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Sin embargo, lo que no se puede negar es que la tecnología siempre va a estar ligada a la cultura y a las relaciones interpersonales, ya que nos ha ido aportando diferentes tipos de herramientas que nos ayudan para desarrollar distintos métodos de supervivencia, producción, creación, adaptación, entre otros aspectos, y que nos ayudarán a avanzar para lograr una mejor forma de transferir información y conocimiento, obteniendo así una mayor capacidad de resiliencia, para salir de los diferentes problemas del pasado y poder crear diferentes soluciones a problemas que nos impedían, en el pasado, progresar hacia un futuro más actualizado: "la cultura cambia en respuesta de la gente para adaptarse" (Robles. 2003).

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Los modelos Educativos y la formación docente. 

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Los modelos Educativos y la formación docente. 

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De acuerdo al análisis de los modelos educativos, concepción de la educación, visión, misión y valores asumidos por las instituciones de formación docente. Actualmente se observa una fuerte tendencia en la construcción de un modelo de escuela positivista, donde se prioriza trasmisión de información científica academicista durante toda la formación profesional del docente.

Según Carlos Tünnermann Bernheim (2008) “el modelo educativo es la concreción, en términos pedagógicos, de los paradigmas educativos que una institución profesa y que sirve de referencia para todas las funciones que cumple (docencia, investigación, extensión, vinculación y servicios), a fin de hacer realidad su proyecto educativo”. Sin duda, si en dicho caso el modelo pretende promover una formación integral sobre la base de la perspectiva multinivel-multidimensión, si pretende formar estudiantes críticos, participativos, capaces de asumir su propio desarrollo autónomo, de ser creativos, disciplinados en su vocación de educadores. Esto con base a los nuevos estilos de vida y cambios de época que se han generado a través ves de los años, teniendo como principales objetivos o visión en la educación la integridad y la calidad, con esto hacemos referencia a la integridad social y cultural, logrando así como resultado la obtención de no solo una integración, sino también de nuevos cambios, retos, metas, conocimientos, objetivos, habilidades, capacidades y mejor desarrollo intelectual en el alumno. En el cual aprenderá a aprender, aprenderá a ser, aprenderá a hacer y aprenderá a convivir en nuevos ambientes, dándose así "La adaptación".

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Hallazgos derivados de la educación en COVID-19

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Hallazgos derivados de la educación en COVID-19

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Efectos y retos educativos con base a la situacion de pandemia COVID-19
Entre los efectos derivados de la pandemias existen unos cuantos negativos, pero a su vez tambien positivos, entre los negativo podemos encontrar:
- Incremento de rezago educativo
- Falta de incumplimiento debido al poco compromiso o recurso
- Conformismo
- Incremento en problemas de salud mental
Ahora bien, de los primordiales efectos positivos podemos encontrar:
- Desarrollo de nuevas habilidades y capacidades
- Incremento de conocimiento en el uso de la tecnología
- Oportunidades de trabajo virtual en casa
- Obtención de nuevos conocimientos
- Mejora en adaptabilidad ...
RETOS
Son muchos los retos generados durante y después de pandemia, pero los de mayor impacto a destacar antes esta situación en cuanto a nivel educativo son los siguientes.
- Evitar deserción escolar
- Aprender desde cero nuevas formas de trabajo (adaptabilidad)
- Innovar y crear nuevas estrategias
- Lograr obtener una comunicación eficaz con los tutores o padres de familia.
- Implementacion de nuevos programas en cuanto a la vida saludable y la salud mental

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Los grandes retos educativos tras la pandemia por el Covid-19

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Situación en Mexico acerca de los derechos digitales en comparación a otros países. 

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Situación en Mexico acerca de los derechos digitales en comparación a otros países. 

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De acuerdo a la situación en México acerca de los derechos digitales en cuanto a la educación, son bastantes los factores por los cuales en la mayor parte de las escuelas públicas no se implementan, ni se usan los medios digitales, entre los más principales se detectan:

- Falta de gestion de recursos

- Economia

- Falta de interés social

- Falta de compromiso por parte del personal en planteles educativos

- Falta de acceso gratuito o con un bajo costo.

- Falta de compromiso a la capacitación

- Falta de implementación de programas.

Todo esto debido a pensamientos erróneos con base a las tecnologías, incluso vinculado con el aprendizaje tradicionalista de años atrás, aprendizaje memorístico, el cual no incluye bases tecnológicas q ue le permitan al alumno obtener más areas de oportunidad. Es importante reconocer que, en comparación a otros países como Suecia, España, Japón, entre otros ... hacen uso de la tecnología no solo en la educación o proyectos educativos, sino también en la vida cotidiana, obteniendo como resultado un mejor nivel de desarrollo educativo, económico, politico y social, el cual les abre nuevos horizontes e oportunidades desde una cierta edad temprana. Es cierto q ue la tecnología puede traer algunas desventajas consigo, pero si se le da un uso adecuado, se obtiene muy buenos resultados. Por las ya antes mencionadas y muchas más razones, son por los cuales aún no se hace una buena difusión en los derechos digitales actualmente en México.

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Por educación digital entendemos la educación que hace uso de tecnologías digitales y que tiene como objetivo la adquisición de competencias y habilidades para aprender a aprender, tanto de profesores como de alumnos, en una formación permanente.

El derecho a la educación es un derecho fundamental recogido en la Carta de Derechos Humanos y en la Constitución, por lo cual el derecho se traslada también al ámbito digital.

La educación, como cualquier otro sector de actividad, está también inmersa en los procesos de digitalización y de transformación impulsados por la tecnología y por los nuevos modelos y formas de hacer las cosas en un mundo cada vez más digital.

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Visión de mundo y paradigma internacional de desarrollo en crisis

Cuestionamiento de la naturaleza, rumbo y prioridades del desarrollo.

Inestabilidad de los elementos de referencia para el desarrollo.

Premisa externa para el cambio

Naturaleza transformacional de los cambios.

Revolución tecnológica.

Turbulencias, incertidumbre, desorientación y vulnerabilidad.

Cambios que han generado no solo el desarrollo de nuevas tecnologías, sino también de nuevas habilidades, metas, incremento en el desarrollo de las capacidades del ser humano, nuevos estilos de vida, cambios sociales, económicos y politicos, de los cuales se destacan varios factores; como el incremento de la despensa básica y artículos necesario para el día, el valor de la moneda, el dólar, disminución o incremento del salario mínimo.  Produciendo así también, un cambio critico educativo en el proceso enseñanza-aprendizaje. En sí, el cambio de época genera un proceso de incertidumbre para las masas en general puesto que el cambio siempre sera parte del desarrollo humano.

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Desigualdad educativa. Covid 19 y la educación latinoamericana.

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Desigualdad educativa. Covid 19 y la educación latinoamericana.

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En el año 2020 todo el mundo se vio sumergido ante una realidad muy difícil que vino a cambiar las formas de hacer las cosas como las conocíamos, A febrero de 2021, alrededor de 120 millones de niños en edad escolar habían perdido o corrían el riesgo de perder un año completo presencial del calendario escolar debido a las medidas para contener la pandemia, Estos resultados también tienen costos directos, tanto para el potencial individual de cada alumno como para la productividad futura de los países. Por ejemplo, las pérdidas de aprendizaje pueden resultar en una caída de los ingresos potenciales agregados a nivel regional de 1,7 billones de dólares, o aproximadamente 10 por ciento del cálculo base, equivalentes a un 16 por ciento del PIB regional.

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Desigualdad educativa. ¿País igualitario o mejor calidad de vida?

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Desigualdad educativa. ¿País igualitario o mejor calidad de vida?

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Un país igualitario podrís ser lo ideal para muchas sociedades, sin embargo, un país en donde la gente no se preocupa por crecer tanto económica como culturalmente, esto sería llevarlo a estancarse. Ahora bien, un país con mejor calidad de vida, es un país donde sus habitantes satisfacen sus necesidades básicas e incluso más de lo que se pudiera decir como básico, sin embargo, todo es depende de la manera en que ellos se esfuercen por conseguir esa calidad de vida.

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Desigualdad educativa. Características de la educación que se ofrece a grupos vulnerados.

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Desigualdad educativa. Características de la educación que se ofrece a grupos vulnerados.

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Desgraciadamente México es un país que no cuenta con los recursos suficientes para atender de una manera adecuada a los grupos vulnerados, no cuenta con el suficiente personal, ni los materiales que se necesitan para atenderlos integralmente, comenzando por el hecho de que en ocasiones las escuelas no tienen ni rampas para las personas paralíticas. Las características de esta educación deberían ser como la educación en general, adecuando los aprendizajes a las necesidades de cada alumno, a cada tipo de aprendizaje y por lo tanto también incluyendo sus capacidades físicas.

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derechos humanos y perspectiva de género.

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derechos humanos y perspectiva de género.

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Los derechos humanos son atributos inherentes a toda persona por su sola condición de serlo, sin distinción de edad, raza, sexo, nacionalidad o clase social.
La perspectiva de género es un instrumento para acercarse a mirar la realidad, cuestionando las relaciones de poder que se establecen entre hombres y mujeres y en las relaciones sociales en general.

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El enfoque intercultural está orientado al reconocimiento de la coexistencia de diversidades culturales en las sociedades actuales, las cuales tienen que convivir con una base de respeto hacia sus diferentes cosmovisiones, derechos humanos y derechos como pueblos.

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La transversalidad educativa se refiere a una propuesta pedagógica que humaniza la labor del docente haciendo especial énfasis en el desarrollo de los valores éticos de las personas a las que educan.
Este método educacional busca que las instituciones educativas se acerquen más a los problemas y situaciones de la vida diaria de las personas para obtener cambios sustanciales en las conductas, con el objetivo final de construir una sociedad con valores más constructivos.

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condiciones educativas en zonas urbanas marginales 

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condiciones educativas en zonas urbanas marginales 

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Las condiciones de pobreza en las que viven las familias en las zonas urbano marginales constituyen una barrera para acceder a la educación. Sin embargo, el obstáculo que representa pertenecer a un hogar de bajo nivel socioeconómico tiene una influencia distinta en los distintos niveles educativos.

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condiciones educativas de zonas rurales 

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condiciones educativas de zonas rurales 

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el proceso educativo de las zonas rurales es complejo y amerita mayor interés social, pues como lo expresa Bustos (2014), “las escuelas rurales de todo el mundo están dotadas y caracterizadas de diferentes formas, con diversas composiciones y volúmenes de alumnado, atienden exigencias didácticas originadas por las edades variadas de sus grupos escolares.

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Mientras la igualdad significa el acceso universal a la educación de calidad; la equidad se refiere al derecho a recibir educación que satisfaga las necesidades básicas de las personas.
la igualdad sustantiva se refiere a la igualdad de oportunidades a fin de eliminar las brechas de desigualdad; por su parte, la equidad inclusiva versa sobre eliminar cualquier forma de discriminación por clase, etnia, sexo, religión, discapacidad o cualquier otra.

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Las mujeres inmigradas heredan así la discriminación salarial, al mismo tiempo que se ven empujadas a otras actividades consideradas indignas o peligrosas como la prostitución (Carmona, 2000).
Las prácticas patriarcalitas que limitan la autonomía femenina y alejan a las niñas y a las adolescentes de la educación, tienen como referencia los matrimonios, embarazos y maternidad tempranos o no deseados.
Las elevadas tasas de analfabetismo se combinan con la prevaleciente brecha entre los géneros y con las diferencias entre los sectores urbanos y rurales, también en detrimento de las niñas y las adolescentes.

En otros estudios se documentó el ausentismo, la irregularidad y la negligencia de los maestros, que además utilizaban a niñas y niños para trabajar en su beneficio personal, que constituyen uno de los factores que citan los padres y madres de familia para no enviar a sus hijas e hijos a la escuela

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Según el Sistema de Información Cultural (SIC), en México hay alrededor de 68 pueblos indígenas.

Entre los obstáculos que encuentran los estudiantes indígenas en el ámbito de la educación son: la estigmatización de la identidad indígena y la baja autoestima de los alumnos indígenas; las actitudes discriminatorias y racistas en el entorno escolar; las barreras lingüísticas entre los alumnos indígenas y los maestros.