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Nessa aula utilizei a realidade dos alunos para compreender as relações sociais buscando práticas de ensino-aprendizagem dentro dos conteúdos em que estão acostumados a mexer e lidar no dia a dia. Desse modo, facilitando a aprendizagem através de instrumentos que eles se identificam. (Relacionar os conceitos da disciplina à realidade prática)

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Culminância do projeto da área de linguagens e códigos do ensino médio.
Ao longo do ano foi desenvolvido projeto de leitura e produção textual, que culminou no sarau realizado no dia 27/09/2023.

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1º Sarau Gotas de Poesia - EE PEI Elza Facca Martins Bonilha

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Construção de sólidos geométricos       Professora Jéssica Almeida - Ensino Médio

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Construção de sólidos geométricos       Professora Jéssica Almeida - Ensino Médio

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No seguinte projeto, serão elaborados sólidos geométricos, produzidos pelos próprios alunos, por meio de técnicas artesanais com balas de goma e palitos, para facilitar o entendimento das aulas planejadas para habilidade (EM13MAT505) – vide plano de aula.

No que tange a parte teórica, serão abordados os tópicos acerca de Polígonos Regulares e suas características, isto é, ângulos internos, ângulos externos, fases, arestas, vértices etc.

Meus objetivos com este projeto é que os alunos passem a reconhecer sólidos geométricos e a nomear seus elementos (ângulos internos e externos, fases, arestas e vértices) por meio de figuras geométricas não planas.

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Replicabilidade fora da escola: Convite feito pela gestora da escola Georgina da cidade de Campo Lpo Pta.
Conceitos da tecnologia, softwares e máquinas de impressão.
Professores das áreas de humanas e exatas.

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Perguntas e respostas de forma digital. A matéria de sociologia sendo executada de uma maneira divertida e descontraída através da plataforma Kahoot.

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Professora Marjan Bigal - Metodologia ativa nas aulas de Português da 3ª série do Ensino Médio

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Professora Marjan Bigal - Metodologia ativa nas aulas de Português da 3ª série do Ensino Médio

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O objetivo da atividade foi realizar a correção do exercício feito no caderno de forma mais interativa e dinâmica, pois geralmente essas correções são feitas individualmente ou no coletivo e percebo que os alunos não estão tão atentos.
A atividade corresponde a situação de aprendizagem 3 do currículo em ação, fizemos a leitura compartilhada dos textos e os alunos reponderam individualmente nos cadernos, na hora da correção imprimi perguntas e respostas e embaralhei, distribuí de forma aleatória em cada grupo, eles tinham que ler, comparar com suas respostas para fazer a correspondência correta (pergunta-resposta). A devolutiva foi muito positiva, pois os próprios alunos comentaram que suas respostas estavam muito incompletas em comparação com o esperado.
Competência da área 3: Utilizar diferentes linguagens para exercer, com autonomia e colaboração, protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva, de forma crítica, criativa, ética e solidária, defendendo pontos de vista que respeitem o outro e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável, em Âmbito local, regional e global.
Habilidade: EM13LGG304

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Dinâmica da caneta - Prof: Gabriel Magno.

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Dinâmica da caneta - Prof: Gabriel Magno.

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A dinâmica busca trabalhar a frustração, pois esta é de suma importância para o nosso crescimento como seres humanos. O objetivo é dar uma volta completa na sala de aula passando pelos obstáculos sem deixar a caneta cair, sendo esta presa apenas pela ponta do dedo, caso caia no chão, é necessário retomar o percurso e novamente e prosseguir com mais atenção. Com isso, os alunos terão mais dificuldade de concluir a tarefa, gerando frustração com as sucessivas tentativas e erros cometidos. A dinâmica também serve para trabalhar a cooperação e a forma como os colegas tratam o outro (muitas vezes com desrespeito) além disso, a lúdica brincadeira pode trazer benefícios para a vida, tornando o indivíduo mais resiliente ao enfrentar situações de frustração.

Ao final, deve-se realizar a "moral da história' para que todos possam expor o ponto de vista em relação ao aprendizado.

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A eletrotroquímica é uma área da química onde se estuda o funcionamento de pilhas e baterias através do processo de oxiredução,onde ocorre a oxidação de um elemento  e a redução do outro. Para que meus alunos entendessem na prática aquilo que abordamos em  teoria em sala de aula levei as turmas(A,B,C,D) da segunda série do ensino médio até o laboratório, onde expliquei detalhadamente como gerar corrente elétrica através do processo da célula eletrolítica ou oxirredução. A realização desse experimento aconteceu na segunda metade do mês de agosto de 2023( terceiro bimestre) e teve o objetivo de demonstrar aos alunos  a diferença de pilhas e batérias.
O processo aconteceu da seguinte forma:
Juntamos 6 latinhas de alumínio e com o auxilio de um abridor de latas fizemos um orificio em suas partes superiores, usamos fios condutores de cobre para fazer a ligaçao em série em cada lata para que a corrente eletrica fosse distribuida de forma uniforme, utilizamos também água até o gargalo de cada lata juntamente com duas colheres de sal em cada lata. Feito isso submergimos um charuto feito com papel toalha e fio de cobre desemcapado enrolado ao papel toalha para que servisse de catalizador na reação quimica. Com a ajuda de um multímetro pudemos observar a voltagem que estava sendo gereada em cada latinha e após ter ligado em série todas elas pudemos observar o aumento da voltagem ao final do processo.  Essa tranformação de energia química em energia eletrica se deu a partir da reação quimica entre o alumínio da lata o oxigenio do ar e da água, onde houve a tranferência de elétrons do alumínio para a água gerando corrente elétrica. A reação que descreve o processo é: 2 Al (s) + 6 H2O (l) → 2 Al(OH)3 (aq) + 3 H2 (g).
HABILIDADE (EM13CNT107)

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Participação dos líderes de turma EF no CONJUVE

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Participação dos líderes de turma EF no CONJUVE

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No dia 25/08/2023 os líderes de turma do EF foram convidados para assistir a posse dos novos membros do Conselho Municipal de Juventude do Município. Também participaram as professoras Sandra e Cintia acompanhadas pelo diretor Wagner.

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Com o objetivo de melhorar a convivência entre a comunidade escolar elaboramos uma sequência de ações que fortaleçam as relações interpessoais tornando o ambiente de aprendizagem mais seguro.

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Jogo da memória envolvendo Potenciação. Professora Carolina

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Jogo da memória envolvendo Potenciação. Professora Carolina

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Durante as aulas de Orientação de Estudos,realizadas na turma do 2º C e 2º D desenvolvemos o jogo da memória de potenciação .  Nesse jogo, em vez de combinar imagens idênticas, os alunos combinam pares de números que estão relacionados por meio de operações de potência. Isso não apenas desafia a capacidade de memorização , mas também estimula o pensamento matemático e a compreensão das propriedades das potências. Esse jogo incentiva os alunos a praticarem cálculos de potências enquanto se divertem , além de melhorar sua habilidades de memória. È uma maneira criativa de envolver conceitos matemáticos em atividades lúdicas.
Professora responsável Carolina

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Reunião do conselho bimestral Ensino Fundamental

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Professor David Belmonte, Educação Física, PEI Elza Facca 

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Multiplicação: difunde positivamente o Programa de Ensino Integral e as boas práticas adotadas, sendo um embaixador para rede e para a comunidade

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Multiplicação: difunde positivamente o Programa de Ensino Integral e as boas práticas adotadas, sendo um embaixador para rede e para a comunidade

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No dia 16/09/2023 a equipe da escola Elza Facca Martins Bonilha, participou dos jogos escolares Municipais da cidade de Campo Limpo Paulista, os alunos estavam representando a escola na modalidade de atletismo masculino e feminino.

No feminino

Allaine Rodrigues, ganhou em primeiro lugar na corrida e em terceiro lugar no salto em distância

No masculino

Pedro Henrique ficou em segundo lugar no salto em distância

Andrei Fernando ficou em quarto lugar no salto em distância.

Felipe Gabriel em terceiro lugar no arremesso de pelota

Alunos participantes em todas as modalidades:

Equipe feminina
Maria Eduarda, Adriela, Allaine Rodrigues, Sophia Bigal
Equipe masculina
Pedro Henrique, Andrei Fernando, Felipe Gabriel, Diogo de Souza, João Gabriel, Nicolas
A escola Elza Facca ficou em terceiro lugar na classificação geral por equipe.
Gostaria de agradecer imensamente o empenho de todos os alunos, visto que só a gente sabe todas a dificuldades que temos em estar participando de uma competição, falta de estrutura, matérias adequados entre outras dificuldades que encontramos no dia a dia, mas que todo o esforço é recompensado diante da nossa participação.
Ganhar algo é apenas um detalhe, o que me move a levar esses alunos aos campeonatos é o brilho nos olhos deles em saber que podem ir muito além do que eles  imaginam.
O grande objetivo do meu trabalho é mostrar para os alunos que o esporte pode mudar a vida deles, só basta acreditar e lutar sempre

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Dinâmica com perguntas e respostas. jogo da "batata quente"

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Dinâmica com perguntas e respostas. jogo da "batata quente"

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Nessa roda de perguntas e respostas onde os alunos passam a caixa para retirar o conteúdo e interagir, foi utilização de práticas de ensino-aprendizagem como a dinâmica. Tendo o jogo de perguntas e respostas como uma ferramenta para facilitar a aprendizagem do aluno.

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Busquei adaptar nas aulas de sociologia um pouco de conteúdo envolvendo números com porcentagem e gráficos, dessa forma, os alunos tiveram outros contextos além das aulas convencionais de matemática para trabalhar com números.

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Atividades de artes visuais - profª Medina  3º bimestre 

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Atividades de artes visuais - profª Medina  3º bimestre 

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Habilidade EF07HI05 Reforma Protestante, em roda de conversa e uso de métodologias ativas em grupo

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Habilidade EF07HI05 Reforma Protestante, em roda de conversa e uso de métodologias ativas em grupo

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Aula de tecnologia nos 9°anos utilizando o software com a impressora 3D.

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Uso de metodologias ativas, Tema Reforma Protestante

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Uso de metodologias ativas, Tema Reforma Protestante

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Desenvolvendo  o aprendizado dos alunos, criando Mapa Mental

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Desenvolvendo  o aprendizado dos alunos, criando Mapa Mental

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Alunos entregando lembrancinhas do dia da mulher para professoras. 

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Alunos entregando lembrancinhas do dia da mulher para professoras. 

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Alunos apresentando o projeto realizado pelos professores de ciências humanas do dia da mulher

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Alunos apresentando o projeto realizado pelos professores de ciências humanas do dia da mulher

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Apresentação de trabalho dos alunos do 8º anos, com uso de tecnologias

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Apresentação de trabalho dos alunos do 8º anos, com uso de tecnologias

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Visita técnica ao Parque Estadual Juquery

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Professor Luigi Pezzatto - Visita técnica ao Parque Estadual Juquery

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Professor Luigi Pezzatto - Visita técnica ao Parque Estadual Juquery

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Os alunos realizaram uma visita técnica ao Parque Estadual Juquery.
Foram observados a flora e fauna assim como toda a biodiversidade do local, importância ecológica e necessidade de proteção ambiental em relação as águas do sistema cantareira.

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Professor Luigi Pezzatto- Análise de tipagem sanguínea

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Professor Luigi Pezzatto- Análise de tipagem sanguínea

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Foi realizado uma aula sobre os tipos sanguíneos, expliquei sobre antígenos e suas ações no sangue, facilitando a identificação de qual tipo sanguíneo a pessoa possui.
Os alunos realizaram os testes em ai mesmos, coletando o sangue e adicionado o soro anti-A, anti-B e fator Rh.

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Atividade de conscientização da Prova Paulista. Professora Carolina

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Atividade de conscientização da Prova Paulista. Professora Carolina

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Durante o 3º Bimestre realizei com os alunos do 2ºD a  Campanha “ Preparados para a Prova Paulista”, onde o objetivo era conscientizar e motivar os alunos a participarem, ressaltando sua importância para o seu desenvolvimento acadêmico.

Assim desenvolvemos cartazes explicativos, ressaltando os benefícios e a importância da Prova Paulista..
Professora Responsável Carolina

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Jogo de tabuleiro
(4 operações básicas)

Aumenta a motivação para a aprendizagem, desenvolve a autoconfiança, a organização, a concentração, a atenção, o raciocínio lógico, oferecendo vantagens para o Ensino Médio da EE Elza Facca Mar ins Bonilha do ano de 2023, como motivação para os alunos  a melhoria da compreensão e fixação do conteúdo. Sendo assim, ao trabalhar de maneira lúdica, utilizando jogos matemáticos como ferramenta no ensino, o propósito de auxiliar o aluno na aprendizagem e desenvolvimento do raciocínio matemático e conhecimento linguístico, e deves ser visto como um importante instrumento pedagógico.
Para favorecer a aprendizagem aluno, os educandos vão percebendo que é possível aprender de forma divertida, passando assim, a compreender e a utilizar convenções e regras que serão usadas no desenrolar do jogo.

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Tutoria - participação dos alunos na hora de escrever os sonhos de forma criativa

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Inglês-Textualização e Oralidade 6°s anos

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Inglês-Textualização e Oralidade 6°s anos

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6°A Textualização e Oralidade em inglês...prática do cognitivo através da música, interpretando texto.

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Aula Assistida - Turma 6° ano D - Inglês...

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Aula Assistida - Turma 6° ano D - Inglês...

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O propósito da aula assistida pelo diretor Wagner, foi responder a chamada em inglês com palavras do dia a dia de preferencia em cognatas, caso houvessem dúvidas os alunos poderiam utilizar o dicionário. Neste momento, caso houvesse erros, o mesmo participaria de desafios em sala (conversando em inglês com a professora e colegas em sala).
● Lexical: vocabulário relacionado ao tema da aula;
● Gramatical: adjetivos;
● Materiais do CMSP / NOTEBOOK / TABLETS e Dicionários.
Habilidades:

(EF06LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando iniciativa para utilizar a língua inglesa;

(EF06LI04) Reconhecer, com o apoio de palavras cognatas e pistas do contexto discursivo, o assunto e as informações principais em textos orais sobre temas familiares;

(EF06LI05) Aplicar os conhecimentos da língua inglesa para falar de si e de outras pessoas, explicitando informações pessoais e características relacionadas a gostos, preferências e rotinas

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Inglês - Interação e reconhecimento da fala e escrita - 6°s Anos

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Inglês - Interação e reconhecimento da fala e escrita - 6°s Anos

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MODAL CAN

Aula 5 CMSP - Can you play a game in English? (Você sabe jogar em inglês?)

Responder a chamada em ingles utilizando Modal Can, do contrário, os alunos fariam uma frase utilizando o modal Can e pegariam assinaturas da gestão e também de alguns professores... Alunas Mylena (ajuste de disciplina) e Pietra Quintino (representante de sala)

(EF06LI17) Construir repertório lexical relativo a temas familiares (escola, família, rotina diária, atividades de lazer, esportes, entre outros).

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Classes Gramaticais - OEP  (Orientação de Estudos de Língua Portuguesa)- 6°s e 7°s Anos

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Classes Gramaticais - OEP  (Orientação de Estudos de Língua Portuguesa)- 6°s e 7°s Anos

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Jogos sobre as classes gramaticais fornecidas pela CGPAC Elisangela de Moraes... Assimilar jogos, trabalhar em conjunto, desafios e competições....

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Memory game (Jogo da memória) sobre professions (profissões):

As turmas dos nonos C e D foram divididas em dois grupos e cada integrante tinha que retirar uma carta em português e outra em inglês confirmando a tradução para validar a pontuação.

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Professores Adans Guidi, Bruno Kaik e Cintia Damasceno trabalharam com o Nono ano uma disputa envolvendo o conteúdo trabalhado no bimestre. Fortalecendo o vínculo com os alunos e motivando-os ao hábito de estudo.

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Leitura e interpretação de Texto - OEP (Orientação de Estudos de Língua Portuguesa) - 7° ano.

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Leitura e interpretação de Texto - OEP (Orientação de Estudos de Língua Portuguesa) - 7° ano.

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(2° Bimestre), Aluno Nixon (protagonista), veio recentemente da Venezuela, está no 7°ano, no início, houve uma pequena dificuldade para a adaptação com a nossa língua nativa e a aula proposta foi o momento leitura e interpretação, ele foi o terceiro aluno a aceitar este desafio e foi emocionante. Até pensei que o mesmo poderia desistir, mas a farra dele e com todos os alunos o incentivando, ele conseguiu e nos emocionamos. Isso sim é não desistir... 7°A OEP - leitura do livro: "O Pequeno Príncipe"

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O projeto Orgulho Latino foi criado para conhecer melhor a literatura e contexto histórico de países latinos afim de estimular a identidade cultural do aluno, uma das atividades realizadas foi a criação de um passaporte.
A ideia partiu da atividade da professora Julia Pavão, a quem eu acompanho o trabalho pelo instagram, para aulas do 6° ano da disciplina de história com foco em civilizações antigas a qual adaptei ao conteúdo de literatura latina da matéria de português para os 1° anos do médio.
O design e a impressão dos passaportes foram feitos por mim e a montagem foi feita em sala pelos próprios alunos com meu auxílio, a proposta da atividade era o aluno desenhar um carimbo para cada um dos países estudados que refletisse suas características culturais e escrever sobre a influência cultural na escrita do autor estudado daquele país.

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Figuras de linguagem através da música- Português (9°Anos)

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Figuras de linguagem através da música- Português (9°Anos)

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Como forma de aproximar o cotidiano do estudante ao conteúdo trabalhado em sala: Figuras de linguagem (EF89LP37), foi trabalhado três músicas: "Canudinho", "Vagalumes" e "Fugidinha".

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Adaptei o conteúdo de História para o aluno Kevyn Willian do 9ºAno com laudo de Deficiência Intelectual, utilizei o site Wordwall para fazer um jogo de forca Habilidades (EF09HI28 , EF09HI19 e EF09HI20).

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Durante a tutoria, a aluna Melissa do 9º Ano esclareceu dúvidas de matemática da Mell e Arthur do 8º Ano.

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Homenagem ao dia das mulheres, por que é importante reconhecer o papel feminino na sociedade e mais ainda o papel das mulheres que nos cercam

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Variação linguística- Português (9° Anos)

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Variação linguística- Português (9° Anos)

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Nivelamento:

Na primeira Prova Paulista os estudantes dos nonos anos apresentaram dificuldade nas habilidades sobre variação linguística. Como forma de nivelamento assistimos um episódio da Turma da Mônica e realizamos algumas atividades no caderno sobre o tema.

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Projeto datas comemorativas- Português- 9° Anos

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Projeto datas comemorativas- Português- 9° Anos

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Como forma de conscientização os estudantes dos nonos anos realizaram pesquisas e cartazes por meio do projeto "O que há por trás das datas comemorativas", sobre o Dia Nacional de Combate ao Bullying e à violência na escola.

Os alunos Mayza e José (9°C) ficaram responsáveis para colar as atividades pela escola.

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Projeto Corpo em movimento- Inglês, Ed. Física e Arte- 9° Anos 

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Projeto Corpo em movimento- Inglês, Ed. Física e Arte- 9° Anos 

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O projeto interdisciplinar foi realizado no primeiro semestre com o objetivo de interagir as matérias e os estudantes dos nonos anos.

- Disciplina de Arte: Conheceram a arte da dança egípcia;
- Disciplina de Ed. Física: Criou a coreografia da música;
- Disciplina de Inglês: Trabalhou com a letra da música 'Dark Hourse'.

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Dia Mundial do livro- Projeto datas comemorativas- Português (9° Anos)

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Dia Mundial do livro- Projeto datas comemorativas- Português (9° Anos)

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Através do projeto "O que há por trás das datas comemorativas", os estudantes dos nonos anos confeccionaram seus próprios livros por meio da técnica de dobradura, fazendo uma homenagem ao dia 23 de abril (Dia mundial do livro).

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Como forma de revisão e nivelamento foi trabalhado com os educandos dos nonos anos um Funk- País do futebol que contém muitos termos de classes gramaticais diferentes.

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Metodologia ativa (Ditado estourado)- Português 9° Anos 

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Metodologia ativa (Ditado estourado)- Português 9° Anos 

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Para averiguar o nível de conhecimentos dos alunos sobre a habilidade EF89LP37 (Figuras de linguagem) foi realizado a metodologia do Ditado estourado.

A atividade funcionou da seguinte forma:

1. A sala foi dividida em duas;
2. Os grupos criaram perguntas sobre o tema e colocaram dentro do balão;
3. Cada grupo escolheu um representante por vez para ir até a lousa estourar o balão e responder a pergunta criada pelo time adversário.

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Metodologia ativa (Estação por rotações)- Português 9° anos

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Metodologia ativa (Estação por rotações)- Português 9° anos

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Na primeira aula do ano foi realizado com alunos dos nonos anos a revisão das classes gramaticais (substantivo, adjetivo, verbo e pronome) através da Metodologia Ativa:  ROTAÇÃO POR ESTAÇÕES. Ela consiste em um circuito de diferentes atividades sendo que cada estação aborda o conteúdo ou parte dele de uma forma diferente.

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Stop das operações e Bingo da multiplicação

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Stop das operações e Bingo da multiplicação

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Percebi que nas aulas de OEM, os alunos do 1ºD, apresentaram muitas dificuldades em questões básicas, como por exemplo, o domínio das quatro operações, diante disso realizei durante o 3ºbimestre, nas aulas de OE, as seguintes ações:

Bingo da multiplicação;

Stop das operações.

Após finalizar essas ações, percebi que alguns alunos melhoram e outros consegui identificar em qual operação tinha mais dificuldades e desde então trabalho de forma diferenciada com eles e em ambientes externos.

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Aula Invertida- 2ªA, B,C - Período literário Romantismo.
Durante o Bimestre, realizei com os alunos de todas as 2ª séries, a metodologia de Aula Invertida, cada grupoi ficou com um tema sobre as gerações do Romantismo, realizando as pesquisas e apresentaram o trabalho em slides.

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O projeto Leituras Faccabulosas trouxe uma geloteca para a escola. A Geloteca é uma abordagem inovadora para incentivar a leitura. Ela consiste em transformar uma geladeira, geralmente desativada, em uma espécie de mini-biblioteca. A profª Stéfanie, juntamente aos alunos da escola, fez a costumização da geladeira, a fim de torná-la chamativa para os alunos. Nesse espaço, os alunos, os funcionários e até mesmo os pais podem pegar emprestado, devolver e doar livros de maneira descomplicada e acessível.

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Através de leitura com os livros da biblioteca da escola os alunos realizaram no terceiro bimestre um seminário de leitura com exemplares da literaura brasileira, trazendo uma prática para melhorar a escrita, oralidade e a cultura social.

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Utilizando mangá nas aulas de geografia para compreensão de Globalização Cultural

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Projeto Robótica e impressora 3D - extraclasse

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Projeto Robótica e impressora 3D - extraclasse

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Após adquirir conhecimento na Formação realizada pela DE (Diretoria de ensino de Jundiaí), sobre robótica para iniciantes coloquei em prática com alguns alunos extraclasse, junto com o professor Adans. Estamos juntos no projeto robótica e impressora 3D. O projeto acontece todas as quintas-feiras, na sala Maker com quatro alunos com engajamento total, duração de uma hora.

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Trabalhei com os 8 e 9 anos na Olimpíada Nacional de História, aprendemos e nos divertimos nas reuniões. Incentivar a valorização das avaliações não somente nas provas internas.

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Nas aulas de Tecnologia, trabalhei com os alunos diferentes invenções, mas detalhando principalmente as que se moviam. Aprofundei nesse mundo das invenções e os alunos se divertiram na criação de engenhocas.

Apresentei diversas invenções por meio de vídeos e imagens, e eles escolheram aquelas que mais gostaram para fazerem suas próprias representações.

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Pedi aos meus alunos que pesquisassem o significado da palavra mitologia e depois produzissem a sua versão de alguma história (grega ou egípcia). Eles mergulharam nesse projeto, e cada grupo produziu o seu livro, criando suas próprias versões das histórias antigas. Dessa forma, aproximei os meus alunos das tradições históricas e também os incentivei a desenvolver habilidades de pesquisa, escrita e trabalho em equipe.

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Eu, professor de História, conduzi um trabalho especial no Dia do Indígena com meus alunos dos 6º anos. Orientei que eles criassem cartazes informativos, realizassem pesquisas sobre a data e a cultura indígena. Com essa experiência não apenas enriqueci os seus conhecimentos históricos, mas também abri espaço para discutirem questões importantes, como o preconceito que os povos indígenas ainda enfrentam. Foi uma oportunidade significativa para promover a empatia e a compreensão, ajudando os alunos a reconhecer a diversidade cultural e a importância de respeitar todas as comunidades, contribuindo para uma sociedade mais inclusiva.

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Projeto - Da escola para a comunidade e da comunidade para a escola

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Projeto - Da escola para a comunidade e da comunidade para a escola

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Durante o 1º semestre, enquanto ministrava aulas da Eletiva 'Chama o Bombeiro', tive a oportunidade de acompanhar minha turma em uma visita do Corpo de Bombeiros, que compareceu à Escola Elza Facca após uma articulação prévia entre a corporação, meu parceiro de aula e eu. Essa experiência proporcionou aos alunos a chance de conhecer melhor os bombeiros, estreitar laços com os membros da comunidade e explorar um caminhão de bombeiros de perto.

As visitas inspiraram nossos estudantes a considerar uma carreira futura como bombeiros ou profissionais de segurança, alinhando-se perfeitamente com o objetivo principal da Eletiva 'Chama o Bombeiro'.

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Durante as minhas aulas, meus alunos identificaram a importância das fontes históricas para a produção do saber histórico. Foram reunidos vários objetos que dizem respeito à minha infância e juventude: brinquedos, livros, fotos, jogos etc.

Dividindo a sala em duplas ou trios e entregando a cada grupo um desses objetos. O grupo analisou todos os detalhes das fontes procurando descobrir pistas que informem sobre mim.

Dessa maneira, os estudantes também analisaram o significado das fontes que originaram determinadas formas de registro em épocas distintas. Meu objetivo com essa dinâmica era mostrar aos alunos que, como historiador, trabalhamos da mesma forma, analisando objetos (fontes) para entender o passado. Ao final, cada grupo entregou um relatório com as suas análises.

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No dia 17/08/2023 foi realizada uma reunião sobre a organização da formatura com os estudantes das 3ª séries EM. O diretor Wagner apresentou uma prévia da solenidade e cronograma das próximas ações a serem executadas pela comissão de formatura.

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Elza Facca Martins Bonilha - Padlet de Ciências humanas e sociais aplicadas

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Sempre que possível uso métodos que facilitam o aprendizado como no caso do bingo de Geografia em que o aluno além de sorte precisa apresentar conhecimentos sobre a área , uso esse método como uma forma de entender quais conhecimentos básicos de geografia o aluno sabe, geralmente antes de algum tema no qual o conhecimento seja necessário.

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Nivelamento (Leitura, interpretação e produção de gráfico)- Português 9° Anos

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Nivelamento (Leitura, interpretação e produção de gráfico)- Português 9° Anos

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Para contribuir com o Plano de ação da escola e nivelar os estudantes dos nonos anos em matemática foi realizado uma atividade  que funcionou da seguinte forma:

A turma iniciou a aula respondendo duas pesquisas: l. “Quanto tempo você fica nas redes sociais?” ll. “Qual App você mais utiliza?” Depois das pesquisas respondidas foi o momento de conhecer as características dos gêneros Pesquisa e Gráfico, fazer algumas anotações, responder mais algumas questões e para finalizar produzir dois gráficos com as informações coletadas no início da aula. Para ficar ainda mais divertido um aluno (a) de cada fileira foi até a lousa estourar uma bexiga com a finalidade de saber qual tipo de gráfico eles teriam que produzir (em colunas, pizza ou setores).

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Tangram é um quebra-cabeça chinês formado por 7 peças (5 triângulos, 1 quadrado e 1 paralelogramo).

Com essas peças, podemos formar várias figuras, utilizando todas elas e sem sobrepô-las. Segundo a Enciclopédia do Tangram, é possível montar mais de 1 700 figuras com as 7 peças.

Esse quebra-cabeça, também conhecido como jogo das sete peças, é utilizado pelos professores de matemática como instrumento facilitador da compreensão das formas geométricas. Além de facilitar o estudo da geometria, ele desenvolve a criatividade e o raciocínio lógico, que também são fundamentais para o estudo da matemática.

-Desenvolver o raciocínio lógico e a criatividade.

-Objetivos.

-Trabalhar formas geométricas.

-Desenvolver a capacidade de visualização e percepção espacial.

-Reconhecer e comparar figuras geométricas.

-EF02MA15 -Reconhecer, comparar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triangulo), por meio de características comuns, em desenhos apresentados em diferentes disposições ou e sólidos geométricos.

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Engajamento satisfatório durante a realização das atividades.

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Engajamento satisfatório durante a realização das atividades.

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Na semana da Consciência Negra, fizemos um tour Guiado com todas as séries do Ensino Fundamental, visando oportunizar e incentivar a importância da data.