# data[].attributes.headline
Inés Dussel y  Myriam Southwell en: Dussel Inés y Southwell
Myriam (2009). “En busca de otras formas
de cuidado en la escuela” en Revista Monitor de la Educación N° 4, rescatan
como fundamental el desafío de “cuidar a las nuevas generaciones”, vinculando
el enseñar con el cuidar.

El desafío primordial es desarrollar en las escuelas la “mutua protección”,
el cuidado mutuo, que posibilite procesos de construcción de la propia
autonomía, donde se valoren actitudes de respeto, afecto, empatía, respetando
la diversidad, prestando atención a las realidades de todos y cada uno,  tomando como herramienta fundante el dialogo.


Otro desafío que se reconoce en este trabajo, es la participación de las
familias como coprotagonistas y el trabajo con otras instituciones de
protección a las infancias y adolescencias. 
Teniendo la capacidad de generar alianzas para poder delegar, repartir
el trabajo o canalizar demandas. 

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Inés Dussel y  Myriam Southwell en: Dussel Inés y Southwell
Myriam (2009). “En busca de otras formas
de cuidado en la escuela” en Revista Monitor de la Educación N° 4, rescatan
como fundamental el desafío de “cuidar a las nuevas generaciones”, vinculando
el enseñar con el cuidar.

El desafío primordial es desarrollar en las escuelas la “mutua protección”,
el cuidado mutuo, que posibilite procesos de construcción de la propia
autonomía, donde se valoren actitudes de respeto, afecto, empatía, respetando
la diversidad, prestando atención a las realidades de todos y cada uno,  tomando como herramienta fundante el dialogo.


Otro desafío que se reconoce en este trabajo, es la participación de las
familias como coprotagonistas y el trabajo con otras instituciones de
protección a las infancias y adolescencias. 
Teniendo la capacidad de generar alianzas para poder delegar, repartir
el trabajo o canalizar demandas. 

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El desafío más relevante
Para Grimson y Fanfani en: Grimson; Fanfani (2014): “Mitos sobre la Educación y la igualdad”, se relaciona con la
igualdad en el acceso a las instituciones y el acceso real al conocimiento. 

Reconociendo que sólo un “sistema
educativo potente y de calidad”  podría afrontar esta
problemática. Ofreciendo recursos y tiempo a quienes más lo necesitan,
comprendiendo la realidad de los alumnos.

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El desafío más relevante
Para Grimson y Fanfani en: Grimson; Fanfani (2014): “Mitos sobre la Educación y la igualdad”, se relaciona con la
igualdad en el acceso a las instituciones y el acceso real al conocimiento. 

Reconociendo que sólo un “sistema
educativo potente y de calidad”  podría afrontar esta
problemática. Ofreciendo recursos y tiempo a quienes más lo necesitan,
comprendiendo la realidad de los alumnos.

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El desafío más relevante
Para Grimson y Fanfani en: Grimson; Fanfani (2014): “Mitos sobre la Educación y la igualdad”, se relaciona con la
igualdad en el acceso a las instituciones y el acceso real al conocimiento. 

Reconociendo que sólo un “sistema
educativo potente y de calidad”  podría afrontar esta
problemática. Ofreciendo recursos y tiempo a quienes más lo necesitan,
comprendiendo la realidad de los alumnos.

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El desafío más relevante
Para Grimson y Fanfani en: Grimson; Fanfani (2014): “Mitos sobre la Educación y la igualdad”, se relaciona con la
igualdad en el acceso a las instituciones y el acceso real al conocimiento. 

Reconociendo que sólo un “sistema
educativo potente y de calidad”  podría afrontar esta
problemática. Ofreciendo recursos y tiempo a quienes más lo necesitan,
comprendiendo la realidad de los alumnos.

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Según Philippe Merieu algunos desafíos son:

Transmitir saberes emancipadores, es decir
     saberes significativos, que “permitan inscribirse en una historia y
     proyectarse en un futuro” (Merieu Philippe: “La opción de educar y la responsabilidad Pedagógica”.
     2013)Compartir
     valores: valores fundamentales para convivir en democracia, donde se
     respete la diversidad y se trabaje con la alteridad. Valores que respeten
     la inteligencia del otro. Formar para el ejercicio de la democracia, es
     decir formar a nuestros alumnos para que sean capaces de hacer elecciones.
     Enseñarles a “postergar”, para darle lugar al pensamiento; a “simbolizar”,
     para que puedan construir ideas; a “cooperar”, para que puedan
     enriquecerse junto a otros, compartiendo lo que tienen y lo que saben. 

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Según Philippe Merieu algunos desafíos son:

Transmitir saberes emancipadores, es decir
     saberes significativos, que “permitan inscribirse en una historia y
     proyectarse en un futuro” (Merieu Philippe: “La opción de educar y la responsabilidad Pedagógica”.
     2013)Compartir
     valores: valores fundamentales para convivir en democracia, donde se
     respete la diversidad y se trabaje con la alteridad. Valores que respeten
     la inteligencia del otro. Formar para el ejercicio de la democracia, es
     decir formar a nuestros alumnos para que sean capaces de hacer elecciones.
     Enseñarles a “postergar”, para darle lugar al pensamiento; a “simbolizar”,
     para que puedan construir ideas; a “cooperar”, para que puedan
     enriquecerse junto a otros, compartiendo lo que tienen y lo que saben. 

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Algunos
desafíos que la escuela debe afrontar para la formación ciudadana y para fortalecer
la democracia…

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Algunos
desafíos que la escuela debe afrontar para la formación ciudadana y para fortalecer
la democracia…

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Ingeniero Jacobacci

# data[].attributes.headline
La institución donde trabajo tiene
10 salas (de 4 y 5 años)

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La institución donde trabajo tiene
10 salas (de 4 y 5 años)

# data[].attributes.headline
Trabajo en doble turno: como preceptora (TM) y como maestra
de sala (TT)

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Trabajo en doble turno: como preceptora (TM) y como maestra
de sala (TT)

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El jardín visto desde afuera...

# data[].attributes.headline
Tengo muchas expectativas con esta
propuesta de capacitación…

Fundamentalmente aprender y
compartir experiencias!  

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Tengo muchas expectativas con esta
propuesta de capacitación…

Fundamentalmente aprender y
compartir experiencias!  