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Consideraciones sobre el contenido de la Unidad

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Consideraciones sobre el contenido de la Unidad

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Consideraciones. Unidad IV. Sergio Núñez

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         ¿Cuáles son las tareas del Gerente educativo?

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         ¿Cuáles son las tareas del Gerente educativo?

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En este video promocional del curso de gerencia educativa, dictado por la Prof. Dra. Natalia Castañón, y ofrecido por la Universidad Metropolitana vía web, hace mención de las tareas del gerente educativo moderno.

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                                 Gerencia educativa en Venezuela

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                                 Gerencia educativa en Venezuela

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Este video publicado por Gabriella García el 06 de marzo de 2015, muestra la importancia de conocer la Gerencia Educativa y el rol del gerente, completando la información presentada anteriormente. Además menciona algunos antecedentes de la Gerencia Educativa en Venezuela

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     Características del Gerente Educativo

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     Características del Gerente Educativo

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¿Qué es la gerencia en la institución educativa?

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¿Qué es la gerencia en la institución educativa?

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                           Procesos administrativos

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                           Procesos administrativos

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Un gerente educativo debe cumplir con las diversas fases del proceso administrativo, Este tema fue estudiado previamente por Amado & Núñez (2017), a través de la recopilación de información de diversos autores en una pizarra colaborativa

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              Aspectos relativos a la gestión educacional 

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              Aspectos relativos a la gestión educacional 

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La siguiente exposición de Fabilia Montilla, estudiante de maestría en Gerencia Educacional, publicada por Ludy Sánchez el 14 de julio de 2017, refleja aspectos fundamentales que deben ser tomados en cuenta en el Sistema Educativo de Venezuela que contribuirían con el mejoramiento del mismo.

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ASPECTOS RELATIVOS A LA GESTIÓN EDUCACIONAL EN EL SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO

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El presente material tiene como objetivo reseñar los aspectos más importantes relacionados con la gestión educacional dentro del sistema educativo venezolano.

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Migración de estudiantes a escuelas públicas

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Migración de estudiantes a escuelas públicas

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El alto costo de la matrícula en escuelas privadas obliga a muchos padres a inscribir a sus hijos en escuelas públicas. Esto puede ocasionar una sobrepoblación estudiantil.

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Padres y representantes subrayaron que no pueden seguir pagando los constantes incrementos de las mensualidades
LOS TEQUES.- Una gran cantidad de estudiantes provenientes de colegios privados, fueron inscritos a escuelas públicas, esto por los constantes aumentos de las mensualidades derivados por el incremento de los sueldos mínimos decretados por el Gobierno Nacional.

Mildred Castellano, señaló que en el último año escolar pago 5 aumentos de mensualidades por sus dos hijos, resaltó que se le hace imposible seguir pagando el ajuste, entiende que todo aumenta y que los profesores deben ganar salarios dignos, pero lo que ella gana no le permite pagar las mensualidades de sus dos hijos.

Puntualizó que los inscribió en escuelas públicas estadales, ya que le gustan los programas educativos de la Gobernación de Miranda, la formación de calidad de los docentes y el beneficio del programa de alimentación.

La subdirectora de la UEN Manuel Presbítero Cañizales, Elida Ramos señaló que desde hace varios meses, gran cantidad de padres y representantes hicieron la solicitud para inscribir a varios estudiantes provenientes de colegios privados en el plantel nacional, señalaron que no podían seguir pagando las altas mensualidades. Apuntó que las solicitudes eran para diversos niveles de primaria.

Mercedes Verdalle, directora de la UEE Anita Espinal refirió que también gran cantidad de alumnos de colegios privados, fueron inscritos en el plantel estadal, los padres y representantes argumentaron que no tenían como seguir pagando las mensualidades, además escogieron la escuela ubicada en El Barbecho para la calidad de docentes, ubicación del recinto escolar y los programas y beneficios escolares.
Foto: Irbel Useche Beatriz Hernández

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Gran migración de alumnos a escuelas públicas

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Padres y representantes subrayaron que no pueden seguir pagando los constantes incrementos de las mensualidades LOS TEQUES.- Una gran cantidad de estudiantes provenientes de colegios privados, fueron inscritos a escuelas públicas, esto por los constantes aumentos de las mensualidades derivados por el incremento de los sueldos mínimos decretados por el Gobierno Nacional.

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Déficit de profesores en una Institución Educativa

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Déficit de profesores en una Institución Educativa

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En concreto, una institución educativa puede tener diversas razones por las cuales posea un déficit de profesores, en el siguiente trabajo se muestra un cuadro que refleja el ser y el deber ser de esta problemática.

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                            Déficit de profesores

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                            Déficit de profesores

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El poco interés que tienen los jóvenes en estudiar carreras inherentes a la educación, aunado a la migración de profesores a otros países, hacen que haya un déficit severo de profesores, que se ha agravado en los últimos años, así lo señala el siguiente artículo publicado por Delia Meneses el 07 de octubre de 2017 para El Universal.

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El hecho de que la Universidad Católica Andrés Bello oferte cien becas para la Escuela de Educación en todas sus menciones dirigidas a estudiantes de población flotante es un síntoma del problema: la disminución drástica del número de estudiantes interesados en formarse como docentes.

Otro indicador que dibuja la problemática es que hace cuatro años en toda la planta física del Pedagógico de Caracas se contabilizaban ocho mil estudiantes y este año no pasan de tres mil.

Tanto en las instituciones educativas públicas como privadas el año escolar 2017-2018 arrancó con falta de maestros y profesores. Aunque el déficit se viene sintiendo desde hace unos ocho años, Fausto Romeo, vocero de la Asociación Nacional de Institutos de Educación Privada (Andiep), seccional Caracas, asegura que este año se ha acentuado más. A su juicio se necesitan "150 mil docentes en todo el país y para todos los niveles, desde preescolar hasta el nivel universitario".

A los maestros que han optado por dedicarse a otras actividades más rentables se unen los que decidieron emigrar. Muchos profesionales de la Educación están buscando nuevas oportunidades en países de la región como Ecuador, "donde llegas y desde el primer día estás trabajando por 1.200 dólares. Te dan un plazo de un año para revalidar el título y aumentar la remuneración a 3 mil dólares. En Perú también están recibiendo a educadores que llegan ganando 2 mil dólares sin necesidad de apostillar el título venezolano", dijo Romeo.

En contraposición, un profesor universitario titular, en el rango máximo y a dedicación exclusiva gana menos de 50 dólares, explica Napoleón Franceschi, docente de la Universidad Metropolitana y agrega que las condiciones son mucho más desventajosas en el caso de un profesor de liceo.

En Caracas, según el Centro de Investigaciones Culturales y Educativas la falta de docentes en las áreas de ciencia se ubica en 50% pues la mayoría de los planteles, sobre todo los públicos, tienen la mitad de los profesores que deberían tener en cátedras como Matemática, Física o Química. Esto deriva en que cerca de 200.000 estudiantes de bachillerato no cursan las materias o lo hacen de manera irregular.

Según Noelbis Aguilar, Directora Nacional de Escuelas de Fe y Alegría, 10% de los educadores de esta organización, lo que equivale a mil profesionales, se ha ido del país o tiene planes de emigrar. Más de 4.500 profesores graduados han emigrado, según cifras de la Asociación de Egresados de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador.

Recientemente, con el Plan Chamba Juvenil se están formando en cinco semanas a bachilleres con buenas calificaciones para que suplan algunas vacantes de docentes en las escuelas. "Vamos a tener a estudiantes dándole clases a otros estudiantes", reclama Romeo, para quien urge implementar una política pública concertada a fin de hacer atractiva la carrera docente, con posibilidades de ascenso, mejores sueldos y evitando criterios partidistas.

Docentes recuerdan que planes como el de Misión Sucre se dedicaron a formar docentes integrales (área que ya estaba sobresaturada) y no a personal especializado en las áreas científicas que es donde se presenta el déficit. De acuerdo con datos de la Memoria y Cuenta 2015, el último documento difundido por el Gobierno, a escala nacional la matrícula de docentes suma 647.645 entre activos y jubilados, pero solo 5.066 son especialistas. 96.692 son de aula a tiempo completo, y más de 586.662, entre integrales y convencionales, no están aptos para dar ciencias

Una de las trabas para la implementación del nuevo currículo en educación media (que extiende la jornada a 44 horas por semana) es justamente la falta de docentes. "Yo soy profesora de Sociales y me dijeron que ahora tengo que dar Literatura", se queja Doris Suárez, quien trabaja en un colegio privado en el Este de la ciudad. Otros obstáculos para adoptar el plan son la falta de comedores y laboratorios.

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Calculan en 150 mil déficit de docentes en todo el país

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El hecho de que la Universidad Católica Andrés Bello oferte cien becas para la Escuela de Educación en todas sus menciones dirigidas a estudiantes de población flotante es un síntoma del problema: la disminución drástica del número de estudiantes interesados en formarse como docentes.

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Déficit presupuestario en universidades públicas

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Déficit presupuestario en universidades públicas

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Las universidades publicas dependen de una asignación anual de presupuesto por parte del ejecutivo nacional. Desde hace varios años las casas de estudio han declarado que este es insuficiente para cubrir gastos requeridos en diferentes ámbitos, como por ejemplo en la investigación. El siguiente artículo publicado por Jesús Barreto el 03 de octubre de 2017 para El Nacional comenta sobre este tema.

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La investigación en las principales universidades del país no es prioridad para el gobierno nacional. Desde 2013 la partida correspondiente a esta materia ha sido reducida, eliminada o reconducida a otras necesidades de instituciones como la Universidad Simón Bolívar, indicó el rector de esa casa de estudios, Enrique Planchart.

"La investigación está muy deteriorada en el presupuesto que asigna el Ministerio de Educación Superior. En el caso de la Universidad Simón Bolívar no se destina nada para investigación ni para inversión académica, que incluye laboratorios y bibliotecas", afirmó.

Los 68,63 millardos de bolívares que fueron aprobados por el Ejecutivo en 2016 para el funcionamiento de las dos sedes de la USB -Sartenejas y el litoral- durante medio año alcanzaron solo hasta marzo. Para el resto debieron recurrir a créditos adicionales, 3 en total, uno cada 3 meses, en promedio.

"Nos aprueban para seis meses y luego dependemos de créditos adicionales, esto se ha vuelto recurrente desde 2015. Esto solo alcanza para sueldos y el mantenimiento mínimo de la universidad. Los índices de inflación son la causa principal de esta situación", afirmó.

El de la USB no es un caso único, más bien es la regla en la mayoría de las instituciones de educación superior, según Jessy Divo, rectora de la Universidad de Carabobo. Los fondos asignados no prevén desde hace por lo menos cinco años una inversión más allá de lo esencial para el funcionamiento.

"La distribución que hace Onapre se calcula con base en la actividad de cuatro meses y únicamente se contempla la operatividad básica, la investigación ha quedado absolutamente relegada", dijo.

Divo señaló que debido al auge inflacionario de este año han tenido que destinar 90% de los 173 millardos de bolívares aprobados en 2016 a sueldos, y que el déficit en el presupuesto es una política reiterada del gobierno.

"Para este año solo nos aprobaron 12% de lo solicitado. La política del Ejecutivo ha sido asfixiar presupuestariamente la investigación y todos los servicios de extensión académica que se realiza en las universidades", aseguró.

La falta de fondos ha impedido el surgimiento de nuevas líneas de investigación. No obstante, la labor continúa gracias al respaldo de la iniciativa privada, particulares y gremios, indicó Rita Áñez, rectora de la Universidad Nacional Experimental Politécnica Antonio José de Sucre.

"Apenas podemos dedicar 2% del presupuesto a la investigación, y para compensar dirigimos todo ese dinero a preservar los grupos de investigación más consolidados. Esto nos deja en un estancamiento porque no se pueden crear nuevas líneas investigativas. La innovación está en un punto crítico", aseveró.

La docente agregó que de los 125 millardos de bolívares autorizados por el gobierno, 80% se destina a gastos de personal; 10% a beneficios estudiantiles, comedor, transporte y becas; otro 10% al funcionamiento, mantenimiento de servicios y planta física, lo que relega el campo de la investigación a 2%; 18% menos de la capacidad instalada.

"El gasto cotidiano, que nos permite mantener la operatividad esencial, se hace cada vez más elevado. Se ha mermado la calidad de investigación. El presupuesto debería ser mínimo 20% para esta área", dijo.
Donan recursos
Las universidades Simón Bolívar, Nacional Politécnica Antonio José de Sucre, sede Puerto Ordaz; de Carabobo y el Instituto de Investigaciones en Biomedicina y Ciencias Aplicadas de la Universidad de Oriente recibieron aportes para estimular el estudio de la ciencia, en la entrega de la edición XVIII del Premio Fundación Empresas Polar Lorenzo Mendoza Fleury. Laura Díaz, gerente de Programas Institucionales de la fundación, dijo que la donación se hizo a proyectos presentados por las casas de estudios: "Esta entrega contribuye al crecimiento del talento científico venezolano, fortalecimiento de la ciencia y tecnología en pro del bienestar de la colectividad". El aporte será utilizado por las universidades para invertir en actualización y dotación de laboratorios de química, física, biología e informática, y en un proyecto de un biomaterial utilizado en el campo de la Medicina.

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Déficit presupuestario obliga a eliminar investigación en universidades

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La investigación en las principales universidades del país no es prioridad para el gobierno nacional. Desde 2013 la partida correspondiente a esta materia ha sido reducida, eliminada o reconducida a otras necesidades de instituciones como la Universidad Simón Bolívar, indicó el rector de esa casa de estudios, Enrique Planchart.

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                             Deserción escolar

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                             Deserción escolar

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Debido a la situación económica que actualmente vive el país, muchos jóvenes necesitan trabajar. El Gobierno Nacional ha implementado en este 2017 el Plan Chamba Juvenil, teniendo incidencia directa en el Sistema Educativo, junto con otros factores como se explica a continuación en el siguiente video.

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Venezuela - El programa "chamba joven" aumenta la deserción escolar -VPI

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Javier Tarzona, Presidente del Colegio de Profesores de San Cristóbal aseguró que la deserción escolar aumentó a mas del 43% en todo el país, siendo mayo en las zonas rurales, aupado por "programas sociales" del Estado como "chamba joven" que propicia "una sociedad desprofesionalizada" según indicó.

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           Esquema del Sistema Educativo Venezolano

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           Esquema del Sistema Educativo Venezolano

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El siguiente esquema muestra a detalle todo lo explicado    anteriormente acerca de los niveles del Sistema Educativo. Información recopilada por UNESCO-OIE (2006)

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Al finalizar el nivel pregrado se puede optar al grado de especialista, magister (no menor de 4 semestres de duración) o doctor (mínimo 4 meses de duración) en instituciones especializadas o universidades

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Al obtener el título en el nivel de educación media o técnica, el estudiante puede ingresar a institutos y colegios universitarios o universidades públicas o privadas para obtener un título cuya taxonomía varía de acuerdo a lo que estudie el alumno, teniendo una duración de entre tres y cinco años según sea el caso.

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                             Educación Media

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                             Educación Media

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Al obtener el certificado del nivel de educación primaria los estudiantes tienen dos opciones: Educación media general con duración de cinco años, de primero a quinto año, y educación media técnica con duración de seis años, de primero a sexto año.

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                         Educación Inicial

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                         Educación Inicial

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Este nivel comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educación de niños y niñas con edades comprendidas entre cero y seis años.

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                      Educación  Primaria

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                      Educación  Primaria

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Tiene una duración de seis años y conduce a la obtención del certificado de educación primaria

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Definición y Estructura del Sistema Educativo Venezolano

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Definición y Estructura del Sistema Educativo Venezolano

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¿Qué es el Sistema Educativo Venezolano? ¿Cómo está estructurado?

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¿Qué es el Sistema Educativo Venezolano? ¿Cómo está estructurado?

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Sabiendo que el ser humano tiene acceso al Sistema Educativo Venezolano, es necesario definir éste y saber en general cuál es su estructura, mediante el siguiente vídeo que explica todo lo mencionado anteriormente hasta el minuto 2:13.

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Sistema Educativo Venezolano y Modalidad de Educación Especial

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Uploaded by AccesibilidadSL on 2014-06-03.

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                    Educación para todos

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                    Educación para todos

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La Educación es un derecho innegable para el ser humano. Todo individuo sin distinción de género, raza, creencia religiosa, estatus social o estatus económico, debe tener acceso a ella, así lo establece la Constitución Nacional y la Ley Orgánica de Educación vigente.