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Lamentablemente no tengo evidencia de revisión de escritura, soy ed. diferencial y más que nada en Aula de recursos la "corrección" que hago se relaciona con lo dialógico esperando que el estudiante logre identificar y corregir sus errores para lograr la escritura más adecuada. (trabajo en cursos que se encuentran en la pre escritura)

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Los y las estudiantes reciben una retroalimentación en la revisión de una evaluación, en donde, se revisa ideas y argumentos. 

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156934607_Explicación de rúbrica de prueba

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Esta actividad la realicé en 2° básico, consiste en identificar los colores de cada sílaba y formar las palabras que se piden. 

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La retroalimentación que yo creo que utilicé fue la dialogica, ya que desarrollaron la actividad en sus cuadernos y posteriormente revisamos indiviualmente a cada estudiante, luego lo realizamos en el pizarrón.

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Esta retroalimentación corresponde a la primera versión de un trabajo de comentario de actualidad realizado por estudiantes en clases online durante la pandemia. La retroalimentación pretendía ser dialógica, dado que se esperaba que el estudiante fuera editando el texto según los comentarios. Sin embargo, esto ocurrió en pocos caso, puesto que en general los estudiantes entregaron solo la versión final para su calificación

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Esta retroalimentación corresponde a la primera versión de un trabajo de comentario de actualidad realizado por estudiantes en clases online durante la pandemia. La retroalimentación pretendía ser dialógica, dado que se esperaba que el estudiante fuera editando el texto según los comentarios. Sin embargo, esto ocurrió en pocos caso, puesto que en general los estudiantes entregaron solo la versión final para su calificación

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Esta retroalimentación fue dialógica, ya que este trabajo lo realizaron en 4 clases y constantemente monitoreeé el progreso de cada estudiante y atendí sus dudas. Además, solicité en dos oportunidades que me enviaran sus avances a mi correo para revisarlos y destacar lo que tenían que mejorar para corregir en la siguiente clase.