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INTEGRANTES: LEAL, LUCERO,, MALLEA, MENDEZ, OLIVERA, RONDA Y SALINAS.

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Comparto este documento y agradezco el aporte de todos los docentes que se expresaron, compartieron sus experiencias y sus conocimientos. Me fue de gran ayuda, es excelente trabajar en conjunto.

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Análisis de situación vista desde la mirada amplia del equipo directivo.

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Análisis de situación vista desde la mirada amplia del equipo directivo.

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Compartimos actividad 1. Esc. N° 4-223 "Antonio M. Iriarte". Verge - Zuñer

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Esc. N° 4-223 "Antonio M. Iriarte". Equipo directivo.

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Esc. N° 4-223 "Antonio M. Iriarte". Equipo directivo.

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Compartimos actividad N°1 como un análisis de situación vista desde la mirada amplia del equipo directivo

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INTEGRANTES: Prof. Flavia Verge. Prof. Sandra Zuñer.
El análisis de situación visto desde la mirada amplia del equipo directivo

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Buen día.  Leyendo los diferentes aportes observo que ante los diversos obstáculos que ha presentado la pandemia, tanto en la virtualidad como en la bimodalidad, una de las estrategias más efectivas es la vinculación personal con los estudiantes. El acercamiento desde la afectividad genera tanto en las familias como en los estudiantes un mayor compromiso con su escolaridad.
En estos tiempos la empatía y la flexibilidad son una herramienta clave en el acompañamiento de las trayectorias escolares.

Un placer leerlos.

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Buenas noches a todos:

He leído algunos de los Padlet de las diferentes escuelas que estamos en el grupo y he podido observar que las problemáticas en las diferentes escuelas son parecidas la brecha digital, la falta de hábitos de estudio para el autoaprendizaje, escaso acompañamiento familiar.

Para lograr que la escuela siga funcionando en la pandemia fue necesario empatía, generosidad, creatividad, perseverancia y mucho trabajo. Lo cual, se puede ver en cada institución, creo que cada escuela trató y trata de dar respuestas a las diferentes problemáticas que se van presentando.

Nos seguimos leyendo.

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El presente trabajo es el resultado del aporte colaborativo de compañeros de gestión institucional

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ESC 4 79 ACOMPAÑAMIENTO A LAS TRAYECTORIAS ESCOLARES CLASE 1

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INTEGRANTES: Manoni, Bejarano y Cabeza

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Estimados colegas, el trabajo presentado refleja claramente lo solicitado en las consignas de la Actividad.
Es fácil de leer y permite tener una mirada clara de la situación Institucional.
Nos seguimos leyendo

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Queridas Colegas!
Su trabajo cumple con las consignas de trabajo propuestas y permite al lector comprender las características, como así también la realidad actual en la que se encuentra la Institución.
Nos seguimos leyendo

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¡Estimados colegas!
Al leer el trabajo presentado se visualiza claramente la realidad institucional en momentos de pandemia, como así también algunas de las estrategias implementadas para el acompañamiento a las trayectorias débiles.
Noa seguimos leyendo

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GRUPO PALERMO

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4 079 D. F SARMIENTO   CLASE 2                                             INTEGRANTES:  ACRE BÁRBARA, GONZÁLEZ ALBERTO,  EMILCE GANTUS

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4 079 D. F SARMIENTO   CLASE 2                                             INTEGRANTES:  ACRE BÁRBARA, GONZÁLEZ ALBERTO,  EMILCE GANTUS

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ESC 4079 ACOMPAÑAMIENTO A LAS TRAY. ESCOLARES CLASE 2

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Estrategias comunicacionales para el acompañamiento de trayectorias

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Clase3

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Clase 3. Planilla de seguimiento. Palermo.

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CLASE 3: CABEZA. BEJARANO. VERGE. MANONI. ZUÑER

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CLASE 3: CABEZA. BEJARANO. VERGE. MANONI. ZUÑER

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Esto, nos permitirá:
- Realizar y compartir un relevamiento del estado de situación de la comunidad educativa.
-Socializar estrategias institucionales implementadas para acompañar las trayectorias estudiantiles.

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Zuñer Manoni Cabeza Bejarano Verge - Actividad 3

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ESCUELA 4079  DF SARMIENTO

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ACTIVIDAD INTEGRADORA N°3 DEL EQUIPO DE LA ESCUELA OJO DE AGUA.

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ACTIVIDAD INTEGRADORA N°3 DEL EQUIPO DE LA ESCUELA OJO DE AGUA.

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Buenas noches, mi nombre es Melisa Balan. Luego de leer varios documentos, como han expresado otros compañeros, es notoria la semejanza en algunas situaciones en las diferentes escuelas, como la falta de conectividad y la dificultad en la organización de los alumnos en la virtualidad o en el uso de la tecnología; así como también la preocupación de los docentes para conseguir vincularse con los alumnos usando diferentes formas y medios para lograrlo. Este año y medio ha planteado grandes desafíos, con enormes desigualdades que se han expuesto mucho más, pero una de las cosas que destaco es la tarea docente de seguir aprendiendo y desarrollando habilidades en muy poco tiempo para mantener la educación en una época tan compleja

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Buenas noches, mi nombre es Melisa Balan. Luego de leer varios documentos, como han expresado otros compañeros, es notoria la semejanza en algunas situaciones en las diferentes escuelas, como la falta de conectividad y la dificultad en la organización de los alumnos en la virtualidad o en el uso de la tecnología; así como también la preocupación de los docentes para conseguir vincularse con los alumnos usando diferentes formas y medios para lograrlo. Este año y medio ha planteado grandes desafíos, con enormes desigualdades que se han expuesto mucho más, pero una de las cosas que destaco es la tarea docente de seguir aprendiendo y desarrollando habilidades en muy poco tiempo para mantener la educación en una época tan compleja

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La importancia del acompañamiento afectivo - cognitivo

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ACTIVIDAD 4 ESCUELA 4 079 D F SARMIENTO TUPUNGATO.docx

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ACTIVIDAD 4 ESCUELA 4 079 D F SARMIENTO TUPUNGATO.docx

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INTEGRANTES: VERGE, Flavia. MANONI, Gisela. BEJARANO, Tania. CABEZA, Agustina. ZUÑER, Sandra.
"Hacer de la escuela un espacio de encuentro a fin de motivar y fomentar los vínculos entre pares y grupos".

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Audio de reflexión y metacognición. Barbara Acre (escuela 4-079) 

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Audio de reflexión y metacognición. Barbara Acre (escuela 4-079) 

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Proyecto de acompañamiento a las trayectorias. Esc. Piaggi

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Proyecto de acompañamiento a las trayectorias. Esc. Piaggi

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ACTIVIDAD N° 5 FINAL  PROYECTO.ACOMPAÑAR TRAYECTORIAS ESCOLARES (Reparado)

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Compartimos proyecto de la Esc. 4-173.