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la educación fue una de las prioridades del gobierno de Zedillo, a la que ven como una herramienta para ayudar a las personas a mejorar su calidad de vida. Las actividades que realizo son halagadoras, principalmente brindo educación superior a quienes no tienen acceso a ella, pero también me aseguro de que sea de alta calidad, porque este nivel de educación puede tener un gran impacto social y voluntad en un ser los encargados de orientar a los futuros profesionales. Las medidas adoptadas durante este sexenio suponen un gran cambio ya que deberían garantizar una educación de calidad para todos

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Si los estudiantes construyen y aprenden de cierta manera, la evaluación debe proveerlos de oportunidades para aplicar su propio aprendizaje en problemas que reflejen sus actividades diarias de manera auténtica, es decir, debe haber una congruencia lógica entre el desarrollo de competencias y la manera de evaluarlos, implica entonces, una transformación de la práctica de la evaluación.
El interés principal que se persigue a través de la evaluación basada en competencias, es valorar el desempeño real del estudiante sintetizando los conocimientos, procedimientos y actitudes involucrados en una actividad, a través de métodos capaces de producir evidencias que comprueben los resultados de aprendizaje y criterios de desempeño.
Se puede decir que la evaluación implica la selección de los instrumentos y evidencias que arrojen información acerca del desarrollo de las competencias establecidas en los programas analíticos de las distintas unidades de aprendizaje que conforman el plan de estudios; debe ser válida, confiable y transparente

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Cualquier análisis que se intente realizar alrededor de la vinculación de la educación con el sistema productivo debe tomar en cuenta, forzosamente, los procesos que históricamente han intervenido en la conformación de esta heterogeneidad estructural; ya que, como ha sido demostrado en diversas ocasiones, los estratos tecnológicamente avanzados de la economía no están siendo capaces de absorber a los egresados del sistema educativo incluso a los procedentes del nivel terciario del mismo.

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4. RELACIÓN ENTRE EL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL Y EL DESARROLLO PRODUCTIVO

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4. RELACIÓN ENTRE EL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL Y EL DESARROLLO PRODUCTIVO

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El logro de este propósito parecía estar al alcance de los planificadores de la educación. Por esta razón se desarrollaron, durante esos años, las primeras metodologías encaminadas a generar la información necesaria para orientar el crecimiento y diversificación del sistema escolar, hacia la formación de los recursos humanos que contribuyeran a obtener los niveles de productividad que esperaban en cada rama del sistema económico.

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-Se constituirá una coordinación de planeación y programación de la educación media superior para concertar acciones que solucionen los problemas observados en este nivel.

-Se buscará adecuar la oferta de las distintas modalidades de la educación media superior a las necesidades de recursos humanos y objetivos de desarrollo regionales.

-Se ampliará la oferta de servicios de educación media superior propedéutica de control federal haciendo pleno uso de la capacidad instalada.

-Se impulsará el subsistema de colegios de bachilleres y se consolidará el modelo de las escuelas federales por cooperación.

-Se fortalecerá la educación abierta incrementando los centros de atención, mejorando los procedimientos de asesoría a los educandos dotándolos de más y mejores apoyos didácticos y utilizando al máximo los medios de comunicación social especialmente la televisión.

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La política de modernización de la educación media superior se basa en una estrategia que comprende tres acciones básicas referidas a los planes y programas de estudio, la atención a la demanda y la planeación y programación.

En cuanto a los planes y programas resulta imprescindible que la educación de nivel medio superior proporcione la formación humanística, científica y tecnológica necesaria para que el estudiante se integre a una sociedad en desarrollo, refuerce su identificación con los valores nacionales y su comprensión de los problemas del país.

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Concertar las transformaciones necesarias para lograr que los estudios del nivel respondan por su pertinencia a las expectativas y necesidades sociales de sus demandantes.

Fortalecer la vinculación de la educación media superior con las necesidades del desarrollo nacional y regional.

Mejorar la eficiencia terminal y elevar la oferta de los servicios de educación media superior, induciendo los flujos escolares, de conformidad con las políticas sectoriales y mediante apropiados servicios de orientación.

Concertar nuevos modelos educativos que permitan una mayor participación y corresponsabilidad de los gobiernos estatales y de la sociedad en su conjunto.

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Las instituciones que ofrecen la educación media superior pertenecen a tres grandes núcleos: el primero está constituido por los organismos e instituciones esencialmente propedéuticos es decir cuyo propósito se orienta hacia la formación del individuo con vistas a su incorporación a los estudios superiores; el segundo lo integran las instituciones tecnológicas que otorgan exclusivamente educación terminal y forman profesionales medios; el tercero está compuesto por las opciones tecnológicas bivalentes es decir aquellas que atienden ambas finalidades.

Las instituciones que ofrecen el bachillerato propedéutico son las universidades los colegios de bachilleres las preparatorias federales por cooperación, los bachilleratos pedagógicos, los bachilleratos estatales y los particulares incorporados. La educación terminal se imparte en el Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica, los centros de estudios tecnológicos industriales y de servicios y el Centro de Enseñanza Técnica Industrial

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Una de las prioridades del gobierno de Zedillo fue la educación, ya que tenia mucha fue en esta, creían que era la herramienta que ayudaría a los individuaos a mejorar su calidad de vida. Las acciones que tomo fueron muy favorecedoras, la principal fue que acerco a la educación media superior a quienes no tenían acceso a esta, pero también se encargo que fuera de calidad, porque este nivel educativo tendría un gran impacto social, de cierta manera se encargaría de encaminar a los futuros profesionales. Las medidas que se tomaron en este sexenio representaron un gran cambio, porque se trataba de garantizar la educación de calidad para todos

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PAPEL DEL FUTURO PROFESIONAL DE LA EDUCACIÓN(BRENDA)

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PAPEL DEL FUTURO PROFESIONAL DE LA EDUCACIÓN(BRENDA)

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En la actualidad la profesión de docente ha sido muy devaluada por la sociedad ,además  que no reciben un buen sueldo ,ya que ellos están formando a  los miembros de una sociedad que va a definir el progreso de ella .El papel del futuro profesional de la educación debe ser fundamentalmente ,una persona intelectual ,eso lo señala la pedagogía fronteriza  por Jenry Giroux, él maestro tiene que ser autorreflexivo y consciente de que será el responsable de hacer consciente  al alumno de su realidad y lo que puede hacer con ella, debe brindarle los conocimientos necesarios para su integra formación. Él futuro maestro siempre tiene que estar en constante actualización de conocimientos y saber relacionar los problemas políticos, económicos y sociales con la educación

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¿QUÉ RELACIÓN EXISTE ENTRE ESTOS ÁMBITOS Y EL ÁMBITO EDUCATIVO?

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¿QUÉ RELACIÓN EXISTE ENTRE ESTOS ÁMBITOS Y EL ÁMBITO EDUCATIVO?

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El grupo EZLN tenia como objetivo La defensa de derechos colectivos e individuales que habían sido negados históricamente a los pueblos indígenas mexicanos. Durante el sexenio de Zedillo se implementaron programas para los campesinos, como por ejemplo PROCAMPO Y PROGRESA  con la finalidad de apoyar a los campesinos tanto en aspecto económico y educativo, pues se implementó la educación para el adulto.

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EZLN (Ejercito Zapatista de Liberación Nacional)

el Ejército Zapatista de Liberación Nacional (EZLN), el 9 de febrero de 1995, poniendo fin a la tregua vigente desde el 12 de enero de 1994, el presidente ordenó al Ejército cercar la selva Lacandona y capturar al líder de la revuelta, el Subcomandante Marcos

MATANZA DE ACTEAL.

El día 22 de diciembre de 1997 se situó la llamada Matanza de Acteal, una incursión paramilitar en la localidad de Acteal, en el municipio de Chenalhó. El saldo fue de 45 personas muertas, todos ellos indígenas tzotziles.

MASACRE DE CAMPESINOS EN AGUAS BLANCAS

En Aguas Blancas, Guerrero (1995), 17 integrantes de la Organización Campesina de la Sierra del Sur fueron emboscados y asesinados por agentes de la policía estatal.

FUNDACIÓN DE LA CNDH

Rumbo al final del sexenio de Ernesto Zedillo nace la Comisión Nacional de los Derechos Humanos (CNDH), por medio de una reforma constitucional, publicada en el Diario Oficial de la Federación el 13 de septiembre de 1999.

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Durante el sexenio de Zedillo, se debilito el PRI

-se le dio autonomía al IFE

-Se genero mayor democracia en las siguientes votaciones y por primera vez se puedo elegir al próximo presidente.

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*La tasa de inflación era muy alta desde sexenios anteriores

*tasa de desempleo muy alta

*como existía una crisis económica aumento la inseguridad, más robos y asaltos.

*se crea el Plan Nacional de desarrollo, donde se promovió y mejoro:

-el pago de la deuda

-control de la inflación y el gasto publico

-Fomentar la industria y el comercio en México

-PROCAMPO

-PROGRESA(educación ,salud)

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3.ESTABLECIMIENTO DE RELACIONES EN LA EDUCACIÓN

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3.ESTABLECIMIENTO DE RELACIONES EN LA EDUCACIÓN

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Durante el sexenio de Ernesto Zedillo hubo grandes cambios en el ámbito educativo, político y sociocultural.

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El gobierno de Ernesto Zedillo consideraba que la educación era un factor estratégico del desarrollo, que haría posible asumir modos de vida superiores y permitía el aprovechamiento de las oportunidades que han abierto la ciencia, la tecnología y la cultura de nuestra época.

Es gracias a esta idea; del papel de la educación que diseñan Programa de Desarrollo Educativo,que se elaboró bajo la dirección de Miguel Limón; desarrolla de forma minusiosa los principios que sustentan las políticas a seguir; éstas se desarrollan en tres partes fundamentales; la Educación básica, la de adultos, la media superior y la superior.

También se implemento la evaluación permanente y continua del Sistema de Educación Medio Superior; así como de los organismos que la coordinan y los financian; acreditación de sus instituciones y programas; la selección objetiva y equitativa de los aspirantes, y la certificación de los profesionales que en ellas se forman.

Se planteó este programa para mejorar la calidad de vida así  como la calidad del Sistema de Educación Media Superior y Superior, para ampliar su cobertura, elevar su pertinencia social, fomentar su coordinación y activar el potencial de su capital humano.

Estas acciones tenían como fin, el mejoramiento y difusión de este nivel educativo. Y estas contribuían al fin común, el mejoramiento de la educación para el mejoramiento de la calidad de vida y la aspiración a mejores y mas oportunidades.

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2. Objetivos del proyecto educativo y su relación con los objetivos del proyecto general del estado

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2. Objetivos del proyecto educativo y su relación con los objetivos del proyecto general del estado

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En México el crecimiento de la matrícula de educación superior y la diversificación, son producto, principalmente, de una fuerte demanda social de estudios superiores y de la apertura de nuevas instituciones tanto particulares como públicas. Sin embargo, estas acciones no han obedecido necesariamente a un plan de crecimiento fundado en una política educativa pensada a largo plazo, sino más bien a programas sexenales, y a través de ella con las instituciones de educación superior. Por otro lado, tampoco se han fundado en las necesidades reales, el porcentaje de cobertura es muy inferior a la demanda de jóvenes en edad de cursar los estudios superiores, sino que más bien ha obedecido a la ineficacia de los mecanismos de coordinación y planeación de la educación superior por parte de los gobiernos federal y estatal. Por otro lado, la interrelación cada vez más estrecha con el gobierno federal, para diseñar políticas de educación superior, ha sido el elemento decisivo que propició la continuidad de la política nacional, que se concentró en la ampliación de la cobertura, la diversificación institucional, la equidad, los procesos de planeación y coordinación del sistema, y la evaluación. Podemos finalizar diciendo que Mejorar la calidad de la educación media superior, a partir de un rediseño de los sistemas de evaluación, tanto a instituciones y programas como a académicos, que innove la gestión y buen uso de los recursos financieros y de infraestructura, para propiciar la mejora continua en este ámbito educativo. 

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En México el crecimiento de la matrícula de educación superior y la diversificación, son producto, principalmente, de una fuerte demanda social de estudios superiores y de la apertura de nuevas instituciones tanto particulares como públicas. Sin embargo, estas acciones no han obedecido necesariamente a un plan de crecimiento fundado en una política educativa pensada a largo plazo, sino más bien a programas sexenales, y a través de ella con las instituciones de educación superior. Por otro lado, tampoco se han fundado en las necesidades reales, el porcentaje de cobertura es muy inferior a la demanda de jóvenes en edad de cursar los estudios superiores, sino que más bien ha obedecido a la ineficacia de los mecanismos de coordinación y planeación de la educación superior por parte de los gobiernos federal y estatal. Por otro lado, la interrelación cada vez más estrecha con el gobierno federal, para diseñar políticas de educación superior, ha sido el elemento decisivo que propició la continuidad de la política nacional, que se concentró en la ampliación de la cobertura, la diversificación institucional, la equidad, los procesos de planeación y coordinación del sistema, y la evaluación. Podemos finalizar diciendo que Mejorar la calidad de la educación media superior, a partir de un rediseño de los sistemas de evaluación, tanto a instituciones y programas como a académicos, que innove la gestión y buen uso de los recursos financieros y de infraestructura, para propiciar la mejora continua en este ámbito educativo. 

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CONCLUSION PERSONAL: BARRAGAN RODRIGUEZ SANDRA GUADALUPE 

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CONCLUSION PERSONAL: BARRAGAN RODRIGUEZ SANDRA GUADALUPE 

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Para elevar la calidad de educación se puso en marcha el programa de mejoramiento del profesorado de las instituciones de educación media superior (PROMEP). Se trabaja con las instituciones publicas con el fin de adecuar un programa a las necesidades y características de cada institución. Aplicación del calendario  escolar 

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Para elevar la calidad de educación se puso en marcha el programa de mejoramiento del profesorado de las instituciones de educación media superior (PROMEP). Se trabaja con las instituciones publicas con el fin de adecuar un programa a las necesidades y características de cada institución. Aplicación del calendario  escolar 

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EL programa de Desarrollo Educativo intentó lograr equidad en el acceso a la educación y a establecer las condiciones que permitirían la creación de las condiciones para un mejor aprendizaje, también trata de asegurar que la educación permanezca abierta para las generaciones futuras.
Alentó la participación de los principales agentes que intervienen en los procesos educativos, y formar seres humanos que participen responsablemente en todos los ´ámbitos de la vida social; así como a estimular la productividad y creatividad en el desempeño de todas las actividades individuales y sociales

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6. ALCANCES DE LA POLITICA EDUCATIVA DE ESTE SEXENIO 

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6. ALCANCES DE LA POLITICA EDUCATIVA DE ESTE SEXENIO 

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Durante este sexenio, la presidencia estuvo a cargo de Ernesto Cedillo Ponce de León, su mayor prioridad era la política educativa, y como resultado la matricula escolar llego hasta mas de dos millones de alumnos. Basándonos en el nivel medio superior; se crearon 106 instituciones publicas, se dio paso a la ciencia y tecnología, se implementaron los desayunos escolares, se otorgaron mas de 6 millones de becas, reformas de contenidos educativos, capacitación de maestras y maestros en las escuelas normales, se impulso a la participación social en la educación, se estableció la auto-evaluación y la evaluación externa de las instituciones , todos estos procesos con eficiencia, objetividad y transparencia.  

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Durante este sexenio, la presidencia estuvo a cargo de Ernesto Cedillo Ponce de León, su mayor prioridad era la política educativa, y como resultado la matricula escolar llego hasta mas de dos millones de alumnos. Basándonos en el nivel medio superior; se crearon 106 instituciones publicas, se dio paso a la ciencia y tecnología, se implementaron los desayunos escolares, se otorgaron mas de 6 millones de becas, reformas de contenidos educativos, capacitación de maestras y maestros en las escuelas normales, se impulso a la participación social en la educación, se estableció la auto-evaluación y la evaluación externa de las instituciones , todos estos procesos con eficiencia, objetividad y transparencia.  