# data[].attributes.headline
Vigotski (1987), em seu ensaio psicológico "A imaginação e a arte na infância", afirma que não há uma fronteira impenetrável entre a fantasia e a realidade, muito pelo contrário, defende a existência de diferentes formas de vinculação entre a atividade imaginadora e a realidade.

# data[].attributes.subject
Vigotski (1987), em seu ensaio psicológico "A imaginação e a arte na infância", afirma que não há uma fronteira impenetrável entre a fantasia e a realidade, muito pelo contrário, defende a existência de diferentes formas de vinculação entre a atividade imaginadora e a realidade.

# data[].attributes.body
Referência: Imaginação e criatividade na infância;
VIGOTSKI, (1987)

# data[].attributes.headline
"O jogo é um papel em desenvolvimento, a parte do papel orientada ao futuro, o que dele resulta; as regras são escola de vontade (o trabalho do escolar); e a situação fictícia é o caminho da abstração."

# data[].attributes.subject
"O jogo é um papel em desenvolvimento, a parte do papel orientada ao futuro, o que dele resulta; as regras são escola de vontade (o trabalho do escolar); e a situação fictícia é o caminho da abstração."

# data[].attributes.body
Referência: Psicologia do jogo;
(Elkonin, 1980, p.11)

# data[].attributes.headline
"As situações imaginárias criadas pela criança quando ela brinca estão interligadas com a capacidade de imitação, além de trazerem consigo regras de comportamento implícitas, advindas das formas culturalmente constituídas de os homens se relacionarem e com as quais as crianças convivem."

# data[].attributes.subject
"As situações imaginárias criadas pela criança quando ela brinca estão interligadas com a capacidade de imitação, além de trazerem consigo regras de comportamento implícitas, advindas das formas culturalmente constituídas de os homens se relacionarem e com as quais as crianças convivem."

# data[].attributes.body
Referência: O Brincar e suas teorias
Autor: Tizuko Morchida Kishimoto

# data[].attributes.headline
"A criança opera com significados desligados dos objetos e ações aos quais estão habitualmente vinculados; entretanto, uma contradição muito interessante surge, uma vez que, na brincadeira, ela inclui também ações reais e objetos reais. Isto caracteriza a natureza de transição da atividade da brincadeira: é um estágio entre as restrições puramente situacionais da primeira infância e o pensamento adulto, que pode ser totalmente desvinculado de situações reais."

# data[].attributes.subject
"A criança opera com significados desligados dos objetos e ações aos quais estão habitualmente vinculados; entretanto, uma contradição muito interessante surge, uma vez que, na brincadeira, ela inclui também ações reais e objetos reais. Isto caracteriza a natureza de transição da atividade da brincadeira: é um estágio entre as restrições puramente situacionais da primeira infância e o pensamento adulto, que pode ser totalmente desvinculado de situações reais."

# data[].attributes.body
Referência: Vigotski, 1991, p.112

# data[].attributes.headline
"No desenvolvimento da brincadeira, o comportamento da criança vai abandonando o campo perceptivo imediato e vai ingressando no campo dos significados."

# data[].attributes.subject
"No desenvolvimento da brincadeira, o comportamento da criança vai abandonando o campo perceptivo imediato e vai ingressando no campo dos significados."

# data[].attributes.body
Referência: Cerisara, 1995, p.72

# data[].attributes.headline
"A essência da brincadeira é a criação de uma nova relação entre o campo do significado e o campo de percepção visual."

# data[].attributes.subject
"A essência da brincadeira é a criação de uma nova relação entre o campo do significado e o campo de percepção visual."

# data[].attributes.body
Referência: Vigotski, 1991, p.118

# data[].attributes.headline
"O jogo, dentro da perspectiva sócio histórica, deve ser considerado uma atividade social humana baseada em um contexto sociocultural a partir do qual a criança recria a realidade utilizando sistemas simbólicos próprios. Ela é, portanto, além de uma atividade psicológica, uma atividade cultural."

# data[].attributes.subject
"O jogo, dentro da perspectiva sócio histórica, deve ser considerado uma atividade social humana baseada em um contexto sociocultural a partir do qual a criança recria a realidade utilizando sistemas simbólicos próprios. Ela é, portanto, além de uma atividade psicológica, uma atividade cultural."

# data[].attributes.body
Referência: "De como o Papai do céu, o Coelhinho da Páscoa, os Anjos e o Papai Noel foram viver juntos no céu!"
Autor: Ana Beatriz Cerisara

# data[].attributes.headline
"A existência permanente de uma alternância entre distanciamento e adesão da realidade, o que permite à criança que brinca dois tipos de movimentos opostos: a libertação e a imersão no real. Tanto um quanto outro movimento se modificam à medida que a criança vai desenvolvendo sua capacidade para brincar, dentro das condições histórico culturais de que dispõe."

# data[].attributes.subject
"A existência permanente de uma alternância entre distanciamento e adesão da realidade, o que permite à criança que brinca dois tipos de movimentos opostos: a libertação e a imersão no real. Tanto um quanto outro movimento se modificam à medida que a criança vai desenvolvendo sua capacidade para brincar, dentro das condições histórico culturais de que dispõe."

# data[].attributes.body
Referência: Librandi da Rocha, 1994, p.63

# data[].attributes.headline
"O jogo é uma forma peculiar de atividade infantil e apresenta uma importante contribuição quando afirma que este tem como objeto o adulto, suas atividades e o sistema de suas relações com as outras pessoas; O fundamento do jogo protagonizado em forma descolada não é o objeto, nem seu uso, nem a mudança de objeto que o homem possa fazer, mas acima de tudo as relações que as pessoas estabelecem mediante suas ações com os objetos; não é relação homem-objeto, mas a relação homem-homem."

# data[].attributes.subject
"O jogo é uma forma peculiar de atividade infantil e apresenta uma importante contribuição quando afirma que este tem como objeto o adulto, suas atividades e o sistema de suas relações com as outras pessoas; O fundamento do jogo protagonizado em forma descolada não é o objeto, nem seu uso, nem a mudança de objeto que o homem possa fazer, mas acima de tudo as relações que as pessoas estabelecem mediante suas ações com os objetos; não é relação homem-objeto, mas a relação homem-homem."

# data[].attributes.body
Referência: Elkonin, 1980, p.32

# data[].attributes.headline
"O educador pode desempenhar um importante papel no transcorrer das brincadeiras se consegue discernir os momentos em que deve só observar, em que deve intervir na coordenação da brincadeira, ou em que deve integrar-se como participante das mesmas."

# data[].attributes.subject
"O educador pode desempenhar um importante papel no transcorrer das brincadeiras se consegue discernir os momentos em que deve só observar, em que deve intervir na coordenação da brincadeira, ou em que deve integrar-se como participante das mesmas."

# data[].attributes.body
Referência: Oliveira et alii, 1992, p. 102

# data[].attributes.headline
"Mais importante que os adultos sejam pessoas que saibam jogar, é fundamental  que se recupere o lúdico no universo adulto. "Saber jogar" é mais do que mostrar algumas brincadeiras e jogos às crianças, é sentir prazer no jogo... Se é difícil encontrar hoje adultos privilegiados nesta convivência com o lúdico, mais difícil ainda imaginá-los entre os educadores de comunidade de baixa renda."

# data[].attributes.subject
"Mais importante que os adultos sejam pessoas que saibam jogar, é fundamental  que se recupere o lúdico no universo adulto. "Saber jogar" é mais do que mostrar algumas brincadeiras e jogos às crianças, é sentir prazer no jogo... Se é difícil encontrar hoje adultos privilegiados nesta convivência com o lúdico, mais difícil ainda imaginá-los entre os educadores de comunidade de baixa renda."

# data[].attributes.body
Referência: Cyrce Andrade, 1994, p. 97

# data[].attributes.headline
"É preciso pensar estratégias tanto de formação continuada para as educadoras de crianças pequenas, quanto de formação inicial das alunas dos cursos de magistério e de pedagogia pré-escolar, que, ao levar em consideração as pessoas que são, suas histórias de vida, seu contexto sociocultural, possibilite a recuperação do lúdico e da capacidade artística. Só assim conseguiremos recuperar nas instituições de educação infantil o lúdico e o criativo."

# data[].attributes.subject
"É preciso pensar estratégias tanto de formação continuada para as educadoras de crianças pequenas, quanto de formação inicial das alunas dos cursos de magistério e de pedagogia pré-escolar, que, ao levar em consideração as pessoas que são, suas histórias de vida, seu contexto sociocultural, possibilite a recuperação do lúdico e da capacidade artística. Só assim conseguiremos recuperar nas instituições de educação infantil o lúdico e o criativo."

# data[].attributes.body
Referência: O Brincar e suas Teorias, p.137
Autora: Tizuko Morchida Kishimoto

# data[].attributes.headline
Vigotski: Biografia, Conceitos e Papel do Professor - Gigantes da Educação

# data[].attributes.subject
Vigotski: Biografia, Conceitos e Papel do Professor - Gigantes da Educação

# data[].attributes.body
Texto: Nova Escola e Infoescola
Imagens: Freepik, Canva e Google
Trilha: Biblioteca Youtube - Where to Walk, Calimba -E's Jammy Jams e Scandinavianz.

# data[].attributes.attachment_link.title
VYGOTSKY 🍎👨‍🏫| Biografia, Conceitos e Papel do Professor - Gigantes da Educação

# data[].attributes.headline
"O brinquedo emancipa. Ao aprender a brincar, a criança toma posse de uma atividade que permite a transgressão do real, sustentando-se nela."

# data[].attributes.subject
"O brinquedo emancipa. Ao aprender a brincar, a criança toma posse de uma atividade que permite a transgressão do real, sustentando-se nela."

# data[].attributes.body
Referência: Vygotsky, 1988

# data[].attributes.headline
COLEÇÃO GRANDES EDUCADORES: LEV VYGOTSKY

# data[].attributes.subject
COLEÇÃO GRANDES EDUCADORES: LEV VYGOTSKY

# data[].attributes.body
Referência: Marta Kohl

# data[].attributes.attachment_link.title
COLEÇÃO GRANDES EDUCADORES   LEV VYGOTSKY

# data[].attributes.body
Autora: M. Sílvia P.M.L. da Rocha

# data[].attributes.headline
"As crianças não brincam de brincar. Elas brincam de verdade." 

# data[].attributes.subject
"As crianças não brincam de brincar. Elas brincam de verdade." 

# data[].attributes.body
Referência: Mário Quintana, poeta brasileiro (1906-1994)