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Le lycée Gustave Monod, un site patrimonial

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Le lycée Gustave Monod, un site patrimonial

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Vous trouverez sur le site de l'inventaire général du Patrimoine plusieurs dossiers sur le lycée Gustave Monod :

l'architecture du lycée

l'ensemble du décor

le bas-relief Les trois enseignements : le classique, le technique et le moderne

la peinture Le Lac et le casino d'Enghien

l'ensemble de peintures L'enseignement littéraire, L'enseignement scientifique et technique, Les Tentatives humaines aboutissant à l'aviation actuelle

Le bas-relief Les Techniques d'enseignement au centre d'apprentissage

Les six peintures de l'ensemble Scènes récréatives

Les peintures Les sciences naturelles et les sciences exactes, Les Arts, Les Lettres

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créer sa collection en ligne avec Paris Musées

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créer sa collection en ligne avec Paris Musées

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On peut créer sa propre collection sur le site :https://www.parismuseescollections.paris.fr/fr (en créant un compte, on peut conserver sa collection)

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Les collections en ligne des musées de la Ville de Paris

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Les musées de la Ville de Paris conservent environ un million d'oeuvres et accueillent plus de trois millions de visiteurs dans les 14 sites parisiens.

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2052. L'art est menacé d'interdiction et l'ombre d'une disparition totale plane... Plus de quatre-vingts œuvres-clés ont pu être sauvegardées au sein d'un musée transnational : face au désastre imminent, chaque élève doit trouver le moyen de préserver pour les générations futures les notions emblématiques véhiculées par l'art moderne et contemporain, à travers sa mémoire et sa propre expérience. Pour faire votre choix, demandez-vous : “qu’est-ce qui se passerait si ces oeuvres disparaissaient, quel souvenir j’en garderais ?” Visitez pour cela la National gallery : https://www.nationalgallery.org.uk/visiting/virtual-tours/google-virtual-tour
Puis interrogez-vous : quelles oeuvres d’art (de ce musée ou d’un autre) sont restées gravées dans votre mémoire ?  restituez votre souvenir et votre interprétation d’une ou plusieurs œuvres. Dessin, récit, émotion, sensation, poème : tout est permis.

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Take a tour of Renaissance masterpieces from Northern Italy, Netherlands, and Germany, including works by Titian, Veronese, and Holbein.

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Visionnez une ou plusieurs vidéos sur ce site (“l’art, une question de point de vue”)

https://www.arte.tv/fr/videos/RC-020014/gymnastique-l-art-une-question-de-point-de-vue/

Publiez la vidéo que vous avez regardée (et choisie) et ajoutez à votre publication un commentaire personnel bref comportant deux éléments :
1/ Je recommande parce que… ;
2/ Savez-vous si… ? / Croyez-vous que… ? (Il faudra regarder cet épisode de Gymnastique pour le découvrir/vérifier).

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Culture et pop

1917. Marcel Duchamp transforme un urinoir en fontaine. Depuis c'est la Bérézina. Philippe Ramette défie les lois de l'apesanteur et pivote l'horizon à 90°. La nature dissimule des visages dans la moindre broussaille. Une danseuse part à la conquête de l'espace. L'art est décidément partout, pour qui veut bien le voir !

1917. Marcel Duchamp transforme un urinoir en fontaine. Depuis c'est la Bérézina. Philippe Ramette défie les lois de l'apesanteur et pivote l'horizon à 90°. La nature dissimule des visages dans la moindre broussaille. Une danseuse part à la conquête de l'espace. L'art est décidément partout, pour qui veut bien le voir !

Tous droits de reproduction et de diffusion réservés © 2021 ARTE G.E.I.E. - ARTE G.E.I.E. 4, quai du chanoine Winterer CS 20035F - 67080 Strasbourg Cedex

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Gymnastique - L'art, une question de point de vue - Culture et pop | ARTE

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1917. Marcel Duchamp transforme un urinoir en fontaine. Depuis c'est la Bérézina. Philippe Ramette défie les lois de l'apesanteur et pivote l'horizon à 90°. La nature dissimule des visages dans la moindre broussaille. Une danseuse part à la conquête de l'espace. L'art est décidément partout, pour qui veut bien le voir !

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Une partie du programme est consacrée à un projet collectif

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Une partie du programme est consacrée à un projet collectif

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En 2021-2022, les élèves participent à un partenariat avec le Louvre sur le thème des "objets d'ailleurs". En classe de seconde, les élèves préparent une exposition autour du thème des archéologues du futur .

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Une partie du programme est consacrée à la création d'un projet collectif

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Une partie du programme est consacrée à la création d'un projet collectif

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En 2020, l'idée était de créer une exposition sur les masques dans l'histoire des arts

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Lien vers un padlet pour préparer l'exposition sur les masques

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Lien vers un padlet pour préparer l'exposition sur les masques

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Une autre partie porte sur des contenus en histoire des arts : ainsi, les élèves de seconde ont travaillé sur l'architecture grecque antique, sur l'art byzantin, sur al-Andalus, sur la Renaissance dans les Flandres et à Florence

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Une autre partie porte sur des contenus en histoire des arts : ainsi, les élèves de seconde ont travaillé sur l'architecture grecque antique, sur l'art byzantin, sur al-Andalus, sur la Renaissance dans les Flandres et à Florence

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Visite guidée de l'ENSAPM le 18 octobre 2019

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Visite guidée de l'ENSAPM le 18 octobre 2019

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Visite du lycée menée par les élèves pour les étudiants

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Visite du lycée menée par les élèves pour les étudiants

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Histoire des Arts au lycée Gustave Monod

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Blog des élèves en Histoire des Arts au lycée Gustave Monod.

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Les élèves inscrits en option histoire des arts sont présélectionnés d'office pour le concours d'admission en première année à l'Ecole du Louvre

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Les élèves inscrits en option histoire des arts sont présélectionnés d'office pour le concours d'admission en première année à l'Ecole du Louvre

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Projet "Ecobiographie, ombres et ondes sonores" : lien vers le padlet dédié

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Projet "Ecobiographie, ombres et ondes sonores" : lien vers le padlet dédié

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PREAC 2022-2023 "Se raconter, la narration à travers l'autobiographie, la musique, la danse, la vidéo et l'écriture". Lien vers le padlet dédié.

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PREAC 2022-2023 "Se raconter, la narration à travers l'autobiographie, la musique, la danse, la vidéo et l'écriture". Lien vers le padlet dédié.

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Lien vers le padlet consacré au projet

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Visite guidée de l'exposition "Interstellaire" avec Emmanuel Cuisinier, commissaire d'exposition

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Visite guidée de l'exposition "Interstellaire" avec Emmanuel Cuisinier, commissaire d'exposition

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Mars 2020, une intervention d'Emmanuel Cuisinier, commissaire d'exposition, sur le thème des arts et de l'émancipation

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Mars 2020, une intervention d'Emmanuel Cuisinier, commissaire d'exposition, sur le thème des arts et de l'émancipation

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Janvier 2020, une intervention de Julie Fichera sur les effets spéciaux au cinéma 

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Janvier 2020, une intervention de Julie Fichera sur les effets spéciaux au cinéma 

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Extrait du carnet de bord d'une élève.

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Objets d'ailleurs au Louvre / Arts visuels, arts plastiques - Univers du livre, de la lecture et des écritures

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Les projets des élèves présentés à l'ENSAPM le 23 janvier 2020 

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Les projets des élèves présentés à l'ENSAPM le 23 janvier 2020 

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Deux étudiants de l'ENSAPM ont encadré les élèves durant une dizaine de séances pour mener le projet "Raconte ton lycée".

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Jeu de piste culturel à Paris (février 2020)

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Jeu de piste culturel à Paris (février 2020)

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Fil rouge : architecture à Paris. Ici, un atelier d'artiste (le musée Delacroix).

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Vous allez constituer, par groupes de trois ou quatre, un corpus d'images artistiques (entre quatre et six) qui vont dialoguer pour donner une vision possible du soulèvement en art.

Pour présenter les images, choisissez l'une des deux activités ci-dessous :

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On vous a demandé de créer une exposition d'oeuvres d'art liées au thème du soulèvement. Vous devez donc sélectionner les œuvres que vous allez y faire figurer.

Dans le lieu d'exposition, les images seront regroupées par salles ou par espaces (un seul mur ou deux par exemple). Vous êtes chargés d'un espace d'exposition. Il faut donc réfléchir au thème de votre espace d'exposition pour choisir vos images.

Rendez le schéma de votre espace d'exposition en y collant les images collectées selon la manière dont vous comptez les accrocher (par exemple, en faisant un panneau de format A3, ou en collant sur les faces d'une boîte à chaussures les images que vous allez présenter). Les images seront accompagnées de leur « cartel » et d'un affichage expliquant rapidement aux spectateurs le thème abordé.

Vous pouvez échanger avec les autres groupes qui ont choisi la même activité pour réfléchir à comment associer vos différents espaces dans une même exposition.

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On vous a chargés de participer à la rédaction de pages d'un catalogue de l'exposition consacrée au soulèvement.

Vous devez donc sélectionner les œuvres que vous allez y faire figurer selon un regroupement thématique.

Analysez, à partir des documents collectés, dans un texte destiné à figurer dans le catalogue, les différentes représentations du soulèvement : quelle(s) représentation(s) du soulèvement les artistes donnent-ils ?

Pour présenter les images et votre texte, faites un jeu de montage d'images en les associant sur un format en accordéon pour les faire dialoguer (vous prenez une feuille A3 ou deux feuilles A4 collées, que vous découpez et que vous pliez en accordéon). Collez les images sur chaque face du papier permise par les pliures. Mettez sur une feuille volante votre texte d'analyse et le « cartel » des œuvres. Regroupez le tout dans une pochette, une feuille A3 pliée en deux.

Vous pouvez échanger avec les autres groupes qui ont choisi la même activité pour réfléchir à comment associer vos différents textes dans un même catalogue d'exposition.

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Nous, membres du comité scientifique inter-gouvernemental, après une enquête fouillée durant des années, sommes fiers de vous présenter, en cette année 3222, les vestiges d’une civilisation perdue.

Nos recherches nous permettent d’affirmer qu’avant la gigantesque guerre nucléaire de l’année 2544, une civilisation tout à fait différente de la nôtre a vécu. Elle a connu une source d’énergie que nous ne connaissons plus, l’« électricité ».

Cette exposition présente quelques objets que nous avons collectés sur un site archéologique qui semble s’être nommé « Enghien-les-Bains », plus précisément dans un lieu nommé « 270 ». Ils témoignent de ce que fut cette civilisation.

Nous avons également trouvé avec ces objets un matériau extrêmement précieux par sa couleur orange, qui nous semble usé, et se présentant sous la forme de filaments brillants. Nous avons souhaité rendre hommage à cette civilisation en créant des objets d’art avec ces filaments. Ils sont donc également présentés dans cette exposition. Nous avons représenté des choses que nous souhaitons conserver : personnages et créatures animales de notre monde.

Des films vidéos, également projetés dans cette exposition, ont également été recueillis et sont montrés pour la première fois au public.

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Dépossédés de leur contexte, les objets acquièrent une nouvelle vie. On peut leur inventer un nouvel usage, une nouvelle origine, une nouvelle destination. Ils semblent “curieux”, et sont chargés d’un nouvel “ailleurs”.

Dans cette perspective, les élèves de seconde histoire des arts et de seconde UFA Melec ont créé tout au long de l’année un scénario d’“archéologie-fiction”.

Ils ont ainsi imaginé que dans une période lointaine, des archéologues explorent les ruines d’un lieu autrefois appelé “Lycée polyvalent Gustave Monod”.

Ils se sont nourris pour cela de lectures (surtout de La Civilisation perdue, de David Macaulay), de vidéos (“Le Vortex”), de films (La Jetée de Chris Marker), d’oeuvres d’artistes contemporain(e)s.

Ils ont manufacturé des objets de notre temps, issus de leur collection personnelle, ou du “cimetière des ordinateurs” du lycée, et créé des objets à partir de fils de cuivre.

Dans un second temps, les deux groupes ont imaginé des cartels fantaisistes que pourraient écrire des archéologues du futur qui auraient découvert ces objets et qui émettraient des hypothèses sur leur usage.

Ils ont également déposé des objets ou des textes dans la capsule temporelle, afin de laisser une trace de ce que fut le lycée Gustave Monod en 2022.

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Pose de la plaque indiquant l'emplacement de la capsule temporelle

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Pose de la plaque indiquant l'emplacement de la capsule temporelle