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Angelus Ariel Demari dos Santos e Fernando Magalhães Corrêa  

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Angelus Ariel Demari dos Santos e Fernando Magalhães Corrêa  

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•Tema 1: O neurônio e o cérebro

•Tema 2: Neuroplasticidade

•Tema 3: Neurociência e linguagem

•Tema 4: Neurociência e leitura

•Tema 5: Neurociência e atenção

•Tema 6: Neurociência e funções executivas

•Tema 7: Neurociência e memória

•Tema 8: Neurociência e emoções

•Tema 9: Dificuldades x transtornos da aprendizagem

•Tema 10: Evidências da neurociência para a educação

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O neurônio é considerada uma das principais células do cérebro, além disso é responsável pela transmissão de impulsos elétricos, responsáveis pela transmissão de informações.

Estrutura:
Dendritos- Responsáveis pela recepção de estímulos nervosos, direciona os impulsos nervosos ao corpo celular.

Axônio- Tem como função garantir a transmissão de impulsos nervosos. Há somente um axônio por neurônio.

Bainha de Mielina- Estrutura que envolve o neurônio, formada por oligodendrócritos ou células de Schwann.

Nódulos de Ranvier- De suma impotância no processo de transmissão de informações, sendo eles responsáveis pela comunicação entre os dentritos e o núcleo da célula. Os nódulos de ranvier estão localizados no axônio, onde ocorre a transmissão.

Sinapses- É o processo de troca de informações entre neurônios.

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O cérebro humano é um dos órgãos mais fascinantes a serem estudados, representando 2-3% do nosso peso corporal e consumindo 20% do sangue oxigenado, o cérebro exerce diversas funções, recebendo e enviando comandos que permitem a interação com o ambiente.

Analisando a anatomia cerebral percebe-se que as estruturas corticais podem ser divididas em duas, sendo elas: Lobos Visíveis (frontal, parietal, occipital e temporal) e Lobo escondido (Ínsula).

Lobo frontal: Esta relacionado ao controle inibitório, planejamento e execução de ações, além de estar vinculado com as emoções.
Lobo parietal: Localiza-se na parte superior do cérebro. O lobo parietal é vinculado com a lógica matemática e possui como função de destaque o vínculo com as sensações do corpo, ou seja, ele é responsável pela sensação de dor, temperatura, tato, gustação, pressão e temperatura.
Lobo  temporal: Essa área apresenta duas funções sendo uma delas o processamento de emoções e memórias e outra, a ligação com a audição. Sendo assim, o lobo temporal permite o reconhecimento de sons em diferentes tonalidades e intensidades.
Lobo occipital: Percebe-se que o papel atribuído ao lobo occipital é o de processamento visual, sendo o responsável pelo reconhecimento de cores , faces e profundidade.

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A neuroplasticidade está diretamente relacionada com o desenvolvimento do indivíduo, à adaptação e ao aprendizado.
De forma simplificada, pode-se afirmar que a neuroplasticidade é o processo de adaptação do sistema nervoso às mudanças no ambiente.
Em um segundo plano, nota-se que a neuroplasticidade faz-se presente durante toda vida da pessoa, devido ao fato da plasticidade ser decorrente de interações com o ambiente.
Sendo assim, pressupõe-se que a neuroplasticidade tem papel fundamental no processo de aprendizado, pois com estudo e treinamento ocorre o fortalecimento das redes neuronais mais utilizadas.

Observam-se tipos distintos de neuroplasticidade, como: desenvolvimental e pós-incidente cerebral.
Desenvolvimental: Entende-se que um dos estágios neuroplásticos é o desenvolvimental, tendo seu surgimento na embriogênese, período em que ocorrem diferebciações celulares, ou seja, os neurônios são formado e realizam conexões entre si.
Pós-incidente cerebral: Assim que uma lesão cerebral é ocasionada pode-se verificar três situações distintas, sendo elas: a morte do corpo celular atingido; parcela dos axônios podem ser afetados ou o neurônio tem seu potencial reduzido.  Diante dessa realidade, o cérebro, através da neuroplasticidade, busca reorganizar e reabilitar o sistema neural. Além disso, observa-se que quanto mais velho o indivíduo for mais dificultosa será o processo de readaptação.

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A linguagem é um conjunto de símbolos e formas organizacionais usadas pelos indivíduos para se comunicar. O propósito da linguagem é comunicar, de modo que a linguagem incorpora signos linguísticos, organizados em um padrão, que possibilitam o comportamento comunicativo.
Os signos linguísticos fazem um significante e um significado. Significante é o que reconhecemos quando ouvimos uma palavra. O significado é a representação mental, ou seja, a imagem que construímos em nossas cabeças quando ouvimos uma palavra. Também são linguagens: dança, música, matemática e programação, porque todas elas comunicam algo através da forma organizada como se apresentam.
Níveis:
Fonologia- o estudo do sistema de som da fala (fonemas), incluindo regras para usar e combinar fonemas.
• Morfologia- estudo das regras que regem o uso de morfemas (pelo menos unidades significativas) na linguagem.
• Sintaxe- as regras de como as palavras podem ser combinadas para formar frases em um idioma.
• Semântica- significado das palavras e combinações de palavras na linguagem.
• Pragmático- regras relativas ao uso da linguagem na conversação e em situações sociais.

Fases de desenvolvimento:
No estado pré linguístico a criança, usa o choro para se comunicar, podendo ser rica em expressão emocional. Além do choro, a criança começa a produzir o arrulho, que é a emissão de um som gutural, que sai da garganta. O balbucio ocorre de repente, por volta dos 6-10 meses, e caracteriza – se pela produção e repetição de sons de consoantes e vogais, que muitas vezes é confundido com a primeira palavra do bebê. No desenvolvimento da linguagem, os bebês começam imitando casualmente os sons que ouvem, através da ecolalia.
Por volta dos 10 meses, os bebês imitam deliberadamente os sons que ouvem, deixando clara a importância da estimulação externa para o desenvolvimento da linguagem. Sendo assim, contando com a maturação do aparelho fonador da criança e da sua aprendizagem anterior, ela começa a dizer suas primeiras palavras. A fala linguística se inicia geralmente no final do segundo ano, quando a criança pronuncia a mesma combinação de sons para se referir a uma pessoa, um objeto, um animal ou um acontecimento.
Espera se que aos 18 meses a criança já tenha um vocabulário de aproximadamente 50 palavras, no entanto ainda apresenta características da fala pré linguística e não revela frustração se não for compreendida. Na fase inicial da fala linguística a criança costuma dizer uma única palavra, atribuindo a ela no entanto o valor de frase. Aos 6 anos a criança fala utilizando frases longas, tentando utilizar corretamente as normas gramaticais.

Afasias: Lesões cerebrais, especialmente aquelas que atingem o lado esquerdo do cérebro, Tratando-se de uma disfunção que diminui a capacidade de uso da linguagem, da fala e prejudica a comunicação.

Afasia de Wernicke- O paciente mistura palavras e pronuncia frases sem sentido, sem saber que algo está errado. Ele pode falar várias palavras seguidas em uma linguagem aparentemente fluida que não faz sentido.
Afasia de Broca- A pessoa tem dificuldade para falar, formar frases completas e com sentido, embora normalmente consiga entender o que está sendo dito.

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O que é leitura? A leitura é a habilidade de transpor letras (grafemas) para sons. O advento da leitura só é possível a partir do momento que o indivíduo adquire conhecimento suficiente para identificar cada letra e relacioná-las com o som correspondente na mesma sequência em que se apresentam. Contudo, a leitura não se resume somente a esses fatores, pois para que seja exercida são necessárias diversas funções cerebrais distintas como:  sistema visual, foco, memória, funções motoras, entre outras.

O que é consciência fonológica? É a habilidade de manipulação dos sons. Sendo assim, pode-se afirmar que é a percepção sonora, na qual vai ser possível o desenvolvimento de uma série de atributos, como: manipular fonemas e sílabas, segmentá-los, além disso, envolve a discriminação e a nomeação de letras e apercepção do tamanho de palavras.

O que são rotas de leitura? Pode-se apontar dois tipos de rotas de leitura, sendo elas: Rota Fonológica e Rota Lexical.  De maneira simplificada a rota fonológica pode ser considerada como um dicionário de fonemas, ou seja, as rotas ortográficas são transformadas em sons, auxiliando na leitura de novas palavras. Já a rota lexical é o dicionário de palavras, pois conecta o significado de palavras e suas formas visuais, as quais se encontram na memória, além disso auxiliam na leitura de palavras conhecidas.

Reciclagem neuronal: Consoante o neurocientista francês Stanislas Dehaene, para que, por exemplo, uma pessoa aprenda a ler, é necessário que as redes neurais de alta complexidade que o indivíduo já possui sejam modificadas. Ou seja, uma área do cérebro terá sua função biologicamente programada alterada por outra, que irá desemprenhar funções diversas. Para exemplificar esse processo cabe citar o aprendizado da leitura, o qual gera essa “reciclagem neural”.

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O que é dislexia? Por que é um transtorno? 

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O que é dislexia? Por que é um transtorno? 

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A palavra dislexia vem do grego dis= mau funcionamento e lexia= palavra, ou seja, ela é definida como uma disfunção da palavra, que se manifesta na leitura e na escrita. A dislexia é considerada um transtorno de aprendizagem, pois o indivíduo apresenta dificuldade para aprender a ler, porém, ele deve ser isento de outros distúrbios, sejam eles motores, neurológicos ou sensoriais, além disso, ele deve apresentar uma inteligência normal (QI) e ter tido acesso a um ensino de qualidade.

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A atenção é a capacidade de focar em um objeto ou pensamento, ou seja, é a possibilidade de escolher um estímulo relevante dentre outros possíveis. Ainda mais, nota-se que o lobo frontal é responsável pela capacidade de atenção/concentração.

A ciência classifica a atenção em diferentes grupos, sendo eles: Atenção Sustentada, Atenção Seletiva e Orientação, Atenção Dividida,
Atenção Sustentada (Alerta/Vigilância): Demanda alto nível de concentração durante um período de tempo. A exemplo disso, pode-se citar o trabalho de um Segurança de Shopping, o qual necessita estar atento durante todo o exercício de sua atividade, visando a segurança do local.
Atenção Seletiva e Orientação (Busca): É a concentração em uma atividade, a qual são requisitados mecanismos como a memória e a a consciência. Dessa maneira, Percebe-se o uso da atenção seletiva em atividades pedagógicas como o "Jogo dos 7 Erros".
Atenção Dividida (Controle Atencional): Ocorre quando o indivíduo dirige sua atenção a duas ou mais atividades simultaneamente. Sendo assim, percebe-se o uso dessa modalidade de atenção de forma abrangente no cotidiano, a exemplo disso, nota-se o trabalho de um Motorista, o qual se preocupa em dirigir o veículo, conversar com seus passageiros ou até mesmo escutar música durante o percurso.
Atenção Voluntária: Ocorre quando dirigimos nosso foco de maneira intencional  a determinada atividade, como ler um livro.
Atenção Involuntária: Ocorre quando somos bombardeados por estímulos externos, como: som alto e  luzes fortes.

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São as habilidades cognitivas necessárias para controlar e regular nossos pensamentos, emoções e ações, sendo elas responsáveis pela realização das nossas atividades diárias.
Essas habilidades são responsáveis ​​por reunir os componentes essenciais para o desempenho e autonomia da criança diante das tarefas e desafios escolares. Os destaques aqui incluem controle inibitório, autorregulação, memória de trabalho, flexibilidade cognitiva e autocontrole.
Portanto, professores e equipe pedagógica devem estar preparados para auxiliar o aluno, com materiais suficientes para aprender o que é oferecido. Nesse sentido, é possível realizar funções executivas com os alunos a partir do desempenho de atividades de memória, resolução de problemas e notas.

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Em um primeiro momento, cabe diferenciar o processo de aprendizagem e a memória, pois, apesar de estarem conectadas possuem suas distinções. Sendo assim, entende-se que o processo de aprendizagem envolve diversos fatores, como o interesse do aluno e seu emocional  ao receber as informações que serão absorvidas, já a memória, pode ser dividida em diversos grupos, conduto, seu conceito fundamental é a retenção e o armazenamento de informações que podem ser recuperadas quando desejado.

Em um segundo plano, cabe mencionar as fases da memória, que são divididas em: codificação, armazenamento e recuperação. Sendo o processo de codificação a capacidade de organização das informações.

Ainda mais, é de extrema importância para os estudos científicos no campo da memória o caso Henry Molaison, o qual possibilitou uma maior compreensão dos processos de memorização. Henry, possibilitou que os cientistas entendessem de forma mais completa o cérebro, principalmente o hipocampo.

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Podemos dividir a memória em dois principais grupos, a memória de curto prazo e a memória de longo prazo.
Memória de longo prazo: A informação fica armazenada durante anos, pois a informação fica armazenada de forma permanente no cérebro do indivíduo
Memória de curto prazo: A memória de curto prazo fica retida durante um curto período.
Memória sensorial: Possui o papel de recepção das informações através dos cinco sentidos. A memória sensorial determina se as informações são pertinentes o suficiente para serem movidas à memória de curto prazo.

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As emoções dirigem, motivam e orientam a cognição, a aprendizagem não pode ser compreendida sem que se perceba seu papel em uma função humana adaptativa tão importante.
Ao longo da evolução humana e ao longo da educação da criança, ambas co-evoluíram e co-evoluem, elas são neurofuncionalmente inseparáveis.
As emoções estão relacionadas ao sucesso e ao florescimento da aprendizagem, portanto, não são apenas para o aluno (imaturo, inexperiente, aprendiz ou discente), mas também para o ensino, ou seja, o professor (maduro, experiente ou docente) importantes para o aprendizado.
Do lado humano, aprender não pode ser separado de ensinar, não há ensino sem aprendizagem, pois é um processo de transmissão cultural entre gerações, que envolve uma dinâmica interpessoal profunda, portanto, um processo social e interobjetivo, pois envolve simultaneamente algumas das emoções de um inexperiente.
Portanto, os professores devem criar, gerenciar, planejar e o engajamento social da sala de aula (ou do ecossistema pedagógico) para criar condições afetivas e emocionais ótimas para a aprendizagem, como um Ato Cognitivo construído e co-construído.

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Dificuldades x transtornos da aprendizagem

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Dificuldades x transtornos da aprendizagem

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Transtorno de aprendizagem esta relacionado com o funcionamento do cérebro, ou seja, a pessoa nasce dessa forma. Já a dificuldade de aprendizagem, ocorre por um motivo externo. Sendo assim, devemos saber diferenciar esses dois casos, pois ao diferencia-los sabemos intervir da melhor forma, visando o desenvolvimento da pessoa.

Transtorno de Aprendizagem- Existem diversos tipos de transtornos de aprendizagem como: disgrafia, discalculia e dislexia.
Dificuldades de Aprendizagem- São ocasionados por motivos externos, logo, diversos fatores podem influenciar, como: o conteúdo ser explicado de maneira dificultosa, o estado emocional do indivíduo ou bullying escolar.

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Evidências da neurociência para a educação

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Evidências da neurociência para a educação

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No campo da educação, a neurociência permite que os educadores compreendam como o cérebro é afetado pelo ambiente e, portanto, apliquem os estímulos mais adequados para promover a aprendizagem em sala de aula.
Ao compreender como os alunos aprendem em cada idade, os educadores podem ver novas possibilidades e estratégias para facilitar a aprendizagem. Respeitar o tempo de cada aluno e encontrar ferramentas para quebrar barreiras são pontos-chave para uma formação de qualidade e garantir o engajamento da criança ou do jovem com o ambiente escolar.