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Óscar Alfredo Naranjo Jara (Rancagua, 3 de abril de 1905-Curicó, 18 de diciembre de 1963) fue un profesor y político chileno, militante del Partido Socialista de Chile (PS). Fue diputado entre 1952 y 1963

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¿Qué plantea Oscar Jara en la sistematización?

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¿Qué plantea Oscar Jara en la sistematización?

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“es aquella interpretación crítica de una o varias experiencias que, a partir de su ordenamiento y reconstrucción, descubre o explicita la lógica del proceso vivido, los factores que han intervenido en dicho proceso, cómo se han relacionado entre sí, y por qué lo han hecho de ese modo”.

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Oscar Jara: Diferencias entre sistematización y sistematización de experiencias

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Diferencia entre sistematización y sistematización de experiencias.

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Diferencia entre sistematización y sistematización de experiencias.

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Producción en Articulación con el Territorio

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Oscar Jara: Diferencias entre sistematización y sistematización de experiencias

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Óscar Jara, en “Para sistematizar experiencias”, nos propone cinco tiempos que, al ponerse en práctica en un sentido dinámico, pueden ser cuestionados, modificados, enriquecidos y adaptados a situaciones particulares .

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De acuerdo con la metodología de Sistematización de experiencias planteada por Oscar Jara se establecen cinco pasos a seguir:

 Punto de partida

 Preguntas Iniciales

 Recuperación del proceso vivido

 Reflexiones de fondo

 Punto de llegada

A continuación se detallan estos pasos frente a las experiencias obtenidas a lo largo de la investigación:

1.

EL PUNTO DE PARTIDA: Vivir la Experiencia

Nuestra primera experiencia inicia en el año 2014 en el colegio Fernando Mazuera Villegas, cuando a través de un proyecto para la creación de una revista conocimos Martín Martínez interesándonos así por su experiencia y el proceso de inclusión que llevaba en dicho colegio; esta experiencia nos permitió conocer a otros niños que como él, eran llevados al aula regular frente a docentes que se veían atemorizados al no saber cómo incluirlos dentro de las actividades diarias.

Se evidencia gran dificultad en el proceso de enseñanza aprendizaje porque las estrategias no se adaptan, el número de niños dificulta el acercamiento y deben cumplirse los currículos y si se detiene por algunos de los niños se interfiere con los procesos que demandan las instituciones. Conocimos además el rol de la enfermera de apoyo que según sus funciones debe limitarse al acompañamiento en procesos de NECESIDADES BÁSICAS COTIDIANAS como descanso, movilidad, alimentación e higiene con el objetivo de generar independencia.

Fig. 1: Revista SI A LA INCLUSIÓN. Creación propia

A finales del año 2015 quisimos encaminarnos hacia nuestra opción de grado y nos plantean la posibilidad de iniciar practicas 3 en Teletón, sin embargo el convenio tardó y a comienzos del año 2016 nos hablan de la Casa de Discapacidad de Sibate y la opción de darle continuidad al proyecto allí. El tema de inclusión nos atrae tanto que aceptamos el reto para trabajar allí las practicas; una vez llegamos a la Casa de Discapacidad nos imaginamos un contexto de trabajo con niños con discapacidad, sin embargo el panorama fue otro, cuando en la caracterización que se realizó el 3 de marzo del 2016, la población asistente en su mayoría sobrepasaba los 18 años de edad así que el reto era aún mayor.

Fig. 2: Jornada de caracterización

Sin embargo, manteníamos la expectativa que durante los próximos talleres la asistencia fuera de población infantil, así que realizamos las planeaciones enfocadas en lo que sería nuestro fuerte: los niños.

El 17 de marzo damos comienzo a las experiencias con la actividad CON MIS MANOS CREO, JUEGO Y APRENDO en la que se buscaba reconocer e identificar el color amarillo por medio de la pintura, plasmando objetos del ambiente; sin embargo la población asistente seguía siendo de adultos con edades cronológicas entre los 18 y 70 años de edad.

La actividad programada estaba dirigida a una población infantil pero en la ejecución nos

encontramos con un grupo de personas en edad adulta por lo tanto se hace necesario replantearla para el trabajo con el público asistente. Porque En vista de lo ocurrido en este primer taller nos damos a la tarea de replantear y orientar las actividades a la nueva población con discapacidad, pero sin dejar de lado el objetivo inicialmente trazado de llegar a un proceso de inclusión a través del arte.

2.

PREGUNTAS INICIALES

Se realizó la sistematización de las prácticas con el fin de brindar un legado a otros docentes y cuidadores para que encuentren con nuestra experiencia un referente sobre el cual encaminar nuevas investigaciones y ser una herramienta o insumo para que se dé un proceso de inclusión en las personas con discapacidad

LAS EXPERIENCIAS QUE QUEREMOS SISTEMATIZAR

Aunque tuvimos dos experiencias significativas en el proceso investigativo, para esta

de Discapacidad de Sibate puesto que siendo un grupo heterogéneo logramos llevarlos a un proceso de inclusión a través del arte y sus diferentes manifestaciones

Contamos con personas con discapacidad intelectual leve, física y sensorial; nos enfrentábamos a la duda si era posible manejar una misma actividad para involucrarlos a todos, era necesario hallar una herramienta que aplicara para un grupo diverso y utilizando diferentes estrategias

pedagógicas, metodológicas, didácticas y por supuesto desde la andragogia para llegar al grupo de personas con discapacidad y sus cuidadores.

Al pasar de los días y con la realización de cada taller íbamos descubriendo las múltiples capacidades y habilidades de cada uno de los participantes, sus gustos y sueños así como sus limitaciones, y con este insumo íbamos planeando cada taller que fuera de interés, constructivo y significativo, acorde a sus expectativas y que a su vez potencializara aquello que parecían

limitantes. Siempre trabajando a partir de los sentidos, acercándolos al proceso de enseñanza aprendizaje a través de la reflexión, la acción y la participación.

Con el paso de los días notábamos en ellos compromiso e interés en la asistencia, participación en cada una de las actividades y como a través de su día a día buscaban dar continuidad a las

enseñanzas y al proceso pedagógico que se realizaba en cada experiencia como lectura, escritura, dibujo, danza. También se evidencio que hay personas que dada su condición económica o su relación de familia no han tenido acceso a la educación formal y hay analfabetismo, temor a aprender y que otras personas noten su desventaja frente a los procesos de lectoescritura; sin embargo los encuentros eran muy limitados frente al deseo de hacer muchas cosas por potenciar sus habilidades

Este proceso logró llevarse a cabo mediante los encuentros que se tenían dos veces a la semana con una duración de dos horas en la Casa de Discapacidad ubicada en la dirección CL 11 N° 7 41 en el municipio de Sibate, por medio de actividades dirigidas por las docentes en formación, con el

acompañamiento del coordinador Oscar Ramírez y los demás colaboradores en Casa de Discapacidad y la supervisión técnica del docente Oscar Giovanni Gómez Talero.

Figura 3: Sede Casa de Discapacidad Figura 4: Coordinador y público asistente a C. D.

3.

RECUPERACION DEL PROCESO VIVIDO

ENCUENTRO # 1

Jornada de caracterización y valoración en Casa de Discapacidad - Sibaté

LUGAR, FECHA Y HORA:

Casa de Discapacidad en Sibaté Marzo 3 del 2016

OBJETIVO: Realizar la caracterización de la población con discapacidad que atendieron a la convocatoria de la alcaldía municipal junto con la secretaria de salud para la recolección de datos de cada caso en particular.

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:

Nos presentamos ante los profesionales de la salud que estaban en la Casa de Discapacidad, los cuales nos permitieron participar de la jornada de caracterización que les estaban realizando a las personas que iban llegando.

La participación constaba en diligenciar los formatos de caracterización en los que consignaban sus datos personales, las necesidades, habilidades y requerimientos que presentaba.

A medida que iban llegando pasaban primero por la caracterización que realizaban las estudiantes de trabajo social de la Universidad Minuto de Dios y luego pasaban por la valoración que

realizaban los estudiantes de Nutrición de la Universidad Nacional.

Durante la caracterización se tuvo la oportunidad de socializar y compartir con la señora Emilce Vigués quien es la mamá de la niña Dayana Valeria Quiñones. Valeria tiene 4 años de edad, su mamá es la cuidadora directa y asiste a la Casa de Discapacidad desde hace 4 años para las terapias físicas y fisiológicas.

Valeria tiene Enfermedad Motora de origen Cerebral (EMOC) Espástica y epilepsia de nacimiento causándole alteración de sus sentidos especialmente en los ojos (Discapacidad visual).

La señora Emilce comento durante la caracterización que no ha recibido orientación por parte de docentes sobre el manejo de la discapacidad que tiene su hija, sino solamente lo que ella por intuición logra realizar o practicar. Además también comento que las causas de la EMOC de su hija fue la falto oxígeno al momento de nacer y a los trece días de haber nacido le dijeron que tenía EMOC y que se encontraba como un vegetal.

Para esta actividad se observó que aproximadamente 25 personas atendieron a la jornada de caracterización y valoración manifestando sus necesidades; la población es diversa en cuanto a edad y tipo discapacidad.

En cada uno de los asistentes se observó disposición y motivación lo que hace más enriquecedor y desafiante cada caso.

El seguimiento y acompañamiento por parte de la Alcaldía, participación y compromiso por parte de los directivos y coordinadores de la Casa de Discapacidad y la divulgación de este programa a través de los medios de comunicación resultaron favorable para conocer el grupo de trabajo y tener un acercamiento con los asistentes.

Fig. 5: Estudiante, trabajadora social y madre e hija durante la jornada de caracterización

ENCUENTRO # 2

Con mis manos creo, juego y aprendo

LUGAR FECHA Y HORA:

Casa de Discapacidad de Sibaté Marzo 17 de 2016

Hora: 2:00 pm a 4:00 pm

OBJETIVO: Identificar el color amarillo por medio de la pintura, para reconocerlos en objetos del ambiente.

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:

Ingresamos al sitio de la con los materiales para dar inicio a la actividad, arreglamos la sillas en forma de u para tener más contacto con el grupo a trabajar-, aproximadamente llegaron 20 personas entre hombres y mujeres en edades de 18 a 65 años de edad, mentalmente son personas entre edades de 11 y 15 años de edad, damos inicio en el siguiente orden:



Nos disfrazamos con máscaras, partes de robot, camisetas amarillas y doctoras para dar

inicio a la actividad, la docente en formación Cenaida Velandia da inicio con esta

actividad en donde realiza una sensibilización y la respectiva presentación de las

integrantes.



Realizamos una actividad de integración llamada la telaraña donde cada uno cogía una

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SISTEMATIZACIÓN: SEGÚN OSCAR JARA - Protocolo de atención a personas con discapacidad, orientad

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De acuerdo con la metodología de Sistematización de experiencias planteada por Oscar Jara se establecen cinco pasos a seguir:  Punto de partida  Preguntas Iniciales  Recuperación del proceso vivido  Reflexiones de fondo  Punto de llegada A continuación se detallan estos pasos frente a las experiencias obtenidas

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Oscar Jara   Evaluación y Sistematización de Experiencias 1

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Oscar Jara   Evaluación y Sistematización de Experiencias 1

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Oscar Jara   Evaluación y Sistematización de Experiencias 2

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Oscar Jara   Evaluación y Sistematización de Experiencias 2

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Oscar Jara   Evaluación y Sistematización de Experiencias 2