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HITOS DEL DESARROLLO DE LOS NIÑOS

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> Agita sus brazos de manera tosca. (1er mes)

> Su cabeza cae hacia atrás si no tiene soporte. (1er mes)

> Mueve ambos brazos y piernas. (2do mes)

> Abre y cierra sus manos. (3er mes)

> Agarra y agita juguetes con su mano. (3er mes)

> Lleva sus manos a la boca. (3er mes)

> Usa su brazo para manotear los juguetes. (4to mes)

> Cuando esta boca abajo, puede voltearse y quedar boca arriba. (6to mes)

> Se sienta apoyandose en sus manos, y luego sin apoyarse. (7mo mes)

> Usa el agarre palmar. (7mo mes)

> Pasa un objeto de una mano a otra. (9no mes)

> Se sostiene de algo para ponerse de pie. (1er año)

> Camina apoyandose en los muebles. (1er año)

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ETAPA PRELINGÜISTICA

> Ermite ruidos con su garganta.

> Crea sonidos como: risas, llantos o quejas)

> Se calma al oír la voz de sus padres.

> Comprende la palabra "NO".

> Se divierte con los juguetes que emiten sonidos.

> Emite balbuceos.

> Emiten sonidos vocálicos como "mamama", "papapa", "bababa".

> Intenta comunicarse con gestos.

> Llora a separarse de sus padres.

> Trata de repetir algunos sonidos.

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> El bebé reconocerá visualmente a sus padres.

> Expresa emociones.

> Tiene plena dependencia de los padres.

> Comienza a interactuar con las personas que le rodean.

> Distingue a las personas conocidas.

> Empieza a reconocer a quienes lo cuidan sonriendo o pataleando.

> Muestra más interés por los grupos.

> Realiza acciones como: dar palmitas o decir adios.

> Muestra deseo por ser amarcado por alguien conocido.

> Sonríe en respuesta a la atención de los adultos.

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> Placer, se siente a gusto en los brazos de su madre.

> Desagrado, llora para expresar molestia, sed o dolor.

> Reconoce y responde a los estados de ánimo de la madre.

> A los 5 meses, demuestra sentimientos de temor a ruidos fuertes.

> A los 6 meses, se extraña de las personas que no conoce.

> Muestra interés por los juguetes, los golpea.

> Al fin perciben la separación temporal de la madre.

> Expresa con más facilidad alegría, disgusto o rabia.

> Se da cuenta si están enojadas o contentas las personas.

> Emite expresiones de sorpresa.

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> Sigue visualmente un objeto.

> Mira los movimientos de sus manos.

> Reconoce las voces familiares.

> Se gira hacia en sonido.

> Mira sus manos y pies y se los lleva a la boca.

> Jala de una piola para atraer al objeto.

> Explora o investiga el entorno.

> Repite sonidos que ha escuchado.

> Toca diferentes texturas, tamaos y formas.

> Descubre un objeto escondido delante de él o que se le ha caído.

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> Sopla y apaga velas.

> Señala o coje los objetos que se nombra.

> Imita el lenguaje del adulto.

> Imita sonidos de animales y objetos.

> Adquiere los fonemas: p - t - m - k - n.

> Dice y utiliza su nombre.

> Forma frases de dos palabras.

> Habla consigo mismo.

> Emplea pronombres personales como: yo, tu, mío.

> Forma frases de 2 palabras.

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> Llama la atención de los adultos.

> Busca la aprobación de los padres.

> Pasa de estar con sus padres a jugar de forma independiente.

> Aprende a expresar su afecto a partir de la imitación.

> Disfruta dar besos y abrazos.

> En esta etapa aparecen los celos.

> Se comunica a través del cuerpo, si muerde (manifiesta anguatia).

> Empieza a ser egocentrista.

> Su palabra favorita es el "NO"

> Aparecen sus primeras rabietas.

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> Repite acciones que causen gracia.

> Le gusta jugar con otros niños.

> Imita a otros niños.

> Ayuda en las tareas dometicas del hogar.

> Le gusta que le lean cuentos.

> Se reconoce en el espejo.

> Expresa propiedad o posesión.

> Sigue normas de la vida cotidiana.

> Inicia el contacto social con los compañeros.

> Responde a las albanzas del adulto.

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> Reconoce animales en imágnes.

> Señala objetos que quiere.

> Toca diferentes texturas, tamaños y formas.

> Señala o toca algunas partes de su cuerpo.

> Asocia objetos iguales.

> Empieza a clasificar por formas y colores.

> Imita gestos.

> Explora objetos de muchas maneras, sacudiendo, tirando, golpeando.

> Encuentra objetos ocultos fácilmente.

> Empieza hacer juegos de simulación.

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> Encaja cubos.

> Quita y pone tapas de cajas.

> Hace puzzles de dos piezas.

> Realiza torres de hasta cuatro cubos.

> Coloca cubos en fila imitando al tren.

> Saca la bola de la botella.

> Saca e iensarta cubos.

> Realiza encajes sencillos.

> Imita trazos.

> Realiza garabatos.

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> Realiza movimientos con los labios y lengua.

> Comprende pronombres y conceptos espaciales.

> Adquiere fonémas: l - ll- ch - ñ - gu...

> Nombra objetos que le rodean.

> Dice su nombre completo.

> Construye frases de 3 palabras.

> Pregunta ¿Qué es esto?

> Responde a preguntas: ¿qué?, ¿quién?

> Emplea 300 palabras.

> Emplea articulos, adverbios, pronombres.

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> Aparece la emoción de la envidia.

> Empieza a tener empatía.

>Tienen frustración cuando no pueden conseguir algo.

> Capacidad para imaginar.

> Tienen la capacidad de manipular.

> Aumentan los miedos.

> Aparece el juego simbólico.

> Siente la necesidad de exhibirse delante de los adultos.

> Aprenden a ocultar sus sentimientos.

> Sigue y respeta las reglas que le da un adulto.

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> Señala objetos atendiendo el color, forma o tamaño.

> Escoge o señala dos objetos iguales.

> Ejecuta ordenes sencillas.

> Señala, toca y nombra partes del cuerpo.

> Discrimina los numeros 1, 2 y 3.

> Señala dos imágenes iguales en una ilustración

> Empareja formas geométricas sencillas como: circulo, cudrado, triangulo.

> Repite un número pequeño.

> Asocia diferentes texturas. formas y tamaños.

> Identifica la relacion de los objetos en el espacio.

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> Recoge sus juguetes.

> Saluda espontáneamente a personas conocidas.

> Sigue las reglas dadas por los adultos.

> Comparte sus juguetes.

> Expresa cariño o simpatia hacia otras personas.

> Comienza a entender las emociones.

> Habla positivamente de si mismo.

> Se siente orgullo de sus exitos.

> Juega representado papeles del adulto.

> Se une a otros niños para jugar.

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> Desarrolla la coordinación ojo-mano-pie.

> Desarrolla el equilibrio.

> Realiza torres de hasta 10 cubos.

> Enhebra bola.

> Realiza figuras uniendo pontos.

> Punza, recorta, modela.

> Saca e inserta bolitas en un clavo.

> Gira un recipiente para verter elcontenido a otro recipiennte.

> Garabatea espontáneamente.

> Sube y baja de los muebles sin ayuda.

> Patea una pelota.

> Empieza a correr.

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Son los logros de las destrezas a alcanzar en un determinado periodo de tiempo. Son fines explícitos de lo que se desea conseguir por medio de un proceso educativo. Estos objetivos se los establece por cada ámbito de aprendizaje y desarrollo.

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Las destrezas son habilidades que se desarrollan a través de la aplicación de diferentes experiencias de aprendizaje.

Estas destrezas deben responder a la interrogante

¿Qué deberían saber y ser capaces de hacer los niños?

Las destrezas se encuentran gradadas y responden a las potencialidades, a las características y a las necesidades individuales de los niños.

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AMBITOS DE APRENDIZAJE  DE NIÑOS DE O A 3 AÑOS

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AMBITOS DE APRENDIZAJE  DE NIÑOS DE O A 3 AÑOS

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Ámbito Descubrimiento natural y cultural

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Ámbito Descubrimiento natural y cultural

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Ámbito Manifestación del lenguaje verbal y no verbal

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Ámbito Manifestación del lenguaje verbal y no verbal

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Ámbito Exploración del cuerpo y Motricidad

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Ámbito Exploración del cuerpo y Motricidad

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Desarrollar destrezas que le permitan interactuar socialmente con mayor seguridad y confianza a partir del conocimiento de sí mismo, de la familia y de la comunidad, favoreciendo niveles crecientes de autonomía e identidad personal y cultural.

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Potenciar el desarrollo de nociones básicas y operaciones del pensamiento que le permitan ampliar la comprensión de los elementos y las relaciones de su mundo natural y cultural.

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Desarrollar el lenguaje verbal y no verbal como medio de manifestación de sus necesidades, emociones e ideas con el fin de comunicarse e incrementar su capacidad de interacción con los demás.

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Explorar los diferentes movimientos del cuerpo que le permitan desarrollar su habilidad motriz gruesa y fina para realizar desplazamientos y acciones coordinados, iniciando el proceso de estructuración de su esquema corporal.

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Este objetivo se enfoca en ayudar a la persona a adquirir destrezas que le permitan interactuar socialmente con mayor seguridad y confianza. Se busca el desarrollo de habilidades sociales y autonomía a través del conocimiento de uno mismo, la familia y la comunidad.

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Se busca fortalecer las habilidades de pensamiento, que incluyen nociones básicas y operaciones mentales, para lograr una mejor comprensión de los elementos tanto del mundo natural como del mundo cultural en el que se vive.

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Este objetivo busca el desarrollo integral del lenguaje, tanto verbal como no verbal. Esto implica la capacidad de expresar necesidades, emociones e ideas de manera efectiva, lo que facilita la comunicación con los demás y fortalece las habilidades de interacción social.

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Este objetivo se centra en el desarrollo físico, brindando la oportunidad al individuo de explorar movimientos corporales que mejoren tanto las habilidades motrices gruesas como las finas.

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Síntesis de las características de los ámbitos de desarrollo y aprendizaje del subnivel 1 de Educación Inicial

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Síntesis de las características de los ámbitos de desarrollo y aprendizaje del subnivel 1 de Educación Inicial

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El Subnivel 1 de Educación Inicial :

La caracterización de los ámbitos de desarrollo y aprendizaje en el subnivel 1 de Educación Inicial se centra en comprender y apoyar el desarrollo integral de los niños en sus primeros años de vida. Estos ámbitos abarcan diferentes dimensiones que influyen en el crecimiento físico, emocional, social y cognitivo de los niños.

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Ámbito de Vinculación Emocional:

- Vínculos Afectivos: Facilitar la formación de relaciones afectivas seguras con cuidadores y compañeros, promoviendo un ambiente emocionalmente favorable.

- Autonomía: Estimular la autonomía y la toma de decisiones simples para fortalecer la confianza en sí mismos.

- Regulación Emocional: Apoyar el reconocimiento y la gestión de emociones, ayudando a los niños a comprender y expresar sus sentimientos de manera adecuada.

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Ámbito descubrimiento del medio natural y cultural:

-Potenciar el desarrollo de nociones básicas y operacionales

- Relación con el mundo natural y cultural

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Ámbito manifestación de lenguaje verbal y no verbal

-Utilizan este lenguaje como medio manifestación de sus necesidades

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Ámbito exploración del cuerpo y motricidad

-Motricidad Gruesa: Fomentar el desarrollo de habilidades motoras gruesas, como gatear, caminar y correr, para fortalecer la coordinación y el equilibrio.

- Motricidad Fina: Promover actividades que mejoren la destreza manual, como la manipulación de objetos pequeños y el uso de herramientas básicas.