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"Naiteè" Inocente en francés

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G. Vitale

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Davink - Paradise - Falling for Innocence (OST Part.1) Sub Español - Han - Rom

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Siempre cuando salgo de la práctica me encuentro con el ombú, al mirarlo me hace reflexionar sobre el día y cómo voy avanzando en ser docente. ¿Cuánto a cambiado esa imagen para mi? ¿Cuánto he mejorado?

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Frase de Guillermo Vitale

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Logré que los estudiantes se motivaran ya que la clase siguiente - que no asistí debido a que concursaba en primaria- ellos llevaron todos los elementos para trabajar el mural acorado.

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Intenté implementar una  dinámica distinta: realizar una ronda en el suelo paa trabajar. En mi menta la idea estaba muy interesnte pero la realidad fue distinta.
No preví que el piso estuviera sucio, el soporte era muy chico para tantos estudiantes.
Aún así fue un desafío y para la próxima habrán mas cosas a considerar dentro de esa dinámica de trabajo.

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Planificación Tribunal - Denise Johanson

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En la búsqueda de Autores.

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Salida didáctica con grupo 3º9.
A cargo de las profesoras de Inglés, Literatura, Matemática,Biología y la practicante de Ed. Visual y plástica -yo-

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Prop. 8: ¿Qué es arte urbano? Investigar.
Prop. 9: ¿Qué es patrimonio? Investigar.
Prop. 10: seleccionar un edificio para realizarle una intervención pictórica.

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Procedí a presentar los  diseños de los compañeros

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Procedí a presentar los  diseños de los compañeros

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La finalidad de este recurso fue observar de qué maneras se resolvió en cada alumno el diseño

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Algunos de los diseños realizados por los estudiantes

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Algunos de los diseños realizados por los estudiantes

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Propuesta de maqueta sobre el conjunto de mesa y silla diseñado.

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Segunda visita de Didáctica, planificación.

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Fueron cuatro alumnos debido a que había alerta naranja. Me costó tomar las decisiones sobre lo que iba a seccionar para trabajar. Realmente no podía adelantar información teórica del tema que están trabajando si no asistieron la mayoría de ellos.

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La clase pasada se hicieron los diseños del conjunto, esta clase se dedica a la proyección en tres vistas, pueden ser en axonometría o en proyecciones ortogonales.

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Propuesta nº6 - Diseño de conjunto de mesa y silla.
Deberán diseñar el conjunto y realizar tres vistas del mismo.

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Aproveché el momento de silencio en la clase para hacerle consultas al profesor sobre la planificación, sobre la libreta de profesor, reuniones y todas aquellas dudas acumuladas que no habían podido ser contestadas.

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Los estudiantes resolvieron bien la prueba semestral. Hubo un promedio aceptable

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Prueba semestral, aborda todos temas tratados en clase con anterioridad.

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Realizamos un repaso para la clase siguiente que será la prueba semestral.
Instancia de despeje de dudas.
Los que desean continúan con la actividad de Stop-motion.

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Organización del trabajo en stop-motion.
Se dan las pautas y se genera una temática para cada animación.
Se habla sobre los elementos que se pueden utilizar para realizarlo.

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Realizado en CANVA

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Propuesta nº5 Realización de Flipbook.
Es mi primera visita de Didáctica 1. En la que mi docente del IPA me evaluará.

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06/06
Entrega del trabajo de Cómic.
Se procede a la nueva propuesta (nº4):  Animación por medio de Stop- motion
1-Realizar parte de la historia
2-Story board

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Se establece la fecha de entrega del trabajo que se viene realizando. La idea es que entre en el promedio. La fecha de entrega será el 06/06 (próxima clase).
Los estudiantes comienzan a tener un diálogo más cercano conmigo, empiezan a aceptar mi presencia.

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Se realiza un espacio de consultas sobre la historieta.
Se aclaran las pautas de presentación. Los estudiantes proceden a pintar el trabajo. Algunos aún no han llegado a comenzarlo.

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Se dedicó a la diagramación del cómic, el profesor hizo unos esquemas en el pizarrón para explicar las secuencias de las imágenes (Escenas).
La manifestación del diálogo en burbujas.
El uso de las onomatopeyas :

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El profesor por suerte retomó esa explicación y la reformuló utilizando el pizarrón.

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Sinceramente me sentí demasiado observada, y me puse nerviosa. Ellos me miraban en realidad porque no me conocían la voz e hicieron silencio para escuchar qué iba a decir.
En seguida al verlos a todos con los ojos clavados en mi quería salir corriendo.
Pero hice lo que pude, dí una explicación muy entreverada sobre el cómic.

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El profesor me pidió que para este día hiciera una introducción al tema de la diagramación de la historieta.

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Continuamos con la lámina 3. La consigna es crear una historia a partir de ese personaje.

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Los estudiantes aún se ven extrañados por mi presencia, me hacen preguntas, están curiosos en cuanto al tiempo que pasaré con ellos

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Trabajamos el cuerpo humano con los puntos de control. Realizamos los últimos detalles en el personaje. Hay mucha diversidad en los dibujos, en cuanto a diseño de personaje, trazos, maneras de pintar, etc.

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Algunos estudiantes aún no llevan tabla de dibujo, otros van muy adelantados. El grupo se observa muy diverso en cuanto a los procesos individuales

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Se plantea la lámina 2, trata de la realización del cuerpo humano, aún así se continúa con el rostro. Seccionan proporcionalmente el cuerpo.

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Observé como se relaciona el profesor con sus alumnos, ellos tienen una relación de respeto entre sí.
Trabajaban la temática de Rostro humano sobre la cuadrícula que habían realizado la clase anterior. Iban paso a paso siguiendo las formas del rostro para realizarlo.
Algunos estudiantes se negaban a trabajar "yo no sé dibujar" -eran sus palabras-.
El profesor pasaba mesa por mesa para orientar a los estudiantes.