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TRABAJO FINAL DE LIDIANE COSTA VIANA

 Profesora de Portugués  (nivel secundario)

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TRABAJO FINAL DE LIDIANE COSTA VIANA

 Profesora de Portugués  (nivel secundario)

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2da parte

ACTIVIDADES:

En grupos (uno por cada región de Brasil), confeccionarán una presentación usando la aplicación Padlet. Para ello,  elegirán un baile por región y realizarán una breve descripción del mismo, agregando imágenes o videos.

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TRABAJO FINAL DE LIDIANE COSTA VIANA

 Profesora de Portugués  (nivel secundario)

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TRABAJO FINAL DE LIDIANE COSTA VIANA

 Profesora de Portugués  (nivel secundario)

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1ra parte

COLEGIO N° 2 “JUAN ESTEBAN PEDERNERA

Planificación de la clase: Bailes folclóricos brasileños

Espacio curricular: Lengua Extranjera Portugués

Área: Ciencias Sociales

Curso: 6to año

TEMA: Bailes Folklóricos de Brasil

OBJETIVO GENERAL:

Proporcionar a los alumnos el conocimiento sobre los bailes folclóricos brasileños, típicos de cada región: norte, nordeste, sur, sudeste y centro-oeste.

OBJETIVO ESPECÍFICO:

Investigar con  los alumnos a través de  Internet los bailes típicos de las regiones: norte, nordeste, sur, sudeste y centro-oeste de Brasil.

PROCEDIMIENTOS METODOLÓGICOS:

Presentación del contenido: el profesor explica cómo se trabajará el tema.

Preguntar a los alumnos si ellos conocen o vieron en la tele o en otros lugares, bailes típicos de Brasil.

Pedir a los alumnos que traigan sus netbooks, y direccionar la investigación pidiendo que  entren a Google y exploren la página http://www.suapesquisa.com/folclorebrasileiro/dancas_folcloricas.htm que contiene información de bailes típicos de Brasil.

Buscar conceptos, características, y tipos de baile de cada región.

Buscar en Youtube, vídeos de bailes típicos para visualizar las diferencias y particularidades de cada baile;

Discutir con los alumnos, cuáles son las diferencias y principales características de cada una.

PRÁCTICA:

Una vez hecho el recorrido por la página, el profesor indicará dos páginas más para poder expandir el contenido del tema.

http://pt.wikipedia.org/wiki/Dan%C3%A7a_do_Brasil

http://educacao.uol.com.br/disciplinas/cultura-brasileira/ritmos-do-brasil-samba-frevo-maracatu-forro-baiao-xaxado-etc.htm

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Danças Folclóricas do Brasil
Região Norte
Carimbo
As danças sempre foram um importante componente cultural da humanidade. O folclore brasileiro é rico em danças que representam as tradições e a cultura de determinada região. Estão ligadas aos aspectos religiosos,festas, lendas, fatos históricos, acontecimentos do cotidiano e brincadeiras.,.
Veja algumas danças típicas do Brasil

Região Nordeste
Samba de roda
Introdução
Maracatu

Frevo
Coco ou maxixe
Marujada
Região Sudeste
Caxambu
Jongo
Região Centro-Oeste
Catira
Siriri
Região Sul
Pau-de-Fitas
Fandango
Para trabalho colaborativo
http://dancas-tipicas.info/regiao-sul.html
http://www.google.com/url?q=http%3A%2F%2Fwww.suapesquisa.com%2Ffolclorebrasileiro%2Fdancas_folcloricas.htm&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNHEP4GuG8ym0v75Lhfb1FuB0i14VA
http://www.google.com/url?q=http%3A%2F%2Fpt.wikipedia.org%2Fwiki%2FDan%25C3%25A7a_do_Brasil&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNEBRDH1rj5hsIWt188yaQqmgDyVxg

http//youtube.com/watch?v=WFiSp5a-uJQ

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Danças Folclóricas do Brasil Região NorteCarimboAs danças sempre foram um importante componente cultural da humanidade. O folclore brasileiro é rico em danças que representam as tradições e a cultura de determinada região. Estão ligadas aos aspectos religiosos,festas, lendas, fatos históricos, acontecimentos do cotidiano e brincadeiras.,.

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TRABAJO FINAL DE
VERÓNICA BUSTOS

 Profesora de Inglés  (nivel secundario)

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TRABAJO FINAL DE
VERÓNICA BUSTOS

 Profesora de Inglés  (nivel secundario)

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3ra parte

Actividad 3:

La profesora comparte con los grupos de alumnos previamente asignados murales en padlet y estos tres enlaces:

Little Human Planet S01E15 Homes Around the World,

Houses around the house

Homes around the world.

Los alumnos trabajan seleccionando primero un tipo de casa, incluyendo información sobre los materiales utilizados para fabricarla, habitaciones y mobiliario y con la ayuda de imágenes y otros recursos que ellos consideren, diseñan un mural sobre su tipo de vivienda favorito.

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TRABAJO FINAL DE VERÓNICA BUSTOS Profesora de Inglés  (nivel secundario)

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TRABAJO FINAL DE VERÓNICA BUSTOS Profesora de Inglés  (nivel secundario)

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2da parte

Actividad 2:

La profesora comparte un enlace Types of houses around the world o les envía un documento PDF con algunasmodificaciones con respecto al original.

Los alumnos leen el documento y en grupos de 5 responden preguntas que han sido compartidas en un documento en Google Drive.

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Houses around the world - My favourite one design by Dóri Sirály for Prezi Country These rooms are prized because of the high insulation provided by the air-filled pumice, and are used as living quarters of unique coolness in the summer and warmth in the winter.

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TRABAJO FINAL DE
VERÓNICA BUSTOS

 Profesora de Inglés  (nivel secundario)

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TRABAJO FINAL DE
VERÓNICA BUSTOS

 Profesora de Inglés  (nivel secundario)

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1ra parte

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3ra parte

Actividades que solicitaría para la clase siguiente:

1- Leer el cuento El intérprete de Juan José Saer en el sitio http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=124621

2- En grupo, elaborar una historieta  a partir del cuento leído, utilizando la aplicación Pitxon.

3- Para trabajar el Pitxon, ver el siguiente tutorial  https://youtu.be/QhxM2aYLX1s

Seleccioné la aplicación Pitxon porque me parece muy creativa para enriquecer los contenidos disciplinares desarrollados en las clases anteriores sobre teoría literaria. Con esta aplicación los alumnos podrán trabajar con los recursos digitales a partir del cuento, recreando la historia, los personajes, el espacio, el tiempo del relato y/o construyendo las secuencias narrativas, entre otras actividades.

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2da parte

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Concepciones de literatura literatura arte placer estético p literariedad conjunto de obras literarias extrañamiento ficción lectura del mundo diálogo autor-lector ¿Qué es literatura? "Los hombres siguen buscando en los libros ese aliento de eternidad que parece no estar en ninguna otra cosa". Tomás Eloy Martinez Actividades: Leer El intérprete, de J.

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TRABAJO FINAL DE LILIANA AZAR

 Profesora de
Lengua y  Literatura  (nivel secundario) 

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TRABAJO FINAL DE LILIANA AZAR

 Profesora de
Lengua y  Literatura  (nivel secundario) 

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1ra parte

Colegio N°2 “Juan Esteban Pedernera”

Espacio Curricular: Lengua y Literatura I.

El tema elegido para trabajar es Literatura Argentina: diferentes concepciones y autores del canon literario, para alumnos de 4to año Cs Sociales.

Las tres páginas seleccionadas son:

http://www.educ.ar/sitios/educar/seccion/?ir=xespecial_litytic

http://es.wikipedia.org/wiki/Literatura

https://lenguayliteraturacolegio749.wordpress.com/2010/03/09

Una vez que analicé la información que proporciona cada una de las páginas, me pareció más pertinente para trabajar  en clase la última opción. Pues,  los objetivos de la misma son los siguientes:

+Avanzar en la construcción del discurso literario desde las TIC.

+ Vincular el estudio de la literatura con la propia experiencia, con lo social, lo público, lo compartido.

+ Promover un espacio de diálogo entre los autores, las obras y los contextos.

https://lenguayliteraturacolegio749.wordpress.com/2010/03/09Considero que esta página es significativa en información porque presenta lo que autores argentinos del canon literario subrayan sobresus concepciones acerca de la literatura, por ej; Jorge Luis Borges, Tomás Eloy Martinez, Juan José Saer, entre otros. Además, tiene un cuestionario para que los chicos respondan después de la lectura comprensiva, según la orientación de la profesora.

Link para video:

http://www.educ.ar//recursos/ver?id=101895&referente=docentes

El responsable de este sitio es Colegio 749.

Destinatarios: usuarios interesados en literatura argentina.

Para trabajar en una clase, comenzaría presentando como propuesta motivadora, la lectura y análisis de la página http://es.wikipedia.org/wiki/Literatur  La misma es confiable y de fácil lectura, expone teoría literaria  sobre las definiciones del término literatura, significaciones en diferentes épocas y concepciones actuales.

Luego trabajaría con la página.:

https://lenguayliteraturacolegio749.wordpress.com/2010/03/09,  para ampliar el universo lector de los alumnos. Simultáneamente realizaría conjuntamente con ellos, en la pizarra, un esquema gráfico con los aportes que cada autor realiza sobre la literatura.

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3ra parte

Actividad colaborativa en Pixton:

Para cerrar el tema, se darán las instrucciones  para que los alumnos ingresen a la página de Pixton que la profesora ya ha iniciado. La consigna es que los alumnos continúen agregando viñetas con oraciones en pasado simple, describiendo sus actividades del fin de semana anterior. Tendrán que acordar qué personajes agregar en el aula y  qué acciones describir para no repetir verbos.

Otra opción es que los alumnos puedan crear sus propias historietas, utilizando verbos en pasado, con diferentes contextos y personajes.

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2da parte

Past Simple Prezi Presentation

Revisión

Al iniciar la presentación en Prezi hay una breve introducción al pasado simple, con la explicación de los cambios que se producen en los verbos regulares e irregulares.

Con el objeto de revisar el tema de una manera entretenida, diferente, se utilizará el siguiente video con la  explicación del tema:

https://www.youtube.com/watch?v=_u3hH5HJQyk  de Megaidiomas en YouTube.

Es un recurso de fácil acceso para los alumnos y los puede incentivar a investigar otros videos similares y relativos al tema. Pero en esta instancia lo verán desde la presentación en Prezi con el proyector. La profesora que explica el tema en el video ofrece, además de la explicación gramatical, una variedad de ejercicios que apuntan a la práctica inmediata del tema, con la posibilidad de controlar el resultado de los mismos en el video.

Posteriormente, los alumnos verán el video de la canción “I love it” (subtitulada en inglés)  y anotarán los verbos en pasado que vean ella letra. La canción es contagiosa y conocida así que será una buena oportunidad para mantenerlos entretenidos y concentrados en el tema. A través de esta actividad podrán identificar visualmente las formas de los verbos regulares e irregulares en pasado. Se los incentivará a escribir los verbos que puedan reconocer para discutir en grupo la resolución.

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TRABAJO FINAL DE LILIANA BEATRIZ CUELLO

 Profesora de
Inglés  (nivel secundario)

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TRABAJO FINAL DE LILIANA BEATRIZ CUELLO

 Profesora de
Inglés  (nivel secundario)

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1ra parte

Organización de una clase.

Destinatarios: Alumnos de 3er. Año CBS

Tema: Pasado Simple de Verbos Regulares e Irregulares

Introducción

El tema de Pasado Simple ha sido trabajado en dos módulos antes de la clase en la que se aplicará  el modelo 1:1. Es un tema que requiere mucha práctica y revisión constante para que los alumnos aprendan a manejar con precisión la nueva estructura y puedan internalizar el uso del tiempo Pasado simple, tanto de verbos regulares  como de verbos  irregulares.

A los efectos de hacer la clase más organizada y visualmente atractiva, se proyectará una presentación en Prezi a través de la cual los alumnos seguirán los pasos de la misma. Se proyectará y se irá comentando en forma oral todo lo que se hará en cuanto a revisión, ejercicios y entretenimiento.

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3ra parte

Como último recurso a emplear para mi clase con la guía de la profe elegí Padlet.

Para ello elaboré cuatro Padlet, para armar cuatro grupos entre mis alumnos. Como son pequeños y aun no tienen mucha práctica con la computadora, ya que muchos de ellos la tienen rotas y otros de las que las tienen en uso no tienen Internet en la casa, elaboré los Padlet de manera que los alumnos en grupo realicen un trabajo colaborativo, respondan entre los integrantes del grupo las consignas y luego cada grupo compartirá sus resultados con el resto.

Mis Padlet son los siguientes:

Grupo 1 http://es.padlet.com/vero33soyyo1/g1lkmv7s3zzr

Grupo 2 http://es.padlet.com/vero33soyyo1/yjnkgmxqoyav

Grupo 3 http://es.padlet.com/vero33soyyo1/cjhitm8mlxvn

Grupo 4 http://es.padlet.com/vero33soyyo1/o4yduj74669z
Con la elaboración de los Padlet siento que se realizó un trabajo colaborativo, no
solo de los alumnos sino en conjunto con la docente, ya que  fui yo quien inició las actividades como guía para que los alumnos respondan a las diferentes consignas, lo consideré necesario por la edad de mis alumnos y por el manejo que ellos tienen de las computadoras, que no es asiduo como en otros niños.

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TRABAJO FINAL DE IVANA VERÓNICA DÍAZ

 DOCENTE DE 2°
GRADO (NIVEL PRIMARIO)

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TRABAJO FINAL DE IVANA VERÓNICA DÍAZ

 DOCENTE DE 2°
GRADO (NIVEL PRIMARIO)

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1ra Parte

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Trabajo Final de la Prof. Ivana Díaz 2 parte

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Trabajo Final de la Prof. Ivana Díaz 2 parte

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Cumpliendo con la nueva actividad, ya está elaborado el Prezi. Como lo elaboré pensando en los niños, es decir, para darles una explicación más clara y sencilla sobre el semáforo, considero oportuno incluir dicho Prezi, o sea, la presentación del mismo a mis alumnos, antes de realizar las actividades escritas que realizarán en la escuela y llevarán para compartir con sus familias.

Las imágenes que yo agregué en este documento, cuando planifiqué la clase, fueron pensadas para la ejercitación de los alumnos después de la explicación. Por eso, para elaborar el Prezi, fue necesario, buscar en internet nuevas imágenes que me resultaran didácticas y agradables a la vista de los chicos. También incluí un video de YouTube. El contenido escrito que figura en el Prezi fue extraído de las páginas ya mencionadas en la clase planificada.

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EDUCACIÓN VIAL ¿Qué es el semáforo? El semáforo es un instrumento de señal que se encuentra en el cruce de avenidas, paso de peatones y otros lugares para controlar el tráfico vehicular y el paso de los peatones.