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Cada equipo agrega un cuadro y completa una síntesis

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Cada equipo agrega un cuadro y completa una síntesis

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Lo que vemos: ¿Qué posibilidades y limitaciones vemos con respecto a la articulación con el Nivel Inicial?

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Lo que nos preguntamos: ¿Cómo hacer posible dicha articulación que propicie los mejores aprendizajes en nuestros estudiantes?
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Lo que nos preocupa: ¿Qué aspectos de la articulación con el Nivel Inicial nos preocupa y nos ocupa? ¿Cómo podemos canalizar esas preocupaciones para que no sean un obstáculo o impedimento? ¿Cómo nos podemos potenciar entre las escuelas para vencer estos obstáculos?
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Falta de preparación para ese nivel.
Sin planificación.
Muchas veces es necesario consultar con colegas del nivel inicial para trabajar.
Preparación a principios de año.

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Cómo lograr aprendizajes con los alumnos.
Cuándo nos prepararán para este nivel.

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Falta de preparación.
Falta de acompañamiento por parte del Estado (Falta de personal de limpieza, mantenimiento del edificio escolar).

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Lo que vemos:
La articulación del nivel inicial con el nivel primario no presenta dificultad relevante en aquellas escuelas donde poseen el jardín junto a los demás grados. En cambio en aquellos donde se hallan separados podrían presentarse algunas problemáticas como las siguientes:
* Las limitaciones en relación a la preparación misma del docente.
*Las exigencias de la necesidad de atención individualizada que requiere el jardín.
*Cuando la institución no cuenta con materiales específicos para nivel inicial.

En cambio las posibilidades son:
*El tratamiento de los contenidos a partir del juego.
*Incentivar la colaboración y la sociabilidad entre los distintos cursos perteneciente al primer ciclo.

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¿Cuál es la estrategia adecuada emplear?
¿Qué contenidos desarrollar?

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El juego en el nivel inicial no se planifica como clase, estamos limitados con el tiempo y espacio, por el agrupamiento que nos demandan nuestros alumnos. Los jardineros cumplen el horario del nivel primario, es decir no existe el periodo de adaptación.

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El juego en el nivel inicial no se planifica como clase, estamos limitados con el tiempo y espacio, por el agrupamiento que nos demandan nuestros alumnos. Los jardineros cumplen el horario del nivel primario, es decir no existe el periodo de adaptación.

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Las preocupaciones que no planteamos son

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Las preocupaciones que no planteamos son

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*Qué el educando se ha perjudicado en su proceso de enseñanza aprendizaje necesario y obligatorio de acuerdo a su etapa por desatención o por exigirle aún más de lo debido.
*No se cuenta con el material necesario para el jardín.
* La falta de un profesional idóneo y específico en el nivel con el que se puede articular nivel inicial y primer grado.
*Falta de personal de maestranza, ya que ellos son de ayuda con el cuidado de los chicos fuera del aula, durante el desarrollo de las clases, con los demás alumnos.

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Posibilidades. Teniendo en cuenta nuestra realidad de plurigrado vemos la posibilidad de articular con nivel inicial en función de la planificación, proponiendo planificarlo enseñanza de los contenidos prioritarios buscando sostener la continuidad de los aprendizajes mediante actividades acordes anla realidad de los estudiantes.

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Posibilidades. Teniendo en cuenta nuestra realidad de plurigrado vemos la posibilidad de articular con nivel inicial en función de la planificación, proponiendo planificarlo enseñanza de los contenidos prioritarios buscando sostener la continuidad de los aprendizajes mediante actividades acordes anla realidad de los estudiantes.

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Para articular  con el nivel inicial deberíamos complejidad los contenidos.

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Para articular  con el nivel inicial deberíamos complejidad los contenidos.

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La posibilidad que contamos con recursos, materiales, para poder articular y planificar.
Las limitaciones que no contabamos con asesoramiento o capacitación necesaria.

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Limitaciones, la data de tiempo para los momentos específicos que requieren los alumnos de nivel inicial; más aún los alumnos de sala de cuatro que demandan atención personalizada 

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Limitaciones, la data de tiempo para los momentos específicos que requieren los alumnos de nivel inicial; más aún los alumnos de sala de cuatro que demandan atención personalizada 

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Lo que nos preocupa es que no poseemos preparación profesional de una maestra jardinera, pero si contamos con la capacidad para hacerle frente a la situación.

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Lo que nos preocupa es que no poseemos preparación profesional de una maestra jardinera, pero si contamos con la capacidad para hacerle frente a la situación.

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Trabajar en redes con otros docentes, para compartir experiencias, aprendizajes, estrategias, dudas, fortalecer el trabajo diario. También tener una maestra jardinera itinerante que acompañe con los niños del nivel inicial.

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Las limitaciones que tenemos los docentes de 4ta. Categoría,  es que nos cuesta la atención simultánea entre los dos niveles. Pero, es posible lograr los objetivos propuestos mediante juegos y creando espacios adecuados.
Nos preocupa que la atención al Nivel inicial demanda mucho tiempo frente a la exigencia de cumplimiento en el desarrollo de los contenidos planificado   de Primaria.
Una propuesta que mejoraría esta articulación es que se pueda contar con una maestra de Nivel inicial itinerante para escuelas de las mismas zonas.

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Esta articulación sería posible a través de actividades compartidas que se complejidad de manera gradual en relación al nivel de los estudiantes. Para ello, se pueden utilizar aplicaciones multimedias e interactivas (juegos didácticos), como así también material bibliográfico disponible en la institución.

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Esta articulación sería posible a través de actividades compartidas que se complejidad de manera gradual en relación al nivel de los estudiantes. Para ello, se pueden utilizar aplicaciones multimedias e interactivas (juegos didácticos), como así también material bibliográfico disponible en la institución.

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Con respecto a la articulación en función de la planificación nos preocupa que no fuimos formados para desempeñarnos en el nivel inicial.

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Con respecto a la articulación en función de la planificación nos preocupa que no fuimos formados para desempeñarnos en el nivel inicial.

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El desafío es adecuar espacios y condiciones a la realidad de la comunidad educativa para lograr una articulación positiva.

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El acompañamiento y capacitación serían escenarios propicios donde el docente de escuela primaria logre superar los obstáculos e impedimentos a los que se enfrenta al momento de planificar e integrar al niño de nivel inicial a las aulas plurigrados.

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El acompañamiento y capacitación serían escenarios propicios donde el docente de escuela primaria logre superar los obstáculos e impedimentos a los que se enfrenta al momento de planificar e integrar al niño de nivel inicial a las aulas plurigrados.

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Podríamos potenciarnos como escuelas, trabajando en conjunto compartiendo experiencias, planteando interrogantes y escuchando propuestas superadoras.

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Podríamos potenciarnos como escuelas, trabajando en conjunto compartiendo experiencias, planteando interrogantes y escuchando propuestas superadoras.