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Implica una propuesta que apunta a integrar y equilibrar las prácticas del lenguaje y el conocimiento sobre el sistema lingüístico. Este enfoque pretende recuperar la dimensión social del lenguaje en los  diferentes ámbitos, enfatizando en el ejercicio de las prácticas de lectura, escritura y oralidad, al mismo tiempo que plantea la necesidad  de que los y las estudiantes reflexionen sobre la lengua y los procesos metacognitivos que de dichas prácticas devienen.

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- Propósitos  para cada ciclo y objetivos específicos para cada año (UP - 3° - 4° - 5° - 6°.
- Los contenidos, modos de conocer, situaciones de enseñanza e indicadores de avance, se estructuran a partir de situaciones didácticas (leer por sí mismos, leer a través del maestro, escribir por sí mismos, escribir a través del maestro, copian con sentido, narran, renarran o exponen oralmente) y en base a los ámbitos de incumbencia.

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FORMACIÓN CIUDADANA Y ESI: Permiten vincular al sujeto con la sociedad en la que vive, con la intención de que pueda expresarse y desenvolverse a través de una participación activa en un ámbito de respeto, afectivo y ético.
EDUCACIÓN INCLUSIVA: Las diversas situaciones didácticas que se plantean, permiten reconocer las particularidades de cada estudiante, al mismo tiempo que recuperan los conocimientos que poseen sobre las prácticas, resignificándolos y ampliándolos.
EDUCACIÓN TECNOLÓGICA: Mediante  situaciones que posibiliten otros modos de acercarse al conocimiento, a través de la exploración de fuentes diversas, selección, lectura y organización de materiales variados, como pueden ser, plataformas, blogs, videos, web, así como también producciones digitales.

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                  ÁMBITOS DE INCUMBENCIA

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                  ÁMBITOS DE INCUMBENCIA

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Su abordaje se realiza a través de tres ámbitos de incumbencia:
ÁMBITO DE LA LITERATURA: Recuperar producciones culturales que abarquen géneros discursivos literarios diversos.

ÁMBITO DE LA FORMACIÓN DEL ESTUDIANTE: Propone que los y las estudiantes puedan apropiarse y ejercer, cada vez con una mayor autonomía, prácticas vinculadas al estudio.

ÁMBITO DE LA FORMACIÓN DEL CIUDADANO: Apunta a la vinculación del sujeto y la sociedad en la que vive, brindando posibilidades de analizar e interpelar medios de comunicación, distinguir entre propagandas y publicidades, adecuar su discurso, entre otras.

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Prácticas sociales, culturales e históricas que remiten a los quehaceres del lector, escritor y del hablante, es decir, a los propósitos que llevan a las personas a leer, escribir y tomar la palabra. Para que se consoliden como objeto de enseñanza en la escuela, será necesario que tomen la forma que poseen fuera del ámbito escolar.

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Para considerar el aprendizaje de los niños se utilizan distintos modos para organizar la enseñanza.

PROYECTOS: Son acciones organizadas en torno a la obtención de un producto final, el cual es conocido por los/as estudiantes.

SECUENCIAS DIDÁCTICAS: Conjunto de acciones presentadas en un orden específico con la intención de profundizar determinados aspectos de una práctica.

ACTIVIDADES PERMANENTES: Su sostenimiento posibilita enseñar prácticas de lectura y escritura con propósitos variados.

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                          PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

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                          PRÁCTICAS DEL LENGUAJE