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Support de formation

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Définition internationale de EBEP [*] (OCDE-1996)
Ce sont toutes personnes ayant :

des besoins résultant d'une déficience

des besoins dus à une difficulté d'apprentissage

des besoins dus à des difficultés socio-économiques ou culturelles

" Les élèves à besoins éducatifs spécifiques ou à besoins éducatifs particuliers regroupent une grande variété d'élèves qui ont, de manière significative, plus de mal à apprendre que la majorité des enfants du même âge quand ils sont dans une situation particulière ou qu'ils souffrent d'un handicap qui les empêche ou les gène dans leurs apprentissages. "

Un peu d'histoire

Dans les années 80 : enfants TSA avec un fonctionnement inhabituel

1994 : droit à la scolarisation de TOUS les enfants (UNESCO)

2000 (OCDE) : notion étendue à tout public de jeunes en situation de handicap (catégorisés A, B, C)

2003 : la notion est actée dans le système éducatif français et elle est étendue aux jeunes " nouveaux arrivants ", intellectuellement précoces, en situation d'illettrisme, " dys ", élèves en difficultés scolaires graves et durables

2007 : mise en avant de la nécessité de prendre en compte les particularités pour adapter sa pédagogie

Aujourd'hui, de qui parle-t-on ?

Enfants handicapés (physiques, sensoriels, mentaux)

Enfants avec des troubles des apprentissages

Enfants en situation familiale ou sociale difficile

Enfants intellectuellement précoces ( EIP [*] , HPI)

Enfants nouvellement arrivés en France (ENAF, EANA)

Enfants malades

Enfants du voyage.

Enfants mineurs en milieu carcéral

Tous les détenus mineurs ne sont pas incarcérés dans des établissements pénitentiaires spécifiques ; certains sont encore dans des quartiers réservés aux mineurs dans des maisons d'arrêt ou de centre de détention.

La priorité est accordée au repérage de l'illettrisme, à la maîtrise des savoirs fondamentaux (langue écrite et orale, mathématiques, connaissance du monde actuel), et à une formation générale/professionnelle sanctionnée par des diplômes reconnus.

Caractéristiques de ces élèves

Selon la définition donnée par la loi française du 11 février 2005 portant sur l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées constitue " u n handicap, au sens de la présente loi, toute limitation d'activité ou restriction de participation à la vie en société subie dans son environnement par une personne en raison d'une altération substantielle, durable ou définitive d'une ou plusieurs fonctions physiques, sensorielles, mentales, cognitives ou psychiques, d'un polyhandicap ou d'un trouble de santé invalidant. ".

Le terme handicap désigne la limitation des possibilités d'interaction d'un individu avec son environnement, causée par une déficience provoquant une incapacité, permanente ou non. Il exprime une déficience vis-à-vis d'un environnement, que ce soit en termes d'accessibilité, d'expression, de compréhension ou d'appréhension.

➜ Il s'agit donc plus d'une notion sociale que d'une notion médicale.

Il atteint des personnes atteintes de surdité, qui est un état pathologique caractérisé par une perte partielle ou totale du sens de l'ouïe. Ce handicap peut être présent dès la naissance ou acquis durant la vie de la personne. Les causes de la surdité peuvent être génétiques, virales ou parasitaires (pendant la grossesse), dues à des maladies comme la méningite, toxicité médicamenteuse, accidentelles ou par un traumatisme sonore. Les déficiences auditives ne sont pas visibles, mais souvent stigmatisantes. Les aides techniques, même très perfectionnées, ne font pas disparaître le handicap, et sont utiles lorsqu'il existe une zone d'audition résiduelle suffisante chez la personne sourde.

Guide : https://cache.media.eduscol.education.fr/file/ASH/90/4/guide_scolariser_eleves_sourds_et_malentendants_142904.pdf

Un handicap moteur (ou déficience motrice) recouvre l'ensemble des troubles (troubles de la dextérité, paralysie, ...) pouvant entraîner une atteinte partielle ou totale de la motricité, notamment des membres supérieurs et/ou inférieurs (difficultés pour se déplacer, conserver ou changer une position, prendre et manipuler, effectuer certains gestes). Les causes peuvent être très variées : maladie acquise ou génétique, malformation congénitale, traumatisme dû à un accident, vieillissement...

Guide : https://cache.media.eduscol.education.fr/file/ASH/35/6/guide_eleves_deficients_moteurs_116356.pdf

L'autisme est caractérisé par un développement anormal ou déficient, manifesté avant l'âge de trois ans, avec une perturbation caractéristique du fonctionnement dans chacun des trois domaines suivants : interactions sociales réciproques, communication, comportements au caractère restreint et répétitif.

Les troubles du spectre autistique (TSA) comprennent ainsi trois grandes catégories de diagnostics :

* le trouble autistique en tant que diagnostic clinique distinct (parfois encore appelé autisme infantile, voire autisme de Kanner) ;

* le syndrome d'Asperger, avec des délais marqués dans le développement cognitif et du langage mais des îlots de compétences. Ces compétences peuvent impressionner grandement et conduire parfois à la réussite professionnelle en mathématiques, physique, informatique etc ;

* le diagnostic de trouble envahissant du développement non spécifié, lorsque tous les critères diagnostics du syndrome d'Asperger ou de l'autisme ne sont pas observés.Les caractéristiques de l'autisme sont variables. Les manifestations peuvent aller du mutisme partiel ou total à l'hyperactivité à l'hypoactivité, de l'agressivité à l'automutilation, voire de l'insensibilité à la douleur. Ces syndromes peuvent aussi être associés à des mouvements stéréotypés, des problèmes métaboliques et des difficultés à s'adapter aux changements de l'environnement. Les signes apparaissent généralement avant l'âge de trois ans. Les origines de cette pathologie et les mécanismes biologiques, génétiques, psychiatriques pouvant être responsables de l'autisme sont à ce jour encore méconnus. La grande diversité des troubles du spectre autistique demande des accompagnements variés. Toutes auront besoin d'un diagnostic et d'une évaluation, d'un accompagnement éducatif, rééducatif et social et/ou de soins médicaux spécialisés.

Stratégie nationale pour l'autisme : https://www.education.gouv.fr/strategie-nationale-2018-2022-pour-l-autisme-garantir-la-scolarisation-effective-des-enfants-et-des-11585

Identification : bilan psychométrique de dépistage et mesure de QI

C'est la mesure du quotient intellectuel, avec l'analyse des résultats obtenus aux différents subtests, qui sera un des indicateurs premiers de la précocité intellectuelle. Le rapport Delaubier situe le seuil de précocité intellectuelle à 130. Dès lors que des particularités flagrantes apparaissent, voire des difficultés que l'on ne com prend pas, voire encore des comportements "remarquables ", et ce de manière récurrente et sur une durée significative, il importe qu'un bilan psychométrique de "dépistage " soit réalisé, soit par le psychologue scolaire dans le premier degré, soit par le conseiller d'orientation psychologue dans le second degré, ou en libéral. Cette incontournable valeur chiffrée doit cependant s'associer à d'autres regards tout aussi fondamentaux: ceux des enseignants qui côtoient au quotidien cet élève dans leurs classes, ceux des différents professionnels qui rencontrent l'écolier, le collégien, le lycéen dans les différents moments et lieux de la vie dans les établissements, ceux de la santé ou des aides sociales, et surtout celui de ses parents, qui, souvent, sont les premiers à alerter le corps enseignant par rapport à la scolarité de leur enfant ou de leur adolescent .

Caractéristiques de ces élèves

Ses atouts

Flexibilité intellectuelle, rapidité de traitement des informations

Grande capacité de raisonnement

Plasticité cérébrale (arborescence)

Besoin de savoir

Capacité à rattraper de manière fulgurante un contenu désinvesti ou inconnu, si la motivation est restaurée, si l'élève s'inscrit dans un projet

Sens du comique et de la théâtralité

Humour, " amuseur" voir " trublion"

Original, excentrique

" Grande gueule"

Besoin de créer

Personnalité très attachante

Mémorisation: ciblée sur les centres d'intérêt; capacité et durée de stockage plus efficientes

Rapidité de traitement de l'information

Aisance dans la communication orale

Richesse du vocabulaire

Capacité à s'approprier des connaissances par ses propres moyens

Forte personnalité

Ses difficultés

Retard affectif proportionnel à l'avance intellectuelle, conduisant à l'incompréhension d'autrui face à certaines attitudes immatures, réactions exacerbées (colères, pleurs, régressions vers des comportements " bébé ")

Relations difficile aux autres, " j'ai pas de copains", difficultés à construire des relations harmonieuses ou à gérer le manque d'attention voire le sentiment de rejet des autres

Manque du sens de l'effort; puisque les apprentissages paraissent aller de soi la plupart du temps, on dira de lui qu'il est " fainéant"

Difficultés à gérer le temps: rêveur, perdu dans des songes qui l'éloignent de la réalité dans laquelle il ne se retrouve pas (souvent ils ont de grosses montres; certains petits refusent obstinément d'apprendre à lire l'heure)

Surinvestissement de ses sujets de prédilection au détriment des autres matières de l'école

Développe nombre d'activités parallèles pour s'occuper

Difficulté à gérer les injustices

Maladroit dans son corps

Besoin d'être nourri affectivement et intellectuellement

Incapacité à expliciter ses procédures, à justifier son raisonnement: troubles des apprentissages

Le profil performant : son niveau scolaire est élevé, il se conforme aux usages de la classe, bref il est l'élève parfait !

Le profil autonome : il sa caractérise par une forte estime de lui-même, une grande indépendance, il est en réussite scolaire, mais échappe aux intentions trop strictes de l'enseignant, sans provocations.

Le profil provocateur : il est moqueur, sarcastique, n'hésite pas à remettre en cause, tient tête à l'adulte, dépasse le cadre.

Le profil inhibé : il est dépréciatif, peu confiant dans ses compétences, cherche à se noyer dans la masse et à se conformer aux autres malgré ses différences ou se marginalise.

Le profil décrocheur : il se sent rejeté, incompris. Il estime qu'on ne prend pas en compte ses spécificités et ses compétences. Il échue dans le travail scolaire. Il attribue ses échecs à des causes extérieures.

Le profil créatif et extraverti : anticonformiste, il se lance dans des tâches personnelles, créatives mais souvent éloignées du scolaire.

( source : Faire réussir les élèves avec la pédagogie différenciée en cycle 3, Eric Battut et Daniel Bensimhon, Retz)

L'idée première est de jouer sur les compétences de ces élèves et de chercher à les développer. Dans les collèges pilotes [...] , certains d'entre eux, particulièrement férus d'astronomie, vivent des expériences extraordinaires dans des laboratoires de grands physiciens au Palais de la Découverte à Paris. On espère que, grâce à ce dispositif, ils trouveront une motivation importante et que celle-ci aura des retombées positives dans les domaines où ils excellent moins. Bienveillance, encouragements, félicitations sont des incontournables de la relation à l'élève à haut potentiel. II importe de lui signifier que vous êtes informé de sa précocité. II doit sentir qu'il est apprécié, qu'il n'agace pas et que son originalité ne le condamne pas. Pour autant, il doit connaître et comprendre les règles; un contrat de comportement explicité peut être mis en place. On doit cependant accepter le fait que cet élève ne pourra pas respecter la totalité des postures ordinaires de l'élève. II s'agira donc d'adapter un peu le cadre à ses spécificités, les autres élèves devant accepter l'idée de son statut un peu particulier.

II est donc souhaitable de lui donner l'occasion de travailler sur ses centres d'intérêt et, au besoin, de les mettre au service de ses camarades sous la forme de brochure ou d'exposé. Favoriser les activités porteuses de sens est un moyen d'obtenir son adhésion: toute mise en projet sera donc favorable. On pourra tolérer qu'il n'ait pas à se conformer à la réalisation d'exercices répétitifs qui, souvent, ne seront pour lui d'aucune utilité. II serait préférable de le laisser travailler sur des " activités enrichies" (voir chap. 27). Enfin, il faut accepter sa manière d'aborder les savoirs dès lors qu'il les acquiert, en évitant de le contraindre à passer par les procédures scolaires proposées aux autres.

Habitué à fonctionner dans la spontanéité, il serait intéressant que cet élève apprenne à structurer son travail, par exemple en l'expliquant aux autres élèves.

" Assurer les meilleures conditions d'intégration des ENAF est un principe fondamental. L'Éducation Nationale doit prendre en compte les besoins éducatifs particuliers de ces élèves qui ne maîtrisent pas suffisamment le français..."

Aucune distinction ne peut être faite entre élèves de nationalité française et de nationalité étrangère pour l'accès au service public de l'éducation. L'instruction est obligatoire pour les enfants des deux sexes, âgés entre six et seize ans, qu'ils soient français ou étrangers, dès l'instant où ils résident sur le territoire français. (...).

La Convention Internationale relative aux droits de l'enfant du 20 novembre 1989, ratifiée par la France, garantit à l'enfant le droit à l'éducation en dehors de toute distinction qui tienne à sa nationalité ou à sa situation personnelle.

Caractéristiques de ces élèves

Lorsque l'on parle d'EANA, on parle de tout élève entré sur le territoire national depuis moins d'un an maîtrisant une ou plusieurs langues autres que le français, langue de scolarisation.

Quelques éléments de définitions

Il est nécessaire, voir indispensable, de construire collectivement au sein de l'établissement un projet d'inclusion des EANA comprenant l'accueil par la communauté éducative, l'organisation de l'inclusion dans l'école, la mise en place d'un parcours personnalisé, ....

L'accueil de l'élève au sein de l'établissement est la première pierre à poser afin que celui-ci soit rassuré et parfaitement disponible pour les apprentissages.

Un élève qui ne parle ni écrit notre langue, ne connaît pas nos modes de fonctionnement, peut-il facilement s'orienter dans l'établissement ?
Pour pallier cela, il est nécessaire de créer un plan de l'établissement, de doubler les affichages en anglais par exemple, de proposer un élève qui lui serait référent, tuteur. Ce qui sous-entend de former un groupe d'élèves (pourquoi pas les délégués de classe) à l'accueil, au tutorat. On donne alors une autre dimension au rôle de délégué de classe et on permet à l'élève nouvellement arrivé de se sentir en sécurité.

L'organisation de l'inclusion dans l'école ou dans l'établissement

Les modalités d'inclusion des élèves allophones nouvellement arrivés relèvent d'une réflexion collective des personnels de direction et des équipes éducatives en prenant appui sur des principes communs, en référence à la circulaire n° 2012-141 du 02-10-2012 relative à l'organisation de la scolarité des EANA

L'élève est inscrit dans la classe ordinaire correspondant à son niveau scolaire et à son âge (avec un écart de deux ans maximum par rapport à l'âge de référence de la classe concernée)et participe à tous les cours accessibles pour lui ;

Il bénéficie d'un dispositif ou d'un module d'enseignement en français langue seconde correspondant à ses besoins linguistiques (rappel: une UPE2A compte 9h de FLS dans le premier degré et 12h dans le second degré);

Il suit, au total, un nombre d'heures équivalant à l'horaire prévu dans les classes ordinaires de son école ou de son établissement;

Il suit l'intégralité d'une séquence pédagogique, quelle que soit la discipline d'enseignement, afin d'éviter le morcellement des apprentissages;

Il participe aux projets et aux sorties de sa classe d'inscription, même s'il n'assiste pas encore à tous les cours de sa classe;

La participation à des temps d'ateliers, à des clubs artistiques et culturels, ou encore aux activités de l'association sportive dans le second degré, est encouragée;

Des pratiques de différenciation pédagogique sont mises en œuvre en classe ordinaire pour répondre à ses besoins;

Un suivi personnalisé est organisé pour garantir la continuité des apprentissages, dans le cas d'un regroupement pédagogique dans un établissement différent, ou encore lors du retour dans l'école ou dans l'établissement de secteur;

Source : in Repères inclusion des EANA (p. 12) - Eduscol

C'est une dénomination générique commune à toutes les structures spécifiques de scolarisation des élèves allophones.

La durée de scolarisation en UPE2A ne doit pas excéder une année scolaire.

Les évaluations lors de l'arrivée des élèves

Constitution, art1
" Aucune distinction de nature ethnique à l'égard des élèves ne peut être pratiquée ".
Une définition en 1972
On parlera de " gens du voyage : une catégorie administrative de la population française, en fonction d'un habitat nomade ".

Roms, Romani, Gitans, Sinti, Kale, ...

Caractéristiques de ces élèves

Les EFIV sont les Enfants issus de Familles Itinérantes et de V oyageurs.

Ces élèves ont très souvent un mode de relation discontinu avec l'école.

Un grand nombre de facteurs empêchent ces élèves d'être en situation de réussite :

un temps de scolarisation plus réduit : des périodes longues de non ou peu scolarisation

une absence de documents de suivi des acquisitions (souvent égaré)

le changement régulier d'enseignants, de supports de travail, de type de classe, de manuels, méthodes, ....

la dichotomie entre le code culturel de l'école et le code culturel de la communauté

les inquiétudes des familles ayant gardé des souvenirs douloureux de l'école

Établir une relation de confiance

Avant toute chose, il est nécessaire de faire découvrir l'établissement à la famille (de la salle de classe, à la cantine, à la BCD/CDI, aux toilettes, ...)

Il est préférable de les rencontrer dans une pièce non institutionnel.

Il est important d'écouter leurs craintes et de répondre à leurs questions.

Il peut être intéressant de présenter les différents types de personnels qui graviteront autour de leur enfant.

Préciser les outils de travail nécessaires (y aller progressivement).

L'appropriation des lieux par l'élève

Placer l'élève dans l'espace central de la classe, éviter les zones trop exposées ou reculées.

Utiliser l'arrivée de cet élève pour faire un rappel avec toute la classe des règles de fonctionnement dans la classe, l'établissement.

Comme pour les EANA, il peut être intéressant de proposer un élève qui lui serait référent, tuteur. Ce qui sous-entend une nouvelle fois de former un groupe d'élèves (pourquoi pas les délégués de classe) à l'accueil, au tutorat. On donne alors une autre dimension au rôle de délégué de classe et on permet à l'élève nouvellement arrivé de se sentir en sécurité.

Le suivi

Selon les régions, départements des documents de suivi sont proposés. Il est nécessaire de demander aux familles tous documents susceptibles d'être en leur possession. ils apporteront parfois seulement une feuille, un cahier, ... voir absolument aucun document. Ne surtout pas leur rendre le cahier qu'ils vous donneront même si cela ne correspond pas à un récapitulatif des compétences de leur enfant. ce cahier pourra toujours apporter des éclaircissements sur ces compétences et montrera votre intérêt pour les compétences de leur enfant.

Il est possible de contacter l'enseignant itinérant de votre département ou de contacter l'inspecteur chargé du dossier EFIV de votre département pour connaître la scolarisation de l'élève. Le CASNAV peut aussi être un interlocuteur pour mieux connaître la scolarisation de cet élève étant en réseau académique.

Dans tous les cas, il est nécessaire de noter les compétences constatées et de donner au fur et à mesure des informations aux familles sur les réussites de leur enfant.

Caractéristiques de ces élèves

Circulaire n° 2015-176 du 28-10-2015 :
La Segpa accueille des élèves présentant des difficultés scolaires graves et persistantes auxquelles n'ont pu remédier les actions de prévention, d'aide et de soutien. Ces élèves ne maîtrisent pas toutes les compétences et connaissances définies dans le socle commun de connaissances, de compétences et de culture attendues à la fin du cycle des apprentissages fondamentaux, et présentent des lacunes importantes qui risquent d'obérer l'acquisition de celles prévues au cycle de consolidation.

Il n'existe pas d'élève typé " SEGPA". ce sont des élèves qui rencontrent des difficultés de plusieurs types. En effet, ce sont des élèves qui ont une expérience répétée de l'échec et du déplaisir ce qui porte atteinte à leur estime de soi. Ils ont souvent un passé scolaire anxiogène. Leur contexte familial est parfois très complexe.

Ils mettent souvent en place des mécanismes de défense qui génère des oppositions avec l'adulte, les autres.

A noter que certains élèves en situation de handicap peuvent être scolarisés en SEGPA dans le cadre d'un Projet Personnalisé de Scolarisation décidé par la Commission des Droits de l'Autonomie des Personnes Handicapées.

Les comportements observés en classe :

manque de motivation

refus du passage à l'écrit

capacité de compréhension, de raisonnement réduite

fort égocentrisme

refus de produire par peur de l'échec

mauvaise estime de soi " je suis nul(le) ", " je ne vais pas y arriver ", " c'est trop dur ", ...

pauvreté de l'imaginaire

manque d'autonomie, besoin de l'adulte pour rassurer

L'apport de la SEGPA/EREA
La SEGPA apporte à ces élèves deux éléments essentiels :

Les établissements

Les SEGPA se trouvent en collège. Elles fonctionnent en réseaux avec l'environnement économique et local.
Les champs professionnels

Les démarches de saisine de la Commission d'Orientation

La CDOEA, Commission départementale d'Orientation vers les Enseignements Adaptés

La CDOEA est compétente pour traiter toutes les situations d'élèves présentant des difficultés scolaires graves et durables à l'exception des élèves ayant fait l'objet d'une décision de la Commission des Droits et de l'Autonomie des Personnes Handicapées.

QUALADAPT-TOULOUSE, rédigé par l'équipe ASH de l'académie de Toulouse, propose des fiches outil d'auto-évaluation rédigées à partir du document " QUALÉDUC - TOUS ENSEMBLE POUR RÉUSSIR " Édition 2017.

Les 5 fiches proposées présentent une aide pour partager un diagnostic, formaliser des objectifs, expliciter la manière de les atteindre et mesurer leur progression. Écrire ce que l'on veut faire collectivement, faire ce que l'on a écrit, mesurer les progrès pour réagir, agir et faire la preuve sont les éléments clés de l'assurance qualité et les conditions de mise en œuvre d'un collège inclusive.
https://disciplines.ac-toulouse.fr/egpa/qualadapt-un-outil-d-auto-evaluation-au-service-d-une-education-inclusive-et-de-qualite

Caractéristiques de ces élèves

En ce qui concerne les élèves avec des troubles des apprentissages, il sera nécessaire de se fier au document du Ministère que " Quel plan pour qui ? "

Sur ce document sont présentés les 4 plans à disposition des équipes enseignantes dans l'aide que l'on peut apporter aux élèves.

Le PAP (Plan d'accompagnement personnalisé) - Circulaire n° 2015-016 du 22 janvier 2015 ( https://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=85550 )

Les élèves dont les difficultés scolaires résultent d'un trouble des apprentissages peuvent bénéficier d'un plan d'accompagnement personnalisé qui définit les mesures pédagogiques qui leur permettent de suivre les enseignements prévus au programme correspondant au cycle dans lequel ils sont scolarisés.

Ce document suit l'élève tout au long de sa scolarité et pourra être révisé à tout moment.

Ce plan permet de décider et de mettre en œuvre des mesures d'aménagement de la scolarité d'un élève sans avoir besoin de faire appel aux dispositifs spécifiques du handicap et donc sans passer par la MDPH ni faire appel à l'enseignant référent, qui n'intervient pas dans le suivi du PAP.

Le PAP vise à prévenir les difficultés scolaires d'un élève par l'aménagement de la scolarité. Il est mis en place sous la responsabilité du directeur de l'école ou du chef d'établissement, après avis du médecin scolaire.

La dysphasie est un trouble grave, spécifique et durable du langage oral. Ce trouble se différencie du retard simple de langage par le caractère déviant des erreurs. Le langage ne suit pas le cours du développement commun aux autres enfants.

L'enfant rencontre des difficultés à exprimer ce qu'il pense ou souhaite dire, mais également à comprendre ce qu'on lui dit.

Différents types de dysphasie

La dysphasie phonologico-syntaxique

difficulté à prononcer des sons intelligibles et simples, avec une tendance à complexifier les mots

difficulté à associer des gestes avec des mots ou un enchaînement de mots

difficulté à respecter les règles grammaticales de base dans la construction d'une phrase, peu d'associations entre les mots

difficulté à comprendre les discours complexes

C'est la forme la plus fréquente de dysphasie.

La dysphasie réceptive

déficit au niveau du décodage

difficulté à faire la différence entre les sons (difficulté à les comprendre)

difficulté à trouver des mots, vocabulaire pauvre, (communication par gestes et onomatopées)

difficulté à comprendre ce que les autres disent (manque de vocabulaire)

tendance à l'agressivité (défaut de communication stable)

La dysphasie lexico-sémantique

difficulté à trouver les mots, à dénommer un objet ou à produire une phrase

difficulté à former une phrase, à élaborer une production écrite (rédaction, commentaire...) ;

difficulté à utiliser une syntaxe correcte.

pas de difficulté en phonologie

pas ou peu de difficulté en compréhension de textes.

La dysphasie sémantico-pragmatique

difficulté à mémoriser les mots (langage réduit)

difficulté à choisir les mots adéquats à une situation, à un contexte, tendance à utiliser des formes plaquées

difficulté à comprendre des consignes, des questions, des expressions, etc.

La dysphasie phonologique

Comprendre un enfant dysphasique

Vidéo présentant le fonctionnement d'un enfant dysphasique d'Adrien Honnons.

Comprendre la dysphasie - Adrien Honnons

Éléments à prendre en compte
La dysphasie est un trouble spécifique du langage oral qui entraîne des difficultés plus ou moins importantes, au niveau de l'acquisition normale du langage et qui se définit par un déficit durable des performances verbales, sans déficit avéré du fonctionnement intellectuel, sensoriel et communicationnel.

Ces difficultés, diversement présentes et associées, peuvent porter, plus ou moins sévèrement, sur la réception/compréhension du langage, sur la programmation/production de la langue, sur la disponibilité des mots ou sur leur organisation syntaxique dans la phrase, rendant les propos plus ou moins intelligibles et compréhensibles.

Les acronymes liés aux Élèves à Besoins Éducatifs P articuliers sont très nombreux.

Vous trouverez ci-dessous une liste exhaustive de ceux-ci.

Les termes et acronymes spécifiques aux EANA et EFIV

Parmi les outils disponibles pour aider les élèves à besoins éducatifs particuliers, il existe les outils d' adaptation des supports d'apprentissage.

Ces outils permettront d'aller au plus près des besoins des élèves. Ils peuvent être intégrés à votre ordinateur ou tablette ou bien devront être installés sur votre machine.

Il est nécessaire de faciliter l'utilisation de l'ordinateur de l'élève.

Pour cela, on envisagera de mettre en place un fond d'écran épuré et fonctionnel, pour faciliter le repérage par l'élève des différents raccourcis regroupés sur le bureau.

Partie jaune " bureau " : les travaux en cours de l'élève

Partie rouge " cartable " : tout ce que l'élève fait en classe

Partie violette" Applications " : les logiciels de l'élève

Partie orange : les autres logiciels

Pour obtenir ce fond d'écran particulier, on créera à partir de zéro une nouvelle image dans un logiciel de traitement et retouche d'image, comme par exemple l'éternel Photofiltre (gratuit) à télécharger ici : http://www.photofiltre-studio.com/pf7.htm ou Paint (déjà présent sur de nombreux ordinateurs) ou n'importe quel autre logiciel simple de retouche d'images, étant donné que les fonctionnalités dont on a besoin pour créer une image de ce type sont les plus basiques qui soient (faire un rectangle de sélection et le remplir de couleur).

Pour créer cette image qui servira de fond d'écran, il est intéressant de connaître les dimensions en pixels à utiliser pour cette image.

Cette dimension doit être celle qui correspond à la résolution de votre écran. Elle varie selon la taille et le format de votre écran.

Elle peut être de :

écrans de proportions 4 : 3 (écrans anciens)

écrans de proportions 16 : 10

écrans de proportions 16 : 9

1024 × 768 pixels

1280 × 800

1280 × 720 (HD)

1280 × 1024 pixels

1920 × 1200

1366 × 768

1600 × 1200 pixels

1920 × 1080 (Full HD)

➜ Vous pouvez connaître la résolution de votre écran en général en faisant un clic-droit n'importe où sur le bureau puis en choisissant "  Paramètres d'affichage  ".

Trouver les 7 différences entre les deux documents présentés ci-dessous

Il est nécessaire que toutes ces polices soient utilisées avec une taille 14 ou 16 (à voir selon les besoins des élèves).
L'espace entre les lignes et les mots
Si les mots sont trop serrés les uns avec les autres, il sera difficile pour les élèves dys ou avec des problèmes visuels de différencier certaines lettres les unes des autres. Il est donc nécessaire de faire des espacements suffisants entre les mots et entre les lignes ; un interlignage de 1,2 ou 1,5 voire 2 pourra être nécessaire.
L'usage de la couleur
Il sera important de visualiser les emplacements de la page pour certains élèves dys notamment les élèves avec dyspraxie. On utilisera des points de couleur (avec une codification actée en amont avec l'élève) pour identifier les zones de travail de sa feuille. On prendra soin à ce que les interlignages du cahier soit bien visibles sans quoi, l'élève n'aura pas de repères.

On utilisera les changements de couleur lorsque l'on voudra mettre en évidence des éléments (éviter l'italique qui, en inclinant les lettres, peut générer des incapacités à lire le texte).
Épurer le contenu
Éviter une accumulation de contenus de différentes natures : images, textes, tableaux, graphiques. Préférer des feuilles de travail avec un seul type d'élément.

Il est préférable d'éviter de mélanger dans un même document écriture manuscrite et typographiée et/ou plusieurs polices d'écriture.

La mise en page

L'espace entre les lignes et les mots
Si les mots sont trop serrés les uns avec les autres, il sera difficile pour les élèves dys ou avec des problèmes visuels de différencier certaines lettres les unes des autres. Il est( donc nécessaire de faire des espacements suffisants entre les mots et entre les lignes ; un interlignage de 1,2 voir 2 pourra être nécessaire.
L'usage de la couleur
Il sera important de visualiser les emplacements de la page pour certains élèves dys notamment les élèves avec dyspraxie. On utilisera des points de couleur (avec une codification actée en amont avec l'élève) pour identifier les zones de travail de sa feuille. On prendra soin à ce que les interlignages du cahier soit bien visibles sans quoi, l'élève n'aura pas de repères.

On utilisera les changements de couleur lorsque l'on voudra mettre en évidence des éléments (éviter l'italique qui, en tordant les lettres, peut générer des incapacités à lire le texte).

Les polices d'écriture

Avant tout chose et afin de parler le même langage, vous trouverez ci-dessous une image présentant les caractéristiques d'une police de caractères.

Pour retrouver l'analyse complète : Guide des polices d'écriture

Il est nécessaire que les polices d'écriture utilisées soient sans empattements typographiques. En effet, ces polices d'écriture spécifiques permettront d'éviter les confusions entre les lettres b, d, p, q et u/n.

On privilégiera les polices dites Sans Sérif :

On évitera les polices dites Sérif :

Exemple de polices Sans Sérif présentes sur votre ordinateur :

- Arial

- Verdana

- Tahoma

- Trébuchet

Exemples de ces polices en taille 14

Possibilité d'installer les polices d'écriture via l'application iFont pour Android.

Il sera important de proposer à l'élève le même texte avec plusieurs polices de caractère avec des tailles différentes, des espacements différents. Celui-ci pourra ainsi choisir la police avec laquelle il se sent le mieux.

Attention, il n'est pas rare qu'il faille renouveler ce test en court d'année.

Il sera important, en début d'année, de proposer à l'élève le même texte avec plusieurs polices de caractère avec des tailles différentes, des espacements différents. Celui-ci pourra ainsi choisir la police avec laquelle il se sent le mieux. Il sera alors nécessaire d'utiliser toujours la même police dans un même document.

Attention, il n'est pas rare qu'il faille renouveler ce test en court d'année. Les élèves peuvent s'habituer à la taille et il est parfois possible de réduire la taille de la police en cours d'année scolaire ou de la scolarité.

En effet, ces élèves doivent s'adapter en permanence à leur environnement. Ces adaptations les fatiguent. Générer une " routine " dans la présentation des documents, consignes, ... permettra à l'élève d'être plus efficace, donc plus rapide et il en sera moins fatigué.

"  Ce guide est le fruit d'un travail mené par des acteurs publics, des chercheurs et des associations impliqués sur les questions de littératie, d'accès à l'information, de participation sociale et de citoyenneté. Il suggère des pratiques à tous ceux qui souhaitent concevoir une information accessible à tous.  "

Vous trouverez dans le guide ci-dessous des conseils et des informations beaucoup plus complets et détaillés sur tout ce qu'il y a à savoir pour créer un document (bureautique ou page web) accessible à tous.

Il est extrêmement utile, précis, documenté tout en restant très concret et facilement utilisable, on ne peut que le recommander vivement et s'en inspirer au moment de créer ses documents.
À connaître !

Communiquer pour tous - Guide pour une information accessible Informations

L'association

Créée en octobre 2010, l'association Le Cartable Fantastique a pour objet " l'aide à l'inclusion scolaire d'enfants en situation de handicap, et en particulier, d'enfants dyspraxiques ".

Son objectif est de donner les moyens à ces enfants de développer tout leur potentiel scolaire sans être entravés par leur handicap, dans le respect de la loi de février 2005, ce qui implique d'adapter les supports scolaires et de mettre en place des outils de compensation.
https://www.cartablefantastique.fr/

Le ruban Word

Le ruban Word du Cartable Fantastique permet aux élèves de réaliser plus simplement à l'ordinateur un certain nombre d'actions qui sont essentielles au travail en classe. Ils peuvent ainsi poser des opérations, utiliser des tableaux de numération, de conversion, de proportionnalité, faire afficher des tables de multiplication et d'addition, faire des schémas en électricité. Un certain nombre de fonctionnalités permettent de rendre les textes plus accessibles (choix de police, d'interligne, d'écartement des lettres, surlignage, lecture vocale etc.).

La version primaire s'adresse au élèves de primaire avec 2 onglets seulement : texte et mathématiques.

La version collège s'adresse plutôt aux élèves de collège avec les mêmes onglets que pour le primaire et 2 onglets supplémentaires : physique chimie et histoire.

Pour les enseignants, ces rubans comportent des fonctionnalités supplémentaires qui facilitent la réalisation et l'adaptation de supports à destination des élèves. La version enseignant comporte toutes les fonctionnalités des rubans Word pour les élèves de primaire et de collège (à l'exception des fonctionnalités de synthèse vocale qui sont des moyens de compensation) et des fonctionnalités spécifiques pour faciliter les adaptations (colorier les chiffres dans les nombres, textes à trous à remplir au clavier, textes à trous à remplir au crayon, textes avec liste de choix, création d'étiquettes ou d'images avec légende).
https://www.cartablefantastique.fr/outils-pour-compenser/le-ruban-word/

Mettre et enlever le correcteur d'orthographe

Permet de séparer les étapes de production d'écrit de la vérification de l'orthographe. On ne pas bloque pas ou ne ralentit pas les élèves en production d'écrit à cause de l'orthographe. J'active le vérificateur d'orthographe dans un second temps lorsque j'ai terminé d'écrire ma phrase ou mon texte.

Insérer la date, des titres etc.

Mettre et enlever le correcteur d'orthographe

Permet de séparer les étapes de production d'écrit de la vérification de l'orthographe. On ne pas bloque pas ou ne ralentit pas les élèves en production d'écrit à cause de l'orthographe. J'active le vérificateur d'orthographe dans un second temps lorsque j'ai terminé d'écrire ma phrase ou mon texte.

Insérer la date, des titres etc.

En cliquant sur l'icône

En un clic, l'élève peut insérer dans un document Word la date (en 5 langues au choix français, anglais, allemand, espagnol ou italien)

Il est possible d'insérer un tableau de conjugaison prêt à compléter via l'icône

On peut insérer directement dans la page un tableau pré-rempli pour les évaluations et un autre pour les évaluations d'anglais

Vous pouvez aussi personnalisez les titres fréquemment utilisés (dictée, orthographe, ...) en cliquant sur

Puis sur et

Ensuite, en un clic, l'élève peut insérer dans un document Word des titres définis à l'avance en cliquant sur

Insérer la date, des titres etc.

En cliquant sur l'icône

En un clic, l'élève peut insérer dans un document Word la date (en 5 langues au choix français, anglais, allemand, espagnol ou italien)

Il est possible d'insérer un tableau de conjugaison prêt à compléter via l'icône

On peut insérer directement dans la page un tableau pré-rempli pour les évaluations et un autre pour les évaluations d'anglais

Vous pouvez aussi personnalisez les titres fréquemment utilisés (dictée, orthographe, ...) en cliquant sur

Puis sur et

Ensuite, en un clic, l'élève peut insérer dans un document Word des titres définis à l'avance en cliquant sur

Une macro ou " macro-définition " permet de faire, notamment, des modifications syntaxiques dans un document. Cette macro est un mini programme qui exécutera plusieurs actions enchaînées permettant d'aboutir au résultat désiré, par exemple : sélectionner tout le texte, sélectionner la police Verdana, mettre la taille de police à 14, mettre l'interlignage à 1,5 et augmenter l'interlettrage. Cette série d'actions pourra être remplacée par une macro, qu'on pourra représenter par une icône et exécutera la série d'actions automatique en un seul clic.

Plusieurs barres de macro sont disponibles. Celles-ci vont permettre de faire rapidement des modifications d'un document numérique.

On en trouvera pour Word mais aussi pour les suite Open/LibreOffice.

Vous pouvez choisir la police, la taille des caractères, l'espacement des lettres et l'espacement des lignes.

Appliquer le style cartable

Vous pouvez choisir la police, la taille des caractères, l'espacement des lettres et l'espacement des lignes en cliquant sur l'onglet .

Puis choisir Configuration de la barre Lire dans le menu

Vous pourrez ainsi personnaliser votre ruban :

Maintenant vous n'aurez plus qu'à sélectionner le texte et cliquer sur pour que votre texte soit mis en forme directement avec vos préférences de police et d'espacements.

Fonctionnalités de lecture vocale de l'onglet Texte

Elles existent uniquement dans les modèles avec synthèse vocale pour primaire et collège (pas dans la version adaptation qui est la version spéciale pour les enseignants) et nécessitent l'installation de la plateforme Microsoft Speech et de la voix française d'Hortense (voir les explications d'installation).

En cliquant sur l'icône " Lecture ON ", on peut faire lire la page entière ou une partie du texte sélectionné. La lecture démarre à l'endroit où se trouve le pointeur de la souris. Un clic sur l'icône " Lecture OFF " interrompt la lecture. Les mots sont surlignés un par un au fur et à mesure de leur lecture, ce qui facilite le repérage par l'enfant du mot qui est lu.

Il est possible de régler la vitesse de la lecture.

En cliquant sur l'onglet .

Puis choisir Configuration de la Synthèse Vocale dans le menu

La fonction " Echo " permet à l'enfant d'entendre les mots lorsqu'ils les tapent. Cette fonction est utile pour les enfants dyspraxiques qui sautent des mots en écrivant. Un clic sur l'icône " Echo ON " permet de l'activer et un clic sur l'icône " Echo OFF " de la désactiver.

Colorier les chiffres dans les nombres

Un clic sur le bouton "Colorier nombres", colorie les chiffres des nombres contenus dans le document entier, ou dans le texte sélectionné : chiffre des centaines en vert, chiffres des dizaines en rouge, chiffres des unités en bleu.

Mettre et enlever le correcteur d'orthographe

Permet de séparer les étapes de production d'écrit de la vérification de l'orthographe. On ne pas bloque pas ou ne ralentit pas les élèves en production d'écrit à cause de l'orthographe. J'active le vérificateur d'orthographe dans un second temps lorsque j'ai terminé d'écrire ma phrase ou mon texte.

Insérer la date, des titres etc.

Vous pouvez insérer la date du jour en cliquant simplement sur

Vous pouvez personnalisez les titres fréquemment utilisés (dictée, orthographe, ...) en cliquant sur

Puis sur

Enfin il est possible d'insérer un tableau de conjugaison prêt à compléter via l'icône

Présentation

Lire Couleur est une barre de macro utilisable avec Libre/OpenOffice (on préférera d'une façon générale travailler avec LibreOffice, bien plus évolutif, actuel et moderne que OpenOffice). Elle regroupe un ensemble d'outils destiné à aider les lecteurs débutants ou en difficulté à décoder les mots en utilisant les principes de la lecture en couleur avec la mise en évidence des sons, des syllabes, l'interlignage, le surlignage en couleur des lignes...

On retrouve une version Web qui permet d'adapter directement en ligne des textes écrits ou importés d'un traitement de texte pour une mise en forme. Cette version reste toutefois moins complète que la version téléchargeable.

Pour découvrir l'outil et le télécharger : Site Lire couleur

La barre d'outils de lire couleur, dans le panneau latéral de LibreOffice.

On peut personnaliser les icônes apparaissant dans cette barre d'outils pour ne conserver que celles qui nous sont utiles ; on peut également augmenter ou diminuer leur taille.

De la même manière qu'on peut adapter les contenus d'un document bureautique (dans Word, dans LibreOffice), il est également possible d'adapter le contenu des pages web que l'on visite. C'est un autre aspect incontournable et indispensable à connaître si on veut pouvoir proposer des documents parfaitement adaptés, quel que soit le type de support (bureautique ou web).

Plusieurs solutions existent. Nous allons voir ici les possibilités offertes par l'excellent mode de lecture du navigateur Firefox, puis celles d'une extension pour les navigateurs Chromium (ou Chrome) qui permet de retrouver un mode de lecture dans ces deux navigateurs. Enfin, on présentera une extension spécifique qui permet d'adapter de manière très personnalisée, plutôt pour les élèves dys, les contenus de n'importe quelle page web.

Le mode de lecture de Firefox, en action sur une page Wikipedia.

Difficulté : Aucune

Utilisateurs : enseignants 1er et 2nd degrés

Niveau scolaire : de la maternelle au lycée

Présentation et intérêt pédagogique

Certains sites internet proposent des contenus dont la lisibilité n'est parfois pas très bonne, pour diverses raisons : taille de police trop petite, interlignage trop faible, largeurs de colonne trop importantes, contrastes trop faibles entre la couleur de police et la couleur du fond, présentations complexes sur plusieurs colonnes ou blocs, etc. Tous ces éléments rendent l'accès au contenu difficile pour certains lecteurs.

Il est possible d' adapter de manière personnalisée l'affichage de la page pour la rendre bien plus lisible en activant le mode de lecture du navigateur. Celui du navigateur Firefox est le plus performant et celui qui permet le plus d'adaptations possibles.

Exemple de page Wikipedia dans son affichage normal.

Une page Wikipedia, dans son affichage classique

La même page Wikipédia dont l'affichage est adapté au moyen du mode de lecture de Firefox

Le mode de lecture de Firefox, en action sur une page Wikipedia.

Méthode :

On va pouvoir personnaliser l'apparence des contenus pour les adapter à ses propres besoins en affichant les différentes options possibles.

Pour cela, il faut cliquer sur Aa dans la barre d'icônes en haut à gauche de l'écran.

➜ Choisir une police Serif ou Sans Serif

l'utilisation d'une police de la famille "  Sans Sérif  " est recommandée pour augmenter la lisibilité, spécialement pour des élèves à besoins éducatifs particuliers.

➜ Augmenter ou diminuer la taille de police

Chacun peut ainsi adapter le texte de manière complètement personnalisée, en fonction de ses besoins.

➜ Augmenter ou diminuer la largeur de colonne

Pour les élèves dont la lecture est peu fluide, la tâche sera facilitée par une largeur de colonne plus réduite.

➜ Augmenter ou diminuer la hauteur de l'interligne

Plus l'élève éprouvera des difficultés, plus on augmentera la hauteur de l'interligne, de manière à bien visualiser les différentes lignes du texte.

➜ Choisir la couleur de l'arrière plan de la page (clair, sépia ou sombre)

Une couleur d'arrière-plan plus " douce ", moins contrastée, comme le sépia par exemple, facilitera la lecture à beaucoup d'élèves dys.

Selon certaines situations de handicap visuel, la lecture sera plus confortable en blanc sur fond noir.

Il est également possible de faire oraliser le texte de la page pour une lecture automatique du contenu par une voix de synthèse.

Cette fonction n'est disponible que si au moins une voix est installée sur l'ordinateur. C'est généralement le cas sur des ordinateurs récents.

Il est possible d'ajouter plusieurs voix, dans plusieurs langues.

Au-delà du mode de lecture des navigateurs, qui permet l'adaptation visuelle de certaines pages web (toutes ne le permettent pas), il existe des extensions qui vont rajouter certaines fonctionnalités à votre navigateur internet (Firefox ou Chrome). Il en existe un très grand nombre, dans un très grand nombre de catégories, de la plus incontournable (par exemple le bloqueur de publicités uBlock Origin) à la plus farfelue.

Celle qui nous intéresse s'appelle AidOdys Free.

Elle va permettre de modifier l'affichage de toutes les pages web visitées, à la manière de Lire Couleur dans LibreOffice, pour l'adapter à des lecteurs dyslexiques, selon les besoins de chacun, en permettant entre autres choses de :

adapter la mise en forme générale de la page (police utilisée, taille de la police, espacement entre les lettres, les mots, les lignes, matérialiser les lignes en les surlignant avec des couleurs différentes),

adapter la mise la mise en forme des mots en affichant les syllabes avec des couleurs différentes et/ou en les séparant par des tirets,

adapter la mise en forme des mots pour matérialiser les phonèmes (tous ceux que l'on veut) en les affichant avec des couleurs différentes,

adapter la mise en forme des lettres présentant des risques de confusion comme p,q b, d

adapter la mise en forme de n'importe quelle lettre ou chiffre.

Ces différents choix de paramétrage sont évidemment modifiables à tout moment selon l'utilisateur et/ou selon les points à adapter.

Les navigateurs intègrent de plus en plus un mode " Lecture ", qui permet de retirer le superflu des pages Web pour ne conserver que le contenu de la page.

Pour en profiter, il suffit de cliquer sur l'icône en forme de livre située à droite de la barre d'adresse. À noter toutefois que le masquage des éléments peut varier d'une page à une autre, voir même d'un navigateur à un autre. Il se peut même que la fonctionnalité ne soit pas accessible. Si l'icône est noire, le mode lecture est activable. Si l'icône est grisée, ce mode n'est pas disponible. L'icône vire au bleu en mode lecture.

Exemple avec Firefox

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Le mode de lecture dans le navigateur Mozilla Firefox

Vidéo de démonstration du mode de lecture de Firefox :

Exemple avec Edge

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Le mode de lecture dans le navigateur Microsoft Edge

Extension Pocket
Cette extension permet la récupération et la sauvegarde de contenus dans un site Internet. Le contenu est nettoyé des photos et publicités. Cette extension fonctionne avec Firefox, Chrome, Ipad, Android, Kindle.

Une application pour appareil(s) nomade(s) est donc disponible :

Ouvrez une session Firefox.

Recherchez le site " Éduthèque "

Testez le mode de lecture de Firefox

Panneau de commandes du mode lecture de Firefox

Panneau de commande du mode lecture de Firefox, permettant de modifier à la volé le type de police, la taille, l'interlignage et la largeur de colonne.

Au-delà du mode de lecture des navigateurs, qui permet l'adaptation visuelle de certaines pages web (toutes ne le permettent pas), il existe des extensions qui vont rajouter certaines fonctionnalités à votre navigateur internet (Firefox ou Chrome). Il en existe un très grand nombre, dans un très grand nombre de catégories, de la plus incontournable (par exemple le bloqueur de publicités uBlock Origin) à la plus farfelue.

Celle qui nous intéresse s'appelle AidOdys Free.

Elle va permettre de modifier l'affichage de toutes les pages web visitées, à la manière de Lire Couleur dans LibreOffice, pour l'adapter à des lecteurs dyslexiques, selon les besoins de chacun, en permettant entre autres choses de :

adapter la mise en forme générale de la page (police utilisée, taille de la police, espacement entre les lettres, les mots, les lignes, matérialiser les lignes en les surlignant avec des couleurs différentes),

adapter la mise la mise en forme des mots en affichant les syllabes avec des couleurs différentes et/ou en les séparant par des tirets,

adapter la mise en forme des mots pour matérialiser les phonèmes (tous ceux que l'on veut) en les affichant avec des couleurs différentes,

adapter la mise en forme des lettres présentant des risques de confusion comme p,q b, d

adapter la mise en forme de n'importe quelle lettre ou chiffre.

Ces différents choix de paramétrage sont évidemment modifiables à tout moment selon l'utilisateur et/ou selon les points à adapter.

Elle sera très prochainement disponible pour le navigateur Firefox.

Chaque trouble a sa spécificité même si on retrouve des similitudes et que parfois l'un ne va pas sans l'autre.

Beaucoup d'outils numériques permettent de compenser les troubles des apprentissages en permettant aux élèves d'accéder à des textes alors qu'ils ne sont pas capables d'atteindre un niveau de déchiffrage suffisant pour accéder à la compréhension. Ces logiciels seront les béquilles nécessaires aux élèves pour accéder aux apprentissages.

Certains outils sont quant à eux très spécifiques et sont axés sur seulement un handicap.

La lecture vocale s'applique sur des documents de type traitement de texte (doc, html, pdf, ...).

Selon les logiciels employés, le texte pourra être lu paragraphe par paragraphe, ligne par ligne... en fonction des choix pédagogiques réalisés par l'enseignant et la vitesse de lecture pourra être modulée.

Sa mise en œuvre requiert un travail d'adaptation des documents pédagogiques en utilisant le format informatique (repères colorés, ergonomie du document).

Il est nécessaire de travailler en parallèle la gestion mentale des informations et les procédures de lecture pour une bonne compréhension. En effet, on constate que, sans ces pré-requis, beaucoup d'élèves adoptent des attitudes de réception passive des informations.

Plusieurs outils existent payants et gratuits

WordQ

WordQ ouvre une barre d'outils flottante indépendante du logiciel de traitement de texte ou du navigateur Internet ouvert.

Cette barre comporte 4 icônes principales :

Logiciel payant : environ 380€

Pour en savoir plus : Site l'école pour tous

Dysvocal

Contient plusieurs modules (lecture vocale d'un texte, dictée de texte par reconnaissance vocale, mise en forme d'un texte, autocomplétion par prédiction de mots).

Logiciel payant : 50€ - possibilité de le tester pendant 60 ouvertures.

Pour plus d'informations : Site dyslogiciel

Difficulté : pas de problématiques particulière

Utilisateurs : enseignants 1er et 2nd degrés

Niveau scolaire : élémentaire - collège - lycée

Présentation et intérêt pédagogique

Balabolka est un logiciel gratuit (fonctionne sous Windows) permettant la synthèse vocale à partir d'un texte qu'on lui fournit, soit par saisie directe, soit par simple copier-coller, soit par l'importation d'un document bureautique déjà existant (accepte de nombreux formats de fichier).

Le texte lu par le logiciel peut également être exporté en tant que fichier audio (format MP3, WAV, OGG ou autres formats audio).

Ce logiciel sera d'une grande aide pour les élèves dont la lecture n'est pas fluide ou qui se fatiguent vite en leur permettant d'accéder malgré tout à des textes longs.

Utilisation du logiciel Balabolka.

Le texte à faire lire par le logiciel peut, au choix :

être saisi directement dans la fenêtre du logiciel

être copié / collé depuis un autre document

être importé en ouvrant un fichier bureautique depuis le logiciel (très nombreux formats acceptés : ODT, PDF, DOC, DOCX, EPUB, RTF, TXT, et beaucoup d'autres encore).

Il sera nécessaire, pour des élèves à besoins particuliers, de modifier la taille d'affichage du texte qui est par défaut relativement petite. On veillera à adapter cette taille ainsi que la police de caractères utilisée en fonction de l'élève et de ses capacités de lecture.

Il est possible de faire varier la vitesse de lecture, d'ajuster le volume et d'ajuster le timbre de la voix.

La voix par défaut en français convient parfaitement. Il est possible d'utiliser d' autres voix, en particulier pour d' autres langues (espagnol, anglais, allemand, italien).

Le texte lu par le logiciel peut également être enregistré en tant que fichier audio (format MP3, WAV, OGG ou autres formats audio)

Balabolka est un logiciel très simple à utiliser, on peut résumer les principales fonctionnalités en quelques étapes seulement.

1. Après avoir importé son texte (copier / coller ou ouverture d'un fichier bureautique), on peut lancer la lecture orale du texte en cliquant sur l'icône de lecture, dans la barre d'outils.

2. Selon les possibilités du lecteur et selon la nature de ses difficultés, il sera intéressant de modifier les paramètres d'affichage du texte pour choisir une police de la famille des polices Sans Sérif, pour augmenter la taille de police ainsi que l'interlignage.

Pour cela, il suffit d'aller dans le menu Affichage ➜ Polices et couleurs

NB : les réglages choisis seront conservés, même après la fermeture du logiciel, jusqu'à ce qu'on le modifie à nouveau si besoin.

3. Dès que la lecture est lancée, le texte est lu par la voix de synthèse installée par défaut, en français.

On notera la fonction " Karaoké " qui met automatiquement en surbrillance le mot qui est lu au moment où il est lu, et qui colore tout le texte qui a déjà été lu.

NB : il est possible de régler à la volée la vitesse de lecture ou le timbre de la voix au moyen des curseurs visibles au-dessus du texte.

4. Le texte qui est lu par le logiciel peut être exporté et sauvegardé sous la forme d'un fichier audio au format MP3 (ou autres).

C'est une fonction extrêmement intéressante qui permet de réutiliser dans un autre contexte, pour d'autres activités ce fichier audio avec le texte lu.

5. Balabolka est capable de lire dans textes dans une autre langue, à condition que la voix correspondante soit déjà présente sur l'ordinateur utilisé.

Le choix de la langue utilisée par le logiciel se fait dans la liste déroulante visible au-dessus de la zone de texte.

Dans les exemples ci-contre, un texte en anglais, lu par la voix anglaise (deux voix possibles selon qu'on choisit l'anglais du Royaume-Uni ou l'anglais des États-Unis), et un texte en espagnol, lu par la voix espagnole.

6. Pour ajouter une voix ( Windows 10), il suffit d'aller dans les paramètres de Windows, puis dans la partie "  Heures et langues " ➜ Voix ➜ Gérer les voix et cliquer sur le bouton "  Ajouter des voix ".

À noter : Le logiciel Balabolka existe également en version portable, c'est à dire qui ne requiert pas d'installation préalable sur l'ordinateur.

Il suffit de télécharger l'archive compressée du programme sur le site de l'éditeur puis de la décompresser sur un support amovible de type disque dur externe ou clé USB pour pouvoir l'exécuter depuis ce support externe.

Tutoriel vidéo

Un tutoriel vidéo relativement complet et détaillé, réalisé à la base pour une utilisation du logiciel par des déficients visuels.

NB : le contenu de cette page web peut être téléchargé au format PDF (lien de téléchargement à droite du titre)

Alléger la lecture en proposant la lecture par la voix de synthèse
Ces ressources permettent :

Le logiciel Balabolka est distribué gratuitement par son éditeur, c'est une licence de type Freeware.

Il ne s'agit donc PAS d'un logiciel libre, son code source n'est pas ouvert : vous n'avez pas le droit de le distribuer vous-même ou de le modifier. Il faut impérativement le télécharger sur le site de son éditeur.

Icône du logiciel Balabolka

Elle permet de transcrire à l'écrit un message oral.

Son utilisation est sensible aux parasitages sonores ce qui influe sur la précision de la transcription.

Dans le cas de l'utilisation d'un logiciel dédié, une phase de paramétrage est exigée pour que le logiciel puisse reconnaître la voix de l'utilisateur. Une phase d'apprentissage des différentes fonctionnalités rend l'utilisation complexe et requiert une certaine autonomie des élèves face à l'outil informatique.

Pour utiliser cet outil, il est nécessaire de s'assurer que l'élève a ou peut développer des compétences " d'auto-contrôle ".

Dragon Naturally Speaking

Logiciel payant : à partir de 99€

Dictée et rétroaction vocale intégrée.

Phase de paramétrage longue et difficile pour certains élèves.

Le logiciel va s'adapter à votre voix pour améliorer la dictée.

Dictation io

Dictation.io est un service en ligne de reconnaissance vocale, permettant donc la transcription écrite de tout ce qui est dicté par l'intermédiaire d'un micro branché sur l'ordinateur.

Ce service en ligne s'utilise directement dans le navigateur Chrome (ne fonctionne pas dans les autres navigateurs)

Possibilité de copier le texte, le sauvegarder le texte au format txt ou PDF

Commandes vocales pour dictation.io

Liste des commandes vocales, concernant essentiellement l'ajout de ponctuation, prises en charge par le service en ligne de reconnaissance vocale Dictation.io

Démonstration des possibilités de Dictation.io dans cette courte vidéo :

Ce service est extrêmement performant et ne demande aucun paramétrage ni entraînement préalables. Il est toujours possible de corriger une éventuelle erreur directement au clavier. Quand on a terminé, on peut copier en un seul clic la totalité du texte présent à l'écran pour pouvoir le coller ensuite dans son logiciel de traitement de texte.

SpeechNotes

Il existe un autre outil similaire mais offrant plus de fonctionnalités : Speechnotes

Ce service en ligne ne s'utilise lui aussi que dans le navigateur Chrome. Il permet :

commandes vocales pour insérer la ponctuation et les sauts de ligne ou de paragraphe,

téléchargement au format .txt ou .doc

sauvegarde sur Google Drive

gestion du stockage local des différentes sessions de travail, dans le cache du navigateur

Ce service est également très performant mais il m'a semblé d'un fonctionnement un peu moins fluide et réactif que le précédent (Dictation). À tester pour se faire son propre avis.

Plusieurs outils sont disponibles pour aider les élèves avec déficience visuelle.

On retrouvera les outils d'agrandissements de documents (télé-agrandisseurs, logiciel ZoomText), les outils de transcriptions en braille et les claviers Braille.

Lorsque l'on accueille dans sa classe un élève déficient visuel, il est important :

d'aménager le temps pédagogique en prenant en compte le fait que l'analyse d'informations visuelles par un enfant malvoyant, même si elle est rendue possible par les technologies, demeure plus lente que chez un élève voyant,

Le téléagrandisseur

Il permet à l'élève malvoyant d'adapter la taille ou les couleurs d'une image à sa vue, de manière à pouvoir en tirer le maximum d'informations.

Toutefois, le temps nécessaire pour donner sens à ces informations (faire apparaître le contenu du tableau sur son propre écran et de zoomer en fonction de ses besoins) et en tirer une analyse globale est plus long que pour un enfant pouvant percevoir toute l'image en une seule fois et nécessite un apprentissage.

Le logiciel ZoomText

Logiciel payant (environ 600€) - possibilité de le tester pendant 60 jours.

Ce logiciel est préconisé pour les élèves dont le graphisme n'est plus satisfaisant, générant de la fatigue lors de l'écriture et la relecture des cours.

Il permet d'agrandir toute ou partie de l'image apparaissant sur l'écran de l'ordinateur. Ce logiciel existe en version à installer sur l'ordinateur de l'usager ou en clé USB auto-exécutable, qui permet l'utilisation sur tous les postes que l'élève est amené à utiliser.

Il est possible de régler la taille du grossissement de 1 à 36. Il est également possible de changer les couleurs d'affichage, de modifier le contraste, l'aspect du pointeur et du curseur. Il est également possible de travailler en contraste inversé (écriture blanche sur fond noir, par exemple) et en dégradé de gris. Tous ces réglages sont le plus souvent déterminés avec un orthoptiste.

Natbraille

Logiciel libre de transcription et détranscription du Braille

Ce logiciel offre donc la possibilité de produire une transcription en braille dans en posséder la connaissance.

Pour télécharger le logiciel : site Natbraille

Les claviers Braille "les plages de lecture Braille"

Les ordinateurs avec plage de lecture permet à l'élève de lire en Braille tout document rédigé par l'enseignant sur son propre ordinateur et transmis à l'élève sur une clé USB par l'enseignant.

Il existe plusieurs modèles de plages braille, avec pour certaines, des fonctions internes d'agenda, de bloc-notes, ...

Le prix d'une plage braille, (en moyenne 5000€), ne garantit pas que l'élève en disposera d'une tout au long de sa vie scolaire et professionnelle. Il est donc important qu'il soit préparé à savoir faire sans.

Clavier Seika

Pour les élèves relevant de l'autisme, beaucoup d'outils peuvent être utilisés.

L'outil numérique étant un vecteur émotionnel intéressant.

Vous trouverez dans la mallette numérique ci-dessous des ressources permettant d'aider les élèves avec ce type de handicap.

Vous trouverez dans la " mallette numérique " ci-dessous des ressources permettant d'aider les élèves avec ce type de handicap.

Les applications sur tablettes

Bitsboard (pour ipad)

Il s'agit d'imagiers comprenant des images auxquelles sont systématiquement associés un son et un texte. Ces imagiers peuvent être construits à partir des travaux en cours ou récupérer via le moteur d'imagiers intégré.

Plusieurs activités sont ensuite disponibles pour travailler avec ces imagiers.

Il est possible de créer des profils d'élèves.
Pour en savoir plus

Abilipad (pour ipad)

Il s'agit d'un traitement de texte adapté avec prédiction de mots et synthèse vocale en français. Possibilité d'utiliser des claviers personnalisables.
Pour en savoir plus

La mallette autisme numérique

Allez dans le menu

Puis . cliquez sur et ""

Dans le menu " VISION " choisissez l' option pour inverser les couleurs . Mettez le commutateur en position "on".

En pratique ...

Allez dans le menu

Puis . cliquez sur et ""

Dans le menu " accessibilité " choisissez " Accès guidé " . Mettez le commutateur en position "on".

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iPad les options du mode parole

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Énoncer les caractères : activez Caractères pour que votre appareil énonce les lettres que vous tapez.

Activez Indices sur les caractères pour que votre appareil énonce le nom phonétique de la lettre.

Énoncer les mots : pour que votre appareil énonce les mots que vous tapez.

Énonciation automatique : pour que votre appareil énonce les auto-corrections et les suggestions de majuscules lorsqu'elles apparaissent.

Énoncer les prédictions : vous pouvez poser et maintenir un doigt sur un mot pour entendre les prédictions de texte à mesure que vous tapez.

Avec la nouvelle mise à jour iOS 12 vous pourrez rapidement et facilement trouver la définition d'un mot que vous ne connaissez pas.

Pour cela il vous suffit de télécharger le dictionnaire dont vous avez besoin dans votre ipad et vous aurez ainsi accès aux définitions même lorsque vous ne serez pas connecté à internet.

Pour télécharger le dictionnaire de votre choix aller à : réglages > général > dictionnaires puis cochez le dictionnaire de votre choix (le téléchargement démarrera automatiquement et sera ensuite accessible hors connexion).

Pour Rechercher le définition d'un mot que vous ne connaissez pas :

- sélectionnez-le avec un appui long, vous verrez alors apparaître des options.

- cliquez sur "définition"

Vous aurez ainsi la définition de ce mot qui apparaîtra dans une fenêtre. Vous avez aussi la possibilité de faire une recherche de la définition sur le web dans la fenêtre

En vous rendant dans Réglages > Général > Accessibilité > AssistiveTouch, puis en activant AssistiveTouch

En énonçant la phrase suivante à Siri : " Active AssistiveTouch "

En vous rendant dans Réglages > Général > Accessibilité > Raccourci Accessibilité, puis en activant AssistiveTouch.

Lorsque l'option est sélectionnée, vous pouvez activer ou désactiver la fonctionnalité " AssistiveTouch " depuis n'importe quelle fenêtre, en cliquant trois fois sur le bouton principal. Pour ajuster la vitesse de ce triple clic, rendez-vous dans Réglages > Général > Accessibilité > Vitesse du clic.

L'option " Appareil " vous permet de verrouiller l'écran, faire pivoter l'écran, de changer le volume sonore, etc.

L'option " Accueil " vous mènera à l'écran d'accueil sans taper sur le bouton Accueil.

En personnalisant le menu parent, vous pouvez ajouter au maximum 8 icônes dans le menu, et vous pouvez changer l'icône dont vous avez besoin.

Tapez sur Personnaliser le menu parent...

Appuyez sur l'un des icônes pour changer.

Pour ajouter ou supprimer un icône, il suffit de taper sur l'option "-" ou "+".

Si vous avez fait une erreur de frappe, vous ne savez probablement pas qu'il suffit de secouer votre iPad pour annuler votre saisie. Refaire le même geste pour rétablir la saisie.

Insérer ici les différents dispositifs d'accompagnement.

Troubles des apprentissages (TSA)

Face aux troubles des apprentissages, il n'y a pas de réponse commune, chaque enfant est unique. Les troubles de ces élèves peuvent être liés à une dyslexie/dysorthographie, une dyspraxie, une dyscalculie, un T.D.A.H (trouble de l'attention avec ou sans hyperactivité), ou à des troubles des fonctions exécutives (trouble de la planification, du traitement séquentiel, et de la mémoire de travail). Ce module de formation destiné aux enseignants propose des adaptations tant sur le plan pédagogique que sur le plan technique qui faciliteront la scolarisation des élèves présentant des troubles des apprentissages

Troubles envahissants du développement (TED)

Les enseignants se sentent souvent démunis lorsqu'ils doivent scolariser un élève présentant des troubles envahissants du développement (TED) ou des troubles qui s'apparentent à l'autisme. Ce module de formation destiné aux enseignants propose des adaptations tant sur le plan pédagogique que sur le plan technique.

Troubles des conduites et des comportements

La problématique des élèves présentant des troubles des conduites et des comportements (TCC) peuvent se décrire autour de deux axes : des difficultés psychologiques qui perturbent leur scolarisation et leur socialisation, et des interactions complexes entre leurs difficultés personnelles, leur comportement et leur environnement, qui génèrent des risques de rupture scolaire et/ou sociale, voire de la violence. Ce module de formation destiné aux enseignants propose des adaptations tant sur le plan pédagogique que sur le volet comportemental afin d'aider les enseignants à prévenir et gérer les périodes de crise pour que ces élèves puissent entrer dans les apprentissages.

Cet ouvrage publié en 2008 est un guide destiné aux professionnels de l'éducation, principalement les enseignants, acteurs déterminants de la réussite des parcours scolaires des élèves handicapés. Il est conçu comme une aide et un accompagnement à la mise en œuvre de démarches avec lesquelles ils ne sont pas tous nécessairement familiarisés.

Le guide "Scolariser les élèves handicapés" propose une approche simple et pratique des principaux domaines et situations rencontrés au quotidien.

Guide "Scolariser les élèves sourds ou malentendants"

Comment dépasser ses appréhensions pour accueillir au mieux un élève sourd ou malentendant ? Que faire pour réussir à communiquer efficacement ?

Ce guide, publié en décembre 2009, pour les enseignants et les équipes éducatives propose des pistes d'action pour optimiser la scolarisation des élèves sourds en milieu ordinaire.

Guide "Scolariser les élèves autistes ou présentant des troubles envahissants du développement"

Ce guide, publié en octobre 2009, a pour objet de permettre aux enseignants de mieux connaître les caractéristiques de l'autisme et des autres troubles envahissants du développement et leurs conséquences en termes d'apprentissage. Il doit ainsi les aider à mettre leurs capacités et leurs compétences professionnelles au service d'une pédagogie adaptée aux besoins des élèves porteurs de ces troubles.

Destiné à faciliter la pratique pédagogique à l'écoute de l'usager, il propose des repères, des ressources et des pistes d'adaptations. Télécharger le guide "Scolariser les élèves autistes..."

Guide pour les enseignants qui accueillent un élève présentant une déficience motrice

L'objet de ce guide est de sensibiliser l'enseignant aux questions touchant à la déficience motrice et de lui proposer les adaptations susceptibles de pallier les effets négatifs de cette déficience et ainsi de favoriser l'accomplissement et la réussite des parcours scolaires des élèves handicapés moteurs.

Une nouvelle édition de ce guide, publié en novembre 2001, est en cours d'écriture

Guide pour les enseignants qui accueillent un élève présentant une déficience visuelle

Ce guide traite de la scolarisation des élèves déficients visuels, malvoyants et aveugles (ou non-voyants). De nombreux aspects sont communs, d'autres y sont abordés de manière différenciée.

L'objectif de ce guide est de donner à l'enseignant des indications susceptibles de mieux connaître et de mieux appréhender l'arrivée d'un élève déficient visuel dans sa classe et de lui proposer des pistes pédagogiques et techniques.

Une nouvelle édition de ce guide, publié en novembre 2004, est en cours d'écriture.

Les sites de référence Eduscol

Comprendre les élèves à besoins éducatifs particuliers

Des outils complémentaires

Ce dossier réalisé par l'équipe TICE 87 (académie de Limoges) nous propose une sélection d'outils numériques adaptés à l'accompagnement des élèves en difficulté dans leurs apprentissages.

Une très belle présentation, support de formation, faite sur https://www.genial.ly par Christelle EL JAMALI , Médiatrice de ressources et services - numérique éducatif à l'atelier Canope 93.

Dans la seconde partie, vous trouverez de nombreux liens vers des outils numériques intéressants à utiliser en classe avec les EBEP. Certains de ces outils ont été abordés ici, d'autres non et constituent un complément intéressant à rajouter à notre contenu.

Merci à Christelle !

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Les élèves à besoins éducatifs particuliers

# data[].attributes.attachment_link.description
Définition internationale de EBEP [*] (OCDE-1996) Ce sont toutes personnes ayant : des besoins résultant d'une déficience des besoins dus à une difficulté d'apprentissage des besoins dus à des difficultés socio-économiques ou culturelles " Les élèves à besoins éducatifs spécifiques ou à besoins éducatifs particuliers regroupent une grande variété d'élèves qui ont, de manière significative, plus de mal à apprendre que la majorité des enfants du même âge quand ils sont dans une situation particulière ou qu'ils souffrent d'un handicap qui les empêche ou les gène dans leurs apprentissages.

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112 pages de contenu très riche

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" Les élèves à besoins éducatifs spécifiques ou à besoins éducatifs particuliers regroupent une grande variété d'élèves qui ont, de manière significative,- plus de mal à apprendre que la majorité des enfants du même âge quand ils sont dans une situation particulière ou- qu'ils souffrent d'un handicapqui les empêche ou les gêne dans leurs apprentissages... "

Vers une école de l'inclusion, Carlos CRUZ - IEN, 2010

﻿Il s'agit alors d'une difficulté scolaire temporaire qui peut être liée à un environnement, à un obstacle didactique ou encore un obstacle pédagogique.

Il s'agit alors d'un trouble de l'apprentissage interne à l'individu. Il est persistant et permanent et touche les fonctions cognitives de l'individu.

- Enfants handicapés (physiques, sensoriels, mentaux)- Enfants intellectuellement précoces - Enfants du voyage- Enfants malades - Enfants nouvellement arrivés en France (ENAF)- Enfants en situation familiale ou sociale difficile- Enfants mineurs en milieu carcéral

La direction de l'enseignement scolaire propose sa propre définition des élèves à besoins éducatifs particuliers. Il s'agit d'élèves " qui ne peuvent être scolarisés dans de bonnes conditions que si on leur prête une attention particulière pour répondre aux besoins qui leur sont propres ".DESCO, 2003

L'obligation scolaire: " Adapter l'offre éducative à la diversité des élèves et individualiser leur parcours scolaire "

﻿Les fonctions cognitives sont les processus qui nous permettent d'acquérir de nouvelles connaissances. Elles mettent en jeu la perception, la mémoire, l'attention, la logique et le raisonnement, le langage (écrit et oral). Les fonctions exécutives permettent ensuite la mise en œuvre des fonctions cognitives (Planification, conceptualisation, abstraction...)

Observation de l'élève, évaluation de la situation

Compte tenu des difficultés rencontrées par certains élèves, il est nécessaire de partir de leurs besoins afin d'adapter les supports et les situations pédagogiques proposées.Une première phase est donc, via l'observation des élèves en situation d'apprentissage, d'identifier les besoins des élèves.

Quel objectif d'apprentissage ?

Les exigences d'évaluation et le niveau de difficulté des situations seront elles les mêmes que celles des autres élèves ? Si ce n'est pas le cas, ces modifications dans les situations d'apprentissage et d'évaluation sont par exemple :- Tâche allégée- Situation différente de celle sui est proposée à l'ensemble du groupe

Quelle adaptation ?

Les adaptations sont des ajustements ou des aménagements des situations d'apprentissage et d'évaluation qui ne viennent pas modifier ce qui est évalué. Exemples :- Manière de présenter visuellement les textes, la façon de les disposer,- Écouter le texte d'accompagnement ou les consignes

Mise en oeuvre d'une situation d'apprentissage

Quelle compensation ?

Les compensations sont des mesures individuelles rétablissant l'égalité des droits et des chances.Les compensations consistent à répondre aux besoins des personnes à besoins spécifiques afin qu'elles puissent suivre une scolarité ordinaire ou adaptée.

Les adaptations sont des ajustements ou des aménagements des situations d'apprentissage et d'évaluation qui ne viennent pas modifier ce qui est évalué. Exemples :- Manière de présenter visuellement les textes, la façon de les disposer,- Écouter le texte d'accompagnement ou les consignes

Les compensations sont des mesures individuelles rétablissant l'égalité des droits et des chances.Les compensations consistent à répondre aux besoins des personnes à besoins spécifiques pour qu'elles puissent vivre en milieu ordinaire ou adapté.

Faciliter la mémorisation par l'association des mots et des images

On apprend plus profondément à partir de mots et d'images qu'à partir d'images seules. C'est le "Principe multimédia" de Mayer (2015). D'après lui, l'apprenant peut ainsi associer l'image et les mots dans une représentation cohérente et unique. La vidéo permet ainsi de compenser les difficultés de mémorisation de certains élèves.

Soulager des tâches dites de bas niveau

﻿Les tâches dites " de bas niveau " (écriture, reconnaissance des mots, numération ou calcul "mental"...), sont des tâches qui doivent faire l'objet d' une automatisation pour permettre de libérer de la "disponibilité intellectuelle" (attention,vigilance) afin de traiter les " tâches de haut niveau ". Les tâches "de bas niveau" sont souvent coûteuses d'un point de vue cognitif pour les enfants à BEP. L'utilisation d'outils numériques peut permettre de soulager les élèves face à ces taches de bas niveau au profit d'un meilleur engagement dans les tâches de haut niveau, à savoir la compréhension du sens du texte, le raisonnement, la mémorisation.

S'exercer, s'autoévaluer pour mieux apprendre et comprendre

Susciter l'intérêt, la motivation et la remobilisation

Acquérir de l'autonomie dans les apprentissages

Capter l'attention

S'organiser dans son travail

﻿Le numérique permet de proposer à chaque élèves des méthodes d'apprentissage adaptées à ses besoins et favorise son autonomie.

MEMORISER ET COMPRENDRE

SOUTENIR LA LECTURE

SOUTENIR L'ÉCRITURE

S' ORGANISER

SOUTENIR LA LECTURE

Cahiers FantastiquesTexte en couleur

PicoSvoxOOo, une synthèse vocale pour aider à la lecture Descriptif: PicoSvoxOOo est une extension développée par dessus la synthèse vocale Pico. Cette extension permet de faire lire un texte à haute voix depuis Writer, Draw ou Impress. Elle fonctionne sous Linux et Windows pour LibreOffice, Apache OpenOffice, OOo4Kids et OOoLight. Il est possible de lire un texte mot par mot, phrase par phrase ou paragraphe par paragraphe, et de passer au passage suivant par simple clic. Fonctionnalités (accessibles grâce à des raccourcis): Lecture du mot courant Lecture de la phrase courante Lecture du paragraphe courant Arrêt de la lecture en cours Lecture du passage (mot, phrase ou paragraphe) suivant Lecture du passage (mot, phrase ou paragraphe) précédent Répète le dernier morceau de texte lu Une option permet également la lecture en cours de frappe: dès que la frappe d'un mot est terminée, le mot est lu. Le plus pédagogique: Un outil simple et performant pour aider les élèves dans toutes les activités de lecture et d'écriture et notamment des élèves en difficulté ou dyslexiques. Cette application ouvre de nombreux usages pédagogiques en français, permettant à l'élève d'avoir un retour oral immédiat sur son écrit et d'acquérir une certaine autonomie en lecture/déchiffrage et production d'écrits. Normal 0 false 21 false false false FR X-NONE X-NONE v\:* {behavior:url(#default#VML);} o\:* {behavior:url(#default#VML);} w\:* {behavior:url(#default#VML);} .shape {behavior:url(#default#VML);} /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Tableau Normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin-top:0cm; mso-para-margin-right:0cm; mso-para-margin-bottom:8.0pt; mso-para-margin-left:0cm; line-height:107%; mso-pagination:widow-orphan; font-size:11.0pt; font-family:"Calibri",sans-serif; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin; mso-bidi-font-family:"Times New Roman"; mso-bidi-theme-font:minor-bidi; mso-fareast-language:EN-US;} http://lirecouleur.arkaline.fr/2013/11/11/picosvoxooo/ LireCouleur PicoSvoxOOo est une extension développée par dessus la synthèse vocale Pico. Cette extension permet de faire lire un texte à haute voix depuis Writer, Draw ou Impress. Elle fonctionne sous Linux et Windows pour LibreOffice, Apache OpenOffice, OOo4Kids et OOoLight. Pour le moment, l'extension n'est pas encore documentée. Arkaline

Le logiciel Dys-Vocal contient 3 modules dont :- le module Coupe-Mots, un logiciel de mise en forme du texte permettant de faciliter la lecture et - le module SDVocal, un logiciel de lecture par synthèse vocale capable de lire à l'aide d'une voix de synthèse un texte dans toute application ( éditeur, page web, mail).Le plus pédagogique:Dys-Mot est une application permettant de travailler dans un environnement ludique . Un clavier virtuel permet de composer des textes ou d'effectuer des exercices ( français, mathématiques ) sur une grille magnétique. Le texte composé est lu par voix de synthèse vocale au fur et à mesure de la saisie par l'enfant. Le logiciel dispose de nombreuses fonctionnalités:- module français- module mathématique - listes de mots - création d'exercices - grille magnétique - effets visuels et sonores - puzzles http://www.dyslogiciel.fr/ Dys-Vocal, logiciel pour dyslexie et dyspraxie visuo-spatiale Exemple de mise en forme automatique d'un texte ( déplacez le curseur ) Mise en forme en temps réel du texte ( pendant la saisie clavier ou lors de la dictée par reconnaissance vocale ) en fonction des paramètres du profil sélectionné Fonction de lecture vocale syllabe / syllabe Application Dyslogiciel

OneNote pour WindowsOneNote propose des outils pour aider les enfants dans la lecture et l'écriture.https://www.onenote.com/learningtools Microsoft Learning Tools Microsoft Learning Tools are free tools that implement proven techniques to improve reading and writing for people regardless of their age or ability. Onenote

OpenDyslexic Descriptif: OpenDyslexic est police de caractères libre de droits destinée spécialement aux élèves dyslexiques. Le plus pédagogique: Une police libre de droit qui vous permettra d'adapter tous les textes au format numérique proposés aux élèves dyslexiques. Ajouter une police Téléchargez les fichiers de polices. Il sont souvent compressés dans des dossiers .zip Si les fichiers de polices sont compressés, décompressez-les en cliquant avec le bouton droit sur le dossier .zip, puis cliquez sur Extraire. Vous découvrez alors les fichiers de polices TrueType et OpenType: Cliquez avec le bouton droit sur la police souhaitée, puis cliquez sur Installer. Si vous êtes invité à autoriser le programme à apporter des modifications à votre ordinateur, et si vous faites confiance à la source de la police, cliquez sur Oui. Vos nouvelles polices apparaîtront dans la liste des polices dans Word. Normal 0 21 false false false FR X-NONE X-NONE /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Tableau Normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin-top:0cm; mso-para-margin-right:0cm; mso-para-margin-bottom:8.0pt; mso-para-margin-left:0cm; line-height:107%; mso-pagination:widow-orphan; font-size:11.0pt; font-family:"Calibri",sans-serif; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin; mso-bidi-font-family:"Times New Roman"; mso-bidi-theme-font:minor-bidi; mso-fareast-language:EN-US;} https://opendyslexic.org/download/ Download Mac, Windows, Raw Font Files All the OpenDyslexic and OpenDyslexic 3 packages are available free, here: https://gumroad.com/l/OpenDyslexic Download OpenDyslexic2 from dafont.com (Click 'Download' on the right side of the screen.) Check the Dafont FAQ for more details on installing For your Phone and Tablet iOS To use in apps: Install the package located below, directly... OpenDyslexic

bibliboom.com est un site proposant des livres audios. Il a été réalisé par deux lecteurs amateurs désirant partager leur passion : la littérature. Et pour ça, ils ont utilisés leur voix. Les mots pour le dire... Les mots pour le lire...Ici, vous pouvez télécharger au format mp3 les œuvres proposées en toute légalité car tombées dans le domaine public, auteurs et traducteurs étant décédés depuis au moins 70 ans. Plus de 300 livres audio gratuits pour vous à écouter en toute légalité !http://www.bibliboom.com/

LireCouleur est un ensemble d'outils destiné à aider les lecteurs débutants ou en difficulté à décoder les mots en utilisant les principes de la lecture en couleur.Ces outils peuvent également servir aux élèves dyslexiques et aux personnes apprenant le Français comme langue étrangère.C'est une extension à Libre Office (Installer Libre Office) ou une Utilisation en ligne directement.Les fonctions accessibles sont maintenant le marquage des phonèmes,le marquage des syllabes, par une alternance de couleurs ou par soulignement,le marquage des lettres muettes,une amélioration de la visibilité des lignes par une alternance de couleurs de fond. A noter qu'une fonction s'applique à l'ensemble du texte et non plus uniquement au texte sélectionné.

L'essentiel Les banques de ressources numériques pour l'École (BRNE) sont des contenus et services associés : couvrant les cycles 3 et 4 pour 5 enseignements disciplinaires : Français, Mathématiques, Histoire Géographie, Sciences, Langues vivantes étrangères (anglais, allemand 4) et comportant des aides en ligne pour faciliter leur prise en main;libérés de droits et gratuitement mis à disposition pour l'ensemble des enseignants et des élèves des cycles 3 et 4 à partir de la rentrée 2016 pour une utilisation et une réutilisation dans le cadre pédagogique sur une durée de trois ans (avec reconduction possible);disponibles progressivement avec au moins 30% des ressources dès septembre pour atteindre 100% fin décembre 2016 à travers de multiples contextes d'utilisation en ligne ou hors ligne et sur tout type de supports: ordinateurs, tablettes tactiles, tableaux numériques interactifs... Pour les découvrir vous pouvez :　 - vous s'inscrire directement à l'aide de votre adresse mél académique, sur les plateformes des banques de ressources numériques (rappel : vous disposez d'une messagerie professionnelle dont l'adresse est de type prenom.nom@ac-nomdel'académie.fr ou .pf ou .nc ou .wf pour les territoires d'outre-mer. Si vous rencontrez des difficultés pour y accéder, contactez votre assistance académique). - ou accéder aux ressources via l'ENT de votre établissement selon les cas, à ce jour (accès en cours de généralisation)

L'essentiel Les banques de ressources numériques pour l'École (BRNE) sont des contenus et services associés : couvrant les cycles 3 et 4 pour 5 enseignements disciplinaires : Français, Mathématiques, Histoire Géographie, Sciences, Langues vivantes étrangères (anglais, allemand 4) et comportant des aides en ligne pour faciliter leur prise en main;libérés de droits et gratuitement mis à disposition pour l'ensemble des enseignants et des élèves des cycles 3 et 4 à partir de la rentrée 2016 pour une utilisation et une réutilisation dans le cadre pédagogique sur une durée de trois ans (avec reconduction possible);disponibles progressivement avec au moins 30% des ressources dès septembre pour atteindre 100% fin décembre 2016 à travers de multiples contextes d'utilisation en ligne ou hors ligne et sur tout type de supports: ordinateurs, tablettes tactiles, tableaux numériques interactifs... Pour les découvrir vous pouvez :　 - vous s'inscrire directement à l'aide de votre adresse mél académique, sur les plateformes des banques de ressources numériques (rappel : vous disposez d'une messagerie professionnelle dont l'adresse est de type prenom.nom@ac-nomdel'académie.fr ou .pf ou .nc ou .wf pour les territoires d'outre-mer. Si vous rencontrez des difficultés pour y accéder, contactez votre assistance académique). - ou accéder aux ressources via l'ENT de votre établissement selon les cas, à ce jour (accès en cours de généralisation)Certaines ressources sont accessibles aux élèves en situation de handicap :http://www.hachette-education.com/ressourcedu(Français cycle 4) Dans le cadre du plan numérique pour l'École et de la mise en œuvre de la réforme des programmes à la rentrée 2016, des banques de ressources numériques éducatives (BRNE) sont gratuitement mises à disposition des enseignants et des élèves du CM1 à la 3ème et sont organisées par cycles d'apprentissage. Hachette-education

Cahiers Fantastiques Descriptif: Cette application en ligne permet de transformer un texte afin d'en augmenter la lisibilité. Il suffit de coller le texte à optimiser dans le cadre (à la place de la citation du Petit Prince) et cliquer sur "imprimer la page". Pour obtenir le texte en noir, il faut décocher la case "Texte en couleurs". Possibilité d'obtenir également un texte au format PDF afin de pourvoir l'imprimer ou le publier. Prévu pour les enfants dyslexiques, il trouve toute sa place en vidéoprojection (grâce à un simple vidéoprojecteur ou un TNI), avec un public de lecteurs débutants.Le plus pédagogique: Les nombreux paramétrages et fonctionnalités facilement accessibles permettront d'adapter votre texte très rapidement et facilement à vos élèves dyslexiques.https://cahiersfantastiques.fr/texte-en-couleur.phpLes cahiers fantastiques c'st aussi des exercices numériques en ligne : Les cahiers fantastiques : exercices numériques | Cartable Fantastique Les Cahiers Fantastiques est une plateforme en ligne qui permet de créer rapidement des exercices numériques adaptés aux élèves dyspraxiques. Les exercices créés sur la plateforme des Cahiers Fantastiques peuvent être utilisés en ligne avec une connexion internet ou hors ligne, après avoir été téléchargés, quand vous ne disposez pas de connection internet, par exemple dans une classe. Cartablefantastique https://www.cartablefantastique.fr/outils-pour-adapter/adapter-ses-ressources/exercices-numeriques/

SOUTENIR L' ECRITURE

Normal 0 21 false false false FR X-NONE X-NONE /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Tableau Normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin-top:0cm; mso-para-margin-right:0cm; mso-para-margin-bottom:8.0pt; mso-para-margin-left:0cm; line-height:107%; mso-pagination:widow-orphan; font-size:11.0pt; font-family:"Calibri",sans-serif; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin; mso-bidi-font-family:"Times New Roman"; mso-bidi-theme-font:minor-bidi; mso-fareast-language:EN-US;} /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Tableau Normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin-top:0cm; mso-para-margin-right:0cm; mso-para-margin-bottom:8.0pt; mso-para-margin-left:0cm; line-height:107%; mso-pagination:widow-orphan; font-size:11.0pt; font-family:"Calibri",sans-serif; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin; mso-bidi-font-family:"Times New Roman"; mso-bidi-theme-font:minor-bidi; mso-fareast-language:EN-US;} /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Tableau Normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin-top:0cm; mso-para-margin-right:0cm; mso-para-margin-bottom:8.0pt; mso-para-margin-left:0cm; line-height:107%; mso-pagination:widow-orphan; font-size:11.0pt; font-family:"Calibri",sans-serif; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin; mso-bidi-font-family:"Times New Roman"; mso-bidi-theme-font:minor-bidi; mso-fareast-language:EN-US;} /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Tableau Normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin-top:0cm; mso-para-margin-right:0cm; mso-para-margin-bottom:8.0pt; mso-para-margin-left:0cm; line-height:107%; mso-pagination:widow-orphan; font-size:11.0pt; font-family:"Calibri",sans-serif; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin; mso-bidi-font-family:"Times New Roman"; mso-bidi-theme-font:minor-bidi; mso-fareast-language:EN-US;} /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Tableau Normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin-top:0cm; mso-para-margin-right:0cm; mso-para-margin-bottom:8.0pt; mso-para-margin-left:0cm; line-height:107%; mso-pagination:widow-orphan; font-size:11.0pt; font-family:"Calibri",sans-serif; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin; mso-bidi-font-family:"Times New Roman"; mso-bidi-theme-font:minor-bidi; mso-fareast-language:EN-US;} Les Fantastiques Exercices Normal 0 21 false false false FR X-NONE X-NONE /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Tableau Normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin-top:0cm; mso-para-margin-right:0cm; mso-para-margin-bottom:8.0pt; mso-para-margin-left:0cm; line-height:107%; mso-pagination:widow-orphan; font-size:11.0pt; font-family:"Calibri",sans-serif; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin; mso-bidi-font-family:"Times New Roman"; mso-bidi-theme-font:minor-bidi; mso-fareast-language:EN-US;} Descriptif: "Les Fantastiques Exercices" est une base d'exercices de français - étude de la langue créée par l'équipe du Cartable en partenariat avec le Ministère de l'Éducation Nationale. Ce projet a déjà permis de mettre en ligne tout le programme de CE1 (cycle 2) soit plus de 750 Fantastiques Exercices. Ils ont la particularité d'être rédigés pour répondre aux besoins des élèves dyspraxiques puis adaptés pour le reste de la classe, permettant ainsi à toute la classe de réaliser les mêmes exercices en même temps. Le plus pédagogique: Cette base d'exercices n'est ni un manuel scolaire, ni une proposition de progression de classe. Elle se veut plutôt un outil facilitateur de l'inclusion scolaire. Chaque enseignant est libre de puiser tout ou partie des exercices (papier pour la classe, numériques pour l'élève dyspraxique) proposés en fonction de sa vie de classe et de la progression annuelle qu'il s'est fixée. Les enfants dyspraxiques ne peuvent pas automatiser un certain nombre de gestes volontaires. En particulier, ils ne peuvent pas automatiser l'écriture manuscrite. Écrire manuellement revient pour eux à contrôler laborieusement le dessin de chaque lettre ce qui, en absorbant une grande partie de leur attention, les empêche de se concentrer sur tous les autres aspects (orthographe, fond conceptuel etc.). C'est aussi la source d'une très grande fatigue. L'écriture manuscrite est donc le moins bon moyen de favoriser l'apprentissage ou d'évaluer les compétences scolaires d'enfants dyspraxiques. En effet, lorsqu'on fait écrire manuellement un enfant dyspraxique, la nature même de son handicap ne permettra pas de se rendre compte de ses acquis scolaires, mais seulement du degré de son handicap. Dans la plupart des cas, les enfants dyspraxiques associent à des difficultés d'écriture manuscrite, des difficultés à organiser leur regard. Leurs yeux errent sur la page sans pouvoir repérer les informations pertinentes. Ainsi, un grand nombre d'enfants dyspraxiques sont contraints de contrôler volontairement leurs saccades oculaires pour pouvoir suivre les lignes d'un texte. Pour ces enfants, la lecture est fatigante et doit être limitée à un nombre de lignes restreint si l'on veut qu'ils soient ensuite capables de répondre aux questions posées sur le texte. En raison des difficultés d'écriture des enfants dyspraxiques, il est essentiel de pouvoir proposer des moyens alternatifs pour recueillir leurs réponses. En raison de leurs troubles d'organisation du regard, les modes de présentation des exercices doivent être adaptés pour être accessibles. https://www.cartablefantastique.fr/les-fantastiques-exercices/

Le logiciel Dys-Vocal contient 3 modules dont :- le logiciel SDVocal qui dispose d'un module de reconnaissance vocale permettant de dicter un texte, celui-ci s'écrivant alors directement dans l'application choisie et - le logiciel ScribeDico, un logiciel permettant de faciliter la saisie au clavier en complétant automatiquement les mots à partir des premiers caractères saisis.Le plus pédagogique:Dys-Mot est une application permettant de travailler dans un environnement ludique . Un clavier virtuel permet de composer des textes ou d'effectuer des exercices ( français, mathématiques ) sur une grille magnétique. Le texte composé est lu par voix de synthèse vocale au fur et à mesure de la saisie par l'enfant. Le logiciel dispose de nombreuses fonctionnalités:- module français- module mathématique - listes de mots - création d'exercices - grille magnétique - effets visuels et sonores- puzzleshttp://www.dyslogiciel.fr/ Dys-Vocal, logiciel pour dyslexie et dyspraxie visuo-spatiale Exemple de mise en forme automatique d'un texte ( déplacez le curseur ) Mise en forme en temps réel du texte ( pendant la saisie clavier ou lors de la dictée par reconnaissance vocale ) en fonction des paramètres du profil sélectionné Fonction de lecture vocale syllabe / syllabe Application Dyslogiciel

OneNote pour WindowsOneNote propose des outils pour aider les enfants dans la lecture et l'écriture.https://www.onenote.com/learningtools Microsoft Learning Tools Microsoft Learning Tools are free tools that implement proven techniques to improve reading and writing for people regardless of their age or ability. Onenote

Favoriser l'écriture et la correction grammaticale en autonomieC'est une extension à ajouter à Libre Office ou Firefox.Grammalecte essaie d'apporter une aide à l'écriture du français sans parasiter l'attention des utilisateurs avec de fausses alertes.Ce correcteur suit donc le principe suivant : le moins de " faux positifs " possible ; s'il n'est pas possible de déterminer avec de fortes chances qu'une suite de mots douteuse est erronée, le correcteur ne signalera rien. Pour télécharger Grammalecte, il faut se rendre sur le site dédié: http://www.dicollecte.org/

﻿Il s'agit d'un ruban comportant plusieurs onglets ajoutés au ruban Word standart. https://www.cartablefantastique.fr/faq/le-ruban-word/ Le ruban Word | Cartable Fantastique si le ruban est destiné à un adulte qui sera amené à proposer des adaptations, vous choisirez le ruban adaptateur, qui regroupe toutes les fonctionnalités primaires et secondaires et d'autres spécifiques à l'adaptation. Nous vous conseillons de cocher dans ce cas la case "lancement du modèle à la demande". Cartablefantastique

Normal 0 21 false false false FR X-NONE X-NONE /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Tableau Normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin-top:0cm; mso-para-margin-right:0cm; mso-para-margin-bottom:8.0pt; mso-para-margin-left:0cm; line-height:107%; mso-pagination:widow-orphan; font-size:11.0pt; font-family:"Calibri",sans-serif; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin; mso-bidi-font-family:"Times New Roman"; mso-bidi-theme-font:minor-bidi; mso-fareast-language:EN-US;} La plate-forme de création d'exercices "Les Cahiers Fantastiques" est un des outils proposés gratuitement par le Cartable aux enseignants (ou parents, AVS...) pour créer des exercices adaptés au format numérique (code html). Cela permet, en quelques clics, de créer des exercices qui s'ouvriront dans l'ordinateur de l'élève, via une fenêtre dans le navigateur (ils sont optimisés pour Mozilla mais en principe fonctionnent correctement sur les autres navigateurs). Ils peuvent cependant s'utiliser également hors connexion. Les enseignants doivent se créer un compte, qui sera leur espace de travail, où ils pourront stocker les exercices, après création via notre plate-forme. Dans ce compte, ils pourront: retrouver leurs exercices, en importer d'autres pour les modifier facilement, créer un espace partagé avec d'autres collègues etc. C'est très pratique, notamment pour les élèves qui ne maîtrisent pas encore le clavier et qui ne peuvent pas encore travailler intégralement sur un traitement de texte word ou LibreOffice, ou qui restent extrêmement fatigables même en utilisant la frappe au clavier.Tous les tutos pour utiliser cette plate-forme sont en ligne sur le site (https://www.cartablefantastique.fr/outils-pour-adapter/adapter-ses-ressources/exercices-numeriques/ ) ou sur la chaîne youtube https://www.youtube.com/channel/UCfgA864y9ylzuC2hTCYS2qw https://www.cartablefantastique.fr/outils-pour-adapter/adapter-ses-ressources/exercices-numeriques/#Type_1 Les cahiers fantastiques : exercices numériques | Cartable Fantastique Les Cahiers Fantastiques est une plateforme en ligne qui permet de créer rapidement des exercices numériques adaptés aux élèves dyspraxiques. Les exercices créés sur la plateforme des Cahiers Fantastiques peuvent être utilisés en ligne avec une connexion internet ou hors ligne, après avoir été téléchargés, quand vous ne disposez pas de connection internet, par exemple dans une classe. Cartablefantastique

MEMORISER ET COMPRENDRE

Learning AppsLearningApps est un site Internet international qui propose de créer des activités interactives en ligne. Il propose une vingtaine de modules d'exercices en ligne interactifs, allant des classiques QCM ou mots croisés à des activités plus originales comme la Vidéo avec insertion qui permet d'insérer des questions directement lors de la lecture d'une vidéo.Les Apps présentes sur le site peuvent être utilisées directement. Elles peuvent aussi être modifiées, et des exercices originaux peuvent être créés entièrement à partir des modèles proposés de manière totalement intuitive.Les usages possibles [pdf]TutorielExemples :

Les fondamentaux, c'est de plus de 400 films d'animation pour apprendre, de façon ludique, les notions fondamentales de l'école élémentaire en français, mathématiques, sciences, technologie, enseignement moral. La capsule vidéo permet aux élèves d'avoir accès à l'information à tout moment et de manipuler la vidéo selon leurs besoins : répétition, pause, défilement. Contenu inaccessible - Les animations des Fondamentaux - Réseau Canopé Les fondamentaux

Sur le site des Médiafiches :Comparatif des fonctionnalités de Powtoon et Moovly, deux applications en ligne permettant de réaliser des capsules vidéo sous forme d'animation.http://mediafiches.ac-creteil.fr/spip.php?article351 Moovly et Powtoon, pour des images animées Pour réaliser une capsule vidéo, il existe de nombreux outils en ligne. Parmi eux, Powtoon et Moovly sont deux outils similaires permettant de présenter les informations de façon animée. Si l'objectif et les fonctionnalités de ces deux logiciels sont analogues, leur approche et leur mode opératoire diffèrent légèrement. Ac-creteil

Le QR Code est un code barre à 2 dimensions qui permet de stocker des informations numériques (textes, adresses de site web,vidéo,...). Il peut-être déchiffré à partir d'un smartphone ou d'une tablette équipé d'un appareil photo et de l'application approprié. Imprimé sur un support ou placé dans l'environnement, il permet de relier l'espace physique et l'espace numérique. http://mediafiches.ac-creteil.fr/spip.php?article312 Le code QR en pédagogie Le codes QR envahit notre environnement. Parfois appelé Flashcode , il s'agit d'un code-barre de forme carrée qu'il suffit de scanner, (de "flasher", comme on dit !) avec un smartphone ou une tablette pour lire les informations qu'il contient. Ac-creteil

Powtoon est une application en ligne qui permet de créer facilement et gratuitement de courtes vidéos d'animation. Pour Powtoon, comme pour beaucoup d'applications et d'outils en ligne, il existe une version gratuite, limitée, et une version payante qui elle est exhaustive.La version gratuite sera limité à 5 minutes et pourra charger vos capsules uniquement sur Youtube ou Viméo.https://outilstice.com/2017/03/powtoon-creer-des-videos-danimation-et-des-presentations-multimedia/ Powtoon. Créer des vidéos d'animation et des présentations multimédia Powtoon est un studio d'animation en ligne qui va vous permettre de créer des présentations qui claquent et des vidéos façon dessins animés qui vont plaire à vos élèves. En utilisant les codes d'un média qu'ils connaissent, l'animation, vous allez accroître engagement et intérêt pour votre contenu. Outilstice

QuizletQuizlet est un site (dont l'inscription est gratuite) qui permet de créer des listes de vocabulaire associées à des séries d'activités ludiques permettant l'apprentissage et la mémorisation du lexique.Il est possible de lire, d'entendre les mots (dictés par un locuteur natif), de faire des jeux pour faciliter l'apprentissage et enfin de faire des tests pour en vérifier l'acquisition. Les différentes présentations visuelles (sous formes de fiches, de listings, de glossaires) et sonores des mots permettent de prendre en compte la diversité des élèves.https://quizlet.com/latest

S' ORGANISER

Kids Timer (Application sur Android)Il s'agit d'un minuteur qui donne aux enfants une meilleure notion du temps. Il y a une horloge rapide bleue de maximum 12 minutes et une horloge lente rouge de maximum 1 heure. Vous pouvez régler l'heure en touchant la plaque. L'élève verra le temps qui passe et entendra un signal lorsque le temps est écoulé. https://play.google.com/store/apps/details?id=nl.skywise.kidstimer&hl=fr Kids Timer - Applications Android sur Google Play Minuteur pour enfants, utilisé par parents et les enseignants de rattrapage. Google

Fun Time Timer (Application pour Ipad)L'application Fun Time Timer a été conçue pour aider les enfants ayant des difficultés à s'organiser, notamment en cas de troubles du spectre de l'autisme. Elle aide les enfant à apprendre et à comprendre le concept du temps.https://itunes.apple.com/fr/app/fun-time-timer/id652296774?mt=8 Fun Time Timer dans l'App Store Consultez et comparez les avis et notes d'autres utilisateurs, visualisez des captures d'écran et découvrez Fun Time Timer plus en détail. Téléchargez Fun Time Timer et utilisez-le sur votre iPhone, iPad ou iPod touch. App Store

OneNoteOneNote est un ensemble de classeurs numériques. Chacun d'eux est composé d'intercalaires et de pages de leçons comme un classeur papier classique. La différence est que toutes les matières sont disponibles en un clic, que l'enfant ne perdra plus de feuilles et qu'il n'oubliera plus la moitié de ses affaires à la maison.http://apedysmayenne.org/wp-content/uploads/2014/05/Premiers-pas-avec-OneNote-2013.pdf

﻿MindMeister est un outil pour créer des cartes mentales facile à prendre en main.Les cartes peuvent être utilisées pour :Savoir mobiliser et organiser ses idéesFaciliter la compréhension et la structuration des idées ainsi que la mémorisation des contenus.ComparatifPistes pédagogiques sur l' utilisation des cartes mentales

Comme la plupart des applications mobiles de ce type, SimpleMind offre une version gratuite et une autre dite "Pro" payante. SimpleMind+ est très simple à utiliser. On glisse, on réorganise et on édité les différents composants de votre carte mentale directement du bout du doigt.La version pro ajoute des fonctions de personnalisation supplémentaires avec la possibilité de créer des liens avec d'autres cartes, insérer des images, jouer avec les couleurs. Les cartes mentales peuvent être sauvegardées sur DropBox. SimpleMind+ est proposé aussi bien pour iOS quepour Android.https://simplemind.eu/ Home - SimpleMind Yes, the free version is great... but the power of this tool is found in the paid version. It's worth every penny. I use SimpleMind to study with. Breaking down chapters of text by using the hyperlink capacity in the paid version allows me to dig deeper into my understanding of the relationship of ideas. SimpleMind

Framemo est un service en ligne libre et minimaliste qui permet d'éditer et d'organiser collaborativement des idées sous forme de notes. https://framemo.org/Exemple :https://framemo.org/MEMO-Chris

ClassroomScreen : Un superbe outil à projeter en cours !L'outil (gratuit, en français et accessible sans inscription) permet de travailler avec deswidgets interactifssurun fond d'écran personnalisablepour une projection en salle de classe.Il peut être utilisé commeoutil de gestion de classelors de la réalisation detravaux de groupespar exemple ou de séquences d'évaluations.copie d'écranA partir d'un écran dépouillé sur lequel vous allez choisir vous-mêmes les éléments à inclure,ClassroomScreendonne accès à des outils tels que :ungénérateur de choix de nom au hasardparmi une liste donnéedes icônes desymboles de travailen groupeun widget pour rédiger des messagesou de consignesun feu multicolore interactif (rouge, orange, vert)unminuteurune calculatrice, une horlogePour ajouter ou retirer des éléments, il suffit decliquer sur les icônesse trouvant en bas de l'écran. Le service est disponible en6 langues(français, italien, allemand, néerlandais, anglais, américain).Pratique et simplissime à utiliser !Accès direct au sitehttp://classroomscreen.com/

Des ressources pour aller plus loin

L'Observatoire des ressources numériques adaptées (ORNA) dresse la liste de ces ressources sous forme de fiches publiées sur le site de l'INS HEA.

Conférence d'Éric Lambert, enseignant-chercheur au Centre de recherches sur la cognition et l'apprentissage (CeRCA) de l'université de Poitiers le 07 novembre 2017, en ligne sur le site thot cursus. La conférence se compose de trois parties : présentation des différents troubles dys les plus fréquents (dyslexie, dyspraxie, dyscalculie...) ; conséquences de ces troubles sur les apprentissages scolaires ; la question de l'utilité des applications numériques sur tablette pour aider ces élèves.

La Lettre Édu_Num Handicap et numérique vient en complément des Lettres Édu_Num disciplinaires.Cette Lettre est destinée aussi bien au premier degré qu'au second degré.Chaque numéro accompagne les enseignants, les éducateurs dans la prise en compte du handicap par les ressources du numérique.

christelle.el-jamali@reseau-canope.fr

@Canope_93

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2018 - ADAPTER SES ONTENUS PEDAGOGIQUES AUS ELEVES A BEP by contact.atelier93 on Genially

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" Les élèves à besoins éducatifs spécifiques ou à besoins éducatifs particuliers regroupent une grande variété d'élèves qui ont, de manière significative,- plus de mal à apprendre que la majorité des enfants du même âge quand ils sont dans une situation particulière ou- qu'ils souffrent d'un handicapqui les empêche ou les gêne dans leurs apprentissages...

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Créez facilement en quelques clics vos propres jeux de cartes à l'aide d'images (illustrations et/ou photos) et/ou de mots.

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Visualiseur en classe

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Un visualiseur est une webcam montée sur un bras, associée à un TNI ou à un simple vidéo-projecteur, grâce à laquelle l'enseignant peut, en temps réel, présenter à ses élèves tout type de document ou d'objet. Les intérêts pédagogiques du visualiseur sont nombreux...

Le visualiseur, appareil très simple à utiliser, présente de nombreux avantages dans son utilisation en classe : gain de temps, grande réactivité de l'enseignant face aux productions des élèves, et surtout, il offre de très nombreux intérêts pédagogiques (voir le document ci-dessous). C'est un outil complémentaire et même indissociable du TNI. Il peut également être associé à un simple vidéoprojecteur.

Intérêts pédagogiques du visualiseur format PDF - 949.3 ko

Présentation en vidéo :

Présentation d'usages pédagogiques du visualiseur à l'école primaire.
De nouveaux appareils sont régulièrement proposés. Voici un tableau comparatif, non exhaustif, permettant de faire un choix en fonction de différents critères (prix, qualité d'image, ...).

Tableau comparatif : 15 visualiseurs pour l'école format Excel - 471.5 ko

Les informations données dans ce tableau sont fournies à titre indicatif et sans garantie de la part de l'auteur. La liste des visualiseurs présentée ici est non exhaustive.
Pensez à utiliser les barres de défilement (horizontale et verticale) pour voir les différents modèles et différents critères. Mise à jour du tableau : janvier 2018.

Prêt de matériel :

La circonscription dispose de plusieurs visualiseurs destinés au prêt. Pour tester un visualiseur dans sa classe, ou être conseillé pour l'achat de ce matériel, contacter l'ERUN de la circonscription, Jean-Philippe Mary.

Documentation également disponible sur la " Trousse Numérique Pédagogique".

Mise à jour : 9 janvier 2018

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Le visualiseur : un outil "indispensable"pour la classe - Circonscription du Soissonnais

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Un visualiseur est une webcam montée sur un bras, associée à un TNI ou à un simple vidéo-projecteur, grâce à laquelle l'enseignant peut, en temps réel, présenter à ses élèves tout type de document ou d'objet. Les intérêts pédagogiques du visualiseur sont nombreux...

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En savoir plus

Le visualiseur de la classe Pro HUE HD est le dernier ajout à la gamme de caméras USB. Cette caméra peut voir une feuille pleine A4 ou US et projeter cette sur le tableau blanc via votre PC et le projecteur.
La HD Pro est également livré avec un logiciel spécialement conçu, HUE Intuition, pour vous permettre de maîtriser l'ensemble des fonctionnalités de la caméra avec la facilité. Actuellement dans sa phase bêta de développement, nous sommes ravis d'offrir HUE Intuition aux enseignants pour le procès et nous nous félicitons tous les évaluations.
- La longueur du col de cygne rend la caméra prfaite pour visualiser une pleine page de format A4
- Les lumières LED seront aider à éclairer votre sujet.
- Disponible pour Windows et Mac OS X.
- Il est plein de caractère tout comme son frère aîné la caméra HD HUE - mais avec un nouveau design pour la tête et la base.
L'appareil est livré avec son propre logiciel tout nouveau Intuition HUE, qui vous permet de:
- Enregistrement vidéo et sonores et enregistrer des films localement, par courriel ou en ligne sur YouTube
- Annotation des images et enregistrement sous JPG / BMP / PNG / GIF
- Prenez des photos
- Prendre plusieurs images au fil du temps
Utilisez le HUE HD Pro pour:
- Démontrer un projet scientifique
- Prendre des instantanés de travail des étudiants
- Enregistrement d'une technique ou d'expérimenter et de rejouer à la classe
- Animation en stop motion
- Time-lapse de photographie
- Discuter avec les écoles isolées dans d'autres pays avec des logiciels tels que Skype ™
Contenu du colis
- HUE caméra HD Pro
- Base de l'appareil photo
- Câble USB vers mini-USB
- Instructions d'installation
- Licence mono-utilisateur pour le logiciel HUE Intuition
Caractéristiques
- Enregistrement vidéo et le son directement à l'ordinateur
- Capture d'images de pages A4 et Lettre US
- Built-in lumières LED
- La pleine rotation de 360 °
- Mise au point manuelle
- Optionnel base
- Micro USB intégré
- UVC compatible
- Compatible avec Windows et Mac OS X
- Disponible dans un choix de couleurs (noir, bleu, rouge ou vert)
- HUE HD Pro caméra (les quatre couleurs)
Configuration requise
- Windows XP, Vista, Windows 7, Windows 8, Windows 10 ou Mac OS X 10.5+
- Convient pour les éditions 32 bits et 64 bits de Windows 8, 7, 10 et Mac OS X
- Processeur 1.5GHz
- 512 Mo de RAM (1 Go recommandé)
- Disponible USB 1.1 ou 2.0

lien documentation:
http://files.huehd.com/downloads/HUEProManualFR.pdf

Avis

Questions (3)

Votre question a été envoyée avec succès notre équipe. Merci pour la question!

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hue hd pro camera de  ref hue-viewer-pro

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Visualiseur Caméra USB très pratique pour les photos, films et projections

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Le visualiseur de la classe Pro HUE HD est le dernier ajout à la gamme de caméras USB. Cette caméra peut voir une feuille pleine A4 ou US et projeter cette sur le tableau blanc via votre PC et le projecteur.

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IRIScan™ Mouse - Démonstration de la Souris Scanner

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Faites-le glisser, il numérise et le tour est joué ! Plus d'infos: http://goo.gl/d97C3 Un scanner au bout des doigts: La numérisation n'a jamais été aussi simple grâce à la souris-scanner tout-en-un IRIScan™ Mouse : un scanner toujours à portée de main tout au long de la journée !

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ou ressources diverses sur ordinateur

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Google doc

Voice recognition

Gragon Naturally speaking

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Vous pouvez saisir et modifier le texte d'un document en le dictant dans Google Docs ou dans les commentaires du présentateur de Google Slides. Cette fonctionnalité est compatible avec les dernières versions des navigateurs Chrome, Firefox, Edge et Safari.

Étape 1 : Allumez votre micro

Pour que vous puissiez dicter du texte ou utiliser les commandes vocales, le micro de votre ordinateur doit être allumé et fonctionner correctement.

Consultez le manuel de votre ordinateur pour obtenir des instructions précises, car elles varient d'un appareil et d'un micro à l'autre. Vous pouvez régler les paramètres du micro dans les Préférences Système de votre Mac ou dans le Panneau de configuration de votre PC.

Étape 2 : Utilisez la saisie vocale

Saisie vocale

Démarrer la saisie vocale dans un document

Vérifiez que votre micro fonctionne.

Dans un navigateur Chrome, ouvrez un document avec Google Docs.

Cliquez sur Outils Saisie vocale. Une zone contenant un micro s'affiche.

Lorsque vous êtes prêt à dicter le texte, cliquez sur le micro.

Dictez le texte de façon claire, à un rythme et à un volume normaux (consultez les informations ci-dessous relatives à l'utilisation de la ponctuation).

Lorsque vous avez terminé, cliquez de nouveau sur le micro.

Démarrer la saisie vocale dans les commentaires du présentateur de Slides

Vérifiez que votre micro fonctionne.

Dans un navigateur Chrome, ouvrez une présentation avec Google Slides.

Cliquez sur Outils Dicter les commentaires du présentateur. La fenêtre des commentaires du présentateur s'ouvre, et une zone contenant un micro s'affiche.

Lorsque vous êtes prêt à dicter le texte, cliquez sur le micro.

Dictez le texte de façon claire, à un rythme et à un volume normaux (consultez les informations ci-dessous relatives à l'utilisation de la ponctuation).

Lorsque vous avez terminé, cliquez de nouveau sur le micro.

Corriger les erreurs de saisie vocale

Si vous faites une erreur de saisie vocale, vous pouvez déplacer le curseur à l'endroit où se trouve l'erreur et la corriger sans désactiver le micro.

Une fois l'erreur corrigée, placez le curseur à l'endroit où vous souhaitez continuer à dicter le texte.

Pour afficher la liste des suggestions, effectuez un clic droit sur les mots soulignés en gris.

Langues compatibles avec la saisie vocale

La saisie vocale fonctionne dans les langues et dialectes suivants :

afrikaans, albanais, allemand, amharique, anglais (Afrique du Sud), anglais (Australie), anglais (Canada), anglais (Ghana), anglais (Inde), anglais (Irlande), anglais (Kenya), anglais (Nigeria), anglais (Nouvelle-Zélande), anglais (Philippines), anglais (Tanzanie), anglais (UK), anglais (US), arabe, arabe (Algérie), arabe (Arabie saoudite), arabe (Bahreïn), arabe (Égypte), arabe (Émirats arabes unis), arabe (Israël), arabe (Jordanie), arabe (Koweït), arabe (Liban), arabe (Maroc), arabe (Oman), arabe (Palestine), arabe (Qatar), arabe (Tunisie), arménien, azéri, bahasa (Indonésie), basque, bengali (Bangladesh), bengali (Inde), bulgare, catalan, chinois (simplifié), chinois (traditionnel), chinois (Hong Kong), cingalais, coréen, croate, danois, espagnol, espagnol (Argentine), espagnol (Bolivie), Espagnol (Chili), espagnol (Colombie), espagnol (Costa Rica), espagnol (Équateur), espagnol (El Salvador), espagnol (Espagne), espagnol (Guatemala), espagnol (Honduras), espagnol (Amérique latine), espagnol (Mexique), espagnol (Nicaragua), espagnol (Panama), espagnol (Paraguay), espagnol (Pérou), espagnol (Porto Rico), espagnol (Uruguay), espagnol (US), espagnol (Venezuela), estonien, finnois, français, galicien, géorgien, grec, gujarati, hébreu, hindi, hongrois, islandais, italien, italien (Italie), italien (Suisse), japonais, javanais, kannada, khmer, laotien, letton, lituanien, malais, malayalam, marathi, néerlandais, népalais, norvégien, ourdou (Inde), ourdou (Pakistan), persan, polonais, portugais (Brésil), portugais (Portugal), roumain, russe, serbe, slovaque, slovène, soundanais, suédois, swahili (Kenya), swahili (Tanzanie), tagalog, tamoul (Inde), tamoul (Malaisie), tamoul (Singapour), tamoul (Sri Lanka), tchèque, thaï, turc, ukrainien, vietnamien et zoulou.

Ajouter des signes de ponctuation

Vous pouvez utiliser différentes expressions pour ajouter des signes de ponctuation à votre texte. Il est possible que cette fonctionnalité ne soit pas disponible dans toutes les langues :

Étape 3 : Utilisez les commandes vocales

Une fois que vous avez commencé à dicter du texte, vous pouvez utiliser des commandes vocales pour modifier et mettre en forme le document. Vous pouvez, par exemple, sélectionner un paragraphe ("Select paragraph"), mettre du texte en italique ("italics") ou atteindre la fin de la ligne ("Go to the end of the line").

Conseils :

Les commandes vocales sont disponibles en anglais uniquement. Vous devez choisir l'anglais comme langue du document et du compte.

Les commandes vocales ne sont pas disponibles dans les commentaires du présentateur de Slides.

Sélectionner du texte

Pour sélectionner du texte, prononcez les commandes suivantes :

Select [mot ou phrase] (pour sélectionner un mot ou une phrase)

Select all (pour tout sélectionner)

Select all matching text (pour sélectionner tout le texte correspondant)

Select list item (pour sélectionner un élément de la liste)

Select list items at current level (pour sélectionner les éléments de la liste au niveau actuel)

Select next character (pour sélectionner le caractère suivant)

Select next [nombre] characters (pour sélectionner un certain nombre de caractères situés après)

Select last character (pour sélectionner le dernier caractère)

Select last [nombre] characters (pour sélectionner un certain nombre de caractères situés avant)

Select line (pour sélectionner la ligne)

Select next line (pour sélectionner la ligne suivante)

Select next [nombre] lines (pour sélectionner un certain nombre de lignes situées en dessous)

Select last line (pour sélectionner la dernière ligne)

Select last [nombre] lines (pour sélectionner un certain nombre de lignes situées au-dessus)

Select paragraph (pour sélectionner un paragraphe)

Select next paragraph (pour sélectionner le paragraphe suivant)

Select next [nombre] paragraphs (pour sélectionner un certain nombre de paragraphes situés en dessous)

Select last paragraph (pour sélectionner le dernier paragraphe)

Select last [nombre] paragraphs (pour sélectionner un certain nombre de paragraphes situés au-dessus)

Select word (pour sélectionner un mot)

Select next word (pour sélectionner le mot suivant)

Select next [nombre] words (pour sélectionner un certain nombre de mots situés après)

Select last word (pour sélectionner le dernier mot)

Select last [nombre] words (pour sélectionner un certain nombre de mots situés avant)

Deselect (pour désélectionner)

Unselect (pour annuler la sélection)

Select none (pour ne rien sélectionner)

Mettre en forme le document

Pour mettre en forme votre document, prononcez les commandes suivantes :

Mise en forme du texte

Apply heading [1-6] (pour appliquer un style de titre)

Apply normal text (pour appliquer le style de texte normal)

Apply subtitle (pour appliquer le style de sous-titre)

Apply title (pour appliquer le style de titre)

Bold (pour mettre le texte en gras)

Italicize (pour mettre le texte en italique)

Italics (pour mettre le texte en italique)

Strikethrough (pour barrer le texte)

Subscript (pour mettre le texte en indice)

Superscript (pour mettre le texte en exposant)

Underline (pour souligner le texte)

Uppercase (pour mettre le texte en majuscules)

Title case (pour mettre une majuscule au début de chaque mot)

Lowercase (pour mettre le texte en minuscules)

Couleur du texte et couleur de surbrillance

Text color [couleur] (pour changer la couleur du texte)

Highlight (pour surligner le texte)

Highlight [couleur] (pour changer la couleur de surbrillance)

Background color [couleur] (pour changer la couleur d'arrière-plan)

Remove highlight (pour supprimer la surbrillance)

Remove background color (pour supprimer la couleur d'arrière-plan)

Conseil : Vous avez le choix parmi les couleurs red, red berry, orange, yellow, green, cyan, blue, cornflower blue, purple, magenta, black, white et gray (respectivement rouge, fruits rouges, orange, jaune, vert, cyan, bleu, bleuet, violet, magenta, noir, blanc et gris). Pour toutes les couleurs, sauf le noir et le blanc, vous pouvez ajouter "light" (clair) ou "dark" (foncé) ainsi qu'un numéro compris entre 1 et 3 (entre 1 et 4 pour le gris). Exemple : "dark purple 3" (pour "violet foncé 3"). Si vous prononcez "highlight" sans préciser la couleur, le texte est surligné en jaune.

Taille de police

Decrease font size (pour diminuer la taille de la police)

Increase font size (pour augmenter la taille de la police)

Font size [6-400] (pour définir la taille de la police)

Make bigger (pour agrandir le texte)

Make smaller (pour réduire le texte)

Mise en forme de paragraphe

Decrease indent (pour réduire le retrait)

Increase indent (pour augmenter le retrait)

Line spacing [1-100] (pour définir l'interligne)

Line spacing double (pour définir un interligne double)

Line spacing single (pour définir un interligne simple)

Alignement

Align center (pour centrer le texte)

Align justified (pour justifier le texte)

Align left (pour aligner le texte à gauche)

Align right (pour aligner le texte à droite)

Center align (pour centrer le texte)

Left align (pour aligner le texte à gauche)

Right align (pour aligner le texte à droite)

Colonnes

Apply 1 column (pour appliquer 1 colonne)

Apply 2 columns (pour appliquer 2 colonnes)

Apply 3 columns (pour appliquer 3 colonnes)

Column options (pour accéder aux options de colonne)

Insert column break (pour insérer un saut de colonne)

Listes

Create bulleted list (pour créer une liste à puces)

Create numbered list (pour créer une liste numérotée)

Insert bullet (pour insérer une puce)

Insert number (pour insérer un numéro)

Supprimer la mise en forme

Clear formatting (pour effacer la mise en forme)

Remove formatting (pour supprimer la mise en forme)

Remove bold (pour supprimer la mise en forme Gras)

Remove italics (pour supprimer la mise en forme Italique)

Remove strikethrough (pour supprimer la mise en forme Barré)

Remove underline (pour supprimer la mise en forme Souligné)

Modifier le document

Pour modifier le document, prononcez les commandes suivantes :

Copy (pour copier)

Cut (pour couper)

Paste (pour coller)

Delete (pour supprimer)

Delete last word (pour supprimer le dernier mot)

Delete [mot ou phrase] (pour supprimer un mot ou une phrase)

Insert link [URL à utiliser] (pour insérer un lien contenant l'URL que vous voulez utiliser)

Copy link (pour copier un lien)

Delete link (pour supprimer un lien)

Insert table of contents (pour insérer une table des matières)

Delete table of contents (pour supprimer la table des matières)

Update table of contents (pour mettre à jour la table des matières)

Insert comment [commentaire] (pour insérer un commentaire, puis le dicter)

Insert bookmark (pour insérer un signet)

Insert equation (pour insérer une équation)

Insert footer (pour insérer un pied de page)

Insert footnote (pour insérer une note de bas de page)

Insert header (pour insérer un en-tête)

Insert horizontal line (pour insérer une ligne horizontale)

Insert page break (pour insérer un saut de page)

Conseils :

Si vous prononcez uniquement la commande "Delete", vous supprimez le mot situé avant le curseur.

Si vous sélectionnez le texte d'une URL et prononcez la commande "Insert link", le texte sélectionné se transforme en lien hypertexte.

Insérer et modifier des tableaux

Pour insérer ou modifier des tableaux, prononcez les commandes suivantes :

Insert table (pour insérer un tableau)

Insert table [1-20] rows by [1-20] columns (pour insérer un tableau comprenant [1-20] lignes et [1-20] colonnes)

Insert row (pour insérer une ligne)

Insert column (pour insérer une colonne)

Insert new column (pour insérer une colonne)

Insert new column on the left (pour insérer une colonne à gauche)

Insert new row (pour insérer une ligne)

Insert new row above (pour insérer une ligne au-dessus)

Insert new row below (pour insérer une ligne en dessous)

Delete column (pour supprimer une colonne)

Delete row (pour supprimer une ligne)

Delete table (pour supprimer un tableau)

Remove column (pour supprimer une colonne)

Remove row (pour supprimer une ligne)

Remove table (pour supprimer un tableau)

Exit table (pour quitter le tableau)

Naviguer au sein du document

Pour naviguer au sein du document, prononcez les commandes suivantes :

Partie 1

Partie 2

Partie 3

Exemple :
Go to end of paragraph

Go to

Move to

end of (pour atteindre la fin de l'élément)

start of (pour atteindre le début de l'élément)

paragraph (paragraphe)

column (colonne)

line (ligne)

row (ligne)

table (tableau)

document

Go to

Move to

next (pour atteindre l'élément suivant)

previous (pour atteindre l'élément précédent)

character (caractère)

column (colonne)

footnote (note de bas de page)

formatting change (changement de mise en forme)

heading (titre)

heading [1-6] (titre [1-6])

image

line (ligne)

link (lien)

list (liste)

list item (élément de liste)

misspelling (faute d'orthographe)

paragraph (paragraphe)

row (ligne)

table (tableau)

word (mot)

page

Go

Move

forward (pour avancer)

backward (pour reculer)

[nombre] characters (caractères)

[nombre] words (mots)

Go

Move

up (pour remonter)

bas (pour descendre)

[nombre] lines (lignes)

[nombre] paragraphs (paragraphes)

Faire défiler

Scroll down (pour faire défiler vers le bas)

Scroll up (pour faire défiler vers le haut)

Arrêter la saisie vocale

Pour arrêter la saisie vocale, dites "Stop listening".

Reprendre la saisie vocale

Pour déplacer le curseur à la fin du paragraphe et reprendre la saisie vocale, dites "Resume".

Pour déplacer le curseur à la fin d'un mot ou une phrase, dites "Resume with [mot ou phrase]".

Voici la liste des commandes que vous pouvez prononcer pour reprendre la saisie vocale :

Resume (pour reprendre la saisie vocale)

Resume with [mot ou phrase] (pour reprendre la saisie vocale après un mot ou une phrase spécifique)

Go to the end of the paragraph (pour atteindre la fin du paragraphe)

Move to the end of the paragraph (pour atteindre la fin du paragraphe)

Go to the end of the line (pour atteindre la fin de la ligne)

Move to the end of the line (pour atteindre la fin de la ligne)

Go to [mot] (pour atteindre un mot)

Commandes permettant d'ouvrir l'aide

Pour ouvrir la liste des commandes vocales utilisables dans votre document, prononcez les commandes suivantes :

Voice typing help (pour ouvrir l'aide relative à la saisie vocale)

Voice commands list (pour afficher la liste des commandes vocales)

See all voice commands (pour afficher toutes les commandes vocales)

Utiliser la synthèse vocale (pour l'accessibilité)

Pour utiliser ces commandes, activez la compatibilité avec les lecteurs d'écran. Nous vous conseillons d'utiliser un casque, pour éviter que le son de la synthèse vocale ne soit considéré comme des commandes de saisie.

Énoncer l'emplacement du curseur

Énoncer à partir de l'emplacement du curseur

Lire la sélection

Énoncer les paramètres de mise en forme de la sélection

Énoncer les en-têtes des colonnes et des lignes du tableau

Énoncer l'emplacement des cellules du tableau

Énoncer l'en-tête des colonnes du tableau

Énoncer l'en-tête des lignes du tableau

Résoudre les problèmes

Si la saisie vocale ne fonctionne pas, essayez les solutions ci-dessous.

"Nous vous entendons mal"

Si le message d'erreur "Nous vous entendons mal" s'affiche, suivez les conseils ci-dessous :

Installez-vous dans une pièce moins bruyante.

Branchez un micro externe.

Réglez le volume d'entrée du micro.

Le micro ne fonctionne pas

Si vous ne parvenez pas à faire fonctionner le micro de votre ordinateur, suivez les conseils ci-dessous :

Vérifiez que le micro est en état de marche.

Vérifiez les paramètres du micro dans les préférences système de l'ordinateur.

Vérifiez que votre micro est branché et qu'il n'est pas utilisé par une autre application.

Installez-vous dans une pièce moins bruyante.

Redémarrez votre ordinateur.

Les commandes vocales ne fonctionnent pas

Si les commandes vocales ne fonctionnent pas, suivez les conseils ci-dessous :

Parlez de façon plus lente, en articulant mieux.

Marquez une pause avant et après chaque commande. Le texte de la commande en question peut s'afficher pendant un court instant dans le document. Par exemple, si vous dites "tout sélectionner", les mots "tout sélectionner" peuvent s'afficher avant que le texte ne soit effectivement sélectionné.

Le micro fait apparaître une bulle contenant la commande la plus récente. Vérifiez que Docs ou Slides a entendu la bonne commande. Sinon, vous pouvez simplement dire "Undo" (pour annuler la commande).

# data[].attributes.attachment_link.description
Vous pouvez saisir et modifier le texte d'un document en le dictant dans Google Docs ou dans les commentaires du présentateur de Google Slides. Cette fonctionnalité est compatible avec les dernières v

# data[].attributes.attachment_link.title
LireCouleur - Outils d'aide à la lecture

# data[].attributes.attachment_link.description
LireCouleur est un ensemble d'outils destiné à aider les lecteurs débutants ou en difficulté à décoder les mots en utilisant les principes de la lecture en couleur. Ces outils peuvent également servir aux élèves dyslexiques et aux personnes apprenant le français comme langue étrangère.

# data[].attributes.body
Avec les différents navigateurs, il est possible de détecter un article et permet de "nettoyer" la page pour une lecture facilitée. Il intègre une synthèse vocale. La page consultée peut être enregistrée.
Exemple avec Mozilla :

# data[].attributes.body
Détail ici : http://www2.ac-lyon.fr/services/rhone/rdri/index.php?option=com_flexicontent&view=item&cid=64:sites-pour-lenseignant&id=493:generateur-d-outils-mathematiques&Itemid=36

# data[].attributes.body
Logiciel qui permet de mettre en valeur son cours. Annoter, surligner, entourer, zoomer...

# data[].attributes.body
Générateur de feuilles

# data[].attributes.attachment_link.title
Générateur de feuilles d’aide à l’écriture pour enfants dyspraxiques – 100 % personnalisable (PDF)

# data[].attributes.attachment_link.description
Créez gratuitement une feuille d’aide à l’écriture pour dyspraxie avec lignes colorées entièrement personnalisables, en PDF à imprimer.

# data[].attributes.attachment_link.title
Onglet Texte – Ruban Word | Cartable Fantastique

# data[].attributes.attachment_link.description
Onglet Texte du ruban Word L’onglet “texte” intègre des fonctionnalités permettant > d’adapter des textes à lire en les rendant accessibles > de souligner des parties de texte de différentes couleurs > de mettre et de retirer le correcteur d’orthographe > d’insérer des dates, titres etc. > d’affiche…

# data[].attributes.body
Prédicteur orthographique

# data[].attributes.attachment_link.description
Veuillez saisir quelques informations dans ce formulaire. Elles nous permettront de mieux répondre aux attentes de notre public et d'obtenir quelques statistiques. L'email nous permettra de vous envoyer notre newsletter.

# data[].attributes.body
Claviers et bloc-notes personnalisés

# data[].attributes.body
Apps Ipad modèle à suivre

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
J'ai constaté cette année que la médaille, qui avant couronnait le succès de l'enfant, aujourd'hui s'efface. Pourquoi ? Cela laisse une autonomie de travail tout en permettant de montrer son succès à l'enseignant. Ce n'est plus possible. Je sais que vous améliorer vos applications en fonction des suggestions. Peut-on soit revenir à la persistance des médailles, soit l'inclure comme option ?
Pour le reste, cette application est géniale pour son adaptabilité. Le modèle d'écriture est bien celui que veut l'enseignant ou le parent.
Merci

# data[].attributes.attachment_link.description
‎"Fais comme moi !" est l'application qui manquait à la panoplie des applications d'apprentissage de l'écriture. Il arrive en effet, assez souvent, que les dessins des lettres (glyphes) choisis dans les autres applications ne correspondent pas aux besoins spécifiques d'un professeur ou d'une classe....

# data[].attributes.body
Reconnaissance vocale
Apps Android

# data[].attributes.attachment_link.title
Correcteur Orthographe | Correction Grammaire | SCRIBENS

# data[].attributes.attachment_link.description
Correcteur orthographe & Correction grammaire : pédagogique et gratuit. Règles d’orthographe et de grammaire, conjugaison, synonymes.

# data[].attributes.attachment_link.title
Reverso | Traduction gratuite, dictionnaire

# data[].attributes.attachment_link.description
Le service de traduction en ligne gratuit de Reverso qui traduit vos textes de l’anglais vers le français, l’espagnol, l’italien, l’allemand, le russe, le portugais, l’hébreu, le japonais, l’arabe, le néerlandais, le polonais, le roumain, le turc.

# data[].attributes.headline
Livres qui donnent envie de lire  : DYScool

# data[].attributes.subject
Livres qui donnent envie de lire  : DYScool

# data[].attributes.attachment_link.title
Dyscool : lire devient facile et agréable

# data[].attributes.attachment_link.description
Les éditions Nathan ont pour objectif d'accompagner tous les enfants dans la lecture, quelles que soient leurs compétences. Dans une optique résolument inclusive, nous proposons aux enfants et ados dys ou empêchés de lire le plaisir de lire les mêmes livres que les autres.

# data[].attributes.body
Apps Ipad pour ralentir des vidéos

# data[].attributes.attachment_link.description
Des études ont prouvé que le ralentissement audio-visuel permet aux personnes de regarder davantage les scènes présentées à l'écran, de stabiliser leur regard sur les zones du visage, de la bouche et des yeux. L'utilisation de Logiral, au quotidien comme en orthophonie, permet d'améliorer :

# data[].attributes.body
Ecrire et laisser dire à haute voix ! Apps Android

# data[].attributes.body
Apps Android d'OCR

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Text Fairy promet de reconnaître le texte extrait de vos images téléchargées ou de vos photos, simplement et gratuitement. He bien, le pari semble tenu, d'autant plus que dans le secteur de l'OCR, bien peu tiennent leurs promesses.

A l'accueil, il vous sera proposé de choisir entre prendre une photographie ou sélectionner une image sur votre appareil. L'application permet en effet de reprendre des documents récupérés à droite ou à gauche sans problème.

Le fonctionnement est ultra intuitif et on s'y retrouve sans problème. une fois votre photo prise ou sélectionnée, l'application vous propose d'affiner un peu les choses en sélectionnant précisant le passage à traiter.

Une fois cette sélection effectuée, l'application effectue immédiatement le traitement. Vous pouvez visualiser en direct l'évolution et la réussite ou l'échec de la reconnaissance. Cela fonctionne vraiment très bien sur des images récupérées sur le net. Pour les photographies, cela dépend grandement de l'éclairage notamment et de l'orientation de la page. La reconnaissance nécessite en effet que les lignes soient bien droites.

Une fois le traitement terminé, vous pouvez partager le résultat via les réseaux sociaux, en copiant dans le presse-papier de vitre appareil ou encore en produisant un pdf. Il sera aussi possible de faire lire le résultat par une voix de synthèse.

Le résultat est vraiment impressionnant si l'image ou la photographie sont de bonnes qualité bien entendu. Vous aurez en plus le choix d'un grand nombre de langues et il sera même possible de traduire directement les résultats provenant d'une langue étrangère.

L'application est totalement gratuite, sans publicité et totalement fonctionnelle, ce qui est suffisamment rare dans le domaine pour être souligné. Contrairement à l'excellent Office Lens, vous n'aurez pas besoin d'un recours à un service tiers pour que cela fonctionne.

Lien: Text Fairy pour Android

Start Slide Show with PicLens Lite

# data[].attributes.attachment_link.title
Text Fairy: une excellente solution OCR pour Android

# data[].attributes.attachment_link.description
Text Fairy promet de reconnaître le texte extrait de vos images téléchargées ou de vos photos, simplement et gratuitement. He bien, le pari semble tenu, d'autant plus que dans le secteur de l'OCR, bien peu tiennent leurs promesses. A l'accueil, il vous sera proposé de choisir entre prendre une photographie ou sélectionner une image sur votre appareil.

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Comprendre le degré de difficulté d'un texte

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Devenir Roller

Vous êtes enseignants en cycle 2, en cycle 3, en collège, en établissement spécialisé... Vous êtes décidés à faire de vos élèves des lecteurs à la fois respectueux des textes ET capables d'une interprétation personnelle.

Vous êtes désireux de mutualiser vos productions au sein d'un réseau national.

Le ROLL vous propose de lier une pédagogie de la compréhension et un perfectionnement individualisé des compétences de lecture.

Le ROLL assure la stricte confidentialité des résultats de votre classe mais vous permet de bénéficier d'un tutorat en participant à un observatoire départemental ou académique.

# data[].attributes.attachment_link.title
Réseau des Observatoires Locaux de la Lecture

# data[].attributes.attachment_link.description
Devenir Roller Vous êtes enseignants en cycle 2, en cycle 3, en collège, en établissement spécialisé... Vous êtes décidés à faire de vos élèves des lecteurs à la fois respectueux des textes ET capables d'une interprétation personnelle. Vous êtes désireux de mutualiser vos productions au sein d'un réseau national.

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Gratuite pour 1 et

# data[].attributes.attachment_link.title
Application Multi Tables | Cartable Fantastique

# data[].attributes.attachment_link.description
L'APPLICATION MULTI TABLES Cycles 2 et 3 Editeur : Génération 5 Des applications pour tablettes permettant d'apprendre les tables de multiplication, nous en

# data[].attributes.body
Balabolka est un logiciel de synthèse vocale (Text to Speech ou TTS), c’est-à-dire qu’il permet de transposer un texte en fichier audio.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Avis Softonic

Vos textes donnent de la voix

Balabolka est un logiciel de synthèse vocale ( Text to Speech ou TTS), c'est-à-dire qu'il permet de transposer un texte en fichier audio. Les applications sont multiples: écouter des infos, apprendre une langue étrangère, se faire lire un livre...

Il est simple d'utilisation: il suffit d'ouvrir un fichier DOC, RTF, PDF, FB2 ou HTML, de sélectionner une voix, puis de cliquer sur le petit bouton vert de lecture pour que Balabolka lise le texte à voix haute. Vous pouvez aussi copier-coller un texte directement dans sa fenêtre principale.

Balabolka ne comprend qu'une voix en anglais par défaut. Il faut télécharger la voix en français sur le site de l'éditeur et l'installer à part pour que le logiciel puisse la reconnaître. Seule une voix féminine est disponible. Vous avez aussi le choix entre plusieurs autres langues.

A l'écoute, le résultat est d'une qualité surprenante ... La voix est agréable et la lecture du texte est parfaitement compréhensible! Etonnant comme la voix déclame le contenu avec fluidité.

Notez que le menu Configuration vous permet de changer plusieurs paramètres de lecture comme le timbre de la voix, la vitesse ou la correction de la prononciation.

Vous pouvez ensuite enregistrer, étiqueter (tags ID3), fractionner puis exporter le fichier audio obtenu dans l'un des formats suivants: WAV, MP3, OGG ou WMA. Utile pour l'écouter plus tard sur un baladeur MP3 ou le graver sur un CD, par exemple...
Balabolka donne vie à vos textes en vous faisant la lecture. Malgré une installation un poil fastidieuse, ce programme simple et efficace s'en tire très bien pour un gratuit.

Formats supportés par Balabolka

Text: TXT, DOC, DOCX, FB2, PDF, HTML, RTF
Audio: MP3, WMA, WAV, OGG

Vos textes donnent de la voix

Balabolka est un logiciel de synthèse vocale ( Text to Speech ou TTS), c'est-à-dire qu'il permet de transposer un texte en fichier audio. Les applications sont multiples: écouter des infos, apprendre une langue étrangère, se faire lire un livre...

Il est simple d'utilisation: il suffit d'ouvrir un fichier DOC, RTF, PDF, FB2 ou HTML, de sélectionner une voix, puis de cliquer sur le petit bouton vert de lecture pour que Balabolka lise le texte à voix haute. Vous pouvez aussi copier-coller un texte directement dans sa fenêtre principale.

Balabolka ne comprend qu'une voix en anglais par défaut. Il faut télécharger la voix en français sur le site de l'éditeur et l'installer à part pour que le logiciel puisse la reconnaître. Seule une voix féminine est disponible. Vous avez aussi le choix entre plusieurs autres langues.

A l'écoute, le résultat est d'une qualité surprenante ... La voix est agréable et la lecture du texte est parfaitement compréhensible! Etonnant comme la voix déclame le contenu avec fluidité.

Notez que le menu Configuration vous permet de changer plusieurs paramètres de lecture comme le timbre de la voix, la vitesse ou la correction de la prononciation.

Vous pouvez ensuite enregistrer, étiqueter (tags ID3), fractionner puis exporter le fichier audio obtenu dans l'un des formats suivants: WAV, MP3, OGG ou WMA. Utile pour l'écouter plus tard sur un baladeur MP3 ou le graver sur un CD, par exemple...
Balabolka donne vie à vos textes en vous faisant la lecture. Malgré une installation un poil fastidieuse, ce programme simple et efficace s'en tire très bien pour un gratuit.

Formats supportés par Balabolka

Text: TXT, DOC, DOCX, FB2, PDF, HTML, RTF
Audio: MP3, WMA, WAV, OGG

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Balabolka est un logiciel de synthèse vocale ( Text to Speech ou TTS), c'est-à-dire qu'il permet de transposer un texte en fichier audio. Les applications sont multiples: écouter des infos, apprendre une langue étrangère, se faire lire un livre...

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Le ruban Word du Cartable Fantastique permet aux élèves de réaliser plus simplement à l'ordinateur un certain nombre d'actions qui sont essentielles au travail en classe. Ils peuvent ainsi poser des opérations, utiliser des tableaux de numération, de conversion, de proportionnalité, faire afficher des tables de multiplication et d'addition, faire des schémas en électricité. Un certain nombre de fonctionnalités permettent de rendre les textes plus accessibles (choix de police, d'interligne, d'écartement des lettres, surlignage, lecture vocale etc.). Pour les élèves, la version recommandée est "au démarrage". Attention cette version doit être installée sur le compte administrateur. Pour les enseignants, ces rubans comportent des fonctionnalités supplémentaires qui facilitent la réalisation et l'adaptation de supports à destination des élèves. Pour les enseignants, la version recommandée est "à la demande". en savoir

Des fonctionnalités différentes selon les versions

Toutes ces fonctionnalités sont réunies dans des onglets qui s'ajoutent à ceux existant déjà dans le ruban de Word. Elles seront différentes selon le ruban Word du Cartable Fantastique que vous choisirez d'installer. Trois rubans différents sont proposés : un pour les élèves du primaire, un pour les élèves du collège et un à destination des adultes qui préparent les supports pour les enfants dyspraxiques. Dans les rubans Word destinés aux élèves, on peut choisir une version avec des fonctionnalités de lecture vocale ou sans. Retrouvez les différentes fonctionnalités des rubans dans :

L'onglet "texte"

L'onglet "mathématiques"

L'onglet "histoire"

Il permet de faire des frises historiques. en savoir

L'onglet "Physique-Chimie"

Réservé aux collégiens (ou aux adultes qui adaptent), il permet de faire des schémas électriques. en savoir

Installer le ruban word

Les rubans du Cartable Fantastique sont compatibles avec Word 2007 (32 bits), Word 2010 (32 bits), Word 2013 (32 bits) et Word 2016, 2019 et 365 (32 bits) sous Windows 7, Windows 8 et Windows 10. Attention, les nouvelles versions office s'installent par défaut en 64 bits, pensez à choisir une installation en version 32 bits.

Pour installer le ruban Word, il faut télécharger un installateur spécifique. en savoir Une fois le ruban Word de votre choix installé, vous pouvez le personnaliser. en savoir Si vous rencontrez des difficultés pour installer le Ruban Word, consultez notre FAQ. Vous y trouverez les réponses aux questions qui nous sont régulièrement posées concernant les versions compatibles, le Mac, les Ipads, Libre Office, etc.

Désinstaller le ruban word

Pour désinstaller le Ruban Word, suivez la procédure ici et cliquez sur le dernier onglet "Comment désinstaller le ruban Word ?".

# data[].attributes.attachment_link.description
Le ruban Word du Cartable Fantastique permet aux élèves de réaliser à l'ordinateur un certain nombre d'actions qui sont essentielles au travail en classe : poser des opérations, utiliser des tableaux de numération, de conversion, de proportionnalité, faire des schémas en électricité, etc.

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Le ruban Word du Cartable Fantastique permet aux élèves de réaliser plus simplement à l'ordinateur un certain nombre d'actions qui sont essentielles au travail en classe. Ils peuvent ainsi poser des opérations, utiliser des tableaux de numération, de conversion, de proportionnalité, faire afficher des tables de multiplication et d'addition, faire des schémas en électricité. Un certain nombre de fonctionnalités permettent de rendre les textes plus accessibles (choix de police, d'interligne, d'écartement des lettres, surlignage, lecture vocale etc.). Pour les élèves, la version recommandée est "au démarrage". Attention cette version doit être installée sur le compte administrateur. Pour les enseignants, ces rubans comportent des fonctionnalités supplémentaires qui facilitent la réalisation et l'adaptation de supports à destination des élèves. Pour les enseignants, la version recommandée est "à la demande". en savoir

Des fonctionnalités différentes selon les versions

Toutes ces fonctionnalités sont réunies dans des onglets qui s'ajoutent à ceux existant déjà dans le ruban de Word. Elles seront différentes selon le ruban Word du Cartable Fantastique que vous choisirez d'installer. Trois rubans différents sont proposés : un pour les élèves du primaire, un pour les élèves du collège et un à destination des adultes qui préparent les supports pour les enfants dyspraxiques. Dans les rubans Word destinés aux élèves, on peut choisir une version avec des fonctionnalités de lecture vocale ou sans. Retrouvez les différentes fonctionnalités des rubans dans :

L'onglet "texte"

L'onglet "mathématiques"

L'onglet "histoire"

Il permet de faire des frises historiques. en savoir

L'onglet "Physique-Chimie"

Réservé aux collégiens (ou aux adultes qui adaptent), il permet de faire des schémas électriques. en savoir

Installer le ruban word

Les rubans du Cartable Fantastique sont compatibles avec Word 2007 (32 bits), Word 2010 (32 bits), Word 2013 (32 bits) et Word 2016, 2019 et 365 (32 bits) sous Windows 7, Windows 8 et Windows 10. Attention, les nouvelles versions office s'installent par défaut en 64 bits, pensez à choisir une installation en version 32 bits.

Pour installer le ruban Word, il faut télécharger un installateur spécifique. en savoir Une fois le ruban Word de votre choix installé, vous pouvez le personnaliser. en savoir Si vous rencontrez des difficultés pour installer le Ruban Word, consultez notre FAQ. Vous y trouverez les réponses aux questions qui nous sont régulièrement posées concernant les versions compatibles, le Mac, les Ipads, Libre Office, etc.

Désinstaller le ruban word

Pour désinstaller le Ruban Word, suivez la procédure ici et cliquez sur le dernier onglet "Comment désinstaller le ruban Word ?".

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Le ruban Word du Cartable Fantastique permet aux élèves de réaliser à l'ordinateur un certain nombre d'actions qui sont essentielles au travail en classe : poser des opérations, utiliser des tableaux de numération, de conversion, de proportionnalité, faire des schémas en électricité, etc.

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Téléchargement, présentation

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Microsoft Learning Tools are free tools that implement proven techniques to improve reading and writing for people regardless of their age or ability.

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Get Book Creator from the Microsoft Store

# data[].attributes.attachment_link.description
** Élue meilleure application éducative lors de l’édition 2015 des BETT Awards. Book Creator est le moyen simple de créer vos propres livres électroniques magnifiques, directement depuis votre PC ou votre tablette. La meilleure application de création de livres dans 80 pays est désormais disponibl…

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Captures d'écran d'iPad

Un moyen simple de créer vos propres iBooks sur iPad.
Lisez-les dans iBooks, envoyez-les à vos amis ou à la boutique iBooks.
Idéal pour les livres d'enfants, d'illustration, de recettes, les albums photo, les manuels, etc.

* L'appli n°1 dédiée aux livres pour iPad dans plus de 60 pays
* " Book Creator facilite la publication des livres électroniques " - wired.com
* Plus d'5 million de livres créés grâce à Book Creator
* Une des 50 meilleures applis pour iPad - The Guardian
* Gagnant du premier prix - Parents' Choice Awards

Regardez la vidéo de Book Creator pour en savoir plus sur www.redjumper.net/bookcreator

À la maison
Utilisez Book Creator pour créer des histoires personnalisées pour votre enfant, organiser les photos de famille et ajouter des illustrations à ce ebook. Puis, donnez votre iPad à votre enfant et laissez libre cours à son imagination.

En classe
" Mes étudiants adorent cette application. Ils l'ont trouvée tellement facile à utiliser qu'ils ont pu s'en servir de manière intuitive dès la première utilisation. À partir de là, aller sur iBooks et créer un rayon de bibliothèque individuel était juste fantastique. "
- Rosey McQuillan, Spécialiste en technologie d'assistance à l'école maternelle, Massachusetts

Pour les designers
" Quel outil incroyable ! Élégant, intuitif et facile. Dessiner directement sur l'iPad tombe sous le sens. Je vous le conseille vivement. "
- Liz Castro, Auteur de " EPUB Straight to the Point: Creating ebooks for the Apple iPad and other ereaders "

CARACTÉRISTIQUES

* Choisissez le mode portrait, paysage ou carré pour vos livres.
* Ajoutez rapidement des images de l'appli photo ou sur le net, puis déplacez, redimensionnez et pivotez-lez avec vos doigts.
* Modifiez le texte en utilisant le clavier à l'écran et appliquez une mise en page détaillée pour un rendu parfait.
* Choisissez parmi toutes les polices de l'iPad - plus de 50 choix.
* Importez une vidéo, une musique ou enregistrez des paroles grâce à l'appli.
* Dessinez et écrivez dans vos livres grâce à l'outil crayon à main levée.
* Créez l'affichage que vous souhaitez grâce aux indications et à l'outil de positionnement.
* Ajoutez des super pouvoirs à vos livres grâce à des modèles, des autocollants et des styles de comics.
* Un geste simple vous permet de lire votre livre dans iBooks !
* Envoyez vos livres à vos amis par email, vers iTunes sur votre pc, vers Dropbox ou un serveur WebDav.
Imprimez en utilisant AirPrint ou une autre application d'impression, ou exportez en PDF.
* Les livres sont créés en utilisant le standard e-Pub international, vous avez la garantie que vos livres seront lisibles maintenant et dans le futur.
* Prise en charge de l'affichage du format iBooks, incluant les images en double page et les bandes-son. Veuillez noter que l'affichage fixe iBooks n'est pas idéal pour les textes longs comme les romans.
* Inclut un tutoriel pour démarrer et des articles d'aide en ligne sur www.redjumper.net/bookcreator

RESTEZ EN CONTACT

Venez discuter avec nous sur www.facebook.com/bookcreator et Twitter sur @bookcreatorapp

TÉMOIGNAGES

" Une appli facile à utiliser et intuitive. Une mention très bien "
- Dallion, illustrateur de livres d'enfants

" Cette appli est super intuitive ! J'ai écris un livre pour ma nièce de 7 ans (qui vit au Brésil) en un rien de temps. En 30 minutes seulement, je l'avais terminé, publié sur iBooks et envoyé le fichier ePub à mon frère... afin que ma nièce puisse le lire sur son iPad. "
- Silvia Rosenthal Tolisano, langwitches.org

" Selon moi, c'est l'application éducative essentielle pour iPad ! "
- Andrew Rhodes, Éducateur distingué d'Apple et Directeur de Technologie à l'école internationale de Stavanger

Version 5.5.3

Cool

Super appli
Dans les parties textes à rajouter, se pourrait-il que le texte n'apparaisse que si on clique dessus? Si cela existe déjà , je n'ai pas trouvé 😜

Super appli

Je l'utilise depuis 2 ans avec mes élèves et c'est une super appli. Voici quelques suggestions pour améliorer l'appli:
- Permettre d'y inclure des pages web sans passer par un petit encadré bleu mais véritablement d'avoir la page web agissante, intégrée dans le livret numérique.
- Avoir un cahier numérique interactif, avec possibilité de mettre des QCM qui se corrige tout seul
Merci en tt cas pour ce qui est déjà fait

Au top mais...

A quand un système de recherche de dossier , j'en suis à 250
Tutos et ce n'est pas facile à retrouver ses petits
Sinon l'application est top

Le développeur Tools for Schools Limited a indiqué que le traitement des données tel que décrit ci‑dessous pouvait figurer parmi les pratiques de l'app en matière de confidentialité. Pour en savoir plus, consultez la politique de confidentialité du développeur.

Données n'établissant aucun lien avec vous

Les données suivantes peuvent être collectées, mais elles ne sont pas liées à votre identité :

Données d'utilisation

Diagnostic

Les pratiques en matière de confidentialité peuvent varier, notamment en fonction des fonctionnalités que vous utilisez ou de votre âge. En savoir plus

Informations

Distributeur

Tools for Schools Limited

Compatibilité

iPad

Nécessite iPadOS 13.0 ou version ultérieure.

Langues

Français, Allemand, Anglais, Chinois simplifié, Chinois traditionnel, Coréen, Espagnol, Italien, Japonais, Portugais, Russe

Partage familial

Jusqu'à six membres de la famille peuvent utiliser cette app lorsque le partage familial est activé.

# data[].attributes.attachment_link.description
‎Un moyen simple de créer vos propres iBooks sur iPad. Lisez-les dans iBooks, envoyez-les à vos amis ou à la boutique iBooks. Idéal pour les livres d'enfants, d'illustration, de recettes, les albums photo, les manuels, etc. * L'appli n°1 dédiée aux livres pour iPad dans plus de 60 pays * " Book Crea...

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http://openboard.ch/

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
HOPTOYS - Solutions pour une société inclusive

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VoiceOver/zoom/loupe/adapter l'affichage/ parole/ polices...

# data[].attributes.attachment_link.description
Web-based app for making ebooks in the classroom. Teachers can get started for free and invite students to join their library. Add text, images, audio and video and easily publish your books online.

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Une astuce pour les enfants dyslexiques avec OneNote

# data[].attributes.attachment_link.title
UNE ASTUCE POUR LES ENFANTS DYSLEXIQUES AVEC ONENOTE

# data[].attributes.attachment_link.description
Salut à tous, aujourd'hui je vous donne une astuce avec OneNote pour Windows, pour aider les enfants dyslexiques dans la lecture et l'écriture.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
En savoir plus

Avec le Easi-Speak MP3 microphone / enregistreur vous pouvez enregistrer des voix, des sons ou de la musique en déplacement. Joliment conçu comme un microphone. Les enfants peuvent jouer au journaliste , sans être connecté à un PC.
* Easi-Speak vous permet d'enregistrer directement dans le microphone
* Lecture à distance ou téléchargement de vos fichiers directement sur votre PC via le port USB attaché
* 128 Mo de mémoire intégrée qui peut enregistrer jusqu'à 4 heures (de son de haute qualité)
* Les fichiers téléchargés sont au format WAV ou MP3
* Le Logiciel Audacity Music Edition est fourni
* Batterie chargée via USB.

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Avec le Easi-Speak MP3 microphone / enregistreur vous pouvez enregistrer des voix, des sons ou de la musique en déplacement. Joliment conçu comme un microphone. Les enfants peuvent jouer au journaliste , sans être connecté à un PC.

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Cet enregistreur de ressources permet un enregistrement de 10 secondes. LR44 remplaçables incluses.
Pourquoi ne pas l'utiliser pour des jeux interactifs, des Questions/Réponses, laisser des messages...
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Disponible en 6 couleurs.
Tous les modèles produisent un son de qualité.
Piles 45mm de diamètre.

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talking point pack de 6 de tts ref el00511

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Talking Point Pack de 6 de TTS ref EL00511

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Cet enregistreur de ressources permet un enregistrement de 10 secondes. LR44 remplaçables incluses.Pourquoi ne pas l'utiliser pour des jeux interactifs, des Questions/Réponses, laisser des messages... Taille Disponible en 6 couleurs. Tous les modèles produisent un son de qualité. Piles 45mm de diamètre. Pas de questions pour le moment.