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-Reciprocità docente e discente
-Dalla dipendenza sana ad indipendenza
-Comunicazione docente (zona di sviluppo prossimale (Lev S. Vygotskij), scaffolding (Jerome Bruner) e ascolto attivo (Carl Rogers)) / discente (mente pensante)
-Condivisione di contenuti = co-costruzione della conoscenza (Costruttivismo: J. Bruner, Lev S. Vygotskij, Piaget)
-Cultura (dal latino colere= coltivare, avere cura). La cultura rafforza l'appartenenza al gruppo, migliorandone il clima, nonchè lo sviluppo individuale.
-Esame di realtà dei punti di forza e debolezza dei discenti ai fini di favorire un piano di sviluppo volto a promuovere capability, agency ed empowerment.
-L'empowerment promuove coping, resilience ed welbeing.

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Tema dell'attività: la dipendenza da internet

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Tema dell'attività: la dipendenza da internet

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La dipendenza da internet, nota come internet dipendenza, è un disturbo di dipendenza legato all'utilizzo intensivo e ossessivo di internet in tutte le sue forme, dalla navigazione dui social network, alla visualizzazione di filmati, al gioco online.
La dipendenza da internet è un fenomeno assai pericoloso per i giovani d'oggi, non a caso, un fenomeno molto diffuso al giorno d'oggi è l'hikikomori , termine giapponese che significa "stare in disparte". Viene utilizzato per indicare chi decide di ritirarsi dalla vita sociale per lunghi periodi, rinchiusi nella propria abitazione, evitando qualunque tipo di contatto diretto con il mondo esterno, talvolta anche con i familiari.

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STEP 1
Il gruppo 1 presenta gli argomenti a favore della propria tesi

STEP 2
Il  gruppo 2 espone  la posizione del proprio gruppo e confutata la posizione avversaria.

STEP 3
Dal gruppo 1 vengono confutati gli argomenti e poste domande per mettere in crisi la parte avversaria

STEP 4
Il gruppo 2 difende la propria posizione e vengono poste altrettante domande all'altro gruppo per metterlo in crisi.

STEP 5
Dal gruppo 1 viene sintetizzata e riassunta la posizione del gruppo.

STEP 6
Dal gruppo 2 viene sintetizzata e riassunta la posizione del gruppo.

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Il docente fornisce spiegazioni in merito alla metodologia del debate, che consiste in una gara di dibattito tra due gruppi di studenti, con tempi di intervento stabiliti a priori e una giuria che dichiara il vincitore.
Dopo di che viene definito l'argomento del dibattito da assegnare alla classe, divisa in due gruppi omogenei (pro e contro).
Il docente avvia un brainstorming ed enuclea il numero di argomenti 'pro' e 'contro'; avvia e guida la discussione, finalizzata alla focalizzazione dei punti di forza a sostegno delle rispettive argomentazioni; schematizza alla lavagna le varie tesi e illustra le argomentazioni contrapposte; ed infine analizza il tema in oggetto attraverso la formulazione di domande.

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Il debate permette di  smontare alcuni paradigmi tradizionali, permettendo di sviluppare forme di pensiero decentrato e superando il pensiero egocentrico.
Favorisce il rispetto delle regole assegnate.
Insegna all'alunno a sostenere una tesi e a controbattere a quella di altri, in un confronto aperto e rispettoso dell'interlocutore.
Sviluppa  competenze emotive, sociali, linguistiche, espressive e le life skills:
-consapevolezza di sè;
-gestione dell'emozioni.
-gestione dello stress
-comunicazione efficace
-relazioni efficaci, empatia, pensiero creativo
-pensiero critico
-prendere decisioni
-risolvere problemi.

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" Amare gli altri ed avere cura di loro, è agire con umanità. Comprenderli, è agire con virtù". (Confucio)

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" Amare gli altri ed avere cura di loro, è agire con umanità. Comprenderli, è agire con virtù". (Confucio)