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Sala Lactarios.
Recibire a las familias 🤬 un escenario lúdico en el SUM. Este contara 🤬 cintas, telas y aros. Les presentaré el espacio y los/as invitaré a que exploren/jueguen 🤬 los objetos que ellos/as quieran. A continuación, pondre música de fondo (ritmos variados) como otro recurso disponible para que acompañar sus movimientos o no. Luego de esta exploración libre, les indicaré que movimientos hacer como, por ejemplo; correr de un lado a otro agitando o lanzando el objeto, saltar usando el objeto como soga, etc.
Después de un rato, finalizaré la actividad y les propondré realizar una devolución sobre la propuesta. Para ello, les haré algunas preguntas para reflexionar sobre lo trabajado ¿Cómo se sintieron al desplazarse por el espacio 🤬 el objeto y la música de fondo? ¿Y cuando les fui indacando que hacer? ¿Porque? ¿Que les resulto mas interesante?.
A continuación, tomando a Emmi Pikler, les explicaré que es el "movimiento libre" y, a partir de fotos, les contaré sobre las actividades que realizamos en la sala 🤬 la planificación "Movimiento Libre".
Luego, les mostraré el video de Moshe Feldenkrais https://youtu.be/jZzTkdPXcsA . Y como cierre, les contare sobre la importancia de la actividad autonoma y el papel del adulto.

Jesica Dieste.

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Mover al son
Propondré en un sala de deambuladores una actividad  con las familias, la misma se realizará en un espacio amplio y se les explicará que Esta actividad realizaba a modo de espejo todo lo que sus hijos realicen deben realizar ellos, esta acompañado de una música  que irá cambiando de velocidades. Una vez terminada la misma se les preguntará  que sintieron como se sintieron si pudieron disfrutar y preguntas que surgan en momento  a modo de cierre se realizará una relajación corporal.

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todos sentados en ronda. Escuchando música infantil suave. Podría ser Mozart para bebes.
Comenzaría ofreciendo diferentes objetos sonoros.
Que sigan el ritmo de la música. Así, de a poco, los padres iría entrando en confianza.
Luego, les pedíria que dejen los instrumentos en una caja en medio de la sala.
Mientras esto ocurre, cambiaría el estilo de música por algo mas movido, y comenzaría a colocar en el piso diferentes objetos ( pañuelos, 🤬 grandes, sonajeros, libritos) La consigna sería: me muevo por todo el espacio cuando la música suena y cuando deja de sonar, elijo un objeto para explorar. Así tres o cuatro veces.
Luego, les pediría que se queden en el lugar en donde se sintieron mas cómodos. Y cuenten por que? Si estuvieron cómodos 🤬 la actividad? Si sintieron su cuerpo como adulto o como niño?
SILVANA ROMA

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Planificar una reunión teórica para plantear una situación lúdica no sería lo ideal.. ¿Por qué no mejor jugamos todos?
PROPUESTA:
-En una Reunión de sala de lactarios propondría a las familias asistir 🤬 ropa cómoda y al ingresar a las salas descalzarse.
-En la sala habrá en el piso alfombras de diferentes texturas, espacios ambientados 🤬 diferentes materiales... del techo caerán telas como cortinas coloridas en algún sector...
-Primera consigna: que ingresen y exploren la sala libremente.. que toquen muevan de lugar, caminen y experimenten sonidos y movimientos 🤬 su cuerpo en contacto 🤬 los materiales.
-Luego les pediré que cada uno se quede en el lugar que mas se sintió cómodo o a gusto.
-Mediante algunas preguntas: ¿Cómo se sintieron?, ¿Qué movimiento o espacio les gustó mas? etc. les comentaré que así jugamos 🤬 los niños, incentivándolos al descubrimiento y movimientos libres, tomaré algunos aportes de Emmi Pikler sobre los cuerpos en libertad.
-Finalizaremos 🤬 la visualización del video de  Moshe Feldenkrais para comprender que los movimientos corporales de los bebés son los mas sabios y nos enseñan muchísimo.

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Prepararía un espacio 🤬 varios recorridos y obstáculos. Primero les pediría que se pongan de a dos. Les explicaría que tienen que tratar de llegar al final del recorrido mientras la otra persona le dice cómo pasar, qué movimientos hacer, etc. Después rotar 🤬 la otra persona.
Luego que hayan pasado todos pondría en común las sensaciones y si se sintieron cómodos.
Hecho esto los invitaría a pasar de nuevo pero por su propia cuenta, y les diría que se sientan 🤬 total libertad.
Después volvería a hacer las mismas preguntas que antes y qué diferencias encontraron. Comentaría que esos sentimientos que sintieron la primera vez son los que puede tener un niño si lo "obligamos" o forzamos a una posición o movimiento. Si dejamos que se maneje libremente sobre el espacio estamos respetando las posibilidades y el desarrollo de cada uno.
Para finalizar, utilizaría algún recurso como power point o video para explicar el desarrollo y cuestiones a tener en cuenta para no imposibilitar la libertad de movimientos.

Carolina Formentin

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Propuesta: Exploramos nuestros movimientos corporales 

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Propuesta: Exploramos nuestros movimientos corporales 

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Previo a la propuesta les pediré a las familias que asistan  ropa cómoda.

Armaré un escenario lúdico, en el mismo habrán cajas de diferentes tamaños, telas colgadas y en el suelo, recorridos  totoras; y ambientaré el espacio música instrumental de fondo.

Antes de ingresar al espacio, les pediré a las familias que exploren el lugar y luego que se animen a explorar los materiales su cuerpo, que podrán hacer y que no, que se dejen llevar, que exploren LIBERTAD.

Luego de unos minutos de exploración sobre el espacio y los materiales, les pediré que comenten como se sintieron, que movimientos pudieron realizar sus cuerpos que cuales no. Una vez realizada la puesta en común, tomaré algunos de sus comentarios como punto de partida y los sustentaré los aportes que nos otorga Emmi Pikler sobre los cuerpos en libertad. La importancia de otorgarles un espacio seguro y de confianza a lxs niñxs, donde la intervención del adulto esta dada en la observación y en brindar ese espacio los materiales. Donde los movimientos de lxs niñxs se van a ir dando solos.
VIOLETA GALGANI

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Para trabajar en una reunión de familias, me parece muy apropiado poder hacer ver cada uno de los vídeos, ya que muchas veces suelen ser temas desconocidos por ellos. Cada uno se maneja 🤬 los niños y niñas acorde a las vivencias traídas de sus familias.
Comentar la importancia del juego libre y el respeto de los tiempos de cada niño o niña me parece un tema acorde para abordar en dicha reunión, habilitando un espacio de juego y disfrute junto a sus familias podría hacer que se sintieran cómodos junto a sus niños y niñas.
Trabajar el desarrollo y las posturas de cada uno y los tiempos paulatinos que necesitan ellos y ellas dejando  observar de manera diferente el juego y sus movimientos. Organizaría la sala de tal  manera que cada uno y una pueda disponer del espacio necesario. Los dejaría observar el juego y movimiento de cada niño y niña, para que vean reflejado la importancia de brindar ese espacio.  Es importante hacer hincapié sobre el trabajo en la sala, ya que muchas veces somos observadas por el trato que le damos a los niños y niñas, y dejando habilitado el espacio a la observación generamos tranquilidad en las familias.

Saludos!
Tamara Busto

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Hola a todas/os.
Me parece muy importante poder acercarles a las familias estos conocimientos porque muchas veces uno los desconoce e inconscientemente obstaculiza el desarrollo autónomo en los posturas y movimientos del bebé.

En primer lugar, se va a invitar a las familias a jugar en dos propuestas lúdicas diferentes y se va a dividir a las familias en grupos. Al primer grupo se les va dar la posibilidad de elegir a cuál de las dos propuestas quiere jugar y al segundo grupo se les asignara el juego.

Luego se les preguntará como se sintieron cuando se les brindo la posibilidad de elegir o cuando se les asigno la propuesta a la cual iban a jugar. Cada familia podrá contar su experiencia durante el inicio, desarrollo y cierre de la propuesta.

Para finalizar el encuentro 🤬 las familias, se les mostrará los videos de las dos situaciones cortitos a modo de ejemplo y se les contará brevemente acerca de la Teoría de Emmi Pikler. También se les propondrá si quieren compartir alguna situación o experiencia motriz en la cual se sintieron incómodos, frustrados o se vieron forzados a hacer algo que no querían.

Por último, se invitará a las familias a que lo pongan en práctica en sus casas.

Me parece importante que la escuela pueda brindar el apoyo y acompañamiento necesario a las familias en el proceso del desarrollo del bebé.

Saludos.

Camila Marasco

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Considero que una de las maneras más convenientes de comprender, es poder vivenciarlo. Como adultos hay varias cosas que tenemos naturalizadas, entre ellas, la construcción del movimiento. Nosotros simplemente nos movemos y creo que nadie se detiene a pensar como lo hace.
Invitaría a las familias a participar de una actividad corporal. Les pediría que asistan ropa cómoda y que al ingresar se quiten el calzado. En el espacio elegido habría música tranquila, cada uno buscaría un lugar en donde ubicarse y nos recostaríamos sobre el piso en la posición de boca arriba para comenzar. Mencionaría la importancia de relajarnos, sentir los apoyos, el peso del cuerpo e iniciar el movimiento. Que los mismos sean lentos y que puedan realizar pequeñas pausas entre medio.
Al igual que en el vídeo del Instituto Lockzy, realizaríamos distintas posturas y movimientos que nos lleven a la posición de pie.
Al finalizar la parte practica, ofrecería un intercambio donde, el que así lo desee, pueda expresar como se sintió y que pudo reflexionar.
A partir de este intercambio, aludiría a la importancia del movimiento libre en los niños, como así también, en el vinculo de apego.

Fernanda Miguez.

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Desde mi lugar como docente de Maternal, considero que es necesario conocer sobre lo que aportan estos autores al nivel, y no solo conocerlo sino practicarlo y mejorar o actualizarse  sobre esto.
En mi caso particular dese hace tiempo llegó a mi colegio una capacitación en servicio durante 2 años y arrancamos a conocer y vivenciar  esta manera de trabajar en las salas.
en las primeras reuniones de padres y entrevistas individuales ya se comienza a explicar acerca de como se trabaja en la sala, y a lo largo del año se los invita a alguna actividad, se envían articulos relacionados  el desarrollo motor y evolutivo de la edad,, el sueño, el juego,
Por otra parte se mantiene un dialogo fluido  las familias al recibir o entregar cada niño.
Las primeras vivencias de las Familias  las actividades son las del periodo de inicio cuando comparten en la sala .
Propuesta.
Reunión de Padres:
Dependiendo del espacio se puede hacer mas o menos dinámica la reunión.
Se disponen los materiales en el espacio a modo de escenario.  Para que se pueda apreciar y observar  lo ideal es que todas las Familias ingresen al mismo tiempo..
se da la consigna que observen Toquen, exploren.
Pasado un tiempo considerable se los invita a sentarse, se comenta acerca del escenario  y su relación 🤬 las actividades resaltando el tiempo individual de cada niño/a , la contención, la importancia de la palabra, la seguridad emocional y física 🤬 respecto al espacio y los objetos que en el se encuentran.
A fin de año se pueden usar una modalidad similar. armar diferentes espacios 🤬 los materiales utilizados a lo e invitarlos a jugar.
a modo de ejemplo, la foto pertenece a sala lactario.

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¡Movemos nuestro cuerpo!       (Lidia Ortiz)

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¡Movemos nuestro cuerpo!       (Lidia Ortiz)

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Después de leer la bibliografía y ver los videos considero que la mejor forma de que cada familia pueda internalizar estos conocimientos es vivenciandolos.

Programaría una día en familia en el cual cada niño venga acompañado y por un adulto y dispondría de la sala colchonetas en el piso y el espacio libre y abierto, de esta manera será posible que los bebés se muevan libertad.

Al hablar las familias explicaría algunos aspectos que trabajan los autores acerca de como los niños se construyen a partir de un otro y para hacer esto es necesario mantener un vinculo cercano en el cual adquieran su propia seguridad que los llevará a moverse libremente, haríamos algunos ejercicios para que ellos puedan ver la necesidad de movimiento que tiene los niños y como los irán complejizando y adquiriendo nuevas destrezas el correr del tiempo.

Este es una tarea que se hace en conjunto y de esta forma se ayuda a los pequeños a mantener un ritmo parejo en cuento a sus avances motrices.

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Considero que una de las  mejores formas de poder transmitir algo, es proponiéndolo como actividad a realizar en conjunto, pensar de manera empática, ponerse en el lugar y hacerlo juntos.
En primera instancia, esperaría a las familias el espacio preparado como si fuera para las niñas y niños, los y las dejaría en una libre exploración, tanto de espacio y materiales. el ambiente estaría preaparado luz y música cálida de fondo que solo acompañe el momento, presentaría materiales de distintas texturas, como pañuelos, almohadones, pompones, tela, etc. Por momentos, de ser necesario para retroalimentar la actividad realizaría alguna intervención, imitando alguna posible acción de los niños en situación de juego/ exploración.
Luego, convocaría a un momento de reflexión, sobre como se sintieron, posibles pensamientos, sensaciones. Para finalizar el encuentro, pondría en palabras la importancia de  brindar estos espacios y tiempos de exploración libre y de ser posible, les mostraría un video, la misma actividad realizada por las niñas y niños.
Saludos, Romina ¿QUE ROMINA? APELLIDO??

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Hola a todos/as!
Para poder transmitirles a las familias el conocimiento y la importancia de los movimientos libres de los más pequeños los invitaría a un taller.
Los recibiría fuera de la sala y les explicaría que al ingresar se van a encontrar  diferentes elementos donde la propuesta es  jugar libremente y les anticiparía que se filmará el momento lúdico.
Dentro de la sala van a encontrar tarros de cartón de diferentes tamaños donde cada uno va a contener distintos elementos como:       -Elementos de madera: arandela, maderitas pequeñas, rodajas de árbol.
-Elementos de plástico: compoteras, ruleros.
-Elementos de acrílico: cucharitas, revolvedores.
-Elementos de metal: coladores pequeños, cucharas, batidores,etc.
-Retazos de tela.
Una vez realizada la actividades les empezaré a comentar la importancia de los movimientos libres en los/las niños/as, una vez que haya desarrollado toda la parte teórica les pasaré un pequeño vídeo de sus hijos/as donde se los puede observarlos/as jugando el mismo material que se les brindo a las familias y focalizaremos la mirada en los movimientos que los niños/as  fueron realizando, luego se les pasará unos minutos del juego que realizaron los adultos para que lo podamos comparar y ver como realmente es el juego y sus movimientos en los más pequeños.
Micaela Toscano

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Hola a todos! Despues de haber leido la bibliografia considero que es sumamente gratificante tanto para padres y niños poder compartir experiencias directas juntos, donde los padres pueden vincularse desde otra manera en el jardin y los niños vivir la experiencia de compartilo juntos  y participar de un proceso de enseñanza que implique el disfrute, la destreza y calidades de movimientos...
Para esto plantearia un taller de expresion corporal y para la primer clase invitaria a los padres
La actividad que propondria seria utilizar diferentes estilos de musica...  en primer lugar sacaria todo el moviliriario de la sala de tal manera que quede todo el espacio libre.
Una vez iniciado el taller se los invitara a escuchar diferentes ritmos de música  y propondremos que se desplacen por la sala  dejandose llevar por la musica.  Me parece que es una actividad que permite que los mas grandes puedan distenderse y divertirse juntos.  Tambien se podrian agregar diferentes elementos como posible variable.
Como cierre preguntaria como se sintieron y que fue lo que mas disfrutaron, y tambien informarles que seran invitados a futuras clases...

Alejandra Paillapan

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Hola a todas/os.
En primer lugar se puede realizar un encuentro 🤬 padres para hacer un breve comentario de como es el trabajo que se va a realizar en la sala, y poder compartir 🤬 ellos los puntos de vista, de las autoras, también se les puede mostrar algún videito ejemplificador.
En un segundo encuentro 🤬 las familias, ya se los invita a venir al jardín a jugar 🤬 sus niños, 🤬 ropa cómoda, y así vivenciar junto a ellos, un escenario lúdico, en el que puedan vivenciar los movimientos de su propio cuerpo, las características de los diferentes materiales, ya sean 🤬, palanganas, colchonetas en dónde,  puedan moverse libremente, saltando, gateando, o caminando.
Hojas de papel de diario para que puedan explorarlo.
Al finalizar el encuentro se realizará, 🤬 la familias un breve comentario de cómo fue la experiencia vivida. Y proponerles que lo pongan en práctica en sus hogares.

Alejandra Gomez

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Movimiento Libre

Hola a todos y todas. Después de leer la bibliografía me parece que la mejor forma de vincularnos la familia para una mayor comprensión y transmisión de conocimientos sobre la temática es poniendo en práctica la cuestión.
Respondiendo a la pregunta sobre una exposición mostrando los fundamentos de la teoría creo que si bien es interesante, no es una manera practica de acercarnos a la familia. En mi caso preferiría que ellos mismos a través de la experiencias  puedan atravesar  lo que podrían sentir nuestros niños y niñas para que se aproximen mediante una vivencia directa.
Propongo contarles acerca de la teoría a través de un power point breve y proponiendo compartir situaciones motrices  en las que se hayan sentido incómodos, forzados, frustrados, etc.
Luego llevarlos a una situación de juego al principio de "Libre Movimiento" y luego otra situación en la que se sientan limitados por la docente e invitarlos a cuestionar cuales de las dos situaciones les resultaron mas placenteras y porque.
Saludos, Yesica Ruiz.

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Al tener sala de 1 año hace tres años, y habiendo hecho el postitulo en maternal, siempre en la primer reunión de familias les contamos cómo trabajamos en la sala, qué lineas de acción priorizamos. Les contamos un poco acerca de este "movimiento libre" y mostramos un pequeño video que da cuenta de lo que les estamos contando.  En estos momentos se me ocurren dos propuestas para que las familias puedan vivenciar  su cuerpo lo que les pasa a sus hijos cuando los ponemos en posiciones o situaciones incomodas. La primer propuesta, y la suelo implementar  en la reunión del cierre del periodo es: se le entrega hoja, lapicera y espejo a las familias. La consigna es escribir su nombre la mano que no dominan, de tal forma que se pueda leer correctamente en el espejo.
La segunda propuesta seria pedirles que hagan algo a lo que no están habituados o ya no hacen, por ejemplo, pedirles que hagan una medialuna,una vertical sin ayuda de la pared o algo similar, poniéndolos en una situación incomoda y casi imposible. Luego les preguntaría que sintieron, cómo se sintieron, para luego compararlo 🤬 esas situaciones en las que solemos poner a los niños/as creyendo que esta bien cuando en realidad les estamos haciendo "mal"
ROMINA VAZQUEZ

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Considero que la mejor manera de transmitirle a los padres estos conocimientos, sería vivenciarlos corporalmente,para luego poder enunciar algunos puntos importantes de las teorías y conocimientos de las autoras.

Ambientaría el espacio donde voy a recibir a los padres, luz tenue, moderada, música tranquila de fondo, un espacio que invite a la experiencia. No les daría demasiadas pistas...empezaría por invitarlos a quitarse el calzado, y realizar determinados movimientos haciéndoles asumir distintas postura diferentes puntos de apoyos.  Las figuras irán desde lo más simple, a lo más complejo ( similar al primer video que vimos en la clase, donde el bebé comienza movimientos simples y los mismos se van complejizando, hasta lograr movimientos más sofisticados). Cada uno auterregulará su cuerpo para llegar a las posturas o figuras definitivas, sin sobre esfuerzo. una vez finalizada la actividad, podrán disponerse en ronda, podré subir la luz, y apagar la música y los invitaré a reflexionar sobre lo que cada uno experimento, y los iré llevando hacia los conceptos que quiero transmitir. Luego concluiría la reunión explicando la importancia del desarrollo autónomo de los niños en sus primeros años de vida.

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PROPUESTA : " La misma cancion "
Al leer la clase y luego ver los videos se me ocurrio la siguiente propuesta.
Convocaria  a los padres a formar parte del espacio donde sus hijxs experimentan" el  movimiento libre ". Para ello, colorare dentro de la sala aros ulaula, y los invitare a cada uno a pararse delante de los mismos. Luego pondre musica y les propondre que se coloquen dentro del mismo y que sientan la musica, bailen, se expresen sin salirse del mismo.
A continuacion , sacaremos los aros y propondre realiazar las mimas acciones 🤬  la misma cancion pero sin el aro. Para finalizar, les pedire a cada uno que despues de lo realizado me cuenten y le cuenten a lxs mamas y papas cuales de las dos experiencias los hizo sentir mas libres.
Este seria el puntapie para poder contarles sobre la importancia del movimiento libre para sus hijxs,  como nosotros lo estamos trabajando dentro de la sala y la importancia de que trabajemos en equipo ( familia- escuela) para lograr mayores logros y enriquecer la experiencia de cada niñx.

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¡Hola, que interesante los aportes que realizaron! Sinceramente al leer la consigna se me ocurrió como quería que sea la modalidad del taller. Sin embargo, me costo un poco pensar en cuál sería la propuestas y al leerlas me sentí enriquecida con sus ideas.
Dicho esto comparto lo que pensé:

Entendiendo que familia y escuela deben mantener coherencia en el discurso de crianza. Se propondrá a través de talleres acercarlas a conocer la importancia del desarrollo autónomo de los y las niños/as en los primeros años de vida.

Dicho taller contará con dos partes una teórica y otra práctica. Dado que mediante la experiencia o vivencia se percibe el cuerpo y se puede pensar y reflexionar sobre el mismo.
Considero que al ser solo una exposición teórica puede resultar poco significativo para las familias, y se corre el riesgo de perder su atención e interés en el tema. Por esto, es importante que se promueva espacio para que ellas/os puedan brindar sus aportes, preguntar, debatir y construir de manera conjunta el conocimiento.
Se invitará a las familias a participar de una propuesta con los niños y las niñas.
Para ello se ambientará el espacio con una soga didáctica de la que colgarán diferentes objetos (pompones, piñas, argollas de madera, etc); cestos con objetos (cucharas,calabazas, esponjas, etc.) y una estructura en la que se puedan colgar cintas, llaves, tapitas, etc. Los materiales serán diversos, y se evitará que sean de plástico.
En principio se propondrá que las familias observen a los/as pequeños/as y luego se las invitará a que participen y que intenten ver el mundo desde la misma posición que los/as niños/as. Por ejemplo panza abajo o arriba y sentados/as.
Luego de este momento se invitará a los/as adultos/as a otro espacio en el cual habrá un proyector para mirar un video breve. Antes que esto suceda se les incentivará a que compartan su experiencia y se genere un intercambio. Para continuar explicando la intención del taller, y se mostrará el siguiente video:  https://youtu.be/tG5ZDoUN0BE
Luego de la apreciación se promoverá el espacio a que pregunten o comenten. Al terminar las despedirá mostrándose disponible a recibir preguntas futuras o inquietudes.

Variante: se podría incluir una caja que esté disponible para qué las familias puedan escribir dudas, preguntas, aportes, etc. Para tener en cuenta y seguir pensando propuestas que promuevan el desarrollo autónomo u otra temática.

Antonella P. Perez Gonzalez

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Considero que el enseñar y el aprender son dos tareas que se dan en conjunto siempre con las familias, o eso es a lo que uno debería apuntar.

Algunas instancias y/o formas que trabajaría cuestiones como el movimiento libre y la actividad autónoma en el Jardín Maternal con las familias son:

*Entrevista inicial, realizando un acercamiento sobre la importancia de la figura de apego y la construcción de un vínculo entre docente y niño/a

*Reunión de padres: realizar acercamientos claros y concisos a través de power point, en los que podremos incluir las ideas centrales, fotos y videos.

*Envíos semanales a través del cuaderno: estas cuestiones son tan amplias, que dan para acercarles pequeños  materiales a las familias durante todo el año.

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Propuesta con las familias
Considero que es fundamental conversar con las familias sobre "el movimiento libre" ya que muchas veces se cree que estimular implica ayudarlo a sentarse a caminar incluso en momentos en los cuales los/as niños/as aun no están preparados.
Comenzaría invitando a las familias a ponerse de a dos y a que uno empiece a mover las extremidades del otro/a con mucho cuidado y respeto al ritmo de la música. Luego los invitaría a cambiar de roles. Por último les propondría moverse al ritmo de la música pero por separado respetando sus propios deseos y necesidades de movimiento.
Terminada la experiencia les preguntaría en cual de los dos momentos se sintieron más libres y cómodos, reflexionando sobre este tema. Por último, les compartiría el video propuesto en la clase número 3 como cierre de la actividad.

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Al leer y ver los vídeos, además de leer lo que han aportado mis compañeros/as. Me parecería interesante invitar a las familias a que compartan con los/as niños/as una propuesta que tenga materiales/recursos de uso cotidiano como cucharones de madera, telas de diferentes texturas, etc. planteando cómo debe intervenir el adulto en la exploración del niño/a y mostrando y explicando al mismo tiempo los beneficios que traen estas experiencias y propuestas. La idea es que pueda explorar e interesarse por los materiales proporcionados pero no que estén sobreestimulados. Por lo tanto, yo creo que sí serviría una clase expositiva para que lo vivencien y no solo sean palabras vacías que pueden de alguna forma ser denominaciones que son conocidas en el ámbito docente.

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Mi propuesta seria ofrecer un encuentro con las familias para mostrarles un vídeo de aquello que hace el niño/a en el jardín; que puedan compartir con ellos/as momentos en el espacio del jardín, que puedan observar, mirar y  jugar.                                      Considero que la teoría únicamente no alcanza, que la experiencia es la mejor estrategia para compartir con las familias esta teoría para que puedan acompañar a sus hijos/as a desarrollar de manera autónoma sus movimientos.  

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Mi propuesta seria ofrecer un encuentro con las familias para mostrarles un vídeo de aquello que hace el niño/a en el jardín; que puedan compartir con ellos/as momentos en el espacio del jardín, que puedan observar, mirar y  jugar.                                      Considero que la teoría únicamente no alcanza, que la experiencia es la mejor estrategia para compartir con las familias esta teoría para que puedan acompañar a sus hijos/as a desarrollar de manera autónoma sus movimientos.  

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Belén Orlando

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Propuesta: conocimiento y reconocimiento de los cuerpos.

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Propuesta: conocimiento y reconocimiento de los cuerpos.

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Mi propuesta sería con modalidad taller, en donde inicialmente los cuerpos disponibles y en disposición deberán ser los de los adultos participantes.
Pensando en un ideal, (lo que no significa que tenga grandes posibilidades de aplicarse, mucho depende las instituciones) propondría 3 encuentros, el primero a cargo  de una docente de teatro, psicomotricista, etc (suponiendo que el encuentro se da en horario de escuela, y las docentes referentes continúan a cargo de la sala). En este primer encuentro se propondrá a los adultos, reconocer y conocer su cuerpo, y su posibilidad de movimiento, con consignas que no sean de movimientos corporales cotidianos, se iniciarán así al reconocimiento de la posibilidad de sus movimientos, una de las consignas de este primer encuentro será . colarse acostado en el piso boca abajo e intentar ponerse de pie sin usar las manos como apoyo.
Segundo encuentro, en sala con niños y docentes, observar los movimientos libres de los niños es este espacio. Exponer dudas, consultas, intentar incentivar a la libertad de movimientos en casa, lo más libres de miedos posible.
Tercer y último encuentro: cesta del tesoro, en este encuentro abordaremos el movimiento libre de los niños, y haremos referencia al uso de elementos cotidianos, naturales, refiriendo a que no es un requisito imprescindible en el crecimiento y desarrollo de los niños, adquirir juegos o juguetes enormes con luces y sonidos estridentes.
Finalmente realizar una devolución de la importancia de las familias en el taller, y en caso de ser posible una devolución de las familias al taller.

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Reunion de padres y una actividad en la sala como "cesta de tesoro"

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Reunion de padres y una actividad en la sala como "cesta de tesoro"

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Mi propuesta para explicar como trabajamos en el jardín "el movimiento libre " seria a través de una invitación a las familias al jardín para llevar a cabo una reunión de padres abordando este tema, iniciaría la reunión 🤬 una pregunta disparadora la cual seria si recuerdan en algún momento que por alguna circunstancia hallan tenido que estar en una posición involuntariamente y como se sintieron cuando paso esto.
Luego de debatir sobre esta pregunta les mostraría un video estilo power - point acompañado de imágenes que de manera muy reducida explique que es el movimiento libre y cuales son sus beneficios, luego de dialogar sobre el video 🤬 los padres, los invitaría a asistir un día a una actividad 🤬 sus hijos como lo es la "Cesta del tesoro" donde los padres van a poder ver como trabajamos 🤬 sus hijos, cual es nuestro rol en este tipo de actividad , que tipo de materiales les disponemos en la misma , cual es el clima que se genera, como preparamos el espacio y van a poder entender mejor como es el que se trabaja el movimiento libre a través de la propia experiencia y así no solo quedarnos 🤬 la teoría sino también dejarlos vivir una experiencia juntos en el jardín,
Jimena Gonzalez Trama

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Luego de reflexionar sobre como desarrollaría mi propuesta, considero dar inicio 🤬 una dinámica lúdica que permita vivenciar sensaciones en sus cuerpos, para luego poder enunciar algunos puntos importantes de las teorías y conocimientos de las autoras.

Inicio:

Dinámica Lúdica “LLEGAR AL CANASTO DE 🤬”

-          Los/as invitare a unirse de a 2 o 3 personas y les diré que tienen que llegar al canasto que está al otro lado de la sala desplazándose como quieran.

-          Luego les diré que repetiremos la acción, pero tendrán que pasarse varias veces un ovillo de totora creando una unión entre ellos/as y luego avanzar hasta el canasto.

-          Reflexión grupal: ¿Cómo se sintieron más cómodos/as para llegar al canasto? ¿Unidos/as 🤬 la totora o libres? ¿Por qué?

Desarrollo:

Tras escuchar sus reflexiones, sus sensaciones y las emociones que sintieron luego de ambos desplazamientos, retomare el concepto de movimiento libre. Las características positivas que tienen en el desarrollo de los/as chicos/as, respetando sus tiempos y formas de explorar sus movimientos.

Resaltaría la importancia del papel adulto/a, la cual no es “no hacer nada”, sino acompañar, proponer, desafiar y disponerse desde lo corporal para generar seguridad y confianza en su desarrollo. Esperar y dar tiempo, no decirle que acción realizar, sí organizar el espacio y los materiales de forma que estos favorezcan el libre movimiento y la actividad autónoma.

Como también me parece súper importante reconocer a los chicos y las chicas como seres completos, constructores/as activas de su desarrollo y sujetos de emociones.

Cierre:

Contarles que esta es la forma en la que trabajamos en la sala, incluiré videos breves de los chicos y las chicas realizando actividades de exploración en donde tienen que poner en juego sus movimiento y exploración para desarrollar las propuestas.

A modo de cierre le propondré que en sus hogares quienes no lo practiquen pueden proponer actividades de este estilo, acompañando y observando como ellos y ellas van a ir avanzando en sus acciones y movimientos luego de transitarlas varias veces.

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Melina Bertolotti    "Nos reconocemos y descubrimos" 

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Melina Bertolotti    "Nos reconocemos y descubrimos" 

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Mi propuesta se basa en el poder  trabajar con las familias invitándolas a participar en un taller en el que a través de la música y objetos cotidianos que tengan en sus casas puedan ejercitar movimientos que les permitan entrar en contacto con la expresividad y movimiento junto a sus niñxs.

Se podría hacer un segundo taller donde las familia traigan videos de cómo fueron esas experiencias en sus casas y cómo la ejercitan de manera cotidiana.

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Al mandar la invitación a los padres para este encuentro les propondría asistir con ropa cómoda para poder disfrutar plenamente del encuentro. Considero que es muy importante para que todos puedan sentirse cómodos y a gusto.
En un primer momento de reunión, me parecería interesante mostrar el video de Moshe Feldenkrais - Maestro de la postura. Considero que los estímulos visuales hacen que todo sea más claro que si yo comienzo explicar de qué se trata la autonomía motriz.
A partir de allí explicaría algunosc conceptos teóricos en relación a la importancia de un espacio seguro, de los vínculos de apego, la selección de los materiales y el rol del adulto en este proceso de autonomía motriz.
Luego les propondría hacer una actividad un poco más vivencial para que puedan pasar "los conceptos al cuerpo". Los invitaría a sacarse las zapatillas, para que puedan sentir lo mismo que los bebés y tener más seguridad.
Armaría un pequeño circuito, en el que tengan que hacer movimientos a los que no están muy acostumbrados. Y yo estaría allí como docente disponible, dejándolos explorar libremente.
Al terminar los invitaría a compartir sus experiencias, cómo se sintieron, cómo creen que vivencian los niños esos momentos, etc.
También mencionaría la importancia de continuar con el movimiento en libertad en casa, por todo lo explicado en la primer parte.
Clara Maidana

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propuesta : " un momento juntos"
convocar a las familias a la sala para compartir un momento entre ellos y los niños ofrecerles la posibilidad de realizar lo que deseen 🤬 sus hijos ,que busquen el lugar que deseen ,la posicion que crean mas conveniente,que interactuan 🤬 lo que encuentren y realicen libremente diferentes acciones 🤬 los niños .  la docente ira realizando acciones  ofrecerá sugerencias y se acercara para intervenir en la situacion comentando beneficios de lo que están realizando ,dará sugerencias y contara porque es necesario realizar determinadas acciones y no otras . siempre de manera individual y personal para que cada familia pueda tomar referencia de las posibilidades que son beneficiosas y favorecen el desarrollo del niño y cuales están interfiriendo poco reproductivamente en el desarrollo emocional,sensorial y corporal del niño . la docente podra acompañar comentándoles a las familias cuando se acerca al intercambio que estan teniendo madre/padre y niño 🤬 puntuales y marcados comentarios que alienten la autonomia y la libertad en el manejo de las posibilidades que el niño haga de su cuerpo.

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Así como muchas colegas fueron publicando, me parecería fundamental el hecho de hacer un encuentro, para poder explicar y mostrar la importancia de los movimientos, el espacio y la disponibilidad que tenemos frente a los niños, para que puedan moverse libremente. Si bien, es primordial el movimiento de los niños, también se debe entender que el espacio debe ser conocido por ellos y adecuado para que puedan "moverse en libertad".

Haría un primer encuentro, en donde comenzaría con una puesta en común de ideas, para ver que opinan y tienen en mente las familias, acerca de que es para ello el "moverse en  libertad".
Surgirán ideas acertadas o no, y en base a ellos, se los podrá ir guiando con el video de Anna Tardos, quizás recortando solo el caso de Cathy por ejemplo, para que puedan visualizar como y de que forma los bebés lo hacen "solos" sin necesidad de que uno esté encima, pegado a ellos sin aportarles nada. Especificar y fundamentar que el espacio debe ser seguro , y el adulto estar atento y predispuesto a poder acompañar con la mirada, las palabras, y físicamente en caso de que el niño se encuentre angustiado o sin poder resolver alguna situación limite.

Así como menciona otra compañera, podría hacerse otro taller en donde, luego de haber experimentado algunas situaciones lúdicas recomendadas en casa, como han de ser las mantas sensoriales con objetos.
Se escucharía a las familias, y se fundamentaría lo que los niños fueron realizando, para que les sirvió, como lo vivieron, y que no deben tener miedo a... si no confianza en que ellos pueden!

ANTONELLA GAMBOA.

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Taller de reflexión sobre el cuerpo y su movimiento

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Taller de reflexión sobre el cuerpo y su movimiento

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vi que muchas colegas trabajarían sobre la postura de "ponerse en el lugar del bebé, asi que decidí tomar otra alternativa.

Se podría trabajar con las familias a través de un taller, explicando cómo son los movimientos de lxs niñxs a esta edad (tan importante). Propondría trabajar los saberes previos de las familias, escribiéndolas en un afiche. Luego de saldados los conocimientos, comenzaría a leer items importantes (como los que menciona Emmi Pikler) sobre los movimientos del cuerpo de lxs niñxs e iremos observando si se dijeron o no en el afiche. una vez finalizada la lectura, despejar dudas sobre los saberes que se dijeron y "estaban mal" explicar y fundamentar por que no se debe hacer eso con el niñx (esto varia mucho según los saberes que las familias comenten, ya que no específicamente estén mal, sino que puede haber pautas disfuncionales en el concepto).
Para finalizar les mostraría el video sobre los movimientos del cuerpo del bebe (Moshe Feldenkrais - Maestro de la postura) ya que expresan con total naturalidad las posturas de lxs niññxs a esta edad.

Se podría hacer un segundo taller donde intervengan las familias observando los movimientos de sus niñxs y luego de un tiempo contar qué vieron, si observaron algo que se relacione a la cartelera que se armó en el primer taller, su experiencia...

https://www.youtube.com/watch?time_continue=8&v=jZzTkdPXcsA&feature=emb_title

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Haría una clase teórica práctica, la misma la realizaría en un espacio amplio con objetos/materiales adecuados para cada edad, que inviten a lxs niñxs/bebés a explorar con su movimiento. En un primer momento, invitaría a que tanto lxs niñxs/ bebes como la familia exploren el espacio, un momento de juego libre. Luego, pondría diferentes ritmos sonoros para que cada integrante de la familia que asistió se deje llevar por el ritmo de la música para hacer diferentes movimientos ( lxs niñxs / bebés pueden acompañar a su familia o quedarse explorando el espacio y los objetos)  Una vez finalizado esta actividad,  los padres podrán ubicarse en algún lugar del espacio que ellos quieran. Les podemos realizar preguntas tales como cómo se sintieron con la actividad? Pudieron moverse libremente? Luego daremos inicio a hablar sobre el movimiento libre y autónomo y para ello, es importante que preguntemos a la familia que conocen sobre el movimiento libre. Contar un poco la historia del movimiento libre y de los postulados principales. 

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Haría una clase teórica práctica, la misma la realizaría en un espacio amplio con objetos/materiales adecuados para cada edad, que inviten a lxs niñxs/bebés a explorar con su movimiento. En un primer momento, invitaría a que tanto lxs niñxs/ bebes como la familia exploren el espacio, un momento de juego libre. Luego, pondría diferentes ritmos sonoros para que cada integrante de la familia que asistió se deje llevar por el ritmo de la música para hacer diferentes movimientos ( lxs niñxs / bebés pueden acompañar a su familia o quedarse explorando el espacio y los objetos)  Una vez finalizado esta actividad,  los padres podrán ubicarse en algún lugar del espacio que ellos quieran. Les podemos realizar preguntas tales como cómo se sintieron con la actividad? Pudieron moverse libremente? Luego daremos inicio a hablar sobre el movimiento libre y autónomo y para ello, es importante que preguntemos a la familia que conocen sobre el movimiento libre. Contar un poco la historia del movimiento libre y de los postulados principales. 

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Luciana Ramirez

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Comenzaría el encuentro con las familias proponiendo una actividad de sensopercepción. De este modo, ambientaría el espacio con música instrumental para generar un clima tranquilo y de disfrute.
Las invitaría a imaginarse siendo bebés, les pediría que se relajen sobre el suelo boca arriba (con los ojos cerrados) y que comiencen a sentir los diferentes apoyos de su cuerpo.
Luego les diría que prueben cambiar de posición, sintiendo cómo lentamente trasladan su peso desde esa posición inicial hacia otra nueva.
Por ultimo, agregaría objetos blandos para incentivar el desplazamiento por el espacio.
Una vez finalizada la propuesta, propondría un pequeño intercambio sobre cómo se sintieron a partir de toda la información que obtuvieron de su cuerpo en relación con el espacio.
Luego concluiría la reunión explicando la importancia del desarrollo autónomo de las/os niñas/os en sus primeros años de vida.
Serena Morales Rey

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Creo que es fundamental trabajar con las familias el libre movimiento y todo lo que implica en el desarrollo del niño.

La clase que propondría, tendría un comienzo donde desde mi rol les explicaría a través de un vocabulario claro y preciso, en que consiste este concepto y que resultados positivos genera en el niño.

Luego, los invitaría a pasar a un sala donde generalmente se encuentran jugando los niños y con materiales que usan ellos. A continuación, dejaría que exploren libremente.

Para finalizar, los invitaría nuevamente al lugar donde estuvieron al comienzo y les preguntaría, qué sensaciones y pensamientos tuvieron a lo largo de la exploración. De esta manera, abriría un espacio de diálogo para conversar entre todos.

Luciana Bumbaca

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Yo creo que es importante transmitirles el  conocimiento del libre movimiento a las familias y cómo “interrumpe” en el desarrollo de los chicos: el saber que los niños tienen que manejarse con libertad y autonomía, no significa que lo dejen solos. Los chicos aprenden mediante la experiencia, ¿por qué los adultos no? Para mí, lo más enriquecedor sería una “charla” o “reunión”, en la que al principio se les proponga un juego: en un escenario se prepara un espacio de juego, con diferentes elementos y se les pedirá a las familias que exploren todo lo que tienen a su alrededor y descubran que pueden hacer. Luego, el que desee, pasa a mostrarlo y cuenta cómo lo descubrió, qué hizo para llegar a esos resultados, si le costó, etc.

Cuando haya concluido esta primera parte, se debe comenzar a explicar la teoría y poner en juego todos esos sentimientos que hayan salido de las familias a la hora de compartir, por ejemplo: si alguien dice que se sintió seguro, que nadie lo apresuró para elegir el elemento, qué hacer con él y eso lo llevo a un buen resultado, podemos decir que a los niños les pasa lo mismo: ellos necesitan esa contención del adulto a través de la mirada, la voz, la escucha, las caricias, el preparar el material y el espacio, para asegurarnos que el niño pueda tener la posibilidad de moverse libre y de manera autónoma, eso lo va a ayudar a desarrollar la motricidad y sus capacidades. El niño tiene que sentir que estamos ahí para él, le va a dar tranquilidad, se va a sentir satisfecho y a través de esta comunicación, el niño va a “desarrollar un sentimiento de competencia sólido y una personalidad armónica”. Pero debe explorar, moverse y jugar por sí solo:

“Permitir a un infante moverse en libertad no solo va a favorecer que desarrolle una mejor salud corporal, en su fisiología, equilibro y movimientos, sino que le va a conferir un mayor conocimiento de sí mismo y de sus posibilidades o límites, así como una mayor confianza en su capacidad de tomar decisiones”.
Irina Toso

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En el encuentro con las familias se realizaría en un espacio amplio que favorezca el intercambio corporal y también el diálogo, En un primer momento arrancaría con una presentación de quién soy y para qué los convoco, solo mencionaría el tema a charlar, en este caso "el movimiento autónomo del niño/a".
Luego pasaría a una dinámica corporal donde las familias tengan que simplemente caminar por el espacio, mientras yo voy colocando elementos que interfieran en su recorrido como sillas, cajas, almohadones, en un primer momento no habrá música, después mucho ruido (música fuerte)y nos sentáramos en el piso, bajaría la música hasta llegar al silencio y comenzaría con algunas preguntas: cómo se sintieron, pudieron transitar el espacio libremente, surgieron obstáculos cómo los resolvieron, qué sintieron cuando había silencio, qué paso cuando sonaba fuerte la música, qué pudieron observar y en qué situaciones o momentos se sintieron cómodos. luego de este intercambio de experiencias, los invito a sentarse o colocarse en ronda para mencionar  reflejar según sus vivencias lo que le sucede al niño/a cuando sobreexigimos sus movimientos, cuando lo colocamos en una postura que no domina y cómo accionamos favoreciendo y enriqueciendo desde nuestra intervención en el jardín y los invitamos para que se haga en casa, diferentes posturas y movimientos respetando el desarrollo global del niño/a.
A modo de cierre narré un cuento breve de Oliver Jeffers "El inclreíble niñocomelibros" https://www.youtube.com/watch?v=b7Y9kjtChpI el cual se puede relacionar con el tiempo de respetar el tiempo para cada aprendizaje.
Guadaluep Ayelén Sanchez Opichani

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propuesta vivencial + propuesta expositiva

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propuesta vivencial + propuesta expositiva

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Los citaría a los mapadres con la idea de vivir un momento diferente, un momento para vincularse con su niño interior y con los sentimientos que viven sus hijes en el jardín. Los invitaría a pasar a la sala ambientada con distintos elementos, pelotas de distintas texturas , telas colgadas y por el suelo de distintos tipos, objetos de madera y de materiales nobles, paneles sensoriales y música suave de fondo. La idea seria que ellos exploren los materiales y se conecten con ellos de la manera que sientan , tocando, oliendo, tratando de  que sean lo mas  NIÑOS posible. Vinculándose con sus emociones y con sus hijos de manera imaginaria. Luego de un rato de juego libre, que mi figura seria de observación, les preguntaría y les pediría que relaten o cuenten sus experiencias ante lo vivido. Para finalizar , les mostraría un vídeo de movimiento libre para que puedan observar la forma de trabajo y nuestras intervenciones ante la tarea pedagógica  diaria.

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Propuesta vivencial + momento expositivo

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Propuesta vivencial + momento expositivo

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Creo que seria muy importante que la reunión con las familias conste de dos momentos: primero uno vivencial y luego uno expositivo.  Y considero que que es fundamental que pueda hacerse de esa manera, porque como venimos reflexionando, es muy importante poder sentir el cuerpo y en el cuerpo para una experiencia mas rica y una mayor compresión. Para ello se le deberá anticipar a las familias la idea de la reunión y que asistan con ropa cómoda.
En relación al momento vivencial, se podría realizar una propuesta ludica en donde el padre o la madre tengan que moverse y explorar libremente los objetos, sin restricciones y sin de limitaciones en el espacio. Luego de ese momento, tendrían que adoptar cierta postura restringida, en un espacio delimitado y donde nosotras les comuniquemos como tienen que explorar los elementos.
Pasada esta instancia, tendrían que contar su propia experiencia, como vivieron la propuesta, que dificultades o no tuvieron y de que manera creen que fomentamos una mayor autonomía en los/as niños/as.
Para finalizar, retomaría la importancia de brindarles a los/as niños/as un espacio amplio y adecuado, con los elementos acordes y manteniendo un vinculo de seguridad y confianza, para que puedan moverse libremente y así generar conocimientos acordes a sus tiempos y experiencias.  Resaltando que es importante que cada niño/a tenga su propia experiencia para aprender de ella y que no hay que apurarlos/as porque de esa manera bloqueamos y confundimos la autorregulacion.

"En el movimiento libre, el niño o la niña expresa emociones, genera pensamiento, toma decisiones y se conoce a si mismo/a, a los/as otros/as y al mundo que lo rodea".

Noelia Giles

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Habiendo recorrido el material teórico, entiendo cada vez mas la importancia de respetar los tiempos evolutivos de cada nene, y transmitir estos conocimientos a las familias es fundamental, ya que hay saberes que escapan o se toman del sentido común, que como se ve en los vídeos en ocasiones obstaculizan en lugar de que estimulen. Para transmitir esto en una reunión de padres propongo un juego (antes les comunico que vengan con ropa cómoda) que sera por tiempo y posturas. dispondré en una caja fichas donde figure el tiempo por ej:10 segundos, 5 segundos , 30 segundos, y en otro caja un fichero con imágenes de posturas a imitar, por ej , cuchillas, plancha , etc. Luego los convocare a una puesta en común de lo que les pareció la propuesta y de ahí sacar los conceptos teóricos de que pasa con nuestros niños cuando los pone,os de determinado modo o postura y no dejamos que se puedan expresar libremente y que sean los propios generadores de su aprendizaje.
Lorena Del Valle Rios.

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Para la reunión les diría a los padres que asistan con ropa cómoda y, para entrar a la sala, armaría un pequeño circuito con mesitas (para pasar por debajo, en cuadrupedea o arrastre), cintas entre sillas o mesas para pasar por arriba (algunas más altas que requieran parado con apoyo). Una vez sentados conversaríamos sobre que sintieron, que partes del cuerpo usaron más, donde realizaron los apoyos y como hicieron las transiciones .
Luego de esto plantearía una comparación con las experiencias motoras que desarrollan los bebés y los desafiós que cada nueva situación les presenta.
Viviana Barriani

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Habiendo leído la biografía otorgada y visto los vídeos ofrecidos, entiendo la importancia de brindar espacios de movimiento libre a los infantes, como docente lo entiendo y lo practique en la sala, fundamental me parece respetar los tiempos y no "obligar" posturas que pueden a futuro lastimar las formas posturales seguras futuras.
El movimiento libre es fundamental no solo en la sala, sino también en la casa, por esto es importante poder transmitir este conocimiento a los padres, quienes actúan (y me incluyo) a partir del "conocimiento de la abuela - tenes que sentarlo con almohadones - tenes que hacer algo, ya debería gatear, deja que llore hasta que se de vuelta si es lo que quiere, etc." recetas y remedios, por decirlo de algún modo, que leyéndolos en este momento los entiendo como una "locura" pero que sé que no dejan de aplicarse.
Entiendo que uno de los modos mas accesibles para familias y docentes, es abrir la sala, la experiencia y el conocimiento, coincido con una de las colegas que expuso acá, que la cesta del tesoro es una muy buena propuesta para la experiencia.

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Yo creo que sí serviría una clase expositiva porque muchas familias no conocen, no saben de éstos conceptos.  Pienso que un proyector podría ser una buena herramienta para compartir algo de lo teórico, pero también algún video para poder visualizar de qué se está hablando. Por ejemplo el de Moshe Feldenkrais.

En cuanto a alguna propuesta dinámica lúdica... me cuesta pensarla. En general las familias participan muy poco de las reuniones y/o actividades que propone la escuela.
La gran mayoría de aquellos/as que asisten muestran cierta "resistencia" a realizar actividades que involucren el cuerpo. Lo digo por mis propias experiencias.
Tal vez, invitarlos/as a realizar la propuesta con sus hijos/as.
Como ser: cantar una canción de cuna mientras los/as mecemos, o jugar con la canción: al trote de Judith Akoschky.

Silvana Guzmán

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Previo  a la propuesta de juego realizaría la nota invitándolos a participar de la reunión de padres y venir con ropa cómoda y ganas de explorar la sala de sus hijos. La sala estará preparada con telas de variados colores y tamaños tanto colgadas como en el piso y habrá fotos de los niños realizando diferentes juegos colocadas en las paredes. Primero nos reuniremos en otra sala esperando que lleguen todos los participantes haciendo un breve comentario  sobre lo dicho en la nota; contándoles que en la sala se encontrarán con telas y variadas músicas, les pediré que piensen en sus hijos dentro de su espacio ( jugando en la sala)y que harían con ellos, que se dejen llevar ,yo acompañare mostrando diferentes movimientos( para los mas tímidos).Luego para finalizar les pediré que nos recostemos en el suelo boca arriba y cerremos los ojos por un rato, después de un tiempo les propondré que busquen la foto de su hijo/a se sienten y armaremos una ronda para exponer brevemente como se sintieron al realizar esta actividad, que les produjo, si los hizo pensar en su forma de intervenir. Este será el disparador para hablar sobre la importancia del movimiento libre en los niños y la exploración de su entorno bajo la mirada atenta del adulto pero sin entorpecer su desarrollo. Se llevarán de recuerdo  la foto, con la frase: " Es función del adulto asegurar al niño las condiciones de una motricidad libre y de su iniciativa autónoma y también asegurarle estas condiciones a través de una relación cálida, segura, y en este se verá la capacidad de vivir plenamente todo el placer que le da su propio movimiento"
Florencia Bao.

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Compartir una actividad con las familias y luego intercambiar sobre lo vivenciado.

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Compartir una actividad con las familias y luego intercambiar sobre lo vivenciado.

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Luego de ver los vídeos y de leer la bibliografia expuesta en el curso, mi propuesta seria:
Invitar a las familias a presenciar una clase abierta, en donde se ofrecería diversas mantas sensoriales (realizadas con diversas texturas y con diversos materiales para sensibilizar diversos puntos de apoyo) acompañado de temas musicales que inviten a crear un clima exploratorio.
En un primer momento el rol de las familias será de observadores, luego los/as invitaría a utilizar alguna pluma o tela para estimular a los/as niños/as. (mostrando algunas posibles acciones, y luego dejando que ellos/as realicen las propias)
Cabe destacar que los/as niños/as tendrán ropa cómoda y estarán descalzos.
Al finalizar la actividad, en ronda propondría una breve charla en donde se pueda compartir lo vivenciado. Luego hacer foco en:
-La importancia del movimiento libre.
-La importancia de respetar los momentos de los/as niños/as. (de quietud, de movimiento)
-La importancia de la utilización de ropa cómoda que permita el devenir de movimientos libres.
-La importancia de estar descalzos (aquí también haré foco en los miedos o mitos que se tiene sobre estar descalzos)
-La importancia ofrecerse tanto desde lo corporal, lo ludico, como así también desde la palabra.
Camila Delgado.

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Luego de leer la bibliografía, los comentarios de mis compañeros y ver los vídeos de este curso.
En primer lugar, invitaría a las familias a armar una ronda de intercambio para que digan los nombres de los niños y se conozcan. Luego les ofrecería a participar de un escenario lúdico (con música de fondo) con objetos y materiales sensoriales, para que todos exploren y descubran  libremente, a través del cuerpo (motriz y sensorial) el espacio estético interactivo. Finalmente, realizaría otro intercambio grupal sobre lo vivenciado y producido por ellos. Enfocando brevemente la temática de la reunión familiar en:
- El movimiento corporal, motora y sensorial, libre de exploración.
- La empatía.
- La seguridad y confianza.
- El vínculo de apego.
- La comunicación.
- El equilibrio postural.
- Orden de simbolización.

Carolina Watson

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Me parece muy enriquecedor que haya encuentros y propuestas en las que participen también las familias.
Pensé 🤬 todo lo leído y observando los videos en, primeramente, realizar una actividad para tratar de que se genere un clima ameno, tanto para los/as niños/as como para los/as adultos/as. Conocernos entre todos/as, que haya seguridad y confianza (entre las personas y también 🤬 el ambiente en el que se va a realizar la actividad.)
Luego propondría entrar a un espacio 🤬 distintos objetos (como telas, cintas, 🤬, encastres, etc) para que cada uno/a pueda explorar libremente.
Me parece importante destacar que el/la docente tendría que estar atento a todos/as, disponible en todo sentido, ayudando cuando sea necesario, destacando los logros, acompañando 🤬 la mirada y la palabra...
Luego me parece que sería más enriquecedor finalizar 🤬 un intercambio entre todos/as los/as participantes, dialogando sobre lo vivido en la actividad, y además mostrando y explicando también los fundamentos de la teoría.

Julieta Vargas

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 ¿Mediante que propuestas o dinámicas lúdicas podemos acercar a las familias a éstos conceptos?  ¿Serviría una clase expositiva mostrando los fundamentos de ésta teoría? ¿Por qué? 

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 ¿Mediante que propuestas o dinámicas lúdicas podemos acercar a las familias a éstos conceptos?  ¿Serviría una clase expositiva mostrando los fundamentos de ésta teoría? ¿Por qué? 

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Luego de haber leído los textos que fuimos recorriendo en el curso, creo que seria ideal proponer  dinámicas desde por ejemplo un teléfono descompuesto hasta algo mas corporal como por ejemplo un recorrido por un circuito el cual deban atravesar lo de diversas maneras (caminando, gateando, saltando,etc).
Y a partir de esto abriría el intercambio para saber como se sintieron, que experimentaron, ect. para finalizar en un marco mas teórico brindándoles nuevas herramientas sobre la
temática en cuestión.

Natalia Cofré

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Pensando en los textos. propondria a las familias un juego. Crearía con cinta distintos espacios acotados en el suelo. La propuesta seria que en ese espacio limitado bailen sin salirse del mismo, luego intenten descansar en el mismo sin salirse, luego que pensaran que necesitan o desean algo y como llegarían a el sin salir de ese espacio.
Solo lo haría a modo de ejemplo e introducción para explicar, justificar e ejemplificar este tipo de movimiento libre. Es una buena forma de que entiendan y en algún punto se pongan en el lugar del bebe. la diferencia es que ellos pueden expresarse y hablar mientras que el adulto hace todo por el bebe sin su consentimiento por llamarlo de alguna forma.

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Escenario lúdico y luego un intercambio de experiencias

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Escenario lúdico y luego un intercambio de experiencias

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Comenzar una reunión con una experiencia lúdica para las familias me parece interesante antes que brindar una charla teórica en la cual solo se escuche la voz de las docentes, que incluso algunos pueden tomarlo a mal, o sentirse cuestionados. Presentar un escenario lúdico en el cual deban desplazarse con movimientos poco comunes para ellos muy importante que estén descalzos, para que puedan vivenciar con todo el cuerpo ese lugar , que tengan diferentes obstáculos. También es importante en que lugar nos paramos como docentes, acompañando con palabras,  creando un clima que invite al disfrute y no a sentirse observado o juzgado.
Luego invitarlos a conversar sobre sus sensaciones placenteras o displacenteras, que movimientos fueron más fáciles o difíciles de realizar, en base a esto se les puede comentar diferentes aportes sobre la importancia de brindarle a los niños una postura libre, para que ellos a medida que adquieren seguridad en sus movimientos van ampliando y enriqueciendo su desarrollo motriz. Cada uno a su tiempo y remarcando la importancia de no forzar las posturas.
Analia Falco

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Muestra de video fundamentando la teoría.
Sirve de apoyo para explicar la teoría a través de las imágenes. La imagen visual de una experiencia real, conlleva una buena carga de subjetividades que luego terminan  arribando a conclusiones que tendrán como resultado la aprobación o desaprobación del tema en cuestión.
Elisa Ampuero.

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Experiencia corporal.
Propondría a los padres desarrollar una actividad de sensopercepción, en donde la propuesta sea permitirse percibirse un bebé, que aún no camina, a través de consignas que inviten a mover distintas partes del cuerpo hasta lograr pararse. En el camino propiciar la toma de conciencia de cada segmento corporal, y su relación con un engranaje de movimientos que se van sucediendo, y a partir de allí ir fundamentanto la importancia en sí que reviste el movimiento voluntario de cada uno/a, en relación con un tiempo de madurez y de la importancia del acompañamiento y sostenimiento de esos movimientos.
Elisa Ampuero.

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Escenario lúdico + intercambio y reflexión

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Escenario lúdico + intercambio y reflexión

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Las experiencias vivenciadas en el cuerpo siempre son más enriquecedoras y divertidas, permiten que cada uno tome aquello que lo conmueve como aprendizaje, así que optaría por arrancar con una dinámica para luego poder abrir al diálogo, con videos e intercambio y reflexión sobre las experiencias y lo que se generan como inquietudes el intercambio.

Es habitual que los adultos no estemos habituados al trabajo corporal y menos en una reunión dell jardín.  En estos casos siempre es importante anticipar algo de esto en la invitación para disponerlos a la experimentación.  Se me ocurría que podría proponer un escenario lúdico, anticiparía “la entrada a un mundo desconocido y diferente”, en el que el primer obstáculo sería el ingreso, con elementos que les exijan atravesar el portal en posiciones poco comunes, presentaría 2 o 3 desafíos que debieran cumplir solos, sin ayuda de otros y que impliquen llegar a lugares a los que no pueden sin ayuda de elementos (como un banquito) o habilidades adquiridas para por último terminar con un momento de volver a la calma y recostarse sobre el suelo, boca arriba para experimentar el sostén del suelo.

Esta pequeña dinámica serviría como excusa para charlar sobre las propias sensaciones corporales, la exigencia, el sostén del suelo, para luego charlar sobre desarrollo armónico y respetado.

Natalia Roza

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Pediría a los padres que vengan con ropa cómoda, que hagan parejas y que un tercer participante sostenga un aro apenas un poco más arriba del suelo. Se hacen dos filas, y de a dos se larga esta caminata corta en forma de gateo en la que tienen que pasar cada uno por el aro que está en su respectiva fila. Yo tomo registro del nombre del  primero de la pareja que llega a la meta. Luego intercambiamos opiniones si sintieron algún dolor o molestia en alguna parte del cuerpo, por qué creen que cada uno de los participantes pasó el aro en forma rápida o lenta y a qué conclusión llegaríamos en apurar o no los tiempos de cada uno.
Viviana Vardé

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Para acercar a las familias a los conceptos elaboraría un juego donde le entregaría una tarjeta a cada uno con una postura( algunos tendrán postura libre). Luego pondría distintos objetos a alcanzar a lo largo de la sala. La consigna seria alcanzar cada objeto manteniendo la postura que les tocó en la tarjeta.  Una vez trascurrido el juego les propondría reunirnos a que cada uno cuente su experiencia, si se les presentaron dificultades, si se sintieron incómodos, haría notar que cada uno tuvo tiempos distintos en legar al objetivo y focalizaría en aquellos que les tocó la postura libre. A partir de esta dinámica haría una breve clase expositiva donde se expliquen los fundamentos de la teoría para que cuenten con la teoría y una especia de práctica acerca de la temática y abrir un espacio de reflexión entre todos.

Natalia Alarcon

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Les haría una propuesta, ejemplo: juego de minuto para ganar. Todas las mamas / papas tienen que hacer ese desafio. Luego que lo intentaron, reflexionamos todos juntos. La reflexión se lleva a los conceptos cognitivos en relación a que, esa propuesta lúdica, no la habian hecho anteriormente pero así y todo la pudieron hacer. Cada uno/a a su tiempo, con prueba y error, pero llegaron. Utilizando su experiencia personal como ejemplo, se les explica breve y teóricamente lo que se quiere fundamentar. Servirá para que se divirtan, lo relacionen con una experiencia propia y comprendan que el cerebro está diagramado para poder resolver. Todo será sustentado con la teoría y llevado al ejemplo de cómo resuelve un bebe.

El juego puede ser cualquier desafío corto, por ejemplo:
• El jugador o participante sostiene un palito de madera en la boca, debe apilar 6 dados en la parte superior de un extremo y llevar los dados hasta un lugar a unos 3 metros y dejarlos sobre una mesa. Si se caen al piso en el trayecto, los puede acomodar de nuevo y seguir. Tiene un minuto.

•Necesitamos muchas tapas plásticas, una palangana con agua y un par de palitos de madera.
El reto o prueba consiste en sacar tapas plásticas que tenemos flotando en una palangana llena de agua. Sólo podemos usar dos palitos de madera para atraparlas. En un minuto, gana quien más tapas logre sacar.
Daiana Agradnik

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Lo haría mediante la siguiente dinámica lúdica: Les preguntaría a las familias si recuerdan haber estado mucho tiempo adoptando una posición en la que se sintieron incómodas y no podían abandonarla.  Luego, si no se les ocurren ideas, les propondría que algunos voluntarios hagan la mímica de estar en un colectivo lleno de gente, sosteniéndose de un barral alto, con una sola mano, aclarándoles que si no lo sujetan con fuerza perderían el equilibrio y se caerían. Después, invitaría a que hagan una ronda y cuenten cómo se sintieron en esa situación y sí creen que luego de un tiempo se encontrarían frustradas, incómodas o doloridas; Para pasar a explicar y acercar los conocimientos pertinentes, poniendo en juego lo que vivenciaron.

Considero que una clase expositiva serviría en la medida que sea concisa y con un fin explicativo y reflexivo sin que las familias se sientan cuestionadas; hasta se podría mostrar el video “Moshe Feldenkrais - Maestro de la postura “. Igualmente, también veo necesario que en cierto punto puedan “vivenciarlo” para que lo comprendan no solo desde la teoría; porque es importante que tomen conciencia sobre la importancia del “Movimiento Libre” y conozcan las consecuencias generadas por estos artefactos que obstaculizarían el desarrollo global autónomo del/la bebé.

Ayelen Goicoechea