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Keysha Ching López
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Delma López Ugalde
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Blog personal: Jean Carlos Carrillo

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La Educación, una Concepción Dinámica de Comunicación y Desarrollo Humano

1. Introducción 1.1 Objetivo Desarrollar un pensamiento más crítico acerca de la importancia y ciertas debilidades que atraviesa el sistema educativo. 1.2 Justificación La educación siempre ha sido importante. Durante décadas, milenios, esta ha brindado grandes aportes a la humanidad. Es por medio de la educación que se logra el avance en todas las aéreas; social, económica, tecnológica, etc. 1.3 Descripción En este informe escrito se pretende desarrollar ciertas características que tiene la educación. También se muestran algunos aportes importantes que esta brinda a la sociedad, como el fortalecimiento de los valores. A continuación, se muestra cómo la educación es acción, y también un importante sistema. Además, se da a conocer acerca del rol de la educación como comunicadora. 2. Desarrollo La educación es acción: En los tiempos antiguos el que enseñaba llevaba un rol de conducción y crianza de los niños y las niñas. Con e...

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La Educación, una Concepción Dinámica de Comunicación y Desarrollo Humano 1. Introducción 1.1 Objetivo Desarrollar un pensamiento más crítico acerca de la importancia y ciertas debilidades que atraviesa el sistema educativo. 1.2 Justificación La educación siempre ha sido importante. Durante décadas, milenios, esta ha brindado grandes aportes a la humanidad.

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Brochure informativo
María José Villarreal Castrillo
villarrealmariajose5@gmail.com
Susana Vega Paniagua
supan9914@gmail.com

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Andrey Arrieta
Correo de contacto: andreyarrm17@gmail.com

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Comprobación de lectura
1- Describa la educación como acción desde el plano individual y social.
La acción individual de la educación es la que ayuda a la formación de destrezas y habilidades de cada persona, a obtener una madurez cognitiva y a la formación de carácter. Por otra parte, el aspecto social de la educación es el que nos permite aprender producto a la relación del individuo con su entorno, por ejemplo, a relacionarse con otras personas y desarrollar habilidades sociales y aplicarlas en un trabajo o en algo en específico, complementándose ambas para un crecimiento integral de la persona y de la sociedad.
2- Escriba tres razones de las dadas en el tema que fundamentan la acción social.
-Tiene una intención como objetivo -se busca formar al educando mediante un proceso permanente -Se considera a la educación como un proceso de cambio constante producto de la relación entre los individuos y el mundo que los rodea.
3-De ejemplos de cuando se está propiciando un desarrollo humano en ...

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Comprobación de lectura 1- Describa la educación como acción desde el plano individual y social. La acción individual de la educación es la que ayuda a la formación de destrezas y habilidades de cada persona, a obtener una madurez cognitiva y a la formación de carácter.

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https://madejmz.blogspot.com/?m=0

madelinejimenezvillalobos01@gmail.com

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Yuliana Loría Villalobos
Correo de contacto: iamyulilv@hotmail.com

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Capturar y grabar pantalla

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Loom, herramienta de captura de pantalla

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por Hannia León
Hannia.leon_f@ucr.ac.cr

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Guía de Revisión para Entornos Virtuales con Énfasis en Sesiones Asincrónicas

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Zoom Video es un sistema de video teleconferencia o de reuniones virtuales, accesible desde computadoras tradicionales y desde aparatos móviles.

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Presentación de proyecto Educación Virtual con Google

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Esta es una fuente de información y contenidos para interactuar con mis estudiantes.

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Me gustaría compartir un cuento de Helen Buckley llamado "Un niño".

Un día un niño fue al colegio. Era un niño muy pequeño y el colegio era muy grande. Pero cuando el niño descubrió que podía caminar hacia el salón desde la puerta de la calle, se sintió feliz y la escuela ya no le pareció tan grande como antes. Una mañana, después de algún tiempo, la maestra dijo: "Hoy vamos a dibujar". "¡Bien!", pensó el niño. Le encantaba dibujar, sabía hacer todo tipo de dibujos: leones y tigres, gallinas y vacas, trenes y barcos, y sacó su caja de lápices de colores y se puso a dibujar. Pero la maestra exclamó: "¡Espera! Aún no es hora de empezar." Y la maestra esperó a que todos estuvieran preparados y dijo: "Ahora. Vamos a dibujar flores". "¡Bien!", pensó el niño, porque le encantaba dibujar flores y empezó a hacer preciosas flores con su lápiz rosa, naranja y azul. Pero la maestra interrumpió y dijo: "¡Espera! Yo les mostraré cómo hay que hacerlas". Y dibujó una flor roja con el tallo verde. "Así, ahora ya puedes empezar", dijo la maestra. El niño miró la flor que había hecho la maestra y luego miró la suya. Le gustaba más la suya pero no dijo nada. Le dio la vuelta al papel e hizo una flor como la de la maestra, era roja con tallo verde.

Otro día, justo cuando el niño abría la puerta de la clase, la maestra dijo: "Hoy vamos a trabajar con arcilla". "¡Bien!", pensó el niño, le gustaba la arcilla. Sabía hacer todo tipo de cosas con arcilla: serpientes y muñecos de nieve, elefantes y ratones, coches y camiones. Así que empezó a estriar y pinchar su bola de arcilla. Pero la maestra dijo: "¡Espera! ¡No es hora de comenzar! Y esperó a que todos estuvieran preparados. "Ahora. Vamos a hacer un plato", dijo la maestra. "¡Bien! Me gustan los platos", pensó el niño. Así que empezó a modelar unos cuantos de todos los tamaños y formas. Pero la maestra dijo: "¡Espera! Yo te enseñaré cómo se hace". Y le enseño a todos a hacer un plato hondo. "Así. Ahora ya puedes empezar", dijo la maestra. El niño pequeño miró el plato de la maestra y después miró los suyos. Le gustaban más sus platos pero no dijo nada. Volvió a amontonar su arcilla para hacer una bola e hizo un plato hondo.

De esta manera, el niño pequeño aprendió a esperar, a observar y a hacer las cosas justo igual que la maestra. Y muy pronto dejó de hacer las cosas a su manera. Entonces sucedió que el niño y su familia se mudaron a otra ciudad y el niño tuvo que ir a otra escuela. Esta era una escuela mucho más grande que la anterior y tenía que subir unas escaleras altas y cruzar un largo pasillo hasta llegar a su clase. Justamente ese primer día la maestra dijo: "Hoy vamos a dibujar". "¡Bien!", pensó el niño y esperó a que la maestra le dijera cómo hacerlo. Pero la maestra no dijo nada. Solo caminaba por el aula hasta que llegó donde estaba el niño. "¿Y tú no quieres dibujar? le dijo la maestra. "Sí. ¿Qué vamos a hacer?", dijo el niño. "No lo sabré hasta que tú lo hagas", dijo la maestra". "¿Pero cómo hay que hacerlo?", volvió a preguntar el niño. "Pues como tú quieras", contestó la maestra. "¿Cualquier color?", preguntó el niño. "Cualquier color", contestó la maestra y agregó, "Si todo el mundo hiciera el mismo dibujo y usara los mismos colores, ¿Cómo sabríamos quién hizo qué y cuál era cuál?" "No sé", dijo el niño pequeño, y comenzó a dibujar una flor roja, con el tallo verde.

El cuento de Helen Buckley permite reflexionar acerca de las consecuencias del sistema educativo en el desarrollo de los niños. Ken Robinson (2006) menciona en una conferencia de TED, que aunque los niños no temen equivocarse, parece que cuando llegan a la adultez han perdido esa capacidad, y empiezan a mostrar un terror al error. Sin embargo, si no estás preparado para equivocarte será difícil lograr algo original. Hoy en día, el sistema educativo pierde de vista lo mencionado, y termina cohibiendo los recursos internos de los niños y sobre todo afectando el inmenso potencial creativo que ellos traen. Como menciona Ken Robinson la creatividad es tan importante como la alfabetización, y ésta no sólo no se promueve sino incluso se termina educando a los niños a que dejen sus capacidades creativas. Esto es lamentable si se considera que educar en la creatividad no solo favorece el desarrollo de actividades artísticas, sino también forma personas originales, flexibles, con iniciativa y confianza, dispuestas a arriesgarse y listas para enfrentar los obstáculos de la vida (Adriana de la Osa 2013).

Alejandra Lucía Rotf (2010) en su libro "Pedagogía de la Alegría" indica que la enseñanza tiene como objetivo el desarrollo máximo de las capacidades del niño, a través su revelación y del despliegue de sus recursos internos. Para ello es fundamental que el educador sea sensible y observador a la individualidad de cada niño, y que promueva a la exploración, la iniciativa y la libertad de creación. Debe ser un guía y orientador, con capacidad de reflexión, con apertura a nuevas formas de concebir el mundo y con una gran humildad que le permita reconocer que lejos de ser dueño de una verdad única e irrefutable se encuentra siempre en un enriquecedor proceso de aprendizaje. Solo así podrá darle al niño la confianza necesaria para continuar explorando, descubriendo, creando y proponiendo, sin miedo alguno a equivocarse. Solo así mermarán los bloqueos de los recursos internos, y se abrirá camino al desarrollo máximo de su potencial.

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Me gustaría compartir un cuento de Helen Buckley llamado "Un niño". Un día un niño fue al colegio. Era un niño muy pequeño y el colegio era muy grande. Pero cuando el niño descubrió que podía caminar hacia el salón desde la puerta de la calle, se sintió feliz y la escuela ya no le pareció tan grande como antes.

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Este sitio contiene muchos ejemplos y recursos para utilizar los productos Google en la clase.

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Blended learning offers a rich context that provides relevant interactions for learners and allows for technology in the language classroom. The outcome of my MA thesis project is a virtual language learning environment that offers teachers and learners an online platform where they can interact with Google products in the classroom.

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Estrategias de Enseñanza Virtual Universitarias 

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Estrategias de Enseñanza Virtual Universitarias 

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Por Edgar Salgado García

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Entre otras cosas este canal contiene una serie de tuturiales, principalmente en inglés, acerca de diferentes actividades para el salón de clase que incorporan TICs.

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English teacher and fly fishing enthusiast.

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Aporte a la Revista Académica Conexiones (Proyecto Latindex) 

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Aporte a la Revista Académica Conexiones (Proyecto Latindex) 

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Artículo:  Improving the Teaching Learning Process in an EFL Environment Through the use of Microsoft tools p.4

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Tutorial Classroom para profesores

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paso a paso

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Dificultades Técnicas

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Encuesta tecnológica con Formularios Google

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Estudiantes periodistas

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Estudiantes en línea

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Pódcast en vivo

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Aporte a la Revista Académica Conexiones (Proyecto Latindex) 

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Aporte a la Revista Académica Conexiones (Proyecto Latindex) 

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p.20 Estrategia socializadora “Soy Líder”: una
solución humanista a los
comprotamientos desafiantes.

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Logros y premios

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Aula invertida

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Creación de un entorno virtual

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Our Virtual Language Learning Environment

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Carrera Google