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El maestro no es el único que debe ofrecer información. Los estudiantes pueden dar retroalimentación y reflexionar sobre sus propios desempeños. Pero el estudiante es capaz de investigar y complementar esa información.

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En el tipo informal de retroalimentación, los estudiantes no reciben una nota y calificación; puede ser simplemente una conversación con el maestro. Este tipo de retroalimentación nos ayuda como docentes a apoyar al estudiante ante un problema, ya sea un consejo, esto es algo que como estudiante nunca se le olvidara.

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La escrita y verbal (oral ) es de gran utilidad para el uso de proyectos en las lecciones de cívica, ya que les ayuda a los estudiantes a crear la habilidad de hablar en público, y poder desarrollar la habilidad de expresión ante un tema investigado.

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c.	¿Haga una lista de las principales ideas (no menor de dos no mayor a cinco) que obtuvo para hacer buenas prácticas de realimentación?

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c.	¿Haga una lista de las principales ideas (no menor de dos no mayor a cinco) que obtuvo para hacer buenas prácticas de realimentación?

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¿Qué sé? ¿Qué Quiero Saber? ¿Qué he aprendido?

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¿Qué sé? ¿Qué Quiero Saber? ¿Qué he aprendido?

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Por ejemplo en octavo de Cívica,  se usaría en el tema del derecho al voto. Acá el estudiante podrá discutir por que es importante el voto.

Se pueden hacer dos grupos, en este se dan las indicaciones de:

| ¿Qué sé? | ¿Qué Quiero Saber? | ¿Qué he aprendido? |

Y se discute según los aportes de los dos grupos de estudiantes en conjunto con el docente.

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¿Cuáles serían los criterios de evaluación que usaría (mínimo 5) para valorar el uso del portafolio con sus estudiantes en su materia y en su nivel? Puede buscar en otros sitios y apoyarse en instrumentos elaborados por otras fuentes. Preséntelo en forma de rúbrica.

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¿Cuáles serían los criterios de evaluación que usaría (mínimo 5) para valorar el uso del portafolio con sus estudiantes en su materia y en su nivel? Puede buscar en otros sitios y apoyarse en instrumentos elaborados por otras fuentes. Preséntelo en forma de rúbrica.

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En esta actividad se pueden presentar por ejemplo, el tema de los símbolos Nacionales de Costa Rica, que se ven en séptimo nivel, y que por medio de imágenes se puede dar la clase.

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En el tema del clima en 8 nivel de estudios sociales, se hace una nube en la pizarra y se pregunta ¿qué es un clima?

Los estudiantes aportan ideas de qué es, cuáles son los tipos de clima, cómo son sus características, y se van anotando en la pizarra.

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¿En qué temas vinculadas a su especialidad considera que podría usar rutinas de pensamiento y cuáles usaría?

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¿En qué temas vinculadas a su especialidad considera que podría usar rutinas de pensamiento y cuáles usaría?