez 1 pour afficher le nombre des tentatives var maxtentative=0; // 0 pour illimité - tapez le nombre des tentatives maximales autorisées (tentative doit être à 1) var unefois=0; //0 ou 1 - tapez 1 pour empêcher de recommencer lors d'une session (le couise sera bloqué) (tentative doit être à 1) //------VARIABLES A NE PAS MODIFIER--- function getParentElt(nombre) { var pnode = elt[nombre].parentNode.parentNode.parentNode; while (pnode.getAttribute('id') == null) { pnode = pnode.parentNode; } pnode = pnode.parentNode.parentNode; return (pnode); } function getParent(name) { var pnode = document.getElementById(name).parentNode.parentNode.parentNode; while (pnode.getAttribute('id') == null) { pnode = pnode.parentNode; } pnode = pnode.parentNode.parentNode; return (pnode); } function getTexte(name) { var pnode = getParent(name); if (pnode.querySelector('font')!=null) { var lastDiv=pnode.querySelector('font'); } else if (pnode.querySelector('.genially-view-text').querySelector('div')!=null) { var lastDiv=pnode.querySelector('.genially-view-text').querySelector('div'); } else { var lastDiv=pnode.querySelector('.genially-view-text'); } return lastDiv; } var refparent=document.getElementById('INITcouise').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; var refpage=refparent.getAttribute('id'); var stop='niet'+refpage; if(sessionStorage.getItem(stop)!=null) {var niet = sessionStorage.getItem(stop);} else {var niet=0} var question; var reponse = []; var faux = 0; if (document.getElementById('boncouise')){var BON = getParent('boncouise');} if (document.getElementById('erreurcouise')){var PASBON = getParent('erreurcouise');} if (document.getElementById('masquecouise')){var MASQUE = getParent('masquecouise');} //--- DISPARITION FENETRE ---- setTimeout(function() { document.getElementsByClassName('icon-close')[0].click() }, 10); document.getElementById('genially-view-modal').style.visibility = "hidden"; //--- RECUPERATION DES REPONSES for (var i = 1; i

0, 0:14, https://www.cjoint.com/doc/21_09/KIdlIhBYaYa_VCG231080490.mp3

X

https://i.imgur.com/7pIPfQ5.png

t: 80, r: infinite

https://i.imgur.com/shoqTni.png

t: 0, r: 0

https://www.cjoint.com/doc/21_08/KHypFABdKkJ_audiomass-output-26-.mp3

LUCHAR

ESCAPAR

https://www.cjoint.com/doc/21_09/KIdmAWADYXa_audiomass-output-44-.mp3

Agrupa las fracciones del mismo valor

https://i.imgur.com/S8FagDo.png

https://www.cjoint.com/doc/21_08/KHzjiSVr1RJ_audiomass-output-28-.mp3

LUCHAR

t: 0, r: 0

https://www.cjoint.com/doc/21_09/KIdfCcHkHca_VCG231063877.mp3

https://www.cjoint.com/doc/21_08/KHzjiSVr1RJ_audiomass-output-28-.mp3

Selecciona la lechuza resultado de la rotación

ESCAPAR

https://www.cjoint.com/doc/21_08/KHypFABdKkJ_audiomass-output-26-.mp3

Encuentra la siguiente secuencia sirviendote de las conexiones

LUCHAR

https://i.imgur.com/K4Hj9bT.png

t: 0, r: 0

https://www.cjoint.com/doc/21_09/KIdfvnHBbRa_VCG231069459.mp3

ESCAPAR

https://www.cjoint.com/doc/21_08/KHypFABdKkJ_audiomass-output-26-.mp3

X

0, 0:14, https://www.cjoint.com/doc/21_09/KIdlIhBYaYa_VCG231080490.mp3

https://i.imgur.com/qpWE0Ey.png

t: 80, r: infinite

LUCHAR

https://i.imgur.com/SV0mDkI.png

t: 0, r: 0

https://www.cjoint.com/doc/21_08/KHypFABdKkJ_audiomass-output-26-.mp3

ESCAPAR

https://www.cjoint.com/doc/21_09/KIdfDpcTs8a_VCG231083015.mp3

https://www.cjoint.com/doc/21_09/KIdmC7F5O3a_audiomass-output-45-.mp3

Marca la diferencia

https://www.cjoint.com/doc/21_08/KHypFABdKkJ_audiomass-output-26-.mp3

https://www.cjoint.com/doc/21_08/KHzjiSVr1RJ_audiomass-output-28-.mp3

LUCHAR

Pulsa las piezas hasta encajarlas

https://i.imgur.com/73IvhRN.png

t: 0, r: 0

ESCAPAR

https://i.imgur.com/bYvtEoN.png

t: 0, r: 0

https://www.cjoint.com/doc/21_08/KHypFABdKkJ_audiomass-output-26-.mp3

LUCHAR

ESCAPAR

Marca cada paso del camino correcto

https://www.cjoint.com/doc/21_09/KIdfGncpYla_VCG231075236.mp3

https://www.cjoint.com/doc/21_08/KHypFABdKkJ_audiomass-output-26-.mp3

X

0, 0:14, https://www.cjoint.com/doc/21_09/KIdlIhBYaYa_VCG231080490.mp3

https://i.imgur.com/FrETsFl.png

t: 80, r: infinite

https://www.cjoint.com/doc/21_09/KIdmFWd07ea_audiomass-output-46-.mp3

Voldemort lanzó un encantamiento sobre esta puerta, solo tu ingenio y astucia será capaz de abrirla. La prosperidad de Hogwarts sigue en tus manos ... y en tu cabeza hehe!

5004010500

https://i.imgur.com/yjDr0lb.png

t: 0, r: 0

1234

Hemos recuperado esta secuencia de números, ¿Funcionará?1º) Introducir el pin. 2º) Pulsar en la cerradura de combinación.

1234

ABIERTO

ERROR

12345

<

C

https://www.cjoint.com/doc/21_09/KIci4b4bSla_audiomass-output-34-.mp3

https://www.cjoint.com/doc/21_09/KIdmHhmJL0a_VCG231004702-voldemort-.mp3

Detente, no entres aún por esa puerta! Vengo de parte de Dumbledore. Estoy aquí para advertirte. A continuación, te enfrentarás a un duelo de runas del que nadie ha salido con vida.

7004010500

https://i.imgur.com/PM9YNMk.png

t: 80, r: infinite

https://www.cjoint.com/doc/21_09/KIci4b4bSla_audiomass-output-34-.mp3

Vengo al galope a echarte una mano. Yo tengo las respuestas y tu tienes una memoria prodigiosa. Ya sabes que hacer.

5004010500

https://i.imgur.com/PM9YNMk.png

t: 80, r: infinite

https://www.cjoint.com/doc/21_09/KIci4b4bSla_audiomass-output-34-.mp3

Deberás de memorizar las siguientes runas.

5004010500

Posteriormente tendrás que apagar las runas correctas para destruir el hechizo de magia negra y así poder recuperar la ansiada piedra filosofal.

¡Adelante! Apaga las runas que has memorizado para destruir el hechizo de magia negra y así poder recuperar la ansiada piedra filosofal. Como última opción siempre podrás escapar.

https://i.imgur.com/PM9YNMk.png

t: 80, r: infinite

https://i.imgur.com/ExKR5Yw.png

LUCHAR

t: 80, r: infinite

Apaga las 9 runas hechizadas con magia negra

https://www.cjoint.com/doc/21_09/KIcmSsVdaHa_audiomass-output-35-.mp3

ESCAPAR

https://www.cjoint.com/doc/21_09/KIcmSsVdaHa_audiomass-output-35-.mp3

https://www.cjoint.com/doc/21_09/KIdguNozi2a_VCG231075234.mp3

https://www.cjoint.com/doc/21_09/KIcmSsVdaHa_audiomass-output-35-.mp3

https://www.cjoint.com/doc/21_09/KIdmKdEaLna_audiomass-output-47-.mp3

https://www.cjoint.com/doc/21_09/KIdmMruPDpa_audiomass-output-48-.mp3

Has roto el hechizo y recuperado la piedra filosofal pero recuerda que sigo vivo. Se reponerme de los golpes. Nos volveremos a ver.

5004010500

https://i.imgur.com/ExKR5Yw.png

t: 80, r: infinite

https://www.cjoint.com/doc/21_09/KIcmSsVdaHa_audiomass-output-35-.mp3

20004010500

Nuestros padres nos ocultaron aquí. Te ayudaremos por el mal que hemos causado. En esta cueva habita una criatura muy peligrosa.

https://www.cjoint.com/doc/21_09/KIdmP6q5oNa_audiomass-output-49-.mp3

30005010500

https://i.imgur.com/K7XrGEf.png

t: 200, r: infinite

¿Escuchas esos rugídos? Provienen de las profundidades de la cueva. Cuenta la leyenda que solo las galletas logran desviar su atención.

5005010500

https://i.imgur.com/K7XrGEf.png

t: 80, r: infinite

No sabemos si será cierto. Pero será mejor que memorices la posición que ocupan estas galletas en la tabla y con suerte no te devorará.

¡Adelante! Si algo va mal no dudes en escapar, un solo paso en falso y el no dudará en deborarte.

5005010500

https://i.imgur.com/K7XrGEf.png

t: 80, r: infinite

https://www.cjoint.com/doc/21_09/KIblFHMpKAa_VCG231083037.mp3

https://www.cjoint.com/doc/21_09/KIblFHMpKAa_VCG231083037.mp3

GALLETAS

DAR

https://i.imgur.com/ZFIHgfV.png

t: 80, r: infinite

https://www.cjoint.com/doc/21_09/KIblTcwWz4a_VCG231088139.mp3

https://www.cjoint.com/doc/21_09/KIblFHMpKAa_VCG231083037.mp3

Coloca las galletas en la ubicación correcta

ESCAPAR

= ciblepx) && (objetpx+largo = ciblepy) && (objetpy+hauto 1) {total1=1}; total=total+total1; if (total==v_cib.length) {totalmax[x]=1} else {totalmax[x]=0} } // extinction ou apparition alternatives des ONFF et des OFFON for (var a = 0; a VERIFICATION

https://i.imgur.com/RSte9W2.png

t: 80, r: infinite

Desde que te vi, supe con certeza de que algo especial escondías dentro de ti. Podía palpar el poder mágico que tenían tus ojos y que hoy han dado sus frutos. Fénix y yo estaremos siempre en deuda contigo.

5004010500

https://i.imgur.com/RSte9W2.png

t: 80, r: infinite

CONTROLES FIJOS

CONTROLES ON/OFF

1:30 , 2:06 , https://archive.org/download/naoya-sakamata-kindnessand-resonance/NaoyaSakamata-KindnessandResonance.mp3

ELEMENTOS DE CREACIÓN

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(paused)18, 1:46, https://www.auboutdufil.com/get.php?web=https://archive.org/download/clone-me-twice-inception/CloneMeTwice-Inception.mp3

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Hogwarts Adventure by Diversaula on Genially

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La magia bella y poderosa hilvana nuestra larga historia. Ese vínculo que compartimos es el legado de Hogwarts. Ha llegado el momento de incluir tu propia historia en sus nobles estancias. Descubre tu valentía, muestra tu ambición, desafía tu ingenio y resuelve rompecabezas.

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LOS PITUFOS EQUIPAZO DE LUJO by Marjory Rodriguez on Genially

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Créditos

Nueva partida

¡A mí no me gustan los regalos!

Continuar

¿Quieres empezar la aventura? Pulsa el regalo... rápido!

Los pitufos

Los pitufos

La aldea escondida

La aldea escondida

Créditos

Agradecimientos a:

Gracias Señor Peyo

Comenzado el: $START_DATE a las $START_TIME

8[1-9]color#FF9900, #FAF700, #00CC00, #FF0000, #6633FFno-repeat

Tendrás que superar 8 pruebas y conseguir todas las piedras mágicas ¿Te animas?

3004010500

Selecciona el personaje en que te quieres convertir para recuperar todas las piedras mágicas y salvar a Pitufina del malvado Gargamel! ¿En quién confías para lograr tu objetivo?

¡Muchas gracias por elegirme! ¿Cómo te llamas?

Hey §nom§!

Para acceder al bonus, tienes que decirme el nombre del creador de los Pitufos. Pasa las 8 pruebas y lo descubrirás

¡Genial §nom§!

Tu misión consiste en derrotar a Gargamel de una vez por todas.¡ÁNIMO!

INicio

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Si inicias una nueva partida perderás todo el progreso y tus recompensas.

Reto quizz bowling

Reto música

Reto Memory

Reto puzzle

Reto pirámide comida

Reto Crucigrama

Reto Sudoku

Reto libro de hechizos

80%

BONUS

recompensas

Recompensa 1

recompensas

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80%

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recompensas

Recompensa 2

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Recompensa 3

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recompensas

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Recompensa 4

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recompensas

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Recompensa 5

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recompensas

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Recompensa 6

recompensas

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recompensas

Recompensa 7

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recompensas

Recompensa 8

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#

80%

Salta sobre las setas y encontrarás la palabra secreta

non

50

M

G

A

I

A

¡Entra aquí para jugar!

Empareja cada pitufo con su nombre

Tontín

Tímido

Fortachón

Dormilón

Geek

Gruñón

Pitufina

Gargamel

Virtual

Goloso

Seductor

Pintor

Azrael

Genio

Papá

Bromista

¡No me importa ser pequeño!

Un pitufo mide aproximadamente lo mismo que tres manzanas, es decir,entre 15 y 18 cm

t: 25, r: infinite

%C1

%[1-12]

https://drive.google.com/file/d/1d0HlV--LO13C1VMQeaHUWp3Cw-GAQZ0I/view?usp=sharing

¡Suma manzanas hasta llegar al número que se indica!

¡No me importa ser tan alto como un bolo de bowling!

¡A mí no me gusta el bowling!

QUIZ

BOWling

EMPEZAR

¿Cuál es el antónimo de grande?

pequeño

corto

1

EMPEZAR

enorme

MUY

PREGUNTA SIGUIENTE

BIEN!

¿Señala el sinónimo de rápido?

pausado

lento

raud0

2

¡MUY

PREGUNTA SIGUIENTE

BIEN!

¿Indica el antónimo de cobarde?

tímido

indeciso

audaz

3

¡MUY

PREGUNTA SIGUIENTE

BIEN!

¿Sabes cuál es el antónimo de largo?

extenso

corto

amplio

4

¡MUY

ÚLTIMA PREGUNTA

BIEN!

¿Marca el antónimo de vago?

zángano

trabajador

ocioso

5

¡EXCELENTE!

¿ATRÁS?

OH

¡EMPIEZA OTRA VEZ!

NO!

Icon made by Freepik from www.flaticon.com

Aciertos:

10

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#

Dobble Pitufos

Dobble Pitufos

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¡A mí no me gustan los pasteles!

¿Quieres probar estos pasteles deliciosos? Pues, primero, resuelve el enigma de la pirámide alimenticia!

4

2

2

3

3

REHACER

[3]

[3]

[4]

[2]

[3]

COMPROBAR

3

1

[2]

[1]

Clasifica los alimentos según su lugar en la pirámide alimentaria

Menú

¡A mí no me gustan las pirámides!

El malvado Gargamel vive en esta casa encantada...ahí encontrarás el libro de hechizos...

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¡Socorro! ¡El malvado Gargamel me ha encerrado!

¡A mí no me gusta cocinar!

Sopa de pitufos

INGREDIENTES

- Ojos negros de - una de papagayo-una - Alas de -una de polvos mágicos- dos de sangre azulCONJURO

Caldero, calderito, que me abunde el dinerito

VALIDaR

ó

é

//-----VARIABLES UTILISATEUR---- var solution = ["dragón", "pluma", "cebolla", "murciélago", "cuchara", "gotas"]; //entrez vos réponses attendues var ordre = 1; // 0 ou 1 - tapez 1 si l'ordre des réponses est important (si 0 : les champs réponses sont équivalents ) var espace = 0; //0 ou 1 - tapez 1 si les réponses doivent être nettoyées des espaces de début et fin var sansespace=0; //0 ou 1 - tapez 1 pour supprimer tous les espaces dans les réponses var casse = 1; // 0 ou 1 - tapez 1 si la casse (majuscules/minuscules) doit être respectée var correct=0; // 0 ou 1 - tapez 1 pour visualiser les erreurs (couleurs rouge / vert) var tentative=0; // 0 ou 1 - tapez 1 pour afficher le nombre des tentatives var maxtentative=0; // 0 pour illimité - tapez le nombre des tentatives maximales autorisées (tentative doit être à 1) var unefois=0; //0 ou 1 - tapez 1 pour empêcher de recommencer lors d'une session (le couise sera bloqué) (tentative doit être à 1) //------VARIABLES A NE PAS MODIFIER--- function getParentElt(nombre) { var pnode = elt[nombre].parentNode.parentNode.parentNode; while (pnode.getAttribute('id') == null) { pnode = pnode.parentNode; } pnode = pnode.parentNode.parentNode; return (pnode); } function getParent(name) { var pnode = document.getElementById(name).parentNode.parentNode.parentNode; while (pnode.getAttribute('id') == null) { pnode = pnode.parentNode; } pnode = pnode.parentNode.parentNode; return (pnode); } function getTexte(name) { var pnode = getParent(name); if (pnode.querySelector('font')!=null) { var lastDiv=pnode.querySelector('font'); } else if (pnode.querySelector('.genially-view-text').querySelector('div')!=null) { var lastDiv=pnode.querySelector('.genially-view-text').querySelector('div'); } else { var lastDiv=pnode.querySelector('.genially-view-text'); } return lastDiv; } var refparent=document.getElementById('INITcouise').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; var refpage=refparent.getAttribute('id'); var stop='niet'+refpage; if(sessionStorage.getItem(stop)!=null) {var niet = sessionStorage.getItem(stop);} else {var niet=0} var question; var reponse = []; var faux = 0; if (document.getElementById('boncouise')){var BON = getParent('boncouise');} if (document.getElementById('erreurcouise')){var PASBON = getParent('erreurcouise');} if (document.getElementById('masquecouise')){var MASQUE = getParent('masquecouise');} //--- DISPARITION FENETRE ---- setTimeout(function() { document.getElementsByClassName('icon-close')[0].click() }, 10); document.getElementById('genially-view-modal').style.visibility = "hidden"; //--- RECUPERATION DES REPONSES for (var i = 1; i

3004010500

Tenemos que encontrar una manera de pasar por encima de ese caldero y liberar a nuestros amigos pitufos

¡Rápido, una escalera!

3004010500

Gargamel, el malvado intenta desesperadamente capturar a los pitufos para incorporarlos a su receta de sopa pitufa que convierte los metales en oro...

¡Por aquí, rápido!

¡Salvaré a Pitufina cueste lo que cueste!

¡A mí no me gusta la realidad virtual!

true

PER

$TXT FEEDBACK$

VALIDAR

$TXT QUIZ$ Texto del enunciado

$#

¿Cómo se llama?img: https://drive.google.com/file/d/1k_fvae85XUzD04dkI3Dp4CRYxOrlZaE2/view?usp=sharingPitufina¿Quién es el creador de los Pitufos?PeyoHergé¿ De qué nacionalidad era el diseñador Peyo?belgafrancesainglesaespañol¿Cómo se llama el gato de Gargamel?AzraelMelchorBaltasarLo que más me gusta es gastar bromas a los demás pitufos, ¿quién soy yo?Pitufo bromista | bromistaPitufo gruñonPitufo dormilónLas casas de los Pitufos son :setasmanzanaszanahoriasLos pitufos llevan :un gorro blancouna gorra blancauna bufanda rojaGargamel quiere capturar a los pitufos para :hacer una poción mágica azul con su ADNdar de comer a Azraeltransformar el color de su piel

Opción de respuesta 3

Opción de respuesta 4

Opción de respuesta 2

Vida dE GARGAMEL

Vida de PAPÁ PITUFO

B

D

C

Opción de respuesta 1

A

00:00

¡BUENA SUERTE!¡NO ES CORRECTO!¡MUY BIEN!¡HAS GANADO!disabledGOLPE BRUTAL X3GOLPE CRÍTICO X2INTÉNTALO DE NUEVODAÑO: $HP / $T

arcade

HH:MM:SS

¡Enhorabuena!

2

Nooo

¡Sólo tienes 2 minutos para resolver el Sudoku!

HH:MM:SS

¡Enhorabuena!

2

Nooo

¡Sólo tienes 2 minutos para resolver el Sudoku!

2.

4.

5 .

7.

3.

1.

6.

gorro|mot2|mot3|mot4

seta|mot2|mot3|mot4

manzanas|mot2|mot3|mot4

banderas|mot2|mot3|mot4

libro|mot2|mot3|mot4

azrael|mot2|mot3|mot4

regalo|mot2|mot3|mot4

2.

Página de recompensas de §nom§.

$R4_DATE $R4_TIME

$R2_DATE $R2_TIME

$R8_DATE $R8_TIME

$R1_DATE $R1_TIME

$R6_DATE $R6_TIME

$R3_DATE $R3_TIME

$R5_DATE $R5_TIME

$R7_DATE $R7_TIME

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ABIERTO

ERROR

¡Enhorabuena! Introduce la clave

12345678

12345678

¡Eres un crack!

$CODE$

[1-8]

$CODE$

pass: PEYOgap: 62.5

¿Cómo se llama mi diseñador?

¡Enhorabuena! Pitufo Has conseguido pasar todas las pruebas. Esperamos verte pronto en una nueva aventura .

¡Enhorabuena! Pitufo Has conseguido pasar todas las pruebas. Esperamos verte pronto en una nueva aventura .

¡A mí no me gusta cuando se acaba la historia!

¡A mí no me gusta bailar!

¡A mí no me gusta el amor!

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Equipazo de lujo

JUEGA

COLOREA

¿TE APETECE JUGAR?

JUGADOR 1

JUGADOR 2

Pincha mi paleta

¡A mí no me gusta la pintura!

Dibuja un Pitufo

Colorea a Pitufina

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LOS PITUFOS EQUIPAZO DE LUJO by Marjory Rodriguez on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
3004010500 Powered by Créditos Nueva partida ¡A mí no me gustan los regalos! Continuar ¿Quieres empezar la aventura? Pulsa el regalo... rápido! Los pitufos Los pitufos La aldea escondida La aldea escondida Créditos Agradecimientos a: Gracias Señor Peyo Comenzado el: $START_DATE a las $START_TIME 8[1-9]color#FF9900, #FAF700, #00CC00, #FF0000, #6633FFno-repeat Tendrás que superar 8 pruebas y conseguir todas las piedras mágicas ¿Te animas?

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En África tenemos las siguientes áreas culturales: subsahariana y árabe.

Música subsahariana
Características:

El ritmo es el elemento básico.

Polirritmia: sonido simultáneo de dos o más ritmos contrastantes.

Llamada y respuesta: estilo conversacional en que un grupo de instrumentos o voces responde a un solista.

Ostinato: repetición de una unidad musical.

Danza y percusión corporal: dar palmas, zapatear.

Instrumentos: 1 algaita (oboe), 2 kora (arpa), 3 sanza o kalimba (hechos de barras de metal), 4 balafón (xilófono hecho de madera y calabazas), 5 djembe, 6 tambor parlante, 7 shekere (sacudidor).

Música árabe
Características:

La melodía es el elemento básico y se centra en los ornamentos. Raramente incluye armonía ni acordes.

La textura predominante es la monofonía o heterofonía.

Prima la música vocal, debido a la conexión entre música y poesía.

Cuartos de tono: el sistema musical árabe divide la octava en 24 cuartos de tonos iguales.

Maqam: organización de la melodía en que cada maqam es similar a una escala y tiene un carácter diferente.

Iqa' : organización del ritmo en patrones repetitivos que van de 2 a 48 pulsos.

Instrumentos: 1 ney (flauta), 2 zurna (oboe), 3 rebab (violín), 4 oud (laúd), 5 darbuka (tambor), 6 riq (pandereta).

Características de la música asiática:
- La es el elemento básico con vibrato, glissando y microtonos.
- El timbre vocal suele ser nasal en mujeres y gutural en hombres.
- La textura predominante es la heterofonía.

Indonesia
Un ("martillear") es una orquesta tradicional de Bali y Java formada por unos 40 instrumentos, la mayoría metalófonos, gongs y tambores, que acompaña celebraciones y teatro. Debussy y Ravel descubrieron esta música en la Exposition Universelle de París de 1889 e influyó en sus obras.

India
La música clásica india tiene dos estilos: música hindustaní del Norte y música carnática del Sur, que son similares ya que usan una raga y una tala por canción.

Shrutis: el sistema musical indio divide la octava en 22 shrutis o microtonos.

Raga: organización de la melodía que se improvisa a partir de reglas básicas y se aprende imitando y memorizando. Cada raga se asocia a un momento del día, estación o estado de ánimo.

Tala: organización del ritmo en patrones repetitivos que van de 3 a 128 pulsos.

Instrumentos: 1 shehnai, 2 pungi (flautas), 3 sitar (laúd), 4 santoor (cítara), 5 tabla, 6 mridangam (tambores).

Gamelán

India

China
La música tradicional china se caracteriza por la íntima relación con la poesía y evoca la naturaleza.

Se utilizaban varios tipos de notación pero ninguno indicaba el ritmo.

La melodía vocal es limitada por el hecho de que, en chino, la inflexión afecta al significado de la palabra.

La escala pentatónica, representada a grandes rasgos por las teclas negras del piano, es la más común.

Ópera de Pekín : teatro tradicional que combina música, danza, mimo, artes marciales y acrobacias.

Instrumentos: 1 suona (oboe), 2 sheng (órgano de boca), 3 erhu (violín), 4 pipa (laúd), 5 guzheng (cítara), 6 tanggu (tambor).
La música japonesa es similar a la china con escalas pentatónicas e instrumentos parecidos.

Gagaku : música de la corte y agrupación instrumental que interpreta esta música.

Kabuki : teatro musical burlesco.

Nöh : teatro musical religioso.

Instrumentos: 1 shakuhachi (flauta), 2 sho (órgano de boca), 3 shamisen, 4 biwa (laúdes), 5 koto (cítara), 6 taiko (tambor).

China

Japón

Características de la música oceánica:
- Es primordialmente música vocal.
- La música polifónica fue introducida por los europeos.
- La música tradicional suele asociarse con lo sobrenatural.

Micronesia
Música de Kiribati : las batallas entre clanes solían adoptar la forma de competiciones de música y danza, que ponían a los intérpretes en un estado de éxtasis en el cual el poder de los espíritus parecía trabajar a través de ellos.

Música acuática de las mujeres de Vanuatu: tradición musical única que consiste en mover y golpear el agua para producir ritmos. Música kaluli de Papua Nueva Guinea: se entremezcla con los sonidos de la selva (pájaros, insectos, lluvia) que se imitan o usan.

Instrumentos: 1 susap o arpa de boca que crea la ilusión del habla para controlar el amor y atraer.

Haka de Nueva Zelanda: vigorosa danza maorí para intimidar al enemigo que se ejecuta con coro gritado, sonidos sibilantes, posturas de ataque o defensa, aleteos de mano, ojos brillantes, muecas y movimientos de lengua.
: es simple en melodía y ritmo, pero compleja en poesía.

Música aborigen : es la más antigua de Australia y juega un papel central en la vida social y religiosa.
Instrumentos: 4 didgeridoo es un aerófono que produce una nota fundamental o drone continuo mediante respiración circular inhalando por la nariz y guardando el aire en las mejillas.

La música americana fusiona tradiciones europeas, africanas y amerindias.

Norteamérica
Música nativa americana : es la música tradicional utilizada para ceremonias, curación, expresión y recreación. Destacan la percusión y el canto de palabras o sílabas sin significado. Suele comenzar con pulsos lentos y constantes que gradualmente suenan más rápido y más enfáticos. Las danzas circulares como la Ghost Dance o Danza de los espíritus eran comunes en muchas tribus nativas americanas.
Instrumentos: 1 flauta anasazi, 2 silbato de hueso de águila, 3 violín apache, 4 tambores.

Música apalache : es la música tradicional de Appalachia (Este de EEUU). Es una fusión de las baladas inglesas, la música folk irlandesa y escocesa (especialmente el violín o fiddle), los himnos y el blues.
Instrumentos: 5 dulcimer con trastes, 6 violín, 7 banjo.

Música cajún : es la música tradicional de Luisiana, que surgió de las baladas de los acadios francófonos de Canadá, pero más tarde evolucionó convirtiéndose en una música para bailar.
Instrumentos: 8 acordeón cajún, 9 violín, 10 triángulo.

Música tejana : surgió en Texas al fusionar pop, rock, polka, R&B y música latina.
Instrumentos: 11 acordeón, 12 bajo sexto.

América Central y Caribe

: género surgido en contexto rural, cuyas letras tratan de amor, patriotismo. Ej. "Cielito Lindo".
: canción narrativa derivada del romance sobre temas socialmente relevantes. E.g. "La cucaracha".
Son jarocho : género de Veracruz con influencias indígenas, españolas y africanas. Ej. "La Bamba".
Instrumentos: 1 guitarrón, 2 guitarra de golpe, 3 vihuela, 4 violín, 5 trompeta. Intérpretes: mariachis.

: género derivado del son cubano, caracterizado por sus partes arpegiadas de guitarra o piano. Ej. "Guantanamera".
: baile con influencias del jazz y las big bands. Ej. Pérez Prado "Mambo n. 5".
: baile que surgió en New York en los 70 al fusionar jazz, rock, son cubano y música latina. Ej. Celia Cruz.
Instrumentos: 6 bongos, 7 congas, 8 cencerro, 9 timbales, 10 maracas, 11 claves, 12 güiro.

República Dominicana
: baile en ritmo binario nacido a inicios del s. XIX que se baila con un par de pasos hacia los lados. Ej. Elvis Crespo.
: género melancólico derivado del bolero y la música de guitarra española, hoy más cercano al pop. Ej. Juan Luis Guerra.
Instrumentos: 13 güira y otros instrumentos de percusión latina.

Trinidad & Tobago
: baile que surgió a principios del siglo XX asociado con el carnaval. Suele ser interpretado por una steel band formada por varios tipos de steel drums y otros instrumentos de percusión latina. Ej. Harry Belafonte.
Instrumento: 14 steel drum.

: género con elementos del rhythm & blues, jazz, mento, calypso, música africana y latina, caracterizado por ritmos offbeat que acentúan los pulsos débiles del compás, y por acordes en staccato llamados skank. Ej. Bob Marley.

Sudamérica
Música andina: Influencias quechuas, aimaras y españolas.
Carnavalito : danza colectiva asociada con el carnaval de las regiones andinas.
Instrumentos: 1 quena, 2 siku, 3 ocarina (flautas), 4 charango (guitarra), 5 arpa, 6 bombo legüero (tambor).

: baile sensual derivado de la fusión de varias formas de música africana, latinoamericana y europea, que surgió en el siglo XIX en distritos de clase baja de Montevideo y Buenos Aires. Ej. "Por una cabeza".
Instrumentos: bandoneón.

: Influencias amerindias, africanas y portuguesas.
: baile en 2/4 asociado al carnaval, con un estribillo cantado sobre un ritmo de batucada.
Instrumentos: 8 cuíca, 9 surdo, 10 tamborim, 11 chocalho, 12 agogô.
: género que significa "nueva moda" y fusiona samba y jazz, con ritmos muy sincopados. Ej. "Garota de Ipanema".
: arte marcial que combina música, danza y acrobacias.
Instrumentos: 13 berimbau, 14 atabaque.

: género derivado de una danza cortesana practicada por los esclavos africanos, que más tarde se mezcló con elementos amerindios y españoles. Se caracteriza por un ritmo distintivo de galope. Ej. "La pollera colorá".
: género que significa "nacido en el valle" surgido del ámbito rural en la región caribeña de Colombia. Ej. Carlos Vives.
Instrumentos: 15 acordeón, 16 caja vallenata, 17 guacharaca.

Oeste de Europa
Música celta: tradición musical de los celtas, que suele acompañar eventos sociales, reuniones en el pub o canciones de trabajo como las . A menudo utiliza formas estróficas y texturas heterofónicas.
Instrumentos: 1 flauta irlandesa, 2 violín, 3 clàrsach (arpa), 4 gaita, 5 acordeón, 6 bodhrán (tambor).

Norte de Europa
Música Sami: tradición musical de los pueblos circumpolares, que viven en Noruega, Suecia, Finlandia, cuyas prácticas musicales mezclan sonidos indígenas y modernos. Los yoiks son cantos a cappella sin rima ni estructura fija dedicados a una persona, animal o paisaje.
Instrumentos: 7 kantele (cítara), 8 tambor Sami.

Este de Europa
Música folklórica rusa: es principalmente vocal. Las canciones eran parte integral de la vida diaria del pueblo. Esta música suele acompañar a las danzas tradicionales con el típico paso en cuclillas llamado prisiadka .
Instrumentos: 9 balalaika (guitarra), 10 gusli (cítara), 11 cucharas.
Klezmer: tradición musical de los judíos Ashkenazi que se interpreta en bodas y otras celebraciones por músicos profesionales llamados klezmorim. Las melodías originalmente se basaban en cantos de la sinagoga.
Instrumentos: clarinetes, flautas, violines y acordeón.

Sudeste de Europa
Coros femeninos de Bulgaria: tradición coral caracterizada por un timbre peculiar, compás de amalgama y armonías inusuales, que suelen implicar una segunda mayor o menor.

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En África tenemos las siguientes áreas culturales: subsahariana y árabe. Música subsahariana Características: El ritmo es el elemento básico. Polirritmia: sonido simultáneo de dos o más ritmos contrastantes. Llamada y respuesta: estilo conversacional en que un grupo de instrumentos o voces responde a un solista. Ostinato: repetición de una unidad musical.

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LAS MISIONES

created by @fernando_marti7

MISIÓN I: NATURAL SKELD

MISIÓN II: MIRA COMA

MISIÓN III: FRACCIOLUS

MISIÓN IV: MEDIDAS EXTREMAS

MISIÓN V: GEO SKELD

MISIÓN VI: AIR-VOL

MISIÓN -I: SUCESO NEGATIVO

"AMONG MATHS" ES UN JUEGO BASADO EN EL POPULAR JUEGO "AMONG US" CON FINALIDAD EDUCATIVA, NUNCA CON INTERESES LUCRATIVOS, PARA TRABAJAR LOS CONTENIDOS DE MATEMÁTICAS EN 6º DE PRIMARIA.TODAS LAS TAREAS ESTÁN ENRIQUECIDAS CON LAS EXTENSIONES DE S'CAPE Y SANDBOX EDUCACIÓN CON LAS CUÁLES SE OTORGA DE UN FEEDBACK INMEDIATO A LOS ALUMNOS PARA LA CONSECUCIÓN O NO DE LA TAREA.

Contenido de números naturales.

Contenido de números decimales.

Contenido de fracciones y proporcionalidad.

Contenido de números enteros y estadística y probabilidad.

Contenido de unidades medida: longitud, capacidad, masa y tiempo.

Contenido de geometría plana: rectas, ángulos, polígonos, perímetros y áreas.

Contenido de geometría con volumen: poliedros y cuerpos redondos;y cálculos de volúmenes y superficies.

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LAS MISIONES created by @fernando_marti7 MISIÓN I: NATURAL SKELD MISIÓN II: MIRA COMA MISIÓN III: FRACCIOLUS MISIÓN IV: MEDIDAS EXTREMAS MISIÓN V: GEO SKELD MISIÓN VI: AIR-VOL MISIÓN -I: SUCESO NEGATIVO "AMONG MATHS" ES UN JUEGO BASADO EN EL POPULAR JUEGO "AMONG US" CON FINALIDAD EDUCATIVA, NUNCA CON INTERESES LUCRATIVOS, PARA TRABAJAR LOS CONTENIDOS DE MATEMÁTICAS EN 6º DE PRIMARIA.TODAS LAS TAREAS ESTÁN ENRIQUECIDAS CON LAS EXTENSIONES DE S'CAPE Y SANDBOX EDUCACIÓN CON LAS CUÁLES SE OTORGA DE UN FEEDBACK INMEDIATO A LOS ALUMNOS PARA LA CONSECUCIÓN O NO DE LA TAREA.

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INicio

INSTRUCCIONES

Creado por

REUTILIZABLE

Este juego está basado en el famoso programa de televisión "Cifras y Letras".Está creado con fines educativos, nunca con interés lucrativo.Este juego ha sido diseñado utilizando imágenes de Freepik.com y Flaticon.comLas imágenes de los personajes que aparecen en las diferentes versiones del juego tienen Derechos de Autor. Aquí han sido utilizados con carácter meramente educativo.

INSTRUCCIONES

Los jugadores deben recorrer todo el tablero hasta llegar a la meta. Se puede jugar de forma individual o por equipos.Se jugará una actividad por ronda alternando entre CIFRAS y LETRAS.CIFRASEn 3 minutos deben conseguir el número marcado como objetivo utilizando los números que aparezcan en cada ronda. Para conseguirlo pueden SUMAR, RESTAR, MULTIPLICAR O DIVIDIR. Cada número se puede utilizar solo una vez.Si consiguen el número exacto el jugador avanza 3 casillas.Si nadie consigue el número exacto avanzará una casilla el jugador o jugadores que más se aproxime al número exacto.LETRASEn 3 minutos deben formar la palabra más larga que sean capaces con las letras que se generen en cada ronda. Utilizarán 4 vocales y 5 consonantes. Avanzarán el mismo número de casillas que tenga la palabra que hayan formado.

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https://drive.google.com/file/d/1cCMKEM6Yw6rWZBWoP5DDx_7k3mq1F5Or/view?usp=sharing

Jugador 2

Jugador 3

Jugador 4

Jugador 5

Jugador 1

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https://drive.google.com/file/d/1DtgyVaogPtpNBJnWx1K5U4MtbjdE6qxr/view?usp=sharing

Jugador 2

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Jugador 4

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Jugador 1

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Jugador 2

Jugador 3

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Jugador 5

Jugador 1

https://drive.google.com/file/d/1uVRw43PsKqR1YyG4gyPTpTVu8PGjeScc/view?usp=sharing

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Jugador 2

Jugador 3

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Jugador 1

https://drive.google.com/file/d/1Bbv7dNgRnHksroacAfvCPVeKnzvNn6IX/view?usp=sharing

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Jugador 2

Jugador 3

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https://drive.google.com/file/d/1XNdLTEiDcv5nEIV6NmQMgicPJaHSBf78/view?usp=sharing

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Jugador 2

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Jugador 5

Jugador 1

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letras

letras

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# data[].attributes.attachment_link.title
Cifras y letras by Tizas Digitales on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
INicio INSTRUCCIONES Creado por REUTILIZABLE Este juego está basado en el famoso programa de televisión "Cifras y Letras".Está creado con fines educativos, nunca con interés lucrativo.Este juego ha sido diseñado utilizando imágenes de Freepik.com y Flaticon.comLas imágenes de los personajes que aparecen en las diferentes versiones del juego tienen Derechos de Autor.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
QUIZ

EMPEZAR

ARCADE

PREGUNTA 01

Redondea a las centenas de millar503.789

500.000

503.000

503.700

PREGUNTA 02

Redondea a los millones31.672.000

31.000.000

31.600.000

32.000.000

PREGUNTA 03

¿ Qué posición tiene el 2 en el número 2.365

Unidades de millar

Unidades de millón

Millares

PREGUNTA 04

Redondea a los millares37.895

37.000

38.000

37.800

PREGUNTA 05

Crea con estas cifras el mayor número par posible9 5 8 7

9.875

9.758

9.758

Lorem ipsum dolor sit

¡ENHORABUENA!

# data[].attributes.attachment_link.description
QUIZ EMPEZAR ARCADE PREGUNTA 01 Redondea a las centenas de millar503.789 500.000 503.000 503.700 PREGUNTA 02 Redondea a los millones31.672.000 31.000.000 31.600.000 32.000.000 PREGUNTA 03 ¿ Qué posición tiene el 2 en el número 2.365 Unidades de millar Unidades de millón Millares PREGUNTA 04 Redondea a los millares37.895 37.000 38.000 37.800 PREGUNTA 05 Crea con estas cifras el mayor número par posible9 5 8 7 9.875 9.758 9.758 Lorem ipsum dolor sit ¡ENHORABUENA!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
CRUCERO

EMPEZAR

Unapotencia está formada por:

PREGUNTA 01

Un factor que no se repite

Una base y un exponente

Solo una base

Un número elevado al exponente 1 ...

PREGUNTA 02

Da como resultado 1

Da como resultado 0

Es igual a sí mismo.

El exponente indica el número de veces que debe sumarse la base por sí misma.

PREGUNTA 03

Verdadero

Falso

Una potencia de base 10 es igual a la unidad seguida de tantos ceros como indica el exponente.

PREGUNTA 04

Verdadero

Falso

Calcula:

PREGUNTA 05

216

1296

24

Para calcular cualquier número elevado al cuadrado tengo que multiplicar ese número por 2.

PREGUNTA 06

Falso

Verdadero

= 8 x 8 x 8 x 8 x 8 x 8

PREGUNTA 07

Falso

Verdadero

La raíz cuadrada de un número es otro número que, elevado al cuadrado , es igual al primero.

PREGUNTA 08

Falso

Verdadero

Calcula:

PREGUNTA 09

8

32

6

La raíz cuadrada de la raíz de un número es 2.¿Cuál es ese número?

PREGUNTA 10

8

4

16

¡ENHORABUENA!

¿Volver a empezar?

Ir a las tareas

# data[].attributes.attachment_link.title
Potencias y raíz cuadrada by Olalla on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
CRUCERO EMPEZAR Unapotencia está formada por: PREGUNTA 01 Un factor que no se repite Una base y un exponente Solo una base Un número elevado al exponente 1 ... PREGUNTA 02 Da como resultado 1 Da como resultado 0 Es igual a sí mismo.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
3

4

5

MATESDIVERTIDAS

1

6º Primaria

María de los Santos Palacios

@maria_delos17

Potencias y Raíces Cuadradas

Me encantan las matemáticas,y por eso trataré de que a ti te gusten también,tanto o más que a mi...¡No te pierdas mis explicaciones y demostraciones!

1

POTENICAS¿Qué son?

2

3

4

5

1

La base es el número que se multiplica, y el exponente, el número de veces que se repite.

2 = 2x2 = 4

2

Base

exponente

Las potencias son una manera abreviada de escribir una multiplicación formada por varios números iguales.

2

2

3

4

5

1

CUBO Y CUADRADO

Un número que se multiplica 2 veces por sí mismo, se llama cuadrado.Un número que se multiplica 3 veces por sí mismo, se llama cubo.Para nombrar un número que se multiplica por sí mismo muchas veces, se dice, __ elevado a __ (las veces que se repite).

Ejemplos

4

2

6

3

5

5

7

6

= 4x4

= 6x6x6

= 5x5x5x5x5

= 7x7x7x7x7x7

2

2

3

4

5

1

CUBO Y CUADRADO

Ejemplos

4

2

6

3

5

5

7

6

= 4 al cuadrado

= 6 al cubo

= 5 elevado a 5

= 7 elevado a 6

Un número que se multiplica 2 veces por sí mismo, se llama cuadrado.Un número que se multiplica 3 veces por sí mismo, se llama cubo.Para nombrar un número que se multiplica por sí mismo muchas veces, se dice, __ elevado a __ (las veces que se repite)

2

2

3

4

5

1

PONTE A PRUEBA

3

3

3

3

3

2

2

2

2

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

=

=

=

=

5

2

5

3

6

5

4

4

Bases

Exponentes

¿Cuál sería el resultado?

3

2

3

4

5

1

POTENCIAS DEBASE 10

Nos sirven para expresar un número my grande de forma abreviada.

El exponente indica cuántos ceros deberá llevar el resultado. Ejemplos:* 10² → Como el exponente es 2 tenemos que poner 2 ceros: 10² = 100* 10 → Como el exponente es 5 tenemos que poner 5 ceros: 10 = 100000

5

5

4

2

3

4

5

1

DESCOMPOSICIÓNPOLINÓMICA DE UN NÚMERO

5

2

3

4

5

1

+ info

RAÍCESCUADRADAS

La raíz cuadrada de un número es un número que, elevado al cuadrado, es igual que él mismo.

Símbolo de la raíz

Radicando

Raíz

5

2

3

4

5

1

+ info

RAÍZ CUADRARAEXACTA

Los números cuya raíz cuadrada es exacta se llaman cuadrados perfectos.

5

2

3

4

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1

+ info

RAÍZ CUADRARAEXACTA

Los números cuya raíz cuadrada es exacta se llaman cuadrados perfectos.

5

2

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4

5

1

CUADRADOSPERFECTOS

Un cuadrado perfecto es el resultado de multiplicar un número por sí mismo.a · a = a²También podemos decir que los cuadrados perfectos son los números que poseen raíces cuadradas exactas.Ejemplos:1, 4, 9, 16, 25, 36, 49, 64, 81, 100, 121, 144, 169

5

2

3

4

5

1

+ info

RAÍZ CUADRARAENTERA

Cuando la raíz no es exacta, al número natural que más se aproxima, por debajo, lo llamamos raíz entera. La raíz entera de 38 es 6 porque: √38 ≈ 66²= 36 y7²= 49

# data[].attributes.attachment_link.title
Mates (U2). Potencias y raíces cuadradas by María de los Santos on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
3 4 5 MATESDIVERTIDAS 1 6º Primaria María de los Santos Palacios @maria_delos17 Potencias y Raíces Cuadradas Me encantan las matemáticas,y por eso trataré de que a ti te gusten también,tanto o más que a mi...¡No te pierdas mis explicaciones y demostraciones! 1 POTENICAS¿Qué son?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
BUSCAMOS GUARDIANES GALÁCTICOS

2500503600

¿Quieres convertirte en un Guardián Galáctico?

Guardián Galáctico

Si crees que tienes todo lo que un verdadero héroe tiene que tener únete a nuestros reclutas y supera todas las pruebas para convertirte en un verdadero...

¿Quieres viajar por toda la galaxia?

Elige tu personaje

En cada sala deledificio encontraréis un número quedebéis apuntar para poder abrir la entradaa la guarida secreta.Es importante que apuntéis los númerosen el mismo orden.

¡Mucha suerte!

¡Muy bien reclutas!Solo uno de vosotros podrá convertirseen un Guardián Galáctico.Debéis recorrer todas las habitacionesdeeste edificio para encontrar la claveque ospermitirá entrar en nuestrabase secreta.

Inicio

3

2

1

5

4

Mapa principal

Código Secreto

Encuentra el primer número del código secreto descomponiendo estos números decimales.

i

224,62

Descomponer números decimales

C+

D+

u+

Validar

d+

c

+

+

+

+

¡ Genial !

Seguir

Debes descomponer estos número naturales en las dos formas que hemos trabajado en clase.Ejemplo:657,984 6C + 5D + 7U + 6d + 5d + 4m 600 + 50 + 7 + 0,6 + 0,05 + 0,004

Descompón estos números decimales en las dos formas que hemos trabajado en clase.

//-----VARIABLES UTILISATEUR---- var solution = ["2", "2", "4", "6", "2", "200", "20", "4", "0,6", "0,02"]; //escriba las respuestas correctas var ordre = 1; // 0 ou 1 - tapez 1 si l'ordre des réponses est important (si 0 : les champs réponses sont équivalents ) var espace = 0 ; //0 ou 1 - tapez 1 si les réponses doivent être nettoyées des espaces de début et fin var casse = 1; // 0 ou 1 - tapez 1 si la casse (majuscules/minuscules) doit être respectée var correct=1; // 0 ou 1 - tapez 1 pour visualiser les erreurs (couleurs rouge / vert) var tentative=0; // 0 ou 1 - tapez 1 pour afficher le nombre des tentatives var maxtentative=0; // 0 pour illimité - tapez le nombre des tentatives maximales autorisées (tentative doit être à 1) var unefois=0; //0 ou 1 - tapez 1 pour empêcher de recommencer lors d'une session (le couise sera bloqué) (tentative doit être à 1) //------VARIABLES A NE PAS MODIFIER--- function getParentElt(nombre) { var pnode = elt[nombre].parentNode.parentNode.parentNode; while (pnode.getAttribute('id') == null) { pnode = pnode.parentNode; } pnode = pnode.parentNode.parentNode; return (pnode); } function getParent(name) { var pnode = document.getElementById(name).parentNode.parentNode.parentNode; while (pnode.getAttribute('id') == null) { pnode = pnode.parentNode; } pnode = pnode.parentNode.parentNode; return (pnode); } function getTexte(name) { var pnode = getParent(name); if (pnode.querySelector('font')!=null) { var lastDiv=pnode.querySelector('font'); } else if (pnode.querySelector('.genially-view-text').querySelector('div')!=null) { var lastDiv=pnode.querySelector('.genially-view-text').querySelector('div'); } else { var lastDiv=pnode.querySelector('.genially-view-text'); } return lastDiv; } var refparent=document.getElementById('INITcouise').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; var refpage=refparent.getAttribute('id'); var stop='niet'+refpage; if(sessionStorage.getItem(stop)!=null) {var niet = sessionStorage.getItem(stop);} else {var niet=0} var question; var reponse = []; var faux = 0; if (document.getElementById('boncouise')){var BON = getParent('boncouise');} if (document.getElementById('erreurcouise')){var PASBON = getParent('erreurcouise');} if (document.getElementById('masquecouise')){var MASQUE = getParent('masquecouise');} //--- DISPARITION FENETRE ---- setTimeout(function() { document.getElementsByClassName('icon-close')[0].click() }, 10); document.getElementById('genially-view-modal').style.visibility = "hidden"; //--- RECUPERATION DES REPONSES for (var i = 1; i

Descomponer números decimales

6.937,05

i

M+

C+

D+

U+

d+

Validar

+

+

+

+

c

+

¡ Genial !

Seguir

Debes descomponer estos número naturales en las dos formas que hemos trabajado en clase.Ejemplo:657,984 6C + 5D + 7U + 6d + 5d + 4m 600 + 50 + 7 + 0,6 + 0,05 + 0,004

//-----VARIABLES UTILISATEUR---- var solution = ["6", "9", "3", "7", "0", "5", "6.000", "900", "30", "7", "0", "0,05"]; //escriba las respuestas correctas var ordre = 1; // 0 ou 1 - tapez 1 si l'ordre des réponses est important (si 0 : les champs réponses sont équivalents ) var espace = 0 ; //0 ou 1 - tapez 1 si les réponses doivent être nettoyées des espaces de début et fin var casse = 1; // 0 ou 1 - tapez 1 si la casse (majuscules/minuscules) doit être respectée var correct=1; // 0 ou 1 - tapez 1 pour visualiser les erreurs (couleurs rouge / vert) var tentative=0; // 0 ou 1 - tapez 1 pour afficher le nombre des tentatives var maxtentative=0; // 0 pour illimité - tapez le nombre des tentatives maximales autorisées (tentative doit être à 1) var unefois=0; //0 ou 1 - tapez 1 pour empêcher de recommencer lors d'une session (le couise sera bloqué) (tentative doit être à 1) //------VARIABLES A NE PAS MODIFIER--- function getParentElt(nombre) { var pnode = elt[nombre].parentNode.parentNode.parentNode; while (pnode.getAttribute('id') == null) { pnode = pnode.parentNode; } pnode = pnode.parentNode.parentNode; return (pnode); } function getParent(name) { var pnode = document.getElementById(name).parentNode.parentNode.parentNode; while (pnode.getAttribute('id') == null) { pnode = pnode.parentNode; } pnode = pnode.parentNode.parentNode; return (pnode); } function getTexte(name) { var pnode = getParent(name); if (pnode.querySelector('font')!=null) { var lastDiv=pnode.querySelector('font'); } else if (pnode.querySelector('.genially-view-text').querySelector('div')!=null) { var lastDiv=pnode.querySelector('.genially-view-text').querySelector('div'); } else { var lastDiv=pnode.querySelector('.genially-view-text'); } return lastDiv; } var refparent=document.getElementById('INITcouise').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; var refpage=refparent.getAttribute('id'); var stop='niet'+refpage; if(sessionStorage.getItem(stop)!=null) {var niet = sessionStorage.getItem(stop);} else {var niet=0} var question; var reponse = []; var faux = 0; if (document.getElementById('boncouise')){var BON = getParent('boncouise');} if (document.getElementById('erreurcouise')){var PASBON = getParent('erreurcouise');} if (document.getElementById('masquecouise')){var MASQUE = getParent('masquecouise');} //--- DISPARITION FENETRE ---- setTimeout(function() { document.getElementsByClassName('icon-close')[0].click() }, 10); document.getElementById('genially-view-modal').style.visibility = "hidden"; //--- RECUPERATION DES REPONSES for (var i = 1; i

Descomponer números decimales

524,831

i

C+

D+

U+

d+

c+

Validar

+

+

+

+

m

+

6

¡ Genial !

Seguir

Debes descomponer estos número naturales en las dos formas que hemos trabajado en clase.Ejemplo:657,984 6C + 5D + 7U + 6d + 5d + 4m 600 + 50 + 7 + 0,6 + 0,05 + 0,004

Descompón estos números decimales en las dos formas que hemos trabajado en clase.

//-----VARIABLES UTILISATEUR---- var solution = ["5", "2", "4", "8", "3", "1", "500", "20", "4", "0,8", "0,03", "0,001"]; //escriba las respuestas correctas var ordre = 1; // 0 ou 1 - tapez 1 si l'ordre des réponses est important (si 0 : les champs réponses sont équivalents ) var espace = 0 ; //0 ou 1 - tapez 1 si les réponses doivent être nettoyées des espaces de début et fin var casse = 1; // 0 ou 1 - tapez 1 si la casse (majuscules/minuscules) doit être respectée var correct=1; // 0 ou 1 - tapez 1 pour visualiser les erreurs (couleurs rouge / vert) var tentative=0; // 0 ou 1 - tapez 1 pour afficher le nombre des tentatives var maxtentative=0; // 0 pour illimité - tapez le nombre des tentatives maximales autorisées (tentative doit être à 1) var unefois=0; //0 ou 1 - tapez 1 pour empêcher de recommencer lors d'une session (le couise sera bloqué) (tentative doit être à 1) //------VARIABLES A NE PAS MODIFIER--- function getParentElt(nombre) { var pnode = elt[nombre].parentNode.parentNode.parentNode; while (pnode.getAttribute('id') == null) { pnode = pnode.parentNode; } pnode = pnode.parentNode.parentNode; return (pnode); } function getParent(name) { var pnode = document.getElementById(name).parentNode.parentNode.parentNode; while (pnode.getAttribute('id') == null) { pnode = pnode.parentNode; } pnode = pnode.parentNode.parentNode; return (pnode); } function getTexte(name) { var pnode = getParent(name); if (pnode.querySelector('font')!=null) { var lastDiv=pnode.querySelector('font'); } else if (pnode.querySelector('.genially-view-text').querySelector('div')!=null) { var lastDiv=pnode.querySelector('.genially-view-text').querySelector('div'); } else { var lastDiv=pnode.querySelector('.genially-view-text'); } return lastDiv; } var refparent=document.getElementById('INITcouise').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; var refpage=refparent.getAttribute('id'); var stop='niet'+refpage; if(sessionStorage.getItem(stop)!=null) {var niet = sessionStorage.getItem(stop);} else {var niet=0} var question; var reponse = []; var faux = 0; if (document.getElementById('boncouise')){var BON = getParent('boncouise');} if (document.getElementById('erreurcouise')){var PASBON = getParent('erreurcouise');} if (document.getElementById('masquecouise')){var MASQUE = getParent('masquecouise');} //--- DISPARITION FENETRE ---- setTimeout(function() { document.getElementsByClassName('icon-close')[0].click() }, 10); document.getElementById('genially-view-modal').style.visibility = "hidden"; //--- RECUPERATION DES REPONSES for (var i = 1; i

?

?

?

?

Código Secreto

Volver

6

Aquí tienes el primer número delcódigo secreto

6

?

?

?

?

Código Secreto

Volver

?

3

5

4

1

2

Mapa principal

Código Secreto

i

Determinantes

Cuidado, si fallas reaparecerán los determinantes eliminados

la

el

los

un

unos

unas

una

aquellas

este

esas

aquel

ese

esta

Inténtalo de nuevo

¡ Genial !

Seguir

Clasifica estos determinantes según sean artículos determinados,artículos indeterminados o demostrativos.

?

4

?

?

Código Secreto

Volver

6

Aquí tienes el segundo número delcódigo secreto

4

1

4

3

5

2

Mapa principal

Código Secreto

i

Vocabulary

Supermarket

¡ Genial !

Town hall

Hospital

Bus station

Post office

Hotel

Theater

Museum

Error

Seguir

Match each picture with the correct word.

7

4

?

?

Código Secreto

Volver

6

Aquí tienes el tercer número delcódigo secreto

7

2

3

1

5

4

Mapa principal

Código Secreto

Morfemas

Clasifica estas palabras según la clase de morfema que tenga

Validar

5

¡ Genial !

Seguir

¡Muy bien!

x

Número

Género

Prefijos

Sufijos

Desinencias

x

x

x

x

negra, zorro, enfadado, rojo, gata, perro, loborodillas, diéntes, elefantes, mesas, toallas, caballos, lápicesimpaciente, deshacer, extrafino, subacuático, prelavadocremita, ratoncito, cochecito, casota, telefonillocomeréis, creciente, estudiábais, correrán, acertaron

7

4

?

9

Código Secreto

Volver

6

Aquí tienes el cuarto número delcódigo secreto

9

3

4

5

2

1

Mapa principal

Código Secreto

i

¡ Genial !

Seguir

Puzzle

Ordena las piezas del puzle si quieres conseguir el siguient número de la clave secreta.

Tendrás que ordenar las piezas del puzzle para conseguir el último número de la clave secreta

7

4

0

9

Código Secreto

Volver

6

Aquí tienes el tercer número delcódigo secreto

0

4

1

2

5

3

Mapa principal

Código Secreto

Código Secreto

¡Enhorabuena! Nunca imaginé que un enclenque como tú conseguirías llegar hasta aquí y derrotar a mis mejores reclutas.

ENTRAR

12345

abierto

64790

ERROR

Guardianes Galácticos

¿Aceptas el reto?

ACEPTAR

¡Enhorabuena!Ya eres un Guardián Galáctico, formas parte de las fuerzas de seguridad más importantes de todo el universo.Pero tu trabajo acaba de empezar. Sube de rango haciendo misiones y derrotando a todos los villanos de la galaxia.

RANGO 1. ESBIRRO

Acabas de recibir tu primera medalla y 50 monedas de oro para equiparte.

# data[].attributes.attachment_link.title
¿Quieres ser un Guardián Galáctico? by Tizas Digitales on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Break edu creado para la gamificación GAME OVER llevada a cabo en el CPR CRIPER de Benamahoma (Cádiz). Incluye actividades de matemáticas (descomposición números decimales); lengua (morfemas y determinantes) e inglés (vocabulario edificios); además incluye un taquin para finalizar el juego.

# data[].attributes.attachment_link.title
Repasamos Matemáticas de 6º by estrella.piqueras on Genially

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Presentación

Figuras retóricas

Empezar

Bienvenidos

01. EL ANdén 9 y 3/4

02.HOGWARTS

03."VERSUTUM"

06.PETRIFICUS TOTALLUS

04.POCIONES

05.LEVIOSA

0 7. ?

08. ?

09.GRACIAS

Los capítulos irán apareciendo según se avance en la historia....

CAPÍTULO 1

el andén 9 y 3/4

Primeros pasos

Estimados brujas y magos:Sed bienvenidos a la estación de King's Cross, en Londres, para iniciar el curso escolar en el colegio Hogwarts de Magia y Hechicería.Pero antes de tomar el tren, revisa tu maleta para ver que llevas todo lo necesario.

¡bIENVENIDOs!

+ TU MALETA

Tu maleta contiene:Una varita mágica.1 caldero de peltre (medida 2).1 juego de redomas de vidrio.1 telescopio.1 balanza de latón.Varios libros de texto, entre ellos: Animales fantásticos y dónde encontrarlos.

¡OH, NO!

Mientras revisabas tu maleta, tu mascota mágica se ha escapado de su jaula.Ayúdala a volver a ella:Necesitas chucherías lechuciles inmediatamente, para ello, pasa a la siguiente página y lee antentamente las instrucciones.

las chucherías lechuciles

Para conseguir las chucherías lechuciles tienes que leer atentamente el siguiente pergamino:

Pulsa sobre el ojo

¿Qué son las figuras retóricas?

Como sabéis en el campo de la literatura se suele utilizar un lenguaje que busca dar belleza, musicalidad, originalidad y expresividad; entre otros, al mensajeLos elementos que se utilizan para ello son las figuras retóricas, también llamadas recursos poéticos o literarios.

las chucherías lechuciles

Cada recurso poético es una chuchería lechucil para hacer volver a tu mascota.Intenta obtener todas ellas.Pasa a la siguiente página:

recursos poéticos vistos

METÁFORASÍMILHIPÉRBOLEPERSONIFICACIÓNMETONIMIA

+ CÓMO JUGAR

Vuelve a la prueba

Pasa a la siguiente página para obtener tu primera chuchería...

Es uno de los recursos más destacados. Una metáfora busca que se asocien dos elementos.Normalmente una metáfora tendrá dos partes:1) Imagen.2) Término real.

metáfora

+ PREMIO

Escuchar

Vuelve al menú

¡Ganaste tu primera chuchería!

Expresa una relación de semejanza entre dos ideas.Ejemplo:- Sus ojos dorados como la miel.

símil O COMPARACIÓN

+ PREMIO

Vuelve al menú

¡Ganaste tu segunda chuchería!

Describir exageradamente.Ejemplo:- Érase un hombre a una nariz pegado.

hipérbole

+ PREMIO

Vuelve al menú

¡Ganaste tu tercera chuchería!

Atribuir cualidades humanas a seres inanimados y animales.Ejemplo:- La montaña cantaba su canción.

personificación

+ PREMIO

Vuelve al menú

¡Ganaste tu cuarta chuchería!

Designan la parte por el todo y el todo por la parte, los efectos por las causas y las causas por los efectos o el objeto por el lugar de procedencia.Ejemplo:- Sonaron los bronces.(Sonaron las campanas)

metonimia

+ PREMIO

Escuchar

Vuelve al menú

¡Ganaste tu quinta chuchería!

¡has conseguido todas las chucherías!

Conseguiste reunir todas las chucherías lechuciles y tu mascota al verlas decide volver contigo y darte un picotazo cariñoso.¡Ya puedes coger el tren!

CAPÍTULO 2

hogwarts

Ante el Sombrero Seleccionador

Después del pequeño susto con tu lechuza, consigues encontrar un compartimento vacío y te sientas en el mullido asiento.De repente, golpean a la puerta...

EN EL COMPARTIMENTO DEL TREN

EN DIRECCIÓN AL CASTILLO

+ ABRIR LA PUERTA

Al abrir la puerta, aparecen:

Le encanta escuchar música y jugar a videojuegos mágicos.Asidua lectora de la revista El Quisquilloso.

AMRITA

Es un apasionado del ajedrez mágico y del skate (afición muggle). También le gusta leer y escribir historias.

Ben

Obsesionado del Quidditch y de los Chudley Cannons. Colecciona los cromos de las ranas de chocolate.

orlando

¡Hola!¿Nos podemos sentar? Encantados de conocerte. Yo soy Amrita; ellos son Ben y Orlando.

¡Encantado! ¿A ti también te gusta el Quidditch? ¿Cuál es tu equipo favorito? El mío son los Chudley Cannons.

¿Ha pasado ya el carrito de comidas? Me muero de hambre...

Después de hablar de Quidditch durante una hora, haberte comido varias píldoras ácidas, tres grageas de Bertie Bott y dos ranas de chocolate parece que ya habéis llegado a Hogsmeade.

Sois recibidos por Rubeus Hagrid, guardián de las llaves y de los terrenos de Hogwarts.Él os conducirá hasta los botes para poder llegar al castillo.

Al BAJAR DEL TREN

+ SUBE AL BOTE

Sé bienvenido al colegio Hogwarts de Magía y Hechicería. Sécate la túnica y sube las escaleras de entrada.Date prisa, la profesora McGonagall te está esperando en el Vestíbulo y no tolera la impuntualidad.

ya en el castillo

+ CORRER

Por fin, la profesora McGonagall dice tu nombre. Te quedas inmóvil y en silencio. Todo el mundo está pendiente de ti.Amrita, Ben y Orlando te animan y te empujan hacia el taburete.

llega el momento:

+ sentarse

ANTE EL SOMBRERO SELECCIONADOR

"No hay nada escondido en tu cabeza que el Sombrero Seleccionador no pueda ver. Así que prúebame y te diré dónde debes estar".

+ PROBAR

LA PRUEBA

"Para ver dónde vas a estar, una prueba debes antes pasar"...

Rápido, revisa las figuras retóricassi lo necesitas (pulsar en "Chuleta").Si estás list@ pulsa en "Enigmas".

Una vez hayas repasado las figuras, vuelve a esta pantalla pulsando el sombrero (en el menú principal a la derecha).

+ CHULETA

+ ENIGMAS

ENIGMAS

"Eres tan peligroso como una manada de hipogrifos".

ENIGMA I

METÁFORASÍMILHIPÉRBOLEPERSONIFICACIÓNMETONIMIA

Tienes 5 segundos para responder...

Solucionario:

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ENIGMAS

"Tejía con la velocidad de mil arañas".

enigma II

METÁFORASÍMILHIPÉRBOLEPERSONIFICACIÓNMETONIMIA

Tienes 5 segundos para responder...

Solucionario:

Lorem ipsum dolor sit

ENIGMAS

"El sapo se quejó de la subida del agua ".

ENIGMA III

METÁFORASÍMILHIPÉRBOLEPERSONIFICACIÓNMETONIMIA

Tienes 5 segundos para responder...

Solucionario:

Lorem ipsum dolor sit

ENIGMAS

"La varita no hace al mago".

enigma IV

METÁFORASÍMILHIPÉRBOLEPERSONIFICACIÓNMETONIMIA

Tienes 5 segundos para responder...

Solucionario:

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ENIGMAS

"Eres una lechuza".

ENIGMA V

METÁFORASÍMILHIPÉRBOLEPERSONIFICACIÓNMETONIMIA

Tienes 5 segundos para responder...

Solucionario:

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PORCENTAJE SUPERADO:

PRUEBA

50%

"¡Muy bien! Has pasado la primera parte de la prueba, pero aún queda la segunda mitad. Reúne todo tu valor y pulsa en "SIGUIENTE":

+ SIGUIENTE

Pulsa solo uno de los círculos de la imagen:

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"Ummm, difícil, muy difícil. Veo que tienes valor y una mente valiosa. Talento y esfuerzo. Sí. ¿Dónde te pongo?"

+ PROBAR

2

3

1

4

Oye los audios y escogeuna imagen (pulsa el número) :

TU CASA ES...

¡GRYFFINDOR!

+ SENTARSE

+ INTERTARlo DE NUEVO

TU CASA ES...

¡ravenclaw!

+ SENTARSE

+ INTERTARlo DE NUEVO

TU CASA ES...

¡slytherin!

+ SENTARSE

+ INTERTARlo DE NUEVO

TU CASA ES...

¡hufflepuff!

+ SENTARSE

+ INTERTARlo DE NUEVO

Al fin has pasado la prueba y te has sentado en la mesa de tu Casa, junto a tus nuevos compañeros.Felizmente, Amrita, Ben y Orlando también están en tu misma Casa. ¡Esto hay que celebrarlo!

en el gran comedor

+ COMER

CAPÍTULO 3

"VERSUTUM"

Primer día de clase y solo quieres quedarte en la cama

buenos días

Hoy es tu primer día de clases y ya estás llegando tarde. Después de asearte, has bajado corriendo al Gran Comedor donde, mientras intentabas engullir a toda prisa tu tostada, te han entregado tu horario:Herbología, Encantamientos, Transformaciones, Defensa contra las Artes Oscuras, Pociones, Historia de la Magía, Astronomía y Vuelo. ¡No puedes crees que tengas tantas asignaturas en tu Primer Año!Orlando, quien al parecer también se ha dormido, intenta terminar su batido de chocolate. Al coger su horario lanza un suspiro de desesperación:- ¡Tenemos Transformaciones, Pociones y después, Encantamientos! ¡Las tres peores clases seguidas! ¡Y no tenemos clase de Vuelo hasta la tarde! ¡ESTO ES INDIGNANTE!- ¡Términate el batido, coge la capa y corre, la profesora McGonagall nos va a matar! ¡YA SON EN PUNTO! - Respondes tú, guardando abruptamente tu horario y sacudiéndote las migas que han caído en la capa. Ambos salís disparados al pasillo rumbo al segundo piso.

+ A CLASE

clase de transformaciones

Entráis a clase casi sin aire y os sentáis en la última fila. La profesora McGonagall os fulmina con la mirada nada más veros entrar, se acerca y os informa de que si se vuelve a repetir, sustraerán 5 puntos a vuestra Casa. Todos vuestros compañeros os miran amenazadoramente y Orlando y tú escondéis vuestras cabezas en el pergamino.Transformaciones es una asignatura que requiere mucha concentración, precisos movimientos de la varita y correcta pronunciación de los hechizos.Vuestra primera tarea es convertir vuestra pluma en una cuchara. Pero no estáis teniendo mucho éxito.Tendrás que mirar los apuntes de Ben (que tiene mejor caligrafía) para intentarlo de nuevo:

+ APUNTES

Transformaciones

Ben S. 6 de mayo

Cómo convertir una pluma en una cuchara:para ello tenemos que fijarnos en las cualidades intrínsecas de los dos materiales en los que vamos a realizar el encantamiento. Así pues, el primer paso de todo mago o bruja es deducir las propiedades de ambos materiales para después...

+ pulsa aquí

Ya conocemos recursos como: el símil, la hipérbole, la personificación, la metáfora y la metonimia.Hoy veremos cuatro recursos más:

FIGURAS RETÓRICAS II

+ ver

Repetición de ciertos sonidos iguales o parecidos:Ejemplo:- Con el ala aleve del leve abanico.* Aquí se repite el sonido /l/.- El rugido de la rama rota.* Aquí se repite el sonido /r/.

ALITERACIÓN

+ SIGUIENTE

Escuchar

Repetición de palabras a principio de verso.Ejemplo:Temprano levantó la muerte el vuelo,Temprano madrugó la madrugada

ANÁFORA

+ SIGUIENTE

Repetición de palabras a final de verso.Ejemplo:Una hoja cuya rama no existe,un mundo cuyo cielo no existe.

EPÍFORA

+ SIGUIENTE

Repetición de la misma estructura sintáctica. Hay una simetría en los versos.Ejemplo:- Más allá de la vida.- Más allá del amor.* Adverbio + adverbio + preposición+ determinante + sustantivo.

paralelismo

+ SIGUIENTE

DIFERENCIA ENTRE ANÁFORA Y PARALELISMO

No perdono a la muerte enamorada,no perdono a la vida desatenta.

anáfora

Quiero decírtelo con la muerte;quiero decírtelo con el olvido.Verbo + verbo + pronombres + preposición + determinante + sustantivo.

paralelismo

Escuchar

+ SIGUIENTE

Una vez revisados los apuntes de Ben, te sientes con ánimo para intentarlo de nuevo.Coges tu varita y apuntando a la pluma gritas:

"VERSUTUM"

¡LO CONSEGUISTE!

Ya ha finalizado tu primera clase. Pulsa en"Salir":

+ SALIR

Sales de la clase de Transformaciones junto a Amrita, Ben y Orlando. Estás muy feliz puesto que has conseguido realizar bien tu primer hechizo.

+ SALIR

Pulsa solo uno de los círculos de la imagen:

+ huir

Filch os pilla merodeando por el pasillo del tercer piso, que está prohibido.

CAPÍTULO 4

POCIONES

Raíces de asfódelo e infusión de ajenjo

Después de haber estado deambulando por el pasillo del tercer piso (que está terminantemente prohibido), decidís ir con paso ligero hacia las mazmorras para vuestra primera clase de Pociones.Os han dicho que el profesor Snape no es especialmente simpático ni benévolo. Aún así, no tenéis más remedio que cruzar la puerta.

LAS mazmorras del castillo

+ A CLASE

EN LA CLASE DE POCIONES

Al cruzar la puerta os quedáis asombrados con la sala. Está llena de estanterías con franscos de todos los tamaños y colores.En el centro de la habitación hay varias mesas de trabajo con calderos y fuegos.

+ sentarse

¿No tenéis frío? Odio el frío. ¿Por qué damos clases en las mazmorras? ¿No es ya bastante con que nos obliguen a ir a clase de Vuelo justo después de la comida? Seguro que vomito. Eso o me quedo dormido en la escoba.

No te metas con la clase de Vuelo. ¡Shhh! El profesor Snape acaba de entrar y no parece muy contento...

Es que nunca está contento, bobo.

Perfecto, primera clase y ya tenéis que preparar una poción.Presta atención a las instrucciones:

+ preparar

+ ingredientes

- "La poción a realizar se llama "Poción encontradora" y se utiliza para localizar todo tipo de objetos perdidos. Estos son los ingredientes (con un gesto de su varita aparecen los nombres en la pizarra).Tenéis 30 minutos para prepararla".

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INGREDIENTES:

+ ingredientes II

Osito de gelatina

Hoja de Clocelaria

Bubotubérculo

Ajenjo

Seta saltarina

INGREDIENTES:

+ preparar

Huevo de duendecillo

Ojo de anguila

Murcierámelo

Sangre fresca de Murtlap

Cerebro de Horklump

Ya tenemos todos los ingredientes limpios y cortados. Ahora hay que remover el caldero según las manecillas del reloj, primero a derecha y luego a izquierda.

PREPARANDO LA POCIÓN

+ remover

UNE MENTALMENTE FIGURA CON SU TEXTO:

SOLUCIÓN

CONJUNTO 1:Aliteración: repetición del sonido /r/.CONJUNTO 2:Personificación: ya que la "tratar bien" es un comportamiento humano.

Aliteración

Epífora

Paralelismo

Anáfora

Hipérbole

Metonimia

Metáfora

Símil

Personificación

CONJUNTO 1

CONJUNTO 2

Arrampla, rompe y desgarra.

La felicidad nos trató bien.

Tienes 5 segundos para responder...

UNE MENTALMENTE FIGURA CON SU TEXTO:

SOLUCIÓN

CONJUNTO 1:Anáfora y paralelismo.Anáfora porque se repite "a sus".Paralelismo porque es la misma estructura sintáctica: preposición + determinante + sustantivo.CONJUNTO 2:Metáfora: la rosa encarnada son los labios rosados que le dan un beso.Metáfora pura ya que está solo la imagen (rosa) y no el término real (boca/ labios).

Aliteración

Epífora

Paralelismo

Anáfora

Hipérbole

Metonimia

Metáfora

Símil

Personificación

CONJUNTO 1

CONJUNTO 2

A sus suspiros, sordaA sus ruegos, terribleA sus promesas, roca.

Tu rosa encarnada me da un beso.

Tienes 5 segundos para responder...

UNE MENTALMENTE FIGURA CON SU TEXTO:

SOLUCIÓN

CONJUNTO 1:Hipérbole: es una exageración.CONJUNTO 2:Epífora:repeticiónde las palabras al final de verso "en ese gran lago".

Aliteración

Epífora

Paralelismo

Anáfora

Hipérbole

Metonimia

Metáfora

Símil

Personificación

CONJUNTO 1

CONJUNTO 2

Más peligroso que un perro de tres cabezas.

Frío sentí en ese gran lago.Soledad tuve en ese gran lago.

Tienes 5 segundos para responder...

UNE MENTALMENTE FIGURA CON SU TEXTO:

SOLUCIÓN

CONJUNTO 1:Símil: es una comparación entre los dos elementos.CONJUNTO 2:Metonimia: es la parte por el todo.El nombre de la raza para designar al conjunto, que es el dragón.

Aliteración

Epífora

Paralelismo

Anáfora

Hipérbole

Metonimia

Metáfora

Símil

Personificación

CONJUNTO 1

CONJUNTO 2

Tan naranja como una calabaza.

El Colacuerno húngaro atacó con ferocidad.

Tienes 5 segundos para responder...

+ SIGUIENTE

Creo que Pociones no es lo tuyo...

Hasta un tejón sin patas lo haría mejor.Salga de mi clase.

+ salir

CAPÍTULO 5

¡WINGARDIUMLEVIOSA!

"Agitar y golpear, recuerden, agitar y golpear".

EN CLASE DE ENCANTAMIENTOS

Después de la terrible clase con Snape (ahora coincides con el resto de estudiantes sobre su merecida pésima fama). Amrita, Ben, Orlando y tú vais a la clase de Encantamientos del profesor Flitwick.Habéis llegado temprano, así que podéis escoger sitio fácilmente.

Tu primera lección es un encantamiento bastante útil: "Wingardium Leviosa".Se trata de un hechizo para hacer flotar cualquier objeto.Para ello, el profesor Flitwick os pone por parejas para que practiquéis.Amrita y tú colocáis vuestras plumas y practicáis el movimiento de varitas a la vez:"Agitar y golpear, agitar y golpear, AGITAR Y GOLPEAR".El profesor para mejorar vuestros movimientos os propone la siguiente prueba:

EN clase...

+ PRUEBA

Pregunta 1

¿Qué recurso usa la repetición de un sonido con un fin estético?

El paralelismo

La anáfora

La aliteración

Si la respuesta es correcta, pasarás a la siguiente pregunta:

¡INCORRECTO!

¡INCORRECTO!

Pregunta 2

¿Qué es "las estrellas nos miran"?

Metáfora

Personificación

Hipérbole

¡INCORRECTO!

¡INCORRECTO!

Pregunta 3

"Llueve a cántaros" sería...

Símil

Epífora

Hipérbole

Por favor, esta es facilísima...

¡INCORRECTO!

¡INCORRECTO!

Pregunta 4

"El tambor de tu pecho" sería

Metáfora impura

Símil

Metáfora pura

¡INCORRECTO!

¡INCORRECTO!

Pregunta 5

"Los suspiros son aire y van al aireLas lágrimas son agua y van al mar".¿Qué figura es?

Paralelismo

Anáfora

Epífora

*CAOS*

¡INCORRECTO!

¡INCORRECTO!

Resultados

0/5

1/5

2/5

3/5

4/5

5/5

0 correctas

1 correcta

2 correctas

3 correctas

4 correctas

5 correctas

Repasa la teoría e inténtalo de nuevo.

Revisa cuál sería tu único error. ¡Buen trabajo!

Vas por buen camino. Repasa el contenido.

Excelente. ¡Ganas 5 puntos para tu Casa!

Inténtalo de nuevo.

Podría ser mejor. Inténtalo de nuevo.

Agitas, golpeas tu varitay pronuncias: "Wingardium Leviosa".

El profesor Flitwick te regala un cromo de las Ranas de chocolate.

¡Felicidades!¡Lo conseguiste!

CAPÍTULO 6

PETRIFICUS TOTALLUS

Hechizos en el segundo piso

Ya ha pasado un mes desde tu llegada a Hogwarts. Te sientes bastante feliz ya que en seguida has hecho nuevos amigos entre los miembros de tu Casa; aunque Amrita, Ben y Orlando son sin duda, tus mejores amigos.El tiempo pasa volando para ti: entre las clases, las horas en la Biblioteca, las tardes en la Sala Común jugando al snap explosivo, ylas interminables tareas, en seguida llega el otoño y con él, el frío.

TIEMPO MÁS TARDE...

+ SEGUIR

Amrita, Ben, Orlando y tú salís de la Sala Común para dirigiros al Gran Comedor para desayunar.Hoy tenéis a primera hora Defensa contra las Artes Oscuras con el profesor Quirrell.

LUNES

+ CLASE

¡Huevos con bacon! ¡Mi favorito!

Después de que Ben se quejara de la gran cantidad de escalones que hay para subir al segundo piso (346 para ser exactos), los cuatro entráis al aula y escogéis vuestros sitios.

EN EL SEGUNDO PISO

+ LECCIÓN

El profesor Quirrel enseguida hace acto de presencia, con sus ademanes nerviosos y repetitivos.Lleváis un LARGO, ABURRIDO y ETERNO mes oyendo las explicaciones teóricas de Quirrel sobre maldiciones y hechizos, sin ni siquiera poner en práctica ninguna de ellos (ni siquiera un conjuro pequeñito).Tras enumerar por enésima vez los conceptos de "movimiento", "técnica", "esencia" y "entidad", tu mente decide que ya es suficiente y comienzas a garabatear en tu pergamino...

LA LECCIÓN

+ PERGAMINO

Defensa contra las Artes Oscuras

8 de octubre

Me aburrooooo

Se parece al gato de mis abuelos

¡Ben, escribe en tu pergamino!

¿Por qué está enfadado?

¡Porque eres un pesado!

Ja ja ja ¿qué es esto?¿El festival del humor?

+ ATENDER

No te ha gustado nada la broma de Ben pero decides volver a prestar atención. Parece que estás de suerte y el profesor Quirrell ha decidido que estáis listos para practicar el hechizo Petrificus Totallus...Sin embargo, antes de practicarlo con las varitas tenéis que apuntar y estudiar la definición.- TÍPICO DE QUIRRELL, COMO SI NO COPIARAMOS YA BASTANTE- .

+ COPIAR

Defensa contra las Artes Oscuras

8 de octubre

Hechizo Petrificus TotalusRango: hechizo lineal.Tipo: maldición de inmovilización total.Distancia: cortaMovimiento: mantener la varita en posición vertical.Descripción: extiende un flujo de magia sobre toda la superficie delcuerpo. El interior del ser vivo seguirá en funcionamiento.

+ pRACTICAR

Después de practicar el movimiento con la varita, elprofesor Quirrel pone un cuervo por cada dos personas.Tú te pones con Amita, apuntas con la varita y gritas:

PRETIFICUS TOTALLUS

¡Felicidades!¡Lo conseguiste!

+ salir de clase

Pulsa solo uno de los círculos de la imagen:

Ben, Amrita, Orlando y tú decidís almorzar en los terrenos del colegio:

ALMUERZO

¿Alguien quiere queso?

¡Yo, gracias!

Están buscando nuevos golpeadores y buscadores.¿Os vais a presentar a las pruebas de Quidditch?

+ VOLVER

Después de asistir al resto de clases, decides ir a descansar a tu Sala Común junto con tus amigos.Pincha en la imagen de tu Casa para ir o selecciona "VOLVER" para tomar otro camino.

HACIA LA SALA COMÚN

+ VOLVER

HUFFLEPUFF

+ VOLVER

RAVENCLAW

+ VOLVER

GRYFFINDOR

+ VOLVER

SLYTHERIN

+ VOLVER

Vuestros pasos os llevan a la Biblioteca del castillo.Amrita y Ben quieren cotillear las estanterías para alumnos de Primer Curso.Orlando quiere acercarse a la sección de Libros Prohibidos.Tú decides seguir a:

EN LA BIBLIOTECA

+ VOLVER

+ AMRITA Y BEN

+ ORLANDO

OPCIÓN 3

+ FIN CAPÍTULO

OPCIÓN 2

OPCIÓN 1

+ orlando

EN LA BIBLIOTECA

Selecciona el libro que quieres investigar o ve con Orlando:

LA FÁBULA DE LOS TRES HERMANOS

+ orlando

+ VOLVER

EL CADEJO

+ orlando

+ VOLVER

ANIMALES FANTÁSTICOS

+ VOLVER

+ orlando

Decides ir con Orlando para así acercaros a la Sección Prohibida.Parece ser que otro alumno se os ha adelantado.Os calláis y miráis:

LA SECCIÓN PROHIBIDA

+ IR CON AMRITA Y BEN

+ FIN CAPÍTULO

CAPÍTULO 7

POCIONES

Campeonato de las Casas

ENCONSTRUCCIÓN

Muchas gracias

¡travesura REALIZADa!

Ana Carmona

# data[].attributes.attachment_link.description
Presentación Figuras retóricas Empezar Bienvenidos 01. EL ANdén 9 y 3/4 02.HOGWARTS 03."VERSUTUM" 06.PETRIFICUS TOTALLUS 04.POCIONES 05.LEVIOSA 0 7. ? 08. ? 09.GRACIAS Los capítulos irán apareciendo según se avance en la historia....

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Educación Física Religión/Valores Educación Artística VOLV﻿ER 6º de Primaria ESCAPE ROOM DIGITAL 2020 ESCAPE ROOM DIGITAL 2019 IN﻿ICIO Juego repaso equipos Breakout: JORGE QC Breakout: La casa 6º de Primaria Quiz: familia VOLV﻿ER Juego.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Infantil

Secundària

Vídeo: @iacamps

Adapatció del joc Dance Dance Revolution per educació física per @VicensRod

Un quadrat de 30 centímetres per costat. Davant de color vermell, darrera color groc, a l'esquerra verd i a la dreta blau. Reproduir les fitxes, ordenades per dificultat, interpretant el codi de colors de la següent manera: els peus de colors de la fitxa signifiquen que has de treure els peus (esquerra, dreta o tots dos) pel costat del quadrat d'aquell color. Si els peus de la fitxa estan en blanc, han d'estar a dins el quadrat. A les darreres fitxes també trobaràs girs i peu coix.Segueix les fitxes al ritme de la música!

8 temporades

1- Beginner

2- Light

3- Basic

4- Standard

5- Difficult

6- Heavy

7- Expert

8- Revolution

Primària

EspañolCatalàEuskeraGalegoEnglish

Infantil

Vídeo: @iacamps

Secundaria

Adapatción del juego Dance Dance Revolution para educación física por @VicensRod

Un cuadrado de 30 centímetros de lado. Delante de color rojo, detrás color amarillo, a la izquierda verde y a la derecha azul. Reproducir las fichas, ordenadas por dificultad, interpretando el código de colores de la seguiente manera: los pies de colores de la ficha significan que debes sacar los pies (izquierda, derecha o los dos) por el lado del cuadrado de aquel color. Si los pies de la ficha están en blanco, deben estar dentro del cuadrado. En las últimas fichas también encontrarás giros y un único apoyo.¡Sigue las fichas al ritmo de la música!

8 temporadas

1- Beginner

2- Light

3- Basic

4- Standard

5- Difficult

6- Heavy

7- Expert

8- Revolution

Primaria

EspañolCatalàEuskeraGalegoEnglish

HH

DBH

Bideoa: @iacamps

Dance Revolution jolasaren egokitzapena Gorputz Hezkuntzarako @VicensRod

30 zentrimetroko aldeak dituen karratua margotu. Aurrean gorria, atzean horia, ezkerrean berdea eta eskuman urdina. Fitxak errepikatu, zailtasun mailaren arabera sailkatuta daudenak, kodea honela jarraituz: koloreek oin bat, bestea edo biak aldi berean nora mugitu behar dituzun adieraziko dizute. Fitxetako oinak zurian badaude, karratuaren barruan izan behar dituzu. Azkenengo fitxetan birak eta hanka bakarreko pausoak topatuko dituzu.Jarrai itzazu fitxak musikaren erritmora!Itzulpena: @Eider_GH

8 denboraldi

1- Beginner

2- Light

3- Basic

4- Standard

5- Difficult

6- Heavy

7- Expert

8- Revolution

LH

EspañolCatalàEuskeraGalegoEnglish

Infantil

Vídeo: @iacamps

Secundaria

Adaptación do xogo Dance Dance Revolution para educación física por @VicensRod

Un cadrado cun lado de 30 centímetros. Vermello por diante, amarelo por detrás, verde pola esquerda e azul pola dereita. Xoga ás tellas, ordenadas por dificultade, interpretando o código de cor do seguinte xeito: os pés de cores da tella significan que debes coller os pés (esquerdo, dereito ou ambos) do lado do cadrado desa cor. Se os pés do token están en branco, deberán estar dentro do cadrado. Nas últimas fichas tamén atoparás rotacións e un único soporte.Siga as tellas ao ritmo da música!

8 tempadas

1- Beginner

2- Light

3- Basic

4- Standard

5- Difficult

6- Heavy

7- Expert

8- Revolution

Primaria

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Video: @iacamps

High School

Adaptation of the game Dance Dance Revolution for physical education by @VicensRod

A square of 30 centimeters on each side. Red in front, yellow in the back, green on the left and blue on the right. Play the cards, ordered by difficulty, interpreting the color code as follows: the colored feet in the card mean that you must take your feet (left, right, or both) from the side of the square of that color. If the feet of the card are blank, they must be inside the square. In the last cards you will also find spin and a single suport.Follow the cards to the beat of the music!

8 seasons

1- Beginner

2- Light

3- Basic

4- Standard

5- Difficult

6- Heavy

7- Expert

8- Revolution

Primary

Kindergarten

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Besos en guerraMORAT, JUANES

Shut up and DanceWALK THE MOON

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Si por mi fueraBERET

OKR. SCHULZ, J. BLUNT

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Disco InfernoTHE TRAMMPS

Hey BrotherAVICII

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MilionàriaROSALIA

StarshipsNICKi MINAJ

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More Than You KnowAXWELL /\ INGROSSO

HappyPHARRELL WILLIAMS

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FadingA. FARBEN, ILLIRA

Qué tienes túDVICIO, REIK, MAU, RICKY

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We Find LoveRIHANA, CALVIN H.

TimberPITBULL ft KESHA

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Poker FaceLADY GAGA

Video Killed Radio StarTHE BUGGLES

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Con calmaDADDY YANKEE, SNOW

Only HumanJONAS BROTHERS

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Wake me upAVICII

La cinturaALVARO SOLER

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Daddy CoolBONEY M

TomAVA MAX

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Lush LifeZARA LARSSON

Perfect StrangersJONAS BLUE ft JP C

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Don't Start NowDUA LIPA

Uptown FunkBRUNO MARS

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Moves Like JuggerMAROON FIVE, C AGUILERA

VuelaBOMBAI

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I'm Still StandingELTON JHON

Don't Call Me UpMABEL

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SugarROBIN SCHULZ

Ni tu ni nadieALASKA Y DINARAMA

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One KissC. HARRIS, DUA LIPA

Can't Stop the FeelingJUSTIN TIMBERLAKE

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BaianáBAKERMAT

ManiacMICHAEL SEMBELLO

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Blinding LightsTHE WEEKND

TusaKAROL G, NIKKI MINAJ

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RitmoBLACK EYED PEAS, J.B.

Stupid LoveLADY GAGA

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Savage LoveJASON DERULO

My WayCALVIN HARRIS

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RIVAKINGLANDE ft B. BACK

The NightsAVICII

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BananaSHAGGY, DJ FLE

SuckerJONAS BROTHERS

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Kings and QueensAVA MAX

LevelsAVICII

EspañolCatalàEuskeraGalegoEnglish

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EFFLIX Dance Revolution EF by CoopEf Mallorca on Genially

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Infantil Secundària Vídeo: @iacamps Adapatció del joc Dance Dance Revolution per educació física per @VicensRod Un quadrat de 30 centímetres per costat. Davant de color vermell, darrera color groc, a l'esquerra verd i a la dreta blau.

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Fernando Martí

Created on October 13, 2020

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LAS AVENTURAS DE

SHERLOCK ORT

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COMPLETE SERIES

1ªTEMPORADA

2ªTEMPORADA

PRÓXIMAMENTE

3ªTEMPORADA

PRÓXIMAMENTE

4ªTEMPORADA

"LAS AVENTURAS DE SHERLOCK ORT" ES UN PROYECTO GAMIFICADO CREADO POR FERNANDO MARTÍ, BASADO EN LOS PERSONAJES DE LA SERIE "SHERLOCK" CON FINALIDAD EDUCATIVA, NUNCA CON INTERESES LUCRATIVOS, PARA TRABAJAR LA ORTOGRAFÍA CON LOS ALUMNOS DE 5º Y 6º DE PRIMARIA.

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Las aventuras de Sherlock Ort Complete Series

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Barroco

Edad media

Clasicismo

Romanticismo

REnacimiento

música moderna y contemporanea

Etapas de la la música

1600 - 1750

479-1450

1450 - 1600

1750- 1825

1900 - actualidad

1825 - 1900

Principales características- Predominio de la música vocal- Aparecen las primeras obras de música civil en lengua vernácula.- Desarrollo y perfeccionamiento de la notación musical.Músicos de la Edad MediaPerotin, Francesco Landini, Philippe de Vitry , Jacopo da Bologno etc.InstrumentosClasificación

Características- En esta época se volvió a dar protagonismo al arte y a la belleza.- La música evolucionó y llego a los palacios de los reyes y a las cortes.- Había música vocal, instrumental y danzas cortesanas.- Los temas musicales ya no son religiosos, ahora son temas profanos donde los caballeros idealizan a las mujeres amadas.Formas musicales mas difundidas- Motete- Misa-Canción profana- VillancicoCompositoresTomas Luis de Victoria, Josquin des Pres, Monteverdi etc.Instrumentos

Características- La importancia de la melodía.- Textura mas ligera y clara- El triunfo de la forma musical, la sonata.- El lenguaje armónico es plenamente tonal.- Se otorga importancia a la elegancia.

Características- Desarrollo de la música instrumental, se forman orquestas.- Gran importancia de la música dramática, la opera y el oratorio.- Se abusa del adorno en las medidas .Formas musicalesCompositoresOrquesta

Características- Memorables melodías.- Armonía expresiva.- Formas dilatadas y amplias.- Uso de las de las disonancias.- Incorporación de notas cromáticas ( notas fuere de la tonalidad ).Formas musicalesInstrumentosCompositores

Características- Expansión o abandono de la tonalidad- El uso de las técnicas extendidas.- La incorporación de sonidos y ruidos novedosos en la composición.- Utilización de grabaciones o elementos electrónicos.- Intenta romper las reglas o la estructura.InstrumentosFormas musicalesFloklorica: la mangulina, la sevillana etc.Ligera: la zarzuela, el vals etc.Sinfónica: la serenata, la suite, etc.Cámara: el duetto, el quinteto etc.Lirico - dramática: la cantata, el lied etc.Religiosa: el salmo, himno etc.Escolar: la marcha, canción.CompositoresStravinski, Shostakovich, Bartok etc.

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Historia de la música by leide1234allende on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Barroco Edad media Clasicismo Romanticismo REnacimiento música moderna y contemporanea Etapas de la la música 1600 - 1750 479-1450 1450 - 1600 1750- 1825 1900 - actualidad 1825 - 1900 Principales características- Predominio de la música vocal- Aparecen las primeras obras de música civil en lengua vernácula.- Desarrollo y perfeccionamiento

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
El origen de la notación musical

Empezar >

Elaborado por: Inma Palomares

ace miles de años, cuando no existía el violín ni el saxofón y las primeras canciones fueron inventadas, la gente no tenía necesidad de escribir la música,¿sabéis por qué?

H

Porque la mayor parte de las veces se improvisaba, es decir, se cantaba y tocaba de forma espontánea, inventando cada vez piezas diferentes.

on el tiempo, algunas canciones fáciles eran recordadas y se transmitían a otras generaciones, pero otras muchas eran olvidadas.

C

Señor, toque otra vez la canción de ayer, ¡era muy bonita!

Oh...no consigo recordarla. ¿Cómo era?

ara entender cómo surgió el lenguaje que hoy nos permite conservar la música, tenemos que recorrer varios siglos de nuestra historia. Y es que la notación musical, es decir, el nombre de las notas y su duración, no se inventó de un día para otro.

P

eneralmente se dice que el surgimiento de la notación musical fue entre los siglos VIII y IX.

G

En la Edad Media, los monjes cristianos cantaban en las misas unas melodías llamadas "Canto gregoriano". Tenían cantos para las distintas celebraciones y melodías diferentes para cada parte de la misa. Es decir, los cantantes de aquella época tenían que dominar cientos de melodías,¡y algunas solamente se interpretaban una vez al año!

Cada vez se inventaban más y más melodías y se hacía más difícil recordarlas todas. Al principio se entrenaron a cantantes con buena memoria para que viajaran por Europa, con el fin de que en todos los templos cristianos las aprendieran y cantaran las mismas melodías. Pero con el paso del tiempo se dieron cuenta de que ese método no funcionaba del todo, ya que la memoria humana no es perfecta.

Fue así como surgieron los primeros signos que se escribieron encima de los textos para indicar la dirección de la melodía. Esos signos se llamaron neumas, y eran solamente una ayuda para la memoria del cantor.

Ver un ejemplo

Sin embargo, esta pequeña "ayuda" no indicaba la altura exacta de las notas que debían cantarse, solamente decían si la melodía tenía que subir o bajar.

En el siglo XI, el monje Guido D'Arezzo, viendo que era imposible recordar los cantos gregorianos, desarrolló un patrón de cuatro líneas horizontales y espacios (tetragrama), para indicar notas concretas.Con la invención de estas líneas fue posible escribir con exactitud la altura de cada una de las notas musicales.

En aquella época se solía cantar un himno para San Juan Bautista (24 de junio). Los versos, escritos en latín decían:

Ut queant laxis, Resonare fibbris, Mira gestorum, Fámuli tuorum, Solve polluti, Labii reatum, Sancte Ioannes.

ESCUCHAR

Como cada frase musical empezaba con una nota superior a la anterior,Guido decidió utilizar la primera sílaba de cada frase para identificar las notas con las que se entonaban.

Como veis, al principio la primera nota se llamaba UT, pero como es un poco difícil de pronunciar, un famoso teórico de la música, la cambió por DO. Además, si os habéis fijado, Guido sólo dio nombre las primeras 6 notas, pues en esta época creían que el séptimo tono estaba maldito, así que hubo que esperar hasta el siglo XVI para que inventaran la nota SI.

Una vez solucionado el tema de la representación de la altura del sonido de forma escrita, solamente faltaba encontrar una manera de representar la duración del sonido.

A finales del siglo XII, en la Escuela de Notre Dame de París, por primera vez se inventa un sistema que indica con exactitud la duración de las notas, basándose en dos notas: nota larga (longa) y nota corta (breve). Con esas dos notas se crearon distintas combinaciones o "modos", y utilizando esos modos pudieron componerse muchísimas obras.

Este sistema se fue perfeccionando durante el siglo XIII.Para ello se establecieron cuatro figuras musicales:

El valor más largo lo tenía la dúplex longa y el valor más corto la semibreve.

Un siglo más tarde, se inventaron dos nuevas figuras rítmicas, ambas más pequeñas que el valor de una semibreve:

Al pasar a los siglos XV y XVI, en la época del Renacimiento, desaparecieron las notas de mayor valor como la dúplex longa, la longa y la breve. La nota de mayor valor en uso fue la semibreve, que con el tiempo se convirtió en la redonda actual.

Y este es el origen de las figuras que conocemos hoy en día como la redonda, la blanca, la negra y la corchea. Gracias a este sistema, podemoscomponer música y conservarla para que nunca más sea olvidada.

INicio

# data[].attributes.attachment_link.title
El origen de la notación musical by www.lasaulasquevendran.es on Genially

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El origen de la notación musical Empezar > Elaborado por: Inma Palomares ace miles de años, cuando no existía el violín ni el saxofón y las primeras canciones fueron inventadas, la gente no tenía necesidad de escribir la música,¿sabéis por qué?

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NUEVA PARTIDA

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BUSCANDO A SCARLET

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6

Ya hemos localizado a nuestra archi-enemiga.Muy astuta: se ha escondido en el Parque temático de Universal Studios en Japón.

Nuestra misión es revisar todo el parque y dar con ella.

Visita todas las atracciones y consigue los premios para poder entrar en la mansión de Gru.

¡Suerte!

Elige al personaje que quieres que te acompañe en esta aventura.

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MANSIÓNDE GRU

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Si inicias una nueva partida perderás todo el progreso y tus recompensas.

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Aquí tienes todos los premios que has conseguido hasta ahora.¡Buen trabajo!

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1. Punto de encuentro

¡Ya hemos llegado! Todos los personajes hemos quedado en el punto de encuentro del parque... ¡vaya lío!

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1. Punto de encuentro

¿Serás capaz de encontrarlos a todos antes de que se acabe el tiempo?

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1. Punto de encuentro

¡Cuidado! Puede aparecer algún personaje que no ha venido... ¡sáltatelo!

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¡Enhorabuena!Haz clic aquí.

¡Vuelve a intentarlo!

¡Se acabó el tiempo!

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Esta es la primera cifra de la clave de la puerta de la Mansión. ¡Sigue buscando hasta tener todas!

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¡Aquí está tu premio!

¡Guau! ¡Una exposición con algunos de los monstruos más terroríficos de las películas.

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2. Exposición de monstruos de películas

Hay un juego en el que tienes que alimentar a tres de ellos con las galletas adecuadas.

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2. Exposición de monstruos de películas

¿Te atreves a probar?

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2. Exposición de monstruos de películas

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Esdrújula

¡Genial! Has conseguido dormir a los tres monstruos. Continúa para recoger tu premio...

Esta es la segunda cifra de la clave de la puerta de la Mansión. ¡Sigue buscando hasta tener todas!

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¡Aquí está tu premio!

En esta exhibición, los especialistas nos muestran su espectacular trabajo.

3. Exhibición de especialistasZona de Spiderman

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3. Exhibición de especialistasZona de Spiderman

Por cierto... ¿ya tienes claro a qué sector pertenece cada trabajo?

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En la zona de Spiderman hay una "maquinita" para que lo demuestres. ¡Buena suerte!

3. Exhibición de especialistasZona de Spiderman

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¡Genial! sigue jugando...

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¡Aquí está tu premio!

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Esta es la zona para los más pequeños del parque de atracciones. Un poco aburrida para vosotros...

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4. Zona de atracciones para los más peques

Aunque hay un juego de mesa que creo que os va a encantar.

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4. Zona de atracciones para los más peques

Veréis una serie de minions y después deberéis adivinar dónde se escondía uno de ellos.

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4. Zona de atracciones para los más peques

Estoy seguro de que lo vais a hacer genial. ¡Esta prueba está chupada!

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4. Zona de atracciones para los más peques

¡EMPEZAR!

Atento al Minion

Memoriza dónde está cada uno de los Minions y después contesta a la pregunta

¡Ya estoy listo!

Atento al Minion

Memoriza los Minions y su posición 1/3

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Dónde está...

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¡Vuelve a intentarlo!

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¡Buen trabajo!

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¡Ya estoy list@!

Atento al Minion

Memoriza los Minions y su posición 2/3

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Dónde está...

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¡Vuelve a intentarlo!

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¡Buen trabajo!

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¡Ya estoy list@!

Atento al Minion

Memoriza los Minions y su posición 3/3

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Dónde está...

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¡Vuelve a intentarlo!

¡Genial!

Atento al Minion

Corre a por tu regalo

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¡Aquí está tu premio!

5. Exposición musical interactivaZona de Harry Potter

No podía faltar un espacio para disfrutar de la música en este parque. En la zona de Harry Potter hay un montón de juegos interactivos de música.

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¡A qué esperas para disfrutarlos!

5. Exposición musical interactivaZona de Harry Potter

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instrumentos de cuerda

ERR

X/N

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Figuras y silencios

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Las notas musicales

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FA

Esta es la quinta cifra de la clave de la puerta de la Mansión. ¡Sigue buscando hasta tener todas!

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6. Atracciones de aguaZona del lago

En la zona del lago está la última parada para buscar a Scarlet.

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6. Atracciones de aguaZona del lago

Si queréis conseguir el último souvenir y completar la clave, tendréis que superar la dura prueba que hay en esta atracción.

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6. Atracciones de aguaZona del lago

¿Qué tal te manejas con las unidades de masa, capacidad y longitud? Prepara papel y boli y ¡a por esos problemas!

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¡Sigue probando!

Resuelve estos tres problemas para continuar

¡Buen trabajo!Haz clic aquí para continuar

Bob, Stuart y Kevin van a hacer una fiesta. Bob ha traído 6 botellas de medio litro de zumo. Stuart ha traído 14 botellines de cuarto de litro. Y Kevin una garrafa de 250cl. ¿Cuántos litros de bebida tienen en total?

//-----VARIABLES UTILISATEUR----- var solution = ["9"]; //entrez vos réponses attendues var ordre = 1; // tapez 1 si l'ordre des réponses est important (sinon 0) var casse = 0; // tapez 1 si la casse (majuscules/minuscules) doit être respectée //------VARIABLES A NE PAS MODIFIER--- var question; var reponse = []; var faux = 0; var BON = document.getElementById('bon').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; if (BON.getAttribute("id") == null) { BON = document.getElementById('bon').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; } var PASBON = document.getElementById('erreur').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; if (PASBON.getAttribute("id") == null) { PASBON = document.getElementById('erreur').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; } //--- DISPARITION FENETRE ---- setTimeout(function() { document.getElementsByClassName('icon-close')[0].click() }, 10); document.getElementById('genially-view-modal').style.visibility = "hidden"; //--- RECUPERATION DES REPONSES for (var i = 1; i

¡Sigue probando!

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El doctor Nefario ha creado una gominola con superpoderes para los minions. La receta es sencilla: 218gramos de gelatina, 3decagramos de azúcar, 1,5Kilos de zumo y 92.000miligramos del ingrediente secreto. Si hace la receta DOS VECES, cuántos gramos obtiene en total?

//-----VARIABLES UTILISATEUR----- var solution = ["3680"]; //entrez vos réponses attendues var ordre = 1; // tapez 1 si l'ordre des réponses est important (sinon 0) var casse = 0; // tapez 1 si la casse (majuscules/minuscules) doit être respectée //------VARIABLES A NE PAS MODIFIER--- var question; var reponse = []; var faux = 0; var BON = document.getElementById('bon').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; if (BON.getAttribute("id") == null) { BON = document.getElementById('bon').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; } var PASBON = document.getElementById('erreur').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; if (PASBON.getAttribute("id") == null) { PASBON = document.getElementById('erreur').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; } //--- DISPARITION FENETRE ---- setTimeout(function() { document.getElementsByClassName('icon-close')[0].click() }, 10); document.getElementById('genially-view-modal').style.visibility = "hidden"; //--- RECUPERATION DES REPONSES for (var i = 1; i

¡Sigue probando!

Resuelve este problema para continuar

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Dave ha decidido ponerse en forma. Ha salido a correr por la mañana y ha recorrido 4Km y 239m. Por la tarde, ha ido Y HA VUELTO en bici al orfanato, que está a 2.124m de su casa. ¿Si se había propuesto hacer 10Km hoy... ¿Cuántos metros le faltan para llegar?

//-----VARIABLES UTILISATEUR----- var solution = ["1513"]; //entrez vos réponses attendues var ordre = 1; // tapez 1 si l'ordre des réponses est important (sinon 0) var casse = 0; // tapez 1 si la casse (majuscules/minuscules) doit être respectée //------VARIABLES A NE PAS MODIFIER--- var question; var reponse = []; var faux = 0; var BON = document.getElementById('bon').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; if (BON.getAttribute("id") == null) { BON = document.getElementById('bon').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; } var PASBON = document.getElementById('erreur').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; if (PASBON.getAttribute("id") == null) { PASBON = document.getElementById('erreur').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; } //--- DISPARITION FENETRE ---- setTimeout(function() { document.getElementsByClassName('icon-close')[0].click() }, 10); document.getElementById('genially-view-modal').style.visibility = "hidden"; //--- RECUPERATION DES REPONSES for (var i = 1; i

Esta es la última cifra de la clave de la puerta de la Mansión. ¡Si tienes todas, corre a abrir la puerta!

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ABIERTO

ERROR

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C

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Hemos recuperado estas cifras, ¿funcionará?

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#

#

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¡Malditos Minions!

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Continuará...

¡Pero jamás conseguirás atraparme!

No sé cómo lo habrás hecho para llegar hasta aquí y abrir la puerta...

Haz clic en el avión para dejar tus datos y ganar XP

# data[].attributes.attachment_link.title
Buscando a Scarlet by David Ruiz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
NUEVA PARTIDA CONTINUAR BUSCANDO A SCARLET Powered by 20005034000 6 Ya hemos localizado a nuestra archi-enemiga.Muy astuta: se ha escondido en el Parque temático de Universal Studios en Japón. Nuestra misión es revisar todo el parque y dar con ella. Visita todas las atracciones y consigue los premios para poder entrar en la mansión de Gru.

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¿Preparado para crear tu propio cuento?

Primero elige el fondo de tu cuento

Sino puedes volver atrás y elegir otro

Y no te olvides de lo más importante: el protagonista

¡Hola! Yo te acompañaré en tu cuento, gracias por elegirme

¿Que te parece si ponemos algo de música?

CALIFORNIA LULLABYE

RELEASE

https://drive.google.com/file/d/1hJtWa79z8Mzx79hVcOtqUuwbs2z_asQ4/view?usp=sharing

My Favorite Regret

https://drive.google.com/file/d/1_lo19j5E6m1uTgdHdiIfmvFCQLzHmkZj/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/1Ydxs9GhAWftmtsnNps0J7g7ykA4hRUmR/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/1OWyHTMZeIipzhlZxgF2QKGKV_h30eBHd/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/1d_gEhjG_JLYpuH8P_1s8S9-TcgdPOIWX/view?usp=sharing

I'm Letting Go

https://ia601506.us.archive.org/16/items/josh-woodward-att-s-04-my-favorite-regret-no-vox/JoshWoodward-AttS-01-Release-NoVox.mp3

Creo que nuestro cuento ya está listo para comenzar

Érase una vez...

Inventa el inicio de tu cuento

y se encuentra con un/a amigo/a

¡Hola! ¡Qué bien lo vamos a pasar juntos!

Cuando de repente se encontraron con el malo

Elige el que más miedo te de

https://img.genial.ly/5e99dc74daf8ed0fb3fc0b15/e1e91a28-95c1-46a4-a62c-8faaec151ede.png

Ayúdame a elegir un objeto mágico para eliminar al malo

¡Me encanta!

Dí las palabras mágicas y pulsa en el malvado

¡Menos mal! ¡Consiguieron salvarse!

¿A dónde vamos ahora?

¡Que divertido!

¿Qué te parece si tenemos una mascota?

¡Esa era mi preferida!

https://img.genial.ly/5e99dc74daf8ed0fb3fc0b15/0abf962c-b355-4b9c-81d7-1d83653477f6.png

¿Dónde te gustaría ir?

¿Qué os parece si vamos a jugar a mi casa?

Podéis jugar con lo que queráis

Ya es hora de irse. Gracias por invitarnos

Qué bien lo hemos pasado, ¿Verdad?

https://img.genial.ly/5e99dc74daf8ed0fb3fc0b15/0abf962c-b355-4b9c-81d7-1d83653477f6.png

https://img.genial.ly/5e99dc74daf8ed0fb3fc0b15/0abf962c-b355-4b9c-81d7-1d83653477f6.png

Y colorín colorado...

...este cuento se ha acabado.

El protagonista

Objeto mágico

Iconos diseñados por icongeek26 "Flaticon" www.flaticon.es

Fondos e imágenes creadas por freepik - www.freepik.es

https://www.joshwoodward.com/

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Los instrumentos musicales

Tema 5:

aL

Igual que un pintor necesita pinceles, los músicos necesitan los instrumentos musicales para producir el sonido.Los instrumentos musicales han existido desde siempre; los primeros eran muy rudimentarios, pero con el tiempo han ido evolucionando y perfeccionándose, hasta llegar al aspecto con el que los conocemos hoy.En esta unidad vas a aprender a identificar, visual y auditivamente, los instrumentos musicales más importantes, cómo producen el sonido, su clasificación y las agrupaciones instrumentales más comunes.

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

cLASIFICACIÓN

INSTRUMENTOS DE CUERDA

INSTRUMENTOS DE VIENTO

INSTRUMENTOS DE PERCUSIÓN

INSTRUMENTOS ELECTRÓFONOS

AGRUPACIONES INSTRUMENTALES

bach - versiones

1

1.1

1.2

1.3

1.4

2

3

En función de cómo producen el sonido, los instrumentos musicales suelen clasificarse en:Instrumentos de cuerdaInstrumentos de vientoInstrumentos de percusiónInstrumentos electrónicos

1.- Clasificación de los instrumentos

Frotada

Pulsada

Percutida

1.1 Instrumentos de cuerda

Producen el sonido mediante la vibración de cuerdas tensadas.Dependiendo del modo en que se obtiene el sonido pueden ser:

Instrumentos de cuerda frotadaEl sonido se produce frotando las cuerdas con un arco.De más agudo a más grave son:ViolínViolaVioloncheloContrabajo

Instrumentos de Cuerda percutidaEl sonido se produce al golpear o percutir las cuerdasPianoSalterio

Instrumentos de cuerda pulsadaEl sonido se produce pulsando las cuerdas con los dedos o con una púa.GuitarraArpaUkelele

Cuerda frotada

vIOLA

vIOLONCHELO

CONTRABAJO

vIOLÍN

Cuerda pulsada

Guitarra

ARPA

UKELELE

Cuerda percutida

PIANO

SALTERIO

Viento madera

vientometal

1.2 Instumentos de viento

Producen el sonido mediante la vibración del aire dentro del tubo que forma el instrumento. Dependiendo del tipo de embocadura o boquilla pueden ser:

Instrumentos de viento-maderaAunque en la actualidad algunos de ellos están construidos de metal, la denominación de viento madera tiene su origen en el material con el que se construían antiguamente. Hoy en día hace referencia a la forma de producción del sonido.Tienen un sistema de agujeros a lo largo del tubo que se tapan por medio de los dedos o de unos mecanismos llamados llaves, lo que produce las diferentes alturas del sonido.Según el tipo de embocadura se dividen en tres grupos:Bisel: la vibración se produce al chocar el aire con un biselLengüeta simple: el sonido se produce por la vibración del aire con una caña situada en la embocadura.Lengüeta doble: el sonido se produce por la vibración de dos cañas chocando entre sí.

Instrumentos de viento-metalFabricados con metal, el tubo del instrumento está enrollado sobre sí mismo. La altura del sonido depende de la presión del aire que se ejerce sobre la boquilla además de a un sistema de válvulas llamadas pistones (o una vara móvil en el caso del trombón).TrompetaTrompaTrombónTuba

VIENTO - MADERA

+INFO

Según su embocadura pueden ser:

De lengüeta simple: clarinete y saxofón

De lengüeta doble: oboe y fagot

De bisel: flauta de pico y flauta travesera

Flauta travesera

Clarinete

Oboe

Flauta de Pico

Saxofón

Fagot

VIENTO - METAL

TROMPETATROMPATROMBÓNTUBA

+INFO

La SordinaEs una pieza de metal que se introduce en la campana del instrumento y sirve para amortiguar y modificar el sonido.

VIENTO - METAL

TROMPA

TROMBÓN

TUBA

TROMPETA

DETERMINADA

INDETERMINADA

1.3 Instumentos de percusión

En los instrumentos de percusión el sonido se produce al ser golpeados, sacudidos, entrechocados o raspados.Dependiendo del tipo de sonido que producen podemos dividirlos en percusión determinada y percusión indeterminada.

Instrumentos de Percusión indeterminadaNo producen alturas de sonido concretas, es decir, diferentes notas. Por lo tanto, no pueden realizar melodías.A este grupo pertenecen instrumentos como:BongósMaracasClavesTriánguloBomboPlatillos

Instrumentos de percusión determinadaProducen diferentes alturas de sonido, es decir, diferentes notas y por lo tanto pueden hacer melodías.A este grupo pertenecen instrumentos como:MarimbaTimbalesXilófonoCarillónCampanas tubularesVibráfono

PERCUSIÓN DETERMINADA

MARIMBA

VIBRÁFONO

CAMPANAS TUBULARES

TIMBALES

PERCUSIÓN INDETERMINADA

BONGÓS

BATERÍA

MARACAS

TRIÁNGULO

ELECTROACÚSTICO

ELECTRÓNICOS

1.4 Instumentos electrófonos

Los intrumentos electrófonos son aquellos en los que el sonido se crea o se modifíca a través de corrientes eléctricas.Dependiendo de la forma de creación del sonido se dividen en instrumentos electroacústicos e instrumentos electrónicos.

Instrumentos electrónicosEn estos instrumentos tanto la vibración inicial como la amplificación del sonido se producen electrónicamente.Algunos ejemplos son:SintetizadorThereminOndas Martenot

Instrumentos electroacústicosSon instrumentos tradicionales pero amplificados electrónicamente.Entre ellos podemos encontrar la guitarra eléctrica, bajo eléctrico, violín eléctrico, batería eléctrica...

INSTRUMENTOS ELECTROACÚSTICOS

GUITARRA ELÉCTRICA

BAJO ELÉCTRICO

VIOLÍN ELÉCTRICO

INSTRUMENTOS ELECTRÓNICOS

ARPA LASER

THEREMIN

ONDAS MARTENOT

SINTETIZADOR

https://youtu.be/zLpUFXA5nxI

2.- Agrupaciones instrumentales

+INFO

2.2 Agrupaciones de cámara

2.3 Otras agrupaciones

2.1 Orquesta Sinfónica

2.1 Orquesta sinfónica

Es una orquesta de grandes dimensiones que puede llegar a tener entre 80 y 100 músicos.Formada por instrumentos de cuerda, viento madera, viento metal y percusión.

+INFO

VIOLINES

VIENTO MADERA

VIOLAS

VIENTO METAL

CORO

VIOLONCHELOS

CONTRABAJOS

PERCUSIÓN

PIANO

DIRECTOR

2.2. Agrupaciones de Música de cámara

+INFO

Trio

Cuarteto

Dúo

Quinteto de viento

Orquesta de Cámara

Se denomina así a las agrupaciones con un número de instrumentistas más reducido. El nombre viene del lugar donde tocaban durante el Barroco pequeños grupos de música. A estas habitaciones, no muy grandes se les llamaba cámaras.Se denominan en función del número de componentes que las forman (Dúo, Trío, Cuarteto, Quinteto...).La agrupación más importante es el Cuarteto de cuerda formado por dos violines, una viola y un violonchelo.La orquesta de Cámara es una orquesta de reducidas dimensiones formada fundamentalmente por instrumentos de cuerda y viento.

2.3 Otras agrupaciones

+INFO

Banda sinfónica

Big Band

Big BandAgrupación musical de unos 15 o más músicos que abarca una gran cantidad de estilos musicales del Jazz como el Swing, Blues, Bebop, Cool o Free Jazz.Las Big Bands aparecieron como tales a finales de la década de 1920 y están formadas fundamentalmente por instrumentos de viento madera (saxofones), viento metal (trombones y trompetas) y una base rítmica compuesta por batería, guitarra eléctrica, contrabajo o bajo eléctrico y piano.

Banda de Música

La Banda de Música se diferencia de la Banda Sinfónica en que la primera está compuesta exclusivamente por instrumentos de viento y percusión mientras que la Banda Sinfónica añade algún instrumento de cuerda como los violonchelos y contrabajos.

Organo

GUITARRA ELÉCTRICA

GLASS HARP

vientos-metal

Carillón

oRGANO ELÉCTRICO

Toccata y Fuga en Re menor de J. S. Bach

FLAUTA TRAVESERA

JAZZ

¡GRACIAS!

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Los instrumentos musicales by Ester Sánchez on Genially

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Los instrumentos musicales Tema 5: aL Igual que un pintor necesita pinceles, los músicos necesitan los instrumentos musicales para producir el sonido.Los instrumentos musicales han existido desde siempre; los primeros eran muy rudimentarios, pero con el tiempo han ido evolucionando y perfeccionándose, hasta llegar al aspecto con el que los conocemos hoy.En esta unidad vas a aprender a identificar, visual y auditivamente, los instrumentos musicales más importantes, cómo producen el sonido, su clasificación y las agrupaciones instrumentales más comunes.

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Duración del sonido - Atrapá al mosquito

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En uno de los parajes de la historia automovilística mundia l, reside uno de los grandes ; el pequeño Lord.

Hechicero desde su nacimiento, bajo el lápiz de su creador, Sir Alex Issignosis, concibiendo la creación estelar y carismática de la Britisch Company del siglo XX.

Peculiar, divertido, placentero y espacioso, este coche clásico popular, en tan solo 3´5m, convirtiéndose en brazo derecho de John Lennon, Peter Sellers, Enzo Ferrari, Niki Lauda y entrañable y funcional para Steve Mcqueen.

El Mini, es un coche clásico popular, que de alguna forma ha sido un vínculo entre la libertad y la unión de clases sociales, argumentado ya en su época y real al paso de los años, unos lo adquirían como utilitario y único automóvil , otros como uno más de la familia y tras el nacimiento de la unión con John Cooper , para la competición, el cual aplicó las técnicas de los mono plazas junior , cosechando numerosas victorias como la del Rallye Monte-Carlo de 1965.

Desde 1959 el Mini ha dado ejemplo de estatus mayor, tal vez por precio , quizás por el glamour o simplemente por ser el juguete alegre y perspicaz , capaz de sorprender por tamaño y prestaciones. Ha convivido en diversas generaciones, entre coches utilitarios y deportivos , ha sido padre de la juventud y compañero inseparable de multitud de hombres y mujeres, con el mini han reinado cientos de anécdotas, descritas y guardadas en el cajón del tiempo.

La filosofía del Mini
Pequeño en tamaño y grande en espacio, rápido, seguro, compacto, desarrollado en nueva tecnología , motor delantero transversal, radiador lateral, cambio y cárter en un solo conjunto, amortiguación hidrolastic independiente en las cuatro ruedas y frenos de disco delanteros.
MINI 1275 c
Razón de más interpretar la vocación inglesa, a uno de los Mini más codiciados del mercado, aunque quedó en el, la signatura pendiente de Authi, al no incorporar el grupo propulsor del S. Cooper Ingles , si lo interpretamos tal y como se hizo en su época , pero en la actualidad , tanto a nivel de coleccionista , como de aficionado, queda en el olvido, e interpretamos la imagen , el confort i las características del 1275 c , queda uno de los Mini más valorados de la saga.
Perfil y Purismo
Sus pequeñas dimensiones, cobijan, interior y exteriormente el glamour que perfila las líneas iniciales del diseño; Bisagras exteriores en las puertas, cristales corredizos, tapicería de piel, tablier central con madera y uno de los apartados más significativos e importantes como la suspensión Hydrolastic.

El Mini como muchos lo han catalogado , no es ni mucho menos un vehículo de competición, pero si, que debido a sus características , sobre todo , en estabilidad, comporta unos trazados inusuales en comparación a otros automóviles de mayor potencia.

Si entramos en razonamiento, la diversidad de opiniones , difieren de la realidad.

Dispone de un motor brioso, rápido en aceleración, pero lento y agobiante en velocidad punta, aglutinando en ello , un buen sonido Racing , que después de algún retoque , lo convierte en un vehículo competitivo, en Rallys , por carreteras sinuosas.

El ejemplar que hemos probado, se mantiene en estado puro, original, con pocos Kms y utilizado habitualmente , ello nos confiere la sensación de que no ha pasado el tiempo.

Hace unos años, tuve ocasión de compartir la velada con un numeroso grupo de socios del Club Mini y la sensación que percibí , fue el contagio de su ilusión, merecedora de halagos y pasión al Mini, aguardada en el recuerdo, en su cajita como tesoro.
Coches clásicos populares - El Mini 1275c
Ficha Técnica MINI 1275C
Motor: 1275cc Delantero, transversal
Potencia: 59cv
Carburador: SU-Typo HS-4
Transmisión: Embrague Monodisco en seco, 18 cm diámetro, accionado hidráulicamente
Cambio: 4 velocidades
Dirección: de cremallera
Suspensión delantera: Trapecios de suspensión independientes, con amortiguación " Hydrolastic "
Suspensión trasera: Brazos de suspensión oscilantes, con amortiguación " Hydrolastic " y resortes auxiliares.
Frenos: Hidráulicos tipo Lokheed, con servo freno incorporado
Frenos delanteros: de disco
Frenos traseros: de tambor.
Llantas: 4´5 X 10
Neumáticos: Radiales 145SR 10
Peso: 640 Kg
Medidas: 3, 05 m de largo, 1´41m de Ancho, 1´35 m de Alto
Velocidad máxima: 145 Km/h
Precio época : 130.000 Ptas

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En uno de los parajes de la historia automovilística mundia l, reside uno de los grandes ; el pequeño Lord. Hechicero desde su nacimiento, bajo el lápiz de su creador, Sir Alex Issignosis, concibiendo la creación estelar y carismática de la Britisch Company del siglo XX.

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¡Soy BROCK! ¡Líder de la CIUDAD PLATEADA! ¡Creo en la gran resistencia de la roca y en la determinación! ¡Por eso todos mis POKEMON son del tipo roca! ¿Todavía quieres desafiarme? ¡Muy bien! ¡Enséñame lo que vales!

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ELEMENTOS BÁSICOS DE UNA PARTITURA

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BLOG DE AULA

PENTAGRAMA: Conjunto de cinco líneas y cuatro espacios donde se colocan las notas musicales.

CLAVE: Signo que nos permite situar las notas en el pentagrama.En este caso Clave DE SOL EN SEGUNDA LÍNEA: Nos indica que la nota sol se coloca en la segunda línea.

INDICACIÓN DE COMPÁS.3/4¿CÓMO SE FORMAN LOS COMPASES?Primero tenemos que saberQUÉ ES EL PULSO:Latido interno de la música. Es constante y regular. Al hacer música se suelen hacer patrones con los pulsos acentuando unos más que otros: Uno de cada dos, uno de cada tres, uno de cada cuatro... De este modo se forman los COMPASES.TIPOS DE COMPASESDependiendo del modo de agrupar los acentos podemos tener distintos tipos de compases:* BINARIO:Acentuamos cada dos pulsos* TERNARIO: Acentuamos cada tres pulsos* CUATERNARIO: Acentuamos cada cuatro pulsosLos compasesse expresan con un quebrado: numerador (número de arriba del quebrado) y denominador (número de abajo del quebrado)* su numerador indica el número de pulsos de los que consta el compás; 2, 3, 4... y* su denominadorla figura que ocupa un pulso; negra, blanca, corchea...Para conocer qué figura se corresponde con el número del denominador nos guiamos por este árbol de equivalencias. Así siempre que veamos un 4 en el denominador sabremos que la figura que ocupa un pulso es la negra.La indicación de compás se coloca al principio del pentagrama, justo detrás de la clave.EJEMPLO DE COMPASES:COMPÁS DE 2/4: Consta de dos pulsos. La figura que ocupa un pulso es la negra.COMPÁS DE 3/4:Consta de tres pulsos. La figura que ocupa un pulso es la negra.COMPÁS DE 4/4: Consta de cuatro pulsos. La figura que ocupa un pulso es la negra.

INDICACIÓN METRONÓMICA.Nos informa sobre el TEMPO de la pieza, es decir la velocidad del pulsoo velocidad con la que debe ser interpretada.En este caso debemos tomar una velocidad que permita dar 100 negras por segundo. Para medirla está el METRÓNOMO. El término de tempo que determina esta velocidad sería entre Andante y Moderato.Otras indicaciones de Tempo son: Imagen tomada de musicocracia.com

SILENCIO DE NEGRALa música es combinación de sonidos y silencios.

FIGURAS MUSICALES. Representan la duración del sonido.

SIGNO DE INTENSIDAD.La intensidad de los sonidos se representa en el lenguaje musical mediante losMATICES. Imágenes tomadas de musicocracia.com

NOTAS MUSICALES.Son la representación gráfica de sonidos con distinta altura. Se colocan en el pentagrama y dependiendo de la clave que aparezca ocuparan un lugar u otro dentro de él. La escala diatónica consta de 7 sonidos.

Imagen tomada de musicocracia.com

SIGNOS DE PROLONGACIÓN DE LA DURACIÓN DEL SONIDO.LIGADURA:Línea curva que une dos notas del mismo nombre sumando su valor.PUNTILLO: Punto que se coloca a la derecha de una figura o silencio y aumenta su duración en la mitad de su valor.CALDERÓN: Signo que indica un punto de reposo alargando la duración de la figura sobre la que se coloca. El sonido se prolonga a voluntad del intérprete o director.

SIGNOS DE REPETICIÓNSigno que indica que una sección se repite. En este caso interpretaremos el fragmento comprendido entre estos signo:La primera vez interpretamos el compás donde aparece la casilla de 1ª (primera vez) y en la repetición saltaremos la casilla de 1ª e interpretaremos la casilla de 2ª(segunda vez).

ALTERACIONES. BEMOLSignos que se utilizan para alterar la altura de los sonidos. Las principales son:Sostenido: sube medio tono la altura de la nota.Bemol: baja medio tono la altura de la nota.Becuadro: anula el efecto del sostenido y del bemol.Se pueden utilizar de dos maneras:Alteración accidental: alteración que se coloca delante de la nota y afecta a las notas del mismo nombre que aparecen en el compás.Como armadura de la clave: se coloca detrás de la clave y afecta a todas las notas del mismo nombre que aparezcan en la composición. Hasta que se cambie la armadura.

SIGNOS DE REPETICIÓNSigno que indica que una sección se repite. En este caso interpretaremos el fragmento comprendido entre estos signos:La primera vez interpretaremos el compás donde aparece la casilla de 1ª (primera vez) y en la repetición saltaremos la casilla de 1ª e interpretaremos la casilla de 2ª(segunda vez).

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Elementos de una partitura by Juana V. Fernández Muñoz on Genially

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ELEMENTOS BÁSICOS DE UNA PARTITURA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 12 11 11 10 BLOG DE AULA PENTAGRAMA: Conjunto de cinco líneas y cuatro espacios donde se colocan las notas musicales.

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PRÁCTICA VISUALELEMENTOS DE LA PARTITURA

www.elcuartodelpiano.com

Nivel 1 - 2

Empezar

Pasos a seguir en el juego

1. Lee atentamente lo escrito en el bocadillo.2. Piensa. ¿De qué se trata?3. Ahora busca en la partitura lo que crees que es.4. Haz clic en su icono.5. No podrás avanzar si no has acertado.

Siguiente

Silencio que equivale a dos silencios de negra.

Silencio que equivale a dos silencios de negra.

¡Has fallado!

Inténtalo de nuevo.

Silencio que equivale a dos silencios de negra.

¡Has fallado!

Inténtalo de nuevo.

Línea que indica el final de un compás y el comienzo del siguiente.

¡ Has acertado !

Era el silencio de blanca.

Puedes continuar.Lee el siguiente bocadillo.

¡Has fallado!

Inténtalo de nuevo.

Línea que indica el final de un compás y el comienzo del siguiente.

¡Has fallado!

Inténtalo de nuevo.

Línea que indica el final de un compás y el comienzo del siguiente.

¡ Has acertado !

Era la línea divisoria.

Puedes continuar.Lee el siguiente bocadillo.

Signo que indica que la intensidad del sonidos debe ser medio suave.

¡Has fallado!

Inténtalo de nuevo.

Signo que indica que la intensidad del sonidos debe ser medio suave.

¡Has fallado!

Inténtalo de nuevo.

Signo que indica que la intensidad del sonidos debe ser medio suave.

¡ Has acertado !

Era la indicación mp = mezzo piano.

Puedes continuar.Lee el siguiente bocadillo.

Figura compuesta que equivale a tres corcheas .

¡Has fallado!

Inténtalo de nuevo.

Figura compuesta que equivale a tres corcheas .

¡Has fallado!

Inténtalo de nuevo.

Figura compuesta que equivale a tres corcheas .

¡ Has acertado !

Es la negra con puntillo.

Puedes continuar.Lee el siguiente bocadillo.

Término italiano que significa movimiento menos tranquilo que Andante.

¡Has fallado!

Inténtalo de nuevo.

Término italiano que significa movimiento menos tranquilo que Andante.

¡Has fallado!

Inténtalo de nuevo.

Término italiano que significa movimiento menos tranquilo que Andante.

¡ Has acertado !

Es el término Andantino.

Puedes continuar.Lee el siguiente bocadillo.

Une varias notas de diferente sonido. Los sonidos se sucederán sin interrupción entre ellos en una sola idea musical.

¡Has fallado!

Inténtalo de nuevo.

Une varias notas de diferente sonido. Los sonidos se sucederán sin interrupción entre ellos en una sola idea musical.

¡Has fallado!

Inténtalo de nuevo.

Une varias notas de diferente sonido. Los sonidos se sucederán sin interrupción entre ellos en una sola idea musical.

¡ Has acertado !

Es el llamado legato.

Puedes continuar.Lee el siguiente bocadillo.

Esta indicación informa de que el compás se llena con tres negras.

¡Has fallado!

Inténtalo de nuevo.

Esta indicación informa de que el compás se llena con tres negras.

¡Has fallado!

Inténtalo de nuevo.

Esta indicación informa de que el compás se llena con tres negras.

¡ Has acertado !

Es el compás de 3/4.

Puedes continuar.Lee el siguiente bocadillo.

En este caso une dos figuras del mismo sonido y suma sus duraciones.

¡Has fallado!

Inténtalo de nuevo.

En este caso une dos figuras del mismo sonido y suma sus duraciones.

¡Has fallado!

Inténtalo de nuevo.

En este caso une dos figuras del mismo sonido y suma sus duraciones.

¡ Has acertado !

Es la ligadura de unión.

Puedes continuar.Lee el siguiente bocadillo.

Este signo indica en este caso que hay que repetir la partitura desde el principio.

¡Has fallado!

Inténtalo de nuevo.

Este signo indica en este caso que hay que repetir la partitura desde el principio.

¡Has fallado!

Inténtalo de nuevo.

Este signo indica en este caso que hay que repetir la partitura desde el principio.

¡ Has acertado !

Son los dos puntos antesde la doble barra.

Puedes continuar.Lee el siguiente bocadillo.

Solo queda un signo. Este signo aumenta poco a poco la intensidad de los sonidos y luego la disminuye.Pero... ¿Cómo se llama? Haz clic en la respuesta correcta.

Rotulador

Regulador

Reparador

Rotulador

¡Has fallado!

Inténtalo de nuevo.

Regulador

Reparador

Rotulador

¡Has fallado!

Inténtalo de nuevo.

Regulador

Reparador

¡ Has acertado !

Son los reguladores.

Y ahora...

¿Puedes recordar todos los elementos que se han visto en esta pequeña partitura?

www.elcuartodelpiano.com

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Práctica visual. Elementos de la partitura. Nivel 1-2 by lusiranico on Genially

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PRÁCTICA VISUALELEMENTOS DE LA PARTITURA www.elcuartodelpiano.com Nivel 1 - 2 Empezar Pasos a seguir en el juego 1. Lee atentamente lo escrito en el bocadillo.2. Piensa. ¿De qué se trata?3. Ahora busca en la partitura lo que crees que es.4. Haz clic en su icono.5. No podrás avanzar si no has acertado.

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PASAPALABRAde losInstrumentos

Empezar

A.Instrumento de cuerda pulsada que tiene unas 40 cuerdas

Cuerda pulsada:la cuerda vibra tras ser pulsada con los dedos.

B.Instrumento de cuerda pulsada con forma redonda, típico en E.E. U.U.

Cuerda pulsada:la cuerda vibra tras ser pulsada con los dedos.

C.Instrumento de percusión idiófono muy utilizado en el flamenco

Idiófono:El sonido se produce por medio de la vibración del propio cuerpo del instrumento, sin la vibración de cuerdas, membranas o columnas de aire.

D.Instrumento de viento típico de Australia. Es un tronco agujereado por termitas

Viento: Producen el sonido por la vibración del contenido de aire en su interior, sin necesidad de cuerdas o membranas porque solo requiere de la vibración del aire.

E.Instrumento de cuerda frotada típico de China

Cuerda frotada: Las cuerdas se tocan frotando con un arco, aunque también se pueden hacer sonar pinzando las cuerdas (se conoce como pizzicato). Los arcos para tocar estos instrumentos se construyen con madera y crines de cola de caballo.

F.Instrumento de viento madera con lengüeta doble y un sonido muy grave

Viento: Producen el sonido por la vibración del contenido de aire en su interior, sin necesidad de cuerdas o membranas porque solo requiere de la vibración del aire.

G.Instrumento de cuerda pulsada que tiene 6 cuerdas

Cuerda pulsada:la cuerda vibra tras ser pulsada con los dedos.

CONTIENE LA H.Instrumento de cuerda pulsada, antiguo y muy parecido a la guitarra

Cuerda pulsada:la cuerda vibra tras ser pulsada con los dedos.

CONTIENE LA I.Instrumento de viento madera que toca Calamardo

Viento: Producen el sonido por la vibración del contenido de aire en su interior, sin necesidad de cuerdas o membranas porque solo requiere de la vibración del aire.

J.Tambor de reloj tradicional coreano

Membranófono: Un membranófono es un instrumento musical en el cual el sonido es generado por la vibración de una membrana o parche, mediante percusión, frotación o soplo.

K.Instrumento membranófono que se toca tarareando con los labios apoyados sobre él

Membranófono: Un membranófono es un instrumento musical en el cual el sonido es generado por la vibración de una membrana o parche, mediante percusión, frotación o soplo.

L.Instrumento de cuerda pulsada que tocaban los trovadores para acompañar sus canciones

Cuerda pulsada:la cuerda vibra tras ser pulsada con los dedos.

M. Lorem ipsum dolorsit amet

M.Instrumento de percusión de altura determinada formado por una serie de láminas de madera y que forma parte de la orquesta

Idiófono:El sonido se produce por medio de la vibración del propio cuerpo del instrumento, sin la vibración de cuerdas, membranas o columnas de aire.

CONTIENE LA N.Es el más grave de los instrumentos de cuerda frotada

Cuerda frotada: Las cuerdas se tocan frotando con un arco, aunque también se pueden hacer sonar pinzando las cuerdas (se conoce como pizzicato). Los arcos para tocar estos instrumentos se construyen con madera y crines de cola de caballo.

O.Instrumento de viento madera de lengüeta doble

Viento: Producen el sonido por la vibración del contenido de aire en su interior, sin necesidad de cuerdas o membranas porque solo requiere de la vibración del aire.

P.Instrumento de cuerda percutida que tiene muchas teclas

Cuerda percutida: son aquellos instrumentos de cuerda en los que ésta se pone en vibración al ser golpeada por un pequeño martillo o palancas unidas a teclas.

S.Instrumento de viento madera que toca Lizza Simpson

Viento: Producen el sonido por la vibración del contenido de aire en su interior, sin necesidad de cuerdas o membranas porque solo requiere de la vibración del aire.

Q.Es un tipo de flauta de caña tradicional de los Andes

Viento: Producen el sonido por la vibración del contenido de aire en su interior, sin necesidad de cuerdas o membranas porque solo requiere de la vibración del aire.

R.Instrumento de percusión membranófono típico de Brasil, muy utilizado en la Samba

Membranófono: Un membranófono es un instrumento musical en el cual el sonido es generado por la vibración de una membrana o parche, mediante percusión, frotación o soplo.

T.Es el instrumento más agudo de la familia de viento metal.

Viento: Producen el sonido por la vibración del contenido de aire en su interior, sin necesidad de cuerdas o membranas porque solo requiere de la vibración del aire.

X.Instrumento de percusión de altura determinada con placas de madera

Idiófono:El sonido se produce por medio de la vibración del propio cuerpo del instrumento, sin la vibración de cuerdas, membranas o columnas de aire.

U.Instrumento de cuerda pulsada, típico de Hawai, que tiene 4 cuerdas

Cuerda pulsada:la cuerda vibra tras ser pulsada con los dedos.

V.Es el más agudo de los instrumentos de cuerda frotada

Cuerda frotada: Las cuerdas se tocan frotando con un arco, aunque también se pueden hacer sonar pinzando las cuerdas (se conoce como pizzicato). Los arcos para tocar estos instrumentos se construyen con madera y crines de cola de caballo.

W.Tipo de flauta típica de Irlanda

Viento: Producen el sonido por la vibración del contenido de aire en su interior, sin necesidad de cuerdas o membranas porque solo requiere de la vibración del aire.

Y.Instrumento de percusión africano de la familia de los membranófonos

Membranófono: Un membranófono es un instrumento musical en el cual el sonido es generado por la vibración de una membrana o parche, mediante percusión, frotación o soplo.

Z.Membranófono muy típico en Navidad

Membranófono: Un membranófono es un instrumento musical en el cual el sonido es generado por la vibración de una membrana o parche, mediante percusión, frotación o soplo.

pista

Suena así

pista

Suena así

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Suena así

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Suena así

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Suena así

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Suena así

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Suena así

pista

Suena así

pista

Suena así

pista

Suena así

pista

Suena así

ARPA

Siguiente

BANJO

Siguiente

CAJÓN

Siguiente

DIDGERIDOO

Siguiente

ERHU

Siguiente

FAGOT

Siguiente

GUITARRA

Siguiente

VIHUELA

Siguiente

CLARINETE

Siguiente

JANGGU

Siguiente

KAZOO

Siguiente

LAÚD

Siguiente

MARIMBA

Siguiente

CONTRABAJO

Siguiente

OBOE

Siguiente

PIANO

Siguiente

QUENA

Siguiente

REPINIQUE

Siguiente

SAXOFÓN

Siguiente

TROMPETA

Siguiente

UKELELE

Siguiente

VIOLÍN

Siguiente

TIN WHISTLE

Siguiente

XILÓFONO

Siguiente

YEMBÉ

Siguiente

ZAMBOMBA

Siguiente

¡FELICIDADES!

INICIO

¡RESPUESTAINCORRECTA!

¿VOLVER A INTENTARLO?

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Pasapalabra de los Instrumentos @clase_musica by Ana Liso @Clase_música on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
PASAPALABRAde losInstrumentos Empezar A.Instrumento de cuerda pulsada que tiene unas 40 cuerdas Cuerda pulsada:la cuerda vibra tras ser pulsada con los dedos. B.Instrumento de cuerda pulsada con forma redonda, típico en E.E. U.U. Cuerda pulsada:la cuerda vibra tras ser pulsada con los dedos.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Nos comunicamos...

Empezar

Repasamos...

Siguiente

Elige tu personaje

Siguiente

¿Preparado para la carrera?

Supera todos los obstáculos para llegar a la prueba final...

Siguiente

1

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5

Une cada elemento con su definición

ValidAr

Bravo

Error

Borrar

Información que se transmite.

Emisor

Receptor

Mensaje

Código

Canal

Medio a través del cual se transmite el mensaje.

Quien transmite la información.

Quien recibe la información.

Sistema de signos utilizado para transmitir una información.

/* c'est dans la variable solution qu'il faut rentrer les consignes séparées par des virugles par exemple si la case gauche0 doit être connectée à la droite2 on écrira "G0D2" , les guillemets sont indispensables, ensuite on sépare les réponses par des virgules */ var solution = ["G0D2","G1D3","G2D0","G3D4","G4D1"]; // actions adéquate sur les boutons var gagne = document.getElementById("gagne").parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; var erreur = document.getElementById("erreur").parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; if (score==solution.length) { gagne.style.display="block"; } else { erreur.style.display="block"; }

//--- DISPARITION FENETRE ---- honteusement piqué sur S'Cape setTimeout(function() { document.getElementsByClassName('icon-close')[0].click() }, 10); document.getElementById('genially-view-modal').style.visibility = "hidden"; //declaration des variables nécessaires var leCompteur = document.getElementById("compteur"); var gagne = document.getElementById("gagne").parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; var erreur = document.getElementById("erreur").parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; var monCanevas = document.getElementById("leCanvas"); var ctx = monCanevas.getContext("2d"); //reinitialisatation des variables de départ sessionStorage.setItem("caller","nobody"); sessionStorage.setItem("reponse",""); //changement du contenu des boutons gauche par n'importe quoi sauf un "x" pour les reutiliser var gauche = document.querySelectorAll(".gauche"); for (var i=0;i

¡BUEN TRABAJO!

Ganas 38 monedas

Recuerda apuntar las monedas que ganas. Te servirán para acceder a la prueba final.

MAPA

Inténtalo de nuevo...

MAPA

Identifica los elementos de la comunicación

Cuando un doctor pide al enfermero el bisturí.

El doctor

El bisturí, por favor...

Lenguaje verbal, hablado

El enfermero

VALIDAR

¡Bien hecho!

Has ganado 97 monedas

Vuelve a intentarlo...

//-----VARIABLES UTILISATEUR----- var solution = ["emisor", "mensaje", "código", "receptor"]; //entrez vos réponses attendues var ordre = 1; // tapez 1 si l'ordre des réponses est important (sinon 0) var casse = 0; // tapez 1 si la casse (majuscules/minuscules) doit être respectée //------VARIABLES A NE PAS MODIFIER--- var question; var reponse = []; var faux = 0; var BON = document.getElementById('bon').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; if (BON.getAttribute("id") == null) { BON = document.getElementById('bon').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; } var PASBON = document.getElementById('erreur').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; if (PASBON.getAttribute("id") == null) { PASBON = document.getElementById('erreur').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; } //--- DISPARITION FENETRE ---- setTimeout(function() { document.getElementsByClassName('icon-close')[0].click() }, 10); document.getElementById('genially-view-modal').style.visibility = "hidden"; //--- RECUPERATION DES REPONSES for (var i = 1; i

Señala la opción correcta

Silbidos

Gestos

Señales

Lectura

Comunicación verbal

Comunicación no verbal

VALIDaR

¡Buen trabajo!

Ganas 26 monedas

Vuelve a intentarlo

setTimeout(function() { document.getElementsByClassName('icon-close')[0].click() }, 10); document.getElementById('genially-view-modal').style.visibility = "hidden"; var bon = document.querySelectorAll(".bon"); var pabon = document.querySelectorAll(".pabon"); var scorebon = 0; var scorepabon = 0; var BON = document.getElementById('bon').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; if (BON.getAttribute("id") == null) { BON = document.getElementById('bon').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; } var PASBON = document.getElementById('erreur').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; if (PASBON.getAttribute("id") == null) { PASBON = document.getElementById('erreur').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; } for (var i = 0; i

Arrastra las imágenes según el tipo de comunicación

Comunicación verbal

Comunicación no verbal

Le message "Impossible de charger le contenu enrichi" est normal -->

¡Buen trabajo!

Ganas 47 monedas

Cuando un profesor envia una email a un alumno para pedirle los deberes.

Identifica los elementos de la comunicación

El alumno

¡Bien hecho!

Lenguaje verbal, escrito

El profesor

Envíame los deberes.

Has ganado 29 monedas

VALIDAR

Vuelve a intentarlo...

//-----VARIABLES UTILISATEUR----- var solution = ["receptor", "código", "emisor", "mensaje"]; //entrez vos réponses attendues var ordre = 1; // tapez 1 si l'ordre des réponses est important (sinon 0) var casse = 0; // tapez 1 si la casse (majuscules/minuscules) doit être respectée //------VARIABLES A NE PAS MODIFIER--- var question; var reponse = []; var faux = 0; var BON = document.getElementById('bon').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; if (BON.getAttribute("id") == null) { BON = document.getElementById('bon').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; } var PASBON = document.getElementById('erreur').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; if (PASBON.getAttribute("id") == null) { PASBON = document.getElementById('erreur').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; } //--- DISPARITION FENETRE ---- setTimeout(function() { document.getElementsByClassName('icon-close')[0].click() }, 10); document.getElementById('genially-view-modal').style.visibility = "hidden"; //--- RECUPERATION DES REPONSES for (var i = 1; i

Suma todas las monedas ganadas para conseguir el código de la prueba final.

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Abierto

237

Error

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PRUEBA FINAL

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¡Buen trabajo!

# data[].attributes.attachment_link.title
Fall Guys_Comunicacion by Dacil on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Nos comunicamos... Empezar Repasamos... Siguiente Elige tu personaje Siguiente ¿Preparado para la carrera? Supera todos los obstáculos para llegar a la prueba final... Siguiente 1 2 3 4 5 Une cada elemento con su definición ValidAr Bravo Error Borrar Información que se transmite. Emisor Receptor Mensaje Código Canal Medio a través del cual se transmite el mensaje.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
EL SIGUIENTE EPISODIO CONTIENE PALABRAS CRIMINALMENTE MAL ESCRITAS QUE PUEDEN HERIR LA SENSIBILIDAD DEL LECTOR.PASA BAJO TU RESPONSABILIDAD.

ORTOGRAFÍA CRIMINAL

MAYORES DE 7 AÑOS

ADICCIÓN A RESOLVERLO TODO

X

La llamada de ayuda

INTRODUCCIÓN

MISIÓN

PERSONAJES

LAS AVENTURAS DE SHERLOCK ORT

EPISODIO 4x04

EMPEZAR

created by @fernando_marti7

"LAS AVENTURAS DE SHERLOCK ORT" ES UN PROYECTO GAMIFICADO CREADO POR FERNANDO MARTÍ, BASADO EN LOS PERSONAJES DE LA SERIE "SHERLOCK" CON FINALIDAD EDUCATIVA, NUNCA CON INTERESES LUCRATIVOS, PARA TRABAJAR LA ORTOGRAFÍA CON LOS ALUMNOS DE 5º Y 6º DE PRIMARIA.

EL SIGUIENTE EPISODIO CONTIENE PALABRAS CRIMINALMENTE MAL ESCRITAS QUE PUEDEN HERIR LA SENSIBILIDAD DEL LECTOR.PASA BAJO TU RESPONSABILIDAD.

ORTOGRAFÍA CRIMINAL

MAYORES DE 7 AÑOS

ADICCIÓN A RESOLVERLO TODO

X

La llamada de ayuda

INTRODUCCIÓN

MISIÓN

PERSONAJES

LAS AVENTURAS DE SHERLOCK ORT

EPISODIO 4x04

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"LAS AVENTURAS DE SHERLOCK ORT" ES UN PROYECTO GAMIFICADO CREADO POR FERNANDO MARTÍ, BASADO EN LOS PERSONAJES DE LA SERIE "SHERLOCK" CON FINALIDAD EDUCATIVA, NUNCA CON INTERESES LUCRATIVOS, PARA TRABAJAR LA ORTOGRAFÍA CON LOS ALUMNOS DE 5º Y 6º DE PRIMARIA.

La llamada de ayuda

INTRODUCCIÓN

MISIÓN

PERSONAJES

LAS AVENTURAS DE SHERLOCK ORT

EPISODIO 4x04

EMPEZAR

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"LAS AVENTURAS DE SHERLOCK ORT" ES UN PROYECTO GAMIFICADO CREADO POR FERNANDO MARTÍ, BASADO EN LOS PERSONAJES DE LA SERIE "SHERLOCK" CON FINALIDAD EDUCATIVA, NUNCA CON INTERESES LUCRATIVOS, PARA TRABAJAR LA ORTOGRAFÍA CON LOS ALUMNOS DE 5º Y 6º DE PRIMARIA.

Sherlock rastrea la yamada de la Doctora Hooper hasta Carnaville, una pequeña ciudad al norte con majestuosos canales en la que todo el año es carnaval.Ayí, junto a su inseparable compañero Grafson, intentarán yegar hasta el paradero de su amiga.Pero todo se volverá muy complicado, lla que todos los habitantes de la viya llevan decorativas máscaras ocultando sus verdaderos rostros.¿Quién será quién en este extraño juego montado por Eurus y Malorty?

INTRODUCCIÓN

Busca por toda la ciudad pistas que te yeven hasta el paradero de la doctora Hooper.En tu búsqueda, vas a encontrarte con peculiares personajes que te desafiarán para evitar que conclullas con éxito tu misión.Sólo con tu astucia e inteligencia podrás resolver los retos.Fíjate en todas las palabras y hulle de aqueyas que sean erróneas.

MISIÓN

PERSONAJES

SHERLOCK ORT

JOHN GRAFSON

DR. ACCENT HOOPER

ENMASCARADOS

Hará todo lo posible por alludar a su amiga y rescatarla de esta pesadiya.

El inseparable compañero sabe que la yave para resolver el caso es hayar las palabras adecuadas.

Pese a que calló en la trampa de Eurus y Malorty sabe que Sherlock yegará en su auxilio para salvarla.

Diferentes y peculiares viyanos se interpondrán en nuestro camino para complicarnos la yegada al escondrijo donde está prisionera Accent.

Mapa Carnaville

Sigue las pistas que obtienes de cada personaje para llegar hasta donde esté la Doctora Hooper.Cada reto superado te dará una cifra de la clave para acceder al escondrijo secreto.

Mapa Carnaville

Sigue las pistas que obtienes de cada personaje para llegar hasta donde esté la Doctora Hooper.Cada reto superado te dará una cifra de la clave para acceder al escondrijo secreto.

¡Enhorabuena!

Mapa Carnaville

Sigue las pistas que obtienes de cada personaje para llegar hasta donde esté la Doctora Hooper.Cada reto superado te dará una cifra de la clave para acceder al escondrijo secreto.

¡Enhorabuena!

Mapa Carnaville

Sigue las pistas que obtienes de cada personaje para llegar hasta donde esté la Doctora Hooper.Cada reto superado te dará una cifra de la clave para acceder al escondrijo secreto.

¡Enhorabuena!

Mapa Carnaville

Sigue las pistas que obtienes de cada personaje para llegar hasta donde esté la Doctora Hooper.Cada reto superado te dará una cifra de la clave para acceder al escondrijo secreto.

¡Enhorabuena!

Toca las imágenes para deshojar la rosa. Hazlo según la letra que deben llevar. Primero las 3 que deben ir con "y" y luego las 3 con "ll", o a la inversa.

Bella Rosa

_o_o

_ogurt

re_

bote_a

caba_o

torni_o

¡GRAN RESOLUCIÓN!

¡QUÉ FALLO!

<div>Iconos diseñados por <a href="https://www.freepik.com" title="Freepik">Freepik</a> from <a href="https://www.flaticon.es/" title="Flaticon">www.flaticon.es</a></div>

va_a

_ate

pla_a

toa_a

po_ito

pro_ector

¡GRAN RESOLUCIÓN!

¡QUÉ FALLO!

<div>Iconos diseñados por <a href="https://www.freepik.com" title="Freepik">Freepik</a> from <a href="https://www.flaticon.es/" title="Flaticon">www.flaticon.es</a></div>

colmi_os

ca_ado

ha_a

arro_o

rodi_a

co_ar

¡QUÉ FALLO!

¡GRAN RESOLUCIÓN!

<div>Iconos diseñados por <a href="https://www.freepik.com" title="Freepik">Freepik</a> from <a href="https://www.flaticon.es/" title="Flaticon">www.flaticon.es</a></div>

Entre tantas máscaras es fácil descentrarse. Fíjate bien en la máscara que tenga la letra correcta para seguir adelante.

Máscaras

N

1a_er.y,llhttps://classroomclipart.com/images/gallery/Clipart/Occupation/TN_actress-in-red-dress-long-har-clipart.jpg2bo_o.ll,yhttps://thumbs.dreamstime.com/b/happy-female-firefighter-standing-holding-hose-throwing-water-working-female-firefighter-holding-hose-117627567.jpg3a_untamiento.y,llhttps://us.123rf.com/450wm/redrockerz/redrockerz1701/redrockerz170100074/69504416-mujer-carpintero-con-martillo-y-tabla-de-madera.jpg?ver=64a_unar.y, llhttps://st.depositphotos.com/1007989/1717/i/600/depositphotos_17178943-stock-photo-woman-dentist.jpg5_anto.ll,yhttps://thumbs.dreamstime.com/b/cosmetician-applying-cream-mask-woman-face-spa-salon-young-top-view-cartoon-vector-illustration-white-background-top-view-94807831.jpg6amari_o.ll,yhttps://webstockreview.net/images/pharmacist-clipart-5.jpg7_aves.ll,yhttps://us.123rf.com/450wm/redrockerz/redrockerz1712/redrockerz171204172/95648920-mujer-de-seguridad-africana-con-portapapeles.jpg?ver=68cabe_o. ll,yhttps://thumbs.dreamstime.com/b/bibliotecario-11041589.jpg9pasti_a.ll,yhttps://i.pinimg.com/736x/01/1a/a1/011aa1726e0a50cf6fdf34aeaecf5c94.jpg10ho_o. y,llhttps://thumbs.dreamstime.com/b/ni%C3%B1a-jardinera-regadora-con-una-lata-de-riego-ilustraci%C3%B3n-vectorial-al-estilo-las-caricaturas-planas-adorable-pelo-oscuro-en-166324724.jpg11ladri_o. ll,yhttps://webstockreview.net/images/karate-clipart-female.jpg12tra_ectoria. y,llhttps://us.123rf.com/450wm/robodread/robodread2001/robodread200100046/137429426-woman-speaking-into-microphone-and-wearing-headphones.jpg?ver=613sub_ugar. y,llhttps://us.123rf.com/450wm/kakigori/kakigori1907/kakigori190700044/127928050-female-auto-mechanic-holding-different-repair-tools.jpg?ver=614in_ectar. y,llhttps://www.institutoorsino.edu.ar/wp-content/uploads/2017/03/natacion.jpg15ca_ejuela. ll,yhttps://thumbs.dreamstime.com/b/ni%C3%B1era-y-dos-ni%C3%B1os-66120973.jpg16inclu_e. y,llhttps://www.vectorizados.com/muestras/mujer-de-negocios.jpg17pasi_o.ll,yhttps://media.gettyimages.com/vectors/woman-in-apron-gesturing-ok-sign-vector-id1189736961?b=1&k=6&m=1189736961&s=170x170&h=9EBwCDvjs4u8a5sboboEPpc3qSAOOzH3S3RSp2JeyOc=18cebo_a. ll,yhttps://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSmNGOnkxvgj7rxaXaRk7jS7D74SvvSJJ-f4Q&usqp=CAU19conclu_endo. y,llhttps://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQP5Y3_JPmff2dJuyBVOBdOHk7ZJtX0KirBMQ&usqp=CAU

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Este texto se reemplazará por la pregunta que haremos en cada letra

aciertos

PASAPALABRA

errores

audioON

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X2

¡GRAN RESOLUCIÓN!

¡QUÉ FALLO!

Una imagen importante se ha roto en pedazos. Reconstrúyela para encontrar las palabras mal escritas.

A trozos

true

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No hay más elementos que mostrar

Coloca todas las piezas de la imagen en su lugar para descubrir las palabras que esconde.

Coge una pieza nueva.

Verifica el montaje.

cuchillo

variya

llerno

cepiyo

yunque

buey

muralla

yodo

paella

joya

anillo

pallaso

camello

silla

¡QUÉ FALLO!

¡GRAN RESOLUCIÓN!

VUELVE A EMPEZAR

Toca ahora las palabras mal escritas para eliminarlas de la imagen.

ERR

X/N

Tot

La Calavera

Observa las reglas ortográficas que van apareciendo e indica si es correcta o falsa en cada caso para desbloquear la imagen oculta tras la calavera.

false

¡GRAN RESOLUCIÓN!

¡QUÉ FALLO!

Empezar

Se escriben con "y" las palabras que contienen la sílaba -yec-.

Se escriben con "y" las palabras que terminan en -iyo, -iya, -aye, -eye, -eyo y -uyo, excepto subralle, ralle oplebello.

Se escriben con "ll" las palabras que empiezan por adll-, disll- y subll-:

Se escriben con "y" las formas de los verbos cuyo infinitivo no lleva ni "y" ni "ll".

Se escriben con "ll" todas las formas del verbo hallar.

Siguiente

Cierto

Cierto

Cierto

Cierto

Cierto

Pista 2

Pista 3

Falso

Falso

Falso

Falso

Falso

Tempus Fugit

Hemos llegado hasta el escondrijo donde tienen prisionera a la Doctora Hooper. Pero hemos de acertar las palabras que se nos van apareciendo antes de que finalice el tiempo o la habitación se llenará de agua y la perderemos.

HH:MM:SS

5

5

N

AAdverbio de lugar.allí,ayíhttps://classroomclipart.com/images/gallery/Clipart/Occupation/TN_actress-in-red-dress-long-har-clipart.jpgBParte inferior de la cara bajo la boca.barbilla,barbiyahttps://thumbs.dreamstime.com/b/happy-female-firefighter-standing-holding-hose-throwing-water-working-female-firefighter-holding-hose-117627567.jpgC3ª persona del singular del préterito perfecto simple del verbo caer.cayó,callóhttps://us.123rf.com/450wm/redrockerz/redrockerz1701/redrockerz170100074/69504416-mujer-carpintero-con-martillo-y-tabla-de-madera.jpg?ver=6DPrimera comida que realizamos por la mañana al levantarnos.desayuno, desallunohttps://st.depositphotos.com/1007989/1717/i/600/depositphotos_17178943-stock-photo-woman-dentist.jpgECuerpo celeste que brilla en la noche.estrella,estreyahttps://thumbs.dreamstime.com/b/cosmetician-applying-cream-mask-woman-face-spa-salon-young-top-view-cartoon-vector-illustration-white-background-top-view-94807831.jpgFFalta, deficiencia o error.fallo,fayohttps://webstockreview.net/images/pharmacist-clipart-5.jpgGAve doméstica que pone huevos.gallina,gayinahttps://us.123rf.com/450wm/redrockerz/redrockerz1712/redrockerz171204172/95648920-mujer-de-seguridad-africana-con-portapapeles.jpg?ver=6H 3ª persona del singular del presente del verbo huir. huye,hullehttps://thumbs.dreamstime.com/b/bibliotecario-11041589.jpgIIntroducir en el cuerpo, mediante una aguja, un líquido o una disolución de un medicamento.inyectar,inllectarhttps://i.pinimg.com/736x/01/1a/a1/011aa1726e0a50cf6fdf34aeaecf5c94.jpgJ Objeto que sirve para inyectar sustancias o medicamentos en tejidos u órganos. jeringuilla,jeringuiyahttps://thumbs.dreamstime.com/b/ni%C3%B1a-jardinera-regadora-con-una-lata-de-riego-ilustraci%C3%B3n-vectorial-al-estilo-las-caricaturas-planas-adorable-pelo-oscuro-en-166324724.jpgK Canoa de pesca usada por los esquimales. kayac,kallachttps://webstockreview.net/images/karate-clipart-female.jpgL Preceptos dictados por la autoridad competente, en que se manda o prohíbe algo en consonancia con la justicia y para el bien de los gobernados. leyes,lelleshttps://us.123rf.com/450wm/robodread/robodread2001/robodread200100046/137429426-woman-speaking-into-microphone-and-wearing-headphones.jpg?ver=6M Que excede a algo en cantidad o calidad. mayor,mallorhttps://us.123rf.com/450wm/kakigori/kakigori1907/kakigori190700044/127928050-female-auto-mechanic-holding-different-repair-tools.jpg?ver=6N Dulce cremoso que se hace con leche, huevos y azúcar, cocido a fuego lento. natilla,natiyahttps://www.institutoorsino.edu.ar/wp-content/uploads/2017/03/natacion.jpgÑ Contiene la Ñ. Natural de Guayaquil, ciudad del Ecuador. guayaquileño,guallaquileñohttps://thumbs.dreamstime.com/b/ni%C3%B1era-y-dos-ni%C3%B1os-66120973.jpgO Vasija redonda de barro o metal la cual sirve para cocer alimentos, calentar agua, etc... olla,oyahttps://www.vectorizados.com/muestras/mujer-de-negocios.jpgPVehículo automóvil que usa la Policía para la vigilancia pública.patrulla,patruyahttps://media.gettyimages.com/vectors/woman-in-apron-gesturing-ok-sign-vector-id1189736961?b=1&k=6&m=1189736961&s=170x170&h=9EBwCDvjs4u8a5sboboEPpc3qSAOOzH3S3RSp2JeyOc=QTortilla de maíz o de trigo doblada por la mitad, rellena de queso y a veces de otros ingredientes, propia de la cocina mexicana. quesadilla,quesadiyahttps://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSmNGOnkxvgj7rxaXaRk7jS7D74SvvSJJ-f4Q&usqp=CAUR Línea de luz que procede de un cuerpo luminoso, y especialmente las que vienen del sol. rayo,rallohttps://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQP5Y3_JPmff2dJuyBVOBdOHk7ZJtX0KirBMQ&usqp=CAUSDe él. suyo,sullohttps://cdn5.dibujos.net/dibujos/pintados/201846/chica-socorrista-profesiones-otras-profesiones-11490873.jpgT Alimento preparado con huevo batido, cuajado con aceite en la sartén y de forma redonda o alargada, al que a veces se añaden otros ingredientes. tortilla,tortiyahttps://media.istockphoto.com/vectors/bullfighting-matador-and-bull-contesting-in-the-arena-vector-id469406170?b=1&k=6&m=469406170&s=612x612&w=0&h=Kk5SRYgJ_p78lGoiG3MUPUpCxSdEjRnfRLE15aw9kao=U Interjección para denotar dolor físico agudo, vergüenza o asombro. uy,ullhttps://www.creativeyouthnetwork.org.uk/GetImage.aspx?IDMF=eb939e1f-e6e7-4b8e-92d0-bc9ca32869b6&w=300&h=300&src=mcVInterjección para comentar algo que satisface o que, por el contrario, decepciona o disgusta. vaya,vallahttps://thumbs.dreamstime.com/b/girl-holding-dog-vet-girl-pet-doctor-cute-cartoon-girl-veterinarian-healing-vector-illustration-71851452.jpgWLicor alcohólico que se obtiene del grano de algunas plantas. whisky,whiskillhttps://previews.123rf.com/images/illustratorovich/illustratorovich1706/illustratorovich170600004/80638129-woman-windsurfing-cartoon-vector-illustration.jpgXContiene la X. Ensanchar, extender. explayar,explallarhttps://thumbs.dreamstime.com/b/cute-cartoon-vector-illustration-taxi-driver-women-professions-series-134801037.jpgYHembra del caballo. yegua,lleguahttps://thumbs.dreamstime.com/b/fools-day-woman-clown-isolated-white-vector-cartoon-illustration-88792817.jpgZMamífero marsupial americano, trepador, de aspecto parecido a la rata, de hocico alargado, pelaje gris y cola prensil. zarigüeya,zarigüellahttps://thumbs.dreamstime.com/b/zapatero-que-hace-los-zapatos-hechos-mano-en-taller-84202377.jpg

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Opción 1

Opción 2

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SUBTÍTULO AQUÍ

Este texto se reemplazará por la pregunta que haremos en cada letra

PASAPALABRA

aciertos

errores

audioON

¡GRAN RESOLUCIÓN!

¡Oh, no! El tiempo se ha agotado y la habitación se ha inundado...Si quieres que todo esto no haya sido más que una terrible pesadilla, vuelve atrás y empieza de nuevo.

¡Oh, no! Algo has fallado y la habitación se ha inundado...Si quieres que todo esto no haya sido más que una terrible pesadilla, vuelve atrás y empieza de nuevo.

¡Enhorabuena!

Has conseguido rescatar sana y salva a la doctora hooper, y ante tal alegría sherlock, por fin, le muestra sus verdaderos sentimientos.Tras la sorpresa, accent le cuenta que mientras ha estado prisionera, escuchó dónde tenían su escondite eurus y malorty:

¡en las cataratas de Reichenbac!

El problema final se acerca...

Todo el plan está saliendo según lo previsto y en breve acabaremos con sherlock para siempre y ¡los errores ortográficos reinarán en el mundo! jajaja...

mientras estos dos se hacen ilusiones, revisa los apartados de introducción, misión y personajes para descubrir los errores que puedan haber.

Mientras, en un refugio de las cataratas de reichenback...

CONTINUARÁ...

PODCAST

LAS AVENTURAS DE SHERLOCK ORT

# data[].attributes.attachment_link.description
EL SIGUIENTE EPISODIO CONTIENE PALABRAS CRIMINALMENTE MAL ESCRITAS QUE PUEDEN HERIR LA SENSIBILIDAD DEL LECTOR.PASA BAJO TU RESPONSABILIDAD.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
La caja de Al Capone

estaba vacía

pero la culpa

no era de su tía.

Estoy más solo

que una urraca sin plumas

sobre un abedul

abedul.

Soy el mejor

y aquí me quedaré.

Soy Míster Quitanieves

para usted y para usted.

Con mi trasto gigante

'to lo quito de en medio,

te lo quito hasta una vaca

si no queda más remedio.

Oh Mindy,

un día te entregaste a este menda,

pero te dije que no, mi prenda.

Un beso, dame solo eso,

pero te dije que no, mi prenda.

Cómo me mola

el cartel "Bebé a bordo"

en el cristal de mi coche.

Bebé a bordo dice el cartel,

ya no puedo ir en el coche sin él.

Y es que está francamente bien,

es un viaje hacia el Edén,

si está a bordo mi bebé.

Venid aquí, chicos,

que os quiero yo hablar

del gran héroe Homer

y el malvado Burns.

Lucha hasta la muerte

reivindica el destino,

si lo dejas a la suerte

puedes darte por vencido.

Nos manifestaremos

como hicimos ayer

la fábrica es suya

pero nuestro el poder.

# data[].attributes.attachment_link.title
Rima y métrica con Los Simpsons by Carlos on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
La caja de Al Capone estaba vacía pero la culpa no era de su tía. Estoy más solo que una urraca sin plumas sobre un abedul abedul. Soy el mejor y aquí me quedaré. Soy Míster Quitanieves para usted y para usted.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
DETECTIVE

A ver cuÁntas aciertas

Juego del

EMPEZAR

¿Qué es un verso?

PREGUNTA 1/10

Varias líneas de un poema

Una sílaba de un poema

Una línea de un poema

¡CORRECTO!

SIGUIENTE

¿Cuál de estos poemas tiene versos heptasílabos?

PREGUNTA 2/10

¡CORRECTO!

SIGUIENTE

¿Qué verso es de arte menor?

PREGUNTA 3/10

Alejandrino

Endecasílabo

Octosílabo

¡CORRECTO!

SIGUIENTE

¿Qué es una estrofa?

PREGUNTA 4/10

El nombre de un párrafo según sus versos

Una línea de un poema por su medida

El nombre de un poema según sus versos

¡CORRECTO!

SIGUIENTE

¿Qué es la rima?

Las letras de las palabras de los versos

PREGUNTA 5/10

La musicalidad de un verso

La coincidencia de las letras de la última palabra del verso

¡CORRECTO!

SIGUIENTE

¿Cuál de estos es un ejemplo de rima consonante?

PREGUNTA 6/10

<p><img src="https://s3-eu-west-1.amazonaws.com/genial.ly/59e059d30b9c21060cb4c2ec%2F1567588595167-Incorrecto.jpg" style="width: 100%;" class="fr-fic fr-dib"></p>

¡CORRECTO!

SIGUIENTE

¿Qué es una sinalefa?

PREGUNTA 7/10

La separación de dos vocales en un verso.

Unión de dos vocales de palabras diferentes en un solo golpe de voz

La unión de dos vocales en la misma sílaba, como un diptongo

¡CORRECTO!

SIGUIENTE

¿Cuál de estos versos es una cuarteta?

PREGUNTA 8/10

¡CORRECTO!

SIGUIENTE

¿Cómo se llaman los versos de 5 sílabas?

PREGUNTA 9/10

Pentasílabos

Heptasílabos

Quincuasílabos

¡CORRECTO!

SIGUIENTE

¿Cúal de estos poemas es una redondilla?

PREGUNTA 10/10

¡CORRECTO!

RESULTADOS

¡CASO ARCHIVADO!

0 correctas

1-2 correctas

3-5 correctas

6-7 correctas

10 correctas

8-9 correctas

¿VOLVERa JUGAR?

0 correctasDebes empezar a estudiar y practicar poemas. Tu puedes si quieres...

3-5 correctasEstás en ello, pero debes seguir trabajando para aprobar la métrica.

10 correctasExcelente, muy buen trabajo. Estoy muy contenta con tu resultado. Enhorabuena.

6-7 correctasAprobado, debes seguir practicando si quieres más nota.

1-2 correctasDebes continuar estudiando la teoría y practicando con poemas. Animo...

8-9 correctasBuen trabajo, has prestado atención a la teoría y te mereces buena nota en este ejercicio.

# data[].attributes.attachment_link.title
Métrica detectivesca by edicion on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
DETECTIVE A ver cuÁntas aciertas Juego del EMPEZAR ¿Qué es un verso? PREGUNTA 1/10 Varias líneas de un poema Una sílaba de un poema Una línea de un poema ¡CORRECTO! SIGUIENTE ¿Cuál de estos poemas tiene versos heptasílabos? PREGUNTA 2/10 ¡CORRECTO! SIGUIENTE ¿Qué verso es de arte menor?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Prehistoria

partituras

compositores

historia de la música

Renacimiento

Edad Media

Edad Antigua

Clasicismo

Barroco

Primeros humanos

Josquin des Prez

Mozart

Bach

1

2

+30

Lenguaje musical

MUÉVETE

ESCUCHA

MÚSICA

5º PRIMARIA

Notas e intervalos

Explora

Figuras y ritmos

Símbolosmusicales

LENGUAJE MUSICAL

SÍMBOLOS MUSICALES

FIGURAS Y RITMOS

T = 1 tonoST = 1 semitono (medio tono)

practica

NOTAS E INTERVALOS

MUÉVETE

ESCUCHA

04

Rasta Star

03

Feliz Navidad

02

Cantiga nº 100

01

Polirritmia prehistórica

06

MinuetoBach

05

Sinfonía "Sorpresa"

07

Campanitas

PARTITURAS FLAUTA

Prehistoria y edad antigua

La Prehistoria en 6 minutos.

Música prehistórica.

La música en la Prehistoria.

¡Y en cómic!

Edad media

¡Y en cómic!

Gregorian

Historia de los cantos gregorianos I

Historia de los cantos gregorianos II

Renacimiento

¡Y en cómic!

El hombre orquesta

Bvocal

Barroco

¡Y en cómic!

Clasicismo

¡Y en cómic!

# data[].attributes.attachment_link.description
Prehistoria partituras compositores historia de la música Renacimiento Edad Media Edad Antigua Clasicismo Barroco Primeros humanos Josquin des Prez Mozart Bach 1 2 +30 Lenguaje musical MUÉVETE ESCUCHA MÚSICA 5º PRIMARIA Notas e intervalos Explora Figuras y ritmos Símbolosmusicales LENGUAJE MUSICAL SÍMBOLOS MUSICALES FIGURAS Y RITMOS T = 1 tonoST = 1 semitono (medio tono) practica NOTAS E INTERVALOS MUÉVETE ESCUCHA 04 Rasta Star 03 Feliz Navidad 02 Cantiga nº 100 01 Polirritmia prehistórica 06 MinuetoBach 05 Sinfonía "Sorpresa" 07 Campanitas PARTITURAS FLAUTA Prehistoria y edad antigua La Prehistoria en 6 minutos.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Romanticismo

partituras

compositores

Lenguaje musical

historia de la música

Música de cine

S. XX

Música actual

Música Pop

Beethoven

Stravinsky

Queen

John Williams

3

4

MUÉVETE

ESCUCHA

MÚSICA

6º PRIMARIA

Notas e intervalos

Explora

Figuras y ritmos

Símbolosmusicales

LENGUAJE MUSICAL

SÍMBOLOS MUSICALES

FIGURAS Y RITMOS

T = 1 tonoST = 1 semitono (medio tono)

practica

NOTAS E INTERVALOS

Partituras

04

-

03

02

01

London Bridge...

06

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07

https://musiclab.chromeexperiments.com/Song-Maker/song/5957826638774272Chrome Music Lab - Song made Oct 29, 2020Check out this song created with Song...Chromeexperiments

MUÉVETE

ESCUCHA

Romanticismo

Música.

¡Y en cómic!

Partituras

04

-

03

BSO

02

Noche de Paz

01

La feria de Scarborough

06

Sofía

05

We will rock you

07

Hallelujah

TUSA

# data[].attributes.attachment_link.description
Romanticismo partituras compositores Lenguaje musical historia de la música Música de cine S. XX Música actual Música Pop Beethoven Stravinsky Queen John Williams 3 4 MUÉVETE ESCUCHA MÚSICA 6º PRIMARIA Notas e intervalos Explora Figuras y ritmos Símbolosmusicales LENGUAJE MUSICAL SÍMBOLOS MUSICALES FIGURAS Y RITMOS T = 1 tonoST = 1 semitono (medio tono) practica NOTAS E INTERVALOS Partituras 04 - 03 02 01 London Bridge...

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Experimentaciónlibre

www.regolinomusic.com

FIGURAS MUSICALES INTERACTIVAS

1 Redonda

2 Blancas

4 Negras

4/4

2/4

2/4

1/4

1/4

1/4

1/4

1/8

1/8

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1/16

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1/16

1/16

8 Corcheas

16 Semicorcheas

=

=

=

=

Utiliza un ordenador para una mejor experienciaArrastra las figuras musicales dentro de la red,experimenta tu mismo con las medidas de las figuras musicales.

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figuras musicales interactivas by pierbass on Genially

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Experimentaciónlibre www.regolinomusic.com FIGURAS MUSICALES INTERACTIVAS 1 Redonda 2 Blancas 4 Negras 4/4 2/4 2/4 1/4 1/4 1/4 1/4 1/8 1/8 1/8 1/8 1/8 1/8 1/8 1/8 1/16 1/16 1/16 1/16 1/16 1/16 1/16 1/16 1/16 1/16 1/16 1/16 1/16 1/16 1/16 1/16 8 Corcheas 16 Semicorcheas = = = = Utiliza un ordenador para una mejor experienciaArrastra las figuras musicales dentro de la red,experimenta tu mismo con las medidas de las figuras musicales.

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CLASE 2

¡BIENVENIDOS A UNA NUEVACLASE VIRTUAL!

DURACIÓN

CLASE 1

INTENSIDAD

CLASE 3

TIMBRE

MÚSICA

clase 1: la intensidad

¡LOS SONIDOSFUERTES!

LOS SONIDOSSUAVES

SUENA QUE TE SUENA,CÓMO SONARÁNLAS GOTITAS DE LLUVIAY LAS SIRENAS AL PASAR.

SUENA QUE TE SUENA,CÓMO SONARÁUNA BRISA SUAVE Y UN TREN QUE SE VA.

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Siguiente

actividad nº 1:acomodá LOS DIBUJOSSEGÚN CORRESPONDA

FUERTE

SUAVE

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Siguiente

actividad nº 2:coplas con intensidad

digamos coplas cambiando la intensidad en sus versos. cuanto más grandes sean las letras, más fuerte diremos esas palabras.

Atrás

Siguiente

¡envianos un audio de whatsapp para queescuchemoslo lindo que te salen estas coplas!

Atrás

Siguiente

en esta clase pudimos descubrir que hay sonidosque suenan más fuertes que otros.

¡TE ESPERAMOS EN LA PRÓXIMA!

PARA SEGUIR DESCUBRIENDO COSAS JUNTOS.

INicio

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CLASE 2: LA DURACIÓN

Atrás

Siguiente

¡VAMOS AESCUCHARUN CUENTO!

UNA VEZ QUE TERMINES DE ESCUCHARLO, PODÉS CONTINUAR EN LA SIGUIENTE PÁGINA.

PODÉS PAUSAR EL AUDIO EN CASOQUE LO NECESITES.

Atrás

Siguiente

¡CUÁNTOS AMIGOS TIENE CLEMIRO!VAMOS A NOMBRARLOS REPITIENDO SUS SONIDOS. NO TE OLVIDES DE ENVIARNOS UN AUDIO POR WHATSAPP CON EL RESULTADO.

ACTIVIDAD 1

¿CUÁLES DE ESTOS SONIDOS SON LARGOS Y CUÁLES SON CORTOS? ESCRIBILOS EN TU CUADERNITO Y PASANOS UNA FOTO.

ACTIVIDAD 2

Atrás

Siguiente

¡EXCELENTE TRABAJO!

NOS VEMOS EN LA PRÓXIMA CLASE.

INicio

Atrás

ACTIVIDAD Nº 1: ¡VAMOS AL CIRCO!¿CUÁNTOS ANIMALES HAY EN EL CIRCO? ¡PRESTÁ MUCHA ATENCIÓN!ESCRIBÍ O DIBUJÁ EN TU CUADERNITO LOS ANIMALES QUE HAY EN EL CIRCO.

CLASE 3: EL TIMBRE

¿RECONOCEN ESA VOZ? ¿ES LA DE ALGÚN SER QUERIDO? ¿RECONOCEN UN MAULLIDO O EL SONIDO DE UN MOTOR? EL SECRETO ESTÁ EN EL TIMBRE, ME LO CONTÓ UN RUISEÑOR.

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Siguiente

UNA CUESTIÓN DE MAGIA. ¡LES PRESENTAMOS AL MAGO MERLÓN, DE GRAN CORAZÓN! QUE EN SU FANTÁSTICO ACTO DE MAGIA SACARÁ DE SU GALERA ALGUNOS ANIMALES.¡ESTÉN ATENTOS!

++++ SUBÍ EL VOLUMEN ++++

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Siguiente

ESCUCHAMOS LA CANCIÓN.

FIESTA EN EL CIRCO

UNA NOCHE EN EL CIRCOSE ARMÓ UNA ORQUESTA,PORQUE LA VACA ENRIQUETATOCABA LA PANDERETA.PAM, PAM, PAM, PAM, PAM, PAM, PAM. (X2)LA OVEJITA Y SU MAMÁY LA ARDILLITA TRAVIESA,CANTAN, BAILAN Y APLAUDEN,TODO ES UNA GRAN FIESTA.EL LEÓN FERMÍNTOCABA EL VIOLÍN.PIM, PIM, PIM, PIM, PIM, PIM, PIM. (X2)

EL MONO BANANEROTOCABA EL PANDERO,PAF, PAF, PAF, PAF, PAF, PAF, PAF. (X2)EL GRILLITO MANDOLÍNTOCABA EL CELESTÍN,PIM, PIM, PIM, PIM, PIM, PIM, PIM. (X2)EL OSO ISMAELTOCABA EL CASCABEL.SH, SH, SH, SH, SH, SH, SH. (X2)EL AVESTRUZ PATAS LARGAS,QUE SE LLAMABA ADRIANO,SE DIVERTÍA MUCHOTOCANDO SIEMPRE EL PIANO.EL GALLITO RAMÓN, QUE ES MUY GLOTÓNA SU QUIQUIRIQUÍ LO ACOMPAÑA CON TAMBORPOM, POM, POM, POM, POM, POM, POM. (X2)...CANTAN, BAILAN Y APLAUDEN. YA SE VAN PARA EL CARNAVAL.

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¡FELICITACIONES!

NOS VEMOS EN LA PRÓXIMA CLASE

INicio

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1º Ciclo - La Intensidad by Pablo Schaberger on Genially

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CLASE 2 ¡BIENVENIDOS A UNA NUEVACLASE VIRTUAL! DURACIÓN CLASE 1 INTENSIDAD CLASE 3 TIMBRE MÚSICA clase 1: la intensidad ¡LOS SONIDOSFUERTES! LOS SONIDOSSUAVES SUENA QUE TE SUENA,CÓMO SONARÁNLAS GOTITAS DE LLUVIAY LAS SIRENAS AL PASAR. SUENA QUE TE SUENA,CÓMO SONARÁUNA BRISA SUAVE Y UN TREN QUE SE VA.

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Mapa del tiempo

Introducción

Mochila

Hemos perdido la partitura que hace sonar la caja musical. Según nos han informado fue compuesta recogiendo anotaciones de 7 compositores importantes de la historia de la música española.Tu misión consiste en recuperar la información, conocer las notas y colocarlas en el lugar correcto para que la partitura pueda ser leida por la cajita musical.Te dejaremos que puedas viajar en el tiempo a los lugares marcados para recuperar anotaciones para volver a componer la partitura.Tienes una mochila con algunos documentos que pueden ser de utilidad, aunque si coges un papel y un lápiz, ¡mejor! También encontrarás la cajita musical dentro de la mochila.Nota: Los colores y las fechas son importantes en esta misión.Nota 2: Tienes las llaves de todas las casas, no te preocupes por eso.Nota 3: Anota todo lo que veas en el papel o, incluso, puedes echar foto a las pistas para después.

Introdución

Volver

Cronología

Mochila

Fotografía

Volver

Cajita musical

Volver

Cronología

Antonio de Cabezón1510

Francisco Tárrega1852

Isaac Albéniz1860

Manuel de Falla1867

Enrique Granados1867

Joaquín Turina1882

Andrés Segovia1893

Pruebas de colores para pintar la pared

Volver

1

2

3

4

5

6

7

¡Aquí está la caja musical que debemos abrir!Tiene una combinación de colores que tenemos que averiguar.

Volver

RecomendaciónAntes de abrir la caja, visita todos los puntos del mapa.

Ya no podrás volver atrás, ten todos los materiales a mano, o bien en fofos o anotados en un papel.

SIGUE INTENTÁNDOLOY NO OLVIDES QUE EL CAMBIO DURANTE EL AÑO ES EL MEJOR AMIGO PARA DESCUBRIR ESTE ENIGMA...

Volver

Volver

Elige el color para el primer engranaje

Elige el color para el primer engranaje

Elige el color para el primer engranaje

Elige el color para el primer engranaje

¡Muy bien!¡Has abierto la caja!¡Miremos qué tiene dentro!

Mochila

(Si vuelves a la mochila tendrás que repetir el prroceso de apertura de la caja)

Volver

Esta es una rueda con un pentagrama, seguro que aquí puedo poner algo...

Ohh...Esa nota no es...Lo siento, comienza de nuevo...

Volver

Volver

Pista 1

Pista 2

Pista 3

SOLUCIÓN

¡Intenta no usar las pistas y pensar más!

Este todavía no.

Este todavía no.

Este todavía no.

Este todavía no.

Este todavía no.

Este todavía no.

PISTA 1LAS LETRAS SON UN COLOR(Pista encontrada en los libros apilados)LAS LETRAS SE CORRESPONDEN CON UN NÚMERO(Pista en la caja fuerte de Manuel de Falla)

PISTA 2EL COLOR SE CORRESPONDE CON UN NÚMERO(ver fotografía de la mochila)LO QUE HAY QUE PONER EN LOS ESPACIOS SON TRES COSAS DIFERENTES DEL MISMO COMPOSITOR(encontrado en casa de Turina)

PISTA 3El número se corresponde con una nota(Pista encontrada en la partitura de Antonio de Cabezón)ESPACIO 1 - DÍGITOS DE LETRAS EN NOMBRESESPACIO 2 - CUATRO DÍGITOS NUMÉRICOSESPACIO 3 - UN SÓLO DÍGITO DE UN COLOR(CIUDAD EN EL MAPA)

SOLUCIÓNPRIMER ESPACIOHAY QUE PONER LAS NOTAS QUE SE CORRESPONDEN CON LOS COLORES DE LAS INICIALES DE LAS LETRAS DE CADA COMPOSITOR.(ROJO (C) DO - NARANJA (D) RE - AMARILLO (E) MI - VERDE (F) FA - AZUL (G) SOL - AZUL OSCURO (A) LA - MORADO (B) SI)SEGUNDO ESPACIOHAY QUE PONER EL AÑO DE NACIMIENTO DE CADA COMPOSITOR ENCONTRADO EN LA CRONOLOGÍA. LOS NÚMEROS SE CORRESPONDEN CON UNA NOTA.(1 DO - 2 RE - 3 MI - 4 FA - 5 SOL - 6 LA - 7 SI)TERCER ESPACIOEL COLOR DE LA CIUDAD DE CADA COMPOSITOR(ROJO DO - NARANJA RE - AMARILLO MI - VERDE FA - AZUL SOL - AZUL OSCURO LA - MORADO SI)

DO

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Ohh...Esa nota no es...Lo siento, comienza de nuevo...

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Este todavía no.

Este todavía no.

Este todavía no.

Este todavía no.

Este todavía no.

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Ohh...Esa nota no es...Lo siento, comienza de nuevo...

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Este todavía no.

Este todavía no.

Este todavía no.

Este todavía no.

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Ohh...Esa nota no es...Lo siento, comienza de nuevo...

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Este todavía no.

Este todavía no.

Este todavía no.

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Ohh...Esa nota no es...Lo siento, comienza de nuevo...

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Este todavía no.

Este todavía no.

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Ohh...Esa nota no es...Lo siento, comienza de nuevo...

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Este todavía no.

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Ohh...Esa nota no es...Lo siento, comienza de nuevo...

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SOL

UNIR PIEZAS YFORMAR PARTITURA

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LA

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RE

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DESCARGAR PARTITURA Y GUARDAR

MI

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¡Muy bien!INTRODUCE LA PARTITURAPINCHA PARA REPRODUCIR

continuar

¡Llegaste al final!

Seguramente no te habrás dado cuenta de que has pasado por la historia y visitado a grandes compositores de nuestra música española.El mayor regalo que puedes conseguir hoy es conocerlos mejor y escuchar todas sus obras.Accede a la opción "La música" para escucharlos con este código:¡Gracias por jugar a nuestro juego!

Salir del juego

ArtistaEspañol

Aquí puedes ver todos los lugares a los que podéis viajar con esta máquina del tiempo.Pincha sobre cada ubicación, coge lápiz y papel y toma nota de todo lo que encuentres.Pista: Los colores de la ubicación son importantes.

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Palencia

Camprodón

Barcelona

Villa-Real

Linares

Sevilla

Cádiz

Vas a conoceraAntonio de Cabezónen su pueblo, llamado Palencia.Está nervioso, después de conocer a grandes artistas, entre ellos, Josquin de Pres, va a viajar con el principe Felipe por algunos paises vecinos.¡Visitalo antes de que salga de viaje!

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Empezar

1548

VIAJAMOS AL AÑO

Mapa

Esta no es.

Esta no es.

Esta no es.

Esta no es.

Esta no es.

Esta no es.

Esta no es.

Esta no es.

Esta no es.

Esta no es.

Esta no es.

Esta no es.

Esta no es.

¡Esta es su casa!¡Entremos con cuidado y discreción!No sabemos si estará en casa o habrá partido ya con el Principe Felipe por los países de Europa.

Volver

Cuando acabes la misión vuelve aquí para regresar al mapa

Entremos mejor por debajo, está abierto.

No hay nada detrás de la cortina.

Dentro del cuenco no hay nada.

Entre estas vasijas no hay nada.

Aquí no hay nada.

Aquí no hay nada.

No hay nada cocinándose ahora.

¡Dentro sólo hay vino!

Sólo son platos.

Dentro del cuenco no hay nada.

1 2 3 4 5 6 7

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Vas a conoceraFrancisco Tárregaen su pueblo, llamado Villareal.Está preparando su maleta para dirigirse a Madrid, acaba de entrar en el Conservatorio a estudiar composición.Date prisa, en un par de horas saldrá para Madrid.

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Empezar

1874

VIAJAMOS AL AÑO

¡Aquí esta la casa!No sabemos si habrá alguien en casa.Francisco acaba de enterarse de que acaba de entrar al conservatorio de Madrid y, lo mismo, ya han partido de viaje hacia allá.¡Entra con cuidado!

Cuando acabes la misión vuelve aquí para regresar al mapa

Mapa

En este cuadro no hay nada.

En este cuadro no hay nada.

En este cuadro no hay nada.

En este cuadro no hay nada.

En este cuadro no hay nada.

En este libro no hay nada.

En este cuadro no hay nada.

En este cuadro no hay nada.

¡Aquí no hay nada!

¡No vamos a encender la chimenea!

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Vas a conoceraIsaac Albénizen su pueblo, llamado Camprodón.Está muy contento porque se acaba de enterar que ha entrado al conservatorio gracias a una beca del Rey Alfonso XII.Date prisa, partirá para Bruselas pronto.

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Empezar

1876

VIAJAMOS AL AÑO

¡Esa es su casa!Hemos entrado antes a intentar abrir todas las puertas, pero no se podía...Solo hay una sala abierta, esperemos encontrar algo en esa habitación.

Cuando acabes la misión vuelve aquí para regresar al mapa

Mapa

Es una habitación pequeña y hay muy pocas cosas...Mira en estos cuadros por si hubiera algo más...Quizá se lo haya llevado todo a Madrid, pero por si acaso, mira bien.

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Es un cuadro familiar.

Es un cuadro sin importancia.

Es un cuadro más.

Un cuadro de Enrique.

Un cuadro sin importancia.

¡El piano de Enrique!

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Vas a conoceraManuel de Fallaen su pueblo, llamado Cádiz.Acaba de escuchar, por primera vez en un concierto, a Edvard Gried y acaba de sentir que su vocación definitiva es la música.Ahora mismo es un mar de dudas...

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Empezar

1893

VIAJAMOS AL AÑO

¡Ahí está su casa!Hay que ir con cuidado, nadie puede descubriros.Nos han chivado que tiene una caja fuerte en una habitación.

Cuando acabes la misión vuelve aquí para regresar al mapa

Mapa

Por ahí no debemos ir.

Solo es una maceta.

Solo es una maceta.

Solo es una maceta.

Solo es una maceta.

Solo es una maceta.

Solo es una maceta.

Solo es una maceta.

Es una fuente apagada.

Esto no es nada.

Por aquí no podemos subir.

Sólo son platos y vasos.

Aquí no hay nada.

No hay nada en los cajones.

Cuidado, ¡te puedes quemar!

Cuidado, ¡te puedes quemar!

Es un lavadero.

Aquí no hay nada.

Este es su piano.

Este es su piano.

En la mesa no hay nada.

Solo es un cuadro.

Solo es un cuadro.

Solo es un cuadro.

Solo es un cuadro.

Es un atril.

Debajo de esta sábana no hay nada.

Estos sólo son algunos objetos de Manuel.

Solo es un cuadro.

Solo es un cuadro.

Solo es un cuadro.

Solo es un cuadro.

¡Este número no es!Se ha reiniciado la caja, debes de empezar de nuevo. No olvides de quién es la caja.

Volver

SOLUCIÓN

1

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¡Una caja fuerte!¿Qué habrá en ella?¡Intenta abrirla!

solución

¡No abras la solución hasta que ya no puedas más!

¿Un código de 4 dígitos?¿De quién es esta caja?¿Tendremos más información sobre el dueño de esta caja?

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¡Una caja fuerte!¿Qué habrá en ella?¡Intenta abrirla!

1

¿Un código de 4 dígitos?¿De quién es esta caja?¿Tendremos más información sobre el dueño de esta caja?

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1

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2

3

9

6

¡Una caja fuerte!¿Qué habrá en ella?¡Intenta abrirla!

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¿Un código de 4 dígitos?¿De quién es esta caja?¿Tendremos más información sobre el dueño de esta caja?

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1

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3

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6

¡Una caja fuerte!¿Qué habrá en ella?¡Intenta abrirla!

1

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¿Un código de 4 dígitos?¿De quién es esta caja?¿Tendremos más información sobre el dueño de esta caja?

Volver

1

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¡Una caja fuerte!¿Qué habrá en ella?¡Intenta abrirla!

1

8

6

7

¡Toma nota de este documento!

Volver

Vas a conocera Enrique Granados donde vive ahora, enBarcelona.Ha compuesto las obras Goyescas, su obra para piano más conocida.Está nervioso por su presentación en el Palacio de la Música de Barcelona.

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Empezar

1911

VIAJAMOS AL AÑO

¡Ahí está la casa de Enrique!No sabemos si estará en casa, estaba tan nervioso que quizá haya salido a pasear antes de la presentación.

Cuando acabes la misión vuelve aquí para regresar al mapa

Mapa

En este cuadro no hay nada.

En este cuadro no hay nada.

En este armario no hay nada.

Este documento no es importante.

El vino está abierto...

Este cuadro tiene algo extraño...

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Pista

Pista 2

Pincha sobre los animales(Serás redirigid@ a una página externa para resolver el enigma)¡No cierres esta ventana!

4 colores = 4 palabras

Primera palabra:RojoSegunda palabra:AzulTercera palabra:VerdeCuarta palabra:Morado

Vas a conocera Joaquín Turinaen su pueblo, llamadoSevilla.Hoy, en la Plaza Piazza, va a ser presentado en sociedad y está muy nerviso. Será en un recital organizado por la Sociedad de Cuartetos.Ve con cuidado...

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1897

VIAJAMOS AL AÑO

Empezar

¡Ahí está su casa!Ahora mismo no hay nadie en casa, han salido a la presentación de Turina en la Plaza Piazza.Sólo hay dos habitaciones abiertas, ¡suerte!

Cuando acabes la misión vuelve aquí para regresar al mapa

Mapa

Sólo es una vasija.

Sólo es una vasija.

Es un calendario.Viene la fecha marcada: 14 de marzo de 1897

Hay vasos.

Aquí no hay nada.

Sólo es una vasija.

Sólo es una vasija.

Sólo es una vasija.

Sólo es una vasija.

Sólo es una vasija.

Sólo es una vasija.

Sólo es una vasija.

Aquí no hay nada.

No hay nada en este cesto.

Sólo es una vasija.

En este cesto no hay nada.

Sólo es una vasija.

Sólo es una vasija.

No hay nada aquí.

Sólo es una vasija.

Sólo es una vasija.

Sólo es una vasija.

Aquí no hay nada.

Aquí no hay nada.

Sólo es una vasija.

Hay vasos.

Sólo es una vasija.

Sólo es una vasija.

Sólo es una vasija.

En este cesto no hay nada.

Sólo es una vasija.

Es un calendario.Viene la fecha marcada: 14 de marzo de 1897

No hay nada en este cesto.

Sólo es una vasija.

Sólo es una vasija.

No hay nada aquí.

Sólo es una vasija.

Sólo es una vasija.

Sólo es una vasija.

Sólo es una vasija.

Es un calendario.Viene la fecha marcada: 14 de marzo de 1897

Sólo es una vasija.

Sólo es una vasija.

Hay vasos.

Sólo es una vasija.

Sólo es una vasija.

Sólo es una vasija.

No hay nada en este cesto.

Sólo es una vasija.

En este cesto no hay nada.

Aquí no hay nada.

Sólo es una vasija.

Sólo es una vasija.

No hay nada aquí.

Aquí no hay nada.

Sólo es una vasija.

Sólo es una vasija.

Sólo es una vasija.

Sólo es una vasija.

Sólo es una vasija.

Sólo es una vasija.

En este cesto no hay nada.

Sólo es una vasija.

Sólo es una vasija.

Es un calendario.Viene la fecha marcada: 14 de marzo de 1897

Sólo es una vasija.

Hay vasos.

Sólo es una vasija.

Aquí no hay nada.

Sólo es una vasija.

Sólo es una vasija.

Aquí no hay nada.

No hay nada aquí.

Sólo es una vasija.

No hay nada en este cesto.

Sólo es una vasija.

Un crucifijo.

Sólo es un cuadro con fotos.

Sólo es un cuadro con fotos.

Sólo hay polvo debajo de la cama.

No hay nada en los cajones.

Son objetos de la habitación, no hay nada.

En la cama no hay nada.

En la mesita no hay nada.

Resuelve este laberinto....Si es necesario, ¡toma notas!Es importante que el resultado tenga sentido.Puedes usar el lápiz para marcar el camino (arriba a la derecha)

ENTRADA

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En la sala de la cocina, arriba del todo, hay muchas vasijas,pulsa sobre la que está en medio de las tres que hay a la derecha.

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Vas a conocera Andrés Segoviaen su pueblo, llamadoLinares.De camino a su casa en Madrid, Andrés Segovia ha parado en Linares a descansar un rato. Ha parado en la puerta de lo que será, en el futuro, su Casa-Museo.¡Investiga sin que te vea!

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Sopa de ¿letras?

E S P A C I O

P I S T A

T E R C E R

E N C O N T R A D A

S E V I L L A

P O N E R

C O L O R

C I U D A D

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Maquina del tiempo musical by emincrescendo on Genially

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Mapa del tiempo Introducción Mochila Hemos perdido la partitura que hace sonar la caja musical.

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2

3

La orquesta

@laclasedepuri.musica

Jaime Altozano nos explica los instrumentos de la orquesta

El concertino es el primer violín de la orquesta y se coloca a la izquierda del director. Se encargada de dirigir la afinación antes de comenzar el concierto. También, realiza los solos dentro de una sinfonía. Además, colabora con el director dando indicaciones a la orquesta.

El director de orquesta y sus gestos

El violínLa sección de violín es bastante extensa en la orquesta. Suele haber unos 30 o 40 violines en una orquesta sinfónica y se agrupan en dos grupos Violines I y Violines II.Aquí tenéis una de las piezas musicales más virtuosas que existen el Capricho de Paganini.En este vídeo podemos ver que lo primero que hace antes de comenzar a tocar es afinar su instrumento.Uno de los violinista que os recomiendo es Ara Malikian. Suele hacer giras por España y sus directos son espectaculares. Es increíble escucharlo y verlo como se mueve en el escenario. Tiene un magnífico show.Otra violinista que también me gusta mucho es Lindsey Stirling. Hace música más actual y también se mueve mientras toca. Tiene unos videoclips muy atractivos

Cómo diferenciar el violín de la violaAmbos instrumentos se tocan apoyados en el hombro. El violín es más pequeño y agudo. En cambio, la viola es algo más grande y un poco más grave. Su sonido es parecido al de la voz humana.

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La orquesta - Presentación 1 by laclasedepuri.musica on Genially

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2 3 La orquesta @laclasedepuri.musica Jaime Altozano nos explica los instrumentos de la orquesta El concertino es el primer violín de la orquesta y se coloca a la izquierda del director. Se encargada de dirigir la afinación antes de comenzar el concierto. También, realiza los solos dentro de una sinfonía.

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Empezar

¿Qué sabemos sobre la orquesta?

¿Qué es una orquesta?

Pregunta 1 de 5

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SIGUIENTE

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SIGUIENTE

¿Cómo se llaman las personas que tocan en la orquesta?

Pregunta 2 de 5

¡Respuestacorrecta!

SIGUIENTE

SIGUIENTE

¡Respuestaincorrecta!

¿Como se llama la persona que dirige la orquesta?

Pregunta 3 de 5

¡Respuestacorrecta!

SIGUIENTE

SIGUIENTE

¡Respuestaincorrecta!

¿Cuáles son las partes del cuerpo que utiliza el director de orquesta para dirigir la orquesta?

Pregunta 4 de 5

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SIGUIENTE

¡Respuestaincorrecta!

Una orquesta puede estar compuesta por músicos que toquen instrumentos musicales que pertenezcan a la familia de:

Pregunta 5 de 5

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RESULTADOS

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RESULTADOS

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¿Qué sabemos sobre la orquesta? by virgy98 on Genially

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Empezar ¿Qué sabemos sobre la orquesta? ¿Qué es una orquesta? Pregunta 1 de 5 ¡Respuestacorrecta! SIGUIENTE ¡Respuestaincorrecta! SIGUIENTE ¿Cómo se llaman las personas que tocan en la orquesta? Pregunta 2 de 5 ¡Respuestacorrecta! SIGUIENTE SIGUIENTE ¡Respuestaincorrecta! ¿Como se llama la persona que dirige la orquesta? Pregunta 3 de 5 ¡Respuestacorrecta!

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Lic. Beatriz González

LA ORQUESTA

En la actualidad una orquesta es un grupo de músicos tocando juntos. Su integración y su número depende del tipo de composición a interpretar.La palabra orquesta procede del griego "orchestra" y significa "lugar para danzar". Hacia el sigloV a. J. las representaciones teatrales de la antigua Grecia se realizaban en teatros al aire libre (anfiteatros).Entre el escenario y las gradas que ocupaba el público había un espacio para los cantantes, danzarines y el grupo de instrumentos. Este espacio era llamado "orchestra".

1 Diazomatos2. Kerkides3. Theatron (Hemiciclo)4. Orchêstra5. Lugar de la Skene (escenario)6. Thymile

Breve evolución de la orquesta

Orquesta del Renacimiento s. XVI

Orquesta del Barroco s. XVII

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La orquesta renacentista incluía en su mayoría instrumentos de cuerda frotada (violines, violas, violas da gamba), cuerda pulsada (tiorbas, laúdes, vihuelas), instrumentos de viento madera cuyos tubos tenían orificios pero no llaves (flautas, oboes, cromornos, serpentones, bombardas), timbales sin pedal ni afinación determinada.En el video adjunto se aprecia un ejemplo de esta agrupación instrumental en la Obertura de la ópera "Orfeo" de C. Monteverdi.

En el siglo XVII los instrumentos fueron perfeccionados en su técnica de construcción, en especial los de cuerda frotada (violín, viola, violonchelo y contrabajo) que integraban la mayor parte de la orquesta, que tenía un número aproximado de 25 músicos. A esta sección se agregaban la sección de los viento madera (flauta, oboe y fagot), la de viento metal (trompetas y trompas) y de percusión (timbales). Al grupo se sumaba el clave, instrumento de teclado de cuerdas pinzadas y que tenía a su cargo el bajo continuo (armonía y equilibrio en la afinación de todos los instrumentos). La figura del director como hoy la conocemos, no estaba y el que cumplía un rol similar era el clavecinista, quien ejecutaba el bajo continuo y lograba el equilibrio orquestal desde su instrumento.En el video adjunto se aprecia un ejemplo de esta orquesta en el "Concierto en Sol Mayor" de A. Vivaldi.

Orquesta del Romanticismo s.XIX

Orquesta clásica s. XVIII

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Paulatinamente desaparece el clave de la orquesta y lo sustituye el primer violín, que asume la dirección del conjunto.Durante el Clasicismo la orquesta tuvo su mayor evolución. El compositor Stamitz formó la orquesta de Mannheim, considerada como la primera orquesta clásica. Esta orquesta fue la primera que utilizó los matices de intensidad. Los instrumentos de cuerda, exploran efectos sonoros como el "pizzicato" y las dobles cuerdas. Algunos instrumentos que hasta el momento eran opcionales, como las flautas, trompetas o timbales, se convierten en indispensables.En la segunda mitad del siglo XVIII se introduce el clarinete como gran innovación y con gran agrado del compositor Mozart. El piano, creado en 1850, aparece en algunas composiciones orquestales y el trombón, que había sido utilizado en música religiosa y en la ópera, es incluido por Beethoven en su Sinfonía nº 5.En el video adjunto se aprecia un fragmento de la Sinfonía Nº 45 "Los adioses" compuesta por F. J. Haydn y la anécdota que la acompaña narrada por el actor P. Ustinov.

Los compositores Hector Berlioz y Richard Wagner fueron los grandes innovadores de la orquesta romántica. El número de instrumentistas continuó aumentando hasta el siglo XX. Se incluyeron más cuerdas, maderas y percusión, para lograr equilibrio y riqueza tímbrica y expresiva. Berlioz compuso obras para orquesta que superaban los 500 músicos.En esta época se alcanzó el perfeccionamiento técnico de las válvulas y de los mecanismos de los instrumentos de viento metal, mejorando su flexibilidad y su calidad de sonido. El trombón se establece como integrante estable de la orquesta, al igual que las tubas. Se suman el arpa, el flautín, el clarinete bajo, el corno inglés, el contrafagot y la celesta. El piano aparece ocasionalmente. La percusión añade las castañuelas, triángulo, otros tambores, claves, etc.En el video adjunto es posible apreciar un ejemplo de esta orquesta en la "Cabalgata de la walkirias" de R. Wagner.

Orquesta contemporánea s XX

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En el video adjunto se aprecia un ejemplo de la orquesta del siglo XX en la interpretación de la melodía "La máquina de escribir" del compositor estadounidense Leroy Anderson (1908-1975). En esta obra el compositor introduce el sonido de una máquina de escribir utilizada como instrumento.La interpretación de la obra fue realizada por la orquesta Músicos Solidarios bajo la dirección de Miguel Roa y con la participación solista del percusionista Carlos Anaya (máquina de escribir).

La orquesta del siglo XX incorporó instrumentos nuevos para lograr efectos sonoros diferentes. Tal es el caso de esta interpretación de un fragmento de la banda sonora original de la película "Star Trek" escrita por el compositor estadounidense Alexander Courage (1919-2008) que incluye el theremin. La interpretación está realizada por la "Anima Musicae Chamber Orquesta" dirigida por Rezső Ott y la solista Kática Illenyi (theremin).

Tipos de orquesta

Orquestas de cuerda: integradas solamente por instrumentos de cuerda frotadaviolines, violas, violonchelos y contrabajos. Orquestas sinfónicas:compuestas por instrumentos de cuerda, viento madera y metal y percusión e integradas por más de 50 músicos.Bandas sinfónicas: compuestas por instrumentos de viento madera y metal e instrumentosdepercusión.Orquestas de cámara: integradas por un número de músicos menor a 50 compuestas y compuesta por instrumentos de cuerda, viento madera y metal y en algunas ocasiones algún instrumento de percusión.Orquestas populares: tienen un número variable de músicos y de instrumental (ejemplos:orquesta dejazz, de tango, de música tropical, etc.)

Orquesta de cuerdas

Orquesta de cámara

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En el video adjunto se aprecia la "Polka Pizzicato" de los hermanos Johann Strauss (hijo 1825-1899) y Josef Strauss (1827-1870), compositores austríacos del siglo XIX, interpretada por la Orquesta de cuerdas Promúsica dirigida por Javier Claudio.

En el video adjunto se aprecia la melodía "O mio bambino caro" de la ópera "Gianni Schicchi" del compositor italiano G. Puccini (1858-1924), interpretada por la Orquesta de cámara de Nueva York dirigida por S. di Vittorio.

Orquesta filarmónica

Orquesta sinfónica

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En el video adjunto se aprecia la obra "Mambo" del compositor estadounidense L. Bernstein (1918-1990) interpretada por la Orquesta filarmónica de Berlín dirigida por Ingo Metzmacher.

En el video adjunto es posible escuchar la composición "Tico, Tico" del compositor brasileño Zequinha de Abreu (1880-1935) interpretada por la Orquesta sinfónica de Götenbourg dirigida por G. Dudamel.

Banda sinfónica

Orquesta de jazz

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En el video adjunto se aprecia un fragmento de la banda sonora de la película "Piratas del Caribe" creada por compositor alemán Franz Zimmer (Francfort 1957) interpretada por la Banda sinfónica de Linares dirigida por Javier Nevado.

En el video adjunto se aprecia la orquesta "Jazz Believers" interpretando la melodía popular "All of me" compuesta por Gerald Marks y Seymour Simons en 1931.

Orquesta tropical

Orquesta de tango

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En el video adjunto se aprecia la "Orquesta de tango de la ciudad de Montevideo" interpretando el tango"La Cumparsita" del compositor uruguayo G. Matos Rodríguez (1897-1948).

En el video adjunto se aprecia la melodía del "Danzón Juárez" del compositor mexicano Esteban Alfonzo escrita en 1916, interpretada por la "Orquesta tropical Los elegantes".

Créditos

RAI, "Orquesta sinfónica de la RAI" [imagen en línea] en: Wikipedia [https://www.wikipedia.org], s.l., 5 de setiembre de 2008. Disponible en Internet: https://en.wikipedia.org/wiki/RAI_National_Symphony_Orchestra#/media/File:MITO_Orchestra_Sinfonica_RAI.jpg [Fecha de última consulta: 20 de abril de 2020] Creative Commons Attribution 2.0 Generic license.Fundación March, "Teatro griego" [imagen en línea] en: Wikipedia [https://www.wikipedia.org], s.l., 2011-2012. Disponible en Internet: https://www.march.es/musica/jovenes/todos-tocan-juntos/orquesta.asp [Fecha de última consulta: 20 de abril de 2020] CC BY-SA 3.0S/A, "Orquesta del siglo XIX" [imagen en línea] en: Pinterest [https://www.pinterest.es], s.l., s.f. Disponible en Internet: https://www.pinterest.es/pin/657173770599045979/ [Fecha de última consulta: 20 de abril de 2020] Licencia Pinterest S/A, "Orquesta clásica" [imagen en línea] en: Sites Google [https://sites.google.com/], s.l., s.f. Disponible en Internet: https://sites.google.com/site/practicasinst/home/2-evolucion-de-la-orquesta-sinfonica [Fecha de última consulta: 20 de abril de 2020] No especifica licencia. La imagen no tiene la misma licencia que este recurso.S/A, "Orquesta barroca" [imagen en línea] en: Sites Google [https://sites.google.com/], s.l., s.f. Disponible en Internet: https://sites.google.com/site/practicasinst/home/2-evolucion-de-la-orquesta-sinfonica [Fecha de última consulta: 20 de abril de 2020] No especifica licencia. La imagen no tiene la misma licencia que este recurso. Fundación March, "Orquesta barroca" [imagen en línea] en: Wikipedia [https://www.wikipedia.org], s.l., 2011-2012. Disponible en Internet: https://www.march.es/musica/jovenes/todos-tocan-juntos/orquesta.asp [Fecha de última consulta: 20 de abril de 2020] CC BY-SA 3.0S/A, "Historia de la orquesta sinfónica" [video en línea] en: Youtube [https://www.youtube.com], s.l., s.f. Disponible en Internet: https://www.youtube.com/watch?v=IpbpPF-g5XQ&feature=emb_logo [Fecha de última consulta: 20 de abril de 2020] El video no tiene la misma licencia que este recurso------, "Claudio Monteverdi Orfeo. (Obertura) director Jordi Savall" [video en línea] en: Youtube [https://www.youtube.com], s.l., 26 de junio de 2016, subido por J. Balaguer. Disponible en Internet: https://www.youtube.com/watch?time_continue=34&v=EqehBLTqtPY&feature=emb_logo [Fecha de última consulta: 20 de abril de 2020] El video no tiene la misma licencia que este recurso.Berliner Philharmoniker, "Concierto en Sol Mayor de A. Vivaldi" [video en línea] en: Youtube [https://www.youtube.com], s.l., 24 de enero de 2013. Disponible en Internet: https://www.youtube.com/watch?v=OwGJt0q-kRA [Fecha de última consulta: 20 de abril de 2020] El video no tiene la misma licencia que este recurso. ------, "Peter Ustinov - Sinfonía "de los adioses" (F. J. Haydn)" [video en línea] en: Youtube [https://www.youtube.com], s.l.,s.f. Disponible en Internet: https://www.youtube.com/watch?v=HoGDtJd-GhY&feature=emb_logo [Fecha de última consulta: 20 de abril de 2020] El video no tiene la misma licencia que este recurso. Voces para la Paz, "Cabalgata de las Walkirias. R. Wagner. (Apocalypse Now)" [video en línea] en: Youtube [https://www.youtube.com], s.l., 14 de mayo de 2012. Disponible en Internet: https://www.youtube.com/watch?v=Clg1IbQ7sNY&feature=emb_logo [Fecha de última consulta: 20 de abril de 2020] El video no tiene la misma licencia que este recurso.

Créditos (continuación)

Voces para la Paz, "L. Anderson: La máquina de escribir" [video en línea] en: Youtube [https://www.youtube.com], s.l., 14 de mayo de 2012. Disponible en Internet: https://www.youtube.com/watch?time_continue=94&v=G4nX0Xrn-wo&feature=emb_logo [Fecha de última consulta: 20 de abril de 2020] El video no tiene la misma licencia que este recurso. Illenyi K., "Katica Illenyi - STAR TREK (theremin)" [video en línea] en: Youtube [https://www.youtube.com], s.l., 17 de febrero de 2018. Disponible en Internet: https://www.youtube.com/watch?time_continue=94&v=x0NVb25p1oU&feature=emb_logo [Fecha de última consulta: 20 de abril de 2020] El video no tiene la misma licencia que este recurso. Proyecto Orquestal Promúsica, "Polka Pizzicato" de J. y J. Strauss [video en línea] en: Youtube [https://www.youtube.com], s.l., 15 de febrero de 2016. Disponible en Internet: https://www.youtube.com/watch?v=0yu0huKF5i8&feature=emb_logo [Fecha de última consulta: 20 de abril de 2020] El video no tiene la misma licencia que este recurso. Chamber Orchestra of New York, "O mio bambino caro" de G. Puccini [video en línea] en: Youtube [https://www.youtube.com], s.l., 31 de mayo de 2016. Disponible en Internet: https://www.youtube.com/watch?v=W244l4EUpMU&feature=emb_logo [Fecha de última consulta: 20 de abril de 2020] El video no tiene la misma licencia que este recurso.Berliner Philharmoniker, "Mambo" de L. Bernstein [video en línea] en: Youtube [https://www.youtube.com], s.l., 8 de setiembre de 2012. Disponible en Internet: https://www.youtube.com/watch?v=Bp33WX9xIGs&feature=emb_logo [Fecha de última consulta: 20 de abril de 2020] El video no tiene la misma licencia que este recurso.S/A, "Tico Tico" de Zequinha de Abreu [video en línea] en: Youtube [https://www.youtube.com], s.l., s.f. Disponible en Internet: https://www.youtube.com/watch?v=AOHH1EkMWP4&feature=emb_logo [Fecha de última consulta: 20 de abril de 2020] El video no tiene la misma licencia que este recurso.S/A, "Piratas del Caribe" de H. Zimmer [video en línea] en: Youtube [https://www.youtube.com], s.l.,s.f. Disponible en Internet: https://www.youtube.com/watch?time_continue=94&v=DNHbSfXv4Fg&feature=emb_logo [Fecha de última consulta: 20 de abril de 2020] El video no tiene la misma licencia que este recurso.Jazz Believers, "All of me" de Gerald Marks y Seymour Simons [video en línea] en: Youtube [https://www.youtube.com], s.l., 6 de abril de 2007. Disponible en Internet: https://www.youtube.com/watch?time_continue=94&v=O7ejs35Vc60&feature=emb_logo [Fecha de última consulta: 20 de abril de 2020] El video no tiene la misma licencia que este recurso.Agadu Uruguay, "La Cumparsita" de G. Matos Rodrígeuez [video en línea] en: Youtube [https://www.youtube.com], s.l., 4 de abril de 2016. Disponible en Internet: https://www.youtube.com/watch?time_continue=94&v=fM-eLCMI3Xk&feature=emb_logo [Fecha de última consulta: 20 de abril de 2020] El video no tiene la misma licencia que este recurso.S/A, "Danzón Juárez" de E. Alfonzo [video en línea] en: Youtube [https://www.youtube.com], s.l., 1 de octubre de 2014. Disponible en Internet: https://www.youtube.com/watch?v=Clg1IbQ7sNY&feature=emb_logo [Fecha de última consulta: 20 de abril de 2020] El video no tiene la misma licencia que este recurso.

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La Orquesta by magmusica2013 on Genially

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Lic. Beatriz González LA ORQUESTA En la actualidad una orquesta es un grupo de músicos tocando juntos. Su integración y su número depende del tipo de composición a interpretar.La palabra orquesta procede del griego "orchestra" y significa "lugar para danzar". Hacia el sigloV a. J.

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LA ORQUESTASINFÓNICA

Presentación

Hecho Por Adolfo De Grandy@adolfodegrandy

La orquesta sinfónica

Historia sobre la orquesta sinfónica

Tipos de música que puede tocar una orquesta

La imagen como refuerzo de lo que expresa la música

El director de orquesta

La orquesta sinfónica

La orquesta sinfónica es una agrupación de músicos (más de 100 músicos), que tocan instrumentos de las tres familias: cuerda, viento y percusión.

¿Qué es una orquesta?

En la orquesta, los instrumentos se colocan de una manera determinada, de acuerdo con la potencia de su sonido. Los instrumentos de cuerda, se sitúan al frente, ordenados del más agudo al más grave; tras ellos los de viento-madera, a su lado los de viento-metal y ﬁnalmente, en el fondo, los de percusión.

¿Quiénes componen la orquesta?

¿Cómo se colocan los instrumentos?

El director de orquesta

El director o la directora de orquesta es una ﬁgura importantísima en la orquesta sinfónica: se encarga de coordinar a todos los músicos y decide con qué velocidad y expresión se debe interpretar la obra.

¿Quién dirige la orquesta?

Historia de La Orquesta Sinfónica

Un poco de historia

La orquesta sinfónica nació en el s. XVII. En aquella época era más pequeña y casi sin percusión pero evolucionó gracias a compositores comoBach, Haendel y Vivaldi.

En los siglos XVIII y XIX surgió la composición musical llamada "sinfonía". Músicos como Mozart y Haydn potenciaron enormemente la orquesta sinfónica que alcanzó su máximo esplendor con Beethoven y sus famosas nueve sinfonías. Actualmente, nuevos y variados instrumentos se han incorporado a la orquesta sinfónica. Esto permite interpretar muchos estilos de música diferentes.

Tipos de música que toca La Orquesta Sinfónica

La imagen como refuerzo de lo que expresa la música

THE END

¡Hasta la semana que viene!

¿Qué instrumentos son de la orquesta?

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LA ORQUESTA SINFÓNICA Adolfo by ad.grandy on Genially

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LA ORQUESTASINFÓNICA Presentación Hecho Por Adolfo De Grandy@adolfodegrandy La orquesta sinfónica Historia sobre la orquesta sinfónica Tipos de música que puede tocar una orquesta La imagen como refuerzo de lo que expresa la música El director de orquesta La orquesta sinfónica La orquesta sinfónica es una agrupación de músicos (más de 100 músicos), que tocan instrumentos de las tres familias: cuerda, viento y percusión.

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LA ORQUESTA SINFÓNICA

Alejandro BG

Introducción

¿Qué es una orquesta sinfónica?

Una orquesta sinfónica es una agrupación musical formada por instrumentos de cuerda, viento y percusión. Tiene normalmente alrededor de 80 músicos que son dirigidos por el director o la directora de orquesta.

ORQUESTA

SINFÓNICA

ESCUCHA

ORQUESTA SINFÓNICA

Veamos un vídeo para escuchar una orquesta sinfónica. ¿Puedes diferenciar las 3 familias de instrumentos?

Guía de orquesta para jóvenesBenjamin Britten

FAMILIAS

CUERDA

VIENTO

PERCUSIÓN

Ejemplos de instrumentos por familias

Como hemos dicho, la orquesta sinfónica cuenta con instrumentos de las diferentes familias:cuerda, viento y percusión. ¡Vamos a escuchar algún ejemplo de cada una de ellas!

CUERDA

VIOLÍN

CONTRABAJO

ARPA

INSTRUMENTOS DE CUERDA

VIENTO

FLAUTA TRAVESERA

TROMPETA

CLARINETE

INSTRUMENTOS DE VIENTO

PERCUSIÓN

CAJA

TIMBALES

MARIMBA

INSTRUMENTOS DE PERCUSIÓN

DIRECCIÓN

EL DIRECTOR O DIRECTORA

Con su batuta, se encarga de que las personas que están tocando en la orquesta sinfónica puedan tocar a la vez y siguiendo lo que indica el director o la directora.Por ejemplo, indica si hay que tocar fuerte o suave, rápido o lento, si hay que hacer una nota más larga, si hay que quedarse en silencio...

Sinfonía nº 40 de Wolfang Amadeus Mozart

Sinfonía nº 5 de Ludwig van Beethoven

EJEMPLOS

Ejemplo 1

Ejemplo 2

Sinfonía nº 94 (La Sorpresa) de Joseph Haydn

Sinfonía del Nuevo Mundo de Antoni Dvorak

EJEMPLOS

Ejemplo 3

Ejemplo 4

GRACIAS

¡GRACIAS!

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LA ORQUESTA SINFÓNICA by jandrosalas on Genially

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LA ORQUESTA SINFÓNICA Alejandro BG Introducción ¿Qué es una orquesta sinfónica? Una orquesta sinfónica es una agrupación musical formada por instrumentos de cuerda, viento y percusión. Tiene normalmente alrededor de 80 músicos que son dirigidos por el director o la directora de orquesta. ORQUESTA SINFÓNICA ESCUCHA ORQUESTA SINFÓNICA Veamos un vídeo para escuchar una orquesta sinfónica.

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El mapa de los compositores 9_9_20 by esierra_7 on Genially

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Discover more about El mapa de los compositores 9_9_20 ✌️ - Personalized

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2

3

4

Monódica

Una sola línea melódica, ya sea interpretada por una o por varias voces o instrumentos a la vez

Homofónica

Varias melodías que tienen el mismo ritmo pero distinta altura

Polifónica

Varias melodías independientes o que se imitan entre sí

Melodía acompañada

Una melodía principal con un acompañamiento armónico

Las texturas musicales

La textura es la forma de combinar los diferentes elementos de la composición musical

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Las texturas musicales by Música Ayllón on Genially

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2 3 4 Monódica Una sola línea melódica, ya sea interpretada por una o por varias voces o instrumentos a la vez Homofónica Varias melodías que tienen el mismo ritmo pero distinta altura Polifónica Varias melodías independientes o que se imitan entre sí Melodía acompañada Una melodía principal con un acompañamiento armónico Las texturas musicales La textura es la forma de combinar los diferentes elementos de la composición musical

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LENGUAJE MUSICAL

INICIO

La clave de sol

FIGURAS Y SILENCIOS

https://view.genial.ly/5ec02be48e243b0d5a332b56/interactive-content-las-cualidades-del-sonido-copia

EL PULSO Y EL ACENTO MUSICAL

PRIMERO Y SEGUNDO

TERCERO Y CUARTO

EL TEMPO (METRÓNOMO)

QUINTO Y SEXTO

COMPASES

SIGNOS DE REPETICIÓN Y PROLONGACIÓN.

INTERVALOS

El pentagrama

Las notas musicales

Quinto

Primero

Segundo

Cuarto

Tercero

Sexto

LENGUAJE MUSICAL

INSTRUMENTOS

LA VOZ HUMANA

DANZAS

COMPOSITORES

CUALIDADES

DEL SONIDO

Elige tu curso

DICTADOS

Lenguaje musical 1º y 2º

La clave de sol

La clave de sol es un signo musical que se pone al principio del pentagrama y nos indica que la nota sol se escribe en la 2ª línea.

Lenguaje musical 1º y 2º

El pentagrama

El pentagrama es el conjunto de cinco líneas y cuatro espacios en el que se escribe la música.Las líneas y los espacios se enumeran de abajo a arriba.

Lenguaje musical 1º y 2º

La notas musicales

Las notas musicales son signos que nos indican la altura del sonido. Se colocan en el pentagrama y cuanto más altas estén escritas más agudas son.

Siguiente

NOTAS MUSICALES

Siguiente

ACTIVIDADES

Lenguaje musical 3º y 4º

El pulso musical

El pulso musical es el latido del corazón de la música.Al igual que nuestros corazones laten siempre al ritmo en que vivimos, la música también tiene un corazón que palpita a su velocidad, a veces lento y otras rápido, pero siempre late.

Pincha en el metrónomo para comparar pulsaciones.

Metrónomo

Siguiente

Lenguaje musical 3º y 4º

Pulso y acento

PULSO Y ACENTO

Pulso es el latido de la músicaAcento la parte del pulso que suena más fuerte. En la música ocurre igual que en las palabras.Por ejemplo: vio-lon-CHE-lo cla-ri-NE-teCompás es la forma en la que se organizan los acentos. Para averiguar el compás de una canción hay que contar cuántos pulsos hay entre acento y acento. Los más sencillos son los de 2, 3 y 4.

Siguiente

Lenguaje musical 3º y 4º

Compases (iniciación)

PULSO Y ACENTO

El COMPÁS es la división del tiempo musical en partes iguales en función de los acentos. Pueden ser binarios, ternarios o cuaternarios. Los compases se separan con líneas divisorias y para terminar se coloca doble barra.

¿Recuerdas que cuando hablamos de Beethoven comentamos que este aparato fue muy importante en su vida?El metrónomo es un aparato utilizado para indicar tiempo o pulso de las composiciones musicales. Produce regularmente una señal, visual o acústica, que permite a un músico mantener un pulso constante al ejecutar una obra musical.En otros cursos ya hemos hablado de pulso y hemos hecho juegos con el metrónomo. Vamos a recordarlo para que sea más fácil entender los términos relacionados con el tempo:

TEMPO (PULSO)

Pincha en la imagenpara acceder al metrónomo

ALLEGRO

PRESTO

LENTO

ADAGIO

ANDANTE

PPM

Pulsaciones por minuto

110-168

168-200

76-108

66-76

20-30

Pincha en el metrónomo y comprueba la velocidad

METRÓNOMO

PULSACIÓN

TEMPO (PULSO)

Actividades

Lenguaje musical 3º y 4º

Las figuras musicales y sus silencios

Las figuras musicales son signos que indican la duración de las notas. Esta duración no se mide en segundos sono en pulsos. Así tendremos: la redonda, que dura 1 pulso; la blanca, que dura 2 pulsos; la negra, que dura 1 pulso y la corchea, que dura medio pulso.Los silencios son figuras musicales que tienen duración pero no suenan.

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Lenguaje musical 3º y 4º

Las figuras musicales y sus silencios

Diferenciamos unos sonidos de otros por su DURACIÓN. La combinación de sonidos de distintas duraciones da lugar al RITMO. El primero de ellos es el PULSO o ritmo constante. Las FIGURAS representan la duración de los sonidos; los SILENCIOS no tienen sonido pero sí duración.

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Lenguaje musical 3º y 4º

Practica

Siguiente

Lenguaje musical 3º y 4º

Partes de una figura musical

Realiza esta actividad de Livesworksheet(pincha en la imagen)

No olvide dar a terminado para ver tus resultados

Lenguaje musical 5º y 6º

Compases

PULSO Y ACENTO

Pulso es el latido de la músicaAcento la parte del pulso que suena más fuerte. En la música ocurre igual que en las palabras.Por ejemplo: vio-lon-CHE-lo cla-ri-NE-teCompás es la forma en la que se organizan los acentos. Para averiguar el compás de una canción hay que contar cuántos pulsos hay entre acento y acento. Los más sencillos son los de 2, 3 y 4.

Siguiente

Lenguaje musical 5º y 6º

Compás de 2/4

Siguiente

Lenguaje musical 5º y 6º

Compás de 3/4

Siguiente

Lenguaje musical 5º y 6º

Compás de 4/4

Siguiente

Lenguaje musical 5º y 6º

Compases

El compás es la división del tiempo en partes iguales.Vamos a estudiar tres tipo.

Siguiente

Siguiente

Siguiente

En 1970, el teme IN THE SUMMERTIME de Mungo Jerry, fue número uno en todo el mundo. Forma con tus compañeros una orquesta y acompaña con estos ritmos la canción.

Siguiente

Actividades

Lenguaje musical 5º y 6º

Signos de repetición

Siguiente

Lenguaje musical 5º y 6º

Signos de prolongación

El Calderón es el signo que se coloca encima o debajo de la nota y prolonga su duración a gusto del intérprete.

La ligadura SUMA los valores de las figuras, es una línea curva que une dos notas de igual nombre y sonido.

El Puntillo es el punto que se coloca a la derecha de la figura y SUMA la mitad de lo que vale la figura.

Los signos de prolongación son símbolos que sirven para alargar o prolongar la duración de las figuras rítmicas. Son tres: la ligadura, el calderón y el puntillo.

Lenguaje musical 5º y 6º

Intervalos

Siguiente

El intervalo es la distancia que hay de una nota a otra

ACTIVIDADES

JUEGO 1 (nivel inicial)

JUEGO 2 (nivel II)

ALBA

MARTÍN

PABLO

ROMÁN

MOUSSA

ANDREI

Unidad 4

Unidad 6

Unidad 3

Unidad 2

Unidad 1

Unidad 5

LaNoticia

Vocabulario

Ortografía

Gramática

Unidad 1

La Descripción

Vocabulario

Gramática

Unidad 2

Poemas

Ortografía

La Descripción

Gramática

Ortografía

Unidad 3

Poemas

Vocabulario

Teoría

Juega y practica

JUEGO 1

JUEGO 2

Vocabulario

PALABRAS POLISÉMICAS

PALABRAS HOMÓFONAS

Teoría

Juega y practica

JUEGO 1

JUEGO 2

Ortografía

Teoría

Juega y practica

JUEGO 1

JUEGO 2

Gramática

Teoría

Juega y practica

JUEGO 1

Poemas

Teoría

Juega y practica

La Descripción

JUEGO 1

Descríbete a ti mismo

JUEGO 2

HAZ TU DIBUJO

Unidadesanteriores

Unidad 3

¡Escoge tu reto!

1

2

¿Cuál es diferente?¿Por qué?

RETO 1

RETO 2

Unidad 1

Unidad 6

Unidad 4

Unidad 3

Unidad 5

Unidad 2

Números Ordinales

Números 3 cifras

Números 4 cifras

Unidad 1

Para repasar cómo se hace

JUEGO 1

Números 3 cifras

JUEGO 3

JUEGO 2

Envíame las fichas a mi email

sara.lozmar@educa.jcyl.es

Practica

Para repasar cómo se hace

JUEGO 1

Números 4 cifras

JUEGO 3

JUEGO 2

Envíame las fichas a mi email

sara.lozmar@educa.jcyl.es

Practica

Para repasar cómo se hace

JUEGO 1

Números Ordinales

JUEGO 3

JUEGO 2

Envíame las fichas a mi email

sara.lozmar@educa.jcyl.es

Practica

Números Romanos

Números 5 cifras

Aproximaciones

Unidad 2

Para repasar cómo se hace

JUEGO 1

Números 5 cifras

JUEGO 3

JUEGO 2

Envíame las fichas a mi email

sara.lozmar@educa.jcyl.es

Practica

Para repasar cómo se hace

JUEGO 1

Aproximaciones

JUEGO 3

JUEGO 2

Envíame las fichas a mi email

sara.lozmar@educa.jcyl.es

Practica

Para repasar cómo se hace

JUEGO 1

Números Romanos

JUEGO 3

JUEGO 2

Envíame las fichas a mi email

sara.lozmar@educa.jcyl.es

Practica

Estimación sumas

Tratamiento de Datos

Suma de 2

Suma de 3

Unidad 3

Calculadora

Para repasar cómo se hace

Practica

JUEGO 1

JUEGO 3

JUEGO 2

Envíame las fichas a mi email

sara.lozmar@educa.jcyl.es

Suma de 2

Para repasar cómo se hace

Practica

JUEGO 1

JUEGO 3

JUEGO 2

Envíame las fichas a mi email

sara.lozmar@educa.jcyl.es

Suma de 3

Para repasar cómo se hace

Estimación sumas

Para repasar cómo se hace

Calculadora

Para repasar cómo se hace

Tratamiento de Datos

Practica

JUEGO 1

Envíame las fichas a mi email

sara.lozmar@educa.jcyl.es

Unidadesanteriores

Unidad 2

Laorientación

Representación de la Tierra

Tipos de mapas

Océanos

Continentes

Unidadesanteriores

Unidad 2

LENGUAJE MUSICAL

INSTRUMENTOS

LA VOZ HUMANA

DANZAS

COMPOSITORES

CUALIDADES

DEL SONIDO

Para repasar cómo se hace

Representación de la Tierra

Unidadesanteriores

Unidad 1

Galería de Arte 3º

Actividad

Vídeo

Negras- corcheas y semicorcheas

La actividad consiste en dibujar en un folio una tabla con 8 celdas numeradas del 1 al 8. En ellas tienes que escribir los ritmos.según se indica en la imagen.A continuación la profe realizará ritmos y tú tendrás que anotar el número. Con ellos podremos hacer sumas, restas,...

Vídeo

Actividad

Negras- corcheas y semicorcheas

1

5

4

3

2

8

7

6

La actividad consiste en dibujar en un folio una tabla con 8 celdas numeradas del 1 al 8. En ellas tienes que escribir los ritmos.según se indica en la imagen.A continuación la profe realizará ritmos y tú tendrás que anotar el número correspondiente. Con ellos podremos hacer sumas, restas,...

LOREM IPSUM DOLOR

Después

# data[].attributes.attachment_link.title
Música C.R.A. de Ayllón by esierra_7 on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
LENGUAJE MUSICAL INICIO La clave de sol FIGURAS Y SILENCIOS https://view.genial.ly/5ec02be48e243b0d5a332b56/interactive-content-las-cualidades-del-sonido-copia EL PULSO Y EL ACENTO MUSICAL PRIMERO Y SEGUNDO TERCERO Y CUARTO EL TEMPO (METRÓNOMO) QUINTO Y SEXTO COMPASES SIGNOS DE REPETICIÓN Y PROLONGACIÓN.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
LAS CUALIDADESDELSONIDO

TEMA 1

Experimenta

Vídeos

La altura

El timbre

El silencio

La intensidad

El ruido

El sonido

La duración

ÍNDICE

Nombre Autor

"Todo cuerpo que se mueve hace vibrar el aire. Si el movimiento vibratorio se produce a una cierta velocidad (entre 16 y 20000 vibraciones por segundo) nuestro oído lo percibe como un sonido

El sonido es la sensación que se produce en nuestro oído cuando percibimos las vibraciones emitidas por un cuerpo sonoro.

SONIDO

Sensación desagradable producida por la mezcla de vibraciones irregulares y desordenadas

RUIDO

"En realidad el silencio absoluto no existe, siempre escuchamos algo. Así que podemos hablar de silencio cuando el sonido es muy leve o prácticamente inaudible

Es la ausencia de sonido.

SILENCIO

Grave

ALTURA

Agudo

Se mide en vibraciones por segundo (hertzios)Cuantas más vibraciones más agudo es el sonido y viceversa

Se indica en la partitura con El pentagrama Las claves Las notas

Es la cualidad que nos permite saber si un sonido es agudo o grave

DURACIÓN

Sonido largo versus sonido corto

Se indica en la partitura mediante Las figuras Los silencios

Es la cualidad que nos permite saber si un sonido es largo o corto

INTENSIDAD

Depende de la amplitud de la vibración (a mayor amplitud más intensidad) y se mide en decibelios

Se representa en la partitura mediante MaticesReguladores

Es la cualidad que nos permite saber si un sonido el fuerte o débil

TIMBRE

Influyen el el timbre El material del cuerpo que vibra El material de la caja de resonancia

Es la cualidad que nos permite diferenciar al emisor del sonido

Repaso final

¿Cómo funciona el oído?

VÍDEOS

En esta página vas a encontrar varios juegos con los que podrás experimentar con el sonido, incluso componer una pequeña melodía

EXPERIMENTA

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Presentación sobre el sonido y sus cualidades

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
LAS CUALIDADES DEL SONIDO

Las cualidades del sonido son una serie de características que nos ayudan a describir un sonido determinado, de forma que podamos identificarlo con mayor facilidad. Son las siguientes:

TIMBRE

ALTURA

INTENSIDAD

DURACIÓN

Si quieres saber más, pincha en cada una de ellas.

¿Por qué sabemos quién nos está hablando sin haber visto a esa persona? ¿Que lo que suena es un avión y no un coche? ¡¡Cuidado, que vienen los bomberos!!

TIMBRE

Esta cualidad nos permite conocer la fuente sonora que produjo el sonido: persona, animal, instrumento u objeto. Cada cuerpo sonoro vibra de una manera diferente. Estas diferencias vienen dadas no solo por la naturaleza del cuerpo sonoro (madera, metal,...) sino también por la forma de hacerlos sonar.

¡¡Riiinnngggg!!

La intensidad de un sonido es equivalente al volumen. Se clasifican como sonidos fuertes o débiles y es la potencia la que consigue una mayor o menor amplitud de la onda sonora.La intensidad se mide en decibelios, y también existe un rango audible para el ser humano: 0 dB, que indica que el hombre no es capaz de distinguirlo y 140 dB, un volumen que resultaría doloroso.

INTENSIDAD

Esta característica hace referencia a la afinación del sonido y nos permite distinguir sonidos graves y agudos.Cuando un sonido o sucesión de sonidos van del grave al agudo, su dirección es ascendente y cuando van del agudo al grave, su dirección es descendente. Podemos representar, entonces, la altura de los sonidos mediante dibujos o líneas que suben o bajan.

ALTURA

¿Sabrías decir cuál de los instrumentos emite un sonido más agudo?

Esta cualidad hace referencia a la longitud de onda. Indica el tiempo que se mantiene una onda sonora completa. El sonido cesa cuando cesa la vibración. Así podemos diferenciar sonidos largos o cortos.

DURACIÓN

¡Broooooom, broooooom!

¡Clonc!

# data[].attributes.attachment_link.description
LAS CUALIDADES DEL SONIDO Las cualidades del sonido son una serie de características que nos ayudan a describir un sonido determinado, de forma que podamos identificarlo con mayor facilidad. Son las siguientes: TIMBRE ALTURA INTENSIDAD DURACIÓN Si quieres saber más, pincha en cada una de ellas.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
LUNES

LUNES

MÚSICA

Profesor:

Paz

1º

Hoy vamos a hacer unas Percusiones Corporales. Aquí os dejo una canción acompañada con con unos movimientos. Fijaros bien en cada uno de ellos.

2º

3º

Hoy vamos a hacer unas Percusiones Corporales. Aquí os dejo una canción acompañada con con unos movimientos. Fijaros bien en cada uno de ellos. Si no tenéis pareja podéis hacerlo tocando la mesa, o el respaldo de la silla.

20

4º

Hoy vamos a hacer un juego de palmas. Si no tenéis pareja para hacerlo lo podéis hacer golpeando al aire, como si tuvierais alguien delante, y si hay algún hermano/a por casa intentarlo con él o ella. primero lo ves entero y después ya lo intentas hacer a la vez que lo estás viendo. änimo es fácil.

5º

Hoy vamos a hacer unas Percusiones Corporales. Aquí os dejo una canción acompañada con con unos movimientos. Fijaros bien en cada uno de ellos.

6º

Hoy vamos a hacer unas Percusiones Corporales. Aquí os dejo una canción acompañada con con unos movimientos. Fijaros bien en cada uno de ellos.

¡Qué bien lo vas a pasar!

Juega con tus manos y tus pies

Choco chocola

Choco chocola

Juego de palmas

Chocola-la

Juega con tus manos y tus pies

Juega con tus manos

Juego de percusiones

Juego de percusiones

Ritmo con las manos

Juega con tus manos

Semana 20-24 de abril

Hoy vamos a hacer unas Percusiones Corporales. Aquí os dejo una canción acompañada con con unos movimientos. Fijaros bien en cada uno de ellos.https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=4oAmDurPjro&feature=emb_logo

Hoy vamos a hacer unas Percusiones Corporales. Aquí os dejo una canción acompañada con con unos movimientos. Fijaros bien en cada uno de ellos.https://www.youtube.com/watch?v=6GYHjTZFXsI&feature=emb_logo

Hoy vamos a hacer unas Percusiones Corporales. Aquí os dejo una canción acompañada con unos movimientos. Fijaros bien en cada uno de ellos y repetirlos.

Hoy vamos a hacer unas Percusiones Corporales. Aquí os dejo una canción acompañada con unos movimientos. Fijaros bien en cada uno de ellos y repetirlos.

Juego de palos rítmicos. Aquí os dejo una canción acompañada con con unas percusiones. Necesitaréis dos palillos chinos o sino pinturas o lápices

Juego de palos rítmicos. Aquí os dejo una canción acompañada con con unas percusiones. Necesitaréis dos palillos chinos o sino pinturas o lápices

Juego de palmas. Primero, mejor verlo entero y después ya podéis hacerlo a la vez que los dos niños del vídeo. Cuando creáis que os sale, hacerlo con la canción que cantan las niñas. Si no tenéis pareja podéis hacerlo al aire como si tuvierais alguien enfrente. Si tenéis algún hermano/a podéis hacerlo por parejas.

Juego de palmas. Primero mejor verlo entero y después ya podéis hacerlo a la vez que los niños del vídeo. Si no tenéis pareja podéis hacerlo al aire como si tuvierais alguien enfrente. Si tenéis algún hermano/a podéis hacerlo por parejas.

https://www.youtube.com/watch?v=beta1H0UCjg&feature=emb_logo

Percusiones con Zapato. Necesitamos unos zapatos ( un poco limpios, ja, ja, ja...) o sino con las manos o en el suelo de pie. Fijaros bien en cómo lo hace la profe y repetirlo.

Aquì os dejo una canción muy bonita par acompañar con percusiones corporales. Fijaros bien en las percusiones y repetirlo.

Juego de percusiones en la mesa. Repetirlo varias veces despacito y poco a poco lo vamos haciendo más rápido.

Juego de percusiones en la mesa. Repetirlo varias veces despacito y poco a poco lo vamos haciendo más rápido.

Para esta actividad solo necesitas cuatro trozos de papel, si solo los tienes en blanco y te apetece, les haces un dibujo a cada uno para diferenciarlos. Nada más tienes que repetir lo que hace el profesor recordando la secuencia.

Vamos a jugar con las palmas . Fijaros muy bien en lo que hace la profe y repetirlo. Seguro que lo haceis muy bien como en clase conmigo.

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Música 1 PERCUSIÓN CORPORAL by solmido12 on Genially

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LUNES LUNES MÚSICA Profesor: Paz 1º Hoy vamos a hacer unas Percusiones Corporales. Aquí os dejo una canción acompañada con con unos movimientos. Fijaros bien en cada uno de ellos. 2º 3º Hoy vamos a hacer unas Percusiones Corporales. Aquí os dejo una canción acompañada con con unos movimientos.

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LUNES

LUNES

MÚSICA

Profesor:

Paz

1º

Hoy vamos a hacer unas Percusiones Corporales. Aquí os dejo una canción acompañada con con unos movimientos. Fijaros bien en cada uno de ellos.

2º

3º

Hoy vamos a hacer unas Percusiones Corporales. Aquí os dejo una canción acompañada con con unos movimientos. Fijaros bien en cada uno de ellos. Si no tenéis pareja podéis hacerlo tocando la mesa, o el respaldo de la silla.

27

4º

Hoy vamos a hacer un juego de palmas. Si no tenéis pareja para hacerlo lo podéis hacer golpeando al aire, como si tuvierais alguien delante, y si hay algún hermano/a por casa intentarlo con él o ella. primero lo ves entero y después ya lo intentas hacer a la vez que lo estás viendo. änimo es fácil.

5º

Hoy vamos a hacer unas Percusiones Corporales. Aquí os dejo una canción acompañada con con unos movimientos. Fijaros bien en cada uno de ellos.

6º

Hoy vamos a hacer unas Percusiones Corporales. Aquí os dejo una canción acompañada con con unos movimientos. Fijaros bien en cada uno de ellos.

¡Leo ritmos!

Lectura rítmica

Leo Ritmos

Adivina qué ritmo suena

A leer ritmos

Busca el camino

¡A rockanrolear !

Ritmo de Primavera

¡Leo ritmos!

Semana 27-30 de abril

A leer ritmos

Lectura rítmica

¡A rockanrolear !

Si os quedan ganas, podéis seguir practicando ritmos .

Hoy vamos a hacer unas Percusiones Corporales. Aquí os dejo una canción acompañada con con unos movimientos. Fijaros bien en cada uno de ellos.https://www.youtube.com/watch?v=6GYHjTZFXsI&feature=emb_logo

Hoy vamos a hacer unas Percusiones Corporales. Aquí os dejo una canción acompañada con con unos movimientos. Fijaros bien en cada uno de ellos.https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=4oAmDurPjro&feature=emb_logo

Hoy vamos a hacer un poco de Lectura rítmica. Aquí os dejo un vídeo en el que tenemos que leer las figuras musicales que aparecen, siguiendo el pulso. Escuchad con atención el ritmo de las Figuras Musicales recordar Ta para las negras y Tí-ti para las corcheas. Conviene hacerlo 3 veces: primero solo lo escucháis, después lo hacéis junto al vídeo y por último lo hacéis otra vez todo y lo podéis acompañar con palmadas o un lápiz en la mesa. ¡Venga a por ello!

Hoy vamos a hacer un poco de Lectura rítmica. Aquí os dejo un vídeo en el que tenemos que leer los dibujos que aparecen, siguiendo el pulso. Escuchad con atención el ritmo de las palabras. Conviene hacerlo 3 veces: primero solo lo escucháis, después lo hacéis junto al vídeo y por último lo hacéis otra vez todo y lo podéis acompañar con palmadas. ¡Venga a por ello!

Hoy vamos a hacer un poco de Lectura rítmica. Aquí os dejo un vídeo en el que tenemos que leer las figuras Musicales siguiendo el pulso. Recordar Ta para las NEGRAS y Tí-ti para las CORCHEAS. Seguro que conocéis bien esta música. Conviene hacerlo por lo menos dos veces y lo podéis acompañar con palmadas. ¡Venga a por ello!

Hoy vamos a hacer un poco de Lectura rítmica.Aquí os dejo un vídeo en el que tenemos que leer las figuras musicales que aparecen, siguiendo el pulso. Escuchad con atención el ritmo y ,recordar Ta para las NEGRAS y Tí- Ti para las CORCHEAS. Conviene hacerlo 3 veces: primero solo lo escucháis, después lo hacéis junto al vídeo y por último lo hacéis otra vez todo y lo podéis acompañar con palmadas. ¡Venga a por ello!

Escucha y adivinar el patrón rítmico que suena .​​​https://www.youtube.com/watch/?v=hNoi3GlhwWI

Hoy vamos a hacer un poco de Lectura rítmica. Aquí os dejo un vídeo en el que tenemos que leer las figuras musicales que aparecen, siguiendo el pulso. Escuchad con atención el ritmo de las Figuras Musicales, recordar Ta para las negras y Tí-ti para las corcheas. Conviene hacerlo 3 veces: primero solo lo escucháis, después lo hacéis junto al vídeo y por último lo hacéis otra vez todo y lo podéis acompañar con manos y pies. ¡¡¡Cuidado hay dos vídeos!!! son muy cortitos. Bajar el cursor.¡Venga a por ello!https://www.youtube.com/watch?time_continue=2&v=bFUPq8FBRuc&feature=emb_logo

Hoy vamos a hacer un poco de Lectura rítmica. Aquí os dejo un vídeo en el que tenemos que escuchar y adivinar el patrón rítmico que suena ¿te atreves? Conviene hacerlo dos veces. Escucha atentamente ¡Venga a por ello!

Aquí tenemos que leer las figuras musicales que aparecen, siguiendo el pulso. Escuchad con atención el ritmo de las figuras musicales, recordar Ta para las NEGRAS y shss para los silencios. Conviene hacerlo 3 veces: primero solo lo escucháis, después lo hacéis junto al vídeo y por último lo hacéis otra vez todo y lo podéis acompañar con palmadas o un lápiz en la mesa. ¡Venga a por ello!

Hoy vamos a hacer un poco de Lectura rítmica. Aquí os dejo un vídeo en el que tenemos que escuchar y adivinar el patrón rítmico que suena ¿te atreves? Conviene hacerlo dos veces. Escucha atentamente ¡Venga a por ello!

Aquí os dejo otro vídeo en el que tenemos que leer las figuras Musicales siguiendo el pulso. Recordar Ta para las NEGRAS y Tí-ti para las CORCHEAS. Escuchad con atención el ritmo conviene hacerlo 3 veces: primero solo lo escucháis, después lo hacéis junto al vídeo y por último lo hacéis otra vez todo y lo podéis acompañar con palmadas. ¡Venga a por ello!

Vamos a "rockanrolear" podéis seguir el ritmo con un lápiz , palmas, chasquido de dedos ...eso sí, cuidadín hay que leer también las corcheas, no vale marcar solo las negras.

Vamos a "rockanrolear" podéis seguir el ritmo con un lápiz , palmas, chasquido de dedos ...eso sí, cuidadín al leer la corcheas, no vale marcar solo las negras. .

https://www.youtube.com/watch?time_continue=7&v=VTmk_ADNOgg&feature=emb_logo

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LUNES LUNES MÚSICA Profesor: Paz 1º Hoy vamos a hacer unas Percusiones Corporales. Aquí os dejo una canción acompañada con con unos movimientos. Fijaros bien en cada uno de ellos. 2º 3º Hoy vamos a hacer unas Percusiones Corporales. Aquí os dejo una canción acompañada con con unos movimientos.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
LUNES

LUNES

MÚSICA

Profesor:

Paz

1º

Hoy vamos a hacer unas Percusiones Corporales. Aquí os dejo una canción acompañada con con unos movimientos. Fijaros bien en cada uno de ellos.

2º

3º

Hoy vamos a hacer unas Percusiones Corporales. Aquí os dejo una canción acompañada con con unos movimientos. Fijaros bien en cada uno de ellos. Si no tenéis pareja podéis hacerlo tocando la mesa, o el respaldo de la silla.

4

4º

Hoy vamos a hacer un juego de palmas. Si no tenéis pareja para hacerlo lo podéis hacer golpeando al aire, como si tuvierais alguien delante, y si hay algún hermano/a por casa intentarlo con él o ella. primero lo ves entero y después ya lo intentas hacer a la vez que lo estás viendo. änimo es fácil.

5º

Hoy vamos a hacer unas Percusiones Corporales. Aquí os dejo una canción acompañada con con unos movimientos. Fijaros bien en cada uno de ellos.

6º

Hoy vamos a hacer unas Percusiones Corporales. Aquí os dejo una canción acompañada con con unos movimientos. Fijaros bien en cada uno de ellos.

La Escalera Musical

7 Notas son

Mi sol la si

Las Notas Musicales

Semana 4 - 8 de mayo

Mi sol la sol

Atrapa notas

¡Aprendo las notas

Si os quedan ganas, podéis seguir jugando

https://scratch.mit.edu/projects/170025971/fullscreen

Las Notas Musicales

La escala Musical

Las siete notas

¡Aprendo las notas

¡Aprendo las notas

Hoy vamos a hacer unas Percusiones Corporales. Aquí os dejo una canción acompañada con con unos movimientos. Fijaros bien en cada uno de ellos.https://www.youtube.com/watch?v=6GYHjTZFXsI&feature=emb_logo

Vamos a aprender las notas musicales . Escuchad con atención seguirlo subiendo la mano, según van subiendo las notas de la escala ¡Venga a Cantar!

Hoy vamos a hacer unas Percusiones Corporales. Aquí os dejo una canción acompañada con con unos movimientos. Fijaros bien en cada uno de ellos.https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=4oAmDurPjro&feature=emb_logo

Vamos a aprender las notas musicales . Escuchad con atención seguirlo subiendo la mano, según van subiendo las notas de la escala ¡Venga a Cantar!

Vamos a recordar algunas notas musicales. Aquí os dejo un vídeo en el que tenemos que fijarnos bien donde están colocadas dentro del pentagrama. Conviene hacerlo por lo menos dos veces y venga ¡A cantar!

Vamos a aprender las notas musicales . Escuchad con atención seguirlo subiendo la mano, según van subiendo las notas de la escala ¡Venga a Cantar!

Vamos a recordar algunas notas musicales. Aquí os dejo un vídeo en el que tenemos que fijarnos bien donde están colocadas dentro del pentagrama. Conviene hacerlo por lo menos dos veces y venga ¡A cantar!

https://view.genial.ly/5e7c1872a432900da3c2419e/game-action-juego-de-notas-musicaleshttps://view.genial.ly/5e7c1872a432900da3c2419e/game-action-juego-de-notas-musicales

Vamos a aprender las notas musicales . Escuchad con atención seguirlo subiendo la mano, según van subiendo las notas de la escala ¡Venga a Cantar!

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Música 3 La MELODÍA by solmido12 on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
LUNES LUNES MÚSICA Profesor: Paz 1º Hoy vamos a hacer unas Percusiones Corporales. Aquí os dejo una canción acompañada con con unos movimientos. Fijaros bien en cada uno de ellos. 2º 3º Hoy vamos a hacer unas Percusiones Corporales. Aquí os dejo una canción acompañada con con unos movimientos.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
LUNES

LUNES

MÚSICA

Profesor:

Paz

1º

Hoy vamos a hacer unas Percusiones Corporales. Aquí os dejo una canción acompañada con con unos movimientos. Fijaros bien en cada uno de ellos.

2º

3º

Hoy vamos a hacer unas Percusiones Corporales. Aquí os dejo una canción acompañada con con unos movimientos. Fijaros bien en cada uno de ellos. Si no tenéis pareja podéis hacerlo tocando la mesa, o el respaldo de la silla.

11

4º

Hoy vamos a hacer un juego de palmas. Si no tenéis pareja para hacerlo lo podéis hacer golpeando al aire, como si tuvierais alguien delante, y si hay algún hermano/a por casa intentarlo con él o ella. primero lo ves entero y después ya lo intentas hacer a la vez que lo estás viendo. änimo es fácil.

5º

Hoy vamos a hacer unas Percusiones Corporales. Aquí os dejo una canción acompañada con con unos movimientos. Fijaros bien en cada uno de ellos.

6º

Hoy vamos a hacer unas Percusiones Corporales. Aquí os dejo una canción acompañada con con unos movimientos. Fijaros bien en cada uno de ellos.

Empareja Instrumentos

Escucha y empareja Cuerda

Instrumentos cuerda

Puzzle instrumento

Semana 11- 15 de mayo

Escucha y empareja Viento

La orquesta

¡Instrumentos electrónicos

Si os quedan ganas, podéis seguir jugando

https://scratch.mit.edu/projects/170025971/fullscreen

La Percusión

Viento Metal

Memory Cuerda

¡Memory Percusión

¡Memory Viento

INTRoduCCIÓN AQUÍ

Ya sabéis que aunque las actividades están agrupadas por cursos, podéis hacer las que queráis de cualquier curso.Atentos a la actividad de la orquesta. Al principio os va presentando todos los instrumentos y el juego está al final.

SUBTÍTULO AQUÍ

LOS INSTRUMENTos

Hoy vamos a hacer unas Percusiones Corporales. Aquí os dejo una canción acompañada con con unos movimientos. Fijaros bien en cada uno de ellos.https://www.youtube.com/watch?v=6GYHjTZFXsI&feature=emb_logo

Hoy vamos a hacer unas Percusiones Corporales. Aquí os dejo una canción acompañada con con unos movimientos. Fijaros bien en cada uno de ellos.https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=4oAmDurPjro&feature=emb_logo

# data[].attributes.attachment_link.title
Música 4 Instrumentos Musicales by solmido12 on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
LUNES LUNES MÚSICA Profesor: Paz 1º Hoy vamos a hacer unas Percusiones Corporales. Aquí os dejo una canción acompañada con con unos movimientos. Fijaros bien en cada uno de ellos. 2º 3º Hoy vamos a hacer unas Percusiones Corporales. Aquí os dejo una canción acompañada con con unos movimientos.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
LUNES

LUNES

MÚSICA

Profesor:

Paz

1º

Hoy vamos a hacer unas Percusiones Corporales. Aquí os dejo una canción acompañada con con unos movimientos. Fijaros bien en cada uno de ellos.

2º

3º

Hoy vamos a hacer unas Percusiones Corporales. Aquí os dejo una canción acompañada con con unos movimientos. Fijaros bien en cada uno de ellos. Si no tenéis pareja podéis hacerlo tocando la mesa, o el respaldo de la silla.

18

4º

Hoy vamos a hacer un juego de palmas. Si no tenéis pareja para hacerlo lo podéis hacer golpeando al aire, como si tuvierais alguien delante, y si hay algún hermano/a por casa intentarlo con él o ella. primero lo ves entero y después ya lo intentas hacer a la vez que lo estás viendo. änimo es fácil.

5º

Hoy vamos a hacer unas Percusiones Corporales. Aquí os dejo una canción acompañada con con unos movimientos. Fijaros bien en cada uno de ellos.

6º

Hoy vamos a hacer unas Percusiones Corporales. Aquí os dejo una canción acompañada con con unos movimientos. Fijaros bien en cada uno de ellos.

Mi perro Bingo

Los Contrarios

Supercalifragilistico

La hormiguita

Semana 18 - 22 de mayo

La vacuna del Brujito del Gulugú

Juegola voz y las agrupaciones

Si os quedan ganas, podéis seguir jugando

https://scratch.mit.edu/projects/170025971/fullscreen

Jambo Bwana

Oh a lele

¡Cantar y bailar

Salí de la Habana

INTRODUCCIÓN

Antes de hacer este juego conviene repasar las clasificaciones en estos dos enlaces:https://www.mariajesusmusica.com/uploads/1/2/6/7/12672556/voces.pdfhttps://www.mariajesusmusica.com/uploads/1/2/6/7/12672556/agrupaciones.pdf

SUBTÍTULO AQUÍ

VAMOS A CANTAR

Canta y baila

Jambo Bwana

INTRoduCCIÓN AQUÍ

Atentos!!!!! cuando pincháis para acceder al juego, en la parte de abajo salen varias opciones para pinchar que son anuncios.Cuidado, bajar bien el cursor y Pinchad en donde dice "Proceed"

INTRoduCCIÓN AQUÍ

El juego consiste en repetir las secuencias de sonidos.

Salí de la Habana

INTRoduCCIÓN AQUÍ

Esta semana nos toca Cantar y bailar un poquito. Atentos, para algunos juegos conviene recordar algunas cosas trabajadas. ¡Ánimo!

Hoy vamos a hacer unas Percusiones Corporales. Aquí os dejo una canción acompañada con con unos movimientos. Fijaros bien en cada uno de ellos.https://www.youtube.com/watch?v=6GYHjTZFXsI&feature=emb_logo

Vamos a aprender esta canción. Escuchad con atención. Hay que cantar con las diferentes vocales ¡Venga a Cantar!https://www.youtube.com/watch?v=IuSeFYoWdnA

Hoy vamos a hacer unas Percusiones Corporales. Aquí os dejo una canción acompañada con con unos movimientos. Fijaros bien en cada uno de ellos.https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=4oAmDurPjro&feature=emb_logo

Vamos a aprender esta canción que a algunos de vosotros igual os suena de cantarla en inglés. Escuchad con atención, cada letra de la palabra Bingo habrá que sustituirla por una percusión ¡Venga a Cantar!https://www.youtube.com/watch?v=fUkHjTUsOZU

Hoy toca cantar esta canción popular "Salí de la Habana" es muy fácil. Esta versión a canta siempre igual, pero yo os sugiero que la cantéis con las diferentes vocales Es decir "Sala da la Habana an daa camana da Santandar" después con la e, i, o, u y al final con todas las vocales.

Vamos a aprender esta canción sobre la vacuna del Gulugú . Escuchad con atención, ¡Venga a Cantar!

Vamos a aprender esta canción. Escuchad con atención. Solo hay que repetir lo que cantan ¡Venga a Cantar!. Debajo os dejo otro vídeo con una coreografía de la canción, podéis hacerle otra inventada por vosotros. Ya sabéis, si queréis mandarmela al: elbaulmúsica@gmail.comhttps://www.youtube.com/watch?v=0N_-kNAfdvs

Aquí os dejo este tema :Jambo Bwana" es una canción pop de Kenia. Fue lanzado por primera vez en 1982 por la banda de Kenia Them Mushrooms, y luego cubierto por varios otros grupos y artistas. Venga ¡A cantar!https://www.youtube.com/watch?v=kY0VucZrgWA

Vamos a aprender esta canción. Escuchad con atención. Hay que cantar un poco rápido y decir una palabra super larga: Supercalifragilisticoespialidoso .Hay que decirla primero despacito y procurando que no se os trabe la lengua. Debajo tenéis una coreografía de baile sobre esta canción.¡Venga a Cantar y Bailar!https://www.youtube.com/watch?v=udbznDAeyVs

Vamos a aprender esta canción . Escuchad con atención, tenéis que contestar con palabras contrarias. Mucha concentración y ¡ a Cantar!

https://www.youtube.com/watch?v=gq5VU2isl-o

Aquí tenéis una coreografía de la canción anterior para cantar y bailar.https://www.youtube.com/watch?v=iMu3X1GVC1o

Hoy toca cantar esta canción popular "Salí de la Habana" es muy fácil. Esta versión a canta siempre igual, pero yo os sugiero que la cantéis con las diferentes vocales Es decir "Sala da la Habana an daa camana da Santandar" después con la e, i, o, u y al final con todas las vocales.

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Música 5 LA CANCIÓN by solmido12 on Genially

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LUNES LUNES MÚSICA Profesor: Paz 1º Hoy vamos a hacer unas Percusiones Corporales. Aquí os dejo una canción acompañada con con unos movimientos. Fijaros bien en cada uno de ellos. 2º 3º Hoy vamos a hacer unas Percusiones Corporales. Aquí os dejo una canción acompañada con con unos movimientos.

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Música 6 La Audición by solmido12 on Genially

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MARTES

LUNES

MÚSICA

Profesor:

Paz

1º

Hoy vamos a hacer unas Percusiones Corporales. Aquí os dejo una canción acompañada con con unos movimientos. Fijaros bien en cada uno de ellos.

2º

3º

Hoy vamos a hacer unas Percusiones Corporales. Aquí os dejo una canción acompañada con con unos movimientos. Fijaros bien en cada uno de ellos. Si no tenéis pareja podéis hacerlo tocando la mesa, o el respaldo de la silla.

2

4º

Hoy vamos a hacer un juego de palmas. Si no tenéis pareja para hacerlo lo podéis hacer golpeando al aire, como si tuvierais alguien delante, y si hay algún hermano/a por casa intentarlo con él o ella. primero lo ves entero y después ya lo intentas hacer a la vez que lo estás viendo. änimo es fácil.

5º

Hoy vamos a hacer unas Percusiones Corporales. Aquí os dejo una canción acompañada con con unos movimientos. Fijaros bien en cada uno de ellos.

6º

Hoy vamos a hacer unas Percusiones Corporales. Aquí os dejo una canción acompañada con con unos movimientos. Fijaros bien en cada uno de ellos.

Clap, clap sound

Aquí os dejo con otra profe de Música y con una danza muy "chula". Solo hace falta una hoja o un cartón y sino hacerlo con palmadas.

La Raspa

Danza de México "La raspa" solo necesitamos el palo de una escoba y otro palo pequeño o cuchara , para golpear en el palo de la escoba y.... después ¡ a bailar !

A bailar

Ballet El Lago de los cisnes

El ballet el Lago de los Cisnes es un cuento de hadas representado en forma de ballet. Fue compuesto por Piotr llich chaikovski y fue estrenado en 1877 en el Teatro Bolshói de Moscú

Semana 2- 5 de junio

Danza de Azúcar

Ballet basado en el cuento "Cascanueces y el rey de los ratones"de Hoffmann. La escena está incluida en las escenas del palacio Mágico del Castillo del Azúcar. Escuchad la melodía interpretada por un instrumento muy curioso"la Celesta"

Don Quijote

Ballet basado en la novela "Don Quijote de la Mancha" de Miguel de Cervantes en particular escenifica el episodio de las bodas de Camacho.

Si os quedan ganas, podéis seguir jugando

https://www.youtube.com/watch?v=bY46YUjvaSQ

The Spider

Curiosa danza con la música " Danza de Anitra" de la suite "Peer-Gynt"; composición musical para escenografía del músico noruego Edvard Grieg.

Danzas China y Rusa

Ballet inspirado en el cuento navideño "Cascanueces y el rey de los ratones"de Hoffmann. Estas danzas fueron compuestas por el compositor Chaikovski para ambientar este cuento .

Danza Irlandesa

Danza Irlandesa o "Danza Céilí" . Se puede bailar en grupos desde dos a dieceiséis personas. Fue popularizada en 1994 por el programa "Riverdance" espectáculo teatral de música y danza que surgió con la celebración de Eurovisión en Dublín (Irlanda).

El vals

El Danubio azul, una de las piezas de baile más importantes de la música clásica.

música y DANZA

Danza Fusión

Los mundos diferentes no siempre son tan diferentes. El ballet clásico y el hip hop se dan la mano en este bonito baile

Arockandrolear

Déjate llevar por este famoso rock de Elvis Presley "Jailhouse Rock" y baila sin parar...

¡ A bailar !

Danza africana

Un poco de todo

Evolución de la danza moderna desde los años 1950 hasta la actualidad

a bailar

Adivina el baile de Fortnite por su sonido

a bailar

Dance Challenges

Tutorial para el baile de moda. Seguro que ya le conocéis. ¡A bailar !

https://toytheater.com/composer/Composer | Educational Music Activity | Toy TheaterRock me Amadeus. Our music composition activity will get your little Beethovens and Bingen's learning the FUNdamentals of music theory in no time....Toy Theater | Learn * Create * Play

https://www.youtube.com/watch?v=km3XRd3r7to

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Música 7 Danza Movimiento by solmido12 on Genially

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MARTES LUNES MÚSICA Profesor: Paz 1º Hoy vamos a hacer unas Percusiones Corporales. Aquí os dejo una canción acompañada con con unos movimientos. Fijaros bien en cada uno de ellos. 2º 3º Hoy vamos a hacer unas Percusiones Corporales. Aquí os dejo una canción acompañada con con unos movimientos.

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Música 8 Vamos de Ópera by solmido12 on Genially

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La Ópera

1

2

3

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Temas famosos

Partes de la Ópera

OberturaRecitativoAriaInterludioCoros

Origen

Nace en el siglo XVII durante el periodo del Barroco en Florencia (Italia). Allí se reunían un grupo de artistas llamados la Camerata Florentina.

Definición

Obra de teatro musicalizada. Gran espectáculo que mezcla música, poesía y danza. Generalmente están escritas en Italiano, aunque algunas también en francés o Alemán.

1ª Ópera

"Orfeo" de Claudio Monteverdi , estrenada en 1607 en Mantua (Italia)

Tipos de Óperas

Ópera Seria.Con argumentos basados en temas mitológicos y heroicos . Era la preferida por las clases altas de la aristocracia.Ópera Bufa.Sus argumentos reflejan la vida cotidiana del pueblo, presentando con frecuencia una crítica social a las clases altas.

4

Si quieres saber más

las Voces de la ópera

LOS CANTANTES que dan vida a los PersonajesSoprano. Voz aguda. Suele ser la protagonista de la óperaMezzosoprano y Contralto. Voces graves. Papeles secundariosTenor. Voz grave. Héroe, galán, valiente y protagonista.Barítono y Bajo. Voces graves. Interpretan papeles secundari

Elementos de la ópera

Partitura. Música de la ÓperaLibreto. Texto de la ópera a interpretar, con la lista de personajes y el argumento .Director de orquesta. Director de la música de toda la óperaLa orquesta. Conjunto de instrumentistas que interpretan la músicaEl foso. El lugar del teatro donde se coloca la orquesta, debajo del escenario.Decorados. Pinturas, figuras , construcciones especiales para poner de fondo de escenario.Escenario. Zona donde los personajes representan la ópera.

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Oberturaes la pieza instrumental que sirve de introducción a la ópera y que toca generalmente toda la orquesta. Se interpreta con el telón bajado.

Recitativo sirve para contar la acción de los personajes de una manera medio hablada y con un acompañamiento instrumental muy simple.

Aria es la parte más importante y más vistosa. Realizado por un cantante solista; es el momento de expresar los sentimientos del personaje y sirve de lucimiento de sus cualidades artísticas y vocales.Aria de la Reina de la noche en La Flauta Mágica de Mozart

Coroson los fragmentos en que canta un numeroso grupo de personajes.

Interludiosson partes instrumentales que se intercalan entre todos los fragmentos anteriores. Para dar tiempo a cambiar de decorados y salir cantantes. También se denominaron "intermezzo".

Una de las cantantes de ópera más famosas: Maria callas cantando "la habanera " de la ópera "Carmen" de Bizet en 1962.

Concierto de los tres Tenores: José Carreras, Plácido Domingo, y Luciano Pavarotti. Interpretando el Aria de la ópera de Rigoletto (Verdi) "La Donna e Mobile"

Famoso Dúo de ópera :"Libiamo ne´lieti calici" escena del brindis de la "La Traviata" de Giuseppe Verdi.

Famoso "Coro de Gitanos", conocido como Coro del Yunque. Escuchad con atención y oiréis sonar el yunque que golpea el herrero, mientras trabaja. Ópera "Il trovatore" de Verdi.

Baile y Coro de las zíngaras y los toreros de Madrid en la ópera de "La Traviata " de G. Verdi.

Coro de voces blancas (niños y niñas) en la Ópera "Carmen" de Bizet. Marcha y coro "Los Toreadores" .

LOS CANTANTES que dan vida a los PersonajesSoprano. Voz aguda mujer. Suele ser la protagonista de la óperaMezzosoprano y Contralto. Voces graves mujer. Papeles secundariosTenor. Voz aguda de hombre. Héroe, galán, valiente y protagonista.Barítono y Bajo. Voces graves hombre. Interpretan papeles secundarios.

Partitura. Música de la ÓperaLibreto. Texto de la ópera a interpretar, con la lista de personajes y el argumento .Director de orquesta. Director de la música de toda la óperaLa orquesta. Conjunto de instrumentistas.El foso. El lugar del teatro donde se coloca la orquesta, debajo del escenario.Decorados. Pinturas, figuras , construcciones especiales para poner de fondo de escenario.Escenario. Zona donde los personajes representan la ópera.

Es un gran espectáculo que mezcla música, poesía y danza

Obra de teatro musicalizada. Gran espectáculo que mezcla música, poesía y danza

La gran mayoría de las óperas son en italiano pero también las hay en francés y alemán.

Concierto de los tres Tenores: José Carreras, Plácido Domingo, y Luciano Pavarotti. Interpretando el Aria de la ópera de Rigoletto (Verdi) "La Donna e Mobile"

El brindis de la ópera "LA Traviata" de Giuseppe Verdi

"Le fosche notturne spoglie "- ¡Mirad! La noche oscura se aparta-, famosoCoro de Gitanos, también conocido como Coro del Yunque. Comienzo del II Acto de la ópera "Il trovatore" de G. Verdi

Coro de las zíngaras y los toreros de Madrid

Maria Callas canta "la habanera " de Carmen en 1962.

https://www.youtube.com/watch?time_continue=19&v=--87iaS55So&feature=emb_logo

Me cuelo en la ópera

Jaime Altozano se cuela en la ópera, en el escenario, en los camerinos y hasta en el foso y en los pasillos más recónditos, para contaros qué hay detrás de uno de los espectáculos más complejos del mundo. También os habla con los músicos sobre la vida y la muerte, sus personajes, la obra de ingeniería que es una partitura de ópera, y mucho mucho más.

Decorados de la ópera

https://www.youtube.com/watch?v=qG34A5aLPeQ&feature=emb_logo

Animaciónes de ópera

Pon a prueba lo que sabes

Visita virtual del Teatro Real de Madrid

Traviata de VerdiCarmen de Verdi

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La Ópera 1 2 3 Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh Temas famosos Partes de la Ópera OberturaRecitativoAriaInterludioCoros Origen Nace en el siglo XVII durante el periodo del Barroco en Florencia (Italia). Allí se reunían un grupo de artistas llamados la Camerata Florentina.

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MISIÓN 7: el "no" paraíso

MASKVENGERS SURVIVOR 2030

SÉPTIMA MISIÓN

VIAJAMOS AL CARIBE

AÑO 2021

PAÍS: HAITÍ

Mientras buscamos al polizón que llevamos a bordo, hemos recibido un mensaje de Anonymus, relacionado con los Booktubers.Aunque haya hackeado nuestro sistema de comunicación, es para ayudar a los habitantes de este maravilloso país que viven en la pobreza y de la caridad debido a que sus escasas infraestructuras siempre son destruidas por terremotos, guerras, .....Es momento de unir fuerzas para poder ser solidarios con esta población y poder ofrecer todos nuestros lingotes de oro que vayamos logrando para que este país pueda tener una industria que genere trabajo a sus habitantes."Dale un pez a un hombre y comerá hoy, enséñale a pescar y comerá el resto de su vida"

siguiente

HAITÍ

MASKVENGERS SURVIVOR 2030

sistema kackeado

dale al play

AÑO 2021

EMPEZAR

INSTRUCCIONES

TAREAS DE LA MISIÓN

TRABAJAREMOS EN EQUIPO

HASTA NO HABER TERMINADO TODOS NO PASAMOS

TENDRÉIS ACTIVIDADES VOLUNTARIAS PARA MEJORAR

NO ES UNA CARRERA DE VELOCIDAD

LOGRARÉIS PUNTOS DE EXPERIENCIA XP

CREARÉIS ACTIVIDADES PROPIAS

TERMINARÉIS CON UN CONCURSO

¿HAS TERMINADO? PINCHA AQUÍ

PINCHA PARA IR A CADA SECCIÓN

Pincha en entrar para comenzar la misión

entrar

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EL "NO" PARAÍSO

20%

40%

60%

80%

PALABRAS DERIVADAS

a

b

d

c

EL ADVERBIO

LA PREPOSICIÓN Y LA CONJUNCIÓN

PALABRAS CON V

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100%

DESCRIBIR PERSONAS

e

TRABAJO

COOPERATIVO

El equipo es lo más importante. Una sola persona nunca será capaz de hacer todo lo que todos juntos podéis lograr. Trabajaremos con varias ténicas simples para lograr superar los retos. Ayudar al compañero cuando lo necesita es símbolo de compañerismo y eso os hace más fuertes.

No abandones nunca a tus compañeros. Todos remamos con un mismo objetivo a través del trabajo por parejas y la técnica 1-2-4

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ACTIVIDAD 1

Busca en tu libro palabras derivadas y haz un listado indicando la palabra raíz

ACTIVIDAD 6

ACTIVIDAD 5

ACTIVIDAD 4

ACTIVIDAD 3

ACTIVIDAD 2

Por parejas haced un esquema sobre lo que estáis aprendiendo

Escribe oraciones con preposiciones o conjunciones

Por parejas tu compañero/a debe decir una palabra raíz y para decir una derivada

Crea frases con direntes tipos de adverbios

Inventa una canción con palabras que tengan v

VOLUNTARIAS

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PUNTOS DE EXPERIENCIA

CONSEGUIRÉIS PUNTOS EN MYCLASSGAME POR TRABAJO REALIZADO BIEN HECHO

PUNTOS POR TRABAJAR EN LAS ACTIVIDADES DE CADA SESIÓN

EN ESTE PRIMER RETO TODAVÍA NO HAY TARJETAS PUESTO QUE DEBEMOS CONSEGUIR LA NAVE ESPACIAL. A PARTIR DEL SEGUNDO RETO, OBTENDRÉIS TARJETAS PREMIO. PERO DEPENDIENDO DEL RENDIMIENTO PODRÉIS TENER PASES ESPECIALES QUE VOSOTROS PODÉIS ELEGIR

PUNTOS POR SER PARTICIPATIVOS CADA VEZ QUE EXPONGAMOS NUESTRO TRABAJO

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ACTIVIDADES PROPIAS

palabras derivadas

palabras con v

preposición y conjución

REALIZA una lista de palabras de palabras raíz para jugar a preguntárselas a tu compañero/a de trabajo y que indique varias derivadas

crea un listado de 10 adverbios Y CREA UNA ORACIÓN CON CADA UNO DE ELLOS.

inventa UNA HISTORIA UTILIZANDO DIFERENTES palbaras con v.

crea un listado de 10 preposicones Y conjunciones para CREAr UNA ORACIÓN CON CADA UNO DE ELLOS.

el adverbio

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SÉ CREATIVO/-A Y PIENSA

UTILIZA EL PODER DEL EQUIPO

REPASA SIEMPRE

MEJORA TU VELOCIDAD MENTAL

NO TERMINO

NO PASO

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MotÍVATE PARA HACERLO TODO

There's no creativity without fun, No innovation without creativity, No success without innovation. Are you ready to do awesome things?

There's no creativity without fun, No innovation without creativity, No success without innovation. Are you ready to do awesome things?

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PALABRAS DERIVADAS

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IMPORTANTE

MASKVENGERS SURVIVOR 2030

AÑO 2021

vídeo

Recuerda ver el vídeo y sacar las ideas importantes. Si tienes alguna duda para el vídeo, rebobina y vuelve a ver esa parte de nuevo.Pregunta las dudas y entre todos vamos a resolverlas.

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anonymus está de nuestra parte......1 .- JUNTO A TU PAREJA, CREA UN LISTADO DE PALABRAS con tres palabras como mínimo que sean derivadas de la palabra original (raíz) ejemplo pan: panadero, panadería, panecillo, .... tenéis 10 minutos para completar esta pequeña misión de hackeo.2.- CREAD AHORA UNA FRASE CON CADA UNA DE las palabras raíz y otra con una de las palabras derivadas de esa palabra original. elegid tres palabras raíz solamente del listado que habéis creado.3.- cread ahora por parejas todas las palabras derivadas posibles de una palabra original (raíz) utilizando un prefijo o un sufijo. Ejemplo cocina: precocinar. esta misión tiene un tiempo de 10 minutos para evitar ser infectados por un nuevo virus de hackeo.

PALABRAS DERIVADAS

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IMPORTANTE

Recuerda ver el vídeo y sacar las ideas importantes. Si tienes alguna duda para el vídeo, rebobina y vuelve a ver esa parte de nuevo.Pregunta las dudas y entre todos vamos a resolverlas.

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EL ADVERBIO

AVANZAMOS EN NUESTRO CAMINO A HAITÍ, NO SIN SOBRESALTOS. AL CRUZAR EL OCÉANO ATLÁNTICO ESTAMOS SUFRIENDO TURBULENCIAS, NO SABEMOS SI POR EL HACKEO DEL SISTEMA DE LA NAVE O POR EL VIENTO QUE HACE EN ESTA PARTE DEL VIAJE. ESO SÍ, DEBEMOS SEGUIR LOGRANDO EL MAYOR NÚMERO DE LINGOTES DE ORO PARA DONARLOS A ESTE PAÍS Y SOLVENTAR SUS PROBLEMAS DE INFRAESTRUCTURAS.1 .- REALIZA UN MAPA MENTAL DE LOS ADVERBIOS INDICANDO EL TIPO CORRESPONDIENTE.2.- CREAD EN PAREJA UNA LISTA DE DIEZ ADJETIVOS A LOS QUE SE LES PUEDA AÑADIR ELSUFIJO -MENTE Y CONVERTIRLO EN ADVERBIO. DESPUÉS BUSCAD UNA PAREJA Y COMPLETAD EL LISTADO DE LAS DOS PAREJAS CON AQUELLOS ADJETIVOS CONVERTIDOS EN ADVERBIOS CON EL SUFIJO -MENTE, PARA AMPLIAR VUESTRA LISTA. DISPONÉIS DE 15 MINUTOS.3.- CREAD EN PAREJAS CUATRO FRASES (NO HACE FALTA QUE SEAN DEMASIADO EXTENSAS) DONDE HAYA UN ADVERBIO. DESPUÉS LES DEBÉIS DECIR VUESTRAS CUATRO FRASES A OTRA PAREJA Y LA OTRA PAREJA A VOSOTROS (RECORDAD COPIARLAS EN VUESTRO CUADERNO DE TRABAJO).DESPUÉS TENDRÉIS QUE SUBRAYAR EL ADVERBIO DE LAS FRASES QUE OS HAN DICHO LOS COMPAÑEROS DE LA OTRA PAREJA E INDICAR DE QUÉ TIPO SON. LA OTRA PAREJA HARÁ LO MISMO CON LAS FRASES QUE LES HAYÁIS DICHO.UNA VEZ TERMINADAS LAS CUATRO ORACIONES, DEBÉIS DECIRLES A LA PAREJA RIVAL, DONDE ESTABA EL ADVERBIO Y DE QUÉ TIPO ERA, PARA COMPARAR EN EQUIPOS.

EL ADVERBIO

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IMPORTANTE

Recuerda ver el vídeo y sacar las ideas importantes. Si tienes alguna duda para el vídeo, rebobina y vuelve a ver esa parte de nuevo.Pregunta las dudas y entre todos vamos a resolverlas.

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LA PREPOSICIÓN Y LA CONJUNCIÓN

LA PREPOSICIÓN Y LA CONJUNCIÓN

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PARECE QUE UN TORNADO ESTÁ ASOLANDO DE NUEVO EL CARIBE, CADA VEZ ES MÁS CLARO EL CAMBIO CLIMÁTICO Y LA DESTRUCCIÓN QUE ESTÁ CAUSANDO EN ESTA ZONA. ESTO NO HACE MÁS QUE SEGUIR EMPOBRECIENDO Y NECESITANDO DE NUESTRA AYUDA A LOS CIUDADANOS DE ESTA ISLA CARIBEÑA. TENDREMOS QUE ASEGURARNOS QUE PODEMOS ATERRIZAR Y QUE EL TIEMPO MEJORA, PORQUE DE LO CONTRARIO DEBEMOS REGRESAR Y CARGAR DE COMBUSTIBLE NUESTRA NAVE EN OTRO LUGAR, NO SEA QUE CAIGAMOS AL OCÉANO SIN TERMINAR NUESTRA MISIÓN.1 .- REALIZA UNA LISTA DE TODAS LAS PREPOSICIONES QUE RECUERDES INDIVIDUALMENTE. LUEGO COMPARA TU LISTA CON TU PAREJA Y DESPUÉS CON TU EQUIPO EN 1-2-4, PARA VER SI ENTRE TODOS SOIS CAPACES DE HACERLA ENTERA. AÑADE TAMBIÉN CINCO CONJUNCIONES. PARA ELLO SE ORGANIZADO/A Y CREA DOS COLUMNAS.2.- CREAD EN PAREJA CINCO ORACIONES DONDE HAYA UNA PREPOSICIÓN O UNA CONJUNCIÓN. AL TERMINAR DECIDLES VUESTRAS CINCO ORACIONES A OTRA PAREJA Y LA OTRA PAREJA A VOSOTROS. DEBÉIS SUBRAYAR LA PREPOSICIÓN O LA CONJUNCIÓN QUE HAYA EN ESA ORACIÓN. CORREGID LUEGO EN EQUIPO DICIENDO VUESTRAS RESPUESTAS.3.- EL TIEMPO PARECE QUE ESTÁ EMPEORANDO SEGÚN NOS ACERCAMOS A HAITÍ. PARA PONERNOS EN CONTACTO CON LAS OFICINAS CENTRALES DE LOS MASKVENGERS, DEBEMOS MANDAR UN MENSAJE CIFRADO. ESTE MENSAJE DEBE SER COMO UN POEMA, DONDE HAYA UN ADVERBIO, UNA PREPOSICIÓN, UNA CONJUNCIÓN Y UNA SINALEFA. SI HAY MÁS DE UNA SINALEFA NO HABRÍA NINGÚN PROBLEMA.

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PALABRAS CON V

PALABRAS CON V

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LA SITUACIÓN EN EL VIAJE NO NOS ESTÁ GUSTANDO. ANONYMUS NOS HA ABANDONADO O POR LO MENOS NO DA SEÑALES DE VIDA TRAS EL HACKEO. DECÍA QUE NOS AYUDARÍA PERO AHORA QUIZÁS POR ESTA MALDITA TORMENTA, NO TIENE FORMA DE COMUNICARSE CON NOSOTROS. TENDREMOS QUE SOLUCIONAR EL PROBLEMA NOSOTROS DESDE LA NAVE Y VER QUE POSIBILIDADES HAY DE SEGUIR CON NUESTRO OBJETIVO.1 .- ESCRIBID UN LISTADO DE PALABRAS CON V EN UNA COLUMNA Y EN OTRA COLUMNA, LA EXPLICACIÓN DE POR QUÉ SE ESCRIBE CON V.2.- ELEGID CINCO DE ESAS PALABRAS Y HACED FRASES CON ELLAS. PERO DEBÉIS ESCRIBIR ESAS PALABRAS CON B, ES DECIR, CON FALTA DE ORTOGRAFÍA. PASADLE VUESTROS CUADERNOS A OTRA PAREJA Y LA OTRA PAREJA A VOSOTROS. DEBÉIS DESCUBRIR CUÁLES SON LAS PALABRAS MAL ESCRITAS, ESCRIBIRLAS BIEN Y EXPLICAR POR QUÉ SE ESCRIBEN CON V. PODÉIS PONER MÁS DE UNA PALABRA CON V (MAL ESCRITA) EN CADA ORACIÓN. 3.- escribir un listado de palabras que se puedan escribir con b y con v pero que tengan significados diferentes, es decir que sean homónimas.

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IMPORTANTE

Recuerda ver el vídeo y sacar las ideas importantes. Si tienes alguna duda para el vídeo, rebobina y vuelve a ver esa parte de nuevo.Pregunta las dudas y entre todos vamos a resolverlas.

MASKVENGERS SURVIVOR 2030

año 2021

vídeo

DESCRIBIR PERSONAS

DESCRIBIR PERSONAS

SIGUIENTE

EL MIEDO SE ESTÁ APODERANDO DE TODOS NOSOTROS EN LA NAVE, ESTE TEMPORAL NOS ESTÁ ATRAPANDO Y PARECE QUE NO HAY FORMA DE ESCAPAR DE ESTA TORMENTA CARIBEÑA DE FUERTES VIENTOS. POR SI LA NAVE CAYERA AL MAR O SE ESTRELLARA (ESPEREMOS PODER SALVAR LA SITUACIÓN) DEBEMOS HACER UNA DESCRIPCIÓN DE LOS MIEMBROS DE NUESTRO EQUIPO, DE LOS CUATRO COMPAÑEROS O COMPAÑERAS QUE TÚ QUIERAS YA QUE ESTA TAREA ES INDIVIDUAL, PARA QUE SEPAN QUIENES ÍBAMOS EN LA NAVE A AYUDAR A LOS HABITANTES DE HAITÍ. INTENTAD SER LO MÁS DETALLISTAS POSIBLES Y BUSCAR TODAS LAS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS QUE SIRVAN PARA RECONOCEROS EN CASO DE ACCIDENTE. AHORA A CRUZAR LOS DEDOS PARA QUE LOS PILOTOS PUEDAN SACARNOS DE AQUÍ SANOS Y SALVOS.1 .- PARA ESTA MISIÓN DE DESCRIBIR A NUESTROS COMPAÑEROS DE EQUIPO TENEMOS 40 MINUTOS. LUEGO A SORTEO SE LEERÁN LAS DESCRIPCIONES PARA VER SI SOMOS CAPACES DE DESCUBRIR QUIENES ERAN LOS MIEMBROS DEL EQUIPO SELECCIONADO.

EL TIEMPO NOS HA PERJUDICADO EN ESTA OCASIÓN Y NO PODREMOS LLEGAR A ATERRIZAR EN HAITÍ Y PODER CONSTRUIR LAS INFRAESTRUCTURAS NECESARIAS PARA AYUDAR A ESTE PAÍS, PERO SÍ LO HARÁN LOS LINGOTES DE ORO QUE HEMOS IDO CONSIGUIENDO EN LA RESOLUCIÓN DE CADA UNA DE LAS TAREAS QUE NOS HAN IDO APARECIENDO DURANTE EL VIAJE Y EL HACKEO. PARA ELLO VAMOS A ESCRIBIR UNA CARTA A TODOS LOS HABITANTES DE HAITÍ, EXPLICANDO QUE VAMOS A HACER CON ESOS LINGOTES DE ORO, PARA QUÉ SERVIRÁN, QUÉ INFRAESTRUCTURAS SE CONSTRUIRÁN PARA DAR TRABAJO Y QUE ADEMÁS NINGÚN HURACÁN PUEDA DESTRUIRLAS A PARTIR DE AHORA, SIEMPRE SIENDO RESPETUOSOS CON EL MEDIO AMBIENTE.LA CARTA DEBE TENER:TRES ADVERBIOS SIN EL SUFIJO -MENTE Y UN ADVERBIO CON EL SUJIJO -MENTE EN COLOR AZULDOS PREPOSICIONES EN COLOR ROJOTRES CONJUNCIONES EN COLOR AMARILLOCINCO PALABRAS CON V EN COLOR VERDEDOS PALABRAS DERIVADAS DE TORMENTA EN ROSA

misión especial

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TRABAJA A TU RITMO

LO IMPORTANTE NO ES SER EL PRIMERO EN TERMINAR.- LEE BIEN LOS ENUNCIADOS Y LOS NÚMEROS DE LAS OPERACIONES- FÍJATE EN QUE OPERACIÓN ESTÁS HACIENDO- SI ES UN PROBLEMA, SUBRAYA LOS DATOS QUE TE SERVIRÁN O HAZ UN DIBUJO- PRESTA ATENCIÓN Y COMPRUEBA QUE ESTÉ BIEN LO REALIZADO

SI QUIERES SER EL PRIMERO EN TERMINAR LO NORMAL ES QUE TE VAYAS A EQUIvoCAR. ALGÚN FALLO TENDRÁS POR NO REPASAR Y COMPROBAR LAS SOLUCIONES.LO IMPORTANTE EN LAS MATEMÁTICAS ES NO EQUIVOCARTE, PORQUE UN FALLO EN UN NÚMERO O EQUIVOCARTE DE OPERACIÓN, HARÁN QUE COMETAS UN GRAVE ERROR

VELOCIDAD

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conclusionEs

¿QUÉ HE APRENDIDO?​

¿TENGO ALGUNA DIFICULTAD TODAVÍA?

TRATA DE REFLEXIONAR BUSCANDO TUS FORTALEZAS Y DEBILIDADES

¿QUÉ ME HA RESULTADO MÁS FÁCIL?¿PORQUÉ?

TRABAJO DEL EQUIPO ¿CÓMO HA SIDO?

¿QUÉ ME HA RESULTADO MÁS DIFÍCIL?​¿PORQUÉ?

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CONCURSO

(choose your contact buttons)

JUGAR

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¡¡¡CUIDADO CON EL HACKEO Y CON EL TIEMPO DURANTE EL VIAJE!!!

SIGUIENTE

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MISIÓN 7: el "no" paraíso MASKVENGERS SURVIVOR 2030 SÉPTIMA MISIÓN VIAJAMOS AL CARIBE AÑO 2021 PAÍS: HAITÍ Mientras buscamos al polizón que llevamos a bordo, hemos recibido un mensaje de Anonymus, relacionado con los Booktubers.Aunque haya hackeado nuestro sistema de comunicación, es para ayudar a los habitantes de este maravilloso

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ARRASTRA EL RATÓN POR ENCIMA DE LOS `PERSONAJES

¡YO ESTARÉ PENDIENTE PARA DARTE UN BUEN PALO SI NO OBEDECES!¡AVANZA EN LA FLECHA Y DEJA DE MIRARME!

¡ATENT@ TUS PROFES QUIEREN QUE CUIDES BIEN LA PRESENTACIÓN Y LA CALIGRAFÍA!¡TE LO HARÁN REPETIR SI DESCUIDAS ESE DETALLE!

DEBERÁS BUSCAR EN CADA PÁGINA LOS DIFERENTES RETOS QUE HAS DE SUPERAR

Posiciones relativas de rectas y circunferencias

1

2

¡CUIDA LOS DETALLES!RETO 1Dibuja en tu cuaderno el recuadro de las rectas y su posición respecto a una circunferencia.

¡RECUERDA SER CURIOS@!RETO 2Actividad 1 y 2 página 172 del libro.

1

2

3

Actividad en el cuaderno.Dibuja los tres tipos de ángulos: agudo, obtuso y recto y escribe su nombre debajo de cada uno.

RETO 3UNA VEZ VISTO EL VÍDEO DIBUJA TODOS LOS TIPOS DE ÁNGULOS EN EL CUADERNO CON CU NOMBRE DEBAJO.

RETO 4Deberás escoger un objeto y dibujarlo en tu cuaderno, sobre él traza el ángulo que forma e identifica si es AGUDO, OBTUSO, RECTO O LLANO. Observa el ejemplo del portátil.

último reto

Deberás escoger alguna de las actividades que TE MUESTRAN en ESTOS vídeos Y PRESENTARLA A TUS PROFES CON FOTOS O GRABÁNDOTE

¡ÁNIMOOOFIERAAA!

¡HE PODIDO ENCERRAR A LA ABUELA PERO NO POR MUCHO TIEMPO!EN ESTA ACTIVIDAD DEBERÁS SER AÚN MÁS CURIOS@.

RETO FINAL

RETO FINAL

RETO FINAL

No creas que vas a formar parte de mi familia tan pronto, antes debes superar mi reto y no te lo pondré fácil. PINCHA EN MI RETO FINA ¡ALCORNOQUEEE!

Bueno amig@ ya te queda poco para ser un miembro más de los Croods, ánimo, PINCHA EN MI RETO FINAL

¡Bien, pronto seremos grandes amig@s y además familia Croods, PINCHA EN MI EL RETO FINAL.

¡LO RETOS HAS DE ACABAR O MI BASTÓN PROBARÁS! ¡ANTES DE CLICKAR ASERÚRATE TERMINAR!

BIENVENID@ A TU NUEVA FAMILIA

# data[].attributes.attachment_link.title
Circunferencia y ángulos by Isk on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
ARRASTRA EL RATÓN POR ENCIMA DE LOS `PERSONAJES ¡YO ESTARÉ PENDIENTE PARA DARTE UN BUEN PALO SI NO OBEDECES!¡AVANZA EN LA FLECHA Y DEJA DE MIRARME! ¡ATENT@ TUS PROFES QUIEREN QUE CUIDES BIEN LA PRESENTACIÓN Y LA CALIGRAFÍA!¡TE LO HARÁN REPETIR SI DESCUIDAS ESE DETALLE!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
¡Granja Méndez Núñez!

Empezar

El círculo y la circunferencia

c) Cilindro

b) Círculo

a) Circunferencia

¿ Cómo se llama esta figura ?

c) Círculo

b) Circunferencia

a) Polígono circular

¿ Cómo se llama esta figura ?

c) Cuerda

b) Diámetro.

a) Radio

¿Cómo se llama el segmento de color negro ?

c) Cuerda

b) Diámetro

a) Radio

¿ Cómo se llama el segmento de color rojo ?

c) Radio

b) Cuerda.

a) Diámetro

¿Cómo se llama el segmento de color negro ?

c) Diámetro

b) Cuerda

a) Arco

¿Cómo se llama el trozo de circunferencia pintado de rojo ?

c) Exterior

b) Secante

a) Tangente

¿ Cómo se llama la recta de color rojo respecto a la circunferencia

c) Exterior

b) Secante

a) Tangente

¿ Cómo se llama la recta roja respecto a la circunferencia ?

c) Exterior

b) Secante

a) Tangente.

¿ Cómo se llama la recta azul con respecto a la circunferencia?

c) Secantes.

b) Tangentes

a) Exteriores

¿ Cómo son las dos rectas verdes ?

¡Enhorabuena!

Repetir

# data[].attributes.attachment_link.title
Circulo y circunferencia by juan_kar.los on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
¡Granja Méndez Núñez! Empezar El círculo y la circunferencia c) Cilindro b) Círculo a) Circunferencia ¿ Cómo se llama esta figura ? c) Círculo b) Circunferencia a) Polígono circular ¿ Cómo se llama esta figura ? c) Cuerda b) Diámetro. a) Radio ¿Cómo se llama el segmento de color negro ?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
CIRCUNFERENCIAS Y CÍRCULOS

Mira a tu alrededor.....¿cuántos círculos y circunferencias eres capaz de encontrar?

Circunferencias y círculos

Estos son los apartados que veremos a lo largo de la semana.

Introducción

Circunferencia.

Elementos

Circunferencia

Longitud

Cículos

Figuras dentro del círculo

Quiz

Círculos

Área

Introducción

Observa estas figuras

¿En que se parecen?

Son líneas curvas.Son líneas cerradas.Son líneas planas.

¿En que se diferencian?

Sólo una de ellas cumple que la distancia de todos sus puntos a un punto fijo es siempre la misma.

Siguiente

Introducción.

Diferencia entre círculo y circunferencia, aunque se parecen....no son lo mismo. ¡Pasa el ratón por encima de cada una!

Circunferencia

Círculo

Siguiente

Introducción.

Actividad 1:Busca a tu alrededor circunferencias y anótalos.Busca en internet qué es una circunferencia.Y escríbelo en tu cuaderno para luego enviármelo.

Circunferencia

Siguiente

Introducción.

Diferencia entre círculo y circunferencia, aunque se parecen....no son lo mismo. ¡Pasa el ratón por encima de cada una!

Círculo

Actividad 2:Busca a tu alrededor círculos y anótalos.Luego, busca en internet la definición de círculo

VOLVER

Elementos

Circunferencia

Siguiente

Veamos los ELEMENTOS de una circunferencia.... ¡Debes aprenderte los nombres!

Dale al PLAY!!

Siguiente

Circunferencia

Elementos

Recuerda y memoriza!

Siguiente

Circunferencia

Elementos. Actividad 3.

Siguiente

Circunferencia

Elementos. Actividad 4.

01

FIN

Circunferencia

Dibujar una circunferencia

Para dibujar una circunferencia debes poner el compás encima de la regla, para marcar el radio. Ejemplo: radio=4 cm

Y luego, sin mover el compás, realizas la circunferencia en el papel

Siguiente

Circunferencia

Actividad. Dibujar una circunferencia

Dibuja en tu cuaderno una circunferencia con 5 cm de radio.

Circunferencia

Longitud de la circunferencia

Para medir una longitud de una figura, generalmente usamos un regla...un metro...PERO....¿Cómo medimos una circunferencia??

Siguiente

Circunferencia

Longitud de la circunferencia

Circunferencia

Longitud de la circunferencia

Circunferencia

Longitud de la circunferencia

¿Te has fijado bien?

Circunferencia

Longitud de la circunferencia

Mira otro.....

Circunferencia

Longitud de la circunferencia

Para medir la longitud de una circunferencia, necesitamos saber el cuánto mide el RADIO

Y también debemos comprender que elnúmero pi = 3,14Es decir, es el radio 3 veces y poquito más.Así que la mitad de una circunferencia es PI, es decir, 3 veces el radio y un poquito másLa circunferencia completa es 2PI

Circunferencia

Longitud de la circunferencia

EXISTE UNA FÓRMULA PARA PARA CONOCER LA LONGITUD DE LA CIRCUNFERENCIA

FORMULA

Circunferencia

Longitud de la circunferencia

Ahora, mira el vídeo

Circunferencia

Actividades. Longitud de la circunferencia

FIN

Elementos

Círculo

Círculo

Un círculo es una figura plana formada por una circunferencia y todos los puntos que están dentro.Si te fijas en la figura de la derecha, el círculo está formado por la línea negra (la circunferencia) y todo lo amarillo que está dentro.

Figuras dentro del círculo

Círculo

Figuras dentro del círculo.

INFO

SEMICÍRCULO

SEGEMENTO CIRCULAR

INFO

SECTOR CIRCULAR

INFO

El círculo está dividido justo por la mitad, es decir, por el diámetro.Si lo medimos con el transportador de ángulos, mide 180º

Es una parte del círculo limitada por una cuerday su arco

Es una parte del círculo limitada por dos radios.

Círculo

Actividades. Parte 1.

Dibuja en tu cuaderno un círculo de 2,5 cm de radio. Señala en él un semicírculo y un sector circular de 45º de amplitud

Tema 02

Preguntas rápidas.

INFO

INFO

INFO

¿Cuánto mide el radio de un círculo que tiene un diámetro de 7 cm?

¿Cuál es la mayor distancia entre dos de los puntos de una circunferencia de 4,2 cm de radio?

Una circunferencia tiene 5,8 cm de diámetro. ¿Cuál es la distancia de cualquiera de sus puntos al centro?

FIN

Pista: el diámetro es dos veces el radio.

Pista: el radio es la mitad del diámetro.

Con las pistas de antes...ya deberías saberlo :)

Calculo del área

Círculo

Empezar

Círculo

Cálculo del área

Área:

Ya sabes que el área de cualquier figura está compuestopor su perímetro (la línea negra) y TODO lo que está dentro (color rosa)Calcular un área significa "medir" toda esa superficie"

Círculo

Cálculo del área

Para calcular el área de un círculo, se aplica la siguiente fórmula:

Círculo

Cálculo del área

Debes memorizar la fórmula

Círculo

Actividades. Cálculo del área

Actividad 1.

Actividad 2.

Actividad 3.

FIN

Quiz

Antes de empezar, pon un cronómetro para que me digas el tiempo que has tardado en resolver las preguntas

Empezar

El siguiente dibujo pertece a:

Una cueda

Un círculo

Una circunferencia

Pregunta 1

Quiz genial

¡INCORRECTO!

¡INCORRECTO!

Las partes de una circunferencia son

Radio y diámetro

Radio, diámetro, cuerda y arco

Cuerda y radio

¡CORRECTO!

Pregunta 2

Quiz genial

¡INCORRECTO!

¡INCORRECTO!

Un círculo con 5 cm de radio, su área mide:

56,5 cm cuadrados

14,5 cm cuadrados

78,5 cm cuadrados

¡CORRECTO!

Pregunta 3

Quiz genial

¡INCORRECTO!

¡INCORRECTO!

Un ayuntamiento quiere vallar un jardín circular que mide 3,25 m de radio. ¿Cuántos metros de valla tiene que comprar?

17,52

30,12

20,41 m

¡CORRECTO!

Pregunta 4

Quiz genial

¡INCORRECTO!

¡INCORRECTO!

¿Cuál es el área de un círculo de 7 m. de radio?

153,86

150,8

160,3

¡CORRECTO!

Pregunta 5

Quiz genial

¡INCORRECTO!

¡INCORRECTO!

ENHORABUENA!!HAS TERMINADO EL TEMA

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Circunferencias y círculos by Merchi on Genially

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CIRCUNFERENCIAS Y CÍRCULOS Mira a tu alrededor.....¿cuántos círculos y circunferencias eres capaz de encontrar? Circunferencias y círculos Estos son los apartados que veremos a lo largo de la semana. Introducción Circunferencia. Elementos Circunferencia Longitud Cículos Figuras dentro del círculo Quiz Círculos Área Introducción Observa estas figuras ¿En que se parecen?

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Presentación

Las rectas y los ángulos

Realizado por José

ÍNDICE

1.Rectas.

8.Cambio de unidades de ángulos

3. Segmentos.

2. Semirrectas.

4. Tipos de rectas

5. Ángulos y su clasificación.

6. Mediatriz de un segmento

7. Bisectriz de un ángulo

9.Sumar ángulos

10.Restar ángulos

11. Curiosidades.

1

Rectas

Una recta es un línea que no tiene principio ni fin .

2

Semirrectas

Una semirrecta es una linea que tiene principio pero no fin.

3

Segmentos

Un segmento es una parte recta que esta limitada por dos puntos, es decir, tiene principio y fin y, por tanto, se puede medir

4

Tipos de rectas

Dos rectas secantes forman 4 regiones llamadas ángulos. Si las 4 regiones son iguales, las rectas secantes se llaman perpendiculares y forman 4 ángulos rectos.

Las rectas que no se cortan se llaman paralelas.

Las rectas que se cortan se llaman secantes.

Según su posición...

5

Ángulos y su clasificación

Un ángulo es el espacio comprendido entre dos líneas que se unen en un punto y el espacio que hay entre ellas se mide en grados. Según su amplitud podemos encontrar 5 tipos de ángulos:- Agudo, que tiene menos de 90 grados.- Recto, que tiene justo 90 grados.- Obtuso, que tiene más de 90 grados.- Llano, que tiene 180 grados.- Completo, que tiene 360 grados.

Ángulos y clasificación según su amplitud

Según su posición los ángulos pueden ser:- Ángulos consecutivos: formados por dos angulos que tienen un lado y el vertice en común .- Los adyacentes: son ángulos consecutivos que forman un ángulo llano cuando se unen.- Los opuestos por vertice, que tienen el vertice en común y los lados de uno son la prolongación de otro.

Clasificación según su posición

Primer paso

Con un compas pinchamos en el principio y tracamos un meicirculo lo mismo con el fin

Segundo paso

Dibujamos un punto en la parte que choca de los semicriculos

Tercer paso

Conectamos los puntos con una raya(mediatriz)

La mediatriz de un segmento

6

La mediatriz de un segmento es la recta que pasa por su punto medio y es perpendicular a él.

La bisectrizde un ángulo

7

La bisectriz de un ángulo es la semirrecta que pasa por su vértice y divide al ángulo en dos ángulos iguales.

8

Cambio de unidades de ángulos

Aparte de los grados, se pueden usar otras unidades más pequeñas como los minutos y segundos.Los grados se representa con (º), por ejemplo, 90º.Cada grado son 60 minutos.Los minutos con (´), por ejemplo: 510´Cada minuto 60 segundos.Los segundos ("), por ejemplo: 3600".Dado que este este sistema de unidades es sexagesimal, es decir, una unidad es 60 veces la unidad inferior, para pasar de unas unidades a otras se multiplica o se divide por 60 o 3600 según el siguiente ejemplo.

9

Sumasdeángulos

10

Restasde ángulos

Para aprender los ángulos existe un truco muy sencillo. Sólo hay que abrir la palma de la mano tanto como se pueda para que los dedos queden separados.El meñique representa la parte inferior y equivale a 0 grados, el pulgar o gordo representa el ángulo de 90°, el índice el de 60°, el medio 45° y el anular 30°.

Curiosidades

11

¡GRACIAS!

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Presentación Las rectas y los ángulos Realizado por José ÍNDICE 1.Rectas. 8.Cambio de unidades de ángulos 3. Segmentos. 2. Semirrectas. 4. Tipos de rectas 5. Ángulos y su clasificación. 6. Mediatriz de un segmento 7. Bisectriz de un ángulo 9.Sumar ángulos 10.Restar ángulos 11. Curiosidades.

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PRESS START

m ical

¿CUANTOS TIEMPOS DURA UNA NEGRA?

NIVEL 1 DE 5

1

UNO

DOS

CUATRO

2

3

X

¿CUANTO DURA UN SILENCIO DE NEGRA?

1

DOS

CUATRO

UNO

2

3

NIVEL 2 DE 5

¿CUANTO DURA UNA BLANCA?

1

DOS

UNO

CUATRO

2

3

NIVEL 3 DE 5

¿CUANTO DURA UNA REDONDA?

1

DOS

CUATRO

UNO

2

3

NIVEL 4 DE 5

¿CUANTO DURAN 2 CORCHEAS?

1

DOS

CUATRO

UNO

2

3

NIVEL 5 DE 5

¡ENHORABUENA!

GRACIAS POR JUGAR

© 2020 MANUCRUZMAESTRO GAMES

999999

NEW HIGH SCORE

CONTINUE?

GAME OVER

Sí

NO

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PRESS START m ical ¿CUANTOS TIEMPOS DURA UNA NEGRA? NIVEL 1 DE 5 1 UNO DOS CUATRO 2 3 X ¿CUANTO DURA UN SILENCIO DE NEGRA? 1 DOS CUATRO UNO 2 3 NIVEL 2 DE 5 ¿CUANTO DURA UNA BLANCA? 1 DOS UNO CUATRO 2 3 NIVEL 3 DE 5 ¿CUANTO DURA UNA REDONDA?

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MUSICAL

CEIP Astrónomo Zarzoso -Cella (Teruel)-

Q

U

I

Z

COMENZAR

@manucruzmaestro

@manucruzmaestro

¿Cuanto dura una redonda?

Track 1/7

4 tiempos

3 tiempos

2 tiempos

¿Cuanto dura una blanca?

Track 2/7

3

2

1

2 tiempos y medio

1 tiempo

1 tiempo y medio

3 tiempos y mediio

5 tiempos

¿Sabrias decir cuanto duran 5 corcheas?

Track 3/7

3 tiempos

2 tiempos y medio

3 tiempos y un cuarto

3 tiempos y medio

7 tiempos

¿Conoces la duración de 14 semicorcheas?

Track 4/7

Adivina la canción que está sonando...

AC / DCHighway to Hell

MetallicaNothing else Matters

ScorpionsWind of Change

Track 5/7

Adivina la canción que está sonando...

AC / DCHighway to Hell

ScorpionsWind of Change

MetallicaNothing else Matters

Track 6/7

Adivina la canción que está sonando...

Track 6/7

ScorpionsWind of change

AC / DCHighway to Hell

MetallicaNothing else Matters

YEAAH

YEAAH

ERES EL REY FESTIVALERO

¡RESPUESTA INCORRECTA!

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Quiz Musical @manuprofegenially by cruzmainargenially on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
MUSICAL CEIP Astrónomo Zarzoso -Cella (Teruel)- Q U I Z COMENZAR @manucruzmaestro @manucruzmaestro ¿Cuanto dura una redonda? Track 1/7 4 tiempos 3 tiempos 2 tiempos ¿Cuanto dura una blanca? Track 2/7 3 2 1 2 tiempos y medio 1 tiempo 1 tiempo y medio 3 tiempos y mediio 5 tiempos ¿Sabrias decir cuanto duran 5 corcheas?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
método procesual

Let`s ROCK !!!

EMPEZAR

@manucruzmaestro

@manucruzmaestro

1

INTRODUCCIÓN

2

PRIMER CICLO

Índice

3

SEGUNDO CICLO

4

TERCER CICLO

Contáctanos...

INTRODUCCIÓN AL MÉTODO

volver

materiales

MATERIALES DESCARGABLES

volver

Sílabas rítmicas

vídeos

VIDEOS DE INTERÉS

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Fononimia

Himno de Aragón

Primer Ciclo de Primaria

volver

vídeos

VIDEOS DE 2º PRIMARIA

volver

Segundo Ciclo de Primaria

volver

vídeos

VIDEOS DE 4º PRIMARIA

volver

Tercer Ciclo de Primaria

volver

vídeos

VIDEOS DE 6º PRIMARIA

volver

¡viva la música!

We will ROCK YOU

VOLVER

Para más información, escribe ajulio-galdamez@hotmail.com

# data[].attributes.attachment_link.title
METODO PROCESUAL by manucruzmaestro by cruzmainargenially on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
método procesual Let`s ROCK !!! EMPEZAR @manucruzmaestro @manucruzmaestro 1 INTRODUCCIÓN 2 PRIMER CICLO Índice 3 SEGUNDO CICLO 4 TERCER CICLO Contáctanos... INTRODUCCIÓN AL MÉTODO volver materiales MATERIALES DESCARGABLES volver Sílabas rítmicas vídeos VIDEOS DE INTERÉS volver Fononimia Himno de Aragón Primer Ciclo de Primaria volver vídeos VIDEOS DE 2º PRIMARIA volver Segundo Ciclo de Primaria volver vídeos VIDEOS DE 4º PRIMARIA volver Tercer Ciclo de Primaria volver vídeos VIDEOS DE 6º PRIMARIA volver ¡viva la música!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
coreografías CEIP LA PORTALADA

EMPEZAR

Comienza el reto de las

@manucruzmaestro

COMIENZA EL RETO

¿ESTAS PREPARAD@?

Siguiente

ÍNDICE

COMIENZA EL RETO

INTRODUCCIÓN

¿En Qué consiste?

truquis

consejos

creatividad

frases

¿Que es una coreo?

pasos de baile

las coreos

pautas a seguir

gracias

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Siguiente

INTRODUCCIÓN

Bienvenid@s al RETO DE BAILE.Debéis seguir atentamente las instrucciones para conseguir el reto.El reto no será válido si no se completa ENTERO.Completar el reto es OBLIGATORIO PARA SUPERAR LA MATERIA DE MÚSICA ESTE AÑO. ¡Es la calificación del 3º trimestre!Se valorará la creatividad, originalidad y vistosidad de la coreografía.Vuestra familia debe ayudaos para superar el reto.

¿pREparad@ para bailar?

INicio

Siguiente

¿EN qué consiste?

Crear una COREOGRAFIA GRUPAL con las canciones que se proponen.Esa COREOGRAFIA debes mandarla en un video formato mp.4 (el más común) al correo electrónico manucruzmaestro@gmail.com antes de la fecha estipulada en cada video. Si no es así, será imposible que superes el "RETO MUSICAL DEL AÑO".El jurado decidirá entre todas las COREOS cual cumple con los requisitos para ser el BAILE DE LA PORTALADA OFICIAL de 2020.

el reto consiste en...

Siguiente

truquis

"Los ochos", como se les conoce comúnmente, son grupos de ochos tiempos o pulsos.Los pasos de baile tienen que durar ocho tiempos o pulsos.

Copia la letra de la canción o imprímela de "Mr. Google".Cuenta "ochos" y márcalos en la letra.Dibuja en un papel los pasos, cambios de lugar o escríbelos para acordarte.

"los ochos"

dibuja tu coreografía

INicio

Siguiente

no tengas miedo, no somos bailarin@s profesionales

Quítate la vergüenza de encima porque estás en casa y nadie, salvo tu familia, te va a ver.¡Saca tu TALENTO Y "PON TODA LA CARNE EN EL ASADOR", NO TE GUARDES NADA!

+ info

Siguiente

la creatividad al poder

Si crees que tienes una idea, desarróllala.Si no te gusta el resultado final, cámbialo.Todo es susceptible de mejora, de cambio o de modificación para conseguir tus objetivos.

+ info

INicio

Siguiente

"La danza es el lenguaje oculto del alma"

Martha Graham

Siguiente

"La danza es un cuento que se cuenta con el cuerpo y se vive con el alma"

Alberto Londoño

"Bailar es sentir, sentir es sufrir, sufrir es amar. Usted ama, sufre y siente, ¡Usted baila!"

Isadora Duncan

Siguiente

¿Qué es una coreografía grupal?

Una coreografía grupal es una serie de pasos de baile coordinados entre dos o más personas. Estas personas realizan cambios de lugar, figuras de baile y otros recursos para crear un espectáculo visual y emocional.¡Vuestras familias os pueden ayudar y ser VUESTR@ CUERPO DE BAILE!

INicio

Siguiente

+ info

Siguiente

ver

ver

video

ver

video

video

algunos pasos de baile

Siguiente

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Los pasos de baile que elijas deben ser variados, diferentes, atractivos y no repetitivos.Aprendimos algunos en clase para el festival... ¡recuérdalo!

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Siguiente

superado

+ info

60%

Ya queda poquito para terminar el reto, ahora no te vayas a rendir, ¡eh! ÁNIMOOOOOOO...

Siguiente

+ info

+ info

+ info

ESTAS SON LAS COREOS...

INicio

Siguiente

coreo 1

La coreografía es una guía. No quiero que copiéis esta coreo, lo que quiero que os inventéis una nueva. Pero si tenéis una guía, es mucho más sencillo.*FIJAOS EN LA ESTRUCTURA, SI REPITEN PASOS, etc.

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coreo 2

La coreografía es una guía. No quiero que copiéis esta coreo, lo que quiero que os inventéis una nueva. Pero si tenéis una guía, es mucho más sencillo.*FIJAOS EN LA ESTRUCTURA

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coreo 3

La coreografía es una guía. No quiero que copiéis esta coreo, lo que quiero que os inventéis una nueva. Pero si tenéis una guía, es mucho más sencillo.*FIJAOS EN LA ESTRUCTURA

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+ info

elaboración y entrega coreos

- Fecha de entrega: del 14 al 30 de Abril en el correo electrónico retocoreolaportalada@gmail.comindicando nombre y apellidos del alumn@.- Formato de entrega: vídeo .mp4- Grabación con teléfono EN POSICIÓN HORIZONTAL.

coreografia 1

- Fecha de entrega: del 1 al 17 de Mayo en el correo electrónico retocoreolaportalada@gmail.comindicando nombre y apellidosdel alumn@.- Formato de entrega: vídeo .mp4- Grabación con teléfono EN POSICIÓN HORIZONTAL.

coreografia 2

- Fecha de entrega: del 18 al 31 de Mayo en el correo electrónico manucruzmaestro@gmail.com indicando nombre y apellidos del alumn@.- Formato de entrega: video .mp4-Grabación con teléfono EN POSICION HORIZONTAL.

coreografia 3

+ info

+ info

+ info

INicio

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Siguiente

PROCESO...

75%

La entrega de los 3 vídeos de las coreografías supondrá el 75% de la calificación. ¿Y el 25% restante?...Sigue adelante y averigualo...

+ info

Siguiente

+ info

+ info

75%

Creando las coreos, ¡ya tienes un 75% CONSEGUIDO!

25%

CREAR LAS COREOS

Un jurado de EXPERTOS decidirá cuales les han gustado más.

EL JURADO DECIDE

Siguiente

CRONOLOGÍA

Conocer las tres canciones para poder comenzar a dejar que tu creatividad e imaginación fluyan.

Comenzar a crear "ochos" con pasos de baile de cualquier estilo de danza.

Usar los "truquis" que tu maestr@ te haya recomendado...los míos están en el punto rosa...

Disfrutad creando, porque PARA CREAR ARTE , HAY QUE USAR EL ALMA.

INicio

Siguiente

jurado

El profe de Música del cole. Conocedor del mundo del espectáculo y sus artes.

manu

El Sr. DIRECTOR del cole. Experto y consumado bailarín.

pablo

El profe de Francés del cole. Tiene conocimientos de ballet y danza contemporánea.

LUis

La profe de AMBIENTE MOTRIZ. Conoce perfectamente todos los secretos de la Danza.

ana

Siguiente

@manucruzmaestro

EQUIPO

Siguiente

¡bailad, bailad y bailad!

esperamos vuestros videos

No os retrasÉis en las entregas

¡disfrutad muchÍsimo!

¡GRACIAS!

INicio

Volver

@manucruzmaestro

# data[].attributes.attachment_link.title
El RETO de las COREOGRAFÍAS @manucruzmaestro by manucruzmaestro on Genially

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coreografías CEIP LA PORTALADA EMPEZAR Comienza el reto de las @manucruzmaestro COMIENZA EL RETO ¿ESTAS PREPARAD@? Siguiente ÍNDICE COMIENZA EL RETO INTRODUCCIÓN ¿En Qué consiste? truquis consejos creatividad frases ¿Que es una coreo?

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Descubre el mundo a través de la danza

Danzando por el mundo

Elige un lugar

<Volver

Es una de las danzas étnicas que aparece en el ballet de "El Cascanueces". Sebasa a las danzas folclóricas tradicionales orientales y, en este cuento, se la relaciona con el té.

Danza china

<Volver

Es una de las danzas étnicas que aparece en el ballet de "El Cascanueces". Se basa en la danza folclórica tradicional de Ucrania, en este cuento, se la relaciona con los bastones de caramelo.

Danza rusa

<Volver

Danza guerrera maorí que se practicaba tradicionalmente en el campo de batalla para demostrar al oponente su fiereza, su valor y la unidad de la tribu.

Haka (Nueva Zelanda)

<Volver

Es un elemento característico del folclore aragonés. Del dance forman parte las danzas con palos, espadas, arcos y cintas.

Dance (Huesca, España)

<Volver

Es una danza de pareja enlazada estrechamente surgida a partir de la fusión de danzas y ritmos afro-rioplatenses, gauchos y europeos.

Tango (Argentina)

<Volver

Es una danza representativa de la cultura Daggaba ubicada en la región de Ghana y Burkina Fasso. Tradicionalmente, se baila en ritos sociales importantes.

Bawaa (Ghana)

<Volver

Es un baile muy atlético del mediados del siglo XX. Su nombre quiere decir "Balancearse y rodar". Su origen está en otros géneros musicales como el swing, el lindy hop y el boogie woogie.

Rock and roll (EEUU)

# data[].attributes.attachment_link.title
Danzando por el mundo by Chuan Subi on Genially

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Siguiente> Descubre el mundo a través de la danza Danzando por el mundo Elige un lugar <Volver Es una de las danzas étnicas que aparece en el ballet de "El Cascanueces". Sebasa a las danzas folclóricas tradicionales orientales y, en este cuento, se la relaciona con el té.

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#unaclaseconmuchoarte,Músicacon Carlos,CARLOSMONTESDELCASTELLAR@GMAIL.COM,eMPEZAR,,Tocar,¿Qué quieres hacer hoy?,Bailar,Escuchar,INicio,¿Qué quieresescuchar?,Mi propia música(incredibox),Música detodos los tiempos,Música en HD(Pónte cascos y disfruta),A Musicanimation machine,Atrás,Banana Banana Meatball,¡A bailar!,U Can't Touch This,The Evolution of Dance,Yoga (Relájate),Atrás,Ritmo,,Lectura,Canto,Toco,Atrás

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Música con Carlos 2 by Martínez Izaguerri on Genially

# data[].attributes.attachment_link.title
MÚSICA CON CARLOS by Martínez Izaguerri on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Actividades musicales para 1º, 2º y 3º de Primaria.

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Músicas del Mundo

Os invito a recorrer el mundo a través de la música: sus instrumentos, canciones, danzas... ¿Me acompañáis?

Pincha en las estrellas y disfruta

Marruecos المغرب

Marruecos es quizás el único país árabe que se caracteriza por una diversidad tan grande de músicas. Cada región de Marruecos dispone de una música de carácter único. Es la expresión fundamental de la cultura popular del país.

Pincha en la corchea

Marruecos es quizás el único país árabe que se caracteriza por una diversidad tan grande de músicas. Cada región de Marruecos dispone de una música de carácter único. Es la expresión fundamental de la cultura popular del país.

Instrumentos

Marruecos

España

La música tradicional o música folclórica en España es tan rica como su propia cultura. Prácticamente en cualquier territorio o región de España existe un tipo de baile o música típica. Los diferentes estilos de música tradicional de España están ampliamente influenciados por las muchas civilizaciones que han pasado por el país.

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Marruecos es quizás el único país árabe que se caracteriza por una diversidad tan grande de músicas. Cada región de Marruecos dispone de una música de carácter único. Es la expresión fundamental de la cultura popular del país.

España

Juego de manos "Chocolate"

Cho-co-la-teCho-co, cho-co, la-laCho-co, cho-co, te-teCho-co-la, cho-co-teCho-co-la-te

El juego chirimbolo¡Qué bonito es!un pie, otro pie,una mano, otra manoun codo, otro codo.La nariz y el morro

Canción "Juego Chirimbolo"

Portugal

Portugal es muy popular por su música. Las tradiciones musicales son diversas y dinámicas, que reflejan múltiples procesos históricos, culturales y políticos con influencias de las culturas no europeas del Norte y del África subsahariana y el Brasil.

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Portugal

Indo eu, indo euA caminho de ViseuIndo eu, indo euA caminho de ViseuEncontrei o meu amorAi Jesus, que lá vou euEncontrei o meu amorAi Jesus, que lá vou eu!RefrãoOra truz, truz, truz,Ora tráz, tráz, tráz,Ora chega, chega, chegaOra arreda lá p'ra trásIndo eu, indo euA caminho de ViseuEscorreguei, torci um péAi que tanto me doeu! (Refrão)Vindo eu, vindo euda cidade de ViseuDeixei lá o meu amor,O que bem me aborreceu! (Refrão)

Canción infantil "Indo Eu"

Ucrania Україна

Mucha de la música ucraniana se ve influida por la disposición geográfica del país, que se sitúa entre el este de Europa y el oeste de Asia, tanto con vecinos eslavos como no eslavos

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Ucrania

Rumanía România

El fenómeno más curioso de la cultura rumana es la supervivencia de tradiciones folklóricas hasta nuestros días, gracias al carácter rural de las comunidades rumanas.

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Rumania

Podul de piatră s-a dărâmatA venit apa şi l-a luatVom face altul pe riu, în josAltul mai trainic şi mai frumos!Vom face altul pe riu, în josAltul mai trainic şi mai frumos!

Juego cantado "Podul de piatră"

China 中华人民共和国

La música tradicional en China es distinta a la occidental por su ritmo, compás y tonos. A parte de esto, y de su importancia en la Cultura china, porque los orígenes de la música china se fundamentan en lo sagrado, aristocrático y popular y los instrumentos tradicionales que se utilizan para hacer melodías y que se remontan a los dos mil años de antigüedad.

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China

Las danzas del león y del dragón son tradición del Año Nuevo Chino

Venezuela

La música tradicional venezolana, al igual que otras formas culturales es producto de un largo proceso de mestizaje en el que se han unido rasgos indígenas, europeos y africanos. El joropo se originó en los Llanos, región situada entre Venezuela y Colombia en la cuenca del Orinoco, y ha llegado a convertirse en identidad nacional del país.

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Venezuela

Ronda "María Moñitos"

María Moñitos me convidóA comer plátanos con arroz,Como no quise su mazacoteMaría Moñitos se disgustó.Petrona Concha NatividadCome chorizo sin cociná,Chupa bagazo, come cochinoY come ají sin estornudá.

Cuba

Por música cubana se entiende aquella música desarrollada en la isla de Cuba cuyo origen proviene de la música española (en 1492 Cristóbal Colón descubre la isla de Cuba en su primer viaje) y de los ritmos y cantos africanos traídos por los esclavos desde el siglo XVI.

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Cuba

Maaaaaambo

Un maaaaambo más moderno

¡A bailar!

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Músicas del Mundo Os invito a recorrer el mundo a través de la música: sus instrumentos, canciones, danzas... ¿Me acompañáis? Pincha en las estrellas y disfruta Marruecos المغرب Marruecos es quizás el único país árabe que se caracteriza por una diversidad tan grande de músicas.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
2º 3º 4º 5º 6º
Canciones para levantar el ánimo

#MÚSICAVIRAL PARA EL 30 DE MARZO

Hoy lunes nos trasladamos a Noruega, de la mano del compositor Edvard Grieg, con una de sus composiciones más famosas "La mañana", perteneciente a su obra Peer Gynt.

https://www.youtube.com/watch?v=74kcAcpBj2U
#MUSICAVIRAL PARA EL 26 DE MARZO
Hoy la propuesta es tocar el "Himno de la Alegría" de la 9ª Sinfonía de Beethoven. Ya que este año celebramos los 250 años del nacimiento de este genial compositor todo el mundo debería aprender a tocar esta obra. ¡Anímate! Los niños y niñas de 4º, 5º y 6º ya se la saben, así que ¡a tocar se ha dicho!

https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=B7Dt84gKlHo&feature=emb_logo

Para todos los cursos os dejo aquí una serie de cositas interesantes.
LA ORQUESTA SINFÓNICA DE CASTILLA Y LEÓN NOS DA ÁNIMOS https://www.youtube.com/watch?v=uuhsprXMMOw
LA MÁQUINA DE LOS VIENTOS

Este grupo de divertidos músicos nos llevan de viaje por la historia con su música.

https://www.youtube.com/watch?v=Z6wIKpHbn4c&feature=youtu.be&fbclid=IwAR3OabLRd--LXBXECCLzN1Z2kW15vf3Mwr7yz_7TweMKmU4H4zggiS9vCRs

#MUSICAVIRAL

Esta es una iniciativa de COAEM (Confederación de Asociaciones de Educación Musical) que nos proponen salir a las ventanas y balcones todos los días a las 12 de la mañana para interpretar una partitura con los instrumentos que queramos. Son partituras fáciles de leer y de obras conocidas.

Aquí pongo la canción para cada día. ¡Animaros a hacer música para compartir con el vecindario!

Con música todo se lleva mejor.
AQUÍ PUEDES VER CANCIONES PARA LEVANTAR EL ÁNIMO Cuando volvamos al cole https://youtu.be/mqMxW_tb8w4 https://www.youtube.com/watch?v=CDKGCDOzzBQ
https://www.youtube.com/watch?v=Qewf1uy8_8o

https://www.youtube.com/watch?v=hl3B4Ql8RtQ

https://www.youtube.com/watch?v=B9rfD5WEJXM
https://www.youtube.com/watch?v=An4T0wUerRs https://www.youtube.com/watch?v=8r4Vs18vKO4 https://www.youtube.com/watch?v=He_IzKIUWGg
https://www.youtube.com/watch?v=oWgTqLCLE8k
https://www.youtube.com/watch?v=i2YjM4-CIz4
https://www.youtube.com/watch?v=iqHb7Wan98E

Percusión Corporal y bailes

Audiciones

Lenguaje musical

Instrumentos
EL ACUARIO (Camille Saint Saëns)
Este curso nuestro tema central es el agua, así que vamos a escuchar esta obra en la que se oye el movimiento del agua del mar y e los animales que viven en él. Sigue el ritmo con instrumentos, objetos o percusión corporal.
https://www.youtube.com/watch?v=ysrGMQPFXt4
¡Ha llegado la primavera! y con ella volvemos a recordar a nuestro amigo Antonio Vivaldi ¿os acordáis de él?

Ya conocemos "el Otoño" y "El Invierno". Ahora vamos a escuchar "La Primavera" en este cuento.
https://www.youtube.com/watch?v=kwCnBYs2QvA&t=61s
Como hemos estado trabajando "El Carnaval de los animales" de Camille Saint -Saëns, aquí os dejo otros cuantos animales para que sigáis aprendiendo y escuchando. Añado un cuento en el que aparecen toooodos los animales.
https://www.youtube.com/watch?time_continue=27&v=8zIhK0OV4n4&feature=emb_logo
La tortuga. https://www.youtube.com/watch?time_continue=4&v=JjeI6WJvJhY&feature=emb_logo

Peces. https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=a4lmvXYRfa4&feature=emb_logo

Canguros. https://www.youtube.com/watch?v=v3Yw0bORcPU&feature=emb_logo

Cisne. https://www.youtube.com/watch?v=Gi__hi1cEC4&feature=emb_logo

Gallos y gallinas.

https://www.youtube.com/watch?v=hNoaSmV-01g
Estaba una pastora
Vamos a prender una coreografía muy sencilla para acompañar la canción.

https://www.youtube.com/watch?v=YvWUVeTQ_08
The banana boat song
A prendemos esta canción nueva
https://www.youtube.com/watch?v=RWb2W7XUPWs
Aprende esta canción y acompáñala con percusión corporal
https://www.youtube.com/watch?time_continue=18&v=4oAmDurPjro&feature=emb_logo
https://www.youtube.com/watch?v=rLV7GJlpVbs&=&list=PLKL62e-ZbzkJjMkrz_pwH5dJvunEhrl8F&=&index=14&=&t=66s

https://www.youtube.com/watch?v=jkjhF0TRxE4
APRENDO NOTAS Y FIGURAS Partitura en el fondo del mar https://view.genial.ly/5eaaf6ed47bad90d6e9583dd/interactive-content-genially-sin-titulo Juego para atrapar notas https://aprendomusica.com/const2/03atrapanotas/atrapanotas.html INSTRUMENTOS DE CUERDA https://view.genial.ly/5eb2ed2dd4d59a0d61ff6c6f/interactive-content-instrumentos-bajo-el-mar Construimos unas castañuelas
Este instrumento es típico español y se utiliza para acompañar el baile típico de Castilla y León que es la jota. Así que vamos a construir unas castañuelas siguiendo las instrucciones de este vídeo, pero puedes inventar otras formas de hacerlas.

https://www.youtube.com/watch?v=8z_ZpAEKaZE
Recuerda los instrumentos que ya conocemos con este mémori https://aprendomusica.com/swf/Memory_InstrumCuerdaNombres_esp.htm Cuento de las familias de instrumentos
https://www.youtube.com/watch?v=IeqnskE-dpg

Con este juego puedes crear melodías, acompañarlas con instrumentos, ver qué forma de onda tiene tu voz, dibujar sonidos y jugar con un teclado.

https://musiclab.chromeexperiments.com/Experiments https://toytheater.com/category/music/

Con este juego puedes escribir en la partitura las notas Mi y Sol que ya conocemos y hacer tus primeras composiciones musicales. Luego puedes tocarlo en un teclado o en un xilófono que viene en el juego y puedes grabarlo.
https://toytheater.com/category/music/ Estaba una pastora
La semana que viene celebraremos el Día de Castilla y León, así que vamos a aprender una canción popular de nuestra región.

https://www.youtube.com/watch?v=RrQZXqfLVlo
La casita de las notas musicales
Recordamos esta canción que hemos aprendido en clase
https://www.youtube.com/watch?v=nrqWzhb6Fdw Las figuras musicales
Aprendemos esta canción nueva que nos enseña las figuras musicales. Aprende a moverte como cada una de ellas.
https://www.youtube.com/watch?v=waay5H1MtLs La primavera rock
Ha llegado la primavera y con ella vamos a escuchar "La primavera" de Vivaldi. Esta canción tiene un poquito de la melodía de la primavera. A ver si lo descubres.

https://www.youtube.com/watch?v=ta980wQglKA
El arca de Noé
Como hemos estado trabajando el carnaval de los animales vamos a aprender esta canción en la que aparecen unos cuantos.

https://www.youtube.com/watch?v=OCXrb6fsarc

Baile y percusión corporal

Audiciones

Lenguaje musical

Instrumentos
2º JUEGO DE ADIVINAR SONIDOS
Dale al play del vídeo, pero no mires mientras escuchas. Intenta adivinar qué objetos de casa suenan y apúntalos en un papel. Después de que hayas escuchado todos vuelve a poner el vídeo y comprueba cuántos has acertado.
BALLET La danza de las horas (de Ponchielli)
Seguimos viendo el ballet y como muchos compositores escribieron ballets vamos a conocer esta Danza de las horas con dibujos de Disney.

https://www.youtube.com/watch?v=nEjPDS8Jp1E

https://www.youtube.com/watch?v=j-r-ZaZCi0k&t=20s
El lago de los cisnes de Tchaikovsky
Ya conocimos este compositor en Navidades cuando escuchamos "El Cascanueces". Ahora vamos a conocer otro de sus Ballets. Fíjate bien en los instrumentos que aparecen.
https://www.youtube.com/watch?v=St84m2N03Ww COREOGRAFÍAS
No hay nada como un buen baile para cargar las pilas. Aquí os dejo varios bailes para que hagáis durante estas semanas.
Estaba una pastora
Vamos a aprender esta fácil coreografía para acompañar la canción.

https://www.youtube.com/watch?v=YvWUVeTQ_08
La Bamba
https://www.youtube.com/watch?v=A-dtvDa_IWc
Let it go
https://www.youtube.com/watch?v=jV2L2SZWsnc
El baile de la moto
https://www.youtube.com/watch?v=_JBDpKY_aMk
El lago de los cisnes (Ballet de Tchaikovsky)
Como vamos a escuchar "El Lago de los cisnes" es interesante que conozcamos el ballet clásico. En clase bailaremos una coreografía muy parecida a esta, así que puedes ir practicando con tu familia.
https://www.youtube.com/watch?v=eiWQgt9kpBQ Ritmos de la galaxia 3/4
Nos preparamos para volver a viajar y esta vez lo haremos en barco. Ya habíamos visitado la galaxia 4/4 y habíamos realizado varias misiones. Pues ahora tenemos que practicar ritmos en 3/4 (entran 3 negras en cada compás). ¡Vamos allá!

https://www.youtube.com/watch?v=N0yZ85ta6_8
Percusión con folios
En casa podemos hacer ritmo con un montón de cosas. Por ejemplo, con folios. Así que preparad vuestros instrumentos que vamos a hacer una coreografía con acompañamiento de folios.

https://www.youtube.com/watch?v=0HByXWgkMwk&=&list=PLKL62e-ZbzkJjMkrz_pwH5dJvunEhrl8F&=&index=8
Juegos rítmicos
Aquí tenéis dos juegos de ritmos para hacer con percusión corporal, con cucharas, con palillos chinos...con lo que encontréis en casa. Puede participar toda la familia cada uno con un instrumento distinto. ¡A disfrutar!
https://www.youtube.com/watch?time_continue=5&v=cHad-I5AJT0&feature=emb_logo
https://www.youtube.com/watch?time_continue=5&v=Wk43IDUQmTk&feature=emb_logo

Con percusión corporal puedes acompañar la canción "Melody of Happiness"

https://www.youtube.com/watch?v=X8lFOq3xpKg&feature=emb_logo
OCA MUSICAL https://view.genial.ly/5e7c1872a432900da3c2419e/game-action-juego-de-notas-musicales RECONOCEMOS LAS NOTAS MUSICALES
https://www.educaplay.com/learning-resources/1036037-notas_musicales.html
Construimos unas castañuelas
Este instrumento típico español además se utiliza para acompañar el baile típico de Castilla y León que es la jota. Así que vamos a construir unas castañuelas siguiendo las instrucciones de este vídeo, pero puedes inventar otras formas de hacerlas.
https://www.youtube.com/watch?v=8z_ZpAEKaZE Instrumentos de El Lago de los Cisnes
Para hacer esta actividad pincha en la flecha verde que está palpitando encima del xilófono.
Recordamos instrumentos que ya conocemos https://view.genial.ly/5d87a3c61280a80f49a6b2c4/learning-experience-challenges-veo-veo-instrumentos
Con este juego puedes crear melodías, acompañarlas con instrumentos, ver qué forma de onda tiene tu voz, dibujar sonidos y jugar con un teclado.

https://musiclab.chromeexperiments.com/Experiments https://toytheater.com/category/music/

Con este juego puedes escribir una canción en el pentagrama con las notas Do Re Mi Fa Sol y La. Después tocarlo en el xilófono o en el piano y grabarlo.
https://toytheater.com/category/music/ canciones para recordar y otras para aprender Twist de las máquinas
Seguro que en estos días de confinamiento habréis escuchado muchísimos sonidos de la casa que antes os habían pasado desapercibidos. Sobre todo los sonidos de las máquinas. Pues vamos a cantarles una canción a las máquinas que tenemos en casa que nos han acompañado estos días con sus sonidos. Ahí va el "Twist de las máquinas". Inventa una coreografía para bailarla.
https://www.youtube.com/watch?v=bnWI53ghDYQ
La semana que viene celebraremos el Día de Castilla y León, así que vamos a aprender una canción popular de nuestra región.
https://www.youtube.com/watch?v=RrQZXqfLVlo Que nieve
Esta canción es de repaso para que bailéis en casa y se la enseñéis a vuestros padres

https://soundcloud.com/user-555749062/que-nieve-buena/s-y8dzOPbwa6F
La primavera rock
Esta canción es del año pasado, pero nos viene bien recordarla porque es primavera

https://www.youtube.com/watch?v=ta980wQglKA
El arca de noe
Esta canción es nueva pero seguro que os suena

https://www.youtube.com/watch?v=OCXrb6fsarc

Con esta canción haremos una coreografía cuando volvamos al cole, pero si queréis ir pensando una...estaría genial

https://soundcloud.com/user-555749062/ani-kuni/s-erPkMfmgNXC

Descubre al instrumento

FAGOT

OBOES

VIOLÍN, VIOLA, VIOLONCHELO Y CONTRABAJO

FLAUTA TRAVESERA

Sueno muy grave, tengo dos lengüetas en la embocadura y pertenezco a la familia de viento madera

Sueno aguda, mi cuerpo es de metal pero pertenezco a la familia de viento madera porque sueno como ellos. Tengo muchas llaves para cambiar de sonido.

Sueno agudo, mi cuerpo es de madera y tengo dos lengüetas en mi embocadura. Tengo muchas llaves para cambiar de sonidos y pertenezco a la familia de viento madera.

Somos 4 en la familia y tenemos 4 cuerdas. Nos frota un arco y por eso pertenecemos a la familia de cuerda frotada.

¿Quiénes somos?

Percusión Corporal

Audiciones

Lenguaje musical

Con este juego puedes componer una canción con las notas Do Re Mi Sol y La en el pentagrama. Tocarlo después en el teclado o en el xilófono y grabarlo.
https://toytheater.com/category/music/
Recordamos las notas musicales.
https://aprendomusica.com/const2/03atrapanotas/atrapanotas.html
Recordamos las figuras y silencios

Recordar el nombre de las figuras y silencios.
https://www.educaplay.com/learning-resources/1036042-los_silencios_musicales.html
https://www.educaplay.com/learning-resources/1036041-las_figuras_musicales.html

Flauta e Instrumentos
3º PLINK, PLANK, PLUNK ( LEROY ANDERSON) https://www.youtube.com/watch?time_continue=49&v=90s0lc81iE0&feature=emb_logo
Vamos a empezar a conocer a uno de los grandes genios de la música, Wolfgang Amadeus Mozart, y para ello puedes ver la siguiente historia sobre su vida.
https://www.youtube.com/watch?v=WNn7nqD7gNA
Aquí tienes varias de sus obras más conocidas
https://www.youtube.com/watch?v=qJT6kPp-c3o
Pequeña Serenata Nocturna
https://www.youtube.com/watch?v=K2UyxxbOg_A A BAILAR Aprende a bailar la Jota castellana
Como la semana que viene celebramos el Día de Castilla y León, qué mejor momento para aprender a bailar la jota, que es nuestro baile típico. Sigue los pasos escuchando la música.

Una misma jota puede tener varias coreografías, pero siempre hay unos pasos básicos. Estos son los que vamos a aprender en este vídeo.

https://www.youtube.com/watch?v=tR9qa2VV1Hw

Ahora vamos a disfrutar de la misma jota bailada por un grupo de jotas profesional., veréis que el paso básico lo hacen igual, pero hay otros pasos y figuras más complicados. ¿os animáis a intentarlo?
https://www.youtube.com/watch?v=ShmkQOWgNYw We are one
Aprende a bailar esta canción. Puedes usar un plumero, un molinillo que puedes hacer con papel y un palo... lo que se te ocurra.
https://www.youtube.com/watch?v=6Mmh-5L1x4s
Solo con tres letras es una canción sobre un poema de Gloria Fuertes que ya hemos trabajado en clase. Hazlo con palillos chinos, cucharas de madera...
https://www.youtube.com/watch?v=FAzxQ-NNATg
La Bamba. Atrévete a tocar esta canción con tu familia. Podéis tocar cada vez un instrumento para que todos lleguéis a aprender todos los ritmos que aparecen. Si tienes un carrillón, un xilófono, la flauta o piano en casa puedes hacer la melodía que toca el metalófono de la canción. ¡A disfrutar!
https://www.youtube.com/watch?v=nxpRHDsTOI4
Esta obra tan conocida de Mozart la puedes tocar con instrumentos o con objetos que tengas en casa que tengan un sonido parecido al de los instrumentos que ponen aquí. También puedes hacerlo con percusión corporal.
https://www.youtube.com/watch?v=whkjLgO4H_A&list=RDwhkjLgO4H_A&start_radio=1
Recordamos las notas musicales.
https://aprendomusica.com/const2/03atrapanotas/atrapanotas.html https://view.genial.ly/5e83123f3fea8d0db0ea01e6/presentation-reto-notas-musicales
Componer canción con las notas Do Re Mi Sol y La en el pentagrama. Tocarlo después en el teclado o en el xilófono y grabarlo.
https://toytheater.com/category/music/
Recordamos el nombre de las figuras y silencios.
https://www.educaplay.com/learning-resources/1036042-los_silencios_musicales.html https://www.educaplay.com/learning-resources/1036041-las_figuras_musicales.html CONSTRUCCIÓN DE INSTRUMENTOS
Para celebrar el Día de Castilla y León vamos a aprender a hacer un carajillo, instrumento popular muy fácil de hacer. Podéis seguir aquí las instrucciones. Después aprenderemos e inventaremos un ritmo para acompañar la canción "La Reina Berenguela".
https://www.youtube.com/watch?v=_26ncEuOweM&feature=emb_logo Flauta
¡Empezamos canción nueva! seguro que os va a gustar. Se llama "La musa de los vientos" y os ayuda un poco el que estén puestos los nombres de las notas. Puedes aprender las notas en la partitura grande mirando solo la parte de la flauta1. Cuando te la sepas bien intenta tocarla con la música de la partitura que hay al lado y te va guiando la flecha para que sepas dónde te llegas.

¡A por ello!
https://mariajesusmusica.wixsite.com/musa Instrumentos
Recuerda los instrumentos que ya hemos visto con este memory
https://aprendomusica.com/const2/18memoryInstrumentosBasico/memoryInstrumentosBasico.html
Con este juego puedes crear melodías, acompañarlas con instrumentos, ver qué forma de onda tiene tu voz, dibujar sonidos y jugar con un teclado.

https://musiclab.chromeexperiments.com/Experiments https://toytheater.com/category/music/

Aquí os dejo algunas canciones que ya hemos trabajado en clase y otras nuevas para que vayáis aprendiendo.

Vamos a aprender a cantar esta canción popular de Castilla y León y podéis después acompañarla con el "carajillo" que os vais a construir. Ya sabéis que las canciones populares a veces tienen diferentes versiones, porque la gente las aprendía de oído y le cambiaban la letra, o se inventaban letras nuevas. Aquí os dejo dos versiones de la misma canción cantadas por Rosa León. Pincha en el enlace siguiente
https://www.elhuevodechocolate.com/cancion/cancion37.htm
Esta canción es para recordar dónde encontramos el Do en el teclado del piano.

2

https://www.youtube.com/watch?time_continue=60&v=4xyRqVEfKPc&feature=emb_logo

Percusión Corporal y baile

Audiciones

Lenguaje musical

Flauta e Instrumentos
4º Beethoven
Seguimos con Beethoven y con un poco de humor. Aquí os dejo un vídeo de La Pantera Rosa en el que aparece la 5ª Sinfonía de este autor.
https://www.youtube.com/watch?time_continue=226&v=MKNP0nPZmRs&feature=emb_logo
Y ahora sí, la 5ª sinfonía tocada por una orquesta de verdad y dirigida por uno de los mejores directores del mundo, Daniel Baremboin.
https://www.youtube.com/watch?time_continue=14&v=jv2WJMVPQi8&feature=emb_logo
Otra de las obras más conocidas de Beethoven es su "Septimino", compuesto para siete instrumentos y muy conocido porque fue la música que aparecía en la serie "Érase una vez el hombre".
https://www.youtube.com/watch?time_continue=5&v=RjB9CLIdgBU&feature=emb_logo
Y aquí podéis ver los instrumentos que tocan en este septimino.
https://www.youtube.com/watch?time_continue=2&v=wxiKil4ulh0&feature=emb_logo
Para conocer un poco más a Beethoven vamos a escuchar algunas de sus obras.

"Marcha Turca de las Ruinas de Atenas". Puedes tocar el ritmo con cualquier objeto que tengas en casa.
https://www.youtube.com/watch?v=54YnrNDvdPg
Quinta sinfonía
https://www.youtube.com/watch?v=AUx0Sl64tiQ COREOGRAFÍAS Aprende a bailar la Jota castellana
Como la semana que viene celebramos el Día de Castilla y León, qué mejor momento para aprender a bailar la jota, que es nuestro baile típico. Sigue los pasos escuchando la música.

Una misma jota puede tener varias coreografías, pero siempre hay unos pasos básicos. Estos son los que vamos a aprender en este vídeo.
https://www.youtube.com/watch?v=tR9qa2VV1Hw

Ahora vamos a disfrutar de la misma jota bailada por un grupo de jotas profesional., veréis que el paso básico lo hacen igual, pero hay otros pasos y figuras más complicados. ¿os animáis a intentarlo?
https://www.youtube.com/watch?v=ShmkQOWgNYw
Es el Rock hand Roll "Jailhouse Rock" de Elvis Presley , el Rey del rock and Roll. ¡A mover el esqueleto!
https://www.youtube.com/watch?v=JbxDwaGwi2Q PERCUSIÓN CORPORAL
Este ritmo es muy sencillo. Cada palabra tiene un gesto o percusión con el cuerpo. Apréndelo primero despacio y luego intenta hacerlo cada vez más deprisa. Puedes retar a tu familia a hacerlo cada vez más deprisa, a ver quién aguanta más tiempo sin equivocarse. ¡Vamos allá!
https://www.youtube.com/watch?v=UhPxxeDTS1U Secuencias rítmicas
Prueba a hacer estas percusiones corporales haciendo cada vez un ritmo diferente. Puedes hacerlo con toda la familia y que cada uno haga un ritmo, así será más divertido. ¡Cuidado no te confundas con el ritmo que hacen otros! Concéntrate en el tuyo. ¡A disfrutar!
https://www.youtube.com/watch?v=sDGcZpWjjDo&feature=emb_logo
Toca el siguiente ritmo sin perderte.¡Ojo con las veces que se repite cada ritmo! están escritas en la parte inferior derecha, por ejemplo X8, significa que se hace ese ritmo 8 veces.

Para hacerlo puedes utilizar cacharros de la cocina, objetos que tengas por casa o tu propio cuerpo, haciendo las negras por ejemplo con una parte del cuerpo y las corcheas con otra, o también con distintos objetos. ¡Vamos allá!
https://www.youtube.com/watch?v=z_gFKkzcI4o
Toca el siguiente ritmo sin perderte. Para ello puedes utilizar cacharros de la cocina, objetos que tengas por casa o tu propio cuerpo, haciendo las negras por ejemplo con una parte del cuerpo y las corcheas con otra, o también con distintos objetos. ¡Vamos allá!
https://www.youtube.com/watch?time_continue=16&v=R3rHc9nH4Vw&feature=emb_logo
Con este juegos puedes componer canciones con las notas Do Re Mi Sol y La en el pentagrama. Tócarlo después en el teclado o en el xilófono que tiene el juego y grábarlo.
https://toytheater.com/category/music/
Recordamos las notas musicales.
https://aprendomusica.com/const2/03atrapanotas/atrapanotas.html
Recordar el nombre de las figuras y silencios.
https://www.educaplay.com/learning-resources/1036042-los_silencios_musicales.html TOCAMOS LA FLAUTA
Vamos a aprender a tocar la canción popular de Castilla y León "La Reina Berenguela" , también conocida como "La chata Merengüela". Para ello sigue la partitura. Ya sabes que al principio tenéis que aprender de cuatro en cuatro compases, luego lo vais juntando de 8 en 8. Hasta que nos salga entera. Al principio no podréis seguir la velocidad del vídeo, no os preocupéis. Primero lo lees sin darle al play, hasta que poco a poco podáis subirle la velocidad.
https://www.youtube.com/watch?v=d40bkQzUVAM CONSTRUCCIÓN DE INSTRUMENTOS
Para celebrar el Día de Castilla y León vamos a aprender a hacer un carajillo, instrumento popular muy fácil de hacer. Podéis seguir aquí las instrucciones. Después aprenderemos e inventaremos un ritmo para acompañar la canción "La Reina Berenguela".

https://www.youtube.com/watch?v=_26ncEuOweM&feature=emb_logo
Para recordar los instrumentos tenemos dos juegos:
Memory de instrumentos
https://aprendomusica.com/const2/18memoryInstrumentosBasico/memoryInstrumentosBasico.html
Instrumentos de la orquesta.
http://mariajesuscamino.com/LIM/instrumentos2/
Con este juego puedes crear melodías, acompañarlas con instrumentos, ver qué forma de onda tiene tu voz, dibujar sonidos y jugar con un teclado.

https://musiclab.chromeexperiments.com/Experiments https://toytheater.com/category/music/

Repaso lo que sé jugando al trivial.
https://aprendomusica.com/const2/21trivial1/trivial1.html OPERACIÓN TIERRA (IMUSICAR)
Ya que no vamos a poder representarlo en el Auditorio al menos podemos aprendernos la canción para cantarla el Día de la Tierra que es el día 22 de abril.¡Vamos, a cantar!
https://www.youtube.com/watch?v=WoPuqMZfCdk
Vamos a aprender a cantar esta canción popular de Castilla y León y podéis después acompañarla con el "carajillo" que os vais a construir. Ya sabéis que las canciones populares a veces tienen diferentes versiones, porque la gente las aprendía de oído y le cambiaban la letra, o se inventaban letras nuevas. Aquí os dejo dos versiones de la misma canción cantadas por Rosa León.
https://www.elhuevodechocolate.com/cancion/cancion37.htm
Baile y percusión corporal

Audiciones

Lenguaje musical

Flauta e instrumentos
5º LOS TIPOS DE VOCES
Repasamos los tipos de voces, cómo se produce el sonido en nuestro aparato donador, cómo tenemos que cuidar nuestra voz..pincha en el enlace y descubre los vídeos
https://view.genial.ly/5eaa865f11bd010d2168e7ed/presentation-la-voz
Recordamos a Beethoven y con este juego aprendemos más sobre su vida. También podemos escuchar en él algunas de sus obras más famosas
https://da.beethoven.de/hallo-beethoven/html5/start.html?&lang=s
Aquí os dejo algunos vídeos con humor sobre obras de Beethoven y otros tocados por orquestas reales.
5ª Sinfonía
https://www.youtube.com/watch?time_continue=226&v=MKNP0nPZmRs&feature=emb_logo

5ª Sinfonía dirigida por uno de los mejores directores del mundo: Daniel Baremboin

https://www.youtube.com/watch?time_continue=14&v=jv2WJMVPQi8&feature=emb_logo
Septimino
Esta obra es muy conocida porque era la música de la serie "Érase una vez el hombre". El septimino es una obra escrita para 7 instrumentos. Descubre cuáles son.

https://www.youtube.com/watch?time_continue=5&v=RjB9CLIdgBU&feature=emb_logo

Aquí tenemos la obra tocada por los 7 instrumentos. ¿Los reconoces?

https://www.youtube.com/watch?time_continue=2&v=wxiKil4ulh0&feature=emb_logo

Pavana Lesquecarde , reconocemos la forma que tiene y descubrimos los instrumentos que suenan.

https://soundcloud.com/user-555749062/pavana-lesquecarde-p-phalesse/s-vhcN7
COREOGRAFÍAS
Para movernos un poco más os propongo una serie de canciones con coreografía. Tenéis que elegir una de ellas y podéis copiar los pasos, o solo algunos e inventar el resto, o tomar sólo la canción y crear vosotros una coreografía nueva. Cuando volvamos a vernos veremos las coreografías que habéis hecho.
Aprende a bailar la Jota castellana
Como la semana que viene celebramos el Día de Castilla y León, qué mejor momento para aprender a bailar la jota, que es nuestro baile típico. Sigue los pasos escuchando la música.

Una misma jota puede tener varias coreografías, pero siempre hay unos pasos básicos. Estos son los que vamos a aprender en este vídeo.
https://www.youtube.com/watch?v=tR9qa2VV1Hw
Ahora vamos a disfrutar de la misma jota bailada por un grupo de jotas profesional., veréis que el paso básico lo hacen igual, pero hay otros pasos y figuras más complicados. ¿os animáis a intentarlo?
https://www.youtube.com/watch?v=ShmkQOWgNYw Can't stop the feeling
https://www.youtube.com/watch?v=TgcwKrf8wHM
Havana
https://www.youtube.com/watch?v=Kd7ll_ZzfGw
Dance Monkey
https://www.youtube.com/watch?v=FiXCxfWWwPo
Girls like you
https://www.youtube.com/watch?v=JaK0Vrkzu80
DANZA MEDIEVAL
Como estamos viendo la música en el renacimiento vamos a aprender a bailar la pavana. Escuchar la música y sigue los pasos.

https://soundcloud.com/user-555749062/pavana-lesquecarde-p-phalesse/s-vhcN7

Para divertirse un rato aprende esta canción con percusión corporal.

Bim bam
https://www.youtube.com/watch?v=zkgYMgMN9_U Ritmo de panaderas
Para acompañar las jotas uno de los ritmos más chulos es el de las panaderas. Se hace con una mesa y nuestras manos. ¡Ya verás qué divertido!

Os dejo un vídeo tutoría para que aprendáis a hacer el ritmo y después otro para que veáis cómo cantan la canción y la acompañan con este ritmo. ¡Anímate a seguir el ritmo!
Tutorial https://www.youtube.com/watch?v=DVYn8qU6NiY Canción "Las Panaderas" https://www.youtube.com/watch?v=OzaUIt3fTI0 Oh Susana!
Prueba a hacer este acompañamiento con vasos para la canción . Si no tienes vasos de plástico puedes hacerlo con piedras, tuppers pequeños, con botes de actimel o con yogures.
https://www.youtube.com/watch?v=Y6zBJz_Dj0s The one that got away (Katy Perry)
sigue el ritmo con percusión corporal y algunos objetos que tengas en casa.
https://www.youtube.com/watch?v=zEkJHzOIByM&feature=emb_logo Tempo o movimiento.
Hoy vamos a aprender que en música existe una manera de indicar a qué velocidad tenemos que interpretar una obra musical. Esto se llama "Tempo" o "Movimiento" y para ello se utilizan unas palabras italianas y se colocan al principio de la obra, encima de la clave de sol. Aprende estas palabras y realiza después el juego de repaso. Pincha en los enlaces.
Aprende: http://1.bp.blogspot.com/-7_WsRimM75U/VFy2Bhz5FEI/AAAAAAAAAFE/cobF-PxKf9o/s1600/tempo.jpg Repasa: http://1.bp.blogspot.com/-_Ar7C8rTS0U/VFy_TEG0luI/AAAAAAAAAFo/t92YjSYyrTM/s1600/El%2BTempo%2Bincompleto.cmap.jpeg
este es el juego de las palabras cruzadas. Pincha en los números de las casillas y verás la definición a la derecha. Descubre de qué indicación de tempo se trata y escribe cada letra en un cuadro. Para poner cada palabra debes pinchar siempre en las casillas que tienen números. Al final pincha en el rectángulo donde pone comprobar. ¡Vamos allá!

https://www.educaplay.com/learning-resources/642759-el_tempo_o_movimiento.html
Repasamos las notas, figuras y silencios con estos juegos.
Crear una canción de 8 compases en 4/4 tocarla después con el piano o el xilófono que vienen en el juego y grabarlo
https://toytheater.com/category/music/
Recordar el nombre de las notas.
https://www.educaplay.com/learning-resources/1036037-notas_musicales.html
Recordar el nombre de las figuras y silencios.
https://www.educaplay.com/learning-resources/1036042-los_silencios_musicales.html https://www.educaplay.com/learning-resources/1036041-las_figuras_musicales.html FLAUTA Jota "La Sinda"
Aprovechando que ya hemos aprendido a bailar la jota vamos a aprender a tocar "La Sinda", que es muy fácil. Prácticamente son escalas, las notas van seguidas la mayor parte del tiempo. Lee despacio las notas, no toda la cación seguida sino de cuatro en cuatro compases. Repítelo y cuando veas que ya te sale sigue a por los cuatro siguientes. Luego juntas los ocho que ya te salen bien y así vas sumando. Si solo te sale la parte A fenomenal. Pero si quieres aprenderla entera mucho mejor. Pincha en la imagen para ver el vídeo y la letra de la canción.

Aquí tenéis la partitura y un vídeo tutoría de cómo se toca y las posiciones en la flauta.
http://dandolanotamusical.blogspot.com/2017/09/la-sinda.html
Seguimos perfeccionando J uego de Tronos . Aunque está en el blog de música os pongo aquí el enlace.
http://ikasmus.wix.com/soundtracks/game-of-thrones--rem
¡Y aprendemos una nueva! "Somewhere over the rainbow". Esta canción pertenece a la película "El Mago de Oz" y ahora mismo simboliza todo lo que vamos a encontrar cuando termine este confinamiento y podamos volver a vernos y abrazarnos. Es muy sencilla, seguid el cursor que va señalando por dónde nos llegamos.
https://www.youtube.com/watch?v=Nyzn1iN0U60 Reconocemos los instrumentos del Septimino de Beethoven
Para hacer esta actividad pincha en la flecha que está en verde encima de la foto del xilófono
Repasamos los instrumentos de la orquesta.
Memory instrumentos de percusión.
https://aprendomusica.com/const2/23memorypercu/memorypercu.html
Memory instrumentos de viento
https://aprendomusica.com/const2/24memoryviento/memoryviento.html
Memory instrumentos de cuerda
https://aprendomusica.com/const2/25memorycuerda/memorycuerda.html
Instrumentos de la orquesta
http://mariajesuscamino.com/LIM/instrumentos2/ Para conocer los instrumentos renacentistas juega a este Kahoot. https://create.kahoot.it/share/50111c80-7f52-49d4-a5da-f8354d2b6bfc COMPONEMOS CON SONIDOS DE LA CALLE
Como ya podemos salir a la calle un ratito vamos a aprovechar a fijarnos en todos los sonidos que nos rodean. Podemos grabarlos y crear nuestras propias composiciones con ellos. Eso es lo que vamos a hacer con esta actividad. Pincha en el link y conviértete en compositor en tu propio estudio de grabación. Vamos a crear una composición con sonidos de la calle.
http://www.shockwave.com/gamelanding/breakintheroad.jsp JUEGOS Y RETOS
Con estos juegos vamos a repasar contenidos e este curso, como los instrumentos, las notas...¡Seguro que lo pasáis muy bien!
https://view.genial.ly/5e8aed58260c290e39b99c31/presentation-juegos-isra-tic CROME MUSICLAB
Con este juego puedes crear melodías, acompañarlas con instrumentos, ver qué forma de onda tiene tu voz, dibujar sonidos y jugar con un teclado.

https://musiclab.chromeexperiments.com/Experiments https://toytheater.com/category/music/

Repaso lo que sé jugando al trivial.
https://aprendomusica.com/const2/21trivial1/trivial1.html
Crea ritmos con beatbox . Entra en la versión web, no hay que descargar la aplicación. Puedes grabar las canciones que hagas.

https://www.incredibox.com

Descubre el instrumento
VIOLÍN TROMPA CLARINETE VIOLONCHELO CONTRABAJO VIOLA FAGOT
Sueno agudo y pertenezco a la familia de cuerda frotada

Tengo un sonido medio y pertenezco a la familia de viento metal

Tengo un sonido muy grave y pertenezco a la familia de cuerda frotada

Tengo un sonido medio y pertenezco a la familia de cuerda frotada

Tengo un sonido grave y pertenezco a la familia de viento madera

Puedo hacer sonidos agudos y graves y pertenezco a la familia de viento madera

Tengo un sonido grave y pertenezco a la familia de cuerda frotada

Percusión Corporal y Bailes

Audiciones

Lenguaje musical

Flauta e Instrumentos
6º AGRUPACIONES MUSICALES
Ya sabéis que las agrupaciones pueden ser Instrumentales, vocales o mixtas. Aquí tenéis ejemplos de todos los tipos. Fijaros bien en los instrumentos o voces que los componen.
https://view.genial.ly/5eb29dc2ed67d20d80621a98/horizontal-infographic-review-agrupaciones-musicales ROMANTICISMO
Aunque ya hemos visto un poco sobre las características del Romanticismo que os dejo un vídeo de repaso y ampliación. A ver si adivináis cuál es el instrumento más importante en esta época.

https://www.youtube.com/watch?v=8w-o8I5dOI0&list=PLFVLGSbNSpRRukL8bBeAw_BJw-RkRgZGV&index=4&t=0s
Danza húngara nº5 de Brahms https://www.youtube.com/watch?v=ShLiO1Plu9c
https://www.youtube.com/watch?v=RqRIn6nKYSk
Gran Polonesa Brillante de Chopin https://www.youtube.com/watch?v=qRTWF3nPB1c&feature=youtu.be Vals del minuto de Chopin https://www.youtube.com/watch?v=dcqmvGVH9c0
Y la versión de este vals por Valentina Lisitsa es esta.

https://www.youtube.com/watch?v=X2JCxapd5hU
Coreografías Aprende a bailar la Jota castellana
Como la semana que viene celebramos el Día de Castilla y León, qué mejor momento para aprender a bailar la jota, que es nuestro baile típico. Sigue los pasos escuchando la música.

Una misma jota puede tener varias coreografías, pero siempre hay unos pasos básicos. Estos son los que vamos a aprender en este vídeo.
https://www.youtube.com/watch?v=tR9qa2VV1Hw
Ahora vamos a disfrutar de la misma jota bailada por un grupo de jotas profesional., veréis que el paso básico lo hacen igual, pero hay otros pasos y figuras más complicados. ¿os animáis a intentarlo?

https://www.youtube.com/watch?v=ShmkQOWgNYw

Aquí os dejo el siguiente reto. Elige una de las siguientes coreografías y apréndetela para hacer cuando volvamos al cole. Puedes aprender una o todas, tú decides. Puedes copiar todos los pasos o inventarte pasos nuevos. ¡A bailar!
https://www.youtube.com/watch?v=JaK0Vrkzu80 https://www.youtube.com/watch?v=FiXCxfWWwPo https://www.youtube.com/watch?v=Kd7ll_ZzfGw
Can't stop the feeling
https://www.youtube.com/watch?v=TgcwKrf8wHM Percusión corporal
Aprende esta canción con la percusión corporal, puede participar toda la familia. ¡Venga, es un reto interesante!
https://www.youtube.com/watch?v=6U_5OBxK_O0&feature=emb_logo PANADERAS
Uno de los ritmos para acompañar las jotas es el ritmo de panaderas, hecho sobre una mesa y con nuestras manos.

Aquí os dejo un vídeo tutoría para que aprendáis a hacerlo y después otros vídeo con la canción y el ritmo a la vez. ¡Es muy chulo! ¡Venga, toda la familia a hacer panaderas!
Tutorial https://www.youtube.com/watch?v=DVYn8qU6NiY Canción "Las Panaderas" https://www.youtube.com/watch?v=OzaUIt3fTI0 RITMO CON PALOS
Coge dos palos, palillos chinos, botellas de plástico, lo que se os ocurra. y si vuestra familia se une..¡MEJOR!
https://www.youtube.com/watch?v=qti8j5xKqSQ&list=RDCMUCgmc-oAvMo0VPG3BjIEg7Uw&index=22 RITMO DANZA HÚNGARA Nº5 DE BRAHAMS
Toca los diferentes ritmos de esta danza eligiendo cada vez objetos, cacharros de cocina, percusión corporal...que se parezcan en su sonido al instrumento que elijas seguir cada vez.

¡No te pierdas!
https://www.youtube.com/watch?v=ElZEAHuKf64
Vamos a repasar las notas, figuras y silencios con los siguientes juegos

Crear una canción de 8 compases en 4/4 utilizando el siguiente esquema:

I I IV I I I V I

Tócarla con el piano o el xilófono que vienen en el juego y grábarlo
https://toytheater.com/category/music/
Recordar el nombre de las notas.
https://www.educaplay.com/learning-resources/1036037-notas_musicales.html
Recordar el nombre de las figuras y silencios.
https://www.educaplay.com/learning-resources/1036042-los_silencios_musicales.html https://www.educaplay.com/learning-resources/1036041-las_figuras_musicales.html FLAUTA Jota "La Sinda"
Aprovechando que ya hemos aprendido a bailar la jota vamos a aprender a tocar "La Sinda", que es muy fácil. Prácticamente son escalas, las notas van seguidas la mayor parte del tiempo. Lee despacio las notas, no toda la cación seguida sino de cuatro en cuatro compases. Repítelo y cuando veas que ya te sale sigue a por los cuatro siguientes. Luego juntas los ocho que ya te salen bien y así vas sumando. Si solo te sale la parte A fenomenal. Pero si quieres aprenderla entera mucho mejor. Pincha en la imagen para ver el vídeo y la letra de la canción.
http://dandolanotamusical.blogspot.com/2017/09/la-sinda.html
Aquí os dejo el enlace a Star Wars, que es la canción que estábamos aprendiendo. Pero también os añado alguna otra para que vayáis aprendiendo cosas nuevas.
https://clasesdemusicaeso.wixsite.com/starwars
http://mariajesusmusica.wix.com/titanic
https://www.youtube.com/watch?v=iuSgpg4EXJk&t=49s Happier
https://www.youtube.com/watch?v=ChzOKgrEBfw
Un año
https://www.youtube.com/watch?v=B2RgFfUVY58
Higway to the hell ACDC
es muy muy muy muy fácil, pero como sé que hay algunos amantes de este grupo entre vosotros os la pongo aquí para vuestro disfrute.
https://www.youtube.com/watch?v=FNSrrpfCnD8
Repasamos los instrumentos que conocemos

Memory instrumentos de percusión.
https://aprendomusica.com/const2/23memorypercu/memorypercu.html
Memory instrumentos de viento
https://aprendomusica.com/const2/24memoryviento/memoryviento.html
Memory instrumentos de cuerda
https://aprendomusica.com/const2/25memorycuerda/memorycuerda.html
Instrumentos de la orquesta
http://mariajesuscamino.com/LIM/instrumentos2/
Como el piano es el rey de los instrumentos en el Romanticismo os invito a hacer un viaje fantástico por el interior de este instrumento
https://www.youtube.com/watch?v=uXPHt8SGNek COMPONEMOS CON SONIDOS DE LA CALLE
Como ya podemos salir a la calle un ratito vamos a aprovechar a fijarnos en todos los sonidos que nos rodean. Podemos grabarlos y crear nuestras propias composiciones con ellos. Eso es lo que vamos a hacer con esta actividad. Pincha en el link y conviértete en compositor en tu propio estudio de grabación. Vamos a crear una composición con sonidos de la calle.

http://www.shockwave.com/gamelanding/breakintheroad.jsp
ESCAPE ROOM "LA MÁQUINA DEL TIEMPO"
Con este juego vamos a hacer un repaso por las diferentes épocas de la Historia de la Música. Anota las pistas para poder avanzar en el juego. ¡Buen viaje!
https://view.genial.ly/5e8793e3260c290e39a093c3/game-breakout-caso-la-maquina-del-tiempo CROME MUSICLAB
Con este juego puedes crear melodías, acompañarlas con instrumentos, ver qué forma de onda tiene tu voz, dibujar sonidos y jugar con un teclado.

https://musiclab.chromeexperiments.com/Experiments https://toytheater.com/category/music/

Repaso lo que sé jugando al trivial.
https://aprendomusica.com/const2/21trivial1/trivial1.html
Crea ritmos con beatbox . Entra en la versión web, no hay que descargar la aplicación. Puedes grabar las canciones que hagas.

https://www.incredibox.com

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Música para todos los cursos by Gema on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
2º 3º 4º 5º 6º Canciones para levantar el ánimo #MÚSICAVIRAL PARA EL 30 DE MARZO Hoy lunes nos trasladamos a Noruega, de la mano del compositor Edvard Grieg, con una de sus composiciones más famosas "La mañana", perteneciente a su obra Peer Gynt.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Los instrumentos musicales

Tema 5:

aL

Igual que un pintor necesita pinceles, los músicos necesitan los instrumentos musicales para producir el sonido.Los instrumentos musicales han existido desde siempre; los primeros eran muy rudimentarios, pero con el tiempo han ido evolucionando y perfeccionándose, hasta llegar al aspecto con el que los conocemos hoy.En esta unidad vas a aprender a identificar, visual y auditivamente, los instrumentos musicales más importantes, cómo producen el sonido, su clasificación y las agrupaciones instrumentales más comunes.

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

cLASIFICACIÓN

INSTRUMENTOS DE CUERDA

INSTRUMENTOS DE VIENTO

INSTRUMENTOS DE PERCUSIÓN

INSTRUMENTOS ELECTRÓFONOS

AGRUPACIONES INSTRUMENTALES

bach - versiones

1

1.1

1.2

1.3

1.4

2

3

En función de cómo producen el sonido, los instrumentos musicales suelen clasificarse en:Instrumentos de cuerdaInstrumentos de vientoInstrumentos de percusiónInstrumentos electrónicos

1.- Clasificación de los instrumentos

Frotada

Pulsada

Percutida

1.1 Instrumentos de cuerda

Producen el sonido mediante la vibración de cuerdas tensadas.Dependiendo del modo en que se obtiene el sonido pueden ser:

Instrumentos de cuerda frotadaEl sonido se produce frotando las cuerdas con un arco.De más agudo a más grave son:ViolínViolaVioloncheloContrabajo

Instrumentos de Cuerda percutidaEl sonido se produce al golpear o percutir las cuerdasPianoSalterio

Instrumentos de cuerda pulsadaEl sonido se produce pulsando las cuerdas con los dedos o con una púa.GuitarraArpaUkelele

Cuerda frotada

vIOLA

vIOLONCHELO

CONTRABAJO

vIOLÍN

Cuerda pulsada

Guitarra

ARPA

UKELELE

Cuerda percutida

PIANO

SALTERIO

Viento madera

vientometal

1.2 Instumentos de viento

Producen el sonido mediante la vibración del aire dentro del tubo que forma el instrumento. Dependiendo del tipo de embocadura o boquilla pueden ser:

Instrumentos de viento-maderaAunque en la actualidad algunos de ellos están construidos de metal, la denominación de viento madera tiene su origen en el material con el que se construían antiguamente. Hoy en día hace referencia a la forma de producción del sonido.Tienen un sistema de agujeros a lo largo del tubo que se tapan por medio de los dedos o de unos mecanismos llamados llaves, lo que produce las diferentes alturas del sonido.Según el tipo de embocadura se dividen en tres grupos:Bisel: la vibración se produce al chocar el aire con un biselLengüeta simple: el sonido se produce por la vibración del aire con una caña situada en la embocadura.Lengüeta doble: el sonido se produce por la vibración de dos cañas chocando entre sí.

Instrumentos de viento-metalFabricados con metal, el tubo del instrumento está enrollado sobre sí mismo. La altura del sonido depende de la presión del aire que se ejerce sobre la boquilla además de a un sistema de válvulas llamadas pistones (o una vara móvil en el caso del trombón).TrompetaTrompaTrombónTuba

VIENTO - MADERA

+INFO

Según su embocadura pueden ser:

De lengüeta simple: clarinete y saxofón

De lengüeta doble: oboe y fagot

De bisel: flauta de pico y flauta travesera

Flauta travesera

Clarinete

Oboe

Flauta de Pico

Saxofón

Fagot

VIENTO - METAL

TROMPETATROMPATROMBÓNTUBA

+INFO

La SordinaEs una pieza de metal que se introduce en la campana del instrumento y sirve para amortiguar y modificar el sonido.

VIENTO - METAL

TROMPA

TROMBÓN

TUBA

TROMPETA

DETERMINADA

INDETERMINADA

1.3 Instumentos de percusión

En los instrumentos de percusión el sonido se produce al ser golpeados, sacudidos, entrechocados o raspados.Dependiendo del tipo de sonido que producen podemos dividirlos en percusión determinada y percusión indeterminada.

Instrumentos de Percusión indeterminadaNo producen alturas de sonido concretas, es decir, diferentes notas. Por lo tanto, no pueden realizar melodías.A este grupo pertenecen instrumentos como:BongósMaracasClavesTriánguloBomboPlatillos

Instrumentos de percusión determinadaProducen diferentes alturas de sonido, es decir, diferentes notas y por lo tanto pueden hacer melodías.A este grupo pertenecen instrumentos como:MarimbaTimbalesXilófonoCarillónCampanas tubularesVibráfono

PERCUSIÓN DETERMINADA

MARIMBA

VIBRÁFONO

CAMPANAS TUBULARES

TIMBALES

PERCUSIÓN INDETERMINADA

BONGÓS

BATERÍA

MARACAS

TRIÁNGULO

ELECTROACÚSTICO

ELECTRÓNICOS

1.4 Instumentos electrófonos

Los intrumentos electrófonos son aquellos en los que el sonido se crea o se modifíca a través de corrientes eléctricas.Dependiendo de la forma de creación del sonido se dividen en instrumentos electroacústicos e instrumentos electrónicos.

Instrumentos electrónicosEn estos instrumentos tanto la vibración inicial como la amplificación del sonido se producen electrónicamente.Algunos ejemplos son:SintetizadorThereminOndas Martenot

Instrumentos electroacústicosSon instrumentos tradicionales pero amplificados electrónicamente.Entre ellos podemos encontrar la guitarra eléctrica, bajo eléctrico, violín eléctrico, batería eléctrica...

INSTRUMENTOS ELECTROACÚSTICOS

GUITARRA ELÉCTRICA

BAJO ELÉCTRICO

VIOLÍN ELÉCTRICO

INSTRUMENTOS ELECTRÓNICOS

ARPA LASER

THEREMIN

ONDAS MARTENOT

SINTETIZADOR

https://youtu.be/zLpUFXA5nxI

2.- Agrupaciones instrumentales

+INFO

2.2 Agrupaciones de cámara

2.3 Otras agrupaciones

2.1 Orquesta Sinfónica

2.1 Orquesta sinfónica

Es una orquesta de grandes dimensiones que puede llegar a tener entre 80 y 100 músicos.Formada por instrumentos de cuerda, viento madera, viento metal y percusión.

+INFO

VIOLINES

VIENTO MADERA

VIOLAS

VIENTO METAL

CORO

VIOLONCHELOS

CONTRABAJOS

PERCUSIÓN

PIANO

DIRECTOR

2.2. Agrupaciones de Música de cámara

+INFO

Trio

Cuarteto

Dúo

Quinteto de viento

Orquesta de Cámara

Se denomina así a las agrupaciones con un número de instrumentistas más reducido. El nombre viene del lugar donde tocaban durante el Barroco pequeños grupos de música. A estas habitaciones, no muy grandes se les llamaba cámaras.Se denominan en función del número de componentes que las forman (Dúo, Trío, Cuarteto, Quinteto...).La agrupación más importante es el Cuarteto de cuerda formado por dos violines, una viola y un violonchelo.La orquesta de Cámara es una orquesta de reducidas dimensiones formada fundamentalmente por instrumentos de cuerda y viento.

2.3 Otras agrupaciones

+INFO

Banda sinfónica

Big Band

Big BandAgrupación musical de unos 15 o más músicos que abarca una gran cantidad de estilos musicales del Jazz como el Swing, Blues, Bebop, Cool o Free Jazz.Las Big Bands aparecieron como tales a finales de la década de 1920 y están formadas fundamentalmente por instrumentos de viento madera (saxofones), viento metal (trombones y trompetas) y una base rítmica compuesta por batería, guitarra eléctrica, contrabajo o bajo eléctrico y piano.

Banda de Música

La Banda de Música se diferencia de la Banda Sinfónica en que la primera está compuesta exclusivamente por instrumentos de viento y percusión mientras que la Banda Sinfónica añade algún instrumento de cuerda como los violonchelos y contrabajos.

Organo

GUITARRA ELÉCTRICA

GLASS HARP

vientos-metal

Carillón

oRGANO ELÉCTRICO

Toccata y Fuga en Re menor de J. S. Bach

FLAUTA TRAVESERA

JAZZ

¡GRACIAS!

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Los instrumentos musicales by Ester Sánchez on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Los instrumentos musicales Tema 5: aL Igual que un pintor necesita pinceles, los músicos necesitan los instrumentos musicales para producir el sonido.Los instrumentos musicales han existido desde siempre; los primeros eran muy rudimentarios, pero con el tiempo han ido evolucionando y perfeccionándose, hasta llegar al aspecto con el que los conocemos hoy.En esta unidad vas a aprender a identificar, visual y auditivamente, los instrumentos musicales más importantes, cómo producen el sonido, su clasificación y las agrupaciones instrumentales más comunes.

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Las familias de los instrumentos musicales para niños

# data[].attributes.attachment_link.description
Clasificación de instrumentos musicales para niños

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Unidad didáctica

LOS INSTRUMENTOS MUSICALES

START

ÍNDICE

INSTRUMENTOS DE PERCUSIÓN

INSTRUMENTOS DE VIENTO

INSTRUMENTOS ELECTRÓFONOS

OBJETIVOS

FAMILIAS DE INSTRUMENTOS

INSTRUMENTOS DE CUERDA

OBJEtivos

Conocer las principales familias de instrumentos y sus características.

Descubrir los instrumentos más habituales en las formaciones musicales que solemos escuchar.

Ser capaces de distinguir los distintos instrumentos por sus características y su sonido.

1

2

3

FAMILIAS DE INSTRUMENTOS

CLASIFICAMOS LOS INSTRUMENTOS EN FAMILIAS O GRUPOS

A lo largo de la historia se han empleado diversos sistemas de clasificación de los instrumentos musicales.El sistema más utilizado divide a los instrumentos en instrumentos de cuerda, instrumentos de viento e instrumentos de percusión.Esta clasificación no es la única; hay otros sistemas de clasificación de instrumentos según el material del que están construidos, según su tesitura, la forma en que están hechos, etc.

La organología es la ciencia que estudia los instrumentos musicales y su clasificación.

+ info

+ info

+ info

PERCUSIÓN

Los instrumentos de percusión son aquellos instrumentos musicales cuyo sonido se origina al ser golpeados, agitados o raspados. Hay dos criterios principales para clasificarlos: por la altura de los sonidos que producen (altura determinada o indeterminada), o por dónde se produce la vibración (membranófonos, si tienen membrana o parche, o idiófonos, si vibra el propio cuerpo del instrumento).

VIENTO

Los instrumentos de viento o aerófonos son una familia de instrumentos musicales los cuales producen el sonido por la vibración del contenido de aire en su interior. Los instrumentos de viento se pueden clasificar en dos categorías, atendiendo al material con el que se produce el timbre: viento madera y viento metal, y una tercera categoría, por su forma de recibir el aire: viento mecánico.

CUERDA

Los instrumentos de cuerda o cordófonos son instrumentos musicales que producen sonidos por medio de las vibraciones de una o más cuerdas, usualmente amplificadas por medio de una caja de resonancia. Estas cuerdas están tensadas entre dos puntos del instrumento y se hacen sonar pulsando, frotando o percutiendo la cuerda.

+ info

+ info

INSTRUMENTOSELÉCTRICOS Y ELECTRÓNICOS

Los electrófonos son aquellos instrumentos en los cuáles el sonido se genera o se modifica mediante corrientes eléctricas o circuitos electrónicos.

CÓMO CLASIFICABAN LOS INSTRUMENTOS EN LA ANTIGUA CHINA

Hasta principios del período pre-Qin, según sus materiales, los músicos dividían los instrumentos en ocho categorías, conocidas como los "ocho sonidos": metal, cuero, tierra, piel, seda, madera, pao (calabaza) y bambú.

Recuerda que, además de esta clasificación, que es la más habitual para nuestra cultura, existen otras clasificaciones posibles en otras culturas.

INSTRUMENTOS DE CUERDA

Los instrumentos de cuerda o cordófonos son instrumentos musicales que producen sonidos por medio de las vibraciones de una o más cuerdas, usualmente amplificadas por medio de una caja de resonancia. Estas cuerdas están tensadas entre dos puntos del instrumento y se hacen sonar pulsando, frotando o percutiendo la cuerda.

CUERDA FROTADA

CUERDA PULSADA

+ info

+ info

CUERDA PERCUTIDA

+ info

INSTRUMENTOS DE VIENTO

Los instrumentos de viento o aerófonos son una familia de instrumentos musicales los cuales producen el sonido por la vibración del contenido de aire en su interior. Los instrumentos de viento se pueden clasificar en dos categorías, atendiendo al material con el que se produce el timbre: viento madera y viento metal, y una tercera categoría, por su forma de recibir el aire: viento mecánico.

VIENTO MADERA

VIENTO METAL

+ info

+ info

VIENTO MECÁNICO

+ info

INSTRUMENTOS DE PERCUSIÓN

Los instrumentos de percusión son aquellos instrumentos musicales cuyo sonido se origina al ser golpeados, agitados o raspados. Hay dos criterios principales para clasificarlos: por la altura de los sonidos que producen (altura determinada o indeterminada), o por dónde se produce la vibración (membranófonos, si tienen membrana o parche, o idiófonos, si vibra el propio cuerpo del instrumento).

ALTURA DETERMINADA

ALTURA INDETERMINADA

+ info

+ info

INSTRUMENTOS ELECTRÓFONOS

Los electrófonos son aquellos instrumentos en los cuáles el sonido se genera o se modifica mediante corrientes eléctricas o circuitos electrónicos.

ELÉCTRICOS

ELECTRÓNICOS

+ info

+ info

FIN

LOS INSTRUMENTOS MUSICALES

# data[].attributes.attachment_link.title
Los instrumentos musicales by Puntillo y Calderón producciones on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Unidad didáctica LOS INSTRUMENTOS MUSICALES START ÍNDICE INSTRUMENTOS DE PERCUSIÓN INSTRUMENTOS DE VIENTO INSTRUMENTOS ELECTRÓFONOS OBJETIVOS FAMILIAS DE INSTRUMENTOS INSTRUMENTOS DE CUERDA OBJEtivos Conocer las principales familias de instrumentos y sus características. Descubrir los instrumentos más habituales en las formaciones musicales que solemos escuchar.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
LUNES

LUNES

MÚSICA

Profesor:

Paz

1º

Hoy vamos a hacer unas Percusiones Corporales. Aquí os dejo una canción acompañada con con unos movimientos. Fijaros bien en cada uno de ellos.

2º

3º

Hoy vamos a hacer unas Percusiones Corporales. Aquí os dejo una canción acompañada con con unos movimientos. Fijaros bien en cada uno de ellos. Si no tenéis pareja podéis hacerlo tocando la mesa, o el respaldo de la silla.

15

4º

Hoy vamos a hacer un juego de palmas. Si no tenéis pareja para hacerlo lo podéis hacer golpeando al aire, como si tuvierais alguien delante, y si hay algún hermano/a por casa intentarlo con él o ella. primero lo ves entero y después ya lo intentas hacer a la vez que lo estás viendo. änimo es fácil.

5º

Hoy vamos a hacer unas Percusiones Corporales. Aquí os dejo una canción acompañada con con unos movimientos. Fijaros bien en cada uno de ellos.

6º

Hoy vamos a hacer unas Percusiones Corporales. Aquí os dejo una canción acompañada con con unos movimientos. Fijaros bien en cada uno de ellos.

6ª Sinfonía Pastoral

6ª Sinfonía "Pastoral" de Beethoven. Película Fantasía

El vuelo del Moscardón

El vuelo del Moscardon deNikolai Rimsky-Korsakov

Semana 15- 19 de junio

Si os quedan ganas, podéis seguir escuchando música

https://www.youtube.com/watch?v=bY46YUjvaSQ

6ª Sinfonía Beethoven

4º Movimiento, allegro " La Tormenta" en 6ª Sinfonía de Beethoven

Acuario

Acuario del Carnaval de los animales de Camille Saint Saëns

La tormenta

4º Movimiento, Allegro de 6ºSinfonía Beethoven. "La Tormenta"

música y naturaleza

El hombre y la tierra sintonia

Sintonía del programa de Televisión "El hombre y la tierra" de Antón García Abril

Aquarium

Acuario del Carnaval de los animales de Camille Saint Saëns

Claro de lunaBeethoven

Claro de Luna de Beethoven

El verano

"Tormenta" 3er. movimiento del Verano de VIVALDI

Amanecer Grieg

Musicograma "la mañana" Peer Gynt del compositor Eduard Grieg

La Primavera

La Primavera de Vivaldi

Vals flores

"Vals de las Flores" del Ballet de Cascanueces de P. Tchaickovsky

Peer gynt

"En la gruta del rey de la montaña" de la obra Peer Gyntdel compositor noruego Eduard GRIEG

Música de " Peer Gynt" de E. Grieg

Sintonía de un famoso programa de Televisión "El hombre y la tierra" .Música de Antón García Abril.

# data[].attributes.attachment_link.title
Música 9 Música y Naturaleza by solmido12 on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
LUNES LUNES MÚSICA Profesor: Paz 1º Hoy vamos a hacer unas Percusiones Corporales. Aquí os dejo una canción acompañada con con unos movimientos. Fijaros bien en cada uno de ellos. 2º 3º Hoy vamos a hacer unas Percusiones Corporales. Aquí os dejo una canción acompañada con con unos movimientos.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
LUNES

LUNES

MÚSICA

Profesor:

Paz

1º

Hoy vamos a hacer unas Percusiones Corporales. Aquí os dejo una canción acompañada con con unos movimientos. Fijaros bien en cada uno de ellos.

2º

3º

Hoy vamos a hacer unas Percusiones Corporales. Aquí os dejo una canción acompañada con con unos movimientos. Fijaros bien en cada uno de ellos. Si no tenéis pareja podéis hacerlo tocando la mesa, o el respaldo de la silla.

11

4º

Hoy vamos a hacer un juego de palmas. Si no tenéis pareja para hacerlo lo podéis hacer golpeando al aire, como si tuvierais alguien delante, y si hay algún hermano/a por casa intentarlo con él o ella. primero lo ves entero y después ya lo intentas hacer a la vez que lo estás viendo. änimo es fácil.

5º

Hoy vamos a hacer unas Percusiones Corporales. Aquí os dejo una canción acompañada con con unos movimientos. Fijaros bien en cada uno de ellos.

6º

Hoy vamos a hacer unas Percusiones Corporales. Aquí os dejo una canción acompañada con con unos movimientos. Fijaros bien en cada uno de ellos.

Empareja Instrumentos

Escucha y empareja Cuerda

Instrumentos cuerda

Puzzle instrumento

Semana 11- 15 de mayo

Escucha y empareja Viento

La orquesta

¡Instrumentos electrónicos

Si os quedan ganas, podéis seguir jugando

https://scratch.mit.edu/projects/170025971/fullscreen

La Percusión

Viento Metal

Memory Cuerda

¡Memory Percusión

¡Memory Viento

INTRoduCCIÓN AQUÍ

Ya sabéis que aunque las actividades están agrupadas por cursos, podéis hacer las que queráis de cualquier curso.Atentos a la actividad de la orquesta. Al principio os va presentando todos los instrumentos y el juego está al final.

SUBTÍTULO AQUÍ

LOS INSTRUMENTos

Hoy vamos a hacer unas Percusiones Corporales. Aquí os dejo una canción acompañada con con unos movimientos. Fijaros bien en cada uno de ellos.https://www.youtube.com/watch?v=6GYHjTZFXsI&feature=emb_logo

Hoy vamos a hacer unas Percusiones Corporales. Aquí os dejo una canción acompañada con con unos movimientos. Fijaros bien en cada uno de ellos.https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=4oAmDurPjro&feature=emb_logo

# data[].attributes.attachment_link.title
Música 4 Instrumentos Musicales by solmido12 on Genially

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LUNES LUNES MÚSICA Profesor: Paz 1º Hoy vamos a hacer unas Percusiones Corporales. Aquí os dejo una canción acompañada con con unos movimientos. Fijaros bien en cada uno de ellos. 2º 3º Hoy vamos a hacer unas Percusiones Corporales. Aquí os dejo una canción acompañada con con unos movimientos.

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Los topos aparecen uno a uno, golpea solo los correctos para ganar.. Recurso didáctico | 2 tiempos: , , , , , , , , , Incorrecto: , , , , , , , , , , , , , .

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
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# data[].attributes.attachment_link.description
Arrastra y suelta cada elemento en su grupo correcto.. Recurso didáctico | 3 tiempos: , , , , , , , , Otros: , , , , , , , , , , .

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
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# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Supermorfológico

Empezar

Elige el personaje con el que quieres jugar...

Mr.Flakes

Smash

Stomper

badnana

Siguiente

Adjetivo

SustantivoMAD

V

E

R

B

O

Pronombre

Determinante

Instrucciones

Ayuda a los superzings a salvar Kaboom City de los supervillanos...

Súper

villano

Adjetivo

Supera las 5 pruebas que el Dr.Volt te ha marcado en el mapa

SustantivoMAD

V

E

R

B

Consigue las 5 cifras que te dan acceso a la lucha con el supervillano.

O

Gana al supervillano en la prueba final y salva Kaboom City.

Instrucciones

Pronombre

Determinante

Clasifica los siguientes sustantivos.

SustantivoMAD

¡Correcto!

Propio

individual

colectivo

abstracto

¡Buen trabajo!

Siguiente

comprobar

x

x

x

x

Paula, Madrid, Gómez, Rodríguez, París, Roma, Marteárbol, armario, cuchillo, perro, lápiz, mesa, sillajauría, arboleda, equipo, orquesta, alfabeto, familia, tropaamor, odio, amistad, miedo, suerte, justicia, amistad

3

aciertos

Analiza morfologicamente los sustantivos.

,

SustantivoMAD

felicidad

fauna

camiones

colectivoindividual--

singularplural

singularplural

concretoabstracto--

pluralsingular

concretoabstracto--

femeninomasculino

abstractoconcreto--

--colectivoindividual

individualcolectivo--

comúnpropio

comúnpropio

masculinofemenino

comúnpropio

femeninomasculino

comprobar

¡Buen trabajo!

errores

XX

XX

Fallaste

Has conseguido la tercera cifra del código final

8

SustantivoMAD

Siguiente

Completa las frases con pronombres personales

vamos a participar en la carrera del domingo.

Mientras termino,

recoge tu habitación.

A

le gusta el pan con chocolate.

Iremos a su casa y

iréis a comprar la cena.

Pronombre

debió cerrar la puerta al salir.

VALIDar

¡Buen trabajo!

//-----VARIABLES UTILISATEUR---- var solution = ["Nosotros", "tú", "él|ella", "vosotros", "Usted"]; //entrez vos réponses attendues var ordre = 1; // 0 ou 1 - tapez 1 si l'ordre des réponses est important (si 0 : les champs réponses sont équivalents ) var espace = 0 ; //0 ou 1 - tapez 1 si les réponses doivent être nettoyées des espaces de début et fin var casse = 1; // 0 ou 1 - tapez 1 si la casse (majuscules/minuscules) doit être respectée var correct=1; // 0 ou 1 - tapez 1 pour visualiser les erreurs (couleurs rouge / vert) var tentative=0; // 0 ou 1 - tapez 1 pour afficher le nombre des tentatives var maxtentative=0; // 0 pour illimité - tapez le nombre des tentatives maximales autorisées (tentative doit être à 1) var unefois=0; //0 ou 1 - tapez 1 pour empêcher de recommencer lors d'une session (le couise sera bloqué) (tentative doit être à 1) //------VARIABLES A NE PAS MODIFIER--- function getParentElt(nombre) { var pnode = elt[nombre].parentNode.parentNode.parentNode; while (pnode.getAttribute('id') == null) { pnode = pnode.parentNode; } pnode = pnode.parentNode.parentNode; return (pnode); } function getParent(name) { var pnode = document.getElementById(name).parentNode.parentNode.parentNode; while (pnode.getAttribute('id') == null) { pnode = pnode.parentNode; } pnode = pnode.parentNode.parentNode; return (pnode); } function getTexte(name) { var pnode = getParent(name); if (pnode.querySelector('font')!=null) { var lastDiv=pnode.querySelector('font'); } else if (pnode.querySelector('.genially-view-text').querySelector('div')!=null) { var lastDiv=pnode.querySelector('.genially-view-text').querySelector('div'); } else { var lastDiv=pnode.querySelector('.genially-view-text'); } return lastDiv; } var refparent=document.getElementById('INITcouise').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; var refpage=refparent.getAttribute('id'); var stop='niet'+refpage; if(sessionStorage.getItem(stop)!=null) {var niet = sessionStorage.getItem(stop);} else {var niet=0} var question; var reponse = []; var faux = 0; if (document.getElementById('boncouise')){var BON = getParent('boncouise');} if (document.getElementById('erreurcouise')){var PASBON = getParent('erreurcouise');} if (document.getElementById('masquecouise')){var MASQUE = getParent('masquecouise');} //--- DISPARITION FENETRE ---- setTimeout(function() { document.getElementsByClassName('icon-close')[0].click() }, 10); document.getElementById('genially-view-modal').style.visibility = "hidden"; //--- RECUPERATION DES REPONSES for (var i = 1; i

¡Buen trabajo!

Identifica los pronombres personales en estas frases.

Yo soy deportista, tú abogado y él médico.

El perro vino con nosotros a la playa.

Fallaste

Juan y ella tienen la misma edad que Miguel.

Yo hago lo que usted indique.

Pronombre

Has conseguido la quinta cifra del código final

2

Pronombre

Siguiente

¡Buen trabajo!

La casa encantada está en esa alta colina.

Los niños leen bonitas historias de amor.

Adjetivo

Encuentra los adjetivos en estas frases.

Mi primo es alto, rubio e inteligente.

Tu abuela ha tejido una bufanda suavísima.

Mi colegio tiene profesores amables y aulas grandes.

Fallaste

aciertos

Adjetivo

Analiza morfologicamente los adjetivos.

,

serios

pésimo

pluralsingular

singularplural

masculinofemenino

masculinofemenino

pluralsingular

femeninomasculino

-----igualdadinferioridadsuperioridad

positivocomparativosuperlativo

superioridadigualdadinferioridad-----

superlativocomparativopositivo

comparativopositivosuperlativo

------igualdadinferioridadsuperioridad

comprobar

más caras que

¡Buen trabajo!

errores

XX

XX

Fallaste

Has conseguido la primera cifra del código final

6

Adjetivo

Siguiente

Escribe el verbo que corresponda.

2ª persona, singular, pretérito perfecto simple de indicativo del verbo COMER

1ª persona,singular, pretérito perfecto simple de indicativo del verbo CAMINAR

V

E

3ª persona, plural, condicional de indicativo del verbo VIVIR

2ª persona, plural, futuro de indicativo del verbo SABER

R

B

O

1ª persona, plural, pretérito imperfecto de indicativo del verbo SALTAR

3ª persona, singular, presente de indicativo del verbo RESISTIR

VALIDar

¡Buen trabajo!

//-----VARIABLES UTILISATEUR---- var solution = ["comiste|Comiste", "vivirían|Vivirían", "saltábamos|Saltábamos", "sabréis|Sabréis", "resiste|Resiste", "caminé|Caminé"]; //entrez vos réponses attendues var ordre = 1; // 0 ou 1 - tapez 1 si l'ordre des réponses est important (si 0 : les champs réponses sont équivalents ) var espace = 0 ; //0 ou 1 - tapez 1 si les réponses doivent être nettoyées des espaces de début et fin var casse = 1; // 0 ou 1 - tapez 1 si la casse (majuscules/minuscules) doit être respectée var correct=1; // 0 ou 1 - tapez 1 pour visualiser les erreurs (couleurs rouge / vert) var tentative=0; // 0 ou 1 - tapez 1 pour afficher le nombre des tentatives var maxtentative=0; // 0 pour illimité - tapez le nombre des tentatives maximales autorisées (tentative doit être à 1) var unefois=0; //0 ou 1 - tapez 1 pour empêcher de recommencer lors d'une session (le couise sera bloqué) (tentative doit être à 1) //------VARIABLES A NE PAS MODIFIER--- function getParentElt(nombre) { var pnode = elt[nombre].parentNode.parentNode.parentNode; while (pnode.getAttribute('id') == null) { pnode = pnode.parentNode; } pnode = pnode.parentNode.parentNode; return (pnode); } function getParent(name) { var pnode = document.getElementById(name).parentNode.parentNode.parentNode; while (pnode.getAttribute('id') == null) { pnode = pnode.parentNode; } pnode = pnode.parentNode.parentNode; return (pnode); } function getTexte(name) { var pnode = getParent(name); if (pnode.querySelector('font')!=null) { var lastDiv=pnode.querySelector('font'); } else if (pnode.querySelector('.genially-view-text').querySelector('div')!=null) { var lastDiv=pnode.querySelector('.genially-view-text').querySelector('div'); } else { var lastDiv=pnode.querySelector('.genially-view-text'); } return lastDiv; } var refparent=document.getElementById('INITcouise').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; var refpage=refparent.getAttribute('id'); var stop='niet'+refpage; if(sessionStorage.getItem(stop)!=null) {var niet = sessionStorage.getItem(stop);} else {var niet=0} var question; var reponse = []; var faux = 0; if (document.getElementById('boncouise')){var BON = getParent('boncouise');} if (document.getElementById('erreurcouise')){var PASBON = getParent('erreurcouise');} if (document.getElementById('masquecouise')){var MASQUE = getParent('masquecouise');} //--- DISPARITION FENETRE ---- setTimeout(function() { document.getElementsByClassName('icon-close')[0].click() }, 10); document.getElementById('genially-view-modal').style.visibility = "hidden"; //--- RECUPERATION DES REPONSES for (var i = 1; i

Has conseguido la cuarta cifra del código final

1

V

E

R

B

O

Siguiente

¡Buen trabajo!

Mis primas son esas niñas gemelas.

Encuentra los determinantes en estas frases.

Me gusta aquel sombrero de la tercera estantería.

Vosotros tenéis muchos coches de colección.

En esta sala hay demasiadas personas.

Fallaste

Determinante

Clasifica los siguientes determinantes.

Determinante

comprobar

¡Correcto!

numeral

Posesivo

artículo

demostrativo

¡Buen trabajo!

Siguiente

x

x

x

x

uno, primero, doble, cuatro, mitad, tercero, quinto, cientuyo, suyo, mío, nuestro, vuestro, suyos, suya, miel, la, lo, los, laseste, esta, ese, esa, aquel, aquella, aquellos, estas

5

Has conseguido la segunda cifra del código final

4

Determinante

Siguiente

Introduce el código secreto

Siguiente

Súper

villano

1

2

3

4

5

6

7

8

9

0

12345

ABIERTO

64812

ERROR

COMPLETA EL SIGUIENTE FORMULARIO

Súper

villano

Siguiente

SUPERA LA SIGUIENTE PRUEBA

Súper

villano

Siguiente

COMPLETA LA DIANA DE AUTOEVALUACIÓN

1

No soy capaz de identificar los pronombres dentro de una frase.

2

Localizo pronombres dentro de una frase pero no soy capaz de analizarlos.

3

Identifico y clasifico pronombres y los analizo morfológicamente.

1

No soy capaz de identificar los verbos dentro de una frase.

2

Localizo verbos dentro de una frase pero no soy capaz de analizarlos.

3

Identifico y clasifico verbos y los analizo morfológicamente.

1

No soy capaz de identificar los determinantes dentro de una frase.

2

Localizo determinantes dentro de una frase pero no soy capaz de clasificarlos.

3

Localizo y clasifico determinantes dentro de una frase.

1

No soy capaz de identificar los sustantivos dentro de una frase.

2

Identifico y clasifico sustantivos y pero cometo fallos en su análisis morfológico.

3

Identifico y clasifico sustantivos y los analizo morfológicamente.

1

No soy capaz de identificar los adjetivos dentro de una frase.

2

Identifico y clasifico adjetivos y pero cometo fallos en su análisis morfológico.

3

Identifico y clasifico adjetivos y los analizo morfológicamente.

Sustantivos

Adjetivos

Verbos

Pronombres personales

Determinantes

Al terminar realiza una captura de pantalla y adjúntala en la tarea de Classroom

Súper

villano

Siguiente

CÓMO RELLENAR MI DIANA1. Pasa por encima de los números para ver qué hay que hacer para obtener un uno, un dos o un tres en cada uno de los ítems.2. Cuando lo hayas hecho, haz clic en el lapicero de la esquina superior derecha y elige un color.3a: Colorea los sectores hasta la puntuación obtenida.3b: O rodea el número correspondiente y después une con líneas los cinco puntos.4. Haz clic de nuevo en el lapicero SIN PULSAR LA PAPELERA (o te cargarás tu dibujo).5. Escribe qué tienes que repasar en el lugar correspondiente.6. Haz una captura de pantalla y añádela a la tarea de Classroom.

¡HAS SALVADO KABOOM CITY DEL SUPERVILLANO!

eres un supermorfológico

Premio

Súper

villano

# data[].attributes.attachment_link.description
Supermorfológico Empezar Elige el personaje con el que quieres jugar... Mr.Flakes Smash Stomper badnana Siguiente Adjetivo SustantivoMAD V E R B O Pronombre Determinante Instrucciones Ayuda a los superzings a salvar Kaboom City de los supervillanos...

# data[].attributes.attachment_link.description
Discover more about Supermorfológico ✌️ - Personalized

# data[].attributes.attachment_link.description
Juegos para el día del libro creados por @maestraelenanubes y @nsuamar en castellano. Traducción en Galego de @burbullasdePT y traducción al catalán de @mestracat.alafranja.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
CONTENIDOS

para el aprendizaje

2021

Modelos de integración

PLATAFORMAS DE PRODUCTIVIDAD

PLATAFORMAS DE APRENDIZAJE

ALMACENAMIENTO EN LA NUBE

CUESTIONARIOS DE APRENDIZAJE

pRESENTACIÓN

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

LECCIONES INTERACTIVAS

ENCUESTAS Y FORMULARIOS

LECCIONES DE VIDEO

DISEÑO GRÁFICO

CURACIÓN DE CONTENIDOS

INTERACCIÓN EN VIVO

pizarras virtuales

colaboración

videoconferencias

grabadores de pantalla

creacion de recursos para lms

GAMIFICación

Líneas de tiempo y mapas

podcast y archivos de audio

RECURSOS PARA TUS CLASES

BLOGS Y WEBS EDUCATIVOS

eportfolios

Title 1

www.competenciadigitalcero.com

Competencia Digital Cero es un cerebro colectivo, en búsqueda de aprendizaje en red, articulando las experiencias de sus integrantes como un valor distintivo, que busca posicionar el aprendizaje sin costuras, en un escenario dinámico y emergente ...

El mundo se transforma de una manera vertiginosa y con ella al parecer la interacción con los sistemas digitales que personifican el comportamiento humano, se hace una necesidad. Pero en Competencia Digital Cero es una organización que conecta a personas más allá de una red social ...

Se trata de un material que resume una gran cantidad de recursos útiles, actuales y contrastados en la práctica docente no sólo del autor, sino también de todos los que formamos parte de esta gran comunidad educativa ...

Esta guía pretende ser un material de consulta para todos los docentes que hacen uso de las diferentes herramientas digitales en la creación de recursos didácticos y así enriquecer sus sesiones de aprendizaje .

Competencia Digital Cero es un cerebro colectivo, en búsqueda de aprendizaje en red, articulando las experiencias de sus integrantes como un valor distintivo, que busca posicionar el aprendizaje sin costuras, en un escenario dinámico y emergente, prescindiendo de las normas y estructuras de la educación formal, para dar paso a nuevas formas de apoyar el fortalecimiento de docentes en ejercicio y la formación inicial docente. Este documento, es una prueba, de cómo el desarrollo individual, prospectado en función de la cooperación, da como resultado un elemento, que constituye un aporte a los procesos de autoformación de much@s y como referencias de otr@s. Pues sin lugar a dudas, se están abriendo nuevos caminos para el sistema educativo, pero por sobre todo, hemos evidenciado que hay voluntad y almas generosas que buscan con pasión, disminuir las brechas en el bienestar de Iberoamérica.

El mundo se transforma de una manera vertiginosa y con ella al parecer la interacción con los sistemas digitales que personifican el comportamiento humano, se hace una necesidad. Pero en Competencia Digital Cero es una organización que conecta a personas más allá de una red social informativa es el encuentro de distintas individuos en distintas latitudes convergiendo en reducir la brecha tecnológica como hermanos de Iberoamérica y el mundo encontramos que la mejor solución es la participación colectiva y voluntaria en pro de mejorar la calidad educativa en el mundo global.

No es conectamos solo persona, interactuamos como una gran familia.

Es para mi todo un privilegio poder escribir estas líneas antes de que pueda acceder a todo el material que ha desarrollado Luis Dávila en esta guía.

Se trata de un material que resume una gran cantidad de recursos útiles, actuales y contrastados en la práctica docente no solo del autor, sino también de todos los que formamos parte de esta gran comunidad educativa de Competencia Digital Cero.

Esto último hace que este material sea mucho más valioso y enriquecedor para todos los docentes digitales, independientemente del grado de conocimiento o capacitación que posea. Muy recomendable su lectura y yo ya lo tengo guardado en Mis Favoritos.

Cofundador de #CD0. Investigador Drte. Tecnología Educativa por URV. Director Unidad de Innovación Digital en Universidad de Playa Ancha, Chile.

Cofundador de #CD0, Profesor de Bachillerato General Estatal de Puebla, México en la Mixteca Poblana, Analista en Temas Educativos y de Alfabetización Digital y Administrador del Portal Formadores del Cambio.

Cofundador de #CD0, Docente y Analista de Datos y Procesos para la Cámara de Comercio de Sevilla. Ingeniero Técnico en Informática de Gestión y Experto en Competencias Digitales para la Enseñanza y el Aprendizaje por la Universidad de Sevilla.

Cofundador de #CD0. Consultor en integración tecno pedagógica y ciudadanía digital a través de PLE Station. Consultor externo del Ministerio de Educación de Perú (MINEDU). Asesor tecnológico de colegios privados de Lima. Embajador y educador certificado por diversas herramientas digitales.

Title 1
SUSTITUIR
Las TIC actúan como herramienta sustituta directa, sin cambio funcional.
AUMENTAR
Las TIC actúan como herramienta sustituta directa, sin cambio funcional.
REDEFINIR
Las TIC permiten crear nuevas actividades de aprendizaje, antes inconcebibles
A S R M MODIFICAR
Las TIC permiten rediseñar significativamente las actividades de aprendizaje.

Dr. Rubén Puentedura

Cuestionarios de evaluación: Google Forms.

Rúbricas de autoevaluación: Corubrics

Procesadores de texto: Microsoft word, pages

Herramientas de presentación: PowerPoint, Keynote, Prezi, Emaze

Herramientas de colaboración online: Google suite for education, Microsoft office 365

Herramientas de presentaciones interactivas: Nearpod , Peardeck

Herramientas de evaluación basadas en la memorización: quizlet

Herramientas para crear el portfolio de evidencias: WordPress, Blogger, wix, site,

Herramientas de comunicación: Redes sociales

Los profesores y estudiantes pueden utilizar las redes sociales y las herramientas digitales para crear comunidades de aprendizaje y práctica y para realizar proyectos de manera colaborativa con profesores y estudiantes de otros colegios y de otras partes del mundo.

Herramientas para fomentar la creatividad en el aula: Genial.ly, Piktochart

Entornos virtuales de aprendizaje: Classroom, Edmodo, Schoology, ClassDojo.

https://www.youtube.com/watch?v=SC5ARwUkVQg&feature=emb_title

Title 1

Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido

Conocimiento Tecnológico

Conocimiento del Contenido

Conocimiento Pedagógico

Conocimiento Pedagógico del Contenido

Conocimiento Tecnológico del Contenido

Conocimiento Tecnológico Pedagógico

Mishra & Koehler, 2012

Son todas las herramientas y recursos digitales que se pueden utilizar en el proceso de enseñanza - aprendizaje, verificando sus posibilidades y limitaciones, tanto de manera online como offline.

Son las diversas estrategias metodológicas (narrativa digital, gamificación, programación, portafolio virtual, mapeo de información, curación de contenidos, diseño de espacios, proyecto colaborativo virtual, flipped learning)

https://www.youtube.com/watch?time_continue=4&v=yMQiHJsePOM&feature=emb_title

Son los diversos contenidos, desempeños, capacidades y competencias.

Title 1

Niveles

ADOPCIÓN

El maestro dirige a los alumnos en el uso convencional y de procedimiento de las herramientas.

ENTRADA

El maestro comienza a usar tecnologías para presentar contenidos a los estudiantes.

ADAPTACIÓN

El maestro facilita a los alumnos la exploración y uso independiente de las herramientas.

INFUSIÓN

El maestro provee el contexto de aprendizaje y los estudiantes escogen las herramientas para lograr el resultado.

Los estudiantes se involucran activamente en el uso de la tecnología en vez de sólo recibir información pasivamente de ella.

COLABORATIVO

Los estudiantes usan las herramientas para colaborar con otros y no sólo trabajar individualmente.

CONSTRUCTIVO

Los estudiantes usan la tecnología para conectar nueva información con conocimientos previos y no sólo recibirlos pasivamente.

AUNTÉNTICO

Los estudiantes usan la tecnología para ligar actividades educativas al mundo exterior y no sólo en tareas descontextualizadas.

DIRIGIDO A METAS

Los estudiantes usan la tecnología para fijar metas, planear actividades, medir su progreso y evaluar resultados y no sólo para completar actividades sin reflexión.

Entrada activa

Entrada colaborativa

Entrada constructiva

Entrada auténtica

Entrada dirigida a metas

Adopción activa

Adopción colaborativa

Adopción constructiva

Adopción auténtica

Adopción dirigida a metas

Adaptación activa

Adaptación colaborativa

Adpatación constructiva

Adaptación auténtica

Adpatación dirigida a metas

Infusión activa

Infusión colaborativa

Infusión constructiva

Infusión auténtica

Infusión dirigida a metas

Matriz de integración de tic en procesos educativos TIM

Universidad del Sur de Florida

TRANSFORMACIÓN

El maestro alienta el uso innovador de las herramientas, que se usan para facilitar las actividades de aprendizaje de alto nivel que no serían posibles sin la tecnología.

Transformación activa

Transformación colaborativa

Transformación constructiva

Transformación auténtica

Transformación dirigida a metas

La información es recibida pasivamente.

Los estudiantes usan herramientas individualmente.

La información es entregada a los estudiantes.

Uso sin relación con el mundo exterior al entorno educativo.

Se dan instrucciones y las tareas se monitorean paso a paso.

Uso convencional y procesal de las herramientas.

Uso colaborativo de las herramientas de modo convencional

Uso guiado convencional para construir conocimiento.

Uso guiado con algún contenido significativo.

Uso convencional y procesal para planear y monitorear tareas.

Uso convencional independiente de herramientas, algo de elección y exploración.

Uso colaborativo de las herramientas, algo de elección y de exploración.

Uso independiente para construir conocimiento, algo de elección y exploración.

Uso independiente en actividades conectadas a las vidas de los estudiantes, algo de elección y exploración.

Uso deliberado para planear y monitorear, algo de elección y exploración.

Elección y uso regular y auto-dirigido de las herramientas.

Elección de herramientas y uso regular para colaboración.

Elección y uso regular para construir conocimiento.

Elección y uso regular en actividades significativas.

Uso flexible y fluido para planear y monitorear.

Uso extenso y poco convencional de las herramientas.

Colaboración con pares y recursos externos en modos que no serían posibles sin la tecnología.

Uso externo y poco convencional de las herramientas para construir conocimiento.

Uso innovador para actividades de aprendizaje de orden superior en contexto local o global.

Uso extensivo y de alto nivel para planear y monitorear.
Los estudiantes participan en el uso de la tecnología como herramienta en lugar de recibir pasivamente información de la tecnología. Los estudiantes usan herramientas tecnológicas para colaborar con otros en lugar de trabajar individualmente en todo momento. Los estudiantes usan herramientas tecnológicas para conectar nueva información con sus conocimientos previos en lugar de recibir información pasivamente. Los estudiantes usan herramientas tecnológicas para vincular las actividades de aprendizaje al mundo más allá del entorno educativo en lugar de trabajar en tareas descontextualizadas. Los estudiantes usan herramientas tecnológicas para establecer metas, planificar actividades, monitorear el progreso y evaluar los resultados en lugar de simplemente completar las tareas sin reflexión.
Title 1

Title 1

Google Workspace for Education Fundamentals

Google Workspace for Education Standard

The Teaching and Learning Upgrade

The Teaching and Learning Upgrade

Google ofrece una versión mejorada de todas las herramientas lque hemos venido usando. Conoce las versiones:

Visita el blog oficial de Microsoft Education

Paquete gratuito para educación que incluye Word, Excel, PowerPoint, OneNote y Microsoft Teams, y otras herramientas adicionales para el aula.
Accede a Office 365
Teach and learn right where you are with Office 365

MInecraft Education
Microsoft Educator Center
Visita el blog oficial de Google Workspace for Education

Centro de profesores

TIC TAC - Kit Digital

Plataformas de aprendizaje

Microsoft Teams

Sitio web: https://classroom.google.com/

Sitio web: https://www.edmodo.com

Sitio web: https://moodle.org

Sitio web: https://www.classting.com/

Costo: Gratuito y de pago

Google classroom

Sitio web: https://teams.microsoft.com

Sitio web: https://www.schoology.com/

Costo: Gratuito y de pago

Sitio web: https://www.neolms.com/

3

Google Drive

Sitio web: https://drive.google.com/
Almacenamiento en la nube
Google drive, OneDrive, iCloud, Dropbox, Mega y Box, son los principales servicios de almacenamiento en la nube, gratuitos y de opción de pago.

Sitio web: https://onedrive.live.com/

Costo: 5GB Gratuito. Libre office 365

Sitio web: https://www.icloud.com/

Costo: Gratuito y de pago

Sitio web: https://www.dropbox.com/es/

Costo: 2GB Gratuito y de pago

Sitio web: https://mega.nz/

Costo: 50GB Gratuito y de pago

Sitio web: https://www.box.com/

Costo: 10GB Gratuito y de pago

Descarga Drive para escritorio:

https://www.microsoft.com/es-ww/microsoft-365/onedrive/download

Descarga la app:

https://play.google.com/store/apps/details?id=com.google.android.apps.docs&hl=es_PE&gl=US

Nuevas integraciones de google workspace

https://workspaceupdates.googleblog.com/2020/10/google-workspace-add-ons-now-generally.html

Descarga oneDrive para escritorio:

https://www.microsoft.com/es-ww/microsoft-365/onedrive/download

Descarga la app:

https://play.google.com/store/apps/details?id=com.microsoft.skydrive&hl=es_PE&gl=US

Descarga iCloud para escritorio:

https://support.apple.com/es-es/HT201391

Descarga Drop para escritorio:

https://www.dropbox.com/es/install

Descarga la app:

https://play.google.com/store/apps/details?id=com.microsoft.skydrive&hl=es_PE&gl=US

Descarga Mega para escritorio:

https://mega.nz/sync

Descarga la app:

https://play.google.com/store/apps/details?id=com.microsoft.skydrive&hl=es_PE&gl=US

Descarga Bo para escritorio:

https://www.box.com/es-419/resources/downloads

Descarga la app:

https://play.google.com/store/apps/details?id=com.microsoft.skydrive&hl=es_PE&gl=US

Cuestionarios

Sitio web: https://goformative.com/

Costo: Gratuito y de pago
Formative
Formulario de google
Formulario de Microsoft
Sitio web: https://socrative.com/

Costo: Gratuito y de pago

Sitio web: http://form.new/

Sitio web: https://forms.office.com/

Costo: Gratuito y de pago

Sitio web: https://www.plickers.com/

Costo: Gratuito y de pago
Plickers
Sitio web: https://www.thatquiz.org/
27 25 26 24
Interacción en vivo

Sitio web: https://www.sli.do/

Costo: Gratuito y de pago
Pear Deck
Sitio web: https://www.wooclap.com/es/

Costo: Gratuito y de pago

Sitio web: https://ahaslides.com/

Sitio web: https://www.peardeck.com/googleslides

Costo: Gratuito y de pago

Sitio web: https://www.mentimeter.com/

Costo: Gratuito y de pago

Mentimeter

Sitio web: https://nearpod.com/

Costo: Gratuito y de pago
+ info
6
31 36 37 33 35 30 34 32
Sitio web: https://www.lessonup.com/en/

Costo: Gratuito y de pago

Sitio web: https://classkick.com/

Costo: Gratuito y de pago

Sitio web: https://www.goconqr.com/

Costo: Gratuito y de pago

Lesson plan de Symbaloo

Sitio web: https://learningpaths.symbaloo.com/

Sitio web: https://www.goclass.com/

Costo: Gratuito y de pago

Exelearning

Sitio web: https://exelearning.net/

Sitio web: https://edulastic.com/

Costo: Gratuito y de pago

Sitio web: https://spiral.ac/

Costo: Gratuito y de pago

Sitio web: https://classflow.com/

Costo: Gratuito y de pago
+ info + info + info + info + info + info
Liveworksheets

Sitio web: https://es.liveworksheets.com/
+ info Encuestas y formularios
Survey Monkey

Sitio web: https://es.surveymonkey.com/

Costo: Gratuito y de pago

Poll Everywhere

Sitio web: https://www.polleverywhere.com/

Costo: Gratuito y de pago

Question Pro

Sitio web: https://www.questionpro.com/es/?

Costo: Gratuito y de pago
42 43 41 44 40
Lecciones de video para hacer flipped learning

Sitio web: https://piazza.com/

Costo: Gratuito y de pago

Sitio web: https://edpuzzle.com/

Costo: Gratuito y de pago
+ info
Sitio web: https://go.playposit.com/

Costo: Gratuito y de pago

Sitio web: https://info.flipgrid.com/

Costo: Gratuito y de pago
45 Adobe Spark
Sitio web: https://www.genial.ly/

Costo: Gratuito y de pago

Sitio web: https://www.canva.com/

Costo: Gratuito y de pago

Piktochart

Sitio web: https://piktochart.com/

Costo: Gratuito y de pago

Lucidchart

Sitio web: https://www.lucidchart.com/

Costo: Gratuito y de pago

Sitio web: https://spark.adobe.com/es-ES/sp/

Costo: Gratuito y de pago

Herramientas para

El término 'curación de contenidos' (content curation) es el proceso de buscar, filtrar, agrupar u organizar y compartir la información referida a un tema.

Sitio web: https://symbalooedu.es/
56 57 51 53 55 52 54 50
AGRUPAR

Sitio web: https://wakelet.com/
Pinterest
Sitio web: https://www.pinterest.es/

Sitio web: https://getpocket.com/

Sitio web: https://www.diigo.com/

Costo: Planes gratuitas y Premium

Anderspink

Sitio web: https://anderspink.com/

Costo: Planes gratuitos y Premium

Conoce más herramientas

Curar contenidos

Pearltrees

Sitio web: https://www.pearltrees.com/

Costo: Gratuito y de pago

LiveBinders

Sitio web: http://www.livebinders.com/

Costo: Gratuito y de pago

es una revista social, disponible para dispositivos iPad, iPhone y Android, que selecciona contenido de sus propios feeds y otros lugares.

Sitio web: flipboard.com
Costo: Gratuito.
App: https://play.google.com/store/apps/details?id=flipboard.app&hl=es_PE&gl=US

Scoop.it es una plataforma de publicación de redes sociales donde los usuarios seleccionan contenido sobre sus temas favoritos y lo comparten como una revista visual.

https://play.google.com/store/apps/details?id=com.scoopit.android.curation&hl=es_PE&gl=US
60 62 61 + info
Herramientas de gamificación

Sitio web: https://quizizz.com/admin

Costo: Gratuito y de pago

Sitio web: https://www.quizalize.com/

Costo: Gratuito y de pago
Quizizz Quizalize Gimkit Kahoot Quizlet
Sitio web: https://www.gimkit.com/

Costo: Gratuito y de pago

Sitio web: https://kahoot.com/schools-u/

Costo: Gratuito y de pago

Sitio web: https://quizlet.com/es

Costo: Gratuito y de pago

Title 1
Pizarras virtuales
Sitio web: https://jamboard.google.com/

Classroom Screen

Sitio web: https://app.classroomscreen.com

Graspable Math
65 66 73 67 71 72
Sitio web: https://graspablemath.com/
64 63 70
Sitio web: https://idroo.com/

Costo: Gratuito y de pago

Whiteboard.fi

Sitio web: https://whiteboard.fi/

Costo: Prueba gratuita y luego de pago

Activinspire

Sitio web: https://www1.support.prometheanworld.com

Costo: Gratuito y de pago

Explain Everything

Sitio web: https://explaineverything.com/

Costo: Gratuito y de pago

Canvas apps

Sitio web: https://canvas.apps.chrome/

Sitio web: https://deskle.com/

Sketch board

Sitio web: https://sketchboard.io/

Costo: Gratuito y de pago

Sitio web: http://www.dudamath.com/

Sitio web: https://miro.com/

Costo: Gratuito y de pago

Sitio web: https://app.liveboard.online/

Costo: Gratuito y de pago

Sitio web: https://wbo.ophir.dev/
81 84 83 76 75 85 80 74 77 82
Whiteboard Microsoft

Sitio web: https://bit.ly/2Jccbdz

Sitio web: https://awwapp.com/#

Costo: Gratuito y de pago

Autodesk Sketchbook

Sitio web: https://sketchbook.com/

Sitio web: http://witeboard.com/

Sitio web: https://limnu.com/

Costo: Gratuito y de pago

Peer.school

Sitio web: https://peer.school/

Notebook Cast

Sitio web: https://www.notebookcast.com/es

Sitio web: https://explaineverything.com/

Sitio web: https://www.mural.co/

Costo: Gratuito y de pago
Pizarras virtuales
Conoce más herramientas

Plataformas y herramientas de colaboración
87 91 86 90
Sitio web: https://trello.com/

Costo: Gratuito y de pago

Sitio web: https://www.notion.so/

Sitio web: https://bit.ly/3mnMGUK

Costo: Parte de google workspace

Sitio web: https://www.yammer.com/

Costo: Instalación gratuita y versión comercial

Sitio web: https://padlet.com/

Costo: Gratuito y de pago

Sitio web: https://en.linoit.com/

Canvanizer

Sitio web: https://canvanizer.com/

Costo: Gratuito(classic) y de pago(Canvanizer 2.0)

Dotstorming

Sitio web: https://dotstorming.com/

Google Drive

Sitio web: https://www.google.com/drive/
Kammi
Sitio web: https://www.kamiapp.com/

Costo: Gratuito y de pago

Herramientas de videoconferencias

Google meet

Sitio web: https://meet.google.com/_meet
Zoom
Sitio web: https://zoom.us/

Costo: Gratuito y de pago

Sitio web: https://www.skype.com/es/

Costo: Gratuito y de pago
99 98 97 96 101
Sitio web: https://jitsi.org/jitsi-meet/

Sitio web: https://8x8.vc/

Costo: Prueba gratuita y luego de pago

Sitio web: https://whereby.com/

Costo: Gratuito y de pago

Microsoft Teams

Sitio web: https://teams.microsoft.com/

Sitio web: https://gobrunch.com/

Sitio web: https://discord.com/

Cisco webex

Sitio web: https://meetingsamer9.webex.com/

Costo: Gratuito y de pago

Big Blue Button

Sitio web: https://bigbluebutton.org/
Grabadores de pantalla
Sitio web: https://www.loom.com/

Costo: Versión educativa, gratuita y de pago

Screencastify

Sitio web: https://www.screencastify.com/

Costo: Gratuito y de pago

Sitio web: https://www.panopto.com/record/

Screenapp.io

Sitio web: https://screenapp.io/#/

Sitio web: https://nimbusweb.me/

Sitio web: https://www.collaaj.com/

Costo: Gratuito y de pago

Screencast-o-matic

Sitio web: https://screencast-o-matic.com/

Costo: Gratuito y de pago

Hoy en día es muy común la técnica de screencast o capturar videos de la pantalla, para hacer tutoriales, explicar algún tema, dar feedback a los estudiantes, hacer flipped classroom u otras actividades educativas.

Grabar desde windows

Para activar las funciones de grabación: Presionar las teclas windows + G

TechSmith Capture

Sitio web: https://www.techsmith.com

Costo: Gratuito y de pago

Sitio web: https://www.vidyard.com/

Costo: Gratuito y de pago
Movavi screen recorder
Sitio web: www.movavi.com/es/screen-recorder/

Costo: Gratuito y de pago

Screenity (Extensión de chrome)

Sitio web: https://bit.ly/2L1NzVy

Herramientas de creación de recursos para tu LMS

Adobe Captivate

Sitio web: www.adobe.com/products/captivate.html

Costo: Prueba gratuita y de pago

Easy Generator

Sitio web: https://www.easygenerator.com/

Costo: Versión gratuita y premium

Sitio web: https://www.ispring.es

Costo: Prueba gratuita y de pago

Sitio web: https://iseazy.com/

Costo: Versión gratuita y premium

Articulate

Sitio web: https://articulate.com/

Costo: Prueba gratuita y de pago

Sitio web: https://www.adaptlearning.org/

Gomo Learning

Sitio web: https://www.gomolearning.com/

Costo: Gratuito y de costo comercial

Evolve Authoring

Sitio web: https://www.thinglink.com/

Costo: Versión grauita y premium

Sitio web: https://h5p.org/

Sitio web: https://www.xerte.org.uk/

Sitio web: https://www.evolveauthoring.com/

Costo: Gratuito y de costo comercial

Visita repositorios de imágenes

Webs y apps para crear eportfolios
Seesaw
Sitio web: https://web.seesaw.me/

Costo: Prueba gratuita y de pago

Descarga la app de google play:

https://play.google.com/store/apps/details?id=com.microsoft.office.onenote

Descarga la app de app store:

https://apps.apple.com/us/app/id478105721?ign-mpt=uo%3D4

Tutorial 1: https://www.youtube.com/watch?v=SAAa_43_xNs

Tutorial 2: https://www.youtube.com/watch?v=iK7qMtjk-e

Tutorial 2:

https://www.youtube.com/watch?v=iK7qMtjk-eI

Microsoft one

Sitio web: https://www.onenote.com/

Sitio web: https://pathbrite.com/

Google sites

Sitio web: https://sites.google.com/new

Sitio web: https://edublogs.org/

Sitio web: https://evernote.com/intl/es/

Costo: Gratuito y de pago

Descarga la app de Google play: https://play.google.com/store/apps/details?id=com.evernote

Descarga la app de App store: https://apps.apple.com/us/app/id281796108?ign-mpt=uo%3D4

Instala la extensión de Chrome: https://chrome.google.com/webstore/detail/evernote-web-clipper/pioclpoplcdbaefihamjohnefbikjilc

Sácale el mejor partido a Evernote: https://www.youtube.com/watch?v=fFzlyu4Qzpg
Bulb digital portfolios
Sitio web: https://es.wix.com/

Costo: Gratuito y de pago

Sitio web: https://www.weebly.com/pe

Costo: Gratuito y de pago

Sitio web: https://my.bulbapp.com/

Costo: Gratuito y de pago

Un portafolio digital es muy útil para recopilar las actividades desarrolladas de tus estudiantes en cada asignatura que impartes como docente, puesto que podemos evidenciar sus progresos y sus reflexiones acerca de sus logros y puntos de mejora de su aprendizaje.

A continuación, te mostramos una lista de herramientas digitales con las que tus alumnos pueden elaborar sus portafolios digitales.

Sitio web: https://kidblog.org/home/

Costo: Versión gratuita(30 días) y de pago

Herramientas para crear líneas de tiempo y mapas
Sutori
Sitio web: https://www.sutori.com/

Sitio web: https://www.tiki-toki.com/

Sitio web: http://www.rememble.com/

Timeline JS

Sitio web: https://timeline.knightlab.com/

Sitio web: https://prezi.com/

Costo: Gratuito y de pago

Sitio web: https://www.timetoast.com/
Preceden
Sitio web: https://www.preceden.com/

Costo: Versión gratuito y de pago
Visme
Sitio web: https://www.visme.co/

Costo: Gratuito y de pago

Sitio web: https://www.mindomo.com/es/

Costo: Gratuito y de pago

Mindmaster

Sitio web: https://www.edrawsoft.com/ad/mindmaster/

Herramientas para crear podcast y archivos de audio

Sitio web: https://anchor.fm/

Descarga la app de google play: https://play.google.com/store/apps/details?id=fm.anchor.android

Descarga la app de app store: https://apps.apple.com/us/app/id1056182234?ign-mpt=uo%3D4

Tutorial: https://www.youtube.com/watch?v=Ke0nMCBVFRw

Descarga el software desde:

Audacity: https://www.audacityteam.org/

Ninite: https://ninite.com/

Tutorial: https://www.youtube.com/watch?v=LFvS15gr-Ao

Curso: https://www.youtube.com/watch?v=zRMNUMWguTw

Sitio web: https://www.audacityteam.org/

Freee Audio Editor

Sitio web: https://free-audio-editor.com/
Soundtrap
Sitio web: https://www.soundtrap.com/edu/

Costo: Gratuito y de pago

Sitio web: https://www.spreaker.com/

Costo: Gratuito y de pago

Ashampoo Music Studio 2020

Sitio web: https://bit.ly/36WupsR

WavePad audio

Sitio web: https://www.nch.com.au/wavepad/
Ocenaudio
Sitio web: https://www.ocenaudio.com/

Sitio web: https://lmms.io/download#windows

Sitio web: https://vocaroo.com/

Riverside.fm

Sitio web: https://riverside.fm/

Costo: Gratuito y de pago

Visita repositorios de sonidos

Creo

Organizo

Filtro

Busco

Comunico

Comparto

Competencias digitales

Herramientas para crear el PLE

21
#Claustrovirtual
Crea un documento nuevo y edítalo a la vez que otros usuarios desde tu ordenador, teléfono o tablet. Haz tus cosas con o sin conexión a Internet.

Crea una hoja de cálculo y edítala a la vez que otros usuarios desde tu ordenador, teléfono o tablet. Haz tus cosas con o sin conexión a Internet.

Crea una presentación nueva y edítala a la vez que otros usuarios. Haz tus cosas con o sin conexión a Internet.

Crea una nueva encuesta tú solo o con otros usuarios al mismo tiempo. Elige entre una amplia variedad de atractivos temas prediseñados o crea el tuyo propio.

Con el navegador Opera navegarás de forma rápida, sencilla y segura.

http://www.opera.com
Comparte tus vídeos con amigos, familia y el mundo.

Google Maps es un servidor de aplicaciones de mapas en la web que pertenece .

https://www.google.es/maps
Blogger es un servicio creado por Pyra Labs, y adquirido por Google en el año 2003, que permite crear y publicar una bitácora en línea.

Title 1
Recursos para tus clases
Plantillas gratuitas de presentaciones de Google y PowerPoint para mejorar sus presentaciones

Slides Carnival

Plantillas PPT gratuitas y temas de Google Slides para sus presentacionesa

Haz click en cada imagen para acceder al recurso
53 52
Efectos de sonido gratuitos

Efectos de sonido gratuitos

gifs animados

Editor de videos

Editor de imágenes

Title 1
Webs y blogs educativos
Es una web que porporciona diversas herramientas y recursos eductivos para profesores, padres y niños, hacia el desarrollo de las competencias de ciudadanía digital.

Es una plataforma en donde podrás encontrar una variedad de herramientas digitales para la evaluación, creación y colaboración, a través de un filtro de búsqueda

Es una plataforma educativa que nos ofrece un gran listado de herramientas digitales organizadas por nivel educativo y por área o materia.

Es un blog educativo creado por Manu Velasco en el que nos comparte una variedad de herramientas digitales y recursos innovadores para todos los niveles educativos y áreas.
Educación 3.0
Es una web con muchos recursos educativos para los diferentes niveles, con propuestas, proyectos y experiencias innovadoras con el uso de las tic.

Haz click en cada imagen para acceder al recurso
Visita más blogs educativos 54 55
Visita los siguientes blogs para profes. muy recomendados.

www.competenciadigitalcero.com

CONTENIDOS

para el aprendizaje

# data[].attributes.attachment_link.title
Guía de herramientas TIC by Luis Dávila on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
CONTENIDOS para el aprendizaje 2021 Modelos de integración PLATAFORMAS DE PRODUCTIVIDAD PLATAFORMAS DE APRENDIZAJE ALMACENAMIENTO EN LA NUBE CUESTIONARIOS DE APRENDIZAJE pRESENTACIÓN 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 LECCIONES INTERACTIVAS ENCUESTAS Y FORMULARIOS LECCIONES

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Imágenes cedidas por profesores o instituciones externas al proyecto CREA, que comparten con la comunidad educativa (licencia CC-BY-SA).

Por ahora, colabora con nosotros

Pulsar en las imágenes de abajo para acceder a las ilustraciones del colaborador.

# data[].attributes.attachment_link.description
Portal de recursos educativos digitales de la Junta de Extremadura.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
empezar.

ahora sí empezamos.

Vais a necesitar...

y

Eres un policía de incógnito.Debes encontrar a un asesino. Desubre la clave para entrar en su escondite secreto.La ciudad está llena de pistas que te ayudarán a descartar sospechosos.

introducción

¡Suerte y cuidado que no te maten!

Introducción

Mapa/pistas

Sospechosos

¡Otro crimen!

Sospechosos

Introducción

Mapa/pistas

Sospechosos

¡Otro crimen!

mapa/pistas

¡Otro nuevo crimen!

Introducción

Mapa/pistas

Sospechosos

No vayas a la puerta hasta que no estés seguro, no habrá marcha atrás.

¡Otro nuevo crimen!

Introducción

Mapa/pistas

Sospechosos

Sospechoso 1

¡Otro nuevo crimen!

Introducción

Mapa/pistas

Sospechosos

Sospechosa 2

¡Otro nuevo crimen!

Introducción

Mapa/pistas

Sospechosos

Sospechosa 4

¡Otro nuevo crimen!

Introducción

Mapa/pistas

Sospechosos

Sospechoso 5

¡Otro nuevo crimen!

Introducción

Mapa/pistas

Sospechosos

Sospechosa 3

¡Otro nuevo crimen!

Introducción

Mapa/pistas

Sospechosos

Sospechoso 6

¡Otro nuevo crimen!

Introducción

Mapa/pistas

Sospechosos

Sospechosa 7

¡Otro nuevo crimen!

Introducción

Mapa/pistas

Sospechosos

Sospechosa 8

¡Otro nuevo crimen!

Introducción

Mapa/pistas

Sospechosos

Sospechoso 9

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Reduce a un dígito la clave del sospechoso número 5 y pulsa el resultado.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Reduce a un dígito la clave de la sospechosa número 3 y pulsa el resultado.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Reduce a un dígito la clave de la sospechosa número 2 y pulsa el resultado.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Reduce a un dígito la clave de la sospechosa número 7 y pulsa el resultado.

En esta ocasión reduce a un solo dígito la clave de la sospechosa número 3.Después pulsa ese número en el teclado.

PISTA

El polideportivo cierra a las 23.00 horas.

PISTA

Un testigo afirma que el asesino es una persona de entre 25 y 35 años.

PISTA

Una cámara grabó al asesino unos segundos, por su forma de caminar era una mujer.

PISTA

El asesinato se produjo entre las 22.00 y las 23.00 horas del sábado 13 de febrero.

Hola, me llamo Álvaro y tengo 27 años.(8)

y el sábado estuve en la biblioteca hasta las 21.00h, (1)

preparando exámenes.(5)

Trabajo de profesor en un instituto (3)

La declaración del sospechoso 6 se ha desordenado, ordénala y tendrás su clave.

Me llamo Jean,me encanta cocinar, aunque soy boxeadora _________.El sábado estuve _________ en el polideportivo hasta que cerró, porque tengo una _________ dentro de un mes.Después me fui a celebrar mi _________, he cumplido 30 años.

La declaración de la sospechosa 4 tiene palabras escondidas, encuéntralas y tendrás su clave.

profesional (4)

cumpleaños (9)

entrenando (7)

competición (1)

Me llamo Carmela, soy _________ profesional desde los 15 años.Desde que comencé en la compañía de baile los sábados los dedicamos a preparar y arreglar los _________ de nuestros espectáculos.Este sábado, como todos desde hace 12 _______, estuve en el _________ hasta las 00.00h.

La declaración de la sospechosa 2 tiene palabras escondidas, encuéntralas y tendrás su clave.

escenarios (3)

bailarina (2)

años (9)

teatro (6)

La declaración de la sospechosa 3 esconde un secreto, lee con atención y tendrás la clave.

CLAVE

Subtítulo

Me llamo Rosa, llevo tres años trabajando en una editorial de libros de suspense.Este domingo teníamos la presentación de un nuevo libro,así que el sábado estuve trabajando hasta tarde.El próximo año cumplo 50 años y no puedo arriesgarme a perder mi trabajo, nadie me volvería a contratar con mi edad.

Multiplica la edad de la sospechosa por los años que lleva trabajando en la editorial.Al resultado añádele un cinco en las unidades de millar y tendrás la clave.

Mi nombre es Francisco, pero todos me llaman, Frank. (7)

así que estuve todo el día durmiendo. (9)

Soy el vigilante de seguridad más joven de un centro comercial, la semana próxima cumplo 24 años. (2)

Este sábado me tocaba trabajar de noche, (5)

La declaración del sospechoso 1 se ha desordenado, ordénala y tendrás su clave.

Buenos días, me llamo Jhonny, tengo 43 años.Yo no puedo ser el asesino, el sábado estuve muy ocupado. Por la mañana estuve ayudando a mi hermano a pintar su casa desde las 9:30 hasta las 13:15. Cuando volvía a mi casa me caí y me hice una herida. Fui al hospital a que me curaran y allí estuve desde las 14:20 hasta las 18:45.Terminé tan cansado que me fui a casa, tome una pastilla para el dolor y me quedé dormido hasta el domingo al mediodía.

La declaración del sospechoso 5 implica un cálculo matemático, hazlo y tendrás su clave.

CLAVE

La clave del sospechos 5 es el número de segundos que pasa en el hospital.Como la clave son solo 4 dígitos, quita el número de las centenas.

Soy Ana, tengo 28 años, trabajo en una tienda de ropa, los sábados cerramos a las diez, (0)

La declaración de la sospechosa 7 está desordenada, ordénala y tendrás su clave.

pero después nos quedamos haciendo caja (mirando cuanto dinero se ha ganado) (3)

y estuvimos tomando unas cervezas hasta cerca de la una de la madrugada. (0)

hasta las once más o menos. Cuando terminé, fui a cenar con unos amigos (6)

Soy Amelia Word, tengo 33 años.Soy piloto en una compañía aérea que viaja todos los sábados pares de cada mes a Finlandia.Cuando no tengo que viajar me gusta pasear por el parque, tengo dos perros y necesitan hacer mucho ejercicio.

La declaración de la sospechosa 8 implica un cálculo matemático, hazlo y tendrás su clave.

CLAVE

La clave de la sospechosa 8 es su edad elevada al cuadrado.

La declaración del sospechoso 9 tiene huecos, rellénalos con las palabras correspondientes y tendrás la clave.

Hola soy Imanol Etxebarria, tengo 35 años y trabajo de ________ en una gran empresa.Los fines de semana la empresa cierra y a mi me gusta irme al _______ con mi familia.Este sábado nos tuvimos que quedar en la_______ porque mi hijo pequeño se puso _________.

campo (8)

enfermo (3)

informático (3)

ciudad (7)

¿la clave?

Llaves

Para abrir la puerta necesitas una llave.Todos los sospechosos han dejado una copia de su llave.¿Cúal será la que abre la puerta?

Las claves

¡¡Bravo!!Has descubierto quién es el asesino y sigues con vida.Te has ganado unas buenas vacaciones.

Te has equivocado, el asesino está a tu espalda, lo último que oyes es...

# data[].attributes.attachment_link.description
empezar. ahora sí empezamos. Vais a necesitar... y Eres un policía de incógnito.Debes encontrar a un asesino. Desubre la clave para entrar en su escondite secreto.La ciudad está llena de pistas que te ayudarán a descartar sospechosos. introducción ¡Suerte y cuidado que no te maten! Introducción Mapa/pistas Sospechosos ¡Otro crimen!

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Scratch es un lenguaje de programación visual con el que se pueden crear historias interactivas, juegos y animaciones.https://scratch.mit.edu/

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Crea, comparte y reutiliza contenido interactivo HTML5, puede integrarse en fácilmente con sistemas de gestión de aprendizaje (LMS).https://h5p.org/

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Crea un blog para compartir contenido educativo con tus alumnos o pídeles a ellos que lo creen. Puede funcionar como una bitácora de clase.https://wordpress.com/

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Puedes encontrar materiales muy útiles en redes sociales, principalmente recomiendo Pinterest. Para algunos temas, instagram, twitter o hasta tiktok pueden ser de utilidad también.

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Fernando Martí

Created on October 13, 2020

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LAS AVENTURAS DE

SHERLOCK ORT

created by @fernando_marti7

COMPLETE SERIES

1ªTEMPORADA

2ªTEMPORADA

PRÓXIMAMENTE

3ªTEMPORADA

PRÓXIMAMENTE

4ªTEMPORADA

"LAS AVENTURAS DE SHERLOCK ORT" ES UN PROYECTO GAMIFICADO CREADO POR FERNANDO MARTÍ, BASADO EN LOS PERSONAJES DE LA SERIE "SHERLOCK" CON FINALIDAD EDUCATIVA, NUNCA CON INTERESES LUCRATIVOS, PARA TRABAJAR LA ORTOGRAFÍA CON LOS ALUMNOS DE 5º Y 6º DE PRIMARIA.

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Las aventuras de Sherlock Ort Complete Series

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NUEVA SECCIÓN

para el alumnado

Envíanos tus geniallys

JORGE QC @frikintin

"El mundo necesita gente que ame lo que hace"

CEREBRO

Empezar

WELCOME

Banco de recursos educativos

Envíanos tus geniallys

JORGE QC

"El mundo necesita gente que ame lo que hace"

CEREBRO

Empezar

WELCOME

Banco de recursos educativos

RECURSOS

Aprende a usar Genially

Canales educativos Telegram

Protocolo Covid19 reutilizable

Formación Profesional

PT y AL

Charlas educativas

Edad 12-16 años

Edad 16-18 años

Edad 3-5 años

Edad 6-12 años

Recursos Sostenibles

Contactos

Gamificación

Gestión del Aula

Herramientas

Escape rooms & Breakouts

Bachillerato

EducaciónSecundaria

EducaciónPrimaria

EducaciónInfantil

Índice

Libro ancestral del escapismo

Recursos 3

Recursos 2

Recursos 1

Saber másejemplosrecursos,etc.

GamificaciónCANVAS

Recomendaciónes antes de gamificar

"La educación no es llenar un cubo, sino enceder un fuego."

Ilustraciones Charlas educativas

RPG MAKER GAMIFICACIÓN ODS

PÓSTERGAMIFICACIÓN ODS

Guía gamificación ODSAlianza Tierra- Koi

lenguascooficiales

Áreas del Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente

science

Interland : ciudadanía digital y seguridad

SextoCurso

QuintoCurso

CuartoCurso

Tercer Curso

SegundoCurso

PrimerCurso

Índice

CULTURACLÁSICA

filosofía

lenguascooficiales

educación física

matemáticas

educación plástica, visual y audiovisual

geografía e historia

Música

biologíay geología

religión o valores

inglés

física y química

francés

tecnología

Educación Secundaria

economía

lengua y literatura

LATÍN Y GRIEGO

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religión o valores

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Dibujo técnico

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Juegos de aula para repasar

GESTIÓN DE AULA 1

Técnicas cooperativas

Cargos mensuales

Class Dojo para padres

Actividades comienzo de curso

Comité de limpieza

Enseñanza de primeros auxilios

Cartelera educativa

Elección del delegado

Normas de aula 3

Redes sociales: Educación

Tarjeta del silencio

Trabajo en equipo

Normas de aula 2

Herramientas de evaluacion

Retos mentales: Dale al coco

Metodologías activas

Normas de aula 1

Juego de clanes

Gestión del aula

Piedra, papel o tijera

Cálculo mental: License plate

Stranger class

Rush hour game

Sudoku

Buble Maths

Nonogram game

Bingode números

Hogwards aventure:atención, memoria, planificación

40 juegos mentales para ordenador

Dardos game

Jeopardy Quizz

Juego de las sombras

Cifras y letras

El zorro y las ovejas

Boogle

Trivial

Battleship

Batalla Pokémon

Pictionary

GESTIÓN DE AULA 1

Pacman

Carrera de coches

Carrera de cohetes

Conecta 4

Tetris

Juegos de aula

Competencias del director

Proyecto: Camino de Santiago

Dinámica Playa desierta

¿Por qué Paisajes de Aprendizaje?

Dinámicas cooperativas

Juego Tiny Blocks

Cargos de equipo reutilizables

Generador de torneos y campeonatos

Autoevaluación alumnos

Lecturas compartidas

Tapperware 2.0

Realidad aumentada:Merge Cube

Ideas para la programación de aula

¿Has acabado ya?

La biblioteca del saber

Examen cooperativo 2

Juegos visuales

Inventa hojas de caligrafía

Examen cooperativo 1

Eventos aleatorios

Paladines

Reto del malvavisco

Protección de datos en centros educativos

Uso responsable en Internet

GESTIÓN DE AULA 2

Gestión del aula

La carrera de los sabios

ABJ y experiencias

¿Cuánto sabes sobre el coronavirus?

Ortografía: ¿Cómo dice que dijo?

Estudiar online

Feliz Navidad

Avatares Class Dojo

Retretest

Teatro de sombras

Help Greta Thunberg

Fuentes fiables

Lotería solidaria

Detectives ortográficos

¿A qué tienes miedo?

Apps Ipad para el aula

Corregimos dictados

Guía de APS

Fotos sin fondo

Quiz Día de la mujer

Herramientas para clases virtuales

Karaoke en el claustro

Breakout horarios claustro

Comprendiendo el autismo

¿Dónde está Piefcitos?

GESTIÓN DE AULA 3

Gestión del aula

Protocolo covid 19 reutilizable

Trabajo Cooperativo:CxCxCxCXC

Mujeres deportistas

Mujeres que cambiaron la historia: IGUALDAD

Lectura Loca

Relato cooperativo

DANA o gota fría

Campaña:ACENTÚATE

Hundir la flota

Matriz de Eisenhower

Cambios sociales y perspectiva de género

Carrera de caballos

ABP: aprendizaje basado en proyectos

Taxonomía de Bloom

La clase caótica

Cálculo matemático

El cuento de la igualdad

Derechos del niño

Emociones fin de curso

Huertishi

Coronavirus,¿qué hacer?

Juegos para todos y algo más

Fases de un debate

Rutina del pensamiento

GESTIÓN DE AULA 4

Gestión del aula

Normas de clase

Dinámica: La isla desierta

Conoce tu cerebro: el órgano clave para tu aprendizaje

Materiales manipulativos mate

Leo con voz de...

Leo con voz de...

Resolución de problemas matemáticos

Juegos mentales

Día de la mujer

Autogestion de insignias con Flippity

Día de la mujer y la niña en la ciencia

Historia del ajedrez

Evaluacion formativa digital

Dados para la Taxonomía de Bloom

Juegos para repasaren verano

Uso adecuado de internet

Guía sobre igualdad

¿Qué necesito para estudiar mejor?

Actividades emocionantes y motivadoras

Disparadores de motivación en el aula

6 Formas de grabar la pantalla

Técnicas de estudio y aprendizajes más efectivas

8 pasos para elaborar un monólogo

Fragmentos de películas 2020

GESTIÓN DE AULA 5

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Taxonomía de Bloomdigital

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Mi hijo/a no habla

POP ITOrientación espacial

Trabajando las emociones

Pensar fuera de la caja

Día de la Tierra

Salvadores de internet

Diana de evaluación interactiva

GESTIÓN DE AULA 6

Gestión del aula

Evaluación formativa

TABLA APP 2

TABLA APP 1

Herramientas TIC para la evaluación formativa

Pizarras digitales

Mi PLN

TUTORIALES

Herramientas para el aula virtual

libros digital

CREO

COMPARTO

Herramientas

Recopilación de tutoriales educativos

20. Class Dojo

19. Classroom screen

18. Generador cartas antiguas

17. Doodle

16. Wix. Crear páginas web.

10. Flipgrid

15. Quizizz

5. Crear mapas online

CREO

6. Classcraft

13. Symbaloo

12. Padlet

11. Kahoot

9. Screencast o matic

8. Socrative

7. Crear concurso de preguntas

14. Powtoon

4. Google Classroom

3. Edpuzzle

2. Crear avatares online

1. Crear insignias o badgets

TUTORIALES 1

CREO

COMPARTO

Tutoriales

40. Pear deck

35. Linoit

36. Flaticon

39. Blendspace

38. Smore

37. Voki

34. Prezi

33. Rubistar

32. Mindmeister

31. Unitag

TUTORIALES 2

Tutoriales

25. Tellagami

30. Canva

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21. Plickers

28. Thatquizz

27. Corubrics

26. Baamboozle

24. Inkarnate

23. Educaplay

22. Mentimeter

29. Quizalize

CREO

COMPARTO

55. Google Forms

60. Survey Monkey

50. Touchcast

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51. Zoom para conferencias

58. Kubbu

57. Popplet

56. Bounceapp

54. FotoJet

53. Pinap

52. Creación de bingos

59. Topgrade

49. Croma en el aula

48. Pholody

47. Creación de puzzles

46. Wakelet

CREO

COMPARTO

TUTORIALES 3

Tutoriales

45. Vocaroo

CREO

43. Trello

42. Educandy

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80. Clideo

79. Spreaker

78. Quizlet

77. TinyTap

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75. Jitsi

65. Facepixelizer

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66. Removebg

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72. Échalo a suerte

71. 8x8 Video Confering

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68. Chartify

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114. 99math

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112. YarnWriter

111. Lockee.fr

110. Festisite

109. ToonMe

108. PixelMe

107. Gsuite para elprofesorado

CREO

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COMPARTO

CREO

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COMPARTO

106. Imágenes con texto

CREO

CREO

COMPARTO

105. Text giraffeFree logo maker

104. StorygenHistorias con cubos

103. Nearpod

102. Appointlet

101. Book creator

CREO

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COMPARTO

TUTORIALES 6

Tutoriales

140. ThatQuiz

139. Hero forge

138. Mathigon

137. Classtools

136. Emojuju

135. Onceuponatime

134. Juried

133. Ta-tum : biblioteca gamificada

132. Simuladores PHET:física, química, matemática, etc.

131. Topworksheets

130. Herramientas para crear crucigramas

129. Toytheater

128. Elige tu tipo de letras: Textpro

127. Senteacher

126. Fontmeme. Buscador de fuentes de series, peli...

125. Azgaar.Generador de mapas

124. Thinkio

123. Banco de imágenes (CC)

122. Dungeon map doodler

121. Wheel of names

TUTORIALES 7

Tutoriales

154, Twee for English teachers

153. Scribble diffusion

152. Estudio.d id

151. TiniWow

150. Typing club-VedoqueMecanografía

149. Otter AI

148. Mapas de piratas

147. Nubes de palabras

146. Gather

145. Generador audios genially

144. Edit.org

143. Flat.ionotación musical

142. Image to cartoon

141. APPCreator24

TUTORIALES 8

Tutoriales

Más para aprender

Tutoriales Genially ProfeVillamates

Embeber juegos de RPG Maker en genially

Genially. Integración con otras herramientas.

Pildoras: paso a paso

Academia Genially

Blog Genially

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Tutorial Genially con vídeos

Crear una CANDADO DIGITAL con Genially

Crear PASAPALABRA con Genially

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Crear una CLASIFICACIÓN con Google Forms y Genially

TRUCOS para tus creaciones con Genially

Insertar una o más geniallys dentro de otro

Crear un calendario con Genially

Crear una TRIVIAL con Genially

Crear una RULETA DE LA SUERTE con Genially

Crear vídeos con GIFS animados

EL HOBBIT. Genially paso a paso

Tutoriales Genially

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Secundaria yBachillerato

Educación Primaria

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Contactos

CHUSO GÓMEZ

IGNACIO PALMA

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XXXX

XXXXX

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Contacto Infantil

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MAESTRO CARLOS EF

IÑAKI FERNÁNDEZ

CARLOS NEGRÍN

BERNARDO JAREÑO

MARCOS ORDIALES

DACIL GONZÁLEZ

FRAN QUESADA

BEATRIZ CERDÁN

JUJO

FERNANDO MARTÍ

FLIPPED PRIMARY

NORBERTO CUARTERO

TONI BERNABÉU

Contacto Primaria

JORGE QC

MANOLI FM

ADAL SEMPERE

SUSANNA BENAVENT

JESÚS DÍAZ

MAYTE JIMÉNEZ

JUAN DIEGO SENSO

LOLA CARPENTER

RAMÓN SÁNCHEZ

Contacto Secundaria y Bachiller

# data[].attributes.attachment_link.description
NUEVA SECCIÓN para el alumnado Envíanos tus geniallys JORGE QC @frikintin "El mundo necesita gente que ame lo que hace" CEREBRO Empezar WELCOME Banco de recursos educativos Envíanos tus geniallys JORGE QC "El mundo necesita gente que ame lo que hace" CEREBRO Empezar WELCOME Banco de recursos educativos RECURSOS Aprende

# data[].attributes.attachment_link.description
Habéis logrado salvarme del virus y evitar que me convierta en un zombie mutante. Por ese motivo y como agradecimiento os regalo una gran cantidad de materiales que os servirán para crear vuestros propios Escape Room o Breakout Edu con vuestros alumnos.

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FRIKAZOS EN EL AULA | Web dedicada a compartir materiales para su uso en el aula. Primaria e infantil.

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Jugando con las Palabras | FRIKAZOS EN EL AULA

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Jugando con las Palabras. Conjunto de Genially creados para trabajar contenidos de lengua. Actividad interactiva para el área de lengua, etapa de primaria.

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Hiatos, diptongos y acentuación

@maria_delos17 María de los Santos Palacios

ORTOGRAFÍA

Si la ortografía te parece un disparate, dispárate.

Cuento del diptongo y el hiato

Autora del cuento: Manoli Sánchez MoraMontaje: María de los Santos Palacios

Hace muchos años, en el bosque, vivían tres amigas vocales que se llamaban "A", "E" y "O".

A

E

O

Las tres tenían un carácter fuerte y eran muy abiertas. Una vez, en el bosque, hubo un tornado llamado "HIATO" que dejó todo destrozado.

A

HIATO

E

O

-

-

-

Cuando se pusieron a arreglar el bosque, no se ponían de acuerdo y, por eso, pasaron de ser muy amigas, muy amigas, muy amigas, a no poder ir nunca juntas, porque siempre se peleaban.

A

E

O

-

-

-

En una aldea de al lado, que se llamaba "DIPTONGO", vivían otras dos amigas, que eran muy tímidas y cerradas, y como se sentían débiles, no salían de sus casitas.

DIPTONGO

Sus casitas estaban juntas, y las dos hicieron una ventana en la pared para hablar entre ellas. Éstas dos amigas se llamaban "I" y "U".

U

I

@maria_delos17

Pero como eran tímidas y débiles, y no se atrevían a decir que no, cuando las amigas del bosque que estaban peleadas venían a buscarlas, salían con ellas.

U

I

A

E

O

@maria_delos17

U

I

A

I

E

I

O

I

Entonces, las vocales que eran fuertes, con las vocales que eran débiles, sí podían ir juntas.La "I" con su amiga débil "U", y con las tres fuertes.

@maria_delos17

I

U

A

U

E

U

O

U

Y la "U" con su amiga débil "I" y con las tres fuertes.

Autora: Manoli Sánchez MoraEditora: María de los Santos

Un día, cuando llegó el carnaval, fueron a una fiesta, la cual llamaron "LA FIESTA DEL DIPTONGO".

IA

AU

@maria_delos17

Allí, empezaron a formar palabras, y se dieron cuenta que algunas eran malsonantes. ¿Y qué pasó?

MARIA

RAUL

ALEGRIA

RIO

@maria_delos17

Que llegó un hada e hizo una poción mágica para dar energía a las vocales débiles, para que ellas sonaran fuertes y bien.

MARIA

RAUL

ALEGRIA

RIO

Autora: Manoli Sánchez MoraEditora: María de los Santos

La bebida de la poción se llamaba "TILDES", y normalmente, se ponían en la vocal que era débil.

MARIA

RAUL

ALEGRIA

RIO

´

´

´

´

TILDES

@maria_delos17

El problema era que, cuando la vocal débil tomaba su poción y se convertía en fuerte, y en la palabra había otra vocal fuerte junto a ella, se separaban por dos razones: porque discutían y porque, al convertirse la débil en fuerte con la poción, ya no la necesitaba para que la defendiera.

MARÍ-A

RA-ÚL

ALEGRÍ-A

RÍ-O

@maria_delos17

este cuento se ha acabado

Autora del cuento: Manoli Sánchez MoraMontaje: María de los Santos Palacios

SIGUIENTE

REGLASGENERALESDEACENTUACIÓN

@maria_delos17 María de los Santos Palacios

HIATOS Y DIPTONGOS

@maria_delos17 María de los Santos Palacios

@maria_delos17 María de los Santos Palacios

ACENTUACIÓNDE DIPTONGOS E HIATOS

@maria_delos17

@maria_delos17 María de los Santos Palacios

Los diptongos se acentuarán siempre que las reglas de acentuación de las palabras agudas, llanas o esdrújulas lo permitan. En el caso que se necesiten acentuar, acentuaremos solo la vocal abierta o fuerte (a, e, o): después. Sin embargo, si nos encontremos con un diptongo de dos vocales cerradas o débiles acentuaremos siempre la segunda de las vocales: cuídate. Para acentuar los hiatos también seguiremos las reglas básicas de acentuación menos en un caso. Cuando tenemos la combinación de una vocal débil (i, u) tónica con una vocal fuerte (a, e, o) átona (y vicerversa). En este caso SIEMPRE acentuaremos la vocal débil (i, u) que al acentuarla se convertirá en una vocal fuerte.

Los diptongos se acentuarán siempre que las reglas de acentuación de las palabras agudas, llanas o esdrújulas lo permitan. En el caso que se necesiten acentuar, acentuaremos solo la vocal abierta o fuerte (a, e, o): después. Sin embargo, si nos encontremos con un diptongo de dos vocales cerradas o débiles acentuaremos siempre la segunda de las vocales: cuídate. Para acentuar los hiatos también seguiremos las reglas básicas de acentuación menos en un caso. Cuando tenemos la combinación de una vocal débil (i, u) tónica con una vocal fuerte (a, e, o) átona (y vicerversa). En este caso SIEMPRE acentuaremos la vocal débil (i, u) que al acentuarla se convertirá en una vocal fuerte.

ACENTUACIÓNDE DIPTONGOS

Cuando la sílaba tónica de una palabra es la sílaba con el diptongo este llevará tilde según las norma generales:

Si es aguda, si la palabra termina en vocal, en "n" o en "s"

Si es llana, si la palabra termina en consonante que no sea la "n" ni la "s"

Si es esdrújula, la palabra siempre se acentúa.

En caso de que el diptongo lleve tilde, ¿en cuál de las vocales se coloca?1.- Si el diptongo está formado por una vocal débil y otra fuerte, la tilde siempre recae en la fuerte. Camión, naútico, oeriódico2.- Si el diptongo está formado por dos vocales débiles, la tilde siempre recae en la segunda vocal. Cuídate, construí
@maria_delos17 María de los Santos Palacios

ACENTUACIÓNDE HIATOS

Cuando la sílaba tónica de una palabra es la sílaba con hiato formado por dos vocales fuertes llevará tilde o no según las norma generales.Ejemplos: faraónico, caótico, peón, león, azoteaPero hay una excepción: cuando la sílaba tónica de una palabra es una sílaba con hiato formado por una vocal fuerte y una vocal débil, siempre lleva tilde la vocal débil (aunque no cumpla las reglas generales de acentuación): biología, baúl, caserío, oído, sonríe

¡Practica aquí!

@maria_delos17 María de los Santos Palacios

#acenTÚate#noeslomismo

@maria_delos17

Campaña

Ejemplos de vídeossobre la campaña

REPASAMOS

Cuestionario

+ kahoot!

@maria_delos17 María de los Santos Palacios

PREGUNTA 1 de 5

¿Cuál de estas palabras es un hiato?

Ciudad

Maria

Aeropuerto

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@maria_delos17 María de los Santos Palacios

Siguiente

¡Correcto!

PREGUNTA 2 de 5

La palabra murciélago es...

Esdrújula y tiene 4 sílabas

Esdrújula y tiene 5 sílabas

Llana y tiene 4 sílabas

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@maria_delos17 María de los Santos Palacios

Siguiente

¡Correcto!

PREGUNTA 3 de 5

Las palabras "mediterráneo" y "héroe" son...

Esdrújulas e hiatos, y se separan

Esdrújulas y diptongos, y se juntan

Diptongos e hiatos, y se separan

@maria_delos17

@maria_delos17 María de los Santos Palacios

Siguiente

¡Correcto!

PREGUNTA 4 de 5

Las palabras "automóvil", "ciudadano" y "coincidencia" tienen 5 sílabas...

Verdadero

Falso

@maria_delos17

@maria_delos17 María de los Santos Palacios

Siguiente

¡Correcto!

PREGUNTA 5 de 5

La palabra "mariposa" no lleva tilde porque las palabras llanas se acentúan...

No se acentúa ninguna

Se acentúa si no acaba en vocal, -n o -s, y acaba en vocal

Cuando acaban en vocal, -n o -s

@maria_delos17

@maria_delos17 María de los Santos Palacios

Resultados

¡Correcto!

¡Bien hecho!

LEARNING EXPERIENCE

Para practicar...

1

2

@maria_delos17

latizademaria@gmail.com

1.- Escribe al lado de cada palabra si hay diptongo o hiato y por qué (a+a, c+c, a+c, c+a,...) Aunque - MareoBoina - FeaBúho - MiedosoAveriguar - ToallaActúa - LimpiaReír - CiudadPaisano - DesprecioRebeldía

2.- Separa las siguientes palabras por sílabas: Aire, AlegríaCaoba, AtestiguarLeón, ColumpiarDigáis, EstiércolCoágulo, VivíaSombrío, TutoríaCauto

Hay un diptongo con tilde en cada fila. 01. cuando - siento - despues - vais 02. agua - llevais - ciencia - cuentan 03. huesped - alguien - hoy - quieren 04. sientate - horario - varios - vienes 05. puente - diario - contiene - cancion 06. creencia - puerta - acuatico - pausa 07. audio - ocupeis - ausente - fiesta 08. feria - aplauso - amareis - afeitar 09. cuidate - quiero - diurno - descuides 10. ciudad - buitre - geiser - acierten

# data[].attributes.attachment_link.description
Hiatos, diptongos y acentuación @maria_delos17 María de los Santos Palacios ORTOGRAFÍA Si la ortografía te parece un disparate, dispárate. Cuento del diptongo y el hiato Autora del cuento: Manoli Sánchez MoraMontaje: María de los Santos Palacios Hace muchos años, en el bosque, vivían tres amigas vocales que se llamaban "A", "E" y "O".

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Palabras agudas, llanas o esdrújulas, hiatos y diptongos, palabras monosílabas, tildes diacríticas... son algunos aspectos que hay que tener en cuenta a la hora de acentuar.

Aprender las normas de acentuación

Con la siguiente recopilación de recursos los alumnos de diferentes niveles pueden aprender y poner en práctica las normas de acentuación.

La letra 'ñ' guía a los estudiantes a través de esta app web para practicar diferentes ejercicios que mejoren las capacidades ortográficas de la clase. Este recurso de la Junta de Castilla y León permite que el alumnado trabaje los conocimientos en acentuación ya adquiridos aportando tanto teoría como ejercicios prácticos fáciles de resolver.

Cokitos

Esta página web recoge recursos y juegos educativos para todos los niveles. Entre ellos se encuentra un sencillo juego para repasar las normas de acentuación. Con él, el alumnado deberá colocar cada palabra en su caja correspondiente: aguda, grave o llana, esdrújula y sobreesdrújula.

Esta app ayuda a repasar los conocimientos de ortografía de los estudiantes de diferentes niveles y, entre ellos, se puede reforzar la acentuación. Además, cuenta con la opción de preparar un plan de estudio personalizado. De esta manera, los estudiantes tendrán la capacidad de preparar un examen de Lengua fácilmente a través de un smartphone o tableta.

Enfocada en la enseñanza y refuerzo de los conocimientos de los estudiantes de 1º de ESO, cuenta con diferentes ejercicios para trabajar sobre la acentuación de palabras compuestas, diptongos, triptongos e hiatos, monosílabos y tildes diacríticas.

Los Acentos

Gracias a esta app, disponible para dispositivos iOS y Android, repasar las normas de acentuación es fácil y, sobre todo, divertido. El jugador será un bombero que tiene que dirigir una manguera para 'mojar' la palabra adecuada en cada uno de los ejercicios.

Juegos normas de acentuación

Este enlace, disponible en la página , reúne un total de 39 juegos, cada uno clasificado en función del tipo de actividad que hay que completar. Así, hay carruseles de preguntas, ejercicios tipo test, de seleccionar las palabras correctas, encontrar la pareja, otro de palabras secretas...

La acentuación con Don Quijote

Don Quijote y Sancho Panza son los protagonistas de este portal de la Junta de Andalucía en el que se explican las normas de acentuación: palabras con tilde, sílabas tónicas, la acentuación de monosílabos y diptongos, etcétera. Este espacio también ofrece juegos para poner en práctica los contenidos explicados, y cuando se comete un fallo o un acierto el sistema avisa de forma automática.

Este portal ofrece un juego tipo test dirigido a los alumnos de 6º de Primaria para evaluar los conocimientos sobre las normas de acentuación, con especial atención a los diptongos e hiatos, y a las palabras compuestas. Aunque es posible jugar de manera individual, también permite hacerlo en grupo.

Diferenciar las palabras agudas, llanas y esdrújulas es el objetivo principal de este sitio, que brinda diferentes actividades para que el alumnado ponga a prueba sus conocimientos. Se ha incluido un acertijo, un ejercicio en el que hay que colocar la tilde en la sílaba correcta, otro que incluye un texto mal acentuado que hay que corregir...

El alumnado de los últimos cursos de Primaria pueden practicar las reglas de acentuación localizando las palabras esdrújulas en diferentes actividades y juegos que ofrece este portal del Gobierno de Extremadura. Los propios estudiantes pueden comprobar si han acertado o fallado en sus respuestas.

Desde este interesante sitio de orientación educativa nos proponen, primero, una revisión de la teoría acerca de las normas de acentuación, junto con un sencillo esquema muy útil. Le sigue una serie de ejercicios que podemos descargar e imprimir para afianzar el conocimiento sobre las normas de acentuación.

Esta profesora de 6º de Primaria nos propone múltiples recursos para su alumnado, y tiene material específico sobre normas y reglas generales de acentuación. Incluye tanto mapas conceptuales y teoría como muchos otros materiales, juegos y actividades con los que los alumnos aprenderán de manera entretenida.

Más pensado como una revisión de la teoría acerca de las normas de acentuación, en Talba Gramática tienen este artículo muy completo y que merece la pena que nuestros alumnos revisen y tengan en cuenta a la hora de añadir -o no- la tilde a sus palabras. Una actividad genial es realizar un resumen o un mapa conceptual partiendo de este texto que les servirá a los estudiantes para resumir y aprender las diferentes normas.

EducaPeques

En este portal encontraremos multitud de recursos destinados a los cursos de Infantil y Primaria, y de forma más específica hallarás diferentes ejercicios para aprender y repasar las reglas de acentuación. Incluye una revisión esquemática de la teoría y una serie de ejercicios que podremos descargar e imprimir con actividades de acentuación.

Una web con multitud de contenido para el alumnado de Primaria que de forma pormenorizada también trata lo referente a las tildes, los diferentes tipos de palabras, la acentuación en base a una revisión teórica -con especial énfasis en una infografía que resume toda esta teoría- acompañada de algunos otros recursos como juegos, cuentos y actividades.

Lleva Tilde

Esta sencillísima aplicación está creada bajo un concepto muy simple pero interesante. Tan sólo tienes que introducir la palabra que te genera dudas y hacer click en "analizar". Entonces, te indicará si lleva tilde o no. El usuario obtendrá no sólo la forma en que se escribe realmente la palabra, sino que irá acompañada también un razonamiento para no volver a cometer el mismo error.

La aplicación pone a prueba al usuario mostrándole una frase a la cual le falta una palabra, y le ofrecerá 3 opciones para elegir. Esas opciones plantean un conflicto en el uso de las letras y las tildes, por lo que se reforzarán a la vez las reglas de acentuación y las de gramática. Lo interesante es que permite jugar de forma individual o retar a amigos.

Se trata de una alternativa diseñada para niños de más de 4 años, y consiste en ir averiguando poco a poco pistas para saber cómo se escriben correctamente las palabras requeridas. Así, el usuario va consiguiendo puntos y avanzando a través de un tablero muy similar al de La Oca.

En esta aventura, el alumno deberá ayudar al protagonista, un ratón, a avanzar por el escenario sin precipitarse por los agujeros. Estos agujeros deben ser rellenados con bloques con letras, y sólo podrá avanzar cuando estén colocados correctamente.

Es casi imposible no recordar los clásicos cuadernillos Rubio con los que se podía practicar y mejorar las matemáticas, las dotes de dibujo o la ortografía. Esta aplicación ofrece un cuadernillo completo y laborioso sobre ortografía y acentuación. Además, permite crear un avatar con el que jugar las "aventuras", personalizando más aún la experiencia.

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Normas de Acentuación: Los 10 mejores Recursos para aprenderlas

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Palabras agudas, llanas o esdrújulas, hiatos y diptongos, palabras monosílabas, tildes diacríticas... son algunos aspectos que hay que tener en cuenta a la hora de acentuar. Con la siguiente recopilación de recursos los alumnos de diferentes niveles pueden aprender y poner en práctica las normas de acentuación.

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La desconocida historia de la pianista catalana

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La desconocida historia de la pianista catalana

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Arículo del periódico El País

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"¿Cómo puede ser que no se haya hecho nada sobre una mujer tan potente, un personaje tan importante para el público en general?". Esto es lo que se preguntaron las cineastas Yolanda Olmos y Verònica Font cuando un día, grabando para un proyecto en la academia Marshall de Barcelona -la misma que creó Enrique Granados-, se toparon incesamente con el pequeño rostro de una joven morena y menuda en multitud de fotografías y documentos. Se trataba de Alicia De Larrocha (1923-2009), discípula de Frank Marshall, niña prodigio del centro que se convertiría en la pianista española más trascendental del siglo XX.

Conocida como Lady Mozart por su maestría al interpretarlo, la barcelonesa dio su primer concierto a los seis años en la exposición universal de Barcelona -su madre fue alumna de Granados, su tía profesora de piano-, a hacer giras por España a los nueve, por Europa a los 15 y dar el salto a EE UU con 24. Para cuando cumplió los 61 ya había ganado cuatro grammys, había sido elegida música del año en Nueva York (1982), condecorada con la Legión de Honor de la Orden las Artes y letras Francesas o ser nombrada doctora Honoris Causa de varias universidades de EE UU, donde la idealizaron (era una habitual del Carnegie Hall o del Lincoln Center de Nueva York) y desde donde comandaba una multitud de fans por todo el mundo.

Dos años después de toparse con las fotos de Alicia al piano, Olmos y Font proyectan este domingo en el festival In-Edit de Barcelona Las Manos de Alicia, un documental autoproducido (Doble Banda), con fotografía de Pablo García y coproducido por TVE y TVC (en la televisión catalana se emitirá el próximo 9 de noviembre, en Filmin estará disponible a partir del día 3 del mismo mes). Pese a que el proyecto coincide con la reciente publicación de biografía de la pianista a cargo de la periodista musical Mònica Pagès - Alicia de Larrocha. Notas para un genio (Alba)- y de que se haya abierto al público su fondo documental, las directoras todavía se sorprenden al comprobar cómo la figura de la pianista -que se hizo con dos premios Ondas y con el Príncipe de Asturias- es tan desconocida para el gran público. "Es algo que nos ha chocado mucho en lo pases privados del documental, cómo la gente termina de verlo y nos asegura de que no tenía ni idea de su existencia. Todo el mundo sabe quién es Pavarotti o Luis Cobos, pero muy pocos conocen auna de las figuras claves de la música clásica en nuestro país", lamenta Olmos.

Su documental sigue el ciclo vital de la artista, desde su niñez a su retiro a los 80 años, y combina entrevistas a conocidos y músicos amigos con un montaje paralelo en el que sus dos hijos, Alicia y Juan Francisco, viajan a Nueva York junto a su nieta para seguir el rastro del inmenso legado de una mujer autoexigente con su trabajo hasta el paroxismo. Una antidiva, como recalca la propia Olmos y multitud de fuentes en el documental. David Frost, encargado de producir la mayoría de sus grabaciones al final de su carrera, asegura que "su humildad no era una pose, era real. Ella sentía que tenía que llegar a una ideal con la música que se había marcado y que nunca parecía alcanzar".

Su estatura -apenas llegaba al metro y medio-, su aparente fragilidad, y el tener unas manos especialmente pequeñas nunca fueron handicap en su carrera. "Estiraba las manos incluso cuando no estaba tocando", recuerda su hija en la cinta. El director Gerard Schwartz destaca su maestría y el "hecho de que nunca sonora mecánica, de que sus ritmos fueran siempre sofisticados". Su soltura se podía comprobar hasta cuando se enfrentaba al Concierto para piano y orquesta número 3 de Rachmaninov, una pieza que para su época era impensable interpretar con unos dedos tan pequeños como los suyos. "Lo tocaba como si nada, de una forma tan romántica", apunta embelesado el director.

Ella bromeaba con su estatura: "Mi meta siempre fue hacer arte. Desde que nací he sentido la música. A mi madre y a mi tía, alumna de Granados, les horroziba que una niña tan pequeña se dedicase a esto y que eso fuera un detrimento para mi desarrollo. Quizá por eso no terminé de crecer", cuenta en una de las entrevistas de archivo del documental. En uno de sus conciertos en Manhattan, en el año 82, una conductora de televisión estadounidense la presenta "como una mujer de corta estatura pero gigante con el teclado". Basta con verla en el film interpretando a Manuel de Falla, Mompou o Chopin como para corroborarlo y para quedarse hipnotizado con su técnica.

Avanzada a su tiempo, su matrimonio con el también pianista Joan Torra supuso una auténtica revolución para la época. Él dejó su carera para que ella pudiese explorar su talento. Torra frenó su carrera y se puso a dar clases para sufragar los inicios de la pianista en EEUU. Cuando la carrera de la pianista despegó, él cuidó de sus hijos y los crió mientras ella pasaba seis meses al año de media al otro lado del charco. "Fue mi héroe, lo dejó todo por mí y se dedicó a mí, toda la vida", dice ella emocionada en una entrevista en los 80. Su hija, Alicia, lo sostiene: "sin mi padre no hubiese podido tener una familia, viajar y tocar. Él era su puntal". No hay lamentos sobre ausencias maternas en el film. "Mi madre era feliz con ser independiente, no con el hecho de dejarnos cada vez que viajaba", recuerda. Su biógrafa, Mònica Pagés, destaca en la cinta que De Larrocha era "una mujer de fidelidad extrema a su familia y a amigos". Olmos, directora del documental, lo corrobora: "Antes de que llegase el teléfono, escribía una carta diaria a su marido. Tenían un contacto continuo. Ella amaba a su familia, se preocupaba por si los niños comían bien o por cualquier problema de salud, se deesvivía por ellos".

Rodeada de estrellas como Montserrat Caballé o Dalí durante su carrera, los que la conocieron insisten en destacar dos viturdes: su virtuosismo al piano y su afabilidad con la gente. Pianistas, directores y alumnas la recuerdan como una persona "de energía positiva, cariñosa y generosa" o como una mujer "de la que la gente se enamoraba, era imposible no hacerlo".

Tras fallecer su marido tuvo la etapa más prolífica de su carrera. Seguía ensayando sin descanso en casa o en hoteles. En el piano de su casa de Sarrià, un modelo Stenway de cola, ponía mantas para insonorizar el ruido y no molestar a los vecinos. Su nieta recuerda cómo se tumbaba debajo de éste mientras ella ensayaba para dormir la siesta. "Me dormía mirandole los piececitos", dice. Sus manos, mientras tanto, obraban la magia.
'Las manos de Alicia' se podrá ver en el festival In-Edit de Barcelona el próximo domingo 29 de octubre y el jueves 2 de noviembre dentro de la programación del certamen. También estará disponible en In-Edit TV.

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Alicia De Larrocha, la desconocida historia de la pianista catalana que ganó 4 grammys | Placeres | S Moda EL PAÍS

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"¿Cómo puede ser que no se haya hecho nada sobre una mujer tan potente, un personaje tan importante para el público en general?". Esto es lo que se preguntaron las cineastas Yolanda Olmos y Verònica Font cuando un día, grabando para un proyecto en la academia Marshall de Barcelona -la misma que creó Enrique Granados-, se toparon incesamente con el pequeño rostro de una joven morena y menuda en multitud de fotografías y documentos.