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1.- Contar del 10 al 90 formando decenas. Hacerlo de forma progresiva, primero hasta el 30 y a medida que lo vaya asimilando se va ampliando hasta el 90.
2.-Jugar a componer un número y deberá interpretarlo.
ejemplo: 36--> coger 3 decenas (3 grupos de 10) y 3 unidades.

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19.6.2020

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19.6.2020

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19.6.2020

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Realizar la acción DESPUÉS de escuchar la orden.

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Últimos comentarios

isabelpaton 5/28/2020
Hola Seño, soy Tiago patón, te envío mis ejercicios.

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Fuente: Tamaño: px Color de fuente &nbsp Color de fondo &nbsp Color del borde Opacidad del fondo: Tamaño del borde: Esquinas redondeadas: Alineación de texto: isabelpaton 5/28/2020 Hola Seño, soy Tiago patón, te envío mis ejercicios.

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Ejercicio de MATEMÁTICAS. DECENAS Y UNIDADES

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Ficha online de Decenas y unidades para 1º DE PRIMARIA. Puedes hacer los ejercicios online o descargar la ficha como pdf.

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Conteo ficha interactiva y descargable. Puedes hacer los ejercicios online o descargar la ficha como pdf.

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Liveworksheets transforms your traditional printable worksheets into self-correcting interactive exercises that the students can do online and send to the teacher.

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Ficha online de Sumas sencillas para 5 años ed. Infantil, 1º y 2º de Primaria. Puedes hacer los ejercicios online o descargar la ficha como pdf.

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Ejercicio online de Lógico-matemáticas para 4 años. Puedes hacer los ejercicios online o descargar la ficha como pdf.

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Realizar la acción DESPUÉS de escuchar la orden

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Ficha online de Atención para Primaria. Puedes hacer los ejercicios online o descargar la ficha como pdf.

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Para los ejercicios de series (2) utilizar trabas o palillos que le ayuden a contar manipulando.

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Ficha online de Numeración para 1º. Puedes hacer los ejercicios online o descargar la ficha como pdf.

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Ficha online de Conciencia fonológica para 5 AÑOS. Puedes hacer los ejercicios online o descargar la ficha como pdf.

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12.6.2020

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Practicando matemáticas de 1.º de primaria: "Modelos de valor posicional: hasta 100"

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¡Ejercicios de matemáticas divertidos! Mejora tus competencias con preguntas gratuitas sobre "Modelos de valor posicional: hasta 100" y miles de ejercicios más.

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11.6.2020

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Practicando matemáticas de 1.º de primaria: "Contar decenas y unidades: hasta 100"

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¡Ejercicios de matemáticas divertidos! Mejora tus competencias con preguntas gratuitas sobre "Contar decenas y unidades: hasta 100" y miles de ejercicios más.

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Valor posicional  de la decena: hasta el 20.

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Valor posicional  de la decena: hasta el 20.

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11.6.2020

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Practicando matemáticas de 1.º de primaria: "Modelos de valor posicional: hasta 20"

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¡Ejercicios de matemáticas divertidos! Mejora tus competencias con preguntas gratuitas sobre "Modelos de valor posicional: hasta 20" y miles de ejercicios más.

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Juegos que permiten madurar las habilidades manuales para afianzar el trazo de la escritura.

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Trabajando la decena manipulando. 10.6.2020

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Trabajando la decena manipulando. 10.6.2020

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Lola nos enseña hacer decenas con nuestra plantilla!!

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5.6.2020

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4.6.2020

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3.6.2020
Ejemplo: "El vaso ES PARA beber".

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Preguntas y respuestas: Verbo beber. 2.6.2020

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Preguntas y respuestas: Verbo beber. 2.6.2020

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Esta tarea podría haber ido en diferentes apartados: lectura, matemáticas, etc...
Con diferentes tapas de colores formo frases donde tengo  en cuenta el alineado, las comas, el punto final y la conjunción "Y".  Se prueba con las todas las variables posibles de menor a mayor dificultad. El ejemplo de abajo sería:
--> Dos blancas y una roja.
--> Una roja, una blanca y dos negras.
Como trabajo de atención y memoria auditiva, la tarea consistiría en hacer un dictado con las fichas. Se tendrá en cuenta dictar toda la frase y la alumna deberá componerlo con las fichas.

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29.5.2020

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Estructuramos frases a través de la lectura. (1)

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Estructuramos frases a través de la lectura. (1)

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Seleccionamos frases con diferentes grados de dificultad, de las propuestas en las diferentes lecturas, y las copiamos en tiras de papel. (el cartón es más resistente y permite usarlo más veces)
Cortamos cada palabra.
A través del dictado seleccionará la frase y la compondrá. Se reforzará la máximo la memoria auditiva.

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En el caso del ejemplo de la foto, podemos hacer el dictado de toda la frase y no palabra por palabra.
Otra opción de mayor dificultad es tener a la vista varias frases ( 2 o 3 como mucho) y entre el abanico de palabras expuestas deberá seleccionar y recomponerlas.
En un primer momento se le podrá poner el ejemplo, luego se le retirará.

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29.5.2020

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Les invitamos a todos a participar investigando sobre nuestras tradiciones: artesanía, folklore, gastronomía… (preguntando a abuelos, vecinos, haciendo uso de Internet…) y participar en esta iniciativa que proponemos desde el centro.
Se pueden compartir imágenes, vídeos, audios… sobre las categorías que se encuentran en cada columna.
(En la segunda columna del Padlet podrán encontrar un vídeo explicativo sobre cómo añadir todo tipo de información.)

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Tarea de deporte para el "Día de Canarias. 27.5.2020

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Tarea de deporte para el "Día de Canarias. 27.5.2020

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28.5.2020

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22.5.2020 (Para Fátima: la primera de todas la descartamos.

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21.5.2020

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Trabajo para el día de Canarias de la clase de Deporte.

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Trabajo para el día de Canarias de la clase de Deporte.

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20.5.20

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Bosque de Garajonay

Roque de los Muchachos: 2.426 metros de altitud

La Sabina

El Teide: 3.718 metros de altitud.

Roque Nublo: 1.813 metros de altitud.

Dunas de Corralejo

Parque Nacional de Timanfaya

Caleta de Sebo

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Día de Canarias by david_as22 on Genially

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Bosque de Garajonay Roque de los Muchachos: 2.426 metros de altitud La Sabina El Teide: 3.718 metros de altitud. Roque Nublo: 1.813 metros de altitud. Dunas de Corralejo Parque Nacional de Timanfaya Caleta de Sebo

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Viernes 15.5.2020

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Esta tarea está en el Classdojo de aula, al igual que la de abajo.

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Tutorial manualidad con pinzas -Juntines.com

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Tutorial manualidad con pinzas -Juntines.com

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1.- Un cubo o cesto.
2.- 5 cosas para tirar: calcetines, pelotas pequeñas,  rollo de papel higiénico, etc...
Sepárate del cesto 5 pasos para atrás.
Tira las 5 cosas dentro del cesto.
Si se caen fuera no vale.
Ánimo!!!

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Refuerzo P

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, Maestra Audición y Lenguaje Junta de Andalucia

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Ya está la penúltima letra de este cuadernillo 1 de lectura global.

1. 1. Autora: Natalia Cortés Alba Los pictogramas utilizados son obra de Sergio Palao para CATEDU (http://catedu.es/arasaac/) publicados bajo licencia Creative Commons. Blog:cortes0alba.blogspot.com.es (HABLA-M)

2. 2. METODO GLOBAL, LETRA "P" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Natalia Cortés Alba El método de lectoescritura globalizada HABLA-M no es un método formal, sino más bien un método creado a partir del estilo de aprendizaje y las preferencias de uno de mis alumnos. He seguido el orden que provocaba en el niño un aprendizaje más funcional y significativo. Por lo tanto, es posible que este método sea objeto de alguna crítica de expertos o expertas en métodos globales. No pretendo que este trabajo siga las características puras de un método de lectoescritura globalizado, solo que siga las características puras de mi alumno. Espero que pueda servir a algún compañero o compañera de algún colegio que, al igual que a mí, le guste compartir materiales creados a partir del conocimiento de nuestro alumnado. ¿QUÉ PASOS HE SEGUIDO? Es necesario que el niño domine el primer paso para pasar al siguiente y así sucesivamente. 1º FRASES ORDENADAS CON IMÁGENES A NIVEL SOLO ORAL. Las palabras contendrán la letra que queramos trabajar. Contamos cuántas palabras tiene la frase. 2º ORDENA LAS FRASES. Colocaremos las imágenes desordenadas para que el niño las ordene (Esta actividad será opcional y se realizará con los niños y niñas que puedan llevarla a cabo, no queremos que aparezca frustración. El método no debe ser algo frustrante para el infante). 3º FRASES ORDENADAS CON IMÁGENES Y PALABRA ESCRITA EN MAYÚSCULA. Vamos leyendo las palabras escritas con el apoyo visual exagerando la articulación de la letra que estemos trabajando. 4º SELECCIÓN DE LAS PALABRAS DE LA FRASE CON LA LETRA QUE ESTEMOS TRABAJANDO. Iremos leyendo la frase poco a poco y cogeremos las palabras (con la imagen) que tengan la letra que estemos trabajando y la rodearemos. 5º COPIAMOS. En esta actividad presentamos la imagen con la palabra escrita y una pauta para que la copie. Rodeamos la letra que estemos trabajando. 6º LA/EL. Trabajamos a continuación el género con las palabras que tengan la letra que estemos trabajando. Personalmente le asigno colores: blanco masculino/ verde femenino a la tarjeta de la palabra con el género. En esta actividad también hacemos hincapié en la palabra escrita. Contamos las palabras. Después de esta tarea realizo una actividad que me sirve de "evaluación". Unir los determinantes con las palabras trabajadas. 7º MAYÚSCULA Y MINÚSCULA. Hasta el momento todo lo hemos trabajado con letras mayúsculas. Esta actividad consistirá en presentar las palabras, con su imagen, en mayúscula y luego verla en minúscula. Trabajar las diferencias y sobre todo la forma de la letra que estemos trabajando. Tras esta tarea, la siguiente será unir la palabra mayúscula con su minúscula.

3. 3. 8º EMPEZAMOS CON LAS SÍLABAS. Cogemos la imagen impresa a color y plastificada y la cortamos en trozos ¿Cuántos? Tantos trozos como sílabas tenga la palabra. El niño o niña ordenará la imagen como si fuese un puzle y nosotr@s colocaremos las sílabas a nivel escrito debajo de la imagen formada. Poco a poco lo irá haciendo el alumno o alumna. Es importante empezar con palabras bisílabas y posteriormente ir aumentando la dificultad. 9º ¿QUÉ SÍLABA FALTA? Presentamos las imágenes con la palabra incompleta bajo las mismas. Debemos averiguar qué sílaba falta. En esa actividad utilizo, al principio, las bocas del programa DI ya que ayudan al niño/niña a reconocer la sílaba a nivel escrito. 10º AUTODICTADOS. Presentamos de nuevo las frases (con las imágenes), pero esta vez mutiladas. Faltarán las palabras que hemos trabajado y el alumno/alumna deberá escribirlas (ya sea en mayúscula o minúscula) METODOLOGÍA Debemos tener muy presente que no todos los niños y niñas completarán todas las fases. Para el alumnado que tiene preferencia por los métodos globales no siempre es fácil pasar a la sílaba y menos aún a la letra. Aún así, hemos realizado fichas del trazo de la letra a que estemos trabajando, no para trabajar el sonido de la misma sino, como ya hemos dicho, para trabajar el trazo. Mi alumno en concreto, trabaja perfectamente con el método global y reconoce a nivel visual y escrito la letra, su dificultad reside en la sílaba. Por este motivo surgió la idea de los puzles silábicos, además, he colocado en el suelo washi tape (parecido al fiso o celo de colores) formando una rayuela y en cada número vamos colocando una parte del puzle con una sílaba. El material es fotocopiable. Las imágenes son más llamativas a color y si las plastificáis se manipulan mejor. El tamaño lo dejo a vuestra elección pero a mayor tamaño más atención (al menos mi alumno). Los pictogramas utilizados son obra de Sergio Palao para CATEDU (http://catedu.es/arasaac/) publicados bajo licencia Creative Commons. Este material se trabaja en el aula de Audición y Lenguaje, en su aula ordinaria se trabaja el PIPE de CEPE (cuadernillos de lectura y escritura). METODO GLOBAL, LETRA "P" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Natalia Cortés Alba

4. 4. EVALUACIÓN Para evaluar, personalmente lo que hago es realizar actividades intercaladas que requieran de mayor conocimiento y autonomía. Si las realiza, es que está adquiriendo dicha fase. Tengo elaborada una lista con todas las palabras que aparecen para trabajar una letra determinada y es en dicha lista donde voy anotando si las lee sin el apoyo visual, y otra si las escribe. El ritmo lo marca el niño o niña y no tu programación o las "ansias" que a veces tenemos profesionales y familiares de <<pasar a otra cosa, mariposa>> Si no avanzamos nada, puede que el fallo esté en el planteamiento de actividades, en el orden de las mismas o nuestra metodología a la hora de exponer la tarea. Es muy necesario una AUTOEVALUACIÓN de vez en cuando. Espero que este material os sirva de ayuda ¡A TRABAJAR! METODO GLOBAL, LETRA "P" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Natalia Cortés Alba

5. 5. 1. REPASA LOS PUNTOS. FORMA LA LETRA "P" "p" Y COLOREÁLA. METODO GLOBAL, LETRA "P" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Natalia Cortés Alba NOMBRE:

6. 6. NOMBRE: METODO GLOBAL, LETRA "P" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Natalia Cortés Alba

7. 7. METODO GLOBAL, LETRA "P" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Natalia Cortés Alba A continuación, podéis emplear las siguientes imágenes con sus letreros para el trabajo manipulativo diario con vuestro alumnado. Personalmente, imprimo el material a color, le muestro al alumno/alumna la palabra con el letrero y subrayamos donde esté la "P". Después lo plastifico.

8. 8. PA METODO GLOBAL, LETRA "P" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Natalia Cortés Alba NOMBRE:

9. 9. PAN pan PALAPAPÁ PANTALÓN TAPAPATO pato PALOMA paloma LÁMPARA METODO GLOBAL, LETRA "P" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Natalia Cortés Alba papá pantalón lámpara tapa pala PALO palo PATATA patata

10. 10. PE PEPE GOLPEA PELO PEZ METODO GLOBAL, LETRA "P" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Natalia Cortés Alba NOMBRE: Pepe pelo pez PELOTA pelota golpea

11. 11. PI PIE PIPA PITO LÁPIZ PIJAMA METODO GLOBAL, LETRA "P" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Natalia Cortés Alba NOMBRE: pie pipa pito lápiz pijama

12. 12. PO METODO GLOBAL, LETRA "P" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Natalia Cortés Alba NOMBRE: POLLITO POZO POLICÍA SAPO CAMPO TOPO pollito pozo policía sapo campo topo

13. 13. PU PUPA pupa PUERTA METODO GLOBAL, LETRA "P" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Natalia Cortés Alba NOMBRE: PUENTE PURI PULPO puertalupa Puri pulpo

14. 14. METODO GLOBAL, LETRA "P" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Natalia Cortés Alba NOMBRE: 2. LEE. LUEGO RECORTA LAS IMÁGENES Y FORMAMOS OTRA VEZ LAS FRASES

15. 15. 2. LEE. LUEGO RECORTA LAS IMÁGENES Y FORMAMOS OTRA VEZ LAS FRASES METODO GLOBAL, LETRA "P" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Natalia Cortés Alba NOMBRE: EL EL

16. 16. METODO GLOBAL, LETRA " P" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Natalia Cortés Alba NOMBRE: 2. LEE. LUEGO RECORTA LAS IMÁGENES Y FORMAMOS OTRA VEZ LAS FRASES LA EL

17. 17. 3. LEEMOS LAS IMÁGENES/PALABRAS. ¿CUÁNTAS PALABRAS TIENE LA FRASE? METODO GLOBAL, LETRA "P" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Natalia Cortés Alba PAN PALABRAS NOMBRE: COMOYO PANCOMESTÚ

18. 18. METODO GLOBAL, LETRA "P" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Natalia Cortés Alba PALABRAS PALABRAS NOMBRE: 3. LEEMOS LAS IMÁGENES/PALABRAS. ¿CUÁNTAS PALABRAS TIENE LA FRASE? PANCOMEELLA EL SAPOEL ES VERDE

19. 19. METODO GLOBAL, LETRA "P" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Natalia Cortés Alba PALABRAS PALABRAS NOMBRE: 3. LEEMOS LAS IMÁGENES/PALABRAS. ¿CUÁNTAS PALABRAS TIENE LA FRASE? EL POLLITOEL ES AMARILLO LA PEPE GOLPEA LA PELOTA

20. 20. METODO GLOBAL, LETRA "P " HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Natalia Cortés Alba PALABRAS NOMBRE: 3. LEEMOS LAS IMÁGENES/PALABRAS. ¿CUÁNTAS PALABRAS TIENE LA FRASE? EL PURI TAPA EL POZO

21. 21. 3. LEEMOS LAS PALABRAS. RODEAMOS LA "P" Y COPIAMOS. UNE DESPUÉS CON SU IMAGEN.. METODO GLOBAL, LETRA "P" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Natalia Cortés Alba PANTALÓNPALOMA PAPÁ PALA PAN PANTALÓNPALOMA PAPÁ PALA PAN pantalónpaloma papá pala pan NOMBRE:P

22. 22. 3. LEEMOS LAS PALABRAS. RODEAMOS LA "P" Y COPIAMOS. UNE DESPUÉS CON SU IMAGEN.. METODO GLOBAL, LETRA "P" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Natalia Cortés Alba LÁMPARAPATATA PATO PALO TAPA LÁMPARAPATATA PATO PALO TAPA lámparapatata pato palo tapa NOMBRE:P

23. 23. 3. LEEMOS LAS PALABRAS. RODEAMOS LA "P" Y COPIAMOS. UNE DESPUÉS CON SU IMAGEN.. METODO GLOBAL, LETRA "P" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Natalia Cortés Alba GOLPEAPELOTA PEZ PELO PEPE GOLPEAPELOTA PEZ PELO PEPE golpeapelota pez pelo pepe NOMBRE:P

24. 24. 3. LEEMOS LAS PALABRAS. RODEAMOS LA "P" Y COPIAMOS. UNE DESPUÉS CON SU IMAGEN.. METODO GLOBAL, LETRA "P" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Natalia Cortés Alba PITOPIJAMA LÁPIZ PIPA PIE PITOPIJAMA LÁPIZ PIPA PIE pitopijama lápiz pipa pie NOMBRE:P

25. 25. NOMBRE: TOPO topo SAPO sapo POZO pozo TOPO SAPO POZO POLICÍA policía CAMPO campo POLLITO pollito POLICÍA CAMPO POLLITO 3. LEEMOS LAS PALABRAS. RODEAMOS LA "P" Y COPIAMOS. UNE DESPUÉS CON SU IMAGEN.. P METODO GLOBAL, LETRA "P" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Natalia Cortés Alba

26. 26. NOMBRE: PUPA PURIPUERTA PUENTEPULPO PUPA PURIPUERTA PUENTEPULPO pupa Puripuerta puentepulpo 3. LEEMOS LAS PALABRAS. RODEAMOS LA "P" Y COPIAMOS. UNE DESPUÉS CON SU IMAGEN.. P METODO GLOBAL, LETRA "P" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Natalia Cortés Alba

27. 27. 4. COPIA LAS PALABRAS. NOMBRE: PAN PALOMA PAPÁ PALA PANTALÓN pan paloma papá pala pantalón METODO GLOBAL, LETRA "P" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Natalia Cortés Alba

28. 28. 4. COPIA LAS PALABRAS. NOMBRE: TAPA PATATA PATO PALO LÁMPARA tapa patata pato palo lámpara METODO GLOBAL, LETRA "P" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Natalia Cortés Alba

29. 29. NOMBRE: PELO PEPE GOLPEA PELOTA PEZ pelo Pepe golpea pelota pez METODO GLOBAL, LETRA "P" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Natalia Cortés Alba 4. COPIA LAS PALABRAS.

30. 30. PIE pie PIPA PITO pipa LÁPIZ PIJAMA pito NOMBRE: METODO GLOBAL, LETRA "P" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Natalia Cortés Alba 4. COPIA LAS PALABRAS. lápiz pijama

31. 31. NOMBRE: POZOPOLLITO POLICÍA SAPO CAMPO TOPO METODO GLOBAL, LETRA "P" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Natalia Cortés Alba 4. COPIA LAS PALABRAS. pollito pozo policía sapo campo topo

32. 32. 4. COPIA LAS PALABRAS. NOMBRE: PUPA PUENTE PUERTA PURI PULPO pupa puente puerta Puri METODO GLOBAL, LETRA "P" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Natalia Cortés Alba pulpo

33. 33. 5. GÉNERO. LEEMOS EL O LA. Podéis recortar los cuadrados y trabajar a nivel manipulativo con las imágenes recortadas en actividades anteriores.. EL LA METODO GLOBAL, LETRA "P" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Natalia Cortés Alba

34. 34. NOMBRE: LA LA LA LA PALA LÁMPARA PATATA 6. LEEMOS Y UNIMOS. METODO GLOBAL, LETRA "P" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Natalia Cortés Alba PALOMA

35. 35. LA LA LA NOMBRE: PELOTA PUERTA PUPA 6. LEEMOS Y UNIMOS. METODO GLOBAL, LETRA "P" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Natalia Cortés Alba LA PIPA

36. 36. EL 6. LEEMOS Y UNIMOS. EL EL PALO PANTALÓN PAPÁ NOMBRE: METODO GLOBAL, LETRA "P" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Natalia Cortés Alba EL PAN

37. 37. EL 6. LEEMOS Y UNIMOS. EL EL PATO PIE PEZ NOMBRE: METODO GLOBAL, LETRA "P" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Natalia Cortés Alba EL PELO

38. 38. EL 6. LEEMOS Y UNIMOS. EL EL PIJAMA LÁPIZ PITO NOMBRE: METODO GLOBAL, LETRA "P" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Natalia Cortés Alba EL POLLITO

39. 39. EL 6. LEEMOS Y UNIMOS. EL EL SAPO CAMPO POZO NOMBRE: METODO GLOBAL, LETRA "P" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Natalia Cortés Alba EL POLICÍA

40. 40. EL 6. LEEMOS Y UNIMOS. EL NOMBRE: PUENTE PULPO METODO GLOBAL, LETRA "P" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Natalia Cortés Alba EL TOPO

41. 41. 7. Para trabajar esta actividad recorta antes los carteles de las palabras escritas en mayúscula y minúscula que aparecen en las primeras fichas. Mirad y estudiar las diferencias. Unirlas antes a nivel manipulativo. Ahora lo haremos con el lápiz. NOMBRE: PAN PALOMAPAPÁ papápala patata METODO GLOBAL, LETRA "P" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Natalia Cortés Alba PATATA PANTALÓN PALA paloma pantalón pan

42. 42. NOMBRE: PELOPATOTAPA PALO pelo PATATA LÁMPARA lámparapatata tapa pato METODO GLOBAL, LETRA "P" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Natalia Cortés Alba palo 7. Para trabajar esta actividad recorta antes los carteles de las palabras escritas en mayúscula y minúscula que aparecen en las primeras fichas. Mirad y estudiar las diferencias. Unirlas antes a nivel manipulativo. Ahora lo haremos con el lápiz.

43. 43. PELOTA PEZ Pepe NOMBRE: PEPE GOLPEA PIPA golpea pipa PIE pezpelota METODO GLOBAL, LETRA "P" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Natalia Cortés Alba 7. Para trabajar esta actividad recorta antes los carteles de las palabras escritas en mayúscula y minúscula que aparecen en las primeras fichas. Mirad y estudiar las diferencias. Unirlas antes a nivel manipulativo. Ahora lo haremos con el lápiz. pie

44. 44. METODO GLOBAL, LETRA "P" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Natalia Cortés Alba PITO PIJAMAPOLICÍALÁPIZ NOMBRE: POZOPOLLITO pito policía lápiz 7. Para trabajar esta actividad recorta antes los carteles de las palabras escritas en mayúscula y minúscula que aparecen en las primeras fichas. Mirad y estudiar las diferencias. Unirlas antes a nivel manipulativo. Ahora lo haremos con el lápiz. pollito pozo pijama

45. 45. METODO GLOBAL, LETRA "P" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Natalia Cortés Alba SAPO PUPATOPOCAMPO NOMBRE: PUERTAPUENTE pupa puente campo 7. Para trabajar esta actividad recorta antes los carteles de las palabras escritas en mayúscula y minúscula que aparecen en las primeras fichas. Mirad y estudiar las diferencias. Unirlas antes a nivel manipulativo. Ahora lo haremos con el lápiz. puerta topo sapo

46. 46. METODO GLOBAL, LETRA "P" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Natalia Cortés Alba NOMBRE: PULPO Puri PURI pulpo 7. Para trabajar esta actividad recorta antes los carteles de las palabras escritas en mayúscula y minúscula que aparecen en las primeras fichas. Mirad y estudiar las diferencias. Unirlas antes a nivel manipulativo. Ahora lo haremos con el lápiz.

47. 47. METODO GLOBAL, LETRA "P" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Natalia Cortés Alba 8. Contamos las sílabas de las palabras. Cogemos todas las imágenes trabajadas y las recortamos de manera irregular en tantos trozos como sílabas tenga la palabra. Después, las pegamos encima de su igual y ponemos el número de sílabas. y

48. 48. METODO GLOBAL, LETRA "P" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Natalia Cortés Alba 8. Contamos las sílabas de las palabras. Cogemos todas las imágenes trabajadas y las recortamos de manera irregular en tantos trozos como sílabas tenga la palabra. Después, las pegamos encima de su igual y ponemos el número de sílabas. y

49. 49. METODO GLOBAL, LETRA "P" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Natalia Cortés Alba 8. Contamos las sílabas de las palabras. Cogemos todas las imágenes trabajadas y las recortamos de manera irregular en tantos trozos como sílabas tenga la palabra. Después, las pegamos encima de su igual y ponemos el número de sílabas. y

50. 50. METODO GLOBAL, LETRA "P" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Natalia Cortés Alba 8. Contamos las sílabas de las palabras. Cogemos todas las imágenes trabajadas y las recortamos de manera irregular en tantos trozos como sílabas tenga la palabra. Después las pegamos encima de su igual y ponemos el número de sílabas. y

51. 51. METODO GLOBAL, LETRA "P" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Natalia Cortés Alba 8. Contamos las sílabas de las palabras. Cogemos todas las imágenes trabajadas y las recortamos de manera irregular en tantos trozos como sílabas tenga la palabra. Después las pegamos encima de su igual y ponemos el número de sílabas. y

52. 52. METODO GLOBAL, LETRA "P" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Natalia Cortés Alba 8. Contamos las sílabas de las palabras. Cogemos todas las imágenes trabajadas y las recortamos de manera irregular en tantos trozos como sílabas tenga la palabra. Después las pegamos encima de su igual y ponemos el número de sílabas. y

53. 53. METODO GLOBAL, LETRA "P" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Natalia Cortés Alba 8. Contamos las sílabas de las palabras. Cogemos todas las imágenes trabajadas y las recortamos de manera irregular en tantos trozos como sílabas tenga la palabra. Después las pegamos encima de su igual y ponemos el número de sílabas. y

54. 54. METODO GLOBAL, LETRA "P" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Natalia Cortés Alba 9. Encuentra las palabras que contienen la sílaba PA/ pa. Después rodea la sílaba. y TAPA tapa PATOPELO POLLITOPALO palo pollito patopelo PEZ PIPA PATATA PUPA pez pipa patata pupa PAN pan

55. 55. METODO GLOBAL, LETRA "P" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Natalia Cortés Alba 9. Encuentra las palabras que contienen la sílaba PE/ pe. Después rodea la sílaba. y GOLPEA LÁMPARA golpea lámpara PULPO pulpo PATATA patata PIPA pipa PEPE Pepe PEZ pez PIE pie PIJAMA pijama PIJAMA pijama

56. 56. METODO GLOBAL, LETRA "P" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Natalia Cortés Alba 9. Encuentra las palabras que contienen la sílaba PI/ pi. Después rodea la sílaba. y PITO PUERTA pito puerta POLICÍA policía PELO pelo TAPA tapa PIPA pipa PIJAMA LÁMPARA LÁPIZ lápiz lámpara pijama PIE pie

57. 57. METODO GLOBAL, LETRA "P" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Natalia Cortés Alba 9. Encuentra las palabras que contienen la sílaba PO/ po. Después rodea la sílaba. y PIJAMA pijama PUENTE puente PUERTA puerta PAN pan PELOTA pelota POLLITOPOZO pozo pollito SAPO sapo CAMPO campo POLICÍA policía

58. 58. METODO GLOBAL, LETRA "P" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Natalia Cortés Alba 9. Encuentra las palabras que contienen la sílaba PU/ pu. Después rodea la sílaba. y PURI POLLITO Puri pollito PULPO pulpo PUPA pupa LÁMPARA lámpara PEPE Pepe PAPÁ papá PEZ PALO PUENTE pez palo puente

59. 59. METODO GLOBAL, LETRA "P" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Natalia Cortés Alba 10. Escribe la sílaba correcta. pa, pe, pi, po, pu pá ___e ____loma ___piz ___pa ___llito

60. 60. METODO GLOBAL, LETRA "P" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Natalia Cortés Alba 10. Escribe la sílaba correcta. pa, pe, pi, po, pu lo ___zo ____pe gol___a ta___ ___z

61. 61. METODO GLOBAL, LETRA "P" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Natalia Cortés Alba 10. Escribe la sílaba correcta. pa, pe, pi, po, pu to cam___ ____to ___jama sa___ ___lota

62. 62. METODO GLOBAL, LETRA "P" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Natalia Cortés Alba 10. Escribe la sílaba correcta. pa, pe, pi, po, pu erta to___ ___lo ___lpo ___ri

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Maestra Audición y Lenguaje Junta de Andalucia Published on Ya está la penúltima letra de este cuadernillo 1 de lectura global. 1. Autora: Natalia Cortés Alba Los pictogramas utilizados son obra de Sergio Palao para CATEDU (http://catedu.es/arasaac/) publicados bajo licencia Creative Commons. Blog:cortes0alba.blogspot.com.es (HABLA-M) 2.

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Del 1 al 20. ¿Cuántos faltan? Izquierda Derecha

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En cada bolsa 10 granos y vamos formando del 11 al 20.

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Para jugar dos o más personas.
Se hacen varias figuras dos veces: con telas, dibujos, lo que tengamos a mano,...En este caso con forma de polos.
Se ponen todas las figuras boca abajo y se juega a encontrar la pareja igual.

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EJEMPLO DE TÉCNICA PARA TRABAJAR LOS NÚMEROS DEL 1 AL 10.

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Con dos bases de botellas de plástico transparentes unidas, introducir diferentes elementos.: granos, macarrones,....que suenen diferente.
Con los ojos cerrados tendrá que identificar el sonido de una maraca.
Opción de identificar dos elementos.

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Ejemplo para trabajar los números del 1 al 9 y afianzar el trazo.

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Ejemplo para trabajar los números del 1 al 9 y afianzar el trazo.

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Opciones de juego:
Montar un mapa del tesoro con las posibilidades de casa en un plano.
En un papel pequeño escribimos el número de cada paso y lo pegamos  con celo en los muebles elegidos.
Podemos esconder en cada parte  tesoros: algo de comer, un juego, un muñeco, etc.
El juego permite trabajar conceptos: debajo, al lado, detrás, encima, etc
Gira a la derecha, sigue recto, camina, baja, etc
Con el mapa en la mano identificar cada parte.
Conceptos primero, último,...

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DEL 10 AL 20

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La primera decena: del 10 al 19

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Concepto decena con palillos.

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La decena

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Actividad agrupamiento de decenas y unidades

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Relaciona la palabra con la sílabas MA, PA, SA.

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Dónde está el osito Atención y Comprensión Auditiva

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Los juegos de conceptos básicos para niños y niñas en edad preescolar, le permitirán adquirir competencias y ampliar conceptos primordiales para el día a día. Nuestros juegos de habilidades para niños, refuerzan de manera positiva el aprendizaje diario y refuerzan las habilidades que tendrán que emplear en el colegio. Mientras se divierten con nuestros juegos de habilidad online, podrán disfrutar de diversas alternativas de juegos de conceptos básicos adaptadas a su edad y necesidades.

Juegos de Conceptos Básicos para niños

¿Por qué juegos de conceptos básicos?

Los conceptos básicos denominan a las acciones cotidianas de nuestro día a día y nos permiten discernir, observar y reflexionar sobre alguna situación. Los conceptos básicos se agrupan según su contexto y pueden ser conceptos espaciales, cuantitativos o cualitativos. · Conceptos básicos espaciales: Indican posición y la relación con el entorno. Ejemplos, arriba/abajo, delante/detrás, dentro/fuera... · Conceptos básicos cuantitativos: Indican un factor medible o cuantificable. Ejemplo, mucho/poco, mayor/menor, grande/pequeño... · Conceptos básicos cualitativos: Indican un factor calificable.

Ejemplo, dulce/salado, encendido/apagado, bueno/malo... De estos conceptos básicos, se desarrollan de manera mas compleja, conceptos de carácter matemático, lógica, pensamientos crítico...etc. Los juegos de destreza e inteligencia diseñados y adaptados a las diferentes etapas educativas de los menores, les permitirán reforzar de manera divertida e innovadora, la variada temática de conceptos básicos a través de nuestros juegos de habilidad gratis.

La importancia de los conceptos básicos en la Educación Infantil

El aprendizaje de los conceptos básicos es uno de los contenidos más importantes que se trabajan en la etapa de Educación Infantil. El diseño de nuestros juegos de habilidad, plantea diferentes desafíos sobre conceptos básicos. Permitiendo desarrollar el razonamiento lógico de niños y niñas de entre 3 y 6 años. El correcto aprendizaje de los conceptos básicos es fundamental para que los niños y niñas no presenten problemas matemáticos y de lógica en tareas futuras, necesarias para el aprendizaje de la escritura, la lectura o los números. Todos los conceptos básicos se trabajan de manera combinada y secuenciada en nuestros diferentes juegos de destreza, así los niños y niñas podrán ir asimilando los conceptos básicos cuantitativos, espaciales y cualitativos.

Los conceptos espaciales

Los conceptos espaciales, apoyan a la función cognitiva que implica la percepción y el procesamiento de estímulos relacionados con su posición y distribución en el espacio. Las actividades planteadas en nuestros juegos mentales online de conceptos espaciales sirven para proporcionar al niño o niña en edad escolar; referentes claros que les ayuden a la comprensión y asimilación de los mismos. Además de esto, nuestros juegos de destreza están diseñados para que el niño pueda divertirse aprendiendo conceptos espaciales. Motivándole para seguir conociendo y explorando el entorno que le rodea.

Los conceptos cuantitativos en los Juegos de habilidad

Los conceptos básicos cuantitativos se relacionan con todo aquello que puede ser medible y expresado de forma numérica, ya que estos son capaces de aumentar o disminuir. Este aprendizaje es de especial importancia para que los niños y niñas de educación Infantil, puedan vislumbrar e interactuar con el entorno que les rodea y los cuales servirán en el aprendizaje de los números y el pensamiento matemático. Nuestros juegos de destreza online brindan herramientas a padres y docentes, para poner en desarrollo estas habilidades de forma divertida, y así poder trabajar con los más pequeños, permitiéndoles entender y comprender los conceptos cuantitativos, a través del juego y del error.

El portal Mundo Primaria contiene un número significativo de actividades centradas en la enseñanza y aprendizaje de los conceptos básicos relacionados con los conceptos cuantitativos, conceptos espaciales, los colores y la geometría. Estos juegos de conceptos básicos pueden ser utilizados tanto por las familias, como por los maestros y maestras de diferentes especialidades, además de por pedagogos, psicopedagogos, psicólogos, terapeutas o educadores sociales. Vayamos a ver a continuación con más detenimiento qué son los conceptos básicos.

Conceptos básicos, fundamentales en el desarrollo cognitivo

Los niños comienzan a desarrollar sus conocimientos lógico y matemáticos mucho antes de comenzar la escuela. A través de las primeras percepciones que se dan con la manipulación de los objetos de su entorno, complementado con el desarrollo y participación con el espacio que le rodea al niño; éste va formando nuevos esquemas mentales y conceptos básicos más precisos que le permite conocer el mundo que le rodea y relacionarse con él.

El aprendizaje de los conceptos básicos en una de los contenidos más importantes de la Educación Infantil

Por ello, el aprendizaje de los conceptos básicos es uno de los contenidos más importantes que se trabajan en la etapa de Educación Infantil. Los juegos planteados en este apartado sobre conceptos básicos permiten el desarrollo del razonamiento lógico del niño de entre 3 a 5 años para que en un futuro pueda afrontar los distintos aprendizajes que se manejan en las clases como son, por ejemplo, las matemáticas. Por este motivo, el correcto aprendizaje de los conceptos básicos es fundamental para que los niños y niñas no presenten problemas matemáticos y de lógica. Todos los conceptos básicos se trabajan de manera combinada y secuenciada en las diferentes partidas de estas actividades. A través de los distintos ejercicios planteados en esta categoría, los niños y niñas podrán ir asimulando los conceptos básicos intuitivos de cantidad o cuantitativos, los cuales podrán servir posteriormente en el aprendizaje de los números.

Los conceptos espaciales proporcionan referentes claros

Los conceptos espaciales son una función cognitiva que implica la percepción y el procesamiento de estímulos relacionados con su posición y distribución en el espacio. Las actividades planteadas en estos juegos de conceptos espaciales sirven para proporcionar al niño o niña de Infantil referentes claros que les ayuden a la comprensión y asimilación de los mismos. Además de esto, estas actividades están diseñadas para que el niño pueda divertirse aprendiendo conceptos espaciales y motivarse para seguir conociendo y explorando el entorno que le rodea. Esto es posible gracias al dinamismo que proporciona el propio medio de los juegos, resultando una experiencia didáctica e interactiva, y reflejando figuras que puedan ser reconocidas y llamativas para los niños y niñas de infantil.

Los conceptos cuantitativos para los niños de Infantil

Los conceptos cuantitativos están relacionado con todo aquello que puede ser medible y susceptible de expresarse de forma numérica, ya que son capaces de aumentar o disminuir. Entender y comprender los conceptos cuantitativos es de especial importancia para que los niños y niñas de Infantil puedan vislumbrar e interactuar con el entorno que les rodea.

Mundo Primaria te trae juegos de conceptos espaciales y cuantitativos

Con los conceptos cuantitativos, el niño o niña será capaz de mejorar su concepción de la realidad, adquiriendo una mayor habilidad para comprender la rama de las matemáticas, ya que las matemáticas ayudan a poder interpretar y entender la realidad que les envuelve. Esta rama de conceptos cuantitativos forma parte de manera activa en las primeras experiencias del niño, siendo la que les permite ordenar y establecer relaciones entre los diferentes objetos de su entorno. Además de esto, los ejercicios permiten el desarrollo de la lógica y el propio razonamiento intuitivo del niño o niña de Infantil.

Los juegos sobre conceptos cuantitativos y espaciales plantean enseñanzas relacionadas con los conceptos cuantitativos básicos del tamaño de los objetos (más grande/más pequeño), la anchura o altura de los objetos (más largo/más corto; más alto/más bajo), las cantidades (muchos/pocos; lleno/vacío; todos/ninguno), entre otros. Estos ejercicios van a poder ser utilizados tanto por las familias que deseen hacer hincapié en el aprendizaje de estos conceptos cuantitativos para los más pequeños, como también por los maestros y maestras como material de apoyo. Además de los pedagogos, los psicopedagogos, los psicólogos, los terapeutas o los educadores sociales también pueden hacer uso de los juegos de conceptos cuantitativos.

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Conceptos básicos: Juegos para el desarrollo cognitivo de niños

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Juegos de conceptos básicos para niños con los que trabajar y estimular el desarrollo cognitivo de los más pequeños de forma divertida

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En las actividades de copiar palabras, en el caso de Fátima, solo rodear la sílaba o copiar la sílaba, no la palabra completa.

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, Maestra Audición y Lenguaje Junta de Andalucia

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Segunda letra del 2º cuadernillo del método de lectoescritura global HABLA-M

1. 1. Autores: Belén Caro, Natalia Cortés, Lourdes García y José Antonio Mora Los pictogramas utilizados son obra de Sergio Palao para CATEDU (http://catedu.es/arasaac/) publicados bajo licencia Creative Commons. Blog:cortes0alba.blogspot.com.es (HABLA-M)

2. 2. METODO GLOBAL, LETRA "S" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Belén Caro, Natalia Cortés , Lourdes García y José A. Mora El método de lectoescritura global HABLA-M no es un método formal, sino más bien un método creado a partir del estilo de aprendizaje y las preferencias de uno de mis alumnos. He seguido el orden que provocaba en el niño un aprendizaje más funcional y significativo. Por lo tanto, es posible que este método sea objeto de alguna crítica de expertos o expertas en métodos globales. No pretendo que este trabajo siga las características puras de un método de lectoescritura global, solo que siga las características puras de mi alumno. Espero que pueda servir a algún compañero o compañera de algún colegio que, al igual que a mí, le guste compartir materiales creados a partir del conocimiento de nuestro alumnado. ¿QUÉ PASOS HE SEGUIDO? Es necesario que el niño domine el primer paso para pasar al siguiente y así sucesivamente. 1º ¿QUÉ LETRA VAMOS A TRABAJAR? Primero trabajamos la letra, su forma y su trazo. 2º PALABRAS QUE CONTIENE LA LETRA QUE VAMOS A TRABAJAR. Le presentamos al niño una serie de imágenes/palabras y rodeamos la letra que vamos a trabajar. Habrá palabras con la letra a trabajar en distintas sílabas y en distintas posiciones, inicial, medial y final. 3º FRASES ORDENADAS CON IMÁGENES A NIVEL SOLO ORAL. Las palabras contendrán la letra que queramos trabajar. Contamos cuántas palabras tiene la frase. 4º LEEMOS LAS FRASES SIN APENAS APOYO VISUAL Y ELEGIMOS LA IMAGEN CORRECTA. 5º LEEMOS LAS PALABRAS Y SEGUIMOS LA PAUTA PARA ESCRIBIR LAS PALABRAS 6º COPIAMOS. En esta actividad presentamos la imagen con la palabra escrita y una pauta para que la copie. Rodeamos la letra que estemos trabajando. 7º LA/EL. Trabajamos a continuación el género con las palabras que tengan la letra que estemos trabajando. Personalmente le asigno colores: blanco masculino/ verde femenino a la tarjeta de la palabra con el género. En esta actividad también hacemos hincapié en la palabra escrita. Contamos las palabras. Después de esta tarea realizo una actividad que me sirve de "evaluación". Unir los determinantes con las palabras trabajadas. 8º MAYÚSCULA Y MINÚSCULA. Hasta el momento todo lo hemos trabajado con letras mayúsculas. Esta actividad consistirá en presentar las palabras, con su imagen, en mayúscula y luego verla en minúscula. Trabajar las diferencias y sobre todo la forma de la letra que estemos trabajando. Tras esta tarea, la siguiente será unir la palabra mayúscula con su minúscula.

3. 3. 9º EMPEZAMOS CON LAS SÍLABAS. Cogemos la imagen impresa a color y plastificada y la cortamos en trozos ¿Cuántos? Tantos trozos como sílabas tenga la palabra. El niño o niña ordenará la imagen como si fuese un puzle y nosotr@s colocaremos las sílabas a nivel escrito debajo de la imagen formada. Poco a poco lo irá haciendo el alumno o alumna. Es importante empezar con palabras bisílabas y posteriormente ir aumentando la dificultad. 10º ¿QUÉ SÍLABA FALTA? Presentamos las imágenes con la palabra incompleta bajo las mismas. Debemos averiguar qué sílaba falta. En esa actividad utilizo, al principio, las bocas del programa DI ya que ayudan al niño/niña a reconocer la sílaba a nivel escrito. METODOLOGÍA Debemos tener muy presente que no todos los niños y niñas completarán todas las fases. Para el alumnado que tiene preferencia por los métodos globales no siempre es fácil pasar a la sílaba y menos aún a la letra. Aún así, hemos realizado fichas del trazo de la letra a que estemos trabajando, no para trabajar el sonido de la misma sino, como ya hemos dicho, para trabajar el trazo. Mi alumno en concreto, trabaja perfectamente con el método global y reconoce a nivel visual y escrito la letra, su dificultad reside en la sílaba. Por este motivo surgió la idea de los puzles silábicos, además, he colocado en el suelo washi tape (parecido al fiso o celo de colores) formando una rayuela y en cada número vamos colocando una parte del puzle con una sílaba. El material es fotocopiable. Las imágenes son más llamativas a color y si las plastificáis se manipulan mejor. El tamaño lo dejo a vuestra elección pero a mayor tamaño más atención (al menos mi alumno). Los pictogramas utilizados son obra de Sergio Palao para CATEDU (http://catedu.es/arasaac/) publicados bajo licencia Creative Commons. Este material se trabaja en el aula de Audición y Lenguaje, en su aula ordinaria se trabaja el PIPE de CEPE (cuadernillos de lectura y escritura). METODO GLOBAL, LETRA "S" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Belén Caro, Natalia Cortés , Lourdes García y José A. Mora

4. 4. EVALUACIÓN Para evaluar, personalmente lo que hago es realizar actividades intercaladas que requieran de mayor conocimiento y autonomía. Si las realiza, es que está adquiriendo dicha fase. Tengo elaborada una lista con todas las palabras que aparecen para trabajar una letra determinada y es en dicha lista donde voy anotando si las lee sin el apoyo visual, y otra si las escribe. El ritmo lo marca el niño o niña y no tu programación o las "ansias" que a veces tenemos profesionales y familiares de <<pasar a otra cosa, mariposa>> Si no avanzamos nada, puede que el fallo esté en el planteamiento de actividades, en el orden de las mismas o nuestra metodología a la hora de exponer la tarea. Es muy necesario una AUTOEVALUACIÓN de vez en cuando. Espero que este material os sirva de ayuda ¡A TRABAJAR! METODO GLOBAL, LETRA "S" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Belén Caro, Natalia Cortés , Lourdes García y José A. Mora

5. 5. 1. REPASA LOS PUNTOS. FORMA LA LETRA "S" "s" Y COLOREÁLA. NOMBRE: METODO GLOBAL, LETRA "S" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Belén Caro, Natalia Cortés , Lourdes García y José A. Mora

6. 6. NOMBRE: METODO GLOBAL, LETRA "S" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Belén Caro, Natalia Cortés , Lourdes García y José A. Mora

7. 7. A continuación, podéis emplear las siguientes imágenes con sus letreros para el trabajo manipulativo diario con vuestro alumnado. Personalmente, imprimo el material a color, le muestro al alumno/alumna la palabra con el letrero y subrayamos donde esté la "S". Después lo plastifico. METODO GLOBAL, LETRA "S" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Belén Caro, Natalia Cortés , Lourdes García y José A. Mora

8. 8. SA NOMBRE: METODO GLOBAL, LETRA "S" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Belén Caro, Natalia Cortés , Lourdes García y José A. Mora

9. 9. SACO saco SALUDASAPO SÁBADO PASAMESA SALE PISA SACA CASA saposale saluda sábado pasamesapisa saca casa METODO GLOBAL, LETRA "S" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Belén Caro, Natalia Cortés , Lourdes García y José A. Mora

10. 10. SE NOMBRE: METODO GLOBAL, LETRA "S" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Belén Caro, Natalia Cortés , Lourdes García y José A. Mora

11. 11. SEIS seis SEMÁFOROSETA SEMANA ASEOPASEA SELLO MUSEO JOSÉ TOSE setasello semáforo semana aseopaseamuseo José tose METODO GLOBAL, LETRA "S" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Belén Caro, Natalia Cortés , Lourdes García y José A. Mora

12. 12. SI NOMBRE: METODO GLOBAL, LETRA "S" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Belén Caro, Natalia Cortés , Lourdes García y José A. Mora

13. 13. SÍ sí SIENTASILLA SIESTA VISITASILENCIO SIETE SIENTE SIRENA MÚSICA sillasiete sienta siesta visitasilenciosiente sirena música METODO GLOBAL, LETRA "S" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Belén Caro, Natalia Cortés , Lourdes García y José A. Mora

14. 14. SO NOMBRE: METODO GLOBAL, LETRA "S" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Belén Caro, Natalia Cortés , Lourdes García y José A. Mora

15. 15. SOL SOPASONIA SOLO VASOQUESO SOBRE OSO LISO vaso METODO GLOBAL, LETRA "S" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Belén Caro, Natalia Cortés , Lourdes García y José A. Mora sol sopaSonia solosobre queso oso liso

16. 16. SU NOMBRE: METODO GLOBAL, LETRA "S" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Belén Caro, Natalia Cortés , Lourdes García y José A. Mora

17. 17. SUENA SUEÑASUELO SUERTE SUMA SUBE ASUSTA METODO GLOBAL, LETRA "S" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Belén Caro, Natalia Cortés , Lourdes García y José A. Mora suena sueñasuelo suertesube suma asusta

18. 18. NOMBRE: 2. LEE. LUEGO RECORTA LAS IMÁGENES Y FORMAMOS OTRA VEZ LAS FRASES METODO GLOBAL, LETRA "S" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Belén Caro, Natalia Cortés , Lourdes García y José A. Mora

19. 19. 2. LEE. LUEGO RECORTA LAS IMÁGENES Y FORMAMOS OTRA VEZ LAS FRASES METODO GLOBAL, LETRA "S" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Belén Caro, Natalia Cortés , Lourdes García y José A. Mora NOMBRE: LAEN

20. 20. 2. LEE. LUEGO RECORTA LAS IMÁGENES Y FORMAMOS OTRA VEZ LAS FRASES METODO GLOBAL, LETRA "S" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Belén Caro, Natalia Cortés , Lourdes García y José A. Mora NOMBRE: LADE EL

21. 21. NOMBRE: 3. LEE. UNE CON LA IMAGEN CORRECTA METODO GLOBAL, LETRA "C" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Belén Caro, Natalia Cortés , Lourdes García y José A. Mora José y el oso se asustan Y EL SE JOSÉ Y EL OSO SE ASUSTAN

22. 22. NOMBRE: 3. LEE. UNE CON LA IMAGEN CORRECTA METODO GLOBAL, LETRA "C" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Belén Caro, Natalia Cortés , Lourdes García y José A. Mora JOSÉ COME SOPA José come sopa

23. 23. 3. LEEMOS LAS PALABRAS. RODEAMOS LA "S" Y COPIAMOS. UNE DESPUÉS CON SU IMAGEN.. METODO GLOBAL, LETRA "S" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Belén Caro, Natalia Cortés , Lourdes García y José A. Mora CASASAPO MESA SALUDA SÁBADO CASASAPO MESA SALUDA SÁBADO casasapo mesa saluda sábado NOMBRE:S

24. 24. 3. LEEMOS LAS PALABRAS. RODEAMOS LA "S" Y COPIAMOS. UNE DESPUÉS CON SU IMAGEN. METODO GLOBAL, LETRA "S" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Belén Caro, Natalia Cortés , Lourdes García y José A. Mora SEMÁFOROSELLO PASEO MUSEO ASEO SEMÁFOROSELLO PASEO MUSEO ASEO semáforosello paseo museo aseo NOMBRE:S

25. 25. 3. LEEMOS LAS PALABRAS. RODEAMOS LA "S" Y COPIAMOS. UNE DESPUÉS CON SU IMAGEN.. METODO GLOBAL, LETRA "S" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Belén Caro, Natalia Cortés , Lourdes García y José A. Mora SILLASILENCIO MÚSICA SIRENA SILLASILENCIO MÚSICA SIRENA sillasilencio música sirena NOMBRE:S SIENTE siente SIENTE

26. 26. 3. LEEMOS LAS PALABRAS. RODEAMOS LA "S" Y COPIAMOS. UNE DESPUÉS CON SU IMAGEN.. METODO GLOBAL, LETRA "S" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Belén Caro, Natalia Cortés , Lourdes García y José A. Mora VASOSOPA QUESO LISO VASOSOPA QUESO LISO vasosopa queso liso NOMBRE:S SONIA SONIA Sonia

27. 27. 3. LEEMOS LAS PALABRAS. RODEAMOS LA "S" Y COPIAMOS. UNE DESPUÉS CON SU IMAGEN.. METODO GLOBAL, LETRA "S" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Belén Caro, Natalia Cortés , Lourdes García y José A. Mora SUMASUENA SUERTE SUBE SUMASUENA SUERTE SUBE sumasuena suerte sube NOMBRE:S SUELO SUELO suelo

28. 28. 4. COPIA LAS PALABRAS. NOMBRE: SACO SALE SACA PASA PISA saco sale saca pasa pisa METODO GLOBAL, LETRA "S" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Belén Caro, Natalia Cortés , Lourdes García y José A. Mora

29. 29. 4. COPIA LAS PALABRAS. NOMBRE: SEIS SETA JOSÉ TOSE SEMANA seis seta José tose semana METODO GLOBAL, LETRA "S" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Belén Caro, Natalia Cortés , Lourdes García y José A. Mora

30. 30. 4. COPIA LAS PALABRAS. NOMBRE: SÍ SIETE VISITA SIENTA SIESTA sí siete visita sienta siesta METODO GLOBAL, LETRA "S" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Belén Caro, Natalia Cortés , Lourdes García y José A. Mora

31. 31. 4. COPIA LAS PALABRAS. NOMBRE: SOL SOBRE OSO SOPA SOLO sol sobre oso sopa solo METODO GLOBAL, LETRA "S" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Belén Caro, Natalia Cortés , Lourdes García y José A. Mora

32. 32. 4. COPIA LAS PALABRAS. NOMBRE: SUEÑA SUENA SUELO SUERTE ASUSTA sueña suena suelo suerte asusta METODO GLOBAL, LETRA "S" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Belén Caro, Natalia Cortés , Lourdes García y José A. Mora

33. 33. 5. GÉNERO. LEEMOS EL O LA. Podéis recortar los cuadrados y trabajar a nivel manipulativo con las imágenes recortadas en actividades anteriores.. EL LA METODO GLOBAL, LETRA "S" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Belén Caro, Natalia Cortés , Lourdes García y José A. Mora

34. 34. NOMBRE: LA LA LA LA CASA SILLA MESA 6. LEEMOS Y UNIMOS. METODO GLOBAL, LETRA "S" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Belén Caro, Natalia Cortés , Lourdes García y José A. Mora SETA

35. 35. NOMBRE: LA LA LA LA SUMA MÚSICA SIRENA 6. LEEMOS Y UNIMOS. METODO GLOBAL, LETRA "S" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Belén Caro, Natalia Cortés , Lourdes García y José A. Mora SOPA

36. 36. EL 6. LEEMOS Y UNIMOS. EL EL SAPO SÁBADO SELLO NOMBRE: METODO GLOBAL, LETRA "S" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Belén Caro, Natalia Cortés , Lourdes García y José A. Mora EL SACO

37. 37. EL 6. LEEMOS Y UNIMOS. EL EL SOBRE SEMÁFORO MUSEO NOMBRE: METODO GLOBAL, LETRA "S" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Belén Caro, Natalia Cortés , Lourdes García y José A. Mora EL QUESO

38. 38. 7. Para trabajar esta actividad recorta antes los carteles de las palabras escritas en mayúscula y minúscula que aparecen en las primeras fichas. Mira y estudia las diferencias. Únelas antes a nivel manipulativo. Ahora lo haremos con el lápiz. NOMBRE: SACO SAPOPASA saludapasa sábado METODO GLOBAL, LETRA "S" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Belén Caro, Natalia Cortés , Lourdes García y José A. Mora SALUDA SÁBADO pisa saco PISA sapo

39. 39. 7. Para trabajar esta actividad recorta antes los carteles de las palabras escritas en mayúscula y minúscula que aparecen en las primeras fichas. Mira y estudia las diferencias. Únelas antes a nivel manipulativo. Ahora lo haremos con el lápiz. NOMBRE: SEIS SETASELLO sellomuseo semana METODO GLOBAL, LETRA "S" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Belén Caro, Natalia Cortés , Lourdes García y José A. Mora SEMÁFORO SEMANA seis semáforo MUSEO seta

40. 40. 7. Para trabajar esta actividad recorta antes los carteles de las palabras escritas en mayúscula y minúscula que aparecen en las primeras fichas. Mira y estudia las diferencias. Únelas antes a nivel manipulativo. Ahora lo haremos con el lápiz. NOMBRE: SÍ SIENTASIETE sillasiete siesta METODO GLOBAL, LETRA "S" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Belén Caro, Natalia Cortés , Lourdes García y José A. Mora SILLA SIESTA silencio sí SILENCIO sienta

41. 41. 7. Para trabajar esta actividad recorta antes los carteles de las palabras escritas en mayúscula y minúscula que aparecen en las primeras fichas. Mira y estudia las diferencias. Únelas antes a nivel manipulativo. Ahora lo haremos con el lápiz. NOMBRE: SOL SONIASOBRE solsobre solo METODO GLOBAL, LETRA "S" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Belén Caro, Natalia Cortés , Lourdes García y José A. Mora SOPA SOLO queso sopa QUESO Sonia

42. 42. 7. Para trabajar esta actividad recorta antes los carteles de las palabras escritas en mayúscula y minúscula que aparecen en las primeras fichas. Mira y estudia las diferencias. Únelas antes a nivel manipulativo. Ahora lo haremos con el lápiz. NOMBRE: SUENA SUELOSUBE suenasube asusta METODO GLOBAL, LETRA "S" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Belén Caro, Natalia Cortés , Lourdes García y José A. Mora SUEÑA SUERTE sueña suerte ASUSTA suelo

43. 43. METODO GLOBAL, LETRA "S" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Belén Caro, Natalia Cortés , Lourdes García y José A. Mora 8. Contamos las sílabas de las palabras.. Cogemos todas las imágenes trabajadas y las recortamos de manera irregular en tantos trozos como sílabas tenga la palabra. Después, las pegamos encima de su igual y ponemos el número de sílabas. y

44. 44. METODO GLOBAL, LETRA "S" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Belén Caro, Natalia Cortés , Lourdes García y José A. Mora 8. Contamos las sílabas de las palabras. Cogemos todas las imágenes trabajadas y las recortamos de manera irregular en tantos trozos como sílabas tenga la palabra. Después, las pegamos encima de su igual y ponemos el número de sílabas. y

45. 45. METODO GLOBAL, LETRA "S" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Belén Caro, Natalia Cortés , Lourdes García y José A. Mora 8. Contamos las sílabas de las palabras. Cogemos todas las imágenes trabajadas y las recortamos de manera irregular en tantos trozos como sílabas tenga la palabra. Después, las pegamos encima de su igual y ponemos el número de sílabas. y

46. 46. METODO GLOBAL, LETRA "S" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Belén Caro, Natalia Cortés , Lourdes García y José A. Mora 8. Contamos las sílabas de las palabras. Cogemos todas las imágenes trabajadas y las recortamos de manera irregular en tantos trozos como sílabas tenga la palabra. Después las pegamos encima de su igual y ponemos el número de sílabas. y

47. 47. METODO GLOBAL, LETRA "S" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Belén Caro, Natalia Cortés , Lourdes García y José A. Mora 8. Contamos las sílabas de las palabras. Cogemos todas las imágenes trabajadas y las recortamos de manera irregular en tantos trozos como sílabas tenga la palabra. Después las pegamos encima de su igual y ponemos el número de sílabas. y

48. 48. METODO GLOBAL, LETRA "S" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Belén Caro, Natalia Cortés , Lourdes García y José A. Mora 9. Encuentra las palabras que contienen la sílaba SA/ sa. Después rodea la sílaba. y SACO saco SALUDOCASA SÁBADOSAPO sapo sábado saludocasa SEMANA MESA ASUSTA PISA semana mesa asusta pisa PASA pasa

49. 49. METODO GLOBAL, LETRA "S" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Belén Caro, Natalia Cortés , Lourdes García y José A. Mora 9. Encuentra las palabras que contienen la sílaba SE/ se. Después rodea la sílaba. y SEIS seis SEMANASELLO SEMÁFOROSETA seta semáforo semanasello SIESTA ASEO SILLA TOSE siesta aseo silla tose JOSÉ José

50. 50. METODO GLOBAL, LETRA "S" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Belén Caro, Natalia Cortés , Lourdes García y José A. Mora 9. Encuentra las palabras que contienen la sílaba SI/ si. Después rodea la sílaba. y SIRENA sirena VISITACASA SETAMÚSICA música seta visitacasa SILENCIO SIETE SIESTA SOLO silencio siete siesta solo SUEÑO sueño

51. 51. METODO GLOBAL, LETRA "S" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Belén Caro, Natalia Cortés , Lourdes García y José A. Mora 9. Encuentra las palabras que contienen la sílaba SO/ so. Después rodea la sílaba. y SOL sol SIETESOBRE SONIASOPA sopa Sonia sietesobre SÁBADO OSO VASO SUELO sábado oso vaso suelo SEMANA semana

52. 52. METODO GLOBAL, LETRA "S" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Belén Caro, Natalia Cortés , Lourdes García y José A. Mora 9. Encuentra las palabras que contienen la sílaba SU/ su. Después rodea la sílaba.y SUENA suena SUELOSAPO OSOSUBE sube oso suelosapo ASUSTA SUEÑA SUERTE SUMA asusta sueña suerte suma QUESO queso

53. 53. METODO GLOBAL, LETRA "S" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Belén Caro, Natalia Cortés , Lourdes García y José A. Mora 10. Escribe la sílaba correcta. sa, se, si, so, su saco ___luda pi____ pa___ ___po ca___

54. 54. METODO GLOBAL, LETRA "S" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Belén Caro, Natalia Cortés , Lourdes García y José A. Mora 10. Escribe la sílaba correcta. sa, se, si, so, su Semana Jo___ pa___o __máforo to___ a___o

55. 55. METODO GLOBAL, LETRA "S" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Belén Caro, Natalia Cortés , Lourdes García y José A. Mora 10. Escribe la sílaba correcta. sa, se, si, so, su silla __rena mú__ca __lencio ___ete ___esta

56. 56. METODO GLOBAL, LETRA "S" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Belén Caro, Natalia Cortés , Lourdes García y José A. Mora 10. Escribe la sílaba correcta. sa, se, si, so, su sol ___bre o___ que___ va___ ___pa

57. 57. METODO GLOBAL, LETRA "S" HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Belén Caro, Natalia Cortés , Lourdes García y José A. Mora 10. Escribe la sílaba correcta. sa, se, si, so, su sube ___elo ___eño ___erte ___ma a__sta

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Maestra Audición y Lenguaje Junta de Andalucia Published on Segunda letra del 2º cuadernillo del método de lectoescritura global HABLA-M 1. Autores: Belén Caro, Natalia Cortés, Lourdes García y José Antonio Mora Los pictogramas utilizados son obra de Sergio Palao para CATEDU (http://catedu.es/arasaac/) publicados bajo licencia Creative Commons. Blog:cortes0alba.blogspot.com.es (HABLA-M) 2.

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Todos el profesorado estamos en casa preparando actividades y tareas para el alumnado del Benito Méndez Tarajano .
Un beso  y mucho ánimo. Lidia.

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¿Dónde está el osito?

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¿Dónde está el osito?

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