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Eine Absprache wird auf der Klassenfahrt von einem Kollegen permanent nicht eingehalten.
Auf der Teamsitzung wird die Situation thematisiert.
- durch Einzelgespräch mit dem/der KollegIn vorentlasten
- Reflexion der Fahrt erster TOP auf der Liste
- freies Gespräch, allgemein positives
- JgL stellt Kollegen konkret zur Rede
- JgL beobachtet das Gespräch und nimmt die fehlende Teamfähigkeit ins Zentrum
- “Du bist uneinsichtig.”
- JgL schlägt Mediation vor und erneutes Gespräch im Team
- Vertrauen ist erschüttert
- Teamkonsequenzen
- Vorher überlegen, wo will ich hin als JgL

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Setting: Kolleg*in handelt immer wieder gegen die Beschlüsse des Teams, die er/sie in den Sitzungen mitgetragen hat. Alle Beteiligten des Teams sind sichtlich genervt. Anliegen: Das Team möchte eine gemeinsame Linie. Es sollen die Beschlüsse gemeinsam getragen werden und umgesetzt werden.

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Teamsitzung im Jahrgang mit Klassenlehrerinnen und Jahrgangsleitung (die selbst auch Klassenleitung ist). Eine der Klassenlehrerinnen ist zu dem Zeitpunkt auch in der Schulleitung.
Es geht um die Umsetzung einer grundlegenden Unterrichtsmethode, die vor ein paar Jahren wohl für alle beschlossen, inzwischen aber keine feste Vorgabe mehr ist. Zwei relativ neue Kolleginnen merken an, dass sie diese Methode in ihrem Fachunterricht nicht sinnvoll anwenden können und davon abweichen werden. Es kommt zu einer emotionalen Diskussion, in der die eine Kollegin irgendwann auf ihre Schulleitungsfunktion verweist und auf ihre Weisungsbefugnis pocht, was von den anderen als unangemessen empfunden wird, da sie eigentlich gerade in ihrer Rolle als Klassenlehrerin teilnimmt.

Spätestens(!) an dieser Stelle wäre wohl eine Moderation durch die JGL wichtig gewesen, die so jedoch nicht stattgefunden hat, da diese selbst sehr emotional in der Situation war und „ihre“ Unterrichtsmethode verteidigt hat.

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Setting: Genehmigung einer Klassenarbeit im Fachbereich Mathematik
Anliegen: In einer Klasse fiel eine Klassenarbeit sehr schlecht aus. Aus diesem Grund kommen die FachkollegInnen (A,B,C,D,E) sowie die Fachbereichsleitung (F) zusammen und beraten über die Ergebnisse. A+B sind die KollegInnen, welche die Klassenarbeit erstellt und durchgeführt haben. Herausforderung: Die Klassenarbeit stößt bei allen Beteiligten (C,D,E,F) auf Widerspruch, da sie inhaltliche, methodische Anmerkungen, Probleme mit der Transparenz und Aufgabenmenge haben. Diesen Punkten widersprechen A+B aber vehement.
Ergebnis: Die Konferenz ist in Teilen sehr hitzig und muss abgebrochen werden, da die KollegInnen A+B den Raum verlassen.

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Situation NW Fachsitzung, teils digital. Es liegt Tagesordnung vor, wir sind bei Punkt Bericht der Fachleitung zu Bestellungen und Anträgen. Der neue Kollege x lenkte ein, dass er mit dem Antrag nicht dáccord geht, obwohl er a neu ist und b nicht den Gesamtbereich kennt, er redet 15 Minuten, lässt sich nicht unterbrechen und meckert gezielt rum. Kollege B erklärt es ihm nocheinmal ruhig, nach weiteren 5 Minuten beende ich den Tagesordnungspunkt, da der Antrag schon gestellt ist. Daraufhin loggt sich de Kollege x aus und bleibt abwesend….

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Ein Schüler meiner Klasse hat über einen längeren Zeitraum ein störendes Verhalten an den Tag gelegt (selbst initiierte Nebengespräche, permanentes Reinrufen etc.). Daraufhin habe ich nach Rücksprache mit meinem Co-Klassenlehrer eine E-Mail an den Vater verfasst, um ihn über das Verhalten seines Sohnes zu informieren und um ihn zu bitten, mit ihm darüber ins Gespräch zu gehen. Der Vater sowie seine Frau wollten daraufhin umgehend ein Gespräch mit uns als Klassenleitungsteam. Bereits zu Beginn des Gesprächs, das im Beratungsraum unserer Schule stattfand, habe ich eine sehr ablehnende Haltung seitens des Vaters gegenüber mir und eine positive gegenüber meinem Kollegen feststellen können. Ich habe auf meinem IPad immer Notizen zu einem jeweiligen Gespräch; der Vater hat mich sehr grob angewiesen, dass IPad beiseite zu legen, weil es ihn irritiere. Das habe ich aber nicht gemacht und ihn darauf hingewiesen, dass es mein gutes Recht sei. Insgesamt habe ich in dem Gespräch gemerkt, dass ich mich oft gerechtfertigt habe und selbst eine ablehnende Haltung eingenommen habe, was ich gar nicht wollte.

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Vorgespräch (Beobachtungsschwerpunkt  gemeinsam benennen)

Unterricht (Unterricht in Doppelbesetzung angekündigt)

Nachbesprechung (Methoden zum konstruktives Feedback)

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-> Ritual zu Beginn (zeitlicher Raum)
-> Rollenverteilung (Zeitwächter/in)
-> Transparenz schaffen (Ziel des Redebeitrags)

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1. Blitzlichtrunde: alle Teammitglieder werden aufgefordert sich kurz zu äußern (Spontan-Ideen zur Umsetzung/Kritik/offene Fragen/Ablehnung...)
2. Cluster-Kärtchen: alle Teammitglieder werden aufgefordert Kärtchen zu verschiedenen Überschriften zu schreiben: Ideen, Kritik/Anregungen, offene Fragen

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-> zentrale Aspekte des Feedbacks
-> Belange der KuK (ggf. Einzelgespräch)
-nach Frust fragen
-> Strukturierung
- Vorabumfrage
-> Ich-Botschaften

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Beteiligte: Jahrgangsteam (Klassenleitung und Co-Klassenleitung)
Zeitrahmen: 90 Minuten

Thema: Im JGT soll der Aspekt der Binnendifferenzierung diskutiert werden, da die Klassen stark heterogen sind.
Die SL fordert die JGL auf, über das Thema zu sprechen und Ideen zur Umsetzung zu entwickeln.

Problematik: Mischung von Gym- und OberschulkollegInnen, die unterschiedliche Wahrnehmungen und Vorstellungen haben.

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- Teammitglied fokussiert zu sehr subjektive Interessen, unabhängig vom eigentlichen Thema
- inhaltliche Weiterarbeit wird erschwert
- Zeit- und Effizienzproblem

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Setting: Teamsitzung
Beteiligte: Jahrgangsleitung, Jahrgangsteam
Rahmenbedingungen: Veränderungen im Jahrgang (wegen COVID) werden von der SL entschieden, von der JL aber nicht vorher an das Team kommuniziert.
Folgen: schlechte Stimmung, Ärger
Herausforderung: Verständnis für die Befindlichkeiten des JT zeigen; Vermittlung zwischen SL und JT

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Kollegiale Hospitation bei einem Teammitglied      Setting

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Kollegiale Hospitation bei einem Teammitglied      Setting

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In der Klasse des Kollegen kommt es zu häufigen Unterrichtsstörungen und die Atmosphäre  in der Klasse ist belastet. Man bietet eine Hospitation an, um den Kollegen zu unterstützen.

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Setting: Teamsitzung
Beteiligte: Jahrgangsleitung, Jahrgangsteam (spezielle zwei Kollegen)
Anliegen: Zwei Kollegen sind unwillens mitzuarbeiten und stellen (Sinnhaftigkeit der) Vorgaben in Frage, andere Teammitglieder genervt
spezielle Herausforderung: Kollegen zur Mitarbeit bewegen, Anti-Haltung lockern

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Setting: Teamsitzung
Situation:
- Thema der Schulleitung wird ins Team getragen und kommuniziert
- Team bleibt passiv, hört zu, es gibt keine Gegenvorschläge oder Kritik
- Thema wird im Nachhinein aber nicht umgesetzt/bearbeitet
Frage: Wie aktiviere ich einen konstruktiven Austausch im Vorfeld?

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Setting: Teamsitzung, Tops eingeblendet über Beamer (vorher nicht bekannt)
Beteiligte: ca. 5 KuK, fast ausschließlich KL
Zeitrahmen: 45 Min.
Situation: Gesprächsraum (reger Austausch über einzelne SuS) bieten vs. Zeitmanagement (zu Beginn der Tops und weitere 5 noch offen)

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Thema: Vandalismus auf der Jungentoilette: Toiletten sind verschlossen, es gibt nur jeweils einen Schlüssel pro Jahrgang, der manchmal auch nicht verfügbar ist. Die Entscheidung kommt von der Schulleitung und dem Hausmeister
Problem: Sandwich-Position der JGL
Setting: Teamsitzung
Beteiligte: 7 KuK inkl. JGL